图片的加工
电脑加工图片服务的成本效益分析
电脑加工图片服务的成本效益分析摘要：在数字化时代，电脑加工图片服务的需求不断增长。
本文将对电脑加工图片服务的成本效益进行分析，探讨其在商业领域中的应用，并提出相关建议。
引言：随着科技的发展和互联网的普及，图片已经成为我们日常生活和商业活动中不可或缺的一部分。
然而，由于专业技能和软件工具的要求，许多人仍然需要利用电脑加工图片服务来满足他们的需求。
因此，了解电脑加工图片服务的成本效益是十分重要的。
一、电脑加工图片服务的定义与优势1. 定义电脑加工图片服务是基于电脑技术和图像处理软件的一种服务，它可以通过修复、改良和创作来提升图片的质量和吸引力。
2. 优势电脑加工图片服务具有诸多优势。
首先，它能够有效地提升图片的质量和吸引力，使之更加适合用于商业活动、广告宣传和个人需求。
其次，电脑加工图片服务具备高度灵活性和可定制性，可以根据客户的需求进行各种处理操作。
最后，利用电脑加工图片服务可以节约时间和成本，减少专业软件和硬件设备的投资，提高工作效率和产出。
二、电脑加工图片服务的成本分析1. 人力成本电脑加工图片服务的人力成本包括人员薪资、培训费用和相关福利。
需要专业技能和经验的图像处理师通常拥有较高的薪酬水平，而定期培训和持续学习的费用也需要纳入成本考虑。
2. 软件和硬件成本进行电脑加工图片服务所需的软件和硬件设备投资也是成本中不可忽视的一部分。
相应的图像处理软件和计算机硬件需要购买或租赁，且需要定期维护和更新。
3. 运营成本运营成本包括租金、水电费、网络费用、办公设备维护和其他日常开支。
这些费用需要根据实际情况进行预算和管理。
4. 客户获取成本电脑加工图片服务需要开展市场营销和推广活动，以吸引客户。
这些活动的费用，如广告宣传、客户关系维护和销售代表工资，也需要计入成本。
5. 不可预见成本在电脑加工图片服务过程中，可能会遇到一些意外情况或技术问题，导致额外的修复和支出。
这些不可预见成本也需要进行合理的预算。
三、电脑加工图片服务的效益1. 提高图片质量电脑加工图片服务提供了各种修复和改良功能，能够有效提高照片的质量和视觉效果。
《图形图像的加工》教学设计实践探究
《图形图像的加工》教学设计实践探究【摘要】本文探讨了图形图像加工的教学设计实践，并分析了其效果。
在介绍了背景和研究意义，明确了研究目的。
在详细阐述了教学设计的理论基础，并描述了教学设计的实践环节和探索过程。
针对实践效果进行了分析，总结了实践成果并展望未来研究方向。
通过本文的探讨，旨在提高图形图像加工教学的质量和效果，促进学生的学习与发展，为相关领域的研究提供参考和借鉴。
【关键词】图形图像加工，教学设计，实践探究，教学效果分析，教学探索，实践成果总结，未来研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍本文旨在探究图形图像的加工在教学设计实践中的应用。
随着数字技术的飞速发展，图形图像处理已经成为教育教学领域的重要组成部分。
在传统教学中，教师通常使用静态的图片或图表辅助讲解，但这种方式往往无法激发学生的学习兴趣，难以达到深度学习的效果。
而通过图形图像的加工，可以使教学内容更加生动直观，增强学习者的参与感和体验感，提高教学效果，满足学生多样化的学习需求。
随着远程教育和在线教学的兴起，图形图像的加工也为教学内容的多样化呈现提供了更多可能。
教师可以通过对图形图像的处理和编辑，设计出更具互动性和个性化的教学资源，从而更好地吸引学生的注意力，促进他们的学习兴趣和主动性。
本研究旨在通过教学设计的实践探索，探讨图形图像的加工在教学过程中的实际运用效果，为教育教学领域提供新的思路和方法。
通过对教学设计的理论基础、实践环节、效果分析和探索的深入研究，希望能够为教育教学领域的图形图像加工提供更多的借鉴和启示。
1.2 研究意义图形图像的加工在当今数字化时代具有重要意义。
随着科技的不断发展和应用领域的不断拓展，图形图像的加工已经渗透到了各个领域的生产和生活中，如广告设计、动画制作、游戏开发、医学影像、工程建模等。
通过对图形图像进行加工和处理，可以使信息更加直观、形象化，更好地传达想要表达的意思，提高工作效率和创造力。
在教育领域，图形图像的加工也扮演着重要角色。
高中信息技术图片信息的加工教案
高中信息技术——图片信息的加工教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解图片加工的基本概念和常用软件。
（2）学会使用Photoshop、美图秀秀等软件对图片进行加工处理。
（3）掌握图片的剪裁、调整、色彩平衡、滤镜等基本操作。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手能力和创新能力。
（2）学会运用图片加工软件进行图片的后期处理，提高图片质量。
3. 情感态度与价值观：培养学生对图片信息的敏感度，增强信息审美能力，提高信息技术应用水平。
二、教学内容1. 图片加工概述（1）图片加工的概念和意义。
（2）常用图片加工软件介绍。
2. Photoshop基本操作（1）软件界面及工具栏。
（2）图片的打开、保存、关闭。
（3）图片的剪裁、调整大小。
3. 调整图片色彩（1）亮度、对比度的调整。
（2）色彩平衡的调整。
（3）饱和度的调整。
4. 图片滤镜应用（1）了解滤镜的作用和效果。
（2）常用滤镜的使用方法。
5. 美图秀秀基本操作（1）软件界面及工具栏。
（2）图片的打开、保存、关闭。
（3）图片的剪裁、调整大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）Photoshop、美图秀秀等图片加工软件的基本操作。
（2）图片的剪裁、调整、色彩平衡、滤镜等加工技巧。
2. 教学难点：（1）滤镜的运用和效果调整。
（2）色彩调整的技巧。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）任务驱动法：通过实际操作任务，引导学生掌握图片加工技巧。
（2）案例教学法：分析经典案例，让学生学会图片加工的方法和技巧。
（3）小组合作法：分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
2. 教学手段：（1）多媒体演示：利用多媒体课件，直观展示图片加工的过程和效果。
（2）上机实践：让学生亲自动手操作，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示优秀图片作品，引导学生关注图片加工的重要性。
（2）介绍本节课的学习目标和内容。
2. 教学演示：（1）演示Photoshop、美图秀秀的基本操作。
第四章 数字新闻图片的加工与编辑
本章目标
4.1 数字新闻传播中的新闻图片 4.2 新闻照片数字化加工的基本原则 4.3 数字新闻照片的基本加工 4.4 数字平台的新闻照片编辑
4.1 数字新闻传播中的新闻图片
在数字传播中，图片有举足轻重的作用。从传播的角 度看，常用的图片主要由两大类：新闻照片与新闻图表。
一、新闻照片与新闻图表 二、常用的数字图片格式
压缩效率高； 文件压缩后，几十K字节。
PNG 文件
PNG (Portable Network Graphic Format，PNG), 是一种位图文件(bitmap file)存储格式。 特点：
支持透明图片
4.2 新闻照片数字化加工的基本原则
在数字时代，由于Photoshop 等图像加工软件的出现，对于图 片进行各种形式的加工变得非常容易，移花接木、偷梁换柱的加工图 片比比皆是，陷阱也很多。
图片说明：获奖的《中国农村城市化改革第一爆》
美联社夸大西安暴雨造假图
美国记者2004年7月，一则 “美联社造假新闻照片夸大 西安暴雨”的新闻引起众多 网民关注。美联社7月15日刊 登了一张有意夸大中国陕西 省西安市区水灾的新闻照片， 后经确认此图片经过电脑处 理。16日，美联社对提供照 片的摄影记者给予“开除” 的处罚。
1、数字时代，如何保证新闻图片的真实性。 2、尝试在网络中发现经过PS的新闻照片。 3、练习用Photoshop、Fireworks 对新闻图片进行加工。 4、在网络或手机等平台中还有那些创造性运用新闻照片或图表的案例？
原版照片，原来有一枚没打响
2008，伊朗导弹发射
“3000年前女木乃伊出土后怀孕了”的假新闻图
6.2.1图像加工处理(一)编辑图片
课题名称：6.2 图像加工处理任务1编辑图片教学目标：1．基本知识(1)了解Windows Live 照片库软件的基本功能。
(2)会使用Windows Live 照片库软件对图像进行加工处理。
(3)理解图像处理的相关术语。
2．操作技能目标(1)会根据设计方案需要获取图像素材并进行加工处理。
(2)能够分析图像素材的优缺点，并利用软件进行后期处理。
(3)学会理解应用图像语言，并能对图像效果表达自己的观点。
(4)总结软件应用的规律。
面对其他的图像处理软件，知道探索软件应用的方法，并能分析评价不同软件的优劣。
教学分析与准备：1．教学重点(1)在会使用Windows Live 照片库软件对图像进行加工处理的基础上，加深理解图像处理的相关术语。
(2)总结软件应用的规律，面对其他的图像处理软件，知道探索软件应用的方法。
2．教学难点(1)学会理解应用图像语言。
(2)能对图像效果表达自己的观点。
(3)能分析评价不同软件的优劣。
3．教学策略结合操作任务，以调整图像为实例，学习Windows Live 照片库软件的基本操作和图像处理的相关术语；学习图像修复功能的操作方法及其相关术语；学习添加图像效果的操作方法及其相关术语。
操作技能以“分析素材”→“软件应用”→“完成实例”→“评价效果”为线索展开学习。
4．课时安排2课时（45分钟×2）5．教学环境多媒体教室学习过程：教学环节教学内容备注导入已经获取的图像一般或多或少都有一些问题，例如，位置不正、曝光过度或不足、颜色不正等。
使用图像处理软件可以对图像进行修正，而且还可以为图像添加某些特殊效果。
通过展示图片，引导学生观察分析图片存在的问题，并予以总结。
1.浏览照片库一、了解Windows Live 照片库软件的基本功能和操作，使用软件浏览照片库。
（1）启动Windows Live 照片库怎样启动和退出Windows Live 照片库？软件启动后，观察软件窗口组成。
苏科版(2018)七年级上册信息技术 6.1图片获取与加工 课件
识图
获取图片
获取图 片途径
探索新知 为什么要对图片进行处理？
处Hale Waihona Puke 前处理后探索新知常用的图片处理软件
探索新知
常用的图片处理软件
功能
弱
难度
易
强
难
实践探究
任务一
调整亮度、对比度
旋转
裁剪
实践探究
任务二
抠图 合成
实践探究
完成《综合练习》
你知道美图秀秀还 有哪些功能？
你会吗？
拓展延伸
课堂总结
• 图片的获取方法
• 图片处理软件美图 秀秀的常用功能
旋转、裁剪、调整亮度、对比度、 饱和度等
图片的扣取与合成
《学农风采展制作--图片加工》教学设计
优质课展台《学农风采展制作——图片加工》教学设计张莉 江苏省南京市第五初级中学●教材分析本课是江苏省《初中信息技术》七年级第6章第1节“图片获取与加工”第2课时“图片加工”的教学内容。
图片作为二维的平面媒体，具有形象直观、引人注目的特点，在第1课时学生了解了图片的类型与格式，并掌握了获取图片的方法。
本课选取生活中常用的、简单易学的“美图秀秀”图片加工软件，以学生的“学农实践活动”为切入点，巧设任务主题：个性学农风采展制作。
通过本课的学习，学生能够在自由创作的过程中掌握图片加工的基本方法与技能，并能根据需求利用美图秀秀解决生活问题，达到学以致用的效果。
●学情分析通过前面的学习，学生已经了解并掌握了图片相关的基础知识，如图片的类型和格式、图片获取的基本方法等，在学习中表现出浓厚的兴趣，希望更深入地学习图片加工的相关知识。
学生对美图秀秀图片加工软件并不陌生，比较容易接受和学习，同时本课从学生的实践活动出发，激发学生的兴趣与关注度，让学生更好地体会图片加工在生活中的应用。
●教学目标知识与技能目标：①熟悉美图秀秀的基本界面；②能够对图片进行旋转、裁剪、虚化、亮度调整等基本操作；③学会根据需求对图片进行合理加工，制作作品。
过程与方法目标：通过制作“学农风采展”，能够根据信息呈现需求，结合自身的审美体验，对图片进行适当的调整、加工创作及展示交流。
情感态度与价值观目标：①学生通过欣赏、感受图片的美激发创作欲望，形成积极主动地参与创作活动的态度；②围绕“学农风采展”这一主题，结合日常活动，体会信息技术与日常学习生活的紧密联系；③在任务完成的过程中，培养学生善于分析、乐于尝试、独立思考的品质，提高学生学以致用的能力。
●教学重难点教学重点：图片的旋转、裁剪、虚化、亮度调整等基本操作；根据需求对图片进行合理加工。
教学难点：根据实际需求对图片进行加工合成。
●教学过程环节一：创设情境，激发兴趣教师和学生一起玩“找一找”游戏：教师在电脑屏幕上展示几组经过挑选的有对比的美图，学生用自己的“火眼金睛”找出每组图片有什么不同。
图片信息的加工与处理教案
图片信息的加工与处理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解图片信息的基本概念及在日常生活和工作中的应用；（2）掌握图片加工与处理的基本方法；（3）学会运用相关软件进行图片的编辑与优化。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析实际案例，提高学生对图片信息处理的感性认识；（2）培养学生运用信息技术手段进行图片加工与处理的能力；（3）引导学生运用创新思维进行图片设计，提升审美素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对图片信息处理的兴趣和爱好；（2）增强学生对信息技术的求知欲，提高自主学习能力；（3）培养学生团队协作精神，提升沟通交流能力。
二、教学内容1. 图片信息的基本概念及应用（1）图片信息的定义；（2）图片信息在日常生活和工作中的应用。
2. 图片加工与处理的基本方法（1）图片编辑软件的选择与使用；（2）图片格式转换；（3）图片尺寸调整；（4）图片裁剪与修饰；（5）图片色彩调整；（6）图片特殊效果制作。
3. 图片编辑与优化案例分析（1）案例欣赏与分析；（2）实际操作演练。
4. 图片设计原则与方法（1）图片设计基本原则；（2）图片设计方法与技巧；（3）创新思维在图片设计中的应用。
5. 图片信息处理实战演练（1）团队协作完成图片加工与处理项目；（2）个人作品展示与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）图片信息的基本概念及应用；（2）图片加工与处理的基本方法；（3）图片设计原则与方法。
2. 教学难点：（1）图片加工与处理软件的熟练运用；（2）创新思维在图片设计中的应用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解图片信息的基本概念、图片加工与处理的基本方法及图片设计原则与方法；（2）案例分析法：分析实际案例，引导学生学会图片编辑与优化；（3）实践教学法：分组进行实战演练，培养学生的实际操作能力；（4）小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：运用PPT等软件制作精美课件，直观展示图片信息加工与处理的过程及效果；（2）网络资源：利用网络资源为学生提供丰富的图片素材及学习资源；（3）专业软件：运用相关图片编辑软件进行实战演练。
图片获取与加工-精品教案-优质教学设计
学生小组合作，解决疑问，并根据实际情况给与后进 生一定的帮助。小组长归纳一下共有的问题和疑问。
④、任务四：从屏幕上截取图片。
活动意图说明：
由于教学的实际情况，教师不能一一让学生尝试使用扫描仪和数码相机，只能通过教师演示演示， 学生观看的方法进行学习。这部分的内容跟实际生活联系很密，有条件的学生可以通过课后的实习 进行操作。
课型新授课 ຫໍສະໝຸດ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
这是本章第一节课，旨在培养学生获取信息的能力
2. 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需 求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
学科 年级
信息技术
电子邮箱
初一
教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计
苏科版第六章
单元（或主题）名称
图片加工与制作
1. 单元（或主题）教学设计说明
图片是多媒体中常见、使用最多的素材形式。在创造文字之前，人类通过绘画来记录事物和表达思想。 随着文化的积累和技术的进步，图片成为丰富的信息资源。本章旨在培养学生获取图片和根据需求加 工图片的能力
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内 的课时安排及课时之间的关联。） 本章节一共有两节，第一节《图片的获取与加工》用一课时完成。第二节《图片制作》用两课时完成。
第 1 课时教学设计（其他课时同）
课题
图片获取与加工
学生经过前段时间的学习，已经初步具备学习的能力。
3. 学习目标确定 1、知识与技能： （1）、了解图片在信息传递中的功能与作用； （2）、掌握获取图片的途径与方法。 2、过程与方法： （1）、能够针对具体任务的需求，从多种渠道收集图片并进行筛选和评价。 3、情感态度与价值观： （1）、关注与日常生活和学习密切相关的图片信息； （2）、能够用正确的价值观评价图片信息。 4、行为与创新： （1）、尊重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及复制权等。 4. 学习重点难点 1、教学重点： （1）、获取图片的途径与方法。
图片素材加工PPT课件
1号 2号 3号 4号 5号 6号
23
只有想不到的创意， 没有Photoshop做不出的效果。
实例一
实例二
24
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
5号
没有文字介绍
添加“美丽的嵩山风景”
6号
没有人物
添加人物
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1、每个小组领取一个任务，参照教材P68—73， 组内成员合作研讨出完成任务的步骤。
2、推举一名组员代表本组在全班演示。处理好 的图片统一大小规格，用“JPG”格式存储在桌面上 的“作业”文件夹里。
22
第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 第六小组
25
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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5月23日下午2时，一名不速“刀客” 出现在春熙路上，只见他突然拔出尖利的 水果刀一阵乱舞，吓得行人们尖叫失声。 闻讯赶来的保安、巡警用“人墙”将“刀 客”逼在一商铺门口。由于“刀客”警惕 性相当高，“自我保护”意识相当强，民 警多次想伺机抓捕均未能得逞。双方僵持 近两个小时，最后一名身穿防弹背心的民 警飞身上前，一把擒住“刀客”右手，其 他民警一拥而上将其抓获，带回春熙路派 出所。
苏科版新教材第6章《图片的获取与加工》教学案例
苏科版新教材第6章《图片的获取与加工》教学之我见苏科版新教材第6章《图片的获取与加工》所要求的主要教学目标与要求是：（1）、掌握获取图片的多种方法（2）、了解图片的类型和格式（3）、体验图片在信息传递与表达方面的特有功能（4）、熟悉典型的图像处理软件，掌握其基本应用技能。
其中第四点熟悉图像处理软件，教材中提出三种常用的软件：PS、我形我速、ACDSee，重点介绍了ACDSee，不过篇幅也很短。
南京市的自编教材中是用一章的7课时的篇幅介绍PS，从以往的教学效果上看也是比较好的，而新教材只提了这个软件，没有作介绍，我认为是一种遗憾，但南京市自编教材也是不完善的地方，在介绍图片的类型、格式，以及图片的获取方法等内容缺少，我将两者有机地结合起来，选取PS中的最精华的部分，完成了本章的教学。
苏科版新教材安排了5课时：第1节图片的获取 2课时第2节图片的处理 2课时主题活动 1课时实际教学中，我安排了4课时：第1课时图片的获取第2课时制作自己的QQ头像第3课时移花接木第4课时主题活动第一课图片的获取本节课是在学生对图片已有一些初步的知识，如小学里的重点内容“画图”，从网上下载图片，并用Word进行处理等知识。
但对图片的格式、类型、图片的获取方法等知识不了解，PS对大部分同学来说是陌生的，本节课将介绍其初步用法。
本节课采用任务驱动，设计了三个任务：任务一：用暴风影音播放视频，从中抓图片。
目的是让学生掌握从影视作品中截图的方法。
任务二：把自己电脑的屏幕做成图片。
方法：（1）、按键盘上的prscrn键，这时候电脑屏幕的图形就在粘贴板上。
（2）、打开画图，选择“粘贴”，可以编辑这幅图。
目的是介绍拷屏键的使用方法。
任务三：将校园风景图片添加适当的文字。
方法一：打开“画图”方法二：启动Photoshop（简称PS），使用工具中的文字工具（T）。
图层的概念。
PS处理的图片文字在另外一个图层里面，这是与画图不一样的，“PS”原始文件的后缀是“PSD”，这种格式的文件容量大，可以存储成另外格式的文件，如JPG格式。
图随我变：应用Photoshop加工图像
图随我变：应用Photoshop加工图像一、教材分析本节是教育科学出版社出版的《信息技术基础（必修）》的第五章第三节的内容，是在前面学习了图像基础知识及采集方法的基础上，学习图像的加工。
从实践层面来看，本课技术上要求偏高，学生掌握起来有一定难度。
因此本节的主要内容是在激发学生学习兴趣的基础上，掌握photoshop图像加工的方法，并能将本节内容与实际生活经验相联系，体会技术对生活的意义。
二、学生分析学生已经接触过图像素材的采集，在学习中表现出浓厚的兴趣，希望更多地了解图像加工的相关知识。
在技术上，大多数学生在初中学习过画图等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力，但大部分学生对于photoshop还是比较陌生的，觉得该软件很神秘，很复杂。
三、教学目标1.知识与技能。
（1）理解photoshop软件中图层的概念及作用，理解图像合成的原理。
（2）掌握一些基本操作：选区、移动、变换、图层样式的设置等。
2.过程与方法。
（1）利用photoshop软件，根据需要，选择适当的方法对图像进行加工和重组。
（2）通过自主探究、小组协作的方式获取新知，提高自身的认知力和创造力。
3.情感态度与价值观。
（1）亲身经历制作过程，用加工的图像表达意图，创造美、展示美，激发学生的创作欲望。
（2）培养学生运用掌握的技术表达自身的审美体验的能力，从而培养创新精神，提高信息素养和艺术素养。
（3）引用他人作品素材时，注意加强版权意识，尊重他人的知识产权。
四、教学重、难点1.教学重点。
（1）针对不同的对象，会利用相应的选择工具。
（2）图层样式的使用。
2.教学难点。
（1）选择工具的选用。
（2）在完成作品的过程中，如何根据需要合理运用各种技术表达创意。
五、教学过程1.新课引入。
首先展示两张图片（原图一、原图二），及其两种制作效果（效果一、效果二），激发学生的兴趣；明确今天的学习内容是利用photoshop软件加工、重组图片素材，表达信息。
原图一原图二效果一效果二（局部特写）2.任务驱动，自主探究。
第三章图片声音视频动画加工
3、多媒体压缩技术，流行的有三种，JPEG（静止图像）、MPEG（动态影像）、P*64（流媒体）。
典型题目：
１、小李对敦煌艺术情有独钟。他把获取的“吃天”壁画图片用扫描仪输入计算机后，用pbotoshop软件进行处理。下列做法正确的是
１０.有一张青花瓷图片如第10题-1图(见附翻页)所示，小洪对该图片分别进行了调整亮度、调整对比度、图像旋转和图像裁剪四种操作，得到笫10题-2图(见附图页)所示的四张图片。则所得到的四张图片中，只进行过调整亮度或对比度操作的是
A．图A和图BB．图A和图CC．图B和图C D图A和图D
11、小东分别采用以下参数录制一段30秒的音频：
位图与矢量图的区别：前者放大以后会失真，后者放大以后不会失真。
3、图像常见格式：psd、bmp、jpg、gif（对同副图像，此顺序排列按容量从大到小）
4、黑白位图只有黑、白两种颜色，每个像素只需要一个位就可以表示；
５、图片加工软件：Windows自带的画图、ACDSee、PhotoShop、Flash、AutoCAD
例1：计算机文件的扩展名表示了文件的存储格式。从网页上保存下来的图片有各种不同存储格式，下列那各文件扩展名不是图像文件（）A、DOC B、GIF C、BMP D、JPG
声音
1、声音的数字化就是将声源发出的声音（机械振动）通过话筒转换为模拟信号，信号经过声卡的采样、量化、编码，最终形成0和1的数字信号。
A．图像识别B．模数转换C述，正确的是
A.声音数字化的过程是一种“数模转换”B.计算机播放声音时进行模数转换
C.数码相机可以将图像数字化D.麦克风可以将视频数字化
图片的加工
（1）、打开前面保存的与它相仿的蓝天图案。
（3）、单击菜单栏上的[编辑]，选择[复制]。
（4）、查看[选项]，确认没有设置“不透明处理”。
（5）、单击菜单栏上的[编辑]，选择[粘贴]。
（6）、移动粘贴进来的蓝天的位置，使它刚好能完全盖住太阳。
五、教师点评
七、小结
独立完成与小组合作
教师巡视，发现问题并及时处理。
通过我们的思考、整理并制作，我们有了进一步的认识，请同学们来交流一下。同学展示自己作品，你认为哪些地方做的比较好的？其他学生对他提意见。
同学看了听了之后，有些想法，接下来自己修改一下。
展示学生作品，加以点评。
在画图软件中，我们可以对已有的图象进行加工处理。计算机不仅图画软件可以对有些信息加工处理，其他还可以，帮助我们处理许多事情,这就要看我们同学这样去学电脑、用电脑。
老师还想请你们看一副，这一副是夜晚的景色，看一看有什么不合理的地方呢?(内容不符常规的图片,如:晚上天空出太阳),那么，我们怎样加工一下？
找不同？如何做到？
课堂流程
教师活动
学生活动
二、分析图片
三、处理图片
去掉太阳，添上月亮。怎样操作？我们知道擦除图片可以用橡皮工具，但擦了以后跟周围就不怎么配了。这里，我们用一个更巧妙的办法。
（7）、单击菜单栏上的[文件]，选择[保存]，保存修改结果。
2、给图中加上月亮
（1）打开太阳的图片
（2）利用工具箱中的选取月亮。
（3）单击菜单栏上的[编辑]，选择[复制]，将选定部分复制到“剪贴板”中。
（4）打开刚才保存的图片。
（5）查看[选项]，确定没有设置“不透明处理”。
（6）单击菜单栏上的[编辑]，选择[粘贴]，从“剪贴板”中粘贴太阳，并适当缩小。
初中信息技术教学课例《七年级下册第二单元多媒体素材加工第5课图片的加工》教学设计及总结反思
积极性很高。由于 Photoshop 与之前的 office 软件的
操作方法不一致，操作菜单和工具更为复杂，没有已建
立的认知模型可迁移，学生需要花更多的时间去熟悉软
件的操作界面，重新建立认知模型；本课需要学生识记 的知识多、灵活性强，需要小组合作讨论、评价。
现出极大的兴趣 老师:你们说说照片，上有哪些地方需要处理 学生:我觉得照片上讲话的同学应该去掉。 老师:还有吗 学生:电脑显示的内容不一致，应换成一样的(学生
自主学习，电脑显示内容不一样);还有黑板太脏了,要 擦于净。
老师:很好!今天我们就带着这三个问题，来处理这 张照片。
课件显示三个问题:怎样将黑板擦干净怎样将照片 中的电脑屏显示换成一致怎样将讲话的学生换掉
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学 信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学 要怎么转变才能更好实现育人目标？）
本次课的教学过程分为四个步骤:引入案例提出问 课例研究综
题、解决问题寻找方法、学生练习、老师总结。教学方 述
法运用了案例教学法、任务驱动法，目的是以案例激发 兴趣，以任务驱动教学。教学活动围绕一个案例展开， 由于案例选择适当，因此学生在整个教学活动中表现出 了极大的兴趣，使他们能够进入学习境界主动.学习;
初中信息技术教学课例《七年级下册第二单元多媒体素材加 工第 5 课图片的加工》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《七年级下册第二单元多媒体素材加工第 5 课图
称
片的加工》
（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点
和难点）
教材分析
教学重点：调整图片大小、方向，调整图像亮度、
图片、声音、视频、动画等信息的加工
一、图片信息的加工 1、常见操作：①图片的数字化处理，例如 扫描、拍摄、用数码设备采集图像等②在 计算机上用软件绘制图形③从屏幕、动画、 视频中捕捉图像④对图像文件进行修饰及 效果处理
2、图片类型文件的格式 JPEG,TIF,BMP,GIF,PNG,PSD,CDR
2、声音类型文件的格式 Flv，SWF等
3、动画的制作 例：P51
4、动画制作软件：FLASH,Adobe ImageReady,3D Studio等
动画欣赏：
Hale Waihona Puke 2、视频类型文件的格式 RM,RMVB,AVI,MPEG，MP4等
3、视频信息的处理（采集，编辑） 例：P49-P50
4、视频处理软件：RealOne,RealPlayer,超 级解霸，暴风影音，金山影霸 Moviemaker,Premiere,绘声绘影等
四、动画信息的加工 1、常见操作： ①动画的制作
3、图像的处理 例：P45 用Photoshop处理图片
4、图像处理软件：PS,美图秀秀，光影魔 术手等
二、声音信息的加工 1、常见操作： ①声音的数字化处理，例如将语音或磁带
上的声音录制成音频文件等
②对已有的数字化音频信息进行编辑，如 截取音频文件片段，将WAV格式的文件转 换为MP3等
2、声音类型文件的格式 WAV,MIDI,MP3,RA,WMA等
3、声音的处理（录音，截取，转换） 例：P46-P48 注意：自然的声音和磁带式录音机播放的
声音，都需要经过转换处理才能在计算机 中使用。 4、声音软件：录音大师，Goldwave,录音 机 ，金山影霸等
三、视频信息的加工 1、常见操作： ①视频的采集 ②视频信息的编辑 ③视频信息的合成
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图片的加工
一、教学目标
1.了解Photoshop软件的工作界面，了解工具箱常用工具的使用。
2.学会对图片进行合理地裁剪。
3.能根据需要使用适当的工具修改图片中不完美的地方，以增强图片的表达力和感染力。
二、教学重点
1.构图法的使用
2.裁切图片注意事项
3.使用适当工具修改图片中不完美的地方
三、教学难点
1.构图法的运用
2.使用适当工具对图片进行修改
四、教学方法
1.讲授法
2.演示法
3.小组合作讨论法
五、教学过程
一、导入新课
复习旧知——获取图片的方法——图片存在问题需要修改完善——引出
Photoshop
二、新课讲授
（一）初识photoshop
1. photoshop简介
Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。
2. photoshop工作界面
(1)标题栏
显示该应用程序标题Adobe Photoshop点击左边图表弹出菜单执行移动、大化、小化、及关闭程序操作
(2)菜单栏
集合了photoshop菜单利用下拉菜单命令完成大部分图像编辑处理工作
(3)选项栏
工具箱选定工具选项栏随即出现相应属性设置从而实现对工具控制
(4)工具箱
photoshop所有工具集合
(5)调板区
主要用于图像处理时辅助性操作
（二）裁切突出主体
获取到的图片素材，有的因为拍摄的距离较远，被拍摄主体在画面中显得太小；有的取景不合理，被拍摄对象不是画面的主体；有的下载图片有多余的信息。
这时可以使用图片处理软件—photoshop根据自己对图片的理解进行裁切，重新构图，以突出主体部分。
1.常用构图法
（1）学生活动：打开文件接收柜中构图法文件，自行认真阅读资料后小组讨论常用的构图法主要有哪几种。
（2）教师活动：学生小组合作讨论后，教师总结补充构图的目的及常用构图法。
2.裁切图片
操作方法
（1）启动photoshop软件，执行“文件”——“打开”命令，打开素材文件夹中“帆船.jpg”文件。
（2）在工具箱中选中“裁切工具”后，按住鼠标左键对图片进行框选，框选后可以根据需要调整所选区域的大小。
（3）双击裁剪区域或按下回车键，即可完成图片裁切。
（4）执行文件——存储为命令，将裁切好的图片进行保存。
技能练习
打开素材文件夹中图片，尝试根据自己的构图需要对图片进行裁剪。
三、图片的修正
图片在扫描时摆放位置不正或拍摄时因相机位置、拍摄角度等原因会造成倾斜、扭曲变形等现象，如图：
打开素材文件夹中图片给学生观看，并讨论如何修正。
①学生自己观察图片并思考如何修改？
②小组合作讨论每张图片如何校正？
③小组代表发言
④教师总结补充
（一）旋转
操作方法：讲演结合
1.打开素材文件夹中的图片
2.执行“图像”——“旋转画布命令”
3.根据需要调整旋转角度。
（二）校正倾斜
操作方法：讲演结合
1.打开素材文件中的图片
2.选择“裁切工具”，框选需要校正的区域
3.将鼠标指针移动到裁剪框外，当鼠标指针变成双向弯曲箭头时，转动裁剪框，使右边框与照片里的旗杆平行。
4.双击裁剪区域或按下回车键，即可完成倾校正。
（三）校正透视变形
操作方法：讲演结合
1.打开素材文件夹中图片
2.选择“裁切工具”，框选需要校正区域。
3.勾选启用“透视工具”，拖动裁剪框的四个顶点调整裁剪框。
4.双击裁剪区域或按下回车键，即可校正变形。
三、综合练习
打开素材文件夹，根据今天所学的内容对文件夹中的图片进行调整，以增强图片的表达力和感染力。
课堂小结
一、初识Photoshop
二、裁切突出主体
1.构图法
2.裁切图片
三、图片的修正
1.旋转
2.校正倾斜
3.校正透视变形
课后反思。