学前儿童艺术教育美术期末复习考前整理
学前儿童艺术教育(美术)期末复习题 (2)
学前儿童美术教育期末复习题学校名称：学生姓名：学号：班级：一．填空题1．绘画的形式语言是指线条、形状、、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
2．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。
3．里德生平着作等身，最重要的着作是。
4．1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
是这种教学的核心。
”5．色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。
6．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、。
7．学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
8．是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
9．美术形象的存在方式依赖。
10．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、、再现和表现阶段三个阶段。
11．在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和三大方面。
12．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和表现阶段。
13．教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
14．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。
15．探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“”的方法。
16．学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
17．是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
学前儿童艺术教育(美术)期末复习指导
学前儿童艺术教育（美术）期末复习题一、填空题1．在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。
而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。
在依恋的类型中，这是___安全型_______儿童的行为表现。
2.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。
3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是__涂抹___、装饰阶段、再现和表现阶段。
4.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的年龄特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
5.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
7．_____社会适应能力_______是一种适应社会变化的能力。
这种能力包括了解与把握新事物，善于调整自己，并与不同的人建立融洽关系的能力。
主要包括学习能力、情绪管理能力与人际交往能力等。
8.美术形象的存在方式依赖_空间___。
9.．埃里克森认为在自主对羞愧阶段，当儿童想自己做主，而成人又对之不能理解时，他们的经验会导致其产生羞愧感。
这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会，以促进儿童______情感自主性____的发展。
10．张宗麟所著___《幼稚园的社会》_________第一次全面、系统地论述了“社会”领域教育的目标、内容、原则和方法等，精辟地分析了社会、儿童社会的实质，并以案例形式展示其丰硕的研究成果，倡导实施社会化的幼稚园课程。
11．___亲社会行为______是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。
12.在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和欣赏三大方面。
13．选择学前儿童社会教育内容的依据主要有：学前儿童社会教育目标、社会生活的现实与发展、_幼儿的发展水平与特点______、相关学科知识。
学前儿童艺术教育期末考试复习1
学前儿童艺术教育期末考试复习1学前儿童艺术教育是一门非常重要的学科，对于培养儿童的创造力、想象力、审美能力以及情感表达能力都具有深远的意义。
在期末考试来临之际，对这门课程进行系统的复习是至关重要的。
以下是对学前儿童艺术教育相关重点内容的复习整理。
一、学前儿童艺术教育的目标与价值学前儿童艺术教育的目标主要包括激发儿童对艺术的兴趣和热爱，培养儿童的艺术感知能力、表现能力和创造能力，促进儿童的情感、认知和社会性发展等。
其价值体现在多个方面。
首先，艺术活动能够帮助儿童发展感知觉，提高他们对色彩、形状、声音等的敏感度。
其次，艺术是儿童表达内心世界和情感的重要方式，有助于他们释放情绪，增强自信心。
再者，通过参与艺术创作和欣赏，儿童能够学会与他人合作、分享，培养良好的社会交往能力。
二、学前儿童美术教育1、绘画学前儿童绘画的发展具有一定的阶段性特点。
从涂鸦期到象征期再到图式期，儿童的绘画表现形式和内容不断丰富。
在教育过程中，教师要尊重每个孩子的独特表达方式，鼓励他们自由创作，不要过分强调技巧和写实。
提供丰富多样的绘画工具和材料，如蜡笔、水彩笔、油画棒、纸张、画布等，让儿童能够根据自己的喜好和需求进行选择。
2、手工手工活动包括折纸、剪纸、粘贴、泥工等。
这些活动能够锻炼儿童的手部精细动作，培养他们的空间认知能力和耐心。
在手工教学中，要给予儿童清晰的示范和指导，同时也要给他们足够的自主发挥空间，让他们能够将自己的想法和创意融入作品中。
三、学前儿童音乐教育1、歌唱学前儿童喜欢唱歌，通过歌唱他们可以感受音乐的节奏、旋律和情感。
教师应选择适合儿童年龄和认知水平的歌曲，引导他们正确发声，培养良好的歌唱习惯。
2、韵律活动包括舞蹈、律动等，能够帮助儿童感受身体的节奏和动作的协调性。
在韵律活动中，要鼓励儿童自由表现，发挥他们的想象力和创造力。
3、音乐欣赏让儿童倾听各种类型的音乐作品，如古典音乐、民间音乐、现代音乐等，培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。
学前儿童艺术教育美术期末复习考前整理
一、填空题1、美术形象的存在方式依赖（空间）.2、美术的基本表现形式和手段是( 线条、形体、结构、色彩).3、美术也称（造型艺术、视觉艺术) 或( 空间艺术 ).4、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的 ( 目的 )和( 要求 )的归纳。
5、创作活动从心理学的角度看大约经历了( 知觉、体验 )与( 反思、表达)这样一个流程。
6、整体的评价，不仅包括对儿童美术（结果）和（发展）和（儿童美术）的测量和评价，还包括（活动设计、活动组织、活动指导）和 ( 活动效果）的评价。
7、学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿（当前）的学习与幼儿自己（过去）的学习相比较、将（某一）幼儿的美术学习与（其他）幼儿进行比较、将幼儿的（学习）与理想中的评价(标准 )进行比较。
8、学前儿童的美术教育也可通过( 美术和教育 )两方面体现出来。
9、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，（福禄倍尔、蒙台梭利）的幼儿教育思想及（杜威）的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的（福禄倍尔）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
10、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋，（创造）是这种教学的核心。
11、1927年陶行知先生在(陈鹤琴)等创办了中国第一个乡村幼儿园南京燕子矶幼儿园。
12、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是(涂鸦期、象征期、定型期、写实期 )。
13、里德生平着作主要有（《通过艺术的教育》）.14、卢梭将（感觉经验）看做是对儿童进行智育的前提。
15、屠如美将儿童绘画发展变现四个阶段（涂鸦期、象征期、概念化期、写实）。
16、在学前儿童美术教育的基本构成要素中占主导地位的是（学前美术老师）。
17、在幼儿园，美术教育内容一般可分为（欣赏、绘画、手工）三大方面。
《学前儿童艺术教育(美术》期末复习题汇总
《学前儿童艺术教育（美术）》期末复习题一、填空题2.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、。
3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和表现阶段。
4.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
5.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
6. 是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
8.美术形象的存在方式依赖。
11.在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和三大方面。
14、幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。
15.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，、蒙台梭利的幼儿教育思想相继传入我国。
16.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
17.国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、、命名线。
18.美术也称造型艺术、或空间艺术。
20、美术的基本表现形式和手段是线条、、结构和色彩。
21.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
22．学前儿童社会教育的萌芽阶段，没有专门的幼儿教育机构，但有丰富的幼儿教育思想。
学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调____________，具有典型的生活性与道德性。
23.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与、表达这样一个流程。
23.国内外许多学者认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线、。
27、遮挡式是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的。
电大专科学前儿童美术教育期末复习资料
学前儿童美术教育复习题填空题：1、阿恩海姆从他的“知觉分化”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。
2、幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，即涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段。
3、概念画期的幼儿视觉感受性又有提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，手部的小肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，小借助语言也能看出所画的内容。
4、学前儿童美术教育总目标是帮助学前儿童建构审美心理结构，即促进其审美感知、审美情感、审美创造三个方面的发展。
5、学前儿童的手工活动是他们对各种形态（点状、线状、面状、块状）的、具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视且可触摸的多种具体艺术形象的一种造型活动。
6、展开性目标陈述的是儿童学习行为变化的过程，它所关注的不是外部事先规定的目标，而是强调教师根据教学的实际进展情况提出相应的目标。
7、表现性目标陈述的是儿童在参与某种活动后所得到的各不相同的结果。
8、绘画的形式语言是指线条、形状、明暗、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
9、构图是指在一定的空间安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体，以表达作品的主题思想和美感效果。
简单地说就是形象在画面中占有的位置和空间所形成的画面分割形式，如单独构图、并列构图、均衡构图等。
10、所谓描述，是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。
11、学前儿童美术欣赏课的基本方法对话法。
12、儿童美术绘画课的基本方法：临摹画、写生画、命题画、意愿画、饰画。
13、意愿画是由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
14、所谓表象的变形是指在保证表象的基本形态和主要特征的情况下所构想的种种新表象。
15、教师在引导儿童感知时，要遵循这样一种感知顺序：首先从远处感知事物的整体及其背景，让儿童获得整体印象，其次到近处感知事物的局部特征以及相貌，最后回到整体的感知上，让儿童形成牢固的整体印象。
学前儿童艺术教育(美术)复习资料
学前儿童艺术教育（美术）复习资料一、填空题：1、美术形象的存在方式依赖_空间___。
2、美术的基本表现形式和手段是__线条___、形体、结构和色彩。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、__蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
创造是这种教学的核心。
”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、__象征期、__定型期、写实期。
6、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》_。
7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有涂鸦线、单一线、__圆形线、命名线四种水平。
8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为__涂抹___、__装饰__、__再现和表现__三个阶段。
9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。
11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。
12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。
13、对话法是指美术欣赏教育中美术作品、教师与学生三者之间的相互作用与相互交流。
14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术__结果和发展____和__儿童美术____的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的______、______、______、______和______的评价。
《学前儿童艺术教育美术》期末复习题精选
《学前儿童艺术教育（美术）》期末复习题一、填空题1．在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。
而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。
在依恋的类型中，这是____________儿童的行为表现。
2.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、。
3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和表现阶段。
4.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
5.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
6. 是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
7．____________是一种适应社会变化的能力。
这种能力包括了解与把握新事物，善于调整自己，并与不同的人建立融洽关系的能力。
主要包括学习能力、情绪管理能力与人际交往能力等。
8.美术形象的存在方式依赖。
9.在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和三大方面。
10．选择学前儿童社会教育内容的依据主要有：学前儿童社会教育目标、社会生活的现实与发展、____________、相关学科知识。
11.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，、蒙台梭利的幼儿教育思想相继传入我国。
12.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
13.国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、、命名线。
14.美术也称造型艺术、或空间艺术。
15．幼儿社会教育总目标的特点有：规范性、共通性、学习结果导向性、可分析性、____________。
16、美术的基本表现形式和手段是线条、、结构和色彩。
17.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
2023年学前儿童艺术教育美术期末复习题资料
《学前小朋友艺术教育（美术）》期末复习题一、填空题1．在陌生情境中，能在母亲附近快乐地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲与否在场。
并且，小朋友对陌生人也体现出积极旳爱好。
在依恋旳类型中，这是____________小朋友旳行为体现。
2.陈鹤琴把小朋友绘画旳发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、。
3．以画面色彩与再现客观事物或体现主观情感有无关系及关系旳亲密程度为原则，幼儿对色彩旳运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和体现阶段。
4.教师在指导小朋友进行美术欣赏过程中，应注意从他们旳特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
5.学前小朋友美术教学活动旳目旳是小朋友美术教育旳目旳和旳归纳，是学前小朋友美术教学活动旳详细原则和规定。
6. 是幼儿期最高旳构图形式，以这种方式构图旳画面有了清晰明确旳前后关系。
7．____________是一种适应社会变化旳能力。
这种能力包括理解与把握新事物，善于调整自己，并与不一样旳人建立融洽关系旳能力。
重要包括学习能力、情绪管理能力与人际交往能力等。
8.美术形象旳存在方式依赖。
9.．埃里克森认为在自主对羞愧阶段，当小朋友想自己做主，而成人又对之不能理解时，他们旳经验会导致其产生羞愧感。
这时教育者要尽量恰当提供孩子做决定和选择旳机会，以增进小朋友____________旳发展。
10．张宗麟所著____________第一次全面、系统地论述了“社会”领域教育旳目旳、内容、原则和措施等，精辟地分析了社会、小朋友社会旳实质，并以案例形式展示其丰硕旳研究成果，倡导实行社会化旳幼稚园课程。
11．____________是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响旳行为，如谦让、协助、合作、分享等行为。
12.在幼稚园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和三大方面。
13．选择学前小朋友社会教育内容旳根据重要有：学前小朋友社会教育目旳、社会生活旳现实与发展、____________、有关学科知识。
学前儿童艺术教育(美术)复习资料
第一章绪论学习目标：本章的学习目标是掌握学前儿童美术教育的定义，儿童美术教育的基本内容和学前儿童美术教育的学科特点。
学习本章还应该认识学前儿童美术教育的使命和任务，了解学前童美术教育的意义和价值教学重点与难点：重点是对学前儿童美术教育实施的基本框架，包括对师资的认知，对学前儿童的认知，对学前美术的学习内容及教学媒体等基本情况的认知。
难点是学前儿童美术教育价值定位。
本章主要内容：本章初步梳理了学前儿童美术教育的基本概念；分析了学前儿童美术教育实施的基本框架；概要阐释了学前儿童美术教育课程的认识；了解美术、美术教育与现代生活的关系和学前儿童美术教育价值定位的基本观点。
第一节学前儿童美术教育的基本概念美术的定义及特点定义：美术是一门艺术，也称为造型艺术、视觉艺术或空间艺术，是运用一定的物质材料和手段，通过自己独特的艺术语言(线条、形体、色彩等)所塑造的静态的在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。
正确理解这个概念，需要把握以下几方面的基本特点：其一，美术活动必须借助一定的物质材料，也就是说要进行美术活动，不仅需要运用人体的某些部分，如眼、手等，而且还需借助人体以外的物质材料，如绘画需要运用笔、纸、墨、颜料、布、绢等，雕塑需要运用泥、木、石、铜、刀等。
其二，美术形象的存在方式依赖“空间”(平面或立体)。
其三，美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。
其四，感知美术形象要通过“视觉”，也就是说美术活动通过塑造一定的艺术形象来反映客观世界和社会生活，作用于人的视觉感官，引起人们的情感律动，给人以美的享受，陶冶人们的思想情操。
美术教育的含义美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。
根据对两者的倚重不同，我们可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育和教育取向的美术教育。
美术取向的美术教育着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手段，发展和延续美术文化，也就是借助一定的教育方式和手段，横向和纵向传播美术知识和技能，促进文化的发展。
学前儿童艺术教育(美术)期末复习指导
学前儿童艺术教育〔美术〕期末复习指导期末复习指导手册中的练习题一定要认真做一做。
期末复习以期末复习指导手册内内容为主，教材为辅。
最后祝大家考出好成绩。
综合练习局部参考答案第一章简答题3. 学前儿童美术教育通过哪两方面表达出来？P7第二段答：学前儿童的美术教育可通过美术和教育两方面表达出来。
……使儿童的绘画失去儿童特有的天真、稚拙和淳朴。
阐述题2. 如何理解学前儿童美术教育的价值定位？P16-22每一点需要适当扩展第二章简答题2. 改革开放后，中国学前美术教育开场注意到哪些方面的问题？P31答：1. 这一阶段，一大批幼儿美术教育的理论与理论工作者对我国幼儿美术教育的理论与理论问题进展了深化细致的研究，获得了可喜的成果。
2. 在美术教育中，既注意造型教学本身的体系和系统，也注意各科间的互相联络，及美术活动与各种其他活动联络、与整个教育的联络。
3. 在美术教育中，不仅注意幼儿美术知识经历的积累，技能技巧的联络，而且注意发挥幼儿的创造性、独立性、自主性，重视情感因素在美术教育中的作用，以及美术教育对幼儿情感的培养。
4. 在美术教育中，不仅注意全班幼儿团队a的美术活动，而且注意个别化的美术活动，重视个别儿童的兴趣、需要与个性的开展。
阐述题2. 谈谈当下幼儿园美术教育存在的问题〔参考答案〕尽管少儿美术教育获得了空间的开展，但仍然存在一些问题。
在少儿美术教育繁荣的后面，终究存在着怎样的误区？经济利益在其中扮演了怎样的角色？美术教育的真正目是什么？当前美术教育的现状如何？中国的少儿美术教育该如何不断完善走向成熟？什么是儿童美术教育儿童美术教育包括三层含义。
1、学前儿童美术教育是一种情感教育，是满足学前儿童审美情感需要的教育。
学前儿童喜欢涂涂画画，他们对儿童美术教育应为学前儿童提供情感沟通与满足的时机。
2、学前儿童美术教育是—种创造教育，是以培养学前儿童创造才能为核心的教育。
每个儿童都有美术创作的潜能。
在儿童的美术作品中，我们经常可以看到一些在成人看来既可笑又得意的形象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。
2024学年6月份1160《学前儿童艺术教育(美术)》复习题
综合练习题一、单选题1、( )认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。
A、天赋说B、生理机能说C、刺激反应说正确答案： A2、加德纳的多元智能理论中不包括( )。
A、空间智能B、人际智能C、绘画智能正确答案： C3、美术也称( )、视觉艺术或空间艺术。
A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术正确答案： C4、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、( )、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。
A、性格成长B、感情成长C、心理成长正确答案： B5、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段。
A、装饰阶段B、兴趣阶段C、游戏阶段正确答案： A6、屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是( )的表现。
A、双轴阶段B、单轴阶段C、前轴阶段D、后轴阶段正确答案： C7、3岁左右的儿童开始萌发了( )，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和认识。
A、美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
B、审美心理C、创造心理D、制作心理正确答案： A8、( )需要进行制版、印制后才能最后完成作品，又兼有绘画、设计和制作的特点。
A、油画B、水彩C、版画正确答案： C9、国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、( )、圆形线、命名线四种水平。
A、曲折线B、单一线C、平行线正确答案： B10、根据学前儿童手丁制作的特点和幼儿园教师的指导特点，幼儿园的手工活动可以分为( )手工活动和平面手工活动。
A、立体B、剪纸C、折纸正确答案： A11、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是( )。
A、弗兰兹·西泽克B、福禄倍尔C、皮亚杰正确答案： A12、把游戏视为艺术的一种形式，是( )的观点。
学前儿童艺术教育(美术)期末复习题9
《学前儿童艺术教育（美术）》期末复习题一、填空题1．在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。
而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。
在依恋的类型中，这是____________儿童的行为表现。
2.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、。
3．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和表现阶段。
4.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
5.学前儿童美术教案活动的目标是儿童美术教育的目的和的归纳，是学前儿童美术教案活动的具体标准和要求。
6.是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
7．____________是一种适应社会变化的能力。
这种能力包括了解与把握新事物，善于调整自己，并与不同的人建立融洽关系的能力。
主要包括学习能力、情绪管理能力与人际交往能力等。
8.美术形象的存在方式依赖。
9.．埃里克森认为在自主对羞愧阶段，当儿童想自己做主，而成人又对之不能理解时，他们的经验会导致其产生羞愧感。
这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会，以促进儿童____________的发展。
10．张宗麟所著____________第一次全面、系统地论述了“社会”领域教育的目标、内容、原则和方法等，精辟地分析了社会、儿童社会的实质，并以案例形式展示其丰硕的研究成果，倡导实施社会化的幼稚园课程。
11．____________是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。
12.在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和三大方面。
13．选择学前儿童社会教育内容的依据主要有：学前儿童社会教育目标、社会生活的现实与发展、____________、相关学科知识。
学前儿童美术教育期末复习
学前儿童美术教育期末复习随着社会的发展和教育的进步，学前教育变得越来越重要。
学前儿童的孩子们正处于身心发展的关键时期，他们对外界事物充满好奇心，对美的感知能力也在不断提高。
而美术教育在学前教育中占据着重要的位置，能够促进儿童的创造力、想象力和艺术欣赏能力的发展。
期末复习是对学前儿童美术教育研究成果的总结和巩固，下面将从准备工作、复习内容和方法三个方面进行论述。
一、准备工作学前儿童美术教育期末复习前，首先要制定一个合理的复习计划。
这个计划要根据自己的实际情况和时间来安排，可以将整个学期的学习内容进行分块，合理分配时间，确保每个知识点都得到复习和掌握。
其次，要准备好复习所需的学习材料和工具。
这包括课堂笔记、教材、教辅材料等。
需要注意的是，复习材料应该准备简洁明了，不要过于复杂和冗长。
另外，为了提高效率，建议使用一些辅助工具，如彩色笔、卡片等，帮助记忆和理解。
二、复习内容学前儿童美术教育期末复习的内容主要包括以下几个方面：1.基础知识的复习。
这包括颜色的基本概念、色彩混合与配色原理、线条的构成与运用等。
要复习并掌握这些基础知识，对于学后续的美术知识和技能起到扎实的基础作用。
2.图形认知与构图技巧。
复习期间，要重点复习各类基本图形的认知与绘画技巧，例如圆形、方形、三角形等。
此外，还需要复习构图技巧，如平面构图原理、三维构图技巧等，以提高儿童美术作品的表现力。
3.艺术品赏析与创作。
学前儿童的美术教育除了要培养儿童的艺术技能，还要引导儿童欣赏和理解艺术作品。
因此，期末复习时，也要对一些优秀的艺术作品进行赏析和解读，并鼓励儿童进行创作。
三、复习方法复习过程中，可以采用多种方法来巩固知识和技能。
以下是几种常用的复习方法：1.课堂回顾。
可以通过回顾课堂上的讲解和练习，进行知识点的串联和梳理。
在复习的同时要将课堂笔记进行整理，将重点内容进行标记，以便回顾和记忆。
2.自主学习。
可以通过解决一些练习题和习题集，进行自主学习和巩固。
学前儿童艺术教育(美术)期末复习题 (2)
学前儿童美术教育期末复习题学校名称：学生姓名：学号：班级：一．填空题1．绘画的形式语言是指线条、形状、、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
2．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。
3．里德生平着作等身，最重要的着作是。
4是这种5678910111213赏。
14．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。
15．探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“”的方法。
16．学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
17．是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
18．中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“”的美术教育。
19．学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过美术和两方面体现出来。
20．通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
21．美术的基本表现形式和手段是线条、、结构和色彩。
32．阿恩海姆以心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。
33．美术也称造型艺术、或空间艺术。
二．选择题1．学前儿童美术教育的内容涉及、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。
A．素描B．绘画C．色彩2．是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
A．遮挡式B．零乱式C．并列式3．主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型(他将其概括为八大类型)。
A．里德B．阿恩海姆C．西泽克4．儿童的审美情感具有，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。
学前儿童艺术教育(美术)期末复习题
一、填空题1、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是__涂抹阶段_______、装饰阶段、再现和表现阶段。
2、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的__ 年龄_______特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
3、探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。
为此，加达默尔提出了“____解释学循环_____”的方法。
4、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的_________和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
5、__意愿画_______是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。
6、绘画的形式语言是指线条、形状、_________、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。
7、幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的_________。
8、里德生平著作等身，最重要的著作是__《_通过艺术的教育》______。
9、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
____创造_____是这种教学的核心。
”10、_____写生画____通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。
卢梭将_________看做是对儿童进行智育的前提。
11、美术的基本表现形式和手段是线条、___形体______、结构和色彩。
12、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和_________，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
13、阿恩海姆以___格式塔______心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。
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一、填空题1、美术形象的存在方式依赖（空间）.2、美术的基本表现形式和手段是( 线条、形体、结构、色彩).3、美术也称（造型艺术、视觉艺术) 或( 空间艺术 ).4、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的 ( 目的 )和( 要求 )的归纳。
5、创作活动从心理学的角度看大约经历了( 知觉、体验 )与( 反思、表达)这样一个流程。
6、整体的评价，不仅包括对儿童美术（结果）和（发展）和（儿童美术）的测量和评价，还包括（活动设计、活动组织、活动指导）和 ( 活动效果）的评价。
7、学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿（当前）的学习与幼儿自己（过去）的学习相比较、将（某一）幼儿的美术学习与（其他）幼儿进行比较、将幼儿的（学习）与理想中的评价(标准 )进行比较。
8、学前儿童的美术教育也可通过( 美术和教育 )两方面体现出来。
9、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，（福禄倍尔、蒙台梭利）的幼儿教育思想及（杜威）的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的（福禄倍尔）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
10、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋，（创造）是这种教学的核心。
11、1927年陶行知先生在(陈鹤琴)等创办了中国第一个乡村幼儿园南京燕子矶幼儿园。
12、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是(涂鸦期、象征期、定型期、写实期 )。
13、里德生平着作主要有（《通过艺术的教育》）.14、卢梭将（感觉经验）看做是对儿童进行智育的前提。
15、屠如美将儿童绘画发展变现四个阶段（涂鸦期、象征期、概念化期、写实）。
16、在学前儿童美术教育的基本构成要素中占主导地位的是（学前美术老师）。
17、在幼儿园，美术教育内容一般可分为（欣赏、绘画、手工）三大方面。
18、对话法是指美术欣赏教育中（美术作品、教师与学生）三者之间的相互作用19、对( 教师教学行为 )评价的根本目的是促进美术教育的发展。
20、色彩的三要素是(色相明度纯度)。
21、色彩的明度是指色彩的( 明暗 )程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是( 黄色).22、色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的( 对比渐变 ) 等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。
23、绘画的形式语言是指（线条、形状、明暗、色彩、构图）等美术要素24、绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定（生活现象）25、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有（杂乱线、单一线、圆形线、命名线）四种水平。
26、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为（涂抹、装饰、再现和表现阶）三个阶段。
27、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括（分步练习与整体练习）。
28、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清（原理）和（步骤），以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
29、象征期是一个过渡期，发生于（学前初期）。
30、儿童绘画的教学活动类型有（临摹画，写生画，命题画，意愿画）。
31、（意愿画）是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法。
32、（贴树叶）是典型的用面状材料制作平面手工作品的制作活动33、（5—6岁）儿童手工教学活动目标是儿童能自己选择合适的工具，合理运用多种材料，具有一定的（立体表现力，创造力）。
34、（美术作品）是学前儿童美术教育活动的结果，它清晰地反映出儿童的美术能力水平和特点。
35、中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主的美术教育，前者被称为“艺”的美术教育，后者则被称为重（“技”）的美术教育。
二、选择题1、（B、福禄倍尔）是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。
2、（C、 4-5岁）儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配。
3、（A、遮挡式）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确关系。
4、（B、撕纸）的目的是最大限度地锻炼学前儿童的手指肌肉5、（A、写生画）通过对实物的观察进行描绘6、（ A、蔡元培）提出了幼儿教育体系，主要设立7、（ A、里德）主张通过艺术教育促进儿童人格发展8、阿恩海姆的代表是（ A 、艺术与视知觉）。
9、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从以下那七个层面来评价儿童美术作品（A、智能成长，B、身体动作的成长，C、感情成长，F、社会性成长，G、知觉成长，I、创造性成长，J、美感成长。
）10、屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是（ C、前轴阶段）的表现11、美术也称（ B、影像艺术 D、视觉艺术 F、空间艺术）。
12、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、的人是（ A．弗兰兹·西泽克）。
13、学前儿童美术教育的内容涉及( C 绘画、D 手工 )和 ( F 欣赏）三大板块，14、学前儿童美术教育评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（ B、教师的可持续发展两个方面。
）15、学前儿童（ C、绘画）教学领域是教师引导学前儿童运用各种纸颜料16、学前儿童美术教学组织原则有审美性原则、（ C、创造性原则）、实践性原则。
17、幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（ A、完整性 B、主动性）.18、幼儿在表现物体的深度上有一个渐进发展的过程，可分为几个阶段( C、统为一形、正侧面同在、单一面、多面变形 )。
19、幼儿园环境的设计要兼具（ B、实用性）和美观性，更符合儿童的审美趣味，环境美化包括室内外环境的布置。
20、儿童美术欣赏课的基本方法是（ A、对话）。
21、儿童美术绘画课的基本方法有写生画、（ C、临摹）、命题画、意愿画。
22、儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和（C、手的控制能力）。
23、1923年幼儿教育家（ C．陈鹤琴）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
24、《画架绘画与儿童人格》的作者是：（B．艾修勒和哈特薇克）25、研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为（A、“涂鸦”期、“象征”期和“概念画”期）三个阶段。
26、命题画可分为（ A、物体画）和（ C、情节画）。
27、对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪一点（ D、促进美术教育的发展）28、对于儿童为什么喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提出“（B、刺激一反应）”说。
29、写生画有（A、参照实物作画、C默写作画）两种形式30、根据学前儿童手工制作的特点和幼儿园教师指导的特点，幼园的手工活动可以分为（A、立体）手工活动和( B、平面手)工活动。
31、3岁左右的儿童开始萌发了（ A、审美心理），即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
32、对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪些方面对以往的美术教学工作作出反思，（ C、促进美术教育的发展）。
33、重“技”的美术教育主要沉落在社会中属于（ A、匠）的一类人34、在手工教学的构思过程中，（ B、物尽其用和因材施艺）是两大基本原则35．主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育的教育家是( A.蔡元培 )。
36．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期涂鸦期象征期定型期和( B．写实期 )。
37．美术形象的存在方式依赖( C．空间 )。
三、简答题1、在学前儿童美术欣赏教育里实施对话的过程中，教师应注意些什么答：1、对话双方的关系应该是平等的。
2、教师应给儿童利用多通道充分体验的时间。
3、教师不但要自己学会提问题，还要教会儿童提问题。
4、教师不强求儿童接受某一权威的结论或自己的看法。
5、教师可引导儿童用多种方式来表达自己的审美感受2、学前儿童美术教育总目标是什么答：1、引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性。
2、引导儿童积极投入美术活动并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。
3、引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。
3、学前儿童美术教学原则是什么答：主要有：1、审美性原则、2、创造性原则、3、实践性原则。
它是根据学前儿童美术教学的目的、美术本身的特性以及学前儿童身心发展的特点和教学规律制定的，是整个学前儿童美术教学过程中必须遵循的基本要求和指导原理。
4、在对学前儿童参与美术学习成果的评价中有哪些因素是值得关注的答：第一，幼儿画的表现要符合幼儿身心的发展水平。
幼儿的绘画能力要配合他的身心发展，两者才能得以平衡发展。
第二，幼儿画要能表达出内心心象，并能宣泄个人情感。
第三，幼儿画要能发挥幼儿的个性，要有自我的表现。
第四，幼儿画要能表现出绘画材料的特征。
第五，幼儿画做平，要和画纸的大小相称。
5、怎样理解学前儿童美术教育的含义答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。
(2)学前儿童美术教育立足与真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教育，使幼儿能按照其本来面目健康成长，最终成为艺术的、完美的人。
6、谈谈学前儿童美术教学媒体的多样化问题。
答：随着信息化的迅速普及，美术教学媒体也越来越多样化，视觉的参照物也更丰富多彩，如各种类型的美术作品、影视图像等。
社会美术教育是幼儿园美术教育内容的延伸和补充，除幼儿园、家庭以外的社会机构和场所所提供的早期儿童美术教育形式，如由国家和社会团体举办的各种美术训练班、儿童美术技能大赛等，以及美术馆、博物馆、电视、电影、期刊、画报等都能作为美术教育的特殊媒体起到积极的作用。
与幼儿园相比，社会美术教育所开展的各种美术活动具有场地开阔、材料量大、活动时间充裕、指导人员专业水平高等特征，有利于提高幼儿学习美术的兴趣，发展个性，并且可以自然地与艺术环境融为一体，使幼儿在轻松、愉快的氛围中感受艺术、了解艺术并爱上艺术。
11、如何引导学前儿童进行有效的观察?1、选择可供学前儿童欣赏感知的对象。
美术心理学的研究表明,来自现实生活本身并且经过创作者亲身体验过的知觉材料远比间接的知觉剌激重要得多。