人教版生物必修一物质跨膜运输实例
人教版生物必修一物质跨膜运输实例
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
人 教 版 生 物 必修一 4.1物质 跨膜运 输实例 (共14 张PPT) 统编版 课件优 秀课件 ppt课件 部编版 课件
5.分析结果，得出结论
洋葱、茄子外表皮细胞经0.5/mL、0.7g/ml蔗糖处 理后，不能发生质壁分离的复原，原因是细胞失水 过多死亡。
43、、进设行计实实验验
材料
洋葱
茄子
西红柿
人 教 版 生 物 必修一 4.1物质 跨膜运 输实例 (共14 张PPT) 统编版 课件优 秀课件 ppt课件 部编版 课件
试剂
1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 9组
蔗糖溶液
NH4CI
0.3g/ml 0.5g/ml 0.7g/ml 0.1g/ml
人 教 版 生 物 必修一 4.1物质 跨膜运 输实例 (共14 张PPT) 统编版 课件优 秀课件 ppt课件 部编版 课件
1、提出问题
提出：植物细胞在什么条件下失水或吸水？ 能否用渗透作用的原理解释此现象？
人 教 版 生 物 必修一 4.1物质 跨膜运 输实例 (共14 张PPT) 统编版 课件优 秀课件 ppt课件 部编版 课件
西红柿的红色主要来自于果肉细胞，表皮细胞颜 色不明显，不易观察
洋葱、茄子外表皮细胞在0.1g/mL的NH4CI溶液中 会发生质壁分离的自动复原，原因是细胞主动吸 收了NH4+
人 教 版 生 物 必修一 4.1物质 跨膜运 输实例 (共14 张PPT) 统编版 课件优 秀课件 ppt课件 部编版 课件
人 教 版 生 物 必修一 4.1物质 跨膜运 输实例 (共14 张PPT) 统编版 课件优 秀课件 ppt课件 部编版 课件
人教版生物必修一4.1 物质跨膜运输实例
课题 4.1 物质跨膜运输的实例学习目标1.生命观念：能举例说出半透膜的特点，结构与功能相统一的观念2.科学思维：能分析渗透现象发生的原理3.科学探究：能自主探究植物细胞的吸水和失水过程4.社会责任：渗透作用在生产生活中的应用重、难点重点：渗透作用的原理和条件难点：将渗透作用现象和细胞的吸水和失水联系起来教学过程时间教师行为预设学生行为设计意图模拟课时3min一情景探究设疑导入通过展示白糖和西红柿的图片，提出疑问“西红柿遇见白糖会发生什么变化”调动学生的积极性，直观演示糖拌西红柿的学生思考问题对西红柿失水的原因产生兴趣创设问题情景，导入新课模拟课时7min 过程，引导学生观察西红柿失水的变化。
设置疑问“为什么西红柿失水了？”引出课题。
二直观演示建构模型简述渗透装置，直观演示将装有蔗糖溶液的漏斗，置于装满清水的烧杯中的渗透现象。
设置疑问：（1）漏斗的液面为什么会升高？（2）用纱布代替玻璃纸，液面还会升高吗？（3）如果把烧杯中的清水换成同等浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？学生认真观察实验现象，发现液面上升学生讨论，回答培养学生的观察能力和发现问题的能力，学生通过观察比较和分析，让学生体验建构模型的过程，培养学生科学思维。
模拟课时10min利用多媒体展示实验现象，引导学生得出结论，并通过两两比较，使学生归纳出发生渗透现象的条件，通过直观的感受实验现象到以表格的形式建立起对渗透现象的理解，学生对渗透有了更深入的认识，并以此为基础，构建渗透作用的概念图。
三类比推理，理论应用（一）动物细胞的吸水和失水1.提出问题：红细胞会不会吸水？利用多媒体展示渗透装置和动物细胞的图片，提出问题“如果把渗透装置的漏斗换成红细胞会不会发生吸水”？学生将无生命的物理装置和有生命的动物细胞联系学生通过回忆制备细胞膜的实验过程和原理，建立新旧知识的结合点，培养学生知识的迁移能力。
2.回忆制备细胞膜实验展示制备细胞膜实验的过程图，学生回忆制备细胞膜中哺乳动物成熟红细胞的的特点和制备原理。
高中生物必修一 4.1物质跨膜运输的实例
设计实验：
③实验材料：
洋葱鳞片叶外表皮
有中央大液泡，且 细胞液有紫色，便 于观察
发生质壁分离的材料要求：成熟的植物活细胞
①有中央大液泡； ②有细胞壁； ③活细胞。
清水、 质量浓度为0.3g/ml的蔗糖溶液
1.溶液对细胞无毒害 2.溶液浓度不能过高也不能过低。 浓度过高植物会失水过多而死亡， 浓度过低质壁分离太慢，甚至不能发生质壁分离
特点
半透膜
不具选择性、不具活
较小分子能通过，较大 分子不能透过
性，是多孔性薄膜 （如：动物膀胱、玻 璃纸、肠衣、鸡蛋的
卵壳膜等）
选择透 过性膜
要选择吸收的离子、小 分子可通过，而其他离 具有选择性和活性， 子、小分子和大分子不 是生物膜 能通过
选择透过性膜具有选择性的原因:
不同细胞膜上载体蛋白的种类和数量不同，从而使
把体积与质量浓度相同的葡萄糖和蔗糖溶液用半透
膜（允许溶剂和葡萄糖通过，不允许蔗糖通过）隔开（
如图），一段时间后液面情况是
B
A．甲高于乙 B．先甲高于乙，后乙高于甲 C．乙高于甲 D．先甲低于乙，后乙低于甲
将人的红细胞置于不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡半小 时之后的结果如下图所示，依照红细胞外形的变化判
1.若用纱布或滤纸代替玻璃纸，液面还会升高吗？ 不会，因为水和蔗糖都能通过 2.若内外都是清水或都是同样的蔗糖溶液，液面还 会升高吗？
不会，因为水进出漏斗的速率相等。
条件
具有半透膜 膜两侧的溶液具有浓度差
1 概念
渗透作用
水分子（或其他溶剂分子）透过半透 膜的扩散，称为渗透作用
2 水分渗 水 水 (相对含量多) 水 (相对含量少)
A．若A细胞处于质壁分离生理状态，则图①处的液体浓 度大于细胞液浓度
人教版 生物必修一 4.1物质跨膜运输的实例(共36张ppt)
吸 水 和
动物细胞
吸水:细胞质浓度>外界水溶液 失水:细胞质浓度<外界水溶液
失 水 植物细
胞
质壁分离 质壁分离的
复原
1、a、b、c是三个相邻的细胞，已知a细胞液浓度> b 细胞液浓度> c细胞液浓度,如图所示，能正确表示水分
在三者之间关系的是（C ）
a
a
bc A a
bc C
bc B a
bc D
2、右图为显微镜下某植物细胞在质量分数为30%的蔗 糖溶液中的示意图。下列叙述错误的是 ( )
一、渗透作用
讨论：
1.漏斗管内的液面 为什么会升高？
2.如果用一层纱布 代替玻璃纸，漏斗 管内的液面还会升 高吗？
3.如果烧杯中不是 清水，而是同样浓 度的蔗糖溶液，结 果会怎样？
1.为什么液面会升高？
单位时间内进入漏斗中的水分子数量比出来的水分子数量多。
2.用纱布代替半透膜，液面还会升高吗?为什么？ 不会。蔗糖和水分子都能自由通过纱布。最终使得纱布内外 两侧溶液浓度相等，水分子进出处于动态平衡。 3.清水换成同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？ 半透膜两侧溶液的浓度相等时，单位时间内透过玻璃纸进入长 颈漏斗的水分子数量等于渗出的水分子数量，液面也不会升高。
二、探究动物细胞的渗透吸水和失水
提出问题
作出假设 设计实验 进行实验
分析结果得出 结论
细胞膜是不是相当于一层半透膜
低浓度溶液
高浓度溶液
生理盐水 人的红细胞
二、动物细胞的吸水和失水
半透膜 条
件 半透膜两侧具有浓度差
细胞膜 细胞质和外界溶液具有浓度差
动物细胞的吸水和失水
渗透系统装置
半透膜
高中生物 第4章 第1节 物质跨膜运输的实例学案 新人教版必修1
第1节物质跨膜运输的实例[学习目标] 1.阐述渗透现象的原理及条件。
2.说出动物细胞吸水和失水的条件。
3.探究植物细胞吸水和失水的条件。
知识点一渗透作用知识梳理1.渗透作用的原理(1)漏斗管内液面上升的原因：单位时间内由清水进入蔗糖溶液的水分子数□01多于由蔗糖溶液进入清水的水分子数。
02蔗糖分子也可以自由通(2)纱布代替玻璃纸，液面不会上升的原因：纱布的孔隙很大，□过。
(3)清水换成同样浓度的蔗糖溶液，液面不会上升的原因：半透膜两侧浓度相等时，单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数□03等于渗出的水分子数。
2．渗透作用发生的条件01半透膜。
(1)具有□(2)半透膜两侧溶液具有□02浓度差。
1.发生渗透作用的液面高度差H会不会一直升高，为什么？提示：不会。
长颈漏斗中的液面升高时，液体产生的静水压也会随之变大，当静水压增大到和渗透压相等时(二者的方向相反，静水压向外、渗透压向内)，通过半透膜进出长颈漏斗的水分子数相等，因此，液面就不再升高了。
2．当液面不再升高时，长颈漏斗内外液体的浓度相等吗？提示：不相等。
当水分子进出达到动态平衡时，长颈漏斗中溶液浓度仍高于烧杯中的液体浓度。
3．扩散和渗透的区别与联系？提示：扩散是指某物质从浓度高的地方向浓度低的地方移动的过程；渗透是水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散。
渗透需要半透膜，是扩散的一种特殊形式。
4．实验探究：温度高低会提高或降低水分通过半透膜的扩散速率吗？请你提出假设，并设计检验该假设的实验方案。
提示：温度高低会提高或降低水分通过半透膜的扩散速率，设计渗透装置三组，分别在烧杯外水浴加热、加冰、不作处理，记录相同时间内的液面变化情况(或相同液面变化所需时间)。
典题分析题型一渗透作用原理分析[例1] 某同学设计了图中所示用于检测渗透作用的实验装置，实验开始时长颈漏斗内外液面平齐，记作零界面，实验开始后，长颈漏斗内部液面的变化趋势为( )解题分析装置中蔗糖溶液浓度较高，由于蔗糖分子不能通过膀胱膜，从漏斗中流出的水分子多于进入漏斗中的水分子，液面逐渐下降，直至达到动态平衡，液面不再下降，所以曲线先下降，后趋于稳定。
人教版生物必修一4.1 物质跨膜运输的实例
课后作业
1.
越大，吸水或失水越多，
越大;
2.在达到渗透平衡后，如果存在液面差 h，则S1溶液浓度 >S2 溶液浓度;
3.若溶质分子能透过半透膜（如尿素，葡萄糖或无机盐），能看
到的现象是
。
半透膜：细胞膜
浓度差：细胞外溶液 与细胞质
二、植物细胞的吸水和失水
细胞壁 （全透性、伸缩性小） 细胞膜
细胞质
原生质层
液泡膜
细胞液
探究实验：植物细胞的吸水和失水
提出问题 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 表达与交流
①材料：为了便于观察到细胞中液泡的变化，你应该怎样 选材？（紫色洋葱外表皮细胞，紫色洋葱内表其细胞，根 尖分生区细胞 ） ②用具：材料选好后，你要用什么观察？
设计 方案
将植物细胞浸润在较高浓度的蔗糖溶 液中，观察其大小的变化；再将细胞 浸润在清水中，观察其大小的变化。
预 在蔗糖溶液中植物细胞的中央液泡会 期 变小，细胞皱缩；在清水中植物细胞 结 的中央液泡会变大，细胞膨胀。
进行实验 （果按预定方案进行实验）
分析结果 （分析实验结果，得出结论：……）
表达与交流 （总结，写实验报告并适当交流）
③试剂：选择什么试剂？（糖水，酒精，醋酸，清水）
④过程：你应该先观察失水还是吸水？
⑤结果现象：会发生怎样的现象？ （液泡的大小，颜色，细胞壁与原生质的位置）
植
物
细
ห้องสมุดไป่ตู้
胞
质
壁
分
离
现
外界溶液浓度 细胞液的浓度，细胞失水
【高中生物】人教版高中生物必修1学案：4.1-物质跨膜运输的实例-Word版含答案
第4章 细胞的物质输入和输出第1节 物质跨膜运输的实例[学习目标]： 1．举例说出细胞膜是选择透过性膜。
2．观察植物细胞的质壁分离和复原。
使用说明：①依据学习目标，认真预习课本至少15分钟，用红笔标重点和疑难点。
②认真独立完成以下内容。
【知识链接】一、渗透作用具备的条件 具有① 膜两侧溶液具有② 二、细胞的吸水和失水 1．原理——渗透作用 (1)半透膜 植物细胞的①具备条件 动物②(2)浓度差：细胞液（或细胞质）与外界溶液（或组织液）之间有浓度差 2．动物细胞的吸水和失水(1)组织液浓度③ 细胞质浓度时，细胞吸水膨胀。
(2)组织液浓度大于细胞质浓度时，细胞④ 。
(3)组织液浓度⑤ 细胞质浓度时，水分子进出细胞处于动态平衡。
1．成熟植物细胞的结构2．原理和现象(1)外界溶液浓度○14 细胞液浓度时，细胞失水，发生○15 现象。
(2)外界溶液浓度○16 细胞液浓度时，细胞吸水，发生○17 现象。
(3)实验探究过程制作洋葱鳞片叶外表皮临时装片低倍显微镜观察 （i ）一个○18 的中央大液泡（ii ）原生质层紧贴细胞璧低倍显微镜观察 （i ）中央液泡逐渐○20 （紫色○21 ）（ii ）原生质层与细胞壁逐渐○22 目标导航基础预习知识点一 渗透作用 知识点二 植物细胞的吸水和失水低倍显微镜观察 （i ）中央液泡逐渐○24 （紫色○25 ）（ii ）原生质层逐渐○261．细胞对无机盐离子的吸收实例(1)水稻吸收① 多，吸收② 较少，番茄吸收③ 较多，吸收④ 较少。
说明不同植物对不同⑤ 的吸收表现出较大差异。
(2)人体甲状腺滤泡上皮细胞中碘的含量明显⑥ 血液中碘的含量。
(3)不同微生物对⑦ 的吸收表现出较大的差异。
2．物质跨膜运输的特点(1)物质跨膜运输并不都是⑧ 的。
(2)细胞对于物质的输入和输出有⑨ 。
3．结论细胞膜和其他生物膜都是⑩ 膜，可以让○11 自由通过，一些○12 和○13 也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。
高中生物人教新课标必修一第四章第1节物质跨膜运输的实例（课件课时检测）课件
二、动物细胞的吸水和失水 （一）制备细胞膜的实验原理
把红细胞看作一个渗透装置 动物的细胞膜是半透膜 细胞质 相当于蔗糖溶液 清水 相当于清水
（二）制备细胞膜的实验过程
吸水膨胀
加入清水
红细胞在生理盐水中可以
维持原有的形态，当加入
清水时由于外界的溶液的
吸
浓度小于细胞內液浓度，
水 胀
导致细胞不断吸水最后胀
课堂练习
1. 以下哪种情况会发生渗透作用（ D ）
①干种子萌发时的吸水 ②萎蔫的青菜放进清水中变得硬挺 ③根毛细胞吸水 ④水由气孔进入外界环境 ⑤插在花瓶中的花枝由瓶中吸水 ⑥洋葱表皮细胞放在盐水中发生质壁分离 ⑦兔的血液红细胞放在盐水中发生皱缩
A. ① ② ③ ⑤ ⑦ C. ② ③ ④ ⑥ ⑦
B. ② ③ ⑤ ⑥ ⑦ D. ② ③ ⑥ ⑦
两边溶液的浓度 3、细胞吸水和失水是水分子顺（水的）相对含量梯
度进行跨膜运输的过程 4、细胞膜是选择透过性膜
（六）、质壁分离和复原实验的应用
1、说明原生质层是选择透过性膜 2、判断植物细胞的死活 3、测定细胞液的浓度 4、光学显微镜下观察细胞膜
四、物质跨膜运输的其他实例
培养液中的离子浓度
初始浓度 水稻 番茄
中央液泡大小变小，原生质层脱离 细胞壁，细胞大小基本不变
2、蒸馏水中的实验
中央液泡逐渐恢复原来大小，原生 质层恢复原来位置，细胞大小基本 不变
质
壁
复
分
原
离
结论：植物细胞的原生质层相当于 一层半透膜
（五）、植物细胞的质壁分离和复原现象证明
1、水分子是可以出入细胞膜（原生质层）的物质 2、水分子进出细胞的方向取决于细胞膜（原生质层）
人教版高中生物必修一第四章第1节《物质跨膜运输的实例》教学设计
第四章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例三维目标知识与技能:1.通过模拟实验探究膜的透性。
2.尝试提出问题、作出假设，进行探究活动设计。
3.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。
即观察植物细胞的质壁分离和复原过程与方法：比较、认识、动手实践情感态度与价值观: 体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。
教学用具： ppt幻灯片重点和难点：渗透作用和观察植物细胞的质壁分离和复原课时安排：2课时具体过程：第1节物质跨膜运输的实例引言：问：与正常萝卜比较，腌制的萝卜为什么形态上会发生这样的变化？（观看多媒体课件）从而引出教材60页课题，进而研究问题探讨，即渗透作用多媒体展示渗透现象，引导同学们在渗透作用探究实验的基础上，由学生分析实验现象，总结出渗透作用发生的条件，体现“学生是学习的主体”。
一、渗透作用问：1、漏斗内的液面为什么会升高？（1）从结构上看，半透膜能否使蔗糖分子和水分子都能通过？（2）两边的水分子都在运动吗？（3）两边水分子通过半透膜的数量一样吗？（4）从整体看，水分子从哪里运动到哪里？学生相互讨论，回答略2、如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？学生回答，并归纳出渗透作用的条件一3、如果烧杯中不是清水，而是相同浓度的蔗糖溶液，漏斗管内的液面还会升高吗？学生回答，并归纳出渗透作用的条件二归纳并板书：渗透作用原理：1、发生条件（1）半透膜（2）膜两侧溶液的浓度差2、概念：溶剂分子透过半透膜，从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散，叫渗透作用二、细胞的吸水与失水1、动物细胞的吸水与失水：类比渗透装置与细胞，提出问题：细胞是一个渗透系统吗？从生活中的例子入手，例如，连续嗑带盐的瓜子，你的口腔会有什么感觉? 引出动物细胞的吸水和失水。
作出假设：动物细胞是一个渗透系统。
设计实验，验证假设（学生课前自己完成）预期结果（学生完成）：红细胞在浓盐水中失水皱缩，在生理盐水中保持原有形态，在清水中吸水膨胀。
新人教版必修1生物4.1物质跨膜运输的实例(共30张PPT)
培养液中的离子浓度
初始浓度
水稻
番茄
2、不同作物对无机盐离子的 吸收有差异吗？
不同作物对无机盐的吸收有差异
0 Mg2＋
Ca2+
Si4+ 离子
3.水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输也是这样吗？ 水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质并不都是这样，这 取决于细胞生命活动的需要。
结果分析：2、植物细胞质壁分离复原现象
< 外界溶液浓度 细胞液的浓度，细胞渗透吸水
细胞吸水时 原生质层体 积增大，恢 复成原来的 状态。
显微镜下植物细胞的质壁分离： 紫色洋葱外表皮细胞
正常的洋葱 表皮细胞
0.3g/mL的 蔗糖溶液
质壁分离的洋 葱表皮细胞
显微镜下植物细胞的质壁分离复原： 紫色洋葱外表皮细胞
探究实验：植物细胞的吸水和失水
提出问题 （原生质层是一层半透膜吗？）
作出假设 （原生质层相当于一层半透膜）
设计实验
设计 将植物细胞浸润在较高浓度的蔗糖溶液 方案 中，观察其大小的变化；再将细胞浸润
在清水中，观察其大小的变化。
预期 在蔗糖溶液中植物细胞的中央液泡会变 结果 小，细胞皱缩；在清水中植物细胞的中
B、盐水中的Na＋不利于细菌的生活
C、盐水是中性的，不适于细菌的生活
D、由于渗透作用使细菌细胞内的水分渗出而死亡
水分子跨膜运输是顺相对含量 梯度的，其他物质的跨膜运输 也是这样吗？
物质跨膜运输的其他实例
培养液中的离子浓度
初始浓度
水稻 番茄
0 Mg2＋
Ca2+
人教版教学课件江苏省南通市第二中学高一生物《41 物质跨膜运输的实例》课件 必修一
南通市第二中学 生物学科
第1节 物质跨膜运输的实例
一、细胞的吸水和失水
在一个长颈漏斗的漏斗口外密封上一层卵壳膜， 往漏斗内注入蔗糖溶液
将漏斗浸入盛有清水的烧杯中, 使漏斗管内外液面高度相等
一段时间后
（一）、渗透作用
——水分子通过半透膜的扩散 漏斗溶液浓度
高
水 分 流 动 方 向
问题探讨
问题探讨
（5）如果用一层纱布代替卵壳膜，管内的液面 还会升高吗？
不会升高。因为纱布的孔隙很大，蔗糖分子 也可以自由通过。 （6）如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖 溶液，结果会怎样？ 液面不会上升，单位时间内进出的水分子数量 相等。
归纳：一、细胞的吸水和失水 （一）、渗透作用
１、 定义 水分子通过半透膜的扩散
原生质层恢复 原来位置
基本不变
5、分析结果，得出结论
实验结论： 外界溶液浓度 细胞液的浓度，细胞失水
外界溶液浓度
细胞液的浓度，细胞吸水
（三）、成熟植物细胞的吸水和失水
原生质层 细胞液
半透膜
浓度差 外界溶液
成熟植物细胞是通过渗透作用吸水与失水的
萝卜条吸水和失水
盐水
外界溶液浓度比细胞液的大 （细胞发生渗透作用，失水）
水少
烧杯溶液浓度
水多
低
顺 水分子__相对含量梯度运输
半透膜：可以让小分子物质通过而大分子 物质不能通过的一类薄膜的总称。
（一）、渗透作用
水分子 （1）卵壳膜是一种半透膜，在此实验中 可以通 过，而 蔗糖分子 不能通过。 （2）单位体积内烧杯清水中的水分子数比漏斗蔗糖溶 液中水分子数 多 。 （3）单位时间内透过卵壳膜进入长颈漏斗的水分子数 多 （多，少）于从长颈漏斗渗出的水。 （4）液面升高的原因是什么呢？ 单位时间内由清水进入蔗糖溶液的水分子数多。
人教版教学课件高一生物必修一物质跨膜运输的实例
A、盐水中的Cl－有杀菌防腐的作用
B、盐水中的Na＋不利于细菌的生活
C、盐水是中性的，不适于细菌的生活
D、由于渗透作用使细菌细胞内的水分渗出而死亡
4、将洋葱表皮细胞浸入浓度为1mol/L的KNO3溶液 中，细胞发生质壁分离。但过一段时间后，自动发生 质壁分离复原，表皮细胞又恢复到原来状态。分析 （1）发生质壁分离的原因是 （2）自动发生质壁分离复原的原因是 。 。
第４章 细胞的物质输入和输出
细胞是一个开放的系统，每时 每刻都与环境进行着物质的交换。 物质的进进出出都要经过细胞的边 界——细胞膜。细胞内外的许多物 质并不能自由地出入细胞，细胞膜 能够对进出细胞的物质进行选择。
第１节
物质跨膜运输的实例
蔗糖
一段时间后
清水
一、动物细胞吸水和失 水 回顾制备细胞膜的实验
外界溶液浓度＞细胞内浓度
细胞失水
皱缩
外界溶液浓度＜细胞内浓度
细胞吸水
膨胀
哪一侧的水多呢？
内因： 动物细 胞吸水 和失水 的原因
细胞膜是半透膜
外因：
细胞内外存在着浓度差
二、植物细胞吸水和失水
成熟的植物细胞是否坚挺是由什么细胞器决定的？
结构： 原生质层
细胞膜 细胞膜和液泡膜之间的细胞质 液泡膜
特点：
（3）以上事实表明细胞膜对 的通透性存 在差异，所以它是一种选择透过性膜。
（1）洋葱表皮细胞液的浓度小于外界 溶液浓度，细胞渗透失水；又由于细胞 壁的伸缩性小于原生质层的伸缩性，便 导致质壁分离 （2）由于细胞可选择性地吸收K＋和 NO3－，导致细胞液浓度增加直至大于 外界溶液的浓度，细胞开始吸水，从而 发生质壁分离复原 （3）离子
【高中生物】必修一第四章第1节《物质跨膜运输的实例》教案
第4章第1节物质跨膜运输实例一、教材分析：由“问题探讨”引入。
可以从“扩散”迁移到“渗透”。
分析教材给出的“水分进出哺乳动物红细胞的状况”，来认识动物细胞的吸水和失水。
二、教学目标：知识方面：举例说出细胞膜是选择透过性膜能力方面：1、尝试提出问题，做出假设，对探究活动进行设计2、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点：举例说出细胞膜是选择透过性膜，相当于半透膜。
解决方法：（1）通过渗透作用的演示实验，组织引导学生分析渗透现象。
归纳总结渗透作用的概念、条件、原理、结果，指出半透膜的特性。
（2）通过分析水分进出红细胞的状况，总结出细胞膜相当于半透膜。
2、教学难点：尝试提出问题，作出假设。
解决方法：（1）通过名人名言使学生认识到提出问题的重要性。
爱因斯坦曾说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”（2）充分利用学生已有的知识和生活经验，引导学生对有关知识现象深入思考，提出相关问题，开展合作学习，利用小组活动讨论确定有价值的问题。
四、学情分析：学生生活中有感性认识，萝卜条用盐淹的前后，久旱的庄稼灌溉前后的现象都见过，引导学生思考原因，学习这一部分内容就有了基础。
五、教学方法：直观教学法、讲述法、启示法、演示法自学讨论法六、课前准备：吸水、萎蔫的菠菜叶，大烧杯，漏斗，半透膜，清水，蔗糖溶液。
七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑(1)、水稻培养液里的Ca2＋和Mg2＋浓度为什么会增高？(2)、不同作物对无机盐的吸水有差异吗？(3)、水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输也是这样的吗？(4)、细胞对物质的吸收有选择吗？如果有，这种选择性有普遍性吗？（二）情景导入、展示目标细胞是一个开放的系统，每时每刻与环境进行着物质的交换，物质的进进出出都要细胞的边界——细胞膜。
这一节课我们共同来探究水分进出细胞的情况。
（三）合作探究、精讲点拨首先我们来探究渗透现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人 教 版 生 物 必修一 物质跨 膜运输 实例
人 教 版 生 物 必修一 物质跨 膜运输 实例
6.进一步探究
如何利用西红柿、白色花瓣（自身无 颜色）来清楚的观察到质壁分离？
初始状态
质壁分离状态
√ √ √
√ √ √
√ √ √
NH4CI 0.1g/ml
√
√ √ √ √ √ √ √ √
人 教 版 生 物 必修一 物质跨 膜运输 实例
5.分析结果，得出结论
洋葱、茄子外表皮细胞经0.5/mL、0.7g/ml蔗糖处 理后，不能发生质壁分离的复原，原因是细胞失水 过多死亡。 西红柿的红色主要来自于果肉细胞，表皮细胞颜 色不明显，不易观察
分析结果 得出结论
进一步 探究
人 教 版 生 物 必修一 物质跨 膜运输 实例
1、提出问题
提出：植物细胞在什么条件下失水或吸水？ 能否用渗透作用的原理解释此现象？
人 教 版 生 物 必修一 物质跨 膜运输 实例
人 教 版 生 物 必修一 物质跨 膜运输 实例
2、作出假设 ：
原生质层相当于一层半透膜
•
3.家庭在西洋是一种界限分明的团体 。在英 美，家 庭包括 他和他 的妻以 及未成 年的孩 子。而 在我们 中国“ 家里的 ”可以 指自己 的太太 一个人 ，“家 门”可 以指叔 伯侄子 一大批 ，“自 家人” 可以包 罗任何 要拉入 自己的 圈子， 表示亲 热的人 物。
•
4.这表示了我们的社会结构本身和西 洋的不 同，我 们的格 局不是 一捆一 捆扎清 楚的柴 ，而是 好像把 一块石 头丢在 水面上 所发生 的一圈 圈推出 去的波 纹，愈 推愈远 ，愈推 愈薄。 每个人 都是他 社会影 响所推 出去的 圈子的 中心。 被圈子 的波纹 所推及 的就发 生联系 。
人 教 版 生 物 必修一 物质跨 膜运输 实例
人 教 版 生 物 必修一 物质跨 膜运输 实例
43、、进设行计实实验验
材料
洋葱
茄子
西红柿
人 教 版 生 物 必修一 物质跨 膜运输 实例
试剂
1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 9组
蔗糖溶液 0.3g/ml 0.5g/ml 0.7g/ml
•
7.“画竹”是本文的线索，本文记述 文与可 画竹的 情形， 以充满 感情的 笔触回 忆两人 的交往 ，以及 文与可 死后自 己的悲 慨，又 从文与 可的创 作经验 中总结 出艺术 创作的 规律， 熔叙事 、抒情 、议论 于一炉 。
•
8.总之，说明文中使用生动活泼的语 言，不 仅能增 强文章 内容表 达上的 形象性 、可感 性和文 学色彩 ，使读 者获得 不同程 度的美 感体验 ，受到 美的陶 冶，还 有助于 加深读 者对说 明内容 的理解 ，增知 益智。
撕取紫色洋葱内表皮
质壁分离状态
人 教 版 生 物 必修一 物质跨 膜运输 实例
人 教 版 生 物 必修一 物质跨 膜运输 实例
•
1.学习可以彻底的改变自己，即使失 去原来 改变的 条件， 人也不 会退回 到原来 的样子 ，因为 经过“ 輮”。 人已经 脱离一 个旧我 ，变成 一个新 我.
•
2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。
人 教 版 生 物 必修一 物质跨 膜运输 实例
复原状态
人 教 版 生 物 必修一 物质跨 膜运输 实例
学困难生及方活解法动决：的 观察困实难验二 现怎样象利用白色的内表皮细胞观察质壁分 离和复原现象？ 撕得太薄容易撕破液泡，太厚细胞 重叠，不便于观察。
初始状态
方法 洋葱鳞片叶外表皮很难撕取
可以用刀片划一个井字，用镊 子尖插入平行于根侧的那个边 ，紧紧捏住这侧整个边缘部分 ，然后稍用力慢慢撕取即可。
感谢观看，欢迎指导！
人 教 版 生 物 必修一 物质跨 膜运输 实例
物质跨膜运输的实例
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
吸水动力？
叶片的蒸腾作用
根压
H2O
H2O是经过什么方式被根系细胞吸收的呢？
扩散 渗透
渗透作用装置
植物细胞吸水和失水的条件
细胞壁
原
条
生 质
件层
液泡 细胞质 细胞膜
细胞液浓度与外界溶液浓度存在浓度差
探究植物细胞的吸水和失水
作出 假设
设计 实验
提出 问题
科学实验探 究步骤
进行 实验
•
5.在乡土社会里，地缘关系也是如此 。每一 家以自 己的地 位做中 心，周 围划出 一个圈 子，个 圈子是 “街坊 ”。可 是这不 是一个 固定的 团体， 而是一 个范围 。范围 的大小 也要依 着中心 的势力 厚薄而 定。
•
6.在这种富于伸缩性的网络里，随时 随地是 有一个 “己” 作中心 的。这 并不是 个人主 义，而 是自我 主义。 在个人 主义下 ，一方 面是平 等观念 ，指在 同一团 体中各 分子的 地位相 等，个 人不能 侵犯大 家的权 利；一 方面是 宪法观 念，指 团体不 能抹煞 个人， 只能在 个人们 所愿意 交出的 一分权 利上控 制个人 。