上海理工大学课程思政建设项目

能源动力工程专业实验课程思政建设探索——以燃烧学实验课程为例

［摘要］根据上海理工大学能源与动力工程专业的培养目标和要求，以燃烧学实验课程思政建设为例，从教学内容思政元素设计、教学团队建设、教学模式及考核方法等方面开展了实验课程思政教学建设探索。

课程建设将专业知识传授与思政教育元素有机耦合，实现全面培养学生的人文情怀、辩证思维、科学素养和创新精神的育人目标。

［关键词］能源动力；实验课程；思政建设［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）45-0118-02能源动力工程专业实验课程思政建设探索———以燃烧学实验课程为例胡晓红，凡风仙（上海理工大学能源与动力工程学院，上海200093）上海理工大学（以下简称“我校”）能源与动力工程专业是以培养具备能源生产、转化与利用领域扎实的理论基础和专业知识，能够从事热能工程、制冷及空调工程、动力机械工程和热力系统及设备等行业的设计、开发、制造、管理、安装与运行工作，并具备卓越工程实践能力和国际化视野的技术人才为目标的专业。

我校根据《工程教育认证标准》和《工程教育认证补充标准（能源动力类专业）》，结合专业人才培养目标，基于OBE 教育理念，制定了上海理工大学能源与动力工程专业毕业要求。

该毕业要求中不仅要求学生具备应用科学方法对能源与动力工程领域的复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析和解释数据并通过综合分析得到合理、有效和可靠结论的能力；而且要求学生具有基于相关领域的工程背景知识进行分析、评价工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任；还要求学生在职业道德素养方面具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范。

这就需要专业课程在教学过程中结合课程特点挖掘所蕴含的思政元素，实现专业知识传授和价值观引导的有机耦合，辅助学生树立正确的世界观和价值观。

燃烧学是介绍燃烧理论、燃烧技术及其应用的课程，是我校能源动力工程专业核心课程之一[1]。

《封装技术》课程中的思政教学

《封装技术》课程中的思政教学摘要：《封装技术》是一门涉及电子、光学、机电的先进制造工艺的课程，《封装技术》的课程内容涉及半导体材料、晶体结构、微纳电子元器件、微纳机电系统、生物芯片等诸多科研、工程领域。

在《封装技术》课程教学过程中，除了对专业知识的教学以外，非常有必要在课程教学过程中引入思政教学的元素，加强学生对中国制造业的了解，增强学生对中国制造的认同感，培养学生的爱国主义精神和“工匠”精神。

关键词：封装技术；思政教学；中国制造中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）11-0049-02收稿日期：2020-01-11基金项目：上海理工大学课程思政建设项目；颁布时间：2019；颁布单位：上海理工大学作者简介：戴博（1986-），男（汉族），上海人，博士，副教授，研究方向：光学工程。

思政教育在铸魂育人、立德树人方面具有重大作用。

思政教育积极引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中[1，2]。

在过去多年的高校教育中，往往是在专门的思政课上对学生进行教育的，而在专业课的教学上，往往很难与思政教学相关联，这使得学生在学习专业知识时，对科技、社会发展历程、国内外科技发展趋势不甚了解[3]。

《封装技术》课程对前沿的半导体材料、电子封装技术、生物芯片技术都有所涉及。

通过《封装技术》这门课程的学习，学生们将熟悉先进的电子、机械、光学器件以及相关的封装技术。

在学习中，学生们将会了解各种封装手段，包括针对集成电路、微电子-机械系统、光学微电子-机械系统和微流控元器件的封装方法。

针对不同的光、机、电元器件，学生需要掌握各种封装技术，包括体型微加工、表面微加工、光刻加工等技术。

此外，学生还将学习相应的封装材料，掌握材料属性分析手段，了解基本的半导体材料、常用金属材料、绝缘材料及光刻材料，并且学习如何使用不同的材料用于不同的封装技术。

上海理工大学党建思政德育高教专项项目管理办法

上海理工大学党建思政德育高教专项项目管理办法第一章总则第一条为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)等文件精神，着力培养和造就我校一批党建工作、大学生思想政治和道德教育、高等教育研究工作骨干人才，形成一批高质量的党建、思政、德育和高教工作研究成果，不断提高党建、思政、德育和高教工作科学化水平，特设立上海理工大学党建思政德育高教专项项目（以下简称“校党思德高专项”）。

第二条学校科技处是校党思德高专项的管理部门，负责项目立项、审批、实施和检查等有关事项。

第二章申报第三条校党思德高专项分为一般项目和重点项目，一般项目资助额最高不超过0.5万元/项；重点项目资助额最高不超过2万元/项。

要求项目具有重要科学意义或重要应用前景，通过资助开展工作，积累一定的基础后有可能获得市级、省部级以上资助的项目。

第四条校党思德高专项重点支持全校从事党建、思政、德育和高教工作的在职教师，资助党建、思政、德育和高教领域的基础研究和应用基础研究，公开竞争，择优立项。

第五条校党思德高专项接受具备以下条件的项目申请：（一）申请者应具有良好的政治思想素质、身体状况以及独立进行科学研究的能力和时间，能作为项目的实际主持者并担负实质性的研究工作，对所申请的课题有一定的研究基础和资料准备，一年内可望取得预期结果。

（二）经费预算合理，依据充分。

第六条下列情况之一者不得申报本项目：（一）申报项目名称和内容与已承担的各级各类项目的名称与内容雷同者；（二）承担各级各类项目逾期未完成者；（三）党思德高专项未按时完成或完成质量被评议为“差”的项目负责人；（四）在研的党思德高专项项目负责人；（五）负责并完成党思德高专项的项目总数已达到两项。

第七条校党思德高专项项目申请每年集中受理（具体时间以当年发文通知为准），申报事项由科技处统一安排并在网上公布。

第八条校党思德高专项项目选题必须有明确的预期目标，获资助的重点项目负责人在资助期内须至少公开发表A类期刊学术论文1篇，一般项目须至少公开发表B类或核心期刊学术论文1篇，所有论文须标注由上海理工大学“党建思政德育高教”专项资助。

上海市高等学历继续教育课程思政优秀项目

上海市高等学历继续教育课程思政优秀项目上海市高等学历继续教育课程思政优秀项目主要指的是一些与思想政治理论课程相关的优秀项目。

这些项目在传授理论知识的同时，还注重培养学生的思想品德和社会责任感，旨在提高学生的思想道德水平和综合素质。

首先，上海市高等学历继续教育课程思政优秀项目之一是社会实践活动。

学生通过参与社会实践活动，深入了解社会生活的方方面面，提升自身的社会责任感和公民意识。

例如，学生可以参观社会公益机构，了解社会公益事业的重要性；参与社区服务，关注弱势群体的需求；参与环境保护活动，提高对环境问题的认识，并积极参与环保行动。

其次，思政优秀项目中的另一个重要内容是学术研究。

学生可以选择自己感兴趣的思政理论课题进行研究，探索相关问题的解决方案。

通过研究，学生不仅可以加深对思政理论知识的理解，还可以培养独立思考和解决问题的能力。

例如，学生可以研究中国特色社会主义理论，探讨如何在现代化建设过程中发挥更大的作用；研究社会主义核心价值观的实践路径，为培养社会主义核心价值观意识提供参考。

此外，思政优秀项目中还可以包括一些专题讲座和学术报告活动。

通过邀请相关领域的专家学者，进行思政课程相关领域的讲座和学术报告，以丰富学生的学术思维和知识储备。

例如，邀请政治学家就当前国际政治热点问题进行解读，帮助学生理解复杂的国际局势；邀请哲学家进行思辨性讨论，引导学生思考人生意义和道德价值。

除了以上提到的项目，上海市高等学历继续教育课程还可以开设一些与当地文化和历史相关的思政课程，使学生了解和认同当地文化和历史的独特价值。

例如，可以安排参观当地历史文化遗址，了解当地的历史演变过程和文化传承；开设当地文化与传统价值的研究课程，帮助学生进一步了解当地的文化底蕴和传统价值观。

综上所述，上海市高等学历继续教育课程思政优秀项目是在传授思想政治理论知识的基础上，注重培养学生的思想品德和社会责任感的一系列活动。

通过社会实践、学术研究、专题讲座和学术报告、当地文化与历史的研究等项目，旨在提高学生的思想道德水平和综合素质。

思想政治方案

上海理工大学先进制造科技创新基地（分析测试中心）工程思想政治工作方案上海建工七建集团有限公司上海理工大学先进制造科技创新基地（分析测试中心）项目部二〇一四年三月目录一、工程概况二、思想政治工作目标和任务三、基本工作原则四、组织体系五、工作措施六、综合治理七、宣传工作一、工程概况1.1 工程性质工程名称：上海理工大学先进制造科技创新基地（分析测试中心）建设单位：上海理工大学监理单位：上海宝钢工程咨询有限公司设计单位：同济大学建筑设计研究院（集团）有限公司总承包单位：上海建工七建集团有限公司1.2 工程地理位置本工程位于上海市杨浦区军工路580号上海理工大学校区内，场地内一栋建筑（分析测试中心大楼）设有地下室。

办公生活区西侧为办公区域，东侧为生活区域。

1.3 建筑概况上海理工大学先进制造科技创新基地（分析测试中心）工程（以下简称本工程），主体为一幢高层建筑，总建筑面积约29983.39平方米，其中地下建筑面积2996.27平方米，地上建筑面积26987.12平方米；地下1层，地上11层，建筑高度49.8米，建筑层高有6.0M、4.2M、4.1M。

二、工程目标1、绿色工程目标创建节约型达标工地。

2、质量目标确保本工程一次验收合格率100%且评获区优质结构。

3、进度目标本工程工期597天，开始时间2013年9月1日，结束时间2015年4月20日。

4、安全文明目标施工现场做到规范化、标准化，确保达到“市级文明工地”标准，确保无管线事故、无重大伤亡事故，确保达到“安全质量标准化达标优良工地”。

三、思想政治工作目标1、指导思想：要高举邓小平理论伟大旗帜，按照“三个代表”重要思想的要求、党的十八大精神及科学发展观的要求，围绕本工程的各项管理要求和创建目标，高起点、高标准、高质量的完成本项目的建设，创建精品，展示形象。

建一流工程，育一流人才，出一流思想。

2、目标与任务：全面完成施工生产任务和完成各项管理目标，鼓舞士气，团结员工，树立形象，提高企业经济效益和社会效益，紧紧围绕按期保质完成工程各个节点目标，把思想政治工作与施工管理有机结合，切实抓好职工思想教育和各项制度落实，提高职工政治觉悟，加强组织纪律性，增强凝聚力，激发工作干劲，确保工程达到规定的工期、质量、文明施工要求；确保职工精神振奋、遵纪守法、施工文明、内部治安稳定，成为公司的示范性工程，通过本工程的建设，出效益、出人才、出精神。

课程思政示范课程建设项目

课程思政示范课程建设项目项目名称：课程思政示范课程建设项目项目背景：随着社会的发展和教育的改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的任务越来越重要。

而课程思政作为一种新的教育理念和教学模式，已被纳入到国家教育改革中。

因此，开展课程思政示范课程的建设项目，将有助于提高学生的思想道德素质和综合能力。

项目目的：该项目旨在建设一批高质量的课程思政示范课程，为基础教育阶段的学生提供良好的思想道德教育和综合素质培养。

项目内容：1. 课程策划与设计：围绕思想道德教育和综合素质培养的目标，制定课程设置和教学大纲，确保课程内容科学合理、能有效提升学生的综合能力。

2. 资源整合与开发：整合并开发优质的课程思政教材、教学资源和多媒体教辅材料，并提供给参与项目的学校和教师使用。

3. 师资培训与支持：组织专家开展课程思政理念、教学方法和评价体系等方面的培训，提升教师的教学水平和能力。

4. 课程实施与评估：指导学校和教师开展课程实施工作，组织对示范课程的评估和改进，并推广成功经验。

5. 教学研究与分享：鼓励教师进行课程思政教学研究，并组织教学成果展示和经验分享，促进教育教学的优化和创新。

项目效益：1. 提高学生的思想道德素质和综合能力，培养担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。

2. 加强教师的思政教育理念和教学能力，提升他们的教育教学水平。

3. 推动教育教学改革，促进课程思政理念的落地实施，为构建社会主义核心价值观提供有力的支持。

4. 积累和分享成功的课程思政建设经验，为其他学校和教师提供借鉴和参考。

5. 提升学校的综合实力和声誉，为学校发展和提升社会影响力提供有力保障。

项目执行机构：该项目可以由教育部门牵头，各级教育行政部门和教育研究机构共同参与组织实施。

同时，可以邀请相关专家和学者参与项目的指导和评估工作。

高校教学课程思政探索——以“生态环境建筑材料”为例

高校教学课程思政探索①———以“生态环境建筑材料”为例孙畅（上海理工大学环境与建筑学院，上海200093）［摘要］随着高校教育教学体制改革的逐渐深化，传统文化课程思政的建设也纷纷展开。

鉴于此，以“生态环境建筑材料”为例，从专业课开展课程思政教育的必要性入手，结合课程教育教学内容进行思政分析，并给出实现课程思政的基本路径，以期为同类课程的思政教育提供参考。

［关键词］生态环境建筑材料；课程思政；教学改革［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）06-0092-02近年来，全面推进课程思政已成为新时代高校思想政治教育工作的重要部分，教育部在2020年6月份印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，“课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，围绕全面提高人才培养能力这一核心点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，提升教师开展课程思政建设的意识和能力”“坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效”[1]。

该意见明确提出将课程思政全面融入学科建设中，通过提升教师课程思政建设能力以及建立思政评价激励机制，实现“全程育人、全方位育人”。

如今在大学教育中，工科专业占据了很大比例，由于专业性之间的独立性与封闭性，思政与专业教育之间经常出现“两张皮”现象，学生难以获得知性教育与德行教育的统一发展。

因此，对如何发挥专业课思政教育功能的研究是十分必要的。

土木行业作为国民经济的基础产业和支柱产业，不仅需要培养土木人专业夯实的基础知识，更需要塑造正确的价值取向和职业素养。

“生态环境建筑材料”是土木工程方向一门专注学术前沿的课程，涉及绿色生态节能等热点内容，顺应全球可持续发展理念，极具创新价值。

因此，要加快推进“生态环境建筑材料”课程专业与思政的有机融合，引导大学生树立正确的核心价值观和职业操守。

一、生态环境建筑材料课程思政教育的必要性（一）生态环境建筑材料课程属性生态环境建筑材料课程是我校面向本科生和研究生的一门新增专业课程，该课程是在顺应整体土建行业向绿色可持续化方向转变的背景下应运而生的，作为“土木工程材料”和“高等建筑材料”等行业基础的深化补充课程，主要目的是解决建筑行业中对绿色生态建筑材料的需求问题，更加注重国内外学术界的前沿研究成果，旨在激发学生的创新创造意识以及培养生态环保理念[2]。

中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会关于公布上海高

中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会关于公布上海高校课程思政教育教学改革试点项目立项名单的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】沪教委德[2017]26号
【发布部门】上海市教育卫生工作委员会上海市教育委员会
【发布日期】2017.06.16
【实施日期】2017.06.16
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会关于公布上海高校课程思政教育教
学改革试点项目立项名单的通知
（沪教委德〔2017〕26号）
各高等学校：
根据《中共上海市教育卫生工作委员会上海市教育委员会关于推进上海高校课程思政教育教学改革试点工作的通知》（沪教委德〔2017〕11号），在各单位申报、专家评审的基础上，经研究决定，确定复旦大学等12个高校为上海高校课程思政教育教学改革试点项目“整体试点校”，东华大学等12个高校为上海高校课程思政教育教学改革试点项目“重点培育校”，上海财经大学等34个高校为上海高校课程思政教育教学改革试点项目“一般培育校”，现将具体名单予以公布，详见附件。

希望各高校高度重视改革试点工作，高校党委切实承担起主体责任，深化课程思政育人理念，继续完善学校试点实施方案，在组织领导、政策设计、经费支持、人员保障等方面探索改革实践，及时总结学校课程思政。

2023年度上海市课程思政示范项目

2023年度上海市课程思政示范项目摘要：一、项目背景1.上海市课程思政示范项目的设立2.项目对我国教育事业的积极影响二、项目内容1.课程思政示范项目的具体实施2.项目涵盖了哪些课程领域3.项目如何促进课程与思政教育的融合三、项目成果1.项目实施以来的成果展示2.对课程思政教育模式的创新与探索3.项目在提升学生思想道德素质方面的贡献四、项目展望1.项目未来的发展方向2.项目如何进一步推动我国课程思政教育的发展3.为全国范围内的课程思政教育提供借鉴正文：2023年度上海市课程思政示范项目是我国教育事业的一项重要举措。

该项目旨在推动课程与思政教育的深度融合，创新课程思政教育模式，提升学生的思想道德素质。

一、项目背景近年来，我国高度重视教育事业的发展，尤其是课程思政教育。

上海市课程思政示范项目的设立，正是为了响应国家的号召，推动我国教育事业的发展。

项目对我国教育事业的积极影响不言而喻，有助于培养一代具有社会主义核心价值观的新时代青年。

二、项目内容上海市课程思政示范项目的实施涵盖了多个课程领域，如思想政治、历史、地理、语文等。

项目通过精选具有代表性的课程，将思政教育内容有机融入课程教学中，使学生在学习专业知识的同时，也能够接受到思政教育的熏陶。

这种融合不仅有助于提高学生的思想道德素质，还有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、项目成果自项目实施以来，取得了丰硕的成果。

一方面，项目在课程思政教育模式上进行了创新与探索，为全国范围内的课程思政教育提供了有益借鉴；另一方面，项目在提升学生思想道德素质方面发挥了积极作用，为社会培养了一批批具有社会主义核心价值观的优秀人才。

四、项目展望展望未来，上海市课程思政示范项目将继续坚持正确的方向，深化课程与思政教育的融合，推动我国课程思政教育的发展。

上海理工大学落实思想政治理论课新课程方案总体规划

上海理工大学落实思想政治理论课新课程方案总体规划高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和法制观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。

它为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，发挥了不可替代的功能和重要的作用。

为了贯彻落实中央有关文件精神，根据《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》(教社政[2005]9号文件，以下简称“05方案”)和《上海市高等学校思想政治理论课三年发展规划（2005-2007）》，以及《上海市学校德育“十一五”规划》，制定本方案。

一、我校思想政治理论课教学改革的总体思路我校思想政治理论课教学改革要适应新时期学校培养人才的总体目标，转变教育思想，更新教育理念，注重学生能力的培养和个性化发展。

坚持主渠道和多途径相结合，充分调动教和学两个积极性。

使我校思想政治理论课教学更加接近学生的实际，使其时代性更强、实效性更大、吸引力更足、感召力更强，更好地引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法，树立正确的世界观、人生观和价值观和法制观，确立建设有中国特色社会主义的共同理想，为培养社会主义的接班人和建设者打下坚实的思想理论基础。

1．以邓小平理论和“三个代表”重要思想的“三进”工作为主线，坚持《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》在高校思想政治理论课课程体系中的核心地位，围绕着如何用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装教育青年学生这个根本任务进行教学改革。

2．坚持理论和实际相结合的原则，课程内容全面地反映中国实际和时代发展，注重实践教学环节，实现课堂教学的拓展和延伸，解决学生思想的实际问题，形成理论和实践的良性互动。

3．以教学方法和手段的改革为重点，以提高教学质量和效果为目的，在教学方法和手段上有新的突破和创新，要大力探索如何运用现代化的教学手段来进行高校思想政治理论课教学的问题，努力通过高校思想政治理论课教学把学生培养成社会主义“四有”新人。

上海课程思政课题

上海课程思政课题如下：
1.马克思主义理论教育：通过学习马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容，使学生掌握科学的世界观和方法论，增强“四个自信”。

2.党史国史教育：通过学习中国共产党的光辉历程、新中国成立以来的伟大事业等内容，使学生了解党的奋斗历程，树立正确的历史观、民族观和国家观。

3.社会主义核心价值观教育：通过学习社会主义核心价值观的基本内容、内涵和要求，使学生树立正确的价值观、道德观和人生观。

4.爱国主义教育：通过学习中华民族的优秀传统文化、民族精神和爱国主义精神等内容，使学生增强民族自豪感和爱国主义情怀。

5.法治教育：通过学习宪法法律知识、法治理念和法治精神等内容，使学生树立法治观念，增强法治意识。

6.德育教育：通过学习道德规范、公民道德和职业道德等内容，使学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。

7.国际视野教育：通过学习世界历史、国际政治经济文化等内容，使学生拓宽国际视野，增强国际竞争意识。

8.创新能力教育：通过学习创新理论、创新方法和创新实践等内容，使学生树立创新意识，培养创新能力。

9.实践教育：通过参加社会实践活动、志愿服务活动等内容，使学生将所学知识应用于实际，培养实践能力和社会责任感。

大学物理中的课程思政

大学物理中的课程思政作者：张立瑶顾铮先田伟许春燕丁亚琼李小丹来源：《课程教育研究》2019年第05期【摘要】课程思政是一项全新的教育理念，不是简单的课程教育与思政教育的堆叠，而是两者的高度融合，是一项系统工程。

大学物理作为一门专业课程，如何有效地融入思政教育，促进专业课程中的思想育人工作，需要学校、教师和学生的共同协作，实现从思政课堂到课堂思政的理想过渡。

【关键词】课程思政大学物理评价体系【基金项目】上海理工大学课程思政建设项目（大学物理）。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0178-01习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

课程思政不是课程教育与思想政治教育的简单堆叠，而是将两者和谐的融合在一起，在课程中恰当的融入思政教育，以专业课程为载体，向学生传达正确的政治思想。

不同的课程具有不同的特色和背景，思政教育的融合也必然要采取不同的方式。

大学物理作为大学教育中的基础性课程，具有理论推导多，公式繁琐，逻辑思维要求强等特点。

部分学生对于学习物理理论知识会有所畏惧，甚至觉得课堂枯燥无味，学习的积极性相对而言本来就不是太高。

当前的思政课教学现状中，学生也存在着出勤率低、课堂亲和力差、课上抬头率低的现状[1]。

面对这样的一种现状，如何将课程思政和大学物理有效地相结合，让学生有兴趣、有乐趣、有热情，是在大学物理这门课程中推广课程思政所急需解决的问题。

此外，对于课程思政这种新兴的教学方式，如何科学地评价学生的学习成果，老师的教学成效，学校在课程思政的过程中所起到的作用也至关重要。

一、育德于教，寓教于乐面对物理课程教学中原本就存在的理论性强，学生觉得难度大、乐趣低的情况，可以引入案例教学法。

案例教学法自发源于美国后，以其提高学生学习积极性，推进理论知识向实践转化的功效性，如今已经被世界多国采用并推广[2]。

上海理工大学课程思政建设项目

上海理工大学课程思政建设项目
立项申请表
课程名称:
课程类型：[]综合素养课程[]专业课程
课程学分学时：■学分■学时课程负责人：
课程所属学院:
课程所属专业:
教务处制
2018年6月
填写要求
1. WORD 文档格式，五号宋体，单倍行距；表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。

2. 表格文本中，外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可使用缩写。

如另附页，需在表格中简述要点。

3. 如实填写各项，语言表达应准确、完整、严谨。

如有弄虚作假现象，一经核实，将按照撤项处理；有可能涉密和不宜大范围公开的内容,不可作为申报内容填写；本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

4. 所需签字之处，必须由相应人员亲笔签名。

5. 申报书内容格式编排应规范，A4 双面打印。

1课程建设基本情况
2.拟建设课程的基本情况
2-1.课程建设基础（目前本课程的开设情况，开设时间、年限、授课对象、授课人数、资源积累等）2-2.课程性质、作用及教学目的
2-3课程设计的理念与思路
2-4课程的特色与创新点
3.课程内容设计方案
4.课程建设工作计划和实施步骤
为了顺利推进课程建设，在立项期内，具体的时间安排和详细步骤。

5•拟取得的项目建设成果
6•经费预算
7•其他说明
8•推荐意见
学院意见：
负责人签字：盖章: 学校意见（教务处代）
负责人签字：盖章:。

课程思政立项题目公示

课程思政立项题目公示
【思政课程立项题目公示】
尊敬的同学们：
根据学校要求，全校课程思政立项工作已经展开，在此向全体同学公示我校课程思政立项题目。

请大家在公示期内，对立项题目进行审查、讨论和提出意见。

具体立项题目如下：
1. 《中国特色社会主义理论与实践研究》
2. 《道德与法治教育》
3. 《中国近代史纲要与爱国主义教育》
4. 《社会主义核心价值观与公民道德培养》
5. 《思想道德修养与人生规划》
6. 《当代青年思想教育与智慧担当培养》
7. 《科技与人文社会发展研究》
8. 《全球化背景下的国际关系研究》
9. 《自然生态与环境保护教育》
10. 《中华优秀传统文化与文化自信建设》
以上为立项题目初选，具体开展课程思政立项工作的请各专业同学认真研究，并据实提出意见和建议。

请同学们在公示期内认真审查和反馈，将对立项题目的看法和建议发送至学院思政课程立项工作小组邮箱。

感谢同学们对课程思政立项工作的关注和支持，我们将认真吸纳各方意见，优化立项方案，确保思政课程的有效开展和素质教育水平的提高。

特此公示。

学院思政课程立项工作小组时间：xxxx年xx月xx日。

大学物理中的课程思政

大学物理中的课程思政【摘要】课程思政是一项全新的教育理念，不是简单的课程教育与思政教育的堆叠，而是两者的高度融合，是一项系统工程。

大学物理作为一门专业课程，如何有效地融入思政教育，促进专业课程中的思想育人工作，需要学校、教师和学生的共同协作，实现从思政课堂到课堂思政的理想过渡。

【关键词】课程思政大学物理评价体系【基金项目】上海理工大学课程思政建设项目（大学物理）。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0178-01习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

课程思政不是课程教育与思想政治教育的简单堆叠，而是将两者和谐的融合在一起，在课程中恰当的融入思政教育，以专业课程为载体，向学生传达正确的政治思想。

不同的课程具有不同的特色和背景，思政教育的融合也必然要采取不同的方式。

大学物理作为大学教育中的基础性课程，具有理论推导多，公式繁琐，逻辑思维要求强等特点。

部分学生对于学习物理理论知识会有所畏惧，甚至觉得课堂枯燥无味，学习的积极性相对而言本来就不是太高。

当前的思政课教学现状中，学生也存在着出勤率低、课堂亲和力差、课上抬头率低的现状[1]。

面对这样的一种现状，如何将课程思政和大学物理有效地相结合，让学生有兴趣、有乐趣、有热情，是在大学物理这门课程中推广课程思政所急需解决的问题。

此外，对于课程思政这种新兴的教学方式，如何科学地评价学生的学习成果，老师的教学成效，学校在课程思政的过程中所起到的作用也至关重要。

一、育德于教，寓教于乐面对物理课程教学中原本就存在的理论性强，学生觉得难度大、乐趣低的情况，可以引入案例教学法。

案例教学法自发源于美国后，以其提高学生学习积极性，推进理论知识向实践转化的功效性，如今已经被世界多国采用并推广[2]。

目前而言，案例法在大学物理的教学过程中运用的还比较少，常用于法学、经济学、管理学等课程教学中[3]。

理工科大学生课程思政建设研究

理工科大学生课程思政建设研究
余慧杰
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2022()8
【摘要】当前,课程思政已成为各类高校思想政治教育的重要创新领域。

理工科大学生由于长期以来的重理轻文思想,忽视课程思政的重要性。

该文基于理工科大学生的特征,对课程思政的内涵进行剖析,提出理工科大学生课程思政的具体建设路径和方法。

【总页数】3页(P97-99)
【作者】余慧杰
【作者单位】上海理工大学
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.高校理工科专业课程中的思政建设研究与探索——以《测试技术与传感器》课程为例
2.课程思政与思政课程的关系之探讨——评《课程思政建设背景下思想政治理论课实践教学研究》
3.理工科课程思政建设方法研究与实践分析
4.高职院校理工科课程思政建设研究
5.高校理工科课程思政问题及建设路径研究——基于上海某高校理工科课程思政现状的调研分析
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