《项羽本纪》教学设计
《项羽本纪》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《项羽本纪》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《项羽本纪》中的关键词语、句子和段落。
（2）能够分析并评价项羽的性格特点及其对历史的影响。
（3）能够运用文本中的描写方法，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）学会分析人物性格、事件背景、历史意义等方面的方法。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）了解和尊重中华民族的优秀传统文化。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（3）引导学生正确对待历史与现实，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 项羽的性格特点及其形成的历史背景。
2. 文本中的重要词语、句子和段落的理解与分析。
3. 学会分析人物性格、事件背景、历史意义等方面的方法。
三、教学难点1. 对项羽性格的深入理解与评价。
2. 文本中的修辞手法和表达技巧的运用。
3. 批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介《史记》及其地位。
（2）介绍项羽的历史背景及与刘邦的楚汉争霸。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《项羽本纪》。
（2）引导学生关注文本中的关键词语、句子和段落。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析项羽的性格特点及其形成原因。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入讲解：（1）讲解文本中的重要词语、句子和段落。
（2）分析项羽的性格特点及其对历史的影响。
5. 课堂练习：（1）让学生运用文本中的描写方法，进行创意写作。
（2）分享写作成果，进行评价和反馈。
五、课后作业1. 复习课堂内容，整理学习笔记。
2. 完成课后练习题，加深对文本内容的理解。
3. 推荐阅读《史记》其他篇目，拓展知识面。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现等，评价学生的学习态度和效果。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
项羽本纪教学设计教案
《项羽本纪》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项羽本纪》中的经典片段；（2）了解《史记》及其作者司马迁；（3）掌握项羽生平的基本事迹及其评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代文学作品的语言、情感和审美价值；（3）培养批判性思维和文献研究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受项羽英勇善战、刚直不屈的形象；（2）理解悲剧英雄的命运及其对后世的影响；（3）树立正确的价值观，珍惜和平，热爱生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）项羽生平事迹及其评价；（2）《项羽本纪》中的经典片段及语言特点；（3）司马迁的史学观念和写作手法。
2. 教学难点：（1）项羽形象的分析与评价；（2）文本中的历史真实性与文学加工；（3）古代文学作品在现代社会的价值传承。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《史记》及司马迁；（2）概述项羽生平及其在历史上的地位；（3）引发学生对英雄人物的思考，导入《项羽本纪》的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《项羽本纪》，了解项羽生平事迹；（2）要求学生关注文本中的经典片段，体会语言特点；（3）引导学生思考项羽形象的形成及其评价。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析项羽形象的特点及其成因；（2）组织学生分享讨论成果，进行班级交流；（3）教师点评，总结项羽形象的评价及其历史意义。
四、教学方法1. 讲授法：介绍《史记》及司马迁，讲解项羽生平事迹，分析文本内容；2. 自主学习法：让学生自主阅读、思考，培养独立学习能力；3. 合作探讨法：分组讨论，分享讨论成果，培养合作精神；4. 案例分析法：分析项羽形象的形成及其评价，培养批判性思维。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 课程报告：评估学生在合作探讨中的表现，以及对项羽形象分析的深度和广度；4. 期末考试：设置相关试题，检验学生对《项羽本纪》的理解和运用能力。
《项羽本纪》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《项羽本纪》教学设计（山西省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：了解《项羽本纪》的作者司马迁以及史记的相关知识。
通过阅读，把握文章的基本内容，了解项羽的一生。
掌握文中常用的文言文词汇和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析项羽的性格特点及其成因。
学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：认识项羽英勇善战、刚愎自用的性格特点，从中汲取教训，培养正确的价值观。
理解悲剧英雄的内涵，感悟人生真谛。
二、教学重点1. 项羽的一生及其性格特点。
2. 文中重要的文言文词汇和句式。
3. 悲剧英雄的形象分析。
三、教学难点1. 文言文词汇和句式的理解与应用。
2. 项羽性格形成的原因分析。
3. 对悲剧英雄的理解和感悟。
四、教学方法1. 讲授法：讲解史记相关知识，分析项羽的性格特点。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解文章内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析项羽的性格形成原因。
4. 案例分析法：分析悲剧英雄的形象，引导学生从中汲取教训。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍司马迁及《史记》，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容。
3. 讲解分析：讲解文言文词汇和句式，分析项羽的性格特点。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，分析项羽性格形成的原因。
5. 案例分析：分析悲剧英雄的形象，引导学生从中汲取教训。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：巩固所学知识，提高实际运用能力。
六、教学内容1. 课文内容梳理：概述《项羽本纪》的主要事件，包括项羽的一生及其英勇事迹。
2. 文学特色分析：探讨《项羽本纪》在文学史上的地位，分析其艺术特色。
3. 人物形象分析：深入剖析项羽的性格特点，探讨其成因。
4. 悲剧英雄主题：阐述悲剧英雄的内涵，分析项羽为何成为悲剧英雄。
七、教学步骤1. 课文内容梳理：通过阅读，了解《项羽本纪》的主要事件，概述项羽的一生及其英勇事迹。
《项羽本纪》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《项羽本纪》教学设计（山西省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《项羽本纪》的基本情节和人物形象。
分析项羽的性格特点和其在故事中的表现。
掌握文中的一些重点词汇和句式。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
通过角色扮演和表演，提高学生的表达能力和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生理解和欣赏《项羽本纪》中的人物形象和故事情节。
培养学生的爱国情怀和历史意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简要介绍《项羽本纪》的作者司马迁以及其背景。
概述《项羽本纪》的主要情节和主题。
2.2 人物介绍：介绍项羽的基本背景和性格特点。
分析项羽在故事中的重要事件和表现。
2.3 课文解析：对《项羽本纪》中的一段重要内容进行详细解析，分析其中的语言和表达技巧。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：学生自主阅读《项羽本纪》的相关内容，并进行阅读理解练习。
学生之间进行讨论和交流，分享对人物和情节的理解。
3.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，选择项羽和其他重要人物进行表演。
通过表演，让学生更深入地理解人物的性格和情感。
第四章：教学评估4.1 评估方法：通过学生的阅读理解练习、讨论参与和表演表现来评估学生的学习效果。
4.2 评估标准：阅读理解练习的准确性和理解深度。
讨论参与的程度和质量。
表演的表现和创意。
第五章：教学计划5.1 第一课时：导入《项羽本纪》的背景和作者司马迁。
阅读并解析课文中的重要段落。
5.2 第二课时：学生自主阅读课文，进行阅读理解练习。
分组进行角色扮演和表演准备。
5.3 第三课时：学生进行角色扮演和表演。
讨论和分析人物形象和情节发展。
第六章：教学活动6.1 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论项羽的性格特点和其在故事中的表现。
每个小组选择一个代表性的观点，并向全班分享。
6.2 小组探究：学生分组探究《项羽本纪》中的一些重点词汇和句式。
每个小组找出一些关键词汇和句式，并向全班解释其含义和作用。
项羽本纪(教师中心稿) 教案教学设计
《项羽本纪》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《项羽本纪》中的主要人物、事件和情节；（2）能够分析并评价项羽的性格特点及其对历史的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《项羽本纪》；（2）学会从文本中提炼观点，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）了解古代英雄人物的光辉事迹，激发学生的民族自豪感；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学内容1. 教学重点：（1）掌握《项羽本纪》的主要情节和人物形象；（2）分析项羽的性格特点及其对历史的影响。
2. 教学难点：（1）如何理解项羽的英勇与悲剧命运；（2）如何评价项羽在中国历史上的地位。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《史记》及其地位；（2）引导学生关注《项羽本纪》在《史记》中的重要性。
2. 自主学习：（1）让学生通读《项羽本纪》，了解主要情节和人物；（2）鼓励学生提出问题，进行思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析项羽的性格特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生提出的问题和讨论成果，进行讲解；（2）重点解析项羽的英勇与悲剧命运。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调项羽在中国历史上的地位和影响。
四、作业布置（1）请学生复述《项羽本纪》的主要情节；五、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的主动参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 课堂测试：在课程结束后，进行一次相关的课堂测试，以评估学生对《项羽本纪》的主要情节、人物和性格特点的掌握情况。
七、教学拓展1. 对比分析：《项羽本纪》与其他相关历史文献或文学作品进行对比分析，加深学生对项羽形象的理解。
《项羽本纪》教学设计（高二选修）[样例5]
![《项羽本纪》教学设计（高二选修）[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/f171dfae0875f46527d3240c844769eae109a376.png)
《项羽本纪》教学设计（高二选修）[样例5]第一篇：《项羽本纪》教学设计(高二选修)《项羽本纪》教学设计设计者：黄钿【教学目标】知识目标：（1）疏通文意，掌握重点字词的含义及用法。
（2）了解项羽的生平及其性格特征，并学会辨证地评价他人。
能力目标：培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，学会用批判的眼光去观察、思考。
情感目标：通过探究项羽最终选择乌江自刎的原因，激发学生昂扬向上的情感，加深对人生的认识。
【教学重、难点】（1）把握项羽的性格特征，对项羽进行辨证的评价。
（2）探究项羽最终选择乌江自刎的原因。
（3）掌握纪传体文学的写作手法。
【教学手段】（2）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识。
（3）应用多媒体教学。
【课时安排】二课时【课前预习】1、对照注释或借助工具书解决生字的读音和含义，注意“是、疾、止、见、相、过”等词语在文中的意思,完成对文本的字面理解。
2、将不能理解的句子划出来。
3、查阅资料，了解项羽的生平。
（可以三四个人合作完成）教学过程：第一课时一、导入：“江山如此多骄，引无数英雄竞折腰”。
有史以来，在中华民族这块古老而悠久的土地上，曾诞生过无数的英雄豪杰。
我们刚刚走进了历史，走进了伟大文学家司马迁的巨著《史记》，与项羽这位威武雄壮、叱咤风云的秦末农民起义领袖面碰面，我们感到了历史的滚滚硝烟扑面而来，一曲悲歌弥漫了我们的心田。
掩卷沉思，我们该怎样认识与评价这位英雄，从而提高我们的思辨能力和表达能力，便是我们这节课学习的主要任务。
二、检查预习:1、解释下列加点词语的含义学书不成，去项王闻淮阴侯已举河北汉王使人间问之，乃项王也闻之皆争下项王田父绐曰：“左。
”江东虽小，地方千里，众数十万人吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德2、找出并解释下列句子中词类活用的现象梁以此奇籍项王然其言项王军壁垓下，兵少食尽江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也3、下列黑体词意义和用法不正确的一项（）a．毋妄言，族矣！灭族，名词活用作动词b．项王然其言以……为然，认为……是对的形容词意动用法c．籍独不愧于心乎独自d．然今卒困于此副词，终于，最后答案c4、指出以下句子的特殊句式①其季父项梁，梁父即楚将项燕，②为秦将王翦所戮者也。
项羽本纪(教师中心稿) 教案教学设计
项羽本纪（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解项羽本纪的历史背景，掌握史记的基本特点，能够解读并分析史记中的重要内容。
2. 过程与方法：通过对比阅读法、问题驱动法等，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识项羽的人物形象，体会史记作者对项羽的评价，激发学生对历史人物和历史事件的深入思考。
二、教学重点、难点1. 教学重点：项羽本纪的主要内容，史记的特点，项羽的人物形象。
2. 教学难点：史记的文学性、历史性之间的平衡，项羽形象的多面性。
三、教学方法1. 对比阅读法：通过与其他历史文献的对比，突出史记的特点。
2. 问题驱动法：设置问题，引导学生深入思考，提高课堂参与度。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍史记和项羽本纪的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读项羽本纪，了解其主要内容。
3. 对比阅读：引导学生将项羽本纪与其他历史文献进行对比，分析史记的特点。
4. 问题讨论：设置问题，引导学生对项羽的人物形象、史记作者的评价等方面进行深入讨论。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 复习项羽本纪的主要内容，总结史记的特点。
2. 深入分析项羽的人物形象，思考史记作者对项羽的评价。
3. 结合课后阅读材料，进行拓展学习，了解项羽本纪的历史背景。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对项羽本纪的理解程度，史记的特点，以及项羽形象的认识。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们独立思考和合作探究的能力。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课堂内容的掌握情况。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面介绍了项羽本纪的内容，是否讲清楚了史记的特点。
2. 反思教学方法：对比阅读法和问题驱动法是否有效，是否激发了学生的兴趣。
3. 反思教学效果：学生对项羽形象的理解是否深刻，是否达到了预期的教学目标。
项羽本纪(教师中心稿) 教案教学设计
项羽本纪(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《项羽本纪》，使学生掌握史记的基本知识，了解项羽的生平事迹，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：引导学生运用历史分析法、对比法等方法，深入剖析文本，理解项羽的性格特点及其在历史中的地位。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的客观评价能力，认识英雄人物的光辉与局限，树立正确的历史观。
二、教学重点1. 《项羽本纪》的作者、成书时间及地位。
2. 项羽的生平事迹及其性格特点。
3. 文本中的历史价值与现实意义。
三、教学难点1. 古代战争场面的理解与描述。
2. 对项羽性格的深入剖析。
3. 英雄主义与历史观的正确树立。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《项羽本纪》的基本知识、历史背景、人物关系等。
2. 讨论法：分组讨论项羽的性格特点，战争场面描写，引导学生发表自己的观点。
3. 案例分析法：分析项羽的成败原因，联系现实生活，让学生从历史中汲取教训。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《史记》及《项羽本纪》的地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《项羽本纪》，了解项羽的生平事迹。
3. 课堂讲解：讲解《项羽本纪》中的重点内容，如战争场面、人物关系等。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论项羽的性格特点，战争场面描写等，引导学生发表自己的观点。
5. 案例分析：分析项羽的成败原因，联系现实生活，让学生从历史中汲取教训。
6. 总结发言：教师总结本节课的学习内容，强调历史观和价值观的培养。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈调整教学策略。
六、教学评价1. 平时成绩：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、作业等，给予及时的反馈和评价。
2. 期末考核：设计关于《项羽本纪》的期末考试题目，检验学生对知识的掌握和运用能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，取长补短，共同提高。
《项羽本纪》教案
提供一些在线资源，如电子书籍、学术文章、讨论论坛等。
教会学生如何利用在线资源进行学习和研究，提高他们的信息素养。
重点和难点解析
本教案的重点在于对《项羽本纪》中的人物形象、事件解读和文学特色进行分析，以及通过课堂互动和课后作业等方式提高学生的参与度和思考能力。难点在于对项羽和刘邦的性格特点、垓下之战和乌江自刎等事件的深入理解，以及对中国传统文化中项羽形象象征意义的把握。
《项羽本纪》教案
第一章：课程导入
1.1 背景介绍
了解《史记》的作者司马迁以及其写作背景。
简介《项羽本纪》在《史记》中的地位和意义。
1.2 课文梗概
简要介绍项羽的一生及其与刘邦的楚汉争霸。
引导学生关注课文中的重要事件和人物关系。
第二章：人物分析
2.1 项羽形象分析
分析项羽的性格特点，如英勇善战、刚愎自用等。
讨论两位人物在个性、才能、成就等方面的差异。
5.2 项羽形象的文化意义
分析项羽形象在中国传统文化中的象征意义。
引导学生从文化角度理解项羽形象的影响和价值。
第六章：课堂互动
6.1 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论课文中的人物关系和事件。
鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的批判性思维。
6.2 角色扮演
第四章：文学特色分析
4.1 语言艺术
分析《项羽本纪》中的修辞手法，如夸张、对比等。
引导学生欣赏课文中精彩的语言表达。
4.2 叙事手法
分析《项羽本纪》中的叙事手法，如倒叙、插叙等。
引导学生理解叙事手法对人物形象和故事情节的作用。
第五章：拓展思考
5.1 项羽与刘邦的历史评价
引导学生思考项羽与刘邦在历史上的评价及其影响。
《项羽本纪》教案
《项羽本纪》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《项羽本纪》教案
1. 知识与技能：（1）能够理解《项羽本纪》的作者、时代背景及文学地位；（2）能够把握《项羽本纪》的主要情节和人物形象；（3）能够分析《项羽本纪》的文学特色和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《项羽本纪》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）运用文本分析、比较研究等方法，探讨《项羽本纪》的历史价值。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对传统文化的认同感；（2）学习项羽英勇善战、刚直不屈的精神品质；（3）树立正确的历史观，认识历史人物的多面性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《项羽本纪》的主要情节和人物形象；（2）《项羽本纪》的文学特色和艺术价值；（3）项羽的精神品质及其历史影响。
2. 教学难点：（1）文本中的历史事实与文学加工的关系；（2）项羽形象的多重解读；（3）古代文学作品的艺术魅力。
1. 导入新课：简要介绍《史记》及《项羽本纪》的作者、时代背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生通读《项羽本纪》，了解故事情节，感知人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《项羽本纪》的文学特色和艺术价值，交流项羽形象的多重解读。
4. 文本分析：对比《项羽本纪》与其他史记作品的异同，探讨文本中的历史事实与文学加工的关系。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调项羽的精神品质及其历史影响。
四、作业布置1. 熟读《项羽本纪》，掌握故事情节和人物形象；3. 思考《项羽本纪》中的历史事实与文学加工的关系，提出自己的见解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古代文学的热爱，培养学生的文学鉴赏能力。
六、教学内容本节课我们将学习《项羽本纪》中的重要章节，深入了解项羽的生平事迹和性格特点，分析文本中的历史事实与文学加工的关系，感受古代文学的魅力。
《项羽本纪》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《项羽本纪》的作者、时代背景及文学地位；（2）能够把握文章的基本情节、人物形象和主题思想；（3）能够分析项羽的性格特点及其悲剧命运的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探究项羽形象的艺术价值；（3）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受项羽英勇善战、气度豪迈的优点；（2）认识项羽刚愎自用、自高自大的缺点；（3）理解成败得失乃历史规律，学会正确对待人生挫折。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《项羽本纪》的人物形象、情节安排和主题思想；（2）分析项羽的性格特点及其悲剧命运的原因；（3）欣赏古代文学作品，提高文学素养。
2. 教学难点：（1）项羽形象的艺术价值；（2）如何正确对待人生挫折。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《史记》及《项羽本纪》的作者、时代背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章基本情节；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论项羽的性格特点及其悲剧命运的原因；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展：（1）比较项羽与其他历史人物的异同，分析其形象的艺术价值；（2）引导学生学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
5. 情感教育：（1）引导学生认识项羽的优点和缺点；（2）讨论如何正确对待人生挫折，培养积极的人生观。
四、课后作业1. 请结合课文内容，分析项羽的性格特点及其悲剧命运的原因；2. 选取一位历史人物，与项羽进行比较，分析其形象的艺术价值；3. 写一篇短文，谈谈如何正确对待人生挫折。
五、教学评价1. 学生对《项羽本纪》的基本情节、人物形象和主题思想的掌握程度；2. 学生对项羽性格特点及其悲剧命运原因的分析能力；3. 学生对古代文学作品的欣赏水平及人生观的树立。
《史记》选读——《项羽本纪》教案（五篇范文）
《史记》选读——《项羽本纪》教案（五篇范文）第一篇：《史记》选读——《项羽本纪》教案一.学习目标：1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。
2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
二.学习过程：（一）概括介绍：《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。
他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。
司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。
《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。
披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。
《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。
战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。
《项羽本纪》在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。
项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。
在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。
鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。
《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。
它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。
通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。
《项羽本纪》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《项羽本纪》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《项羽本纪》的作者、背景及文学地位。
1.1.2 分析《项羽本纪》的叙事特点、人物塑造和艺术手法。
1.1.3 解读文中的重要词汇、句子和段落，提高古文阅读能力。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，分析项羽的性格特点及其对命运的抉择。
1.2.2 学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
1.2.3 学会对比分析，从多个角度审视《项羽本纪》的艺术价值。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受项羽英勇善战、豪爽正直的英雄气概，培养学生的爱国情怀。
1.3.2 理解命运的无常和人生的悲欢离合，培养学生面对挫折的勇气。
1.3.3 认识到历史的局限性，培养学生客观评价历史人物的能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点2.1.1 《项羽本纪》的作者、背景及文学地位。
2.1.2 分析《项羽本纪》的叙事特点、人物塑造和艺术手法。
2.1.3 解读文中的重要词汇、句子和段落。
2.2 教学难点2.2.1 古代文学作品中的文化内涵和审美价值。
2.2.2 项羽性格特点的深入剖析及其对命运的抉择。
2.2.3 对比分析《项羽本纪》与其他历史作品的异同。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介《史记》及其地位。
3.1.2 介绍《项羽本纪》的作者、背景及文学价值。
3.1.3 激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
3.2 自主学习3.2.1 让学生自主阅读《项羽本纪》，了解故事情节。
3.2.2 要求学生做好笔记，对文中重要词汇、句子和段落进行标注。
3.3 合作探讨3.3.1 组织学生分组讨论，分析项羽的性格特点及其对命运的抉择。
3.3.2 引导学生从多个角度审视《项羽本纪》的艺术价值。
3.4 课堂讲解3.4.1 讲解《项羽本纪》的叙事特点、人物塑造和艺术手法。
3.4.2 解析文中的重要词汇、句子和段落，提高学生的古文阅读能力。
《项羽本纪》教案及练习
《项羽本纪》教案及练习第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《项羽本纪》的作者、背景和文学地位，通过分析文章内容，理解项羽的人物形象，提高学生的文言文阅读能力。
1.2 教学内容1.2.1 作者简介：司马迁，西汉史学家、文学家，著有《史记》百三十篇。
1.2.2 文章背景：项羽，楚国名将项燕之子，秦末起义军领袖，与刘邦争夺天下，最终失败。
1.2.3 文学地位：《项羽本纪》是《史记》中的重要篇章，描绘了项羽的一生，具有很高的文学价值。
第二章：篇章结构与内容梳理2.1 篇章结构引言：介绍项羽的家族背景和起义原因。
主体：分为四个部分，分别叙述项羽在灭秦、楚汉争霸过程中的英勇事迹。
结尾：评价项羽的人物形象，总结其一生的悲剧。
2.2 内容梳理2.2.1 引言：项羽为楚国名将项燕之子，秦灭楚后，项羽立志报仇。
2.2.2 第一部分：项羽在灭秦战争中的英勇表现，如破釜沉舟、新安之战等。
2.2.3 第二部分：楚汉争霸，项羽击败刘邦，封其为汉王。
2.2.4 第三部分：项羽在彭城之战中击败刘邦。
2.2.5 第四部分：楚汉争霸的决战，项羽在垓下之战中失利，乌江自刎。
第三章：人物形象分析3.1 项羽的人物形象英勇善战、刚愎自用、妇人之仁、政治短视。
3.2 分析方法通过原文语句分析、人物事迹评价、作者评价等方法，全面理解项羽的人物形象。
第四章：教学重点与难点4.1 教学重点项羽的主要事迹、人物形象、文学手法。
4.2 教学难点文言文实词、虚词的理解，对项羽人物形象的分析。
第五章：教学活动与练习5.1 教学活动1) 分组朗读：学生分组朗读课文，体会文章的韵律美。
2) 讨论交流：学生围绕项羽的人物形象展开讨论，分享自己的看法。
3) 课堂提问：教师针对课文内容提出问题，引导学生深入思考。
4) 案例分析：教师选取典型的文言文句子，讲解实词、虚词的用法。
5) 影视欣赏：观看《项羽本纪》片段，加深对课文内容的理解。
5.2 练习1) 翻译课文：学生独立翻译课文，锻炼文言文翻译能力。
《项羽本纪》教案
《项羽本纪》教案第一篇：《项羽本纪》教案[教学目标] 1.分析项羽性格中的弱点；2.了解项羽的性格与其悲剧命运的关系。
[教学重难点] 分析项羽性格弱点，引出“性格决定命运”的结论。
[教学方法] 引导，讨论。
[教学时数] 1课时。
[教学过程]一、导语项羽是我们非常熟悉的历史人物，作为一个“失败的英雄”，他的故事无数次地被搬上舞台，后人既为他的英勇善战，霸王之气所折服，同时又为他的失败命运而扼腕叹息。
那么项羽在与刘邦的对峙中怎么会一步一步走向衰败，最后落得个“乌江自刎”的下场呢？在“垓下之围”时，项羽哀叹：“此天之亡我，非战之罪也。
”项羽把自己的失败归咎于“天”，俗话说“当局者迷，旁观者清”，我们作为旁观者、后来者，应当可以以一种更加客观、更加公正的态度来评价项羽。
今天我们就从项羽的性格入手，分析其性格中的弱点，来寻找他失败的真正原因。
二、研习课文 1．霸王别姬夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
提示：项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他意识到失败的命运无可挽回了，他惊慌失措，却又无计可施，只好借酒浇愁。
在这时，项羽想到的不是他的天下，不是战争，也不是事业，他想到的是他的宝马和美人，他慷慨悲歌，热泪滚滚，左右随从受其感染，也一同悲泣起来。
这个盖世英雄此时显得过于儿女情长了。
2．东城快战项王自度不得脱。
谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。
然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。
今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈(yì)旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。
”提示：作为统帅，项羽在这时主张快战，快战和决战是不一样的。
《项羽本纪》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《项羽本纪》的作者、时代背景及文学地位；（2）能够把握《项羽本纪》的主要情节、人物形象和主题思想；（3）能够分析《项羽本纪》的文学特色和艺术成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《项羽本纪》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）运用批判性思维，对《项羽本纪》进行合理评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代英雄人物的魅力，传承民族精神；（2）树立正确的价值观，认识到成与败、得与失的辩证关系；（3）培养学生热爱祖国优秀文化的感情。
二、教学重点1. 《项羽本纪》的主要情节、人物形象和主题思想；2. 《项羽本纪》的文学特色和艺术成就；3. 项羽英雄形象的分析。
三、教学难点1. 《项羽本纪》的古代汉语词汇和句式；2. 对《项羽本纪》进行深入解读和鉴赏；3. 理解项羽失败的原因及其历史教训。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《项羽本纪》的作者、时代背景及文学地位；2. 自主学习法：学生自主阅读《项羽本纪》，理解主要情节、人物形象；3. 合作探讨法：分组讨论，深入解读《项羽本纪》的文学特色和艺术成就；4. 案例分析法：分析项羽英雄形象，总结其失败原因及历史教训。
五、教学内容1. 导入：介绍《项羽本纪》的作者司马迁及其文学地位；2. 自主学习：让学生阅读《项羽本纪》，了解主要情节、人物形象；3. 讲解：讲解《项羽本纪》的文学特色和艺术成就；4. 合作探讨：分组讨论，分析项羽英雄形象，总结其失败原因及历史教训；5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调学生对《项羽本纪》的理解和鉴赏。
六、教学过程1. 课时安排：2课时（90分钟）2. 教学步骤：（1）第1课时：（1）导入：《史记》与司马迁；（2）自主学习：阅读《项羽本纪》，了解主要情节、人物形象；（3）讲解：文学特色和艺术成就；（4）合作探讨：分析项羽英雄形象，讨论其失败原因及历史教训。
《项羽本纪》教案
《项羽本纪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解《项羽本纪》的作者司马迁及其历史背景，掌握文中的关键词语、句式和修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析项羽的人物形象，提高学生分析文学作品中人物的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确认识项羽的英勇与悲剧命运，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
二、教学重点：1. 掌握《项羽本纪》的作者及其历史背景。
2. 分析项羽的人物形象，理解其英勇与悲剧命运。
三、教学难点：1. 文中涉及到的古代历史事件和人物关系的理解。
2. 司马迁在文中的讽刺手法和修辞技巧。
四、教学准备：1. 教师准备相关的历史背景资料，以便为学生解答疑问。
2. 提前布置学生预习课文，了解课文内容。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《史记》及作者司马迁，引发学生对《项羽本纪》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容，解答自身疑问。
3. 合作探讨：分组讨论，分析项羽的人物形象，探讨其英勇与悲剧命运的原因。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行详细讲解，解答学生的疑问。
5. 情感共鸣：引导学生正确认识项羽的英勇与悲剧命运，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调项羽的人物形象及其历史意义。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的分析能力。
六、教学拓展：1. 引导学生对比《项羽本纪》与其他史记中的英雄人物，分析司马迁的写作风格和态度。
2. 推荐学生阅读《史记》其他篇目，如《刘邦本纪》、《孔子世家》等，扩大阅读视野。
七、课堂互动：1. 设计角色扮演活动，让学生分饰项羽、刘邦等历史人物，通过表演形式加深对课文内容的理解。
2. 组织学生进行辩论赛，探讨项羽的英勇与悲剧命运，提高学生的思辨能力和表达能力。
八、教学评价：1. 课后收集学生的课堂表现、作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
项羽本纪(教师中心稿) 教案教学设计
项羽本纪（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解《项羽本纪》的作者司马迁以及史记的相关知识。
通过阅读理解，把握项羽的主要事迹和性格特点。
分析文中使用的文学手法和修辞技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，解读文本内容，分析人物形象。
学会对比阅读，将《项羽本纪》与其他文学作品进行比较，拓宽文学视野。
3. 情感态度与价值观：感受项羽英勇善战、刚愎自用的性格特点，理解其悲剧命运的成因。
培养对历史人物的同情和理解，以及对历史规律的思考。
二、教学重点、难点1. 教学重点：《项羽本纪》的主要内容，项羽的性格特点，以及文中的文学手法。
2. 教学难点：对项羽悲剧命运的成因分析，以及对文中深层次含义的理解。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《史记》和作者司马迁，引导学生了解《项羽本纪》的历史背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读《项羽本纪》，了解项羽的主要事迹，对项羽的性格特点有一个初步的认识。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分享各自对项羽性格特点的理解，讨论项羽悲剧命运的成因。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评，对项羽的性格特点进行深入分析，讲解项羽悲剧命运的成因。
5. 拓展延伸：让学生课后找寻其他文学作品中的英雄人物，进行对比阅读，加深对英雄人物形象的理解。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
五、课后作业1. 熟读《项羽本纪》，对项羽的主要事迹进行简要概括。
2. 深入分析项羽的性格特点，并结合具体事例进行说明。
3. 找寻其他文学作品中的英雄人物，进行对比阅读，加深对英雄人物形象的理解。
六、教学评价1. 学生对《项羽本纪》的内容的理解程度，是否能准确把握项羽的性格特点。
2. 学生对项羽悲剧命运的成因的分析能力，是否能从中看到历史的规律。
3. 学生对文中文学手法的识别和分析能力，是否能理解并运用到自己的写作中。
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《项羽本纪》教学设计一. 学习目标：1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。
2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
二. 学习过程：(一)概括介绍：《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。
他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。
司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。
《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。
披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。
《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。
战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。
《项羽本纪》在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。
项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。
在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。
鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。
《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。
它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。
通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。
文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。
(二)浏览预习课文(1)划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。
(2)速读课文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？明确：第一部分：项羽家世(第1自然段)第二部分：少年言志(第2自然段)第三部分：巨鹿之战(第3自然段)第四部分：霸王别姬(第4自然段)第五部分：东城之战(第5自然段)第六部分：乌江自刎与尾声(第6——8自然段)第七部分：项羽本纪赞(第9自然段)(三)项羽成长个人小档案明确：《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。
吴中起兵——事业的起点巨鹿之战——功业的顶点鸿门宴——由盛而衰的转折点垓下自刎——英雄末路的终点(四)研究文本第一、二部分1、活用词：毋妄言，族矣。
梁以此奇籍。
2、重点实虚词：①又不肯竟学。
②阴以兵法部勒宾客及子弟。
③以是知其能。
3、古今异义词。
以故事得已。
4、重点句：为秦王翦所戮者也。
(判断句)剑一人敌，不足学，学万人敌。
(倒装句)与籍避仇于吴中(状语后置)5、有一个成语出自这两段，请找出来。
力能扛鼎(举起)思考：(1)第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？明确：项羽家世：①世代为楚将。
②祖父为秦所戮。
寓意：①世代为楚将。
生为将门虎子，这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。
②与秦有不共戴天之仇。
为项羽以后忠贞不二，志在灭秦，嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。
(2)第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？明确：两件。
一是少时学情。
不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。
二是观始皇游。
不俗的言论昭示日后的不凡。
(少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。
”陈胜：“王侯将相宁有种乎。
”周恩来：“为中华之崛起而读书。
”)毫迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。
(五)浏览阅读第三、四自然段，划出重点词句。
<一>研读第三自然段，划出重点词句。
1、活用词：①皆沉船，破釜甑，烧庐舍②无不膝行而前2、重点实虚词：①九战，绝其甬道②楚兵冠诸侯③诸侯皆属焉3、古今异义：诸侯军救巨鹿下者十余壁。
4、重点句：①以示士卒必死，无一还心。
②诸侯军救巨鹿下者十余壁。
<二>思考：1、巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。
读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？明确：采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比(整句)。
虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。
2、三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？明确：侧面烘托。
通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。
这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。
3、哪一个成语源自本部分？明确：破釜沉舟。
<三>点拨：巨鹿之战的意义。
有三。
一是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。
二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解(章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高)。
三是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。
<四>研读第四自然段，划出重点词句。
明确：1、重点词：项王军壁垓下(名作动)项王则夜起(名作状)时不利兮骓不逝2、重点句：是何楚人之多也饮于帐中<五>思考：1、比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。
地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。
《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。
2、问：虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，这歌一定极为动人。
可惜的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么一首歌。
《史记》中没有记载这首诗，《汉书》中也没有，有一本叫《楚汉春秋》的书中记载了虞姬的歌，全歌是：汉兵已略地，四方楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生？试赏析下面这首诗。
赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，但是却充满了真情。
“汉兵已略地，四方楚歌声。
”是叙说形势，看似平常得很，——这是设计的平川，接着是平川之上的奇峰突起，“大王意气尽，贱妾何聊生？”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。
从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。
“大王意气尽，贱妾何聊生？”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落入敌手。
文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。
这首歌的动人，还在于唱歌之后。
虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。
“贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。
这更是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。
后来，有了传说：有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。
美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。
《垓下歌》与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的一组男女对唱，所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。
《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景——背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。
(附：《红楼梦》中林黛玉作的《五美吟》中有—首《虞姬》“肠断乌骓夜啸风，虞兮幽恨对重瞳；黥彭甘受他年醢，饮剑何如楚帐中？”这是说，项羽、英布、彭越这些所谓的大英雄，全不如一个虞姬。
语出弱女黛玉，所言极是。
(六)研读第五段，<一>梳理重点词句。
1、通假字①辟易数里②骑皆伏曰2、重点实虚词①汉军乃觉之②骑能属者百余人耳③田父绐之曰④期山东为三处⑤汉军皆披靡3、古今异义愿为诸君快战4、重点句此天之亡我，非战之罪也<二>思考讨论1、“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。
”用了什么表现手法？突出了什么？明确：用了夸张手法。
示项羽威猛。
这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。
2、“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真像他说的这样吗？试剖析。
明确：非也。
项羽的失败与其性格中的刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。
项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。
3、此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。
展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。
(七)研读第六段，梳理重点词句。
<一>基础知识梳理：1、古今异义①于是项王乃欲东渡乌江②地方千里2、活用词①亦足王也②且籍与江东子弟八千人渡江而西③纵江东父兄怜而王我④马童面之3、实虚词①无以渡②项王亦被十余创4、重点句①天之亡我，我何渡为②纵彼不言，籍独不愧于心乎③吾为若德<二>思考：1、婉约派一代词宗李清照有一首风格迥异的诗，也是来评价项羽的，还记得吗？明确：生当做人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
2、这首诗体现了词人怎样的观点？明确：写得大气磅礴，气势夺人。
她为项羽大唱赞歌，认为好男儿就应该生为人杰，死为鬼雄，项羽不肯后退，宁肯一死，死得好！悲壮惨烈，气壮山河，英雄无悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。
启示：人生在世，就应该慷慨激昂，轰轰烈烈，宁为玉碎，不为瓦全，特别是风华正茂的青年，更要指点江山，激扬文字，不辱历史赋予我们的庄严使命。
(八)读第七、八、九自然段<一>重点词句1、通假字乃持项王头视鲁2、活用词①豪杰蜂起②奋其私智而不师古3、古今异义①然羽非有尺寸②欲以力征经营天下4、重点句①乘势起陇亩之中②何兴之暴也5、实虚词①汉乃引天下兵欲屠之②乃引“天亡我”③鲁父兄乃降④自矜功伐⑤何兴之暴也⑥岂不谬哉思考：司马迁的点评应怎样理解？明确：本段评论了项羽成功失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的灭亡之速。
一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。
(九)小结：项羽人物形象项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。