《长得胖胖才好》绘本教学设计
幼儿园语言绘本教案_胖胖和瘦瘦
幼儿园语言绘本教案：胖胖和瘦瘦教学目标：1. 培养幼儿对语言的理解和表达能力。
2. 通过故事引导幼儿理解体型差异并不影响友谊，增强他们的接纳和尊重他人差异的意识。
3. 提高幼儿的观察力和想象力，激发他们对阅读的兴趣。
教学内容：本次教学主要围绕绘本《胖胖和瘦瘦》进行。
该绘本讲述了一对体型差异显著的好朋友——胖胖和瘦瘦的日常生活和冒险故事。
教学准备：1. 绘本《胖胖和瘦瘦》2. 大幅的胖胖和瘦瘦角色卡片3. 彩色画笔和纸张4. 相关的体型差异和接纳他人差异的教育视频或音乐教学过程：1. 引入：展示胖胖和瘦瘦的角色卡片，引导幼儿观察并描述两者的体型差异。
2. 故事讲述：教师朗读绘本，同时用生动的表情和动作来表现故事内容，引导幼儿理解故事的主题。
3. 讨论：在故事结束后，提问幼儿关于故事的问题，如“胖胖和瘦瘦为什么能成为好朋友？”、“你喜欢胖胖还是瘦瘦？为什么？”等，引导幼儿理解和接纳体型差异。
4. 创作活动：让幼儿用彩色画笔和纸张，画出自己心目中的胖胖和瘦瘦，或者他们一起玩耍的场景，鼓励幼儿发挥想象力。
5. 观看教育视频或听音乐，进一步深化幼儿对体型差异和接纳他人差异的理解。
教学延伸：在日常生活中，教师可以适时引导幼儿观察和接纳周围人的体型差异，培养他们的同理心和尊重他人的态度。
教学总结：通过本次教学，幼儿不仅理解了故事的内容，也学会了接纳和尊重体型差异的重要性。
他们的观察力、想象力和语言表达能力也得到了提升。
教学评估：1. 观察幼儿在故事讲述和讨论环节的参与度和反应，了解他们对故事主题的理解程度。
2. 分析幼儿的创作作品，看他们是否能准确描绘出胖胖和瘦瘦的形象，以及他们之间的友谊。
3. 在日常生活中，观察幼儿对待体型差异的态度和行为，评估教学效果。
小班阅读活动教案：平凡的胖胖（二篇）
小班阅读活动教案：平凡的胖胖教学目标：1.学习“不x不x”的叠词，理解书中胖胖的平凡与特别；2.能边听边观察阅读画面，清楚地说出胖胖的本领和优点，感知分享、快乐对人的重要性；3.感受胖胖的快乐，体验集体游戏的乐趣。
教学准备：幼儿每人一本绘本、瓜子和盘子若干、胖胖的写真大图片一张、胖胖本领或特征的小卡片（与书中图画一致），背景音乐教学过程：一、幼儿自主阅读故事《平凡的胖胖》，认识胖胖1.情景设置：新朋友。
引导语：班里会来一个新朋友，他的名字叫胖胖。
T：你们听说过胖胖吗？他会长什么样？（幼儿猜想）别着急，胖胖妈妈报名时留下一本跟胖胖有关的书，我们可以在书里看见，谁是胖胖？胖胖是个什么样的朋友？2.幼儿自主阅读《平凡的胖胖》，认识胖胖。
引导语：小朋友们找的时候要一页一页地翻，可别找漏了哟！找找看到底谁是胖胖？T：你找到胖胖了吗？你怎么知道那就是胖胖？胖胖在都做了些什么？在第几页？二、完整阅读故事，理解叠词“不x不x”，感受胖胖的平凡与不平凡1.教师讲读文字前半部分，引导幼儿感知胖胖的平凡。
教师重点读出““不胖也不瘦”“不高也不矮”“平平常常”“普普通通”等词语。
T.胖胖是个什么样的小朋友呢？书里怎么说的？他的画画得怎么样？他爱举手回答问题吗？……小结：哦，原来胖胖有很多事都不是最棒的，他是个很普通、很平凡、和很多人一样的孩子。
可是他却一直都面带笑容，你们发现了吗？他是个快乐的孩子！（在胖胖的写真图片上贴上一张笑脸卡片）2.教师讲读故事后半部分，感知胖胖的不平凡。
提示语：可在胖胖的家人和朋友眼中，胖胖一定也不平凡，他的本领可大了！我们一起来听一听、看一看。
T：原来胖胖有许多优点。
都有些什么呢？在第几页？（幼儿边说，教师边在胖胖的写真图片上贴上代表胖胖的特征和本领的卡片：剩下的瓜子、带名字的书包、转轮、故事书等）小结：哇，原来胖胖这么棒，他爱妈妈和妹妹，对朋友很友善、会分享，整天都很快乐，而且，他把快乐带给了身边的所有人！大家都喜欢他！3.教师配乐完整阅读绘本，幼儿倾听、欣赏。
长得胖胖的才好大班语言课后反思
文章标题：长得胖胖的才好大班语言课后反思——从幼儿教育角度看肥胖问题一、引言在当今社会，越来越多的家长开始重视幼儿教育，尤其是大班语言课这样的课程。
然而，如何正确看待幼儿的体型问题，尤其是肥胖问题，却成为了教育领域的一大难题。
身材是否影响幼儿的学习和社交能力？这个问题需要我们进行深度思考和评估。
二、肥胖问题的影响身材肥胖在幼儿园或学校中常常受到歧视和排斥，这可能对幼儿的心理健康和自尊心造成一定的伤害。
在大班语言课上，一些肥胖的幼儿可能因为自卑而缺乏自信，从而影响到课堂表现和积极参与。
肥胖还可能引发健康问题，影响幼儿的学习和生活质量。
三、从幼儿教育的角度看肥胖问题幼儿的身材问题，首先应该得到家庭和学校的正确引导和关注。
家长和老师要在言行举止中给予肥胖的幼儿更多的鼓励和支持，让他们感受到自己的价值和特长。
在大班语言课的教学过程中，老师要注意对所有学生一视同仁，鼓励肥胖幼儿主动参与课堂活动，让他们感受到成功和成就。
四、对肥胖问题的个人观点和理解我个人认为，幼儿教育不应该只注重学术成绩，更要注重幼儿的身心健康。
肥胖并不一定代表着不健康，更多的是要看幼儿的心理和情感健康。
在大班语言课的教学中，老师和家长都应该帮助肥胖的幼儿建立自信和自尊，引导他们正确对待自己的身体和学习成绩。
五、总结与回顾通过对肥胖问题的深度评估和反思，我们应该更多地关注幼儿的整体发展。
在大班语言课后，我们应该回顾自己对肥胖幼儿的态度和处理方式，让每一个幼儿都能感受到阳光和温暖。
只有在充满爱与关怀的环境中，幼儿才能茁壮成长。
六、结语在幼儿教育中，肥胖问题并不仅仅是一个身体问题，更重要的是心理和情感问题。
通过正确的引导和关爱，我们可以帮助肥胖的幼儿树立自信，克服困难，迎接未来的挑战。
希望每一个孩子都能健康快乐地成长。
以上就是我对肥胖问题在大班语言课后的一些个人观点和理解，希望对你能够有所帮助。
如果需要进一步讨论，也欢迎和我交流。
肥胖问题在幼儿教育中是一个复杂而重要的议题。
【小班教案】小班绘本：胖胖与瘦瘦
【小班教案】小班绘本：胖胖与瘦瘦教案：小班绘本《胖胖与瘦瘦》一、教学内容本节课选用的小班绘本《胖胖与瘦瘦》讲述了两只形状不同的动物——胖胖和瘦瘦之间的友谊故事。
通过这个故事，学生可以学习到友谊的可贵，以及尊重和接纳他人的重要性。
二、教学目标1. 学生能够听懂并讲述故事《胖胖与瘦瘦》的主要内容。
2. 学生能够通过观察和讨论，理解友谊的意义，学会尊重和接纳他人。
3. 学生能够通过绘画活动，发挥想象力，创作出自己的胖胖和瘦瘦形象。
三、教学难点与重点重点：学生能够听懂并讲述故事《胖胖与瘦瘦》的主要内容。
难点：学生能够通过观察和讨论，理解友谊的意义，学会尊重和接纳他人。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《胖胖与瘦瘦》、画纸、画笔、彩色铅笔等。
2. 学具：每个学生准备一张画纸、一支画笔、一盒彩色铅笔。
五、教学过程1. 引入：教师向学生展示绘本《胖胖与瘦瘦》，引导学生观察封面上胖胖和瘦瘦的形象，引发学生对故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事《胖胖与瘦瘦》，引导学生关注故事中的情节和角色。
3. 讨论：教师引导学生讨论故事中胖胖和瘦瘦的友谊，让学生分享自己对友谊的理解和体会。
4. 绘画活动：教师引导学生发挥想象力，画出自己的胖胖和瘦瘦形象，并鼓励学生分享自己的作品。
六、板书设计板书设计如下：胖胖与瘦瘦友谊尊重接纳七、作业设计1. 请学生用自己的话语讲述故事《胖胖与瘦瘦》。
2. 请学生思考并回答：你认为什么是友谊？如何尊重和接纳他人？3. 请学生根据自己的想象，画出自己的胖胖和瘦瘦形象。
答案：1. 故事《胖胖与瘦瘦》讲述了两只形状不同的动物——胖胖和瘦瘦之间的友谊故事。
他们虽然看起来不同，但彼此关心、互相帮助，共同度过了很多快乐的时光。
他们意识到友谊的力量，学会尊重和接纳彼此。
2. 友谊是一种宝贵的情感纽带，它让我们在困难时互相支持，快乐时一起分享。
尊重他人就是尊重他们的想法和行为，不嘲笑和歧视。
接纳他人就是接纳他们的不同，欣赏他们的优点，不因为差异而排斥。
长得胖胖的才好反思社会活动
长得胖胖的才好反思社会活动标题：胖胖的人才更好地反思社会活动导语：社会活动作为人们日常生活的重要组成部分，是我们与外界互动的桥梁。
在社会活动中，胖胖的人通过其独特的身体条件，能够提供更深入的观察和反思，从而有助于我们更好地理解和改善社会现象。
一、胖胖的人带来不同的视角胖胖的人因其身形特点，在社会活动中所面临的挑战和困难往往与其他人不同。
这种差异的存在使得胖胖的人能够从独特的视角观察和体验社会。
他们可以关注社会对身材的歧视和偏见，以及肥胖者在工作、学习等方面的各种困难。
这种独特视角的存在，使得胖胖的人能够更加敏锐地观察社会问题，进而深入思考社会活动所带来的影响。
二、胖胖的人具备更深刻的自我反思能力胖胖的人在社会活动中会经历各种社会压力和心理挑战，面对外界对自己体型的评价和偏见。
这种社会压力使得他们更加倾向于思考和探索自身的情感状态和人际关系。
胖胖的人往往更加关注自己的心理健康，并通过反思社会活动中的种种不公平和不合理，培养自信和自爱的能力。
通过对自身情感和心理状态的深入反思，胖胖的人可以更好地理解并改变社会的偏见和歧视。
三、胖胖的人具备更丰富的人际交往经验胖胖的人由于自身的特殊性，常常需要在社会交往中面对更多的困扰和挑战。
这使得他们在与人沟通和交往时，更加注重和理解他人的感受和需求。
胖胖的人常常拥有较为宽容和包容的心态，能够更加理解他人的处境，从而提供更多的理解和关怀。
在社会活动中，胖胖的人能够通过与他人的交流，带动社会的改变和进步。
四、胖胖的人能够提出更好的解决方案通过对社会活动的反思和观察，胖胖的人可以更好地理解社会问题的本质和根源。
他们通过独特的视角和经验，能够提出更实用和切实可行的解决方案。
胖胖的人往往能够带领团队寻求改善社会活动的新方法和路径，推动社会变革和进步。
结语：胖胖的人在社会活动中扮演着重要的角色。
其独特的视角、深刻的自我反思能力、丰富的人际交往经验以及提出解决方案的能力，使得他们能够更好地反思和改善社会活动。
小班绘本胖胖与瘦瘦教案
小班绘本胖胖与瘦瘦教案一、教学内容本节课我们将学习绘本《胖胖与瘦瘦》。
该绘本位于教材第五章“认识自我”，详细内容主要围绕两个主人公胖胖和瘦瘦的成长故事，引导幼儿了解和认识自己的身体特点，学会接受和欣赏自己的独特之处。
二、教学目标1. 让幼儿了解和认识自己的身体特点，学会尊重和接纳他人的不同。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
3. 引导幼儿理解故事内涵，培养他们积极健康的心态。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会尊重和接纳他人的不同。
教学重点：引导幼儿观察、表达和想象，理解故事内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《胖胖与瘦瘦》、挂图、卡片、磁性板。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示胖胖和瘦瘦的挂图，引导幼儿观察并说出他们的特点。
邀请幼儿分享自己的身体特点，让幼儿学会接纳和尊重他人的不同。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述绘本故事，引导幼儿关注胖胖和瘦瘦在故事中的表现。
针对故事中的关键情节提问，帮助幼儿理解故事内涵。
3. 随堂练习（5分钟）让幼儿用画纸、彩笔等学具，创作一幅关于胖胖和瘦瘦的画作。
教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
4. 小结与拓展（5分钟）邀请幼儿分享自己的画作，让其他幼儿猜一猜画中的胖胖和瘦瘦。
六、板书设计1. 板书《胖胖与瘦瘦》2. 内容：胖胖和瘦瘦的特点故事情节梳理创作提示七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的胖胖和瘦瘦，并简单描述他们的特点。
答案示例：胖胖：圆圆的肚子，大大的笑容，可爱善良。
瘦瘦：高高的个子，灵活的动作，勇敢坚强。
2. 课后反思：让幼儿回家后与家长分享所学内容，家长协助幼儿完成作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中观察和了解他人的不同，学会尊重和接纳。
组织相关的主题活动，如“我是独特的我”等，巩固所学内容。
重点和难点解析1. 教学目标中关于让幼儿学会尊重和接纳他人的不同。
小班绘本教案：胖胖与瘦瘦
一、教案基本信息教案名称：小班绘本教案——胖胖与瘦瘦适用年级：小班教学目标：1. 让幼儿通过观察和倾听，理解绘本故事的内容。
2. 培养幼儿的想象力和语言表达能力。
教学重点：1. 理解绘本故事的主要内容。
2. 学会用语言描述胖胖和瘦瘦的特点。
教学难点：1. 学会用语言表达自己的感受和想法。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 绘本《胖胖与瘦瘦》的阅读与讨论教师带领幼儿一起阅读绘本《胖胖与瘦瘦》，引导幼儿观察胖胖和瘦瘦的外貌、动作和表情，引导幼儿理解故事情节，感受胖胖和瘦瘦的喜怒哀乐。
2. 胖胖和瘦瘦的特点描述教师引导幼儿用语言描述胖胖和瘦瘦的特点，如胖胖的肚子很大，瘦瘦的身材很苗条等。
3. 情境扮演教师准备一些头饰，让幼儿扮演胖胖和瘦瘦，通过角色扮演，让幼儿体验故事中角色的情感，培养幼儿的理解能力和表达能力。
4. 讨论：我们应该尊重和接纳他人的不同5. 创作自己的故事教师引导幼儿发挥想象力，创作自己的胖胖和瘦瘦的故事，鼓励幼儿用语言表达出来，培养幼儿的创造力和语言表达能力。
三、教学方法1. 观察法：教师引导幼儿观察绘本中的画面，培养幼儿的观察力。
2. 讨论法：教师引导幼儿讨论，培养幼儿的语言表达能力和思考能力。
3. 情境扮演法：教师组织幼儿进行情境扮演，培养幼儿的理解能力和表达能力。
4. 创作法：教师引导幼儿创作自己的故事，培养幼儿的创造力和语言表达能力。
四、教学评价1. 观察幼儿在讨论中的表现，评价幼儿的语言表达能力和思考能力。
2. 观察幼儿在情境扮演中的表现，评价幼儿的理解能力和表达能力。
3. 评价幼儿在创作自己故事时的表现，评价幼儿的创造力和语言表达能力。
五、教学准备1. 准备绘本《胖胖与瘦瘦》和相关图片。
2. 准备头饰。
3. 准备画纸和画笔，供幼儿创作自己的故事使用。
六、教学延伸活动1. 制作胖胖和瘦瘦的手偶：教师和幼儿一起制作胖胖和瘦瘦的手偶，让幼儿在课后与家长一起表演故事，增进亲子关系。
小班绘本教案：胖胖与瘦瘦
一、教学目标：1. 了解绘本故事《胖胖与瘦瘦》的基本内容，理解故事中的角色特点。
2. 培养幼儿对生活的观察能力，能发现生活中的胖瘦现象。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，能用自己的语言描述胖瘦的特点。
4. 培养幼儿的人际交往能力，学会与同伴相互尊重、包容。
二、教学内容：1. 绘本故事《胖胖与瘦瘦》的阅读与讨论。
2. 观察生活中的胖瘦现象，进行简单的描述。
3. 小组活动：用自己的语言和方式表达胖瘦的特点。
4. 情境扮演：学会与同伴相互尊重、包容。
三、教学准备：1. 准备绘本故事《胖胖与瘦瘦》的图片和文字材料。
2. 准备生活中胖瘦现象的图片或实物。
3. 准备记录卡、画笔等绘画材料。
四、教学过程：1. 引入：展示绘本故事《胖胖与瘦瘦》的图片，引发幼儿的兴趣。
2. 阅读绘本故事，引导幼儿关注故事中的角色特点和生活场景。
3. 讨论：引导幼儿观察生活中的胖瘦现象，鼓励幼儿用语言描述。
4. 小组活动：发给每个小组一张记录卡，让他们用自己的语言和方式表达胖瘦的特点。
5. 情境扮演：设置一些场景，让幼儿学会与同伴相互尊重、包容。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起找出生活中的胖瘦现象，并用画笔记录下来。
2. 延伸活动：组织一次胖瘦主题的角色扮演活动，让幼儿在实际操作中学会与同伴相互尊重、包容。
六、教学目标：1. 通过观察和描述，加深对胖瘦现象的理解。
2. 培养幼儿的绘画技能，通过绘画表达胖瘦特征。
3. 强化幼儿的社交技能，学会在团队中合作和分享。
4. 提升幼儿的审美能力，欣赏自己和他人的作品。
七、教学内容：1. 继续观察生活中的胖瘦现象，并尝试用绘画方式表达。
2. 小组合作绘画活动，每个小组共同创作一幅胖瘦主题的画作。
3. 分享和讨论各小组的作品，鼓励幼儿表达自己的看法。
4. 进行自我评价和同伴评价，培养幼儿的审美观念。
八、教学准备：1. 为每个幼儿准备绘画材料，如彩色笔、水粉颜料等。
2. 准备展示板或墙布，用于展示幼儿的作品。
小班绘本教案：胖胖与瘦瘦
一、教案概述小班绘本教案——胖胖与瘦瘦教学对象：小班幼儿教学目标：1. 让幼儿通过观察和倾听，理解绘本故事的主要内容。
2. 培养幼儿的想象力，引导他们发挥创意。
3. 帮助幼儿树立正确的价值观，学会尊重和接纳他人。
教学准备：1. 准备绘本《胖胖与瘦瘦》及相关图片。
2. 准备画纸、彩笔等绘画材料。
二、教学内容1. 绘本导入：教师向幼儿展示绘本《胖胖与瘦瘦》，引导幼儿观察封面，激发他们的阅读兴趣。
2. 绘本讲述：教师用生动的语言讲述绘本故事，引导幼儿关注胖胖和瘦瘦的外貌、性格特点以及他们之间的友谊。
3. 讨论与思考：（1）胖胖和瘦瘦为什么是好朋友？（2）你有没有和好朋友分享过食物或玩具？（3）你觉得胖胖和瘦瘦哪个更可爱？为什么？4. 创意绘画：教师分发画纸和彩笔，引导幼儿根据自己的想象，画出胖胖和瘦瘦的形象，并涂上喜欢的颜色。
5. 展示与分享：教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享他们对胖胖和瘦瘦的看法。
三、教学评价通过观察幼儿在课堂中的表现，评价他们对于绘本内容的理解、想象力和创造力的发展，以及价值观的树立。
关注幼儿在绘画过程中的动手能力和色彩搭配能力。
四、教学拓展1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿关注朋友的优点和不足，培养幼儿的包容心。
五、教学总结六、教学活动1. 热身活动：唱歌游戏教师带领幼儿唱一首关于友谊的歌曲，如《好朋友》，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 主题活动：胖胖与瘦瘦的故事续编教师引导幼儿发挥想象，为绘本《胖胖与瘦瘦》续编故事。
鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并互相交流。
3. 小组活动：角色扮演将幼儿分成小组，每组选择一个角色（如胖胖、瘦瘦或他们的朋友），进行角色扮演，体验故事中的情感。
4. 总结活动：分享感受教师邀请幼儿分享自己在活动中的感受，以及对于友谊的理解。
七、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让幼儿身临其境，更好地理解故事内容和角色情感。
2. 互动式教学：鼓励幼儿积极参与课堂活动，引导他们主动表达自己的观点，培养沟通能力和团队合作精神。
小班绘本胖胖与瘦瘦教案
小班绘本胖胖与瘦瘦教案一、教学内容本节课我们将学习小班绘本《胖胖与瘦瘦》。
该绘本主要讲述了一个关于体型、健康与友谊的故事。
教学内容包括：1. 教材章节：《胖胖与瘦瘦》全篇。
2. 详细内容：通过讲述主人公胖胖与瘦瘦的趣味故事，让学生了解体型差异，认识到健康的重要性，并学会尊重与接纳他人。
二、教学目标1. 让学生掌握绘本的基本内容，理解故事的主题思想。
2. 培养学生关注身体健康，树立正确的价值观，增强友谊意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的体型差异、健康观念以及友谊主题。
2. 教学重点：培养学生关注健康、尊重与接纳他人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《胖胖与瘦瘦》、教学课件、卡片、挂图等。
2. 学具：学生用书、练习册、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示胖胖与瘦瘦的图片，引发学生对体型差异的思考，激发学习兴趣。
教学环节：引导学生观察、讨论、分享。
2. 讲解绘本内容：a. 教师讲述绘本故事，引导学生关注故事中的主要角色和情节。
b. 教师提问，检查学生对故事内容的理解。
教学环节：讲述、提问、回答。
3. 实践情景引入：a. 分组讨论：让学生分组讨论故事中的健康观念和友谊主题。
b. 角色扮演：学生扮演故事中的角色，进行情景再现。
教学环节：讨论、分享、角色扮演。
4. 例题讲解：a. 提问：如何尊重和接纳他人的体型差异？b. 讲解：结合故事内容，引导学生认识到尊重与接纳的重要性。
教学环节：提问、讲解、互动。
5. 随堂练习：a. 小组讨论：讨论如何关心同伴的健康，传播健康知识。
b. 个人发言：学生分享自己的观点和感悟。
教学环节：讨论、分享、发言。
六、板书设计1. 小班绘本《胖胖与瘦瘦》2. 内容：a. 故事梗概b. 健康观念与友谊主题c. 尊重与接纳他人七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅关于胖胖与瘦瘦的友谊画。
b. 写一篇关于如何关心同伴健康的短文。
2. 答案：a. 学生作品（略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：b. 学生反馈学习情况，提出改进意见。
幼儿园中班语言活动：胖胖减肥 教案
一、活动目标：1．能理解故事，并清楚地说出故事的内容。
2．能说出运动的好处，乐意参加各项体育锻炼。
二、活动准备：故事挂图，胖胖的单张图片。
三、活动过程：1．出示胖胖的单张照片。
提问：这个男孩子叫胖胖，你知道他为什么叫胖胖吗？为什么他会这么胖呢？2．讲故事的前半部分。
提问：你有什么好办法可以帮胖胖减肥吗？3．讲故事的后半部分。
提问：胖胖减肥成功了吗？他用的是什么办法？4．看挂图完整听故事。
提问：胖胖为什么会长得那么胖？肥胖给他带来了哪些麻烦？小结：胖胖经过自己的努力，坚持运动、锻炼，最后终于减肥成功了。
5．幼儿边看挂图，边和教师一起讲故事。
6．讨论运动的好处。
提问：胖胖通过坚持运动成功地减肥了，运动除了可以帮助我们减肥，还有哪些好处呢？四、活动建议：1．在语言区继续提供挂图及幼儿用书，供幼儿讲述。
2．利用该活动可以对班上的肥胖儿进行教育，鼓励他们多多参加运动，改变他们的身体状况。
3．在日常活动中，鼓励幼儿多锻炼，让身体更健康。
故事胖胖减肥胖胖今年5岁了，他特别爱吃肉，而且每天都要吃肯德基、麦当劳。
胖胖最讨厌运动了，他觉得又累又不好玩。
结果他变成了个小胖墩！胖胖有多胖呢？让我来告诉你吧。
胖胖的班级在幼儿园的三楼，他要是想从楼下走到楼上，得花半个小时的时间，因为他太胖了，爬不动，每上一层楼梯，都要休息好一会儿。
小朋友都去玩滑滑梯了，胖胖也想玩，可是他太胖了，爬不上去。
小朋友和老师一起帮助他，推的推，拉的拉，好不容易上去了。
可是谁知道他从滑梯上滑下来的时候，被卡在了滑梯中间，上又上不去，下又下不来，急得胖胖直哭。
最危险的是有一次，胖胖和妈妈上街玩。
妈妈看到是绿灯就牵着胖胖过马路，谁知胖胖太胖了，走起路来就特别慢，绿灯都变成红灯了，他们才过了一半马路。
要不是警察叔叔及时让所有的车子停下来，胖胖和妈妈就要被车撞了！肥胖给胖胖带来了太多的麻烦，于是他决定减肥。
他到医院去看医生，医生爷爷告诉他得多吃蔬菜、水果，少吃肉，什么肯德基、麦当劳都不能再吃了。
胖胖的胖子绘本教案
胖胖的胖子绘本教案教案标题：《胖胖的胖子》绘本教案教案目标：1. 帮助学生理解和欣赏绘本《胖胖的胖子》中的故事情节和主题。
2. 培养学生对于自身形象和他人外貌的尊重和理解。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学目标：1. 学生能够描述绘本《胖胖的胖子》中的主要人物和故事情节。
2. 学生能够分析并理解绘本中传递的主题和价值观。
3. 学生能够通过绘本中的插图和文字，进行个人情感和观点的表达。
教学准备：1. 绘本《胖胖的胖子》2. 幻灯片或白板3. 学生绘画用纸和彩色笔教学过程：引入：1. 展示绘本《胖胖的胖子》的封面，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否有看过这本绘本，鼓励他们分享对于胖子的看法和了解。
阅读与讨论：1. 分发绘本给学生，让他们自己阅读一遍。
2. 引导学生回答以下问题：a. 胖子是绘本中的主要角色吗？还有其他重要的角色吗？b. 胖子的外貌特点是什么？他是怎样对待自己的外貌的？c. 绘本中的故事情节是什么？你认为这个故事想要传达什么信息？d. 你对绘本中的主题和价值观有什么看法？角色扮演：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。
2. 学生根据绘本中的情节和角色特点，进行角色扮演表演。
3. 其他学生观看表演后，进行讨论，分享对于不同角色的理解和观点。
绘画活动：1. 要求学生根据自己的理解和感受，绘制一幅与绘本《胖胖的胖子》相关的画作。
2. 学生可以选择描绘自己喜欢的角色、场景或者表达自己对于绘本中主题的理解。
3. 学生可以在画作下方写下简短的描述或感想。
展示和分享：1. 学生将自己的画作展示给全班同学。
2. 学生可以分享自己的创作灵感、表达方式以及对于绘本的理解和感受。
总结：1. 回顾绘本《胖胖的胖子》中的主要故事情节和主题。
2. 引导学生总结他们从这个教案中学到的知识和体会。
3. 鼓励学生思考如何将绘本中的价值观应用到日常生活中，促进对他人形象和外貌的尊重和理解。
拓展活动：1. 邀请学生选择其他绘本，进行类似的故事分析和角色扮演活动。
大班语言长得胖胖的才好课后反思
《语言长得胖胖的才好？——大班课后反思》1. 引言在日常的教学过程中，我们往往会遇到各种各样的说法和方法论。
其中，关于大班语言教学的“长得胖胖的才好”这一说法引起了我的极大兴趣。
在本文中，我将对这一说法进行全面评估，并共享我的个人观点和反思。
2. 对“长得胖胖的才好”说法的解读这一说法暗示着在大班语言教学中，学生的表现和进步需要有一定的“胖度”，即要求学生的语言能力在词汇量、语法结构等方面有所积累和扩展。
然而，对于这种所谓的“胖度”到底应该如何界定，却是一个值得深入思考的问题。
3. 从简到繁：深入探讨“长得胖胖的才好”的内涵针对“长得胖胖的才好”的说法，我们可以从诸多方面进行深入思考。
我们可以从词汇量和语法结构的角度来理解“胖度”的内涵。
在学习语言的过程中，词汇量的积累和语法结构的掌握无疑是至关重要的，但这并不意味着学生的语言能力就一定要“长得胖胖”才算好。
4. 探讨“长得胖胖的才好”与学习方法的关系除了词汇量和语法结构外，学习方法对于语言学习同样至关重要。
如何通过有效的学习方法来提高学生的语言能力，以及如何在教学中引导学生形成良好的学习习惯，才是真正需要重视和探讨的问题。
5. 总结与反思通过对“长得胖胖的才好”这一说法的深入探讨，我们可以发现其中的一些值得商榷的地方。
在教学实践中，我们应该注重培养学生的语言思维能力和表达能力，而非仅仅追求“胖度”，这才是真正意义上的语言教学目标。
学生的学习方法和习惯也需要得到重视，只有在培养了学生良好的学习习惯的基础上，才能更好地促进他们的语言学习能力的提高。
6. 个人观点和理解在我看来，“长得胖胖的才好”这一说法其实是有一定道理的。
但是，我们在实际教学中应该更加注重学生的真实需求和个性发展，注重培养学生的语言思维能力和表达能力，而不是片面追求词汇量和语法结构的“胖度”。
通过本文的探讨，我们对“长得胖胖的才好”这一说法有了更深入的理解，并对大班语言教学的重点和方法有了更为清晰的认识。
长得胖胖的才好教案及反思
长得胖胖的才好教案及反思
“长得胖胖的才好”教案
一、教学目标：
了解身体形态与健康之间的关系，树立正确的体型观念。
学习科学健康的饮食和运动方式，培养良好的生活习惯。
增强自信心，提高自我认同感。
二、教学重点：
了解身体形态与健康之间的关系，学习科学健康的饮食和运动方式。
三、教学难点：
培养良好的生活习惯，增强自信心，提高自我认同感。
四、教学方法：
讲解法、案例分析法、小组讨论法等。
五、教学过程：
开场（5分钟）
介绍课程内容和目标，激发学生的学习兴趣。
身体形态与健康的关系（10分钟）
通过讲解和案例分析，让学生了解身体形态对身体健康的影响，以及肥胖带来的危害。
科学健康的饮食和运动方式（15分钟）
讲解饮食和运动的科学知识，引导学生选择健康的食物和运动方式，并强调均衡营养的重要性。
培养良好的生活习惯（10分钟）
讲解良好生活习惯的重要性，引导学生养成规律作息、合理膳食和适量运动的良好习惯。
总结课程（5分钟）
回顾课程内容，强调课程的重点和难点，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中去。
大班语言长的胖胖的才好反思
大班语言长的胖胖的才好反思大班语言长的胖胖的才好反思1. 引言在当前的社会背景下，大班语言这一概念开始引起了广泛的关注和讨论。
大班语言既是一种拥有广泛用户基础的语言系统，也是一种具有深厚历史背景和文化底蕴的语言形式。
然而，在长时间的发展过程中，大班语言的胖胖程度开始受到人们的质疑与批评。
本文将从深度与广度的角度出发，对大班语言长的胖胖的问题进行全面评估，并探讨其中的价值和意义。
2. 胖胖的大班语言与反思2.1 胖胖的定义大班语言长的"胖胖"主要是指其语法、词汇和表达方式的复杂性。
相对于"瘦瘦"的语言形式，胖胖的大班语言往往充满了各种复杂的语法规则、繁琐的词汇用法以及多样的表达方式。
这种胖胖程度可能给学习者带来困扰，但也可以提供更多的表达灵活性和文化传承。
2.2 胖胖对于思维的影响胖胖的大班语言在一定程度上反映了一个民族或文化的深度思考和价值观。
通过学习和理解这种胖胖的语言系统，我们可以更深入地了解其中的思考方式、文化传统和人类智慧。
这样的反思有助于拓宽我们的思维视野，增强我们的跨文化交流能力。
2.3 对于价值观的挑战和反思然而，胖胖的大班语言也面临着一些价值观的挑战与反思。
在某些情况下，过于复杂和繁琐的语言可能会给交流带来困难，尤其是跨文化交流。
这要求我们反思大班语言长的胖胖程度对于实际应用的可行性和有效性。
我们需要寻求一种平衡，既保留语言的多样性和深度，又能实现简明和高效的交流。
3. 胖胖的大班语言的意义与价值3.1 文化传承与多样性胖胖的大班语言代表了一个民族或文化的深厚底蕴和历史积淀。
通过学习和传承这种语言，我们可以更好地了解其文化传统、价值观念和思维方式。
这种多样性的存在使得我们能够更全面地理解和尊重各个文化，促进跨文化交流与合作。
3.2 思维拓展与创新由于长久以来的沉淀和历史演变，胖胖的大班语言提供了更多的思维拓展与创新的可能性。
通过学习这种语言，我们可以接触到更多复杂的概念和表达方式，从而激发我们的创造力和创新思维。
大班语言长得胖胖的才好活动反思
大班语言长得胖胖的才好活动反思在我们的学校里，最近举行了一场名为“以大班语言长得胖胖的才好”的活动。
这个活动的目的是鼓励学生多参与课堂讨论，积极表达自己的观点和想法。
然而，在经过一段时间的实施后，我发现这个活动存在一些问题，需要进行反思和改进。
这个活动的标题“以大班语言长得胖胖的才好”可能存在一些误导性。
长得胖胖并不代表一个人的语言能力好，而是与个人的体型无关。
这样的标题可能会给学生们带来不必要的压力，让他们认为只有说得多才算是好的学生。
实际上，与其追求数量，不如注重质量。
一个简明扼要但能够准确表达观点的语言更能引起他人的兴趣和思考。
这个活动在组织形式上也存在一些问题。
活动中，老师鼓励学生尽量多地发言，但却没有规定发言的内容要求和标准。
这导致一些学生只是为了凑数而发言，而不是真正思考和表达自己的观点。
这样的发言可能只是简单的重复别人的观点，对于课堂的讨论并没有实质性的贡献。
因此，活动中应该设立一些参与评估的标准，鼓励学生发表独立、有深度的观点，从而提升整个课堂的讨论质量。
活动中缺乏对学生发言的引导和批评。
学生发言的质量是参与讨论的关键，但是在活动中，老师并没有对学生的发言进行详细的评价和指导。
这就容易让学生们陷入“发言无人问津”的尴尬境地，也让一些不负责任的发言者得逞。
因此，老师应该及时给予学生反馈，指出他们发言的优点和不足之处，帮助他们提高语言表达能力和思维深度。
活动的时间安排也需要进行一些调整。
在现有的活动中，学生们的发言时间往往被限制在一两分钟之内。
这样的时间非常有限，很难让学生充分展示自己的观点和思考。
因此，活动中应该给予学生更充足的发言时间，让他们能够更好地表达自己的观点和想法。
活动应该更加注重学生的参与感和积极性。
在现有的活动中，只是简单地要求学生发言，而没有考虑到学生们是否真正愿意参与讨论。
有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言，这样的活动对他们来说没有意义。
因此，在活动中应该关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与讨论，并给予他们一定的支持和激励。
《长得胖胖才好》绘本教学设计
幼儿园：
教师姓名：
联系电话：
活动名称：长得胖胖才好？
年龄段：大班
领域：语言
绘本：《长得胖胖才好》
教材解读及设计意图：
是否真的长得胖才好？每个人的审美与思维都不一样，当幼儿对绘本产生质疑时，我也想听听孩子不一样的声音。通过幼儿感兴趣的，将孩子长得胖好，还是长得瘦好分为两组人，进行一场辩论活动，让幼儿充分展示语言才华，培养孩子逆向思维能力，树立自信心的有目的辩论活动，为幼儿创设一个生生互动、师生互动的语言环境，使幼儿的语言能力得到发展。在活动中充分进发幼儿创新思维的火花，为幼儿提供了一个自由民主、宽松的学习氛围。活动形式突破了传统的语言教学模式，为幼儿提供了展现自我的空间，因此我设计了这次活动。
活动目标：
1、知道过分瘦与过分胖不好。
2、敢在众人面前发表自己不一样的观点。
3、懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
活动重难点：
重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：在同伴面前发表自己不一样的看法
难点：让幼儿开口表达自己的观点
活动准备：
1、环境创设：
（1）活动场地布置：将活动室一分为二，一边为“正”辩论方，一边为“反”辩论方，后面设置为观众席。
幼儿进行辩论，讲述不一样的观点。
四、辩论内容呈现在画上
师：老师这里将刚刚你们所想的想法画在老师的这张纸上，看看哪队人的想法更多，目前红（蓝）队更胜一筹。诶，稍微落后的一组别气馁，现在给你们两队的人五分钟时间，你们可以再想想还有什么可以补充的理由，想到以绘画的形式画在纸上。
幼儿进行操作。
5、公布获胜一方
师：时间到了，请小朋友们回到自己的位子上，我们来一起看看本次辩论赛究竟那一方获胜呢？红（蓝）队胜利！这次辩论失败的一方不要气馁，下一个辩题也许你们会获胜呢！
长得胖胖的才好大班教案反思
长得胖胖的才好大班教案反思一、教案内容回顾在本周的教学工作中，我设计了一堂适用于大班幼儿的教学活动：“长得胖胖的才好”。
本课主要以培养幼儿对身体多样性的认识和接受为目标，通过丰富的活动和教学材料，激发幼儿对自身形象的积极态度，培养自尊和自信心。
在此次反思中，我将对教学过程中的优点和不足进行总结，并提出进一步改进的措施。
二、教学目标评估在本节课中，我设计了以下几个教学目标：1. 让幼儿了解身体多样性，接受自己和他人的不同外貌。
2. 培养幼儿自尊和自信心，增强幼儿的自我形象认知。
3. 提高幼儿的观察力、分析能力和语言表达能力。
三、教学过程分析1. 活动准备：提前准备好教学材料，包括图片、绘本、玩具等，以便展示和讲解。
2. 导入环节：通过观察不同形状和大小的水果让幼儿对外貌差异有一定的认识，然后引导幼儿讨论自己和他人的外貌特点。
3. 学习内容1：呈现一本以胖猫为主角的绘本，借助绘本内容，引导幼儿认识身体多样性，理解健康和形象没有关系。
4. 学习内容2：通过玩具娃娃的比例差异，展示不同身体形态的幼儿玩具，引导幼儿接受多样的外貌。
5. 学习内容3：利用图片展示不同人物的眼睛、鼻子、嘴巴的特点，引导幼儿观察，并鼓励幼儿积极表达自己对美的认知。
6. 小结回顾：通过让幼儿总结本节课学到的知识，巩固对身体多样性的理解，并强调每个人都有自己的独特之处。
四、教学反思与展望1. 教学优点：本节课的教学目标明确，设计合理，活动多样，能够满足幼儿的认知需求和学习兴趣，引发幼儿的积极参与。
2. 教学不足：(1) 对于部分幼儿的表达能力有较高的要求，有些幼儿还未能清晰表达自己的观点，需要进一步引导提高其语言表达能力。
(2) 活动环节的组织可能需要更有创意和变化，以增加幼儿的学习兴致和参与度。
3. 改进措施：(1) 对于表达能力较弱的幼儿，可以增加一些辅助工具，如图片卡片、情境角色扮演等，以帮助幼儿更好地表达自己的观点。
(2) 在活动环节的设计中，可以结合音乐、舞蹈、游戏等元素，增加趣味性和刺激性，使幼儿更积极参与。
10长得胖胖的才好
长得胖胖的才好活动目标观察画面，了解胖胖的特征在不同动植物身上的不同体现。
在阅读过程中了解自然万物是因为气候、生存等外在原因“长得胖胖的才好”。
活动准备PPT 、绘本《长得胖胖的才好》、大图书、电子书。
幼儿操作材料第1册第32～33页“长得胖胖的才好”。
活动过程一、话题讨论——为什么大家都喜欢“瘦”。
教师：你身边有一直想要“减肥”的人吗？为什么大家总是喜欢“瘦”？——引出绘本。
教师：人一定是“瘦瘦”的才好吗？这本绘本的名字叫《长得胖胖的才好》，封面上谁长得胖胖的？为什么刚出生的小孩长得胖胖的才好？——猜测绘本内容。
教师：根据绘本的名字，你能猜猜绘本可能讲了些什么吗？二、胖胖的动植物——出示绘本第2～3页，幼儿观察画面。
教师：谁长得胖胖的？为什么小宝宝胖胖的才好？——出示绘本第4～5页，幼儿观察画面。
教师：这是一群怎么样的海狮？海狮胖胖的有什么好处？三、它们怎样变得胖胖的——同时出示绘本第6～11页，了解动植物变得胖胖的办法。
教师：熊/仙人掌/“大胖子树”/小鲸鱼是用什么办法把自己变得胖胖的？四、为什么胖胖的才好——分组阅读。
出示绘本第12～13页，幼儿4人一组分组阅读，通过观察画面理解不同的植物“胖胖的才好”的原因。
——教师通过图示梳理植物胖胖的作用，帮助幼儿进一步理解图画内容。
——集体阅读。
返回观察第8、9页，引导幼儿迁移分组讨论中得出的猜测策略，猜测仙人掌、“大胖子树”要变胖的原因。
五、所有的事物都是越胖越好吗——请幼儿完整倾听故事。
——鼓励幼儿集体讨论，自由表达。
教师：你遇到过不喜欢胖胖的人吗？人是不是越胖越好？活动建议·可通过绘本的启发，引导幼儿继续寻找生活中“长得胖胖的才好”的事物。
·引导幼儿在区域活动中进行探讨“什么东西长得瘦瘦的才好”。
附：提示：教师可引导幼儿通过观察植物形状、生长环境（干旱）来推测植物变胖的原因。
提示：教师引导幼儿从辩证的思维看待“胖”的问题，让幼儿明白并不是越胖越好，胖也要适度。
长得胖胖的才好活动反思记录
长得胖胖的才好活动反思记录近年来，随着生活水平的提高和科技的发展，人们的生活方式发生了很大的变化，越来越多的人开始面临肥胖问题。
肥胖不仅对身体健康造成了威胁，还会影响到个人形象和心理健康。
为了解决这个问题，许多人纷纷参加各种减肥活动，其中最受欢迎的就是长得胖胖的才好活动。
长得胖胖的才好活动是一种集合了运动、健康饮食和心理辅导的综合性减肥活动。
它的目标是让参与者通过锻炼身体、改变饮食习惯和调整心理状态，达到健康减肥的效果。
在活动中，参与者们会被分为不同的小组，每个小组都有一个专门的教练指导。
教练们会根据参与者的身体情况和减肥目标，制定个性化的运动和饮食计划，并给予心理上的支持和鼓励。
在参加长得胖胖的才好活动之前，我一直都是一个胖胖的人。
我意识到自己的体重已经超过了正常范围，不仅影响到了我的形象，还给身体健康带来了风险。
于是，我决定参加这个活动，希望能够找回自己的自信和健康。
在活动的第一天，教练给我们进行了一次全面的健康评估。
通过测量身体指标，如体重、体脂率、腰围等，教练们可以了解到我们的体型和健康状况。
接下来，我们进行了一系列的体能测试，包括跑步、举重、柔韧性等。
这些测试不仅让我们了解到自己的身体状况，也给了教练们制定运动计划的依据。
在接下来的几周里，我每天都要参加各种运动训练。
早上，我们会进行有氧运动，如慢跑、跳绳等，以提高心肺功能。
下午，我们则进行力量训练，如举重、俯卧撑等，以增强肌肉力量。
晚上，我们会进行瑜伽和舞蹈等柔性训练，以增加身体的灵活性。
每次训练结束，我们都会进行一次集体反思，分享自己的训练感受和进步。
除了运动，饮食也是活动中的重要环节。
教练们为我们制定了科学合理的饮食计划，推荐我们多吃蔬菜水果、少吃高热量的食物。
为了帮助我们控制饮食，活动组织者还为每个人提供了健康的午餐和晚餐，确保我们摄入足够的营养，同时控制热量摄入。
除了运动和饮食，心理辅导也是长得胖胖的才好活动的重要组成部分。
教练们会定期与我们进行心理交流，了解我们的减肥心理和困惑，并给予适当的指导和建议。
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活动延伸：
师：回去的时候我们可以和爸爸妈妈一起去再去辩论一次，听听他们有什么不一样的看法，我这有一个可以测量你的有没有太轻或者超重的法宝公式，我们一起去测测吧！
二、幼儿自由发表观点，准备分组辩论
师：小朋友们刚刚我们听了胖胖先生与瘦瘦小姐的故事，你们觉得胖一点好还是瘦一点好呢？
师：刚刚啊，有很多小朋友都说了自己看法，今天啊，我们要围绕“长得胖比较好还是长得瘦比较好”进行一场辩论赛！什么是辩论赛有小朋友知道么？（辩论赛就是两方持不同的观点进行说服对方的比赛）
师：觉得人长得瘦一点比较好的小朋友坐在左边的椅子上，觉得人长得胖一点比较好的小朋友坐在右边的椅子上。两边的人数需要一样，如果你想要的一方人数满了没有椅子了就去另一方准备辩论。
三、讲解规则，进行辩论
师：现在我们已经分好队伍了，每队的桌子上都有一个按铃，先按了铃的那个组先回答，红队你们选择的是长得胖才好，接下来你们要说长得胖的好处，蓝队你们选择的是长得瘦才好，你们要说长得胖好还是瘦好?你们有信心赢么？每队选一个小队长说一句必胜的话鼓舞一下自己队伍。
师：每方每次可派一个人说一说自己方的观点，在别人说话的时候保持安静，前后顺序按铃的速度决定，老师边听边记录。
幼儿进行辩论，讲述不一样的观点。
四、辩论内容呈现在画上
师：老师这里将刚刚你们所想的想法画在老师的这张纸上，看看哪队人的想法更多，目前红（蓝）队更胜一筹。诶，稍微落后的一组别气馁，现在给你们两队的人五分钟时间，你们可以再想想还有什么可以补充的理由，想到以绘画的形式画在纸上。
幼儿进行操作。
5、公布获胜一方
今天阳光明媚，是个出游的好日子，他们决定出去玩翘翘板，可是啊，他们一个高一个矮，一个瘦一个胖，翘翘板能玩起来么？
胖胖先生一屁股坐下就把瘦瘦小姐举得高高的，瘦瘦小姐怎么也下不去。
“哈哈哈”胖胖先生笑了起来，瘦瘦小姐不甘心被嘲笑，说：“胖胖先生，我们去玩钻山洞的游戏吧！”瘦瘦小姐轻轻松松就钻过山洞，看着那些大小不一的山洞，胖胖先生有些犹豫了，但是碍于面子,他还是钻了起来，第一个洞，第二个洞，他都钻过去了，洞越来越小，在钻第三个洞的时候他有些气喘吁吁，休息了一会他又开始钻了，可是他的大肚子卡在了山洞中......
活动目标：
1、知道过分瘦与过分胖不好。
2、敢在众人面前发表自己不一样的观点。
3、懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
活动重难点：
重点：在同伴面前发表自己不一样的看法
难点：让幼儿开口表达自己的观点
活动准备：
1、环境创设：
（1）活动场地布置：将活动室一分为二，一边为“正”辩论方，一边为“反”辩论方，后面设置为观众席。
体质指数BMI=体重（千克）/身高（米）的平方 BMI:18.5~24.9时属于正常
2、材料准备：
按铃、笔、全开素描纸
活动过程：
1、故事导入，让幼儿对胖瘦有初步的了解
在一个美丽的小镇上，住着一群可爱、善良的人们，胖胖和瘦瘦是一对邻居，他们也是一对好朋友。胖胖是个脸蛋圆圆的，肚子大大的，个子矮矮的，走在路上一摇一摆，像个圆滚滚的球，小镇上的人都叫他“胖胖先生”。瘦瘦是个脸小小的，个子高高的，浑身上下没有一点肉，好像只有一张皮包着的骨头，走在路上感觉随时会被风吹走，大家都叫她“瘦瘦小姐”。
附件2：绘本教学活动设计表（活动设计要求原创）
幼儿园：
教师姓名：
联系电话：
活动名称：长得胖胖才好？
年龄段：大班
领域：语言
绘本：《长得胖胖才好》
教材解读及设计意图：
是否真的长得胖才好？每个人的审美与思维都不一样，当幼儿对绘本产生质疑时，我也想听听孩子不一样的声音。通过幼儿感兴趣的，将孩子长得胖好，还是长得瘦好分为两组人，进行一场辩论活动，让幼儿充分展示语言才华，培养孩子逆向思维能力，树立自信心的有目的辩论活动，为幼儿创设一个生生互动、师生互动的语言环境，使幼儿的语言能力得到发展。在活动中充分进发幼儿创新思维的火花，为幼儿提供了一个自由民主、宽松的学习氛围。活动形式突破了传统的语言教学模式，为幼儿提供了展现自我的空间，因此我设计了这次活动。