[初一语文]在沙漠中心导学案

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《在沙漠中心》导学案(新人教版七年级语文下册)

《在沙漠中心》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、朗读课文，积累词语“乙醚、虫豸、脐带、真谛、筛糠”等词语。

2、梳理情节，概括文章的主要事件。

【预习自测】一、资料链接简介作者：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。

二、字词梳理1、词语积累乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）2、根据含义写词语。

比喻失败之后重新恢复势力。

（）形容死得有价值、有意义。

（）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

（）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（）【合作探究】1、用简洁的话语概括大意。

2、本文主人公是谁，他为何会落难在沙漠中心？【解难答疑】1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）3、“我”是怎样克服在沙漠中的重重困难，最终走出困境的？【反馈拓展】1、根据下列的解释，写出相关的词语。

（1）指死亡的期限。

（）（2）虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

（）（3）用智慧和勇气进行争斗。

（）（4）自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。

（）（5）死在值得死的地方，指死得有意义，有价值。

（2、本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。

作者的心理变化过程是：，在沙漠中他们遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公的精神品质：。

3、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“ ，”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。

而王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

，”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。

在沙漠中心

5、学了本文，我们还可以得到哪些启示：
整
合
测
评
读下面一段文字，解答问题：
别了，你们这些我曾经爱过的人。如果人体不能忍受三天不喝水，那可绝不是我的错。我过去没想到自己对水源竟是那么依赖，我没料到人的忍耐力竟是如此短促。我们以为自己可以笔直朝前方走去，以为人是自由的……我们没看见把我们拴在井上的绳索，它像脐带一样，把我们和大地肚子连在一起。谁多走了一步，谁就得死。
朗读课文，小组讨论，回答下列问题：
1.“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。体会这个句子的含义？
2.“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”这些话体现了什么？
3.你认为心理描写最成功的句子是？
4.你认为感触最深的句子是？（先找出，读一读、品一品，并说说其妙处。
将最后一笔欠债还清的那天，父亲和我都喝醉了。父亲对我说了一声“谢谢”，我对父亲说了一声“对不起”。曾经的怨恨，在并肩还债的日子里烟消云散了。
1.简析第一段在文中的作用。
2.在还债的日子里，我对父亲充满了怨恨，在文中具体表现在哪些方面？
3.当我怪父亲没本事时，“父亲的脸变得煞白，起手想打我又无力地垂了下去”，试揣摩父亲当时的心理。
感受呢？
2.作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
3.作者是怎样理解探险的意义的？
4.作品用第一人称写有什么好处？
5.你怎么理解下面的语句.
①我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
②寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
②形容死得有价值、有意义。（）

在沙漠中心导学案(教师用)

姓名：组次：组号：编制：杨帆审核：青云学校七年级备课组姓名：组次：组号：编制：杨帆审核：青云学校七年级备课组在沙漠中心教学目标：1、快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义。

3、能够初步理解作者如何看待生命的价值。

教学过程：一、导入听过圣埃克絮佩里这个人的同学请举手。

你知道关于他的什么事呢？（这个人啊，很具有传奇色彩。

他写的书畅销全球，《夜航》、《人类的大地》、《小王子》都是为人熟知的作品，而且据说《小王子》的发行量已经超过五亿册，被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳读物。

但他的首要身份却不是一位作家，而是一名飞行员。

大家可以想象一下开着飞机畅游碧空的感觉多自在，只是这份自在背后啊其实是隐藏着很大的危险的。

就在1935年一次飞往印度的长途飞行中，出事了。

作者驾驶的飞机撞上了沙漠高地上的一个坡，幸运的是，飞机并没有爆炸，但死亡的阴影却没有消失。

回忆起这次徘徊在生死线上的经历时，作者写下了些什么呢？请大家翻开课文174页，用4分钟时间迅速默读课文，读完后谈谈你觉得课文主要写了什么内容。

）二、自主学习整体感知试用一句话概括本文的主要内容。

主要内容：我在沙漠中遇险后的处境以及我当时的心理活动。

三、合作探究我处于怎样的境况之中请同学们认真读课文1-10自然段，提炼关键信息。

（可从当时的环境和我的身体状况两方面思考。

）1、在没有水汽的地方2、感到地上的热量很快辐射完了，天气已经很3、沙漠像大理石那么光滑，没有一棵树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。

4、我感到寒风就像平原上的骑士向我直冲过来(风的急速、猛烈)5、挨寒风的鞭打6、哆嗦7、血液因缺水而循环不畅（干渴）8、牙床格格作响，身子也抖得跟筛糠似的（寒冷）9、我独自走了那么多路（疲倦）（展示的很不错。

当我忍受着干渴、寒冷和疲乏的痛苦，感到自己即将死去，却又身处茫茫沙海之中，孤立无援之时，我的心情是怎样的呢）第二课时自主学习1、处在这样一种情况下，“我”的心情是一波三折的。

七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》课中导学案 (新版)新人教版

22 《在沙漠中心》课中导学案【学习方针】1．理清课文叙说的次序及头绪。

2．品尝要害句子的意义，了解作者的优秀质量3．领会生命的意义，培育勇于面临波折的坚强意志与质量。

【学习进程】一、导入你见过沙漠吗？谈谈你对沙漠的观点？二、预习查看1.查看预习学案的完结状况。

2.查看课文吟诵和字词的掌握状况。

3.查看收集的作者、著作等状况。

三、全体感知1.快速阅览要依据要求，捉住内容要害，捉住要害字词句段，默读课文，不重读不回读。

2.速读要求：①默读，不要朗诵，力戒回读。

(培育学生专注阅览的才能)②调整阅览速度。

（依据阅览资料和阅览时刻而定）③捉住内容要害、要害词句来阅览。

④标出段前序号。

3.著作用第一人称写有什么优点?4. 在沙漠中心，“我”遭受了哪些苦楚与折磨？怎么处理这些苦楚？5.面临这些苦楚，作者心境产生怎样的改变？（先找出表达作者心境的句子）四、评论研讨1.圣埃克絮佩里在荒芜的沙漠中终究阅历了怎样的心路历程呢？2.（1）请找出表达作者心境苦楚的句子，并领会一下。

（2）请找出表达作者心境失望的句子，并领会一下。

（3）请找出表达作者心境安静的句子，并领会一下。

（4）请找出表达作者心境达观的句子，并领会一下。

3. 深陷窘境的“我”能忍耐巨大的苦楚，表现出主人公怎样的精力？4. “我”为什么能从苦楚、失望转变为安静、达观的呢？5. 阅历屡次生与死的斗争，圣埃克絮佩里向咱们展现的人生意义、举动价值，文中是怎么表现的？6. “我”所以为的“日子”的意义是什么？（要害研读13、16、19段）7. 齐读20-21段，想想圣埃克絮佩里的阅历给咱们带来了怎样的启示。

8.作者为咱们提醒的“探险”的真理是什么？9. 作者用很多的篇幅来表达自己面临死亡威胁时的感触，读着这篇内心独白式的文章，联络作者的生平，你以为作者是个怎样的人？五、品尝言语细读课文，细细品尝下列句子的意义。

1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不仅仅夜晚的冰冷。

《在沙漠中心》导学案

《在沙漠中心》导学案向阳中学孙娜【学习目标】1、识记字词，了解本文作者。

2、品味富有哲理的语句，体会生命的意义。

3、培养面对挫折的坚定信念和对生命的热爱。

【知识链接】1、事件背景：作为20世纪最伟大的发明之一,飞机改变了整个人类的生活.如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而艰难的漫长过程,那么飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。

在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，同时，天气预报也不准确，信息技术也不发达，对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验。

圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员。

1935年12月29日，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破纪录。

但由于飞机发生故障，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。

在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到了一种内心的平静……跋涉了漫长的五天五夜之后，他和他的同事被北非贝督因人的一支骆驼商队拯救了出来。

2、走进作者：圣埃克絮佩里——“蓝天白云的耕耘者”。

是法国飞行员作家，一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。

其代表作有小说《夜航》，散文集《空军飞行员》《人类的大地》，童话《小王子》等。

本文节选自《人类的大地》。

【教学过程】一、预习检测1、作者简介圣埃克絮佩里，国作家，代表作有、、等本文选自。

2、词语积累（1）、给加点字注音（读一读写一写）硌．（）噎．住（）辐．射（）筛糠．（）乙醚．（）躯壳．（）脐．带（）犁铧．（）真谛．（）虫豸．（）（2）、根据意思写成语比喻失败之后重新恢复势力。

（）形容众多的人。

（）形容死得有意义有价值。

（）二、课内探究1、整体感知快速默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

七年级下册《在沙漠中心》导学案

一、学习目标1、2、3、4、二、知识方圆1、2、三、基础知识1、注音硌．（真谛．（躯壳．（2、糠（）慷（）3、释词身不由己：卷土重来：芸芸众生：死得其所：四、问题探究1、2、22、三、1、gâmíhuáqídìyēkāng líqiào2、糠（kāng）：筛糠憾（hàn）：遗憾渴（kě）：口渴慷（kāng）：慷慨撼（hàn）：震撼喝（hē）：喝水3、身不由己：身体不由自己做主。

形容完全听由别人支配。

卷土重来：比喻失败之后重新恢复势力。

芸芸众生：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

死得其所：形容死得有价值、有意义。

四、1、a、用血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。

b、寒风越刮越猛，吹得他团团转。

c、感到呼吸困难。

d、找不到任何水源，连露水也没有。

e、走了很远的路，却没有脱离困境。

f、身体虚弱并产生幻觉。

g、沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。

2、a、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来。

——痛苦b、我跑不动了，我再也没有力气了。

——绝望c、我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里。

——平静d、我没有一点儿遗憾，我奋斗过，我们应该继续走下去。

——乐观我的心路历程：痛苦→绝望→平静→乐观3、a、我需要生活。

在城市里，已经没有人的生活了。

赏析：作者所谓的生活，并非一般意义上的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。

b、我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。

我知道自己喜欢什么，那就是生命。

赏析：作者痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活。

无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。

c、通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。

我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

我在工作中是幸福的。

我觉得自己是中途站的农人。

在沙漠中心导学案

《在沙漠中心》导学案主备人：吴俊红时间：2015年4月7日修改：七年语文组学习目标1.快速默读课文，把握文章内容，体味跌宕的感情变化。

2．品读重点语句，体味其精妙，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物性格、表现主题的写法。

作者链接1、圣埃克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气、诗人的气质、儿童的纯真、思想家的深度。

2、本文节选自________ ，作者是______（国家）作家 ____________（人名），其代表作有________、_____________ 、_________ 等。

自学指导(一)——预习与交流1、请给下面加点的字注音。

乙醚．( ) 虫豸．( ) 硌．( ) 犁铧．( ) 脐．( )带真谛．( )噎．( )筛．糠．( )打嗝( ) 诘难（）斫痕（）剔出（）铁锹（）犁铧（）自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知学生速读课文，思考：1.用简洁的话语概括文意。

2．在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？（默读课文勾画相关语句，也可以结合语句加以概括）3．面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子，结合这些句子用简洁的词语概括）4．读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？（二）深层探究1．文中多处运用心理描写，并贯穿全篇，让读者去体验作者面对困境内心情感历程。

那作者为什么能从痛苦、绝望中转而变得平静、乐观的呢？2．作者是怎样理解探险的意义的？（三）赏析语言本文不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，并思考：（勾画两处赏析即可）1．找出你认为心理描写最成功的句子并加以赏析。

2．找出你认为最富有哲理的句子并加以理解。

新人教版七年级下册语文在沙漠中心讲学稿导学案

新人教版七年级下册语文在沙漠中心讲学稿导学案新人教版七年级下册语文在沙漠中心讲学稿导学案二十二、在沙漠中心学习目标：一、理清课文表达的顺序及线索，整体感知课文内容。

二、理清作者的心理转变进程，体味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

3、学习用心理描述塑造人物，表现人物性格的写法。

学习进程：一、预习导学一、走近圣艾克絮佩里。

二、积存字词，给以下加点字注音。

乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）魔爪（）脐带（）真理（）噎（）筛糠（）（）躯壳（）3、用一句话归纳文意。

4、请你谈谈读了这篇文章有什么感受？五、积存中国古典诗词中描述沙漠的优美诗句：二、课堂研讨：（一）检查预习（二）快速阅读课文，并试探以下问题：（快速阅读要依照要求，抓住内容要点，抓住关键字文句段，默读课文，不重读不回读。

）一、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛楚与煎熬？二、面对这些痛楚，作者心情发生如何的转变？（先找出表达作者心情的句子）3、作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡要挟时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你以为作者是个如何的人？4、作者是如何明白得探险的意义的？五、很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。

他曾写过如此一段出色的文字：飞行员用飞机那个工具，也跟障碍进行了较量。

他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。

绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨光晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，仍是死亡的诱惑？他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒漠后看到的亲切的人。

在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向咱们展现的人一辈子意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢？教师在他身上看到，人一辈子的意义在于对生活、对他人的一种责任。

咱们还能够取得哪些启发：（三）质疑探讨，明白得关键句。

语文七年级下册在沙漠中心导学案(人教版)

22．在沙漠中心圣埃克絮佩里教学目标：知识与能力：一、理解运用“真理”“芸芸众生”等词语；二、对“冒险”一词的新熟悉；3、体会幽默自嘲的语言特点。

进程与方式：4、抓住作者对人物心里的描述，学习沉着冷静的思考方式。

情感与德育：五、学习处变不惊的心里经受能力。

教学重点：深刻领会“我”战胜死神的方式与勇气。

教学难点：心里转变的句子和心里转变的原因。

教学方式：讨论法分析法练习法课时安排：2课时教学进程：第一课时教学要点：1.背景介绍，了解故事发生的原由。

2.熟读课文，掌握“咱们”在沙漠中所受的死亡要挟。

3. 积累生字词。

教学步骤：一、导入：英国探险队员在回归程中悲壮覆没，让咱们可歌可泣；法国飞行员不幸掉入沙漠里，在四处求援而无助，死亡之神步步逼近的紧要关头，他们却感到异于平常的安静，终于使他们的宝贵生命得保全，这给咱们以如何的启迪，让咱们一同欣赏《在沙漠中心》。

二、初步感知1.出示学习目标。

2.写作背景简介。

3.扫清文字障碍。

三、夯实基础字词过关1.给黑体字注音：筛糠颤抖乙醚芸芸众生噎住真谛2.解释下列词语真理：真实意义或道理。

芸芸众生：形容众多。

四、文本学习（一）整体感知1.请几名同窗将课文给同窗们朗诵一遍。

（要求听出全文大意和课文层次）2.归纳各部份大意学生讨论、分析，老师归纳、板书：（1）回顾被困沙漠中的窘态。

（2）心里深处的情感流露。

（3）进一步论述“生活”的含义。

（4）抒发“我”死得其所，死而无憾的心情。

（二）学生反复阅读课文，思考：“咱们”在沙漠中心受到了那些死亡要挟？1.极度干渴2.气温极低3.求援无助五、本堂小结本堂课咱们学到了一些生字词，初步体会到了作为一名飞行员的危险，特别感受到了被抛弃在沙漠中心的死亡要挟。

他们可否险象环生，下节课在分析。

六、作业1.抄生字词2.用词造句第二课时教学要点：1.体会部份句子的含义。

2.对“冒险”的熟悉。

教学步骤：一、导入：“我”在茫茫沙漠中受到缺水，酷寒和暴风的极大要挟，似乎“大限”即未来临，但又是什么原因使我免遭不幸？今天咱们一路去分析看看：二、文本学习（三）研读课文1.深切了解课文内容：（1）如将全文分为两部份，按照下边提示，找出分段起始的地方：第一部份（1--9）主要描述“我”在沙漠中的感受第二部份（10--21）主要抒发“我”在沙漠中的万千思绪（2）要求学生认真阅读第二部份，弄清以下问题：①“我”在深处死亡要挟的情况下，主要思考了哪几方面的内容？a.回顾被困沙漠中的窘态；b.心里深处的情感流露，与朋友道别；c.阐释“生活”的含义；d.抒发我死而无憾的心情。

在沙漠中心.导学案doc

《在沙漠中心》导学案学习目标:1了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

3学会品读重点语句，体味其精妙。

教学重点品味重点语句的含义，体味其精妙。

旧知复习一给生字词注音吞噬（）羸（）弱告罄（）遗孀（）拽（）拉凛（）冽（）二给下列词语释义羸弱——告罄——毛骨悚然——怏怏不乐——姗姗来迟——自主学习一、基础积累１．给下列加粗字注音，或根据拼音写汉字。

（１）ｆú（）射（２）筛（）糠（３）打ｇé（）（４）乙醚（）（５）犁ｈｕá（）（６）虫ｚｈì（）（７）ｙē（）住（８）遮ｂì（）（９）口干舌ｚàｏ（）（１０）硌（）着（１１）脐（）带（１２）真ｄì（）２．根据词语的意思，填写相应的成语。

（１）佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。

（）（２）自以为自己是正确的，不接受别人的意见。

（）（３）死在值得死的地方。

指死得有意义，有价值。

（）（４）比喻失败后组织力量重新猛扑过来。

（）３．文学常识填空。

（１）本文选自___________ ，作者是_________ 国作家__________。

合作探究1 作者在沙漠中遇到了__________________ 、_____________ 、_____________等问题，他的心理变化过程可以概括为：___________________________ ，从中我们可以体会出主人公_____________ 、_______________ 的精神品质。

2、语段品读阅读课文，回答下面的问题。

1 文章一二段交代了沙漠里怎样的恶劣环境？____________________________________________________________-2 第二段最后采用了什么修辞手法？有何作用？_____________________________________________________________-3 第四段中，我为什么感到“好像在不停地打嗝”？__________________________________________________________________4 第五段中，“我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打”……这句话应如何理解？__________________________________________________________________5 如何理解13段的内容？_______________________________________________________________6 文章的最后一句采用了什么修辞手法？达标测评1．仿照下面句子的形式写一段话。

《在沙漠中心》导学案

《在沙漠中心》【教学目标】知识目标1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

能力目标1．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

情感目标体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。

【重点难点】1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。

2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

课前预习：1、朗读课文，根据参考书，预习课后读一读，写一写的字词。

2、通过网络等方式，查找关于作者圣埃克絮佩里的相关资料。

3．教学时数：2课时【教学设计】课时一教学要点：1、完成字词2、朗读课文，理清文章脉络。

一、新课导入1．探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。

2、检查字词的预习3、请学生介绍作者情况。

二、整体感知1．朗读课文，请学生思考本文写了一件怎样的事情。

明确：本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。

课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。

空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。

指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。

但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营救。

2、作者遇到了哪些困境与危险？作者的飞机因故障坠毁在沙漠中心时，他面临的危险：寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡。

3、作者的心理变化过程是怎样的呢？请你找出相关的心理描写的语句。

第22课《在沙漠中心》导学案

第22课《在沙漠中心》导学案教师寄语：信念！有信念的人经得起任何风暴。

导学目标：1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。

学习重点、难点：1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。

2.品味关键句子的含义，理解文章的深刻内涵。

一、自主学习1．给下列加点字注音。

乙醚．（ .mí）虫豸．（ zhì）硌．（gè）犁铧（．．． lí）（huá）脐．带（qí）真谛（ dì）噎．（yē）筛糠．．（shāi kāng） 2.根据下列的解释，写出相关的词语。

（1）大限（2）虫豸（3）筛糠（4）辐射（5）芸芸众生（6）斗智斗勇（7）自以为是（8）死得其所3.本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》、《空军飞行员》、《小王子》等。

4.阅读了课文你认为还有那些重要的字、词、句请写在下面?5.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》一诗中写道“大漠孤烟直，长河落日圆。

，”而王昌龄的《从军行》“，”。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

一首诗表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。

二、整体感知课文共分为几部分，各个部分分别写了什么？三、课文感知1、回答下列问题？、1）听读课文，用一句话概括文意。

（文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。

）2）细读课文，勾画出在描绘作者的心理变化的词语痛苦——绝望——平静——自豪、无悔、乐观——勇气重燃3）目标阅读课文1-10段，思考作者在这沙漠一夜遇到的困难有哪些？寒冷、严重的缺水、饱受寒风的鞭打无处藏身，濒临死亡4）我们可以从中体会出主人公什么样的精神品质？坚强、勇敢2、在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。

[初一语文]在沙漠中心导学案

《在沙漠中心》导学案(新人教版七年级语文下册)

在沙漠中心

在沙漠中心导学案(教师用)

七年级语文下册 第五单元 第22课《在沙漠中心》课中导学案 (新版)新人教版

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语文七年级下册在沙漠中心导学案(人教版)

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《在沙漠中心》导学案

第22课《在沙漠中心》导学案

七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》课中导学案 (新版)新人教版