学生的作业“自助餐”
自助餐三年级作文精选
有关自助餐三年级作文4篇今天，妈妈和同事一起去东方广场吃巴西烤肉的自助餐。
还带上我这个小鬼呢！我们来到“巴西烤肉〞店，我们进去找了一个位，坐下之后看到周围的墙壁上画满了黑乎乎的煤炭，煤炭画得栩栩如生的，我还去摸了几下“煤炭〞呢。
正在我欣赏风景的时候，肚子不由自主地响起了“咕噜咕噜……〞的声音。
于是，我对妈妈说：“妈妈，我想去拿东西吃。
〞妈妈点头表示同意。
于是，我大叫“开饭了！〞，就去拿饭了。
巴西烤肉的菜琳琅满目，有香喷喷的烤肉，有颜色鲜艳的水果，有绿油油的生菜……其中我最喜欢鸡翅膀了，我一口气拿了五个鸡翅膀，还没吃完就又去拿五个鸡翅膀，妈妈喝住了我，生气地说：“小鬼，你必须把鸡翅膀吃完才拿新的。
〞我听了，心里很不是滋味，吃什么也没味道。
当我从报纸上看到贫困山区的孩子一顿饭也吃不饱时，想起我那天的浪费行为，我觉得惭愧极了。
啦啦啦，啦啦啦，今天我要去富悦大酒店里吃自助餐，而且还请戈畅姐姐一起去的哦！走进店里，我就马上跑到沙发跟前坐下来等姐姐她们到来，等她们来了，就用最快的`速度去拿吃的了。
那里面可真热闹，有鸡翅、椰汁炖木瓜，玉米头、巧克力串、三文鱼、鲍鱼、羊排、冰淇淋、果汁……我先拿了一盆小点心，正想回到座位上去吃，突然看见大家都在吃巧克力串，可能特别好吃，而且看起来做法也特别好玩，所以我也自己做了一串。
它的做法很简单，只要拿一根竹签，串上自己喜欢的水果或棉花糖，然后去冲一下巧克力酱，在冰水里沾一下，巧克力酱瞬间变成了巧克力串。
里面最好吃的当然是意大利面，还有椰汁炖木瓜汤，特别好吃，还有些腻腻的。
三文鱼更是好吃，在芥末里挤一点柠檬汁，蘸蘸，味道好极了！最后，我吃得撑得要命，就拿起一个冰淇淋跟着爸爸妈妈一起回家了。
今天，真是大饱口福哇！放暑假了，华天酒店推出了吃自助餐的亲子活动。
这天，阳光明媚，妈妈带着我和妹妹来到酒店，这是我第一次吃自助餐。
走到二楼，只见往餐厅的走廊两边摆了很多漂亮的彩色气球。
走进餐厅里，哇！好多的玩具啊，还有熊大熊二。
精心设计适合学生发展的作业
精心设计适合学生发展的作业作业是数学学习活动中一个必不可少的重要组成部分，它是课堂教学的延伸，是检查学习效果，获取反馈信息的重要途径。
实施创新教育的今天，数学作业设计适时、适量、适度才有助于学生发展，提高学生分析问题、解决问题的能力。
如何在新的理念指导下设计形式多样、内容有趣、富有探究性的作业呢？一、作业设计应具有趣味性1、游戏式作业。
游戏是低年级学生最喜欢的活动之一。
如果能设计一些生动有趣的数学游戏，将所学的知识蕴涵于游戏中，学生必然兴趣盎然，积极参与。
如学了20以内的加减法后，可以设计“拿卡片”游戏，在卡片上分别写上1至9各数。
小朋友一次拿两张卡片进行相应的加减计算，比比谁算的快，赢者加一分，并累积得分定输赢。
这样让学生在“玩、乐”中获取知识，激发了学生的兴趣，提高了学习积极性。
再如教学“可能性”这一课后，可以设计“猜球”的游戏作业，在盒子里分别放入一些白球、红球和黄球，请一个同学摸球，其它同学猜摸出来的可能是什么颜色的球。
学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。
2、情境式作业。
小学生一般具有好奇、好问的探究心理。
生动的情境式作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，激发学生对知识的探究。
如学习完“100以内的加减法”后，设计《今天我当家》的情境作业，展示琳琅满目的商品架（格林童话20元，练习本2元，文具盒8元，书包35元……），让学生自主购物，算一算“20元钱可以买什么？”“30元钱可以买什么？”“你最喜欢买什么？”“共要花多少钱？”……让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习与练习的欲望。
3、绘画式作业。
儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
针对这一特点，结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学的知识。
如在学完“有趣的图形”后，让学生利用所学的图形绘制一些相关的美丽图案，或利用学过的图形来设计一下他们喜欢的校园，并涂上颜色。
小学美术课堂中“自助餐”式作业设计的实施
小学美术课堂中“自助餐”式作业设计的实施随着教育理念的不断发展和更新，学校教育的方式也在不断地进行变革与创新。
美术课作为学生审美情趣和创造力的培养课程，其教学方式也从传统的“一刀切”式教学发展为更加关注学生个性和创造性的“自助餐”式作业设计。
本文将从“自助餐”式作业设计的含义、实施方法和效果三个方面进行探讨，以期能够为小学美术课的教学提供一些新思路。
一、“自助餐”式作业设计的含义所谓“自助餐”式作业设计，即是指教师在教学过程中设置多个选择题目供学生自主选择，并组织学生根据自身兴趣和能力完成作业的一种教学方式。
在美术课堂上，“自助餐”式作业设计不仅可以让学生在丰富多样的题材和形式中找到自己的感兴趣的画面，而且可以在自主完成作业的基础上，进一步培养学生独立思考和创新意识，提高学生的审美情趣和创造能力。
二、实施方法1、合理设计题目在实施“自助餐”式作业设计时，教师可以根据教学内容和学生的年龄特点，设计多样性的主题题目，如风景画、人物画、动物画等，以满足学生的不同兴趣爱好和创作能力。
为了让学生能够更好地参与到课堂中来，教师还可以根据学生的实际情况设置一些开放性的题目，鼓励学生在作业中进行自由创作。
2、引导学生进行选择在设计好题目之后，教师可以向学生进行题目的解释和示范，让学生了解每个题目的特点和要求，并根据自己的兴趣和能力进行选择。
为了鼓励学生进行自主选择，教师可以在审题时适当地提出一些问题，引导学生去思考，让学生能够更好地认识到每个题目的意义和价值。
3、提供丰富的素材和工具为了让学生更好地完成作业，教师可以在作业前提供一些丰富的素材和绘画工具，如各种颜色的画笔、颜料、画纸等。
在作业完成过程中，教师还可以根据学生的需求提供相关指导和帮助，让学生在自由作画的能够得到一些技术上的支持和指导。
4、展示作品并评价在学生完成作业后，教师可以组织学生按照一定的格式进行作品展示，让学生彼此欣赏和学习，并提供一些简单的评价。
让作业“活”起来,使学生动起来
让作业“活”起来，使学生动起来在小学英语教学课堂中，教师虽然向学生明确了教学目标，并运用了多种教学方法，精心讲授新知识、新技能、但由于受一周三个课时的局限，只能局部、轮廓地了解学生对所学知识的理解和掌握程度。
因此为了细致全面的把握每个学生对所学知识的掌握程度，就必须布置作业，然后通过批改作业，把学生的学习情况反馈到教师的脑海中来。
布置作业是课堂教学中必不可少的组成部分，所以我们要花时间去思考英语作业布置与批改的新方法和新举措，使之更有效地服务于英语教学。
标签：方法作业布置作业批改《英语课程标准》指出：“教学活动不应局限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。
”英语作业就是对课堂教学的补充和有效延伸，是学生课外学习外语的重要手段，也是师生交流互动的方式之一。
一、家校互动《英语课程标准》指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四个方面技能的综合运用能力，所以在作业的布置中让学生在每天的提醒和强调中明白英语的学习主要还是要看听说读，让他们渐渐明白科学有效的英语学习方法。
家校互动本这样就能使家庭与学校联系起来，相互交流，共同关注学生的发展。
二、课后设计一道趣味性的英语作业爱因斯坦说过教育应该让学生将提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来承担。
英语作业的设计要具有趣味性、创造性、实用性，要面向全体学生，让学生通过作业练习获得能力的提高，让作业不再成为学生的负担，因此要引导学生学会正确地评价自己，教会学生选择适合自己的作业的形式、内容和数量，从而完成学习任务以及实现个人可以达到的学习目标。
1.“自助餐”式作业。
实施新课程标准的一个根本活动是必须发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。
学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。
所以，面向全体学生就要考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦。
人教版二年级语文下册 “自助餐”作业
人教版二年级语文下册“自助餐”作业——“自助餐”作业【创意聚焦】自助餐是比较受孩子们欢迎的，如果自助餐的菜谱也由厨师和孩子们共同拟订，那孩子们肯定会吃得更多、更香。
在本次“自助餐”的制作过程中，厨师不仅考虑到食品的营养成分，即作业所要达到的教学目标；更可贵的是让用餐者参与到制作过程中来，即师生群策群力、共同设计、修改完善，使制作的食品不仅营养丰富，而且色香味俱全。
制作这样的大餐，厨师显然会比较累，但效果也肯定比闭门造车要好得多。
从本创意的设计过程、情况反馈等环节中，我们可以领悟到什么叫激发学生学习的主动性、积极性和创造性。
一、学生为什么不愿写作业小学生不愿写作业的原因是多方面的。
从作业设计本身看，内容和形式的单调无趣是重要的因素。
从小学一年级开始，学生对作业的形式就不再陌生。
低中年级一般都是“读拼音写词语”“选字填空”“选择正确的读音”等，家庭作业无非就是抄写抄写词语、组组词。
即便在作业设计上注意了层次性，但是学生也没有选择的权利。
导致很多能力强的学生吃不饱，能力差的学生跟不上。
而作业又是作为形成性评价的重要依据，所以也让很多“差生”在作业中失去了学习的信心。
久而久之，每次只要我布置作业，他们总是会一副愁眉苦脸的样子。
如果多布置一点，则是一片怨声载道。
虽然迫于老师的“威严”敢怒不敢言，但是叛逆情绪却是很明显了。
面对问题，我就在想，怎样让学生对作业感兴趣，至少不反感，还能让作业满足不同层次学生的需要呢？于是，我想到了“自助餐”作业。
二、“自助餐菜谱”的设计过程所谓“自助餐”作业，就是设计提供不同层次、不同要求、不同方法完成的作业，供学生自由选择。
简言之，就是老师每天提供“货源”丰富的“作业食品”，由学生根据自己的喜好、需要，量力而行，各取所需。
有了这样的想法，我便开始了实践。
最初我是把学生分成了A、B、C 三个层次，题目的设置也是分三级，A 的学生做A 题，以此类推。
可是，这样的作业尝试了三次，发现一些问题，比如说分层的不公平性；学生没有自由选择的权利；在作业的内容设计上很难把握，而且体现不了一个“趣”字。
幼儿园毕业典礼自助餐 食谱
幼儿园毕业典礼自助餐食谱
在幼儿园毕业典礼上，一场美味可口的自助餐是少不了的。
为了让孩子们拥有一次愉快而难忘的毕业典礼，我们为大家准备了一份丰富多彩的自助餐菜单。
首先，我们准备了一些开胃的前菜，如红烧鸡翅、小汉堡、法式面包、葡式蛋挞等。
这些小点心能够引起孩子们的胃口，让他们更好地享受接下来的美食。
接下来，就是主菜环节了。
我们准备了多样化的餐点，让孩子们能够根据自己的口味随意选择，如香煎三文鱼、黑椒牛柳、椒盐炸虾、咖喱鸡肉、素炒时蔬等。
这些美食都是孩子们喜欢的食物，且健康营养，特别是其中的素菜更是受到家长们的欢迎。
除了主餐外，我们还为孩子们准备了果汁和小点心，如果味冰棍、水果沙拉、牛奶布丁等。
孩子们可以选择自己喜欢的口味，尝尝各种不同的小点心，在席间和同学们分享自己喜欢的食物。
最后，我们还准备了一个大蛋糕，其中夹有奶油和水果，表面上覆盖着五颜六色的糖霜，让孩子们在毕业典礼上品尝到这份特别的蛋糕，感受到浓浓的关爱和祝福。
在整个自助餐环节中，我们还为孩子们准备了小礼物，如彩笔、小玩具等，为孩子们送上一份特别的礼物，让他们记住这个难忘的时刻。
除了美食外，我们还安排了一些游戏和趣味活动，如毕业大合唱、游戏互动等，让孩子们在享受美食之余，能够更好地感受到彼此之间的情谊和友爱。
在这场美食与互动兼备的幼儿园毕业典礼自助餐中，孩子们收获了美食的满足，体会了友爱的温馨，感受到了成长的喜悦。
我们相信，这场幼儿园毕业典礼自助餐将成为孩子们记忆中美好而难忘的一刻。
小学三年级吃自助餐作文范文
小学三年级吃自助餐作文范文【篇一】小学三年级吃自助餐作文范文你的美味在哪里？在小吃摊？在饭店？在家里？都不对，我的美味在万达的比格自助餐厅。
记得有一次，妈妈从老家大老远地把爷爷和奶奶接来，我把我的同学王欣如也叫上，一起享用这美味的自助餐。
一进门，香味就远远的扑进我们的鼻子，我迫不及待地和王欣如冲进选餐区。
开始选菜，只见吃货小能手王欣如飞快地拿起夹子，不计其数的夹食物箱里的火腿放进盘子，不一会儿，食物箱里的火腿就不见了踪影。
我也不甘示弱，马上拿了五串骨肉相连、一杯冰淇淋和四瓶不一样口味的饮料。
我们各自选好餐，准备就位。
一二三，开始！我们狼吞虎咽地吃了起来。
我拿起一个五彩的冰淇淋，一入口，顿时感到一阵“嗖嗖”冷气，仿佛来到了冰雪世界。
王欣如也疯狂地吃了起来，她拿了许多杯可乐和牛奶，咕嘟咕嘟地喝了起来。
我又拿起了骨肉相连和柠檬味的饮料吃了起来。
骨肉相连，鲜嫩可口，饮料酸甜可口，我吃的直打饱嗝。
比格自助餐，真让人吃了还想吃啊！【篇二】小学三年级吃自助餐作文范文今天天朗气清，爸爸妈妈带我去吃自助餐，我心里格外高兴。
过了不久，我们就到自助餐厅，先找一个空位坐下来，我们拿了一些点心，有热气腾腾的花菜、美味的鸡腿、香脆的牛排、新鲜的饺子，吃了这个，还想吃那个，食物真是应有尽有，一切都是那么好吃！我还跟着爸爸点了饮料，我先吃了杯橙汗，又吃了一杯酸梅汗，顺便点了炒面，饮料加炒面，别提多美味了。
水果也不错，我一连点了三盘西瓜，西瓜真是爽口，解渴，脆脆的，比橙汗还解渴，我吃了二盘，西瓜的汗水真是沁人肺腑，这美味的味道我永远不会忘记。
吃的要算冰激凌了，冰冷又酸甜，我“哧溜味溜”舔着冰激凌，其中有草莓味的和芒果味的，冰激凌在嘴里入口即化，甜甜的很美味，咽下去一阵凉爽。
不经意中看到别人在吃“自制酸奶”，我们便去找，但走着走着，半天才看到“自制酸奶”的地方，于是便倒了二碗来尝尝，那酸奶又浓又酸，够味，有点你“安墓希”和“莫斯利安”的味道，反正有一种无法形容的美味。
语文家庭作业自助餐记录
语文家庭作业自助餐记录
星期天，我、爸爸、妈妈一起去咸亨酒店吃自助餐。
我们来到餐厅里，只见里面座无虚席，有数不尽的美味佳肴：甜甜的冰激淋、脆脆的鸡米花、香香的巧克力等等，看得我眼花缭乱，垂涎欲滴。
我和爸爸妈妈每人端一个大盘子，在美食中穿梭。
我当然直奔冰激淋，我的天哪！满满一箱冰激淋，看得我“口水直流三千尺”。
我赶紧对服务员阿姨说“阿姨，我要草莓味和巧克力味冰激淋，谢谢！”阿姨就非常熟练地一盖、一舀，神了！两颗圆溜溜的冰激淋就变了出来，我看得目瞪口呆。
接着，我又挑选了金灿灿的鸡米花，满满一盘！旁边的羊肉嫩嫩的，香香的，一定很好吃！我赶紧点了一份。
我三步并作两步来到餐桌旁，狼吞虎咽地吃了起来。
几下子就把冰激淋消灭了。
一盘又香又脆的鸡米花蘸着蕃茄酱，也乖乖地跑进肚子了。
最好吃的就是羊肉了！又松又嫩，连牙缝也拉不住它，入口就咽，回为无穷。
一会儿功夫，盘子就见底了！
我又忙着去挑选，一盘又一盘，吃得肚子圆圆的，快走不动了。
爸爸妈妈都抢着摸我的肚子。
哦，多么美味的自助餐！。
自助餐作文四年级500字
自助餐作文四年级500字几天前妈妈就告诉我要带我去西湖边吃自助餐，这个好消息一直诱惑我好几天，想想，嘻嘻又可以美餐一顿啦!这里给大家分享一些关于自助餐的作文，方便大家学习，快来看看吧!自助餐作文四年级1今天，我兴奋不已，因为我们晚上要去嘉亨茂吃自助餐。
到了那儿，我刚进门就冲到了饮料区，倒了一杯饮料。
之后，我又到食物区转了一圈，发现这些都是西式美食。
不管了，我随手拿起一个大盘子，夹了几只大螃蟹和一些扇贝。
看着肥美的螃蟹我直吞口水，其中一只螃蟹双眼可怜地望着我，好像在说：“这位大侠别吃我啊!”哼!这有什么办法呢?谁叫你这么美味啊!我想把拿到的.食物放到餐桌上时，发现弟弟正在和饮料机“怄气”呢。
我见他左手拿着一个杯子，右手在饮料机上这摸摸，那碰碰，杯子也跟着摆来摆去，好像不知道怎样使用饮料机。
我教他说：“这里有葡萄味、橘子味、水蜜桃味……各种水果味的果汁，每种味道都有一个按钮，按钮下面有个小孔，你想要什么味道的果汁，就把杯子放在对应的小孔下，再按按钮，果汁就流出来了。
”弟弟听了我的话，熟练地操作了起来。
可没过多久，他又开始干坏事了，把每种口味都接了点，这样，一杯黑糊糊的果汁诞生了。
我回到了座位上。
此时，原本空荡荡的桌子已摆满了丰盛的食物。
我迫不及待地吃了起来。
我和弟弟大口大口地吃着。
妈妈见我们这样子，笑着说：“你们俩慢点吃，又没人跟你们抢，真是俩吃货。
”我此时左手拿着鸡腿，右手拿着螃蟹，脑子里想的只有吃，根本没顾及妈妈的话。
爸爸说：“你看你们，脸都弄脏了。
”我看了看弟弟，只见他脸上全是一些调料、油，像只小花猫，我应该也好不到哪儿去吧。
桌上的饭菜逐渐变少了，我越来越饱，肚子越来越大了。
虽然我们吃得很开心，食物很美味，但是我还是觉得家里的饭菜比任何地方的菜都要香。
自助餐作文四年级2暑假一个晚上，我们全家去吾悦广场吃自助餐。
我们来到三楼到维京汉风去吃自助餐。
大舅买了六张票，我进去一看，居然有一个冰淇淋机。
我拿了一个桶，做了一个冰激凌进去了，这里的人真多啊!有的人在低头玩手机，有的人在着急的排队。
儿童自助餐厅菜谱
儿童餐厅
1.面粉
牛肉炒码粉、猪肉炒米面、猪肉拌碱面、牛肉薯粉、番茄意面2.汤粥
绿豆沙、皮蛋瘦肉粥、瘦肉蔬菜粥、银耳莲子粥、燕麦小米粥、骨头海带汤、骨头藕汤、骨头玉米烫、紫菜鸡蛋汤、红米汤、南瓜汤、冬瓜汤、红枣煮鸡蛋
3.西餐甜点
泡芙、吐司、肉松面包、蛋糕、蛋挞、寿司
4.饼干坚果
花生米、杏仁、葡萄黑加仑、开心果、开胃杨梅、腰果、核桃、芒果干、地瓜干、椰子干、华华桃酥、花生酥、猫耳朵片
5.水果
葡萄、西瓜、火龙果、香蕉、龙眼、桃子、李子、苹果、梨、芒果6.饮品
牛奶奶粉、酸奶、鲜榨果汁（苹果、梨、葡萄、火龙果）
7.泡菜、香辣凉拌菜
萝卜皮、黄瓜、西兰花、胡萝卜、海带、千张、香辣土豆、麻辣藕片、酱拌干子、青柠泡鸡爪、酱卤鸡爪
8.油炸食品
薯条、香蕉、火腿、鸡腿、鸡肉、小鱼、红薯、馒头
9.蒸煮
蒸水肉、鸡蛋、小包子、小馒头、布丁、卤鸡蛋、粽子、蒸饺子、煮汤圆、煮玉米
套餐一：牛奶一杯、汤圆/饺子一份、吐司一片套餐二：牛肉面一份、汤饮一份
套餐三：粥饮一份、包子一份、坚果一份
套餐四：蒸肉一份、玉米/粽子一份、拌菜一份。
语文作业“自助餐”
语文作业“自助餐”作者：高阳来源：《语文教学之友》2012年第12期镜头一：教室里，一位学生面对着一道题目冥思苦想了许久，然后慢慢地放下笔，快步走到另一位同学旁边。
“××，把你今天的作业借我看看。
”拿过本子，跑回座位奋笔疾书。
镜头二：一位语文教师走进办公室，在办公桌前坐下。
忽然发现桌上工工整整地放着一封信。
老师把信打开，一行行清秀的字映入了老师的眼帘：“敬爱的老师：您好！您知道吗？您每天布置的练字作业是我最不喜欢的作业之一。
我的书法曾在全国比赛中获过奖，但每日仍在无聊地练字。
现在，我们每天的作业很多，而且班级中至少有三分之一的同学讨厌练字，请您三思！”老师拿着信陷入沉思。
镜头三：面对期中试卷上的一道题目，老师脑海中浮现出一串串问号：这道题目做过五六遍，怎么还有学生做错？是因为没讲到位吗？显然不是。
那么是因为训练不够了？也不是。
但作业的效果为什么会那么差呢？上述情况很多教师都碰到过，面对抄作业的学生，也许我们会将其痛斥一番；面对学生的信，也许我们会责怪学生的骄傲与自负；面对期中考试的结果，也许我们会在班上大发脾气。
但是，当我们对上述情况感到困惑的时候，我们有没有从自己身上找过原因，有没有思考过我们的作业是否存在问题？新课程改革要求我们注重学生的个体发展，要求培养学生自主学习的能力，那么作为检验学生学习效果的作业是否也应该突出学生自主学习的特点？是否赋予他们更多的自主选择权？笔者认为新课程要求改变陈旧的、枯燥的、统一的作业模式，呼唤新的、更灵活的、更具个性化的作业模式。
在这个方面我进行了深入的思考，经过不断的实践与改革，找到了一种新的布置作业的方法——语文作业“自助餐”，在此与大家交流。
一、作业“自助餐”的含义与基本制度所谓作业“自助餐”就是使教师每天布置的作业按照不同的“营养指标”尽量丰富多样，使学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好选择其中的一项或几项作业，通过检查“营养指标”积点来检查作业完成情况的作业布置方式。
初中学生自助餐管理规定
初中学生自助餐管理规定自助餐是指在餐厅内，顾客根据个人口味和需求，在自助台上选择食物，自行搭配并取用的一种餐饮方式。
在许多学校的餐厅中，自助餐已成为提供丰富多样的菜品选择和培养学生独立管理能力的一种方式。
然而，为了维持良好的餐厅秩序和保障学生健康饮食，初中学生自助餐需要遵守一系列管理规定。
1. 食品安全与卫生首先，餐厅应确保食品的安全与卫生。
学生在选择菜品时，应注意新鲜程度、颜色、味道以及摆放的整洁度。
食品在展示台上应保持适当的温度，以防止细菌滋生。
另外，学生在用餐前需要正确使用餐具和饮用杯，保持餐桌的整洁。
2. 营养均衡除了食品的安全和卫生，自助餐还应提供营养均衡的菜品。
餐厅应该为学生提供各种含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素和矿物质的食物。
学生应该根据自己的个人需要，合理选择食物，并进行搭配，以保持健康饮食。
3. 分时段、分班级用餐为了避免人员过量和混乱，学校可以分时段、分班级安排自助餐食。
这样可以减少学生排队的时间，并且保证每个学生都能够有足够的时间享用餐点。
分时段、分班级用餐还可以提高学生们在用餐时的纪律和自觉性。
4. 用餐时间限制为了保证学生们不会在用餐时过度拖延，学校可以对用餐时间进行限制。
例如，设定用餐时间为30分钟，并在用餐结束后，学生需要迅速离开餐厅，让其他学生有用餐的机会。
这样的规定可以避免学生们无故逗留在餐厅，影响其他同学的使用和餐厅秩序的维护。
5. 餐具使用与维护学生在用餐时需要注意正确使用餐具，并妥善保管。
餐具的摆放应整齐有序，学生需要将用过的餐具放置在规定的地方，不得随意乱扔或私藏。
这样可以方便清洁工作人员收拾餐具，同时也有助于培养学生的纪律意识。
6. 食物浪费问题减少食物浪费是自助餐管理中的重要问题。
学生应该根据自己的实际需求合理取用食物，不因为贪多嚼不烂而浪费食物。
学校可以给予相应的教育宣传，引导学生节约用餐，并鼓励他们向教师或家长寻求帮助，合理安排食物搭配，避免浪费现象的发生。
三年级语文“寒假作业自助餐”菜单
三（13）班语文寒假作业菜单亲爱的同学们：经过一学期紧张而有序的学习, 我们迎来了又一个寒假。
如何让自己的寒假生活更充实, 更有意义呢？请根据下面的作业菜单，选择食品，为自己“补充营养”吧！▲“招牌菜”——阅读与积累每天（每周可有一天不读、大年初一至初三可不读）坚持阅读课外优秀读物30分钟以上，可选些段落大声朗读。
用作文本进行好词（每天不少于5个）、好句（每天不少于3句）的积累，记录好读的书名、时间、页码, 读后的感受或者收获（写一段不少于100字的话）。
家长每次都要签名。
▲“主食”——复习与巩固1.完成寒假所有作业。
2.语文课本生字表中的生字用小字本每个写一个，组一个词。
3.把书上要求背诵的地方，重背。
▲ “荤菜”——提高与锻炼1.完成4篇作文，并分别找一篇范文抄在相对应的作文后面。
内容分别是：写事、人物、动物、校园以外的景物。
2.学一两种玩乐方式或新的技能，如踢毽子、转呼啦圈、下棋、交朋友等，并说说自己的感受。
3.每天坚持体育运动半小时以上。
（跑步、跳远、投掷、坐位体前屈都要练一练）▲ “素菜”——买本字帖，每天练钢笔字15分钟，做到书写端正美观。
（也可去拜师学艺，就不必买字帖，按老师的安排练字）▲ “水果”——每天坚持为长辈做些力所能及的家务活。
▲“饮料”——走出家门，观光旅游，感悟亲情，增长见识，收集素材；用微信、短信或电话向亲朋好友送上祝福。
附：推荐书目：《爱的教育》《叶圣陶童话》《寄小读者》《管家琪幽默童话系列》《中国幽默儿童文学丛书》《小鹿班比》《我是一个可大可小的人》《大林和小林》《装在口袋里的爸爸》《青草国的鹅》《兰心的秘密》《大盗贼》《女巫》《天使的名字》《黄瓜国王》《比比扬奇遇记》《爬进月亮的男孩》《波普先生的企鹅》《狮子、女巫和魔衣柜》《借东西的小人》《杜利特医生非洲历险记》《洋葱头历险记》《小淘气尼古拉的故事》（可选，可自定；也可以选读优秀作文书籍）祝同学们和家长们春节快乐！平安幸福！（所有作业拍照或录音上传QQ群，请各组长、学习委员做好统计）。
语文作业也该有“自助餐”
择， 次作 业 都应 力求 做 到突 出 每 多样性
典型 、 目的 明确 ， 使学生 有所思 、 有
我 们 知道 自助 餐 老 少 皆宜 ，
其可 以在用餐 时调 动用 餐者 的主 所 得 。
材 内容 相联 系 的 ，也有 脱 离教 作 性 强 的 、 究性 的 、 探 开放 性 的作 们 也要兼 顾作业 的 开放性 ，以培
材贴 近生 活 的 ，主要 同绕 作业 业 。我 们 可以创 造 条件设 置 情景 ， 养学 生思维 的发散性 。 量 和作业 难 度两 个方 面进行 分 满 足他 们 的探究 欲望 ， 让他 们 在探
内安 排选， 菜肴 。这种 就餐形 式 水 的至爱亲 情是 至关 重要 的。存 Ｌ ｝ ｛
多样 ， 式丰 富 ， 菜 营养 全面 。可 以 课后可 以给 学生 精 心选 择 作 业 ：
一
样让 不同层 次的学 生得 到他们 自己钟 爱的 美味呢 ？答案 是肯定
说刺 激 了人们 的食欲 ，尤其 受青 ① 阅 渎收 集 有 关博 爱 的诗 词 、 故 的 ，我 们可 以采取作 业分 层 的策 年、 儿童 的青味 。试想我ｆ Ｊ 义 事 。②欣赏 有关 母亲 的歌 曲或 电 略 ，让 不 同层 次 的学生 自由选 择 ｌ 语 ＇ Ｗ＇ 作业 不也 需要 这样 的 自助 餐形式 影 ， 谈谈 自己的感悟 、 ③学 生 讲述 适合 自己的作业 习题 ， 分层 布置 ，
观能 动性 ， 南其 自己动手 ， 而 自己
适 合不 同年龄 段的人 ，是 冈为它
［ ￣ 在 学 习《 的母 亲 》 ， 层 次多 样 、 式 丰 富 、 口美味 。 －Ｈ Ｌ 我 后 形 可
初中科学“自助餐式”作业设计的实践研究
［ ］骆伯巍 ． 育心Байду номын сангаас 学原理 ［ ． 州 ： 江 １ 教 Ｍ］ 杭 浙
大 学 出版 社 ，９ ６ ｌ７ １９ ：１．
［ ］汪波． ２ 创造性 思 维在初 中 自然科 学 实验教
要 做 ”成 为 作 业 的 主 人 、 习 的 主 人 ， 有 学 习 的 ， 学 享 主 动权 ， 而 让 他 们 爱 上 做 作 业 。 进 １给 学生一定“ ． 选择 ” 业 的 权 利 作
重复 、 械地 做作业 的时间。 过一个学期 的时间 ， 机 经 实 验 班 和 对 照 班 学 生 的 成 绩 也 呈 现 出 不 同 的 发 展 趋势， 表 １ 示。 如 所
表 １
班 扳 实ｌ 因子 第 一 学期 第二 学期 学 习成 缋 学 习威 缋
８． ７６
９ ． ２８
夺 的焦 点 集 巾在 课 后 作 业 身 上 ， 分 教 师 为 了 所 教 部 学 科 多 布 置 点 作业 ， 互 之 间 陷 入 了一 种 无 序 竞 争 。 相 教 师 关 注 点 不 在 自身 的 专 业 发 展 上 。 在课 堂 的 精 不
提高教师教学 能力 的基础上 ， 积极 引导学生把作业
本 课 题 试 图通 过 对 科 学 教 材 的 有 效 处 理 。 计 设
“ 自助餐 式” 的作业 。 过本课 题 的研 究 ， 通 笔者 希望 能从 教与学两个方 面来探讨 高效作业 的途径 ， 寻找
根 治 重 复 低 效 作 业 的 方 法 ，在 改 变 教 师 教 学 理 念 、
既定 ， 怎样才能 拼得更 多 的时间 呢？ 师们就 把争 教
“ 性 选择权 ” 给 学生 ， 学生 变“ 我做 ” “ 弹 还 让 要 为 我
自助餐优秀作文300字（通用52篇）
自助餐优秀作文300字自助餐优秀作文300字（通用52篇）在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的自助餐优秀作文300字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
自助餐优秀作文300字篇1几天前，我和爸爸妈妈、爷爷奶奶到康德美食街来吃饭。
我们刚踏进门，就闻到了一股香气扑鼻而来。
里面的位置坐满了人，我和爸爸找了好久，好不容易在一个角落找到了位置，接下来就等着吃饭了。
我看到一张桌子上有两个桶，装着蛋炒饭和白米饭，可是去晚了蛋炒饭已经被人们一扫而光，而我们只好用勺子舀了一碗白米饭，自助菜也只剩最后几份了。
这里剩下的几份菜只有洋芋片花甲，还得等厨师拿去加工，等了好久一盘香香的花甲洋芋片就做好了。
我看见端来了口水就一滴滴落下来。
看！外表是金黄色的洋芋片和香香的佐料，下面是一个个贝壳，里面是一小点肉。
我狼吞虎咽地吃起来，我左手抓了一个花甲慢慢剥壳，右手也一样，然后一口吞了，那味道真不错！吃了还想吃。
这次自助餐真开心！自助餐优秀作文300字篇2星期天，妈妈约了我的好朋友尘尘和她的妈妈明霞阿姨一起去吃自助餐。
我们来到了中心酒店的六楼四季百汇自助餐，一进到酒店，我就被酒店的装修吸引住了，五颜六色的花朵如几位仙子在向我们招手微笑，仿佛在说，欢迎你们，天花板上还吊着许多盏吊灯把大厅照的光彩绚丽，这些装饰品把大厅打扮得如仙女般美诺天仙，显得十分豪华，里面人山人海，热闹非凡。
这里有美味的鸡翅，诱人的冰激凌，西瓜，哈密瓜，比萨等等，真是应有尽有，玲琅满目。
饥饿的我迫不及待的拿起盘子开始夹热气腾腾的美食，夹完了薯条，比萨，鸡翅，蛋挞，水果，牛排之后，我开始狼吞虎咽的吃了起来，我吃饱了之后，我要做个百味冰激凌，我先把巧克力味，草莓味，香芋味混合在一起的冰激凌再加上七喜，美年达，百事可乐，搅拌了一下，就OK了，别人都不爱吃，太可惜了，但是我很开心，妈妈还说让我长大去做鸡尾酒呢！我不但吃到了美食，还做出了百味冰激凌，这是我最开心的事情。
作业“自助餐”,成长“加油站”
作业“自助餐”，成长“加油站”二、基于问题解决，催生课改“有活力”1.改变传统备课方式——由个人备课到集体备课。
2.改变传统学习方式——由个人学习到师友互助。
3.改变传统作业方式——由课外搬到课内。
三、实施作业“自助餐”，课下作业“有磁力”为实施好作业“自助餐”，我们明确了两项目标：一是重视对课上所学基本知识的查缺补漏，二是重视学生综合能力的提升。
我们印制了家庭作业“自助餐”信息记录本，推行“主食”“副食”和“零食”相结合的作业“自助餐”，就像磁石一样，吸引学生爱上作业没商量。
“主食”作业分两类，基础性作业记在上边，拓展性作业记在下边。
采取必选和自主选择相结合的管理方式，各学科累计时间不能超过1小时，每次作业安排“学师、学友”两层作业。
“副食”包括“家务类作业”“艺术类作业”“健身类作业”和“创新类作业”，由学生根据自己的个性、特长、爱好和可利用的时间自主选择。
“零食”作业可让学生根据家里现有的资源自主选择，如果已经做了“副食”中的，就可以不做“零食”了。
以上三类作业学生自由选择，并由教师调控指导，保证优生吃好、待优生吃饱。
家长签字的栏目要求家长签字，每周至少写一次评价语，达到了“家校结合、共同教育”的实效。
我们建立了三套管理措施：一是课表管理法。
学校根据课程表，统一设计“作业自助餐安排表”，一般每晚布置“主食作业”的学科不超过两个，避免了过多的学科在同一晚上布置。
二是确定级部管理法。
依据“作业自助餐安排表”，每天下午大课间由备课组长征集同学科教师的意见，设计晚上“主食作业”内容，填写“主食作业申请表”，经级部主任审核认定后，先由任课教师向学生安排作业，再由级部主任或任课教师通过“班级QQ群”将作业内容通知到每名家长，强化监督。
三是实行问卷反馈法。
定期进行“家长问卷调查”和“学生问卷调查”，主要调查“是否有课上需要完成的任务安排到了课下”“是否有学科不按课程表规定布置作业”“学生完成自助餐作业用多少时间”等。
设计“自助餐式”作业初探
目标 同时 还 可 以鼓 励 学 生 在完 成 规
的 能 力 ． 利 于课 本 难 点 问题 的解 决 律 、 法 ， 时 又 具 有 创 造 性 、 到 定 层 次 的 作 业后 ． 着 胜利 的喜 悦 去 有 方 有 独 带 和 学 生 学 习兴 趣 的培 养
２作 业 的 完成 及 其 检 查 ．
１ 自助餐 式” 业 的主 要 类 型 ． “ 作
实 践 证 明 ． 自助 餐式 ” 业 激 发 仅在 课 堂 教 学 中应 充 分 考 虑 学 生 智 “ 作
为 而 “ 自助 餐式 ”作 业 就 是 针 对 课 本 了学 生 学 习 的 兴 趣 ． 学 生 思 维 创 新 力 差 异 ． 且 在课 后 作 业 的 设 计 上 也
情 况 或 １ 独 立 完 成 ． ２ ３ 合 作 新 规 律加 以总 结 ．师 生 互 教 互 学 。 人 或 —人 积 学生 都 是 可 造 之材 ． 师 的任 务 就 是 教 完 成 ． 每 个 模 块所 学 内 容及 相关 问 极互 动 ． 同发 展 。 对 共 帮助 他 们 认 识 自己 、 发展 自己。 自助 “
踪— — 要 求 学 生 结 合 所 学 内 容 ． 心 有我 师 ”“ 关 ． 自助 餐 式 ” 作 业 使 每 一 个 性 练 习的 量 ． 他 们拥 有 足 够 的时 间 使 国 内外 热 点 问题 ．发 表 自己 的 观 点 ． 学 生 都 发 现 自己 的 优 点 、 值 ， 起 价 激 自己去 做 一些 融综 合 性 、 活性 于 一 灵
纳— — 要 求 学 生 对 相 关 、 似 、 近 加积 极 主 动 地 学 习 相 相
或 同 类 知 识 进 行 总 结 归 纳 ： 难 点 突
对 学 习 有 兴 趣 ：对 中 等 生 布 置 作 业
幼儿园专属自助餐食谱
幼儿园专属自助餐食谱幼儿园专属自助餐食谱在幼儿园，提供适合幼儿的健康饮食是非常重要的。
饮食对幼儿的身体发育和智力发展至关重要。
因此，一个全面营养且美味的自助餐食谱对于提供健康的儿童饮食至关重要。
下面是一个幼儿园专属的自助餐食谱，它包括了各种食物类别，旨在提供充足的营养和满足幼儿的口味。
早餐1. 燕麦粥材料：燕麦片、水、牛奶、蜂蜜、水果步骤：将燕麦片加入水中煮沸，转小火慢慢煮至燕麦熟软。
加入适量的牛奶，煮沸。
将粥倒入碗中，加入蜂蜜和切好的水果作为装饰。
2. 鸡蛋三明治材料：全麦面包、鸡蛋、火腿、生菜、黄油步骤：将鸡蛋打入碗中，搅拌均匀。
在平底锅中加热黄油，倒入搅拌均匀的鸡蛋。
煎至金黄色，夹入全麦面包中，加入火腿和生菜片。
切成三明治形状。
3. 水果沙拉材料：西瓜、甜瓜、葡萄、苹果、橙子步骤：将以上水果切成小块，放入碗中拌匀。
上午加餐1. 酸奶果酱材料：酸奶、果酱（草莓、蓝莓等）步骤：将果酱加入酸奶中搅拌均匀。
2. 坚果小吃材料：核桃、杏仁、腰果、蔓越莓干果步骤：将以上坚果混合，作为小吃食用。
午餐1. 蔬菜汤材料：土豆、胡萝卜、青豆、洋葱、番茄酱、低钠鸡汤步骤：将土豆和胡萝卜切成小块，将青豆和洋葱切碎。
将切好的蔬菜和番茄酱加入鸡汤中煮沸，转小火慢慢煮熟。
2. 鱼肉粥材料：白饭、白鱼、水、蔬菜（胡萝卜、豌豆、玉米）步骤：将白饭和水煮沸，加入切好的鱼肉和蔬菜。
转小火慢慢煮至鱼肉和蔬菜熟烂。
3. 糖醋排骨材料：瘦猪肉排骨、生姜、醋、白糖、生抽、盐步骤：将猪肉排骨焯水，沥干备用。
锅中加入适量的油，爆香姜片和猪肉排骨，加入适量的生抽、盐和糖，煮熟至汤汁收干。
下午加餐1. 蔬菜沙拉材料：青黄瓜、番茄、胡萝卜、红萝卜、沙拉酱步骤：将以上蔬菜切片或切成条状，加入沙拉酱拌匀。
2. 鸡蛋羹材料：鸡蛋、水、盐、鸡精、葱花步骤：将鸡蛋打入碗中，加入适量的水、盐和鸡精。
搅拌均匀后，倒入蒸锅中蒸熟。
撒上葱花。
晚餐1. 五谷粥材料：糯米、小米、大米、黄豆、红豆、黑米、枸杞、莲子、桂圆步骤：将以上所有材料洗净混合，加足够的水和适量的盐，煮沸后转小火慢慢煮熟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生的作业“自助餐”
发表时间：2018-12-03T11:43:18.687Z 来源：《中小学教育》2019年2月04期作者：邹旋
[导读] 为激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，教师允许学生根据自己的能力、爱好和需要，自由选择、设计作业内容，安排自己的课后巩固、拓展练习活动，能收到事半功倍的成效。
邹旋四川省宜宾市南溪区钟灵街小学 644000
【摘要】为激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，教师允许学生根据自己的能力、爱好和需要，自由选择、设计作业内容，安排自己的课后巩固、拓展练习活动，能收到事半功倍的成效。
【关键词】自主主动个性互动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-188-02
临近放学，科代表来办公室“请示”家作。
正在忙着处理一项工作的我一时应不上，便听听她的主意。
小琪顿时喜上眉梢，眼珠骨碌一转，爽快地说：“老师，今天就让我们每个同学自己安排怎样？”“好啊！”小姑娘见我首肯便兴奋地一溜烟跑回教室布置作业去了。
我倒有些不放心了。
这群孩子平时好动、贪玩，有些同学还作业拖拉，甚至不做，这样一来，会不会滋长他们的惰性呢？这样的话，下次考试咋办？迟疑片刻，我便快步来到教室。
此时，教室里热闹异常。
见我走进去，大家围上来，七嘴八舌到：“老师，你真伟大！”、“我就知道我们邹老师开明大方。
”、“老师，我保证出色完成任务。
”“老师，我打算给自己安排两项作业。
”……看着大家这兴奋劲，我也不好意思再改变主意。
待他们安静下来，我叮嘱他们把握机会，认真完成作业，明天早读课时接受检查。
第二天，第一节就是语文课，我拿着课本走进教室，打算按进度教新课。
看到这架势，一个同学站出来：“老师，早读课科代表已检查了一部分同学的作业，可由于时间紧，我和其他好多同学都没交流呢？”“对的，我也没轮到。
”台下好多同学都应声道，眼里充满着期盼。
真是太不好意思，我竟忘了昨天的约定，怎么办，教新课还是听他们的？看着他们，我感觉如果上新课，只会带来无精打采。
“好，下面就请科代表上台主持交流会吧！”“耶！”我的这一决定博得了热情的掌声。
接着，一份份作业登场亮相，“课本剧表演”、“《扁鹊治病》后续”、“身边的‘蔡恒公’”、“其他寓言故事”、“朗读录音”、“抄写默写”、“词语接龙”、……有些形式还是我先前在教其他课文时未设计过的呢！另外，让我担心的几位懒学生竟也完成的相当出色，还抢着要交流呢。
一节课下来，学生意犹未尽，我也觉得让学生用一节课时间反馈作业是明智的。
兴奋之余，我问大家：“这样的作业，你们喜欢吗？”“这样的作业，我太喜欢了！”回答是响亮的，回答是令人思考的。
案例分析:
课外作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。
做作业是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，是课堂教学的延伸和继续，是提高教学效果的重要手段。
多年来，教师们为了强化教学效果，巩固再巩固，语文家庭作业局限在机械的抄写，枯燥的死记硬背以及繁重的作业量等模式之中，应试训练色彩浓厚，阻碍了少年儿童自主地生动活泼地发展，影响了学生的身心健康和学习情绪。
学生原本浓厚的兴趣，就这样不断地被这些练习打磨得无影无踪，一点一滴地耗干了学生的灵活性、创造性和纯真的情怀。
学生每天厌烦怕做，教师也改得筋疲力尽。
曾听到过这么一个故事：一位家长说,他的孩子总是不愿意吃饭，他很苦恼。
有一天，他把一个椰壳锯开，用它来盛饭，孩子吃得津津有味。
同样是吃饭，用孩子感兴趣的椰碗盛，孩子就能自主地吃下去。
这个故事给了我们深刻的启示：同样是作业，用学生喜欢的形式做，学生就能自主地完成好，作业的效果、巩固的程度自然也与机械作业大不同。
因此，我们除了设计优化、简化的字、词、句基础知识题和训练迁移能力的阅读理解题，还要采取趣味性、多样化的作业形式，鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想象等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业，让学生爱做，又要动脑筋，又不怕麻烦，又可以合作完成，又可以有不同的答案，又可以选择做不做，教师改起来也轻松愉快。
这样既减轻了学生过重的课业负担，又有效地培养了学生的能力，发展了学生的智力。
我们可以设计多种形式的作业，如创编型作业（表演课文、仿写续写、动手操作等），积累型作业（共赏佳作、、收集资料等），听说型作业（朗读录音、课前演讲等）。
素质教育以尊重学生的个性为前提，最大限度地激发学生学习的主动性、创造性。
通过自主作业，让学生针对自身情况进行自主设计、自主选择，有利于培养学生学习的自主精神，充分张扬学生的个性。
一、自主选择作业，张扬学生个性。
过去作业的数量、难度以及完成形式，教师有着决定权，并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。
学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。
学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。
一般来说，学生总能按部就班地完成，聪明一些的学生能完成得较好，不够用功的学生常常采取逃避和拖延的办法。
我们应从学生实际情况出发，设计一些有“弹性”的作业，不搞一刀切，不千篇一律，可因人而异，使学困生“吃得消”，优等生“吃得饱”。
教师给学生开设一个作业“自助餐”，学生则可以按照能力、兴趣和需要自由选做，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。
二、自主设计作业，化被动为主动。
(一)学生自留作业。
学生在教师的引导下，自主设计作业内容，作业可以自己留、互相留。
课前自己质疑、自己设计学习思路，搜集与新课有关的信息材料等，课后寻疑、反思、创编等，巩固学习成果。
布置作业时要求学生根据自己的能力、兴趣和内在需要，按自己最喜欢的方式来完成。
这类作业把学生作业活动与研究、解决实际问题结合在一起，并强调要在一定情境中完成，它需要学生具有多方面的知识和能力。
案例中，教师大胆创新，充分尊重学生，最大限度地激发学生学习的主动性、创造性，大胆地让学生针对自身情况进行自主设计，有利于培养学生学习的自主精神，充分张扬学生的个性。
这是教师在先前设计多种新型的作业形式让学生完成基础上的提升。
学生也是在先前的练习基础上，或学老师的样，或根据所学课文创新作业形式。
而这份尊重是学生注重的，他们也会珍惜的。
（二）学生给老师留作业。
教师是传道授业解惑者。
多年来，教师的权威形象被人们深刻地定型。
学生只有装下教师所布置的作业的份，而没有和老师互动，给老师布置作业的理。
他们在学习纪律的约束下，日复一日地“落实”老师的作业计划。
其实，教师应相信学生、尊重学生，要为学生创设一个
愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境。
只有在平等地对待学生，与学生交心结友的氛围中，才能让学生提出自己的独特见解，真正了解其内心世界，从而及时准确地引导和帮助他们。
让学生给老师留作业的设想正是以学生发展为本，尊重学生的体现。
当我第一次尝试让学生给我布置作业时，真把孩子们愣住了，随后是热烈的鼓掌。
我知道学生起先有点“受宠若惊”，但后来是真切地感受到了教师给他们的那份尊重和信任，他们也一定会非常珍惜的。
只课间十分钟，科代表迅速递来“给老师的作业菜单”，并告诉我这是几位班干部筛选过的，代表广大学生的想法。
只见纸上写着：1、每天都有我们同学的“课前三分钟讲故事”，我们要求能每周安排一节课，让您讲故事给我们听；2、请您除了让我们做《同步练习》外，再给我们每课出些训练题目，并定期进行大量默写；3、您说去过祖国好多名胜地游览，请写一篇游记让我们欣赏；4、请老师遇到可以排课本剧时，能和我们一起排演。
看着这份作业菜单，我的内心涌动着一股幸福的暖流。
我感觉到学生喜欢和老师“平起平坐”，他们也会更热爱这门学科的。
实践证明，教师在设计作业时尽量为各方面的学生多提供几种适合他们特点和需要的作业形式，也允许学生根据自己的能力、爱好和需要自由选择、设计作业内容，以充分调动学生的学习积极性，能收到事半功倍的成效。