扩写与缩写
句子的缩写、仿写和扩写
ห้องสมุดไป่ตู้ 扩写范例
用上恰当的关联词语，将下面三个短句组
合成一个复句。(句序合理，语意贯通；可 以增删和调换词语，但不得改变原意) ①安于平庸可能度过的是缺乏理想、碌碌 无为的惨淡人生。 ②失败往往能够成为我们吸取教训、迈向 成功的垫脚石。 ③要想成功就必须有直面失败的勇气，摒 弃得过且过的平庸态度。
仿写范例
下面是《做人》这首小诗的前两节，请顺
着文意仿写一节。 做花一样的人/不一定艳丽娇媚/但必须芬 芳四溢 做树一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必挺 拔秀颀 示例：做山一样的人/不一定高大巍峨/但 定要庄重挺立；或：做水一样的人/不一定 波澜壮阔/但必定清澈明净
扩写
扩写，就是根据一个意思扩
缩写范例
答案：
楚国有个珠宝商人，到郑国去卖 宝珠。为了吸引顾客，他在装珠宝的盒子 上大做文章。他用名贵的有香味的木料制 作了盒子，又想尽办法把盒子装饰得十分 美观。有个郑国人出高价买了去。他打开 盒子，发现里边还放着宝珠，就把宝珠还 给了商人，只要了盒子。
仿写
仿写：就是仿照例句的句式
特点写一句或几句话。常常
扩写范例
参考答案：
要想成功就必须有直面失 败的勇气，摒弃得过且过的平 庸态度，因为失败往往能够成 为我们吸取教训、迈向成功的 垫脚石，而安于平庸可能度过 的是缺乏理想、碌碌无为的惨 淡人生。
扩写范例
通过合理想象扩写下文，续写结果。中心意思要 明确，内容要具体，语言要通顺。
驴子渡河 一头驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒在水里。 站起来的时候，觉得背上的盐轻了许多，这使 它非常高兴。后来又有一次，驴子驮海绵过河， 它就故意地一滑，身体和海绵全掉到了水 里……
扩写+缩写+改写
2、缩写的基本要求： （3）在全面地、准确地反映原文内容的同 时，一定要突出原文的中心意思，不能写成 流水账。也就是说，由于字数所限，缩写后 的文章在讲道理方面可能不如原文透彻，但 仍要注意讲清道理；叙述可能不如原文生动 ，但仍要注意应有感情。 （4）缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然 ，不能写成段落提纲。
孔乙己没有固定工作.偶尔有人请他做 一些抄抄写写的工作.他也不安分.经常偷 雇主家的书来卖.被发现之后.往往是被狠 狠打一场.身上青一块紫一块的.即便如此. 他还是狗改不了吃屎.有一次.他偷了镇上 张举人家的书.结果被吊起来打了大半夜. 在这场毒打中.孔乙己的双腿被打断了.从 此.再也没有人请他干活.走投无路的孔乙 己最终沦为了乞丐.沿街要饭.最后贫困交 加.悲惨死去.
• 2、根据改写要求，确定改写思路。有时要完 全忠实原文，比如把文言文改写成白话文。 有时可以增加新的内容，这就与扩写结合在 一起了，比如把一首叙事诗改写成叙事散文， 就可以对人物、环境做具体描写，增加必要 的细节，或对故事情节做一定的补充，使文 章内容丰富起来。
改写练习：
• 1、改变文体：诗歌改成散文，小说改成剧本。 请将《蒹葭》改写成一篇小抒情散文。
孔乙己是个读书人.可是他读了几十年的书.读 得头发都白了.年年参加科举考试.可是连秀才 都没考上.所以他连教书的资格都没有.科举考 试无望.偏偏他这个人好吃懒做又自命清高.所
以他经常是穿着他唯一的那件又脏又破的长 袍.来到我打工的咸亨酒店.花几文钱买一碗酒 吃.每次他来.总遭到人们的取笑.取笑他的落 魄.取笑他的寒酸.每每这时候.孔乙己总是拼 命掩饰.大发什么“窃书不算偷书”之类的谬论. 人们并不在意孔乙己的窘迫.依然把他当作逗 乐的对象.就连镇上的孩子.也没有一个看得起 这个“读书人”的.
中学语文教学中的扩写与缩写训练
中学语文教学中的扩写与缩写训练扩写与缩写是中学语文教学中常用的写作训练方法，它们有助于提高学生的写作能力和思维能力。
本文将从扩写与缩写的概念、训练方法、注意事项等方面进行阐述，以期为中学语文教学提供有益的参考。
一、扩写与缩写的概念扩写是指通过对原文进行添加、扩展和修饰，使文章内容更加丰富、生动、有趣。
扩写的主要目的是培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作水平。
而缩写则是指通过对原文进行提炼、概括和压缩，使文章内容更加精炼、简洁、明了。
缩写的目的主要是培养学生的概括能力和语言表达能力。
二、扩写与缩写训练方法1.素材积累：在扩写与缩写训练前，学生需要积累足够的素材，包括课本中的课文、课外阅读材料等。
这些素材可以为学生提供丰富的写作资源，帮助他们更好地进行扩写与缩写练习。
2.制定训练计划：教师需要根据学生的实际情况，制定合理的扩写与缩写训练计划，包括训练内容、时间安排、难度设置等。
同时，教师还需要给予学生足够的自主空间，让他们自由选择适合自己的训练方式和方法。
3.课堂训练：在课堂训练中，教师可以选取一些具有代表性的范文，引导学生进行分析和讨论，帮助他们掌握扩写与缩写的技巧和方法。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和交流，让他们互相学习、互相借鉴。
4.课后练习：教师需要为学生布置适量的课后练习，让他们在实践中不断提高自己的扩写与缩写能力。
同时，教师还需要对学生的练习进行批改和反馈，帮助他们及时发现问题并加以改进。
三、注意事项1.尊重原文：在进行扩写与缩写训练时，学生需要尊重原文，不能随意篡改或扭曲原文意思。
2.突出重点：在进行扩写时，学生需要突出原文的重点和关键信息，不能随意添加或扩展无关内容。
而在缩写时，学生需要提炼出原文的核心内容和主要观点，不能过于简化或遗漏重要信息。
3.表达清晰：在进行扩写与缩写训练时，学生需要注重表达的清晰度和准确性，避免使用过于繁琐或模糊的语言。
4.注重实践：扩写与缩写训练需要注重实践，学生需要不断尝试和练习，才能不断提高自己的写作水平。
扩写、缩写、续写
扩写、缩写、续写甲：《学校生作文力量训练》系列讲座，今日讲第十讲“扩写、缩写、续写”。
我们先说说“扩写”吧，什么扩写呢？“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。
扩写是一种作文力量的训练方式。
宁老师，这种训练方式有些什么特点呢？你来说说好吗？乙：好，扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求同学根据供应的材料进行作文练习。
不过，“看图作文”供应的材料是图画，要求同学依据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必需先看懂图意，然后再依据图意，绽开想象写成作文，“扩写”练习供应的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必需看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，绽开想象，进行作文。
甲：宁老师分析得不错。
丙：听宁老师这么一说，进行扩写练习对提高同学作文力量的意义也就很清晰了。
明显，引导同学进行扩写练习，可以加深对原文的理解，有助于培育同学的阅读理解力量，进展同学的思维力量和想象力量，提高他们的写作水平。
乙：对，特殊是引导同学通过扩写的文章与原文的比较，还有利于提高他们驾驭材料、处理详略的力量，有利于关心他们把握各种把文章写详细的方法。
正由于这样，所以我们应重视讨论扩写练习。
甲：从扩写练习的形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是供应一个概括写的句子，扩写成内容详细形象的一段话，另一种是扩写篇章，供应一个概括写的一段文字，扩写成内容详细形象的一篇作文。
以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，绽开情节，充实原文内容；其次是描绘形象，使文章详细生动。
丁：这两种方法，在我们日常的教学中遇到的比较多，我体会到，绽开情节，就是对原文情节没有绽开写的部分加以扩展，譬如，三班级有篇教材《做风车的故事》，写的是牛顿小时候特殊喜爱做手工，一天，在放学路上，他观察村子里正在安装磨面的风车，他停下脚步，仔认真细地看，以后每天都要去看一阵子，他想自己也做一个。
扩写和缩写_三年级作文
扩写和缩写
怎样扩写扩写和缩写的形式相叶，是给材料作文中的一种。
扩写就是在不改变原文主要内容和中心思想的条件下，把某些句子、段落或短文加以扩展和充实，使原来不够具体的情节变得生动、具体、形象、感人。
扩写可以培养学生的想象能力和用生动具体形象的语言说话的能力。
扩写时应注意:一、不能改变原文的中心思想、主要情节、人称、人物、体裁等，只能依据原文在语言上、细节上、具体描写上多下功夫。
二、要根据原文的具体情况，如扩写的是一篇有主要情节而少描绘、议论性语言的文章，就可以在扩写时增加一些描绘性、议论性的语言，以达到扩写的目的。
如给一个故事校概，除在语言上下功夫外，还要补充一些情节和细节。
这样，扩写文就生动丰富了。
三、要通规原文，选择出应该加语言、加细节的部分，选出扩写重点，有的放矢。
这样，在扩写时可以节省些时间。
还要注意原文中段落之间、层次之间、句子之间的过渡与连接。
扩写后的文章应该流畅顺达。
1四、扩写过程中，联想和想象占有重要位置，如补充细节，增加人物描写，发一些议论，做一下扦情，都缺少不了联想和想象。
但是这些联想和想象一定要合情入理，不能凭空乱造。
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中学语文扩写、缩写与改写教学的要点
中学语文扩写、缩写与改写教学的要点扩写、缩写与改写是中学语文教学中常用的写作方法，它们对于提高学生的写作水平具有重要的作用。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，对中学语文扩写、缩写与改写教学的要点进行阐述。
一、教学目标扩写、缩写与改写教学的目标在于培养学生的思维能力、表达能力、概括能力和创新能力。
通过这些写作训练，学生能够更好地理解课文内容，提高自己的写作水平，同时也能够更好地运用语言文字表达自己的思想感情。
二、教学内容1.扩写训练扩写训练是通过对课文进行扩展和延伸，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
在进行扩写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要内容，挖掘其中的思想感情，同时也要注意语言的生动性和流畅性。
2.缩写训练缩写训练是通过对课文进行精简和概括，培养学生的概括能力和表达能力。
在进行缩写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要内容，找出其中的关键点，同时也要注意语言的简洁性和连贯性。
3.改写训练改写训练是对课文进行重新表达和构思，培养学生的创新能力和语言运用能力。
在进行改写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要特点，结合自己的想法和感受，对课文进行重新表达和构思。
三、教学方法1.示范法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以通过示范的方式，向学生展示不同文体的范文，帮助学生掌握不同文体的写作技巧和方法。
2.讨论法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以组织学生进行讨论，引导学生深入思考和表达自己的想法和感受。
通过讨论，学生可以更好地理解课文内容，提高自己的语言表达能力和思维水平。
3.小组合作法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以组织学生进行小组合作，鼓励学生相互交流和合作，共同完成写作任务。
通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发、共同进步。
四、教学评价1.评价标准在扩写、缩写和改写教学中，教师需要制定明确的评价标准，对学生的作文进行评估。
评价标准应该包括语言表达能力、思想感情表达、文体结构等方面。
扩写与缩写教案
扩写与缩写教案教案标题：扩写与缩写教案教案目标：1. 理解扩写和缩写的概念，并能够区分它们之间的区别。
2. 掌握常见的扩写和缩写形式，并能够运用它们进行书写和阅读。
3. 培养学生对于扩写和缩写的兴趣，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备扩写和缩写的相关示例和练习题。
2. 学生准备好笔和纸进行书写练习。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师向学生介绍扩写和缩写的概念，并举例说明它们在日常生活中的应用。
鼓励学生分享自己知道的扩写和缩写形式。
步骤二：扩写与缩写的区别（10分钟）教师与学生一起讨论扩写和缩写的区别。
强调扩写是将一个词或短语通过添加字母或单词来表达完整含义，而缩写是将一个词或短语通过省略字母或单词来简化表达。
步骤三：常见的扩写形式（15分钟）教师提供一些常见的扩写形式，如"etc."（et cetera）、"i.e."（id est）等，并解释它们的具体含义和用法。
学生可以跟读并进行书写练习。
步骤四：常见的缩写形式（15分钟）教师提供一些常见的缩写形式，如"ASAP"（as soon as possible）、"FYI"（foryour information）等，并解释它们的具体含义和用法。
学生可以跟读并进行书写练习。
步骤五：练习与应用（15分钟）教师提供一些扩写和缩写的练习题，要求学生根据上下文填写适当的扩写或缩写形式。
学生可以在纸上完成练习，并相互交流答案。
步骤六：总结与评价（10分钟）教师与学生一起回顾扩写和缩写的概念，强调它们在日常生活和学习中的重要性。
学生可以分享自己的学习体会，并进行互动讨论。
步骤七：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生在日常生活中积极运用扩写和缩写形式，并记录下自己遇到的新的扩写和缩写形式。
教学延伸：1. 学生可以自主收集更多的扩写和缩写形式，并进行整理和分享。
第五单元写作 扩写和缩写 主课件
1、摘录法 抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为 主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文 可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经 过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中 心论点和分论点，储存主要论据，次要的事例、 引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。 缩写说明文，可把最能说明事物主要特点的部分 较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本 质特点关系不大的部分可少量摘录或不录。 2、删除法 原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除， 剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，储存强调
这是云南昆明市中考的优秀作文，考生根据扩写的要求， 在不改变原文主要内容和中心思想的条件下，展开公道 想象，扩大情节，补充细节，对内容进行增加和充实。 比如写地震前的情节，写他趴在爷爷肩上听华山抢险的 故事，这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致； 地震之后，描写他想当大学生救爷爷、抱怨爷爷不把自 己拉出来救人的心理，这些描写由于有了前面的铺垫， 显得真实可信。文章的结尾写小孩的寻思，也给读者留 下了摸索和想象的空间。
第二，要进行公道想象，增加从原文扩大的细节描写、 人物描写、环境描写，也能够增加一些议论、抒情，增 加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结 构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
例文
根据自己的生活常识和学过的科学知识， 以《地震中的电管员》为题，把以下所给 的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区产 生了强烈地震。某村电管员正在村前托土 基。这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在 家，他心急如焚。但他却飞快地跑到离家 400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回 家。然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸 伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
改写扩写和缩写的异同点
改写扩写和缩写的异同点引言在日常生活和各行各业中，我们常常会遇到扩写和缩写。
无论是在文字交流中还是在专业领域中，扩写和缩写都起到了简化表达和节省时间的作用。
然而，扩写和缩写的具体概念和使用方式却有很多人存在一些混淆。
本文将全面分析和比较扩写和缩写的异同点，以便读者更好地理解和运用它们。
扩写的定义和功能扩写是将一个字或一个词的缩写形式还原成完整的字或完整的词的过程。
扩写通常用于正式场合或需要全面表达的情况下，以准确传达更丰富的信息。
扩写有以下几个重要的功能：1.增加含义的准确性：有时，缩写可能存在歧义，无法清晰地表达特定的含义。
通过扩写，可以将缩写恢复为原意，使得含义更加具体和准确。
2.提供更详细的解释：有些缩写是特定领域的专用术语，对于非专业人士来说，可能无法理解其准确含义。
借助扩写，可以提供更详尽的解释，帮助读者更好地理解。
3.避免误解：有时，同一个缩写可能有多种解释，这会导致读者的误解和困惑。
通过扩写，可以澄清缩写的具体含义，以避免误解和歧义。
缩写的定义和功能缩写是将一个字或一个词缩短为一个或几个字母的过程。
缩写通常用于日常交流中和需要简洁表达的情况下，以节省时间和提高效率。
缩写有以下几个重要的功能：1.提高效率：在书写或书面交流中，缩写可以大大减少文字的长度，从而提高书写和表达的效率。
尤其是长句子或长文章中，使用缩写可以明显减少阅读和理解的时间。
2.节省空间：在印刷和排版中，缩写可以节省版面空间，使得文本更加紧凑，方便整体排布。
尤其在报纸、杂志和广告等空间有限的媒体中，使用缩写可以更好地适应版面要求。
3.强调关键信息：某些情况下，通过缩写可以很好地突出关键信息，使读者更加关注和记忆。
例如，在公共场所的标识牌上使用的缩写，能够快速引起注意并传递重要信息。
异同点比较接下来，我们将详细比较扩写和缩写在多个方面的异同点。
1. 定义扩写是将缩写形式的字或词恢复为完整形式，以增加准确性、提供详细解释、避免误解等目的。
扩写和缩写作文案例
扩写和缩写作文案例一般说来，有三个方面的要求：第一，要体现原文的风格和面貌。
也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。
要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。
还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。
第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。
缩到多短为止，这要根据题目的要求而定。
第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。
缩写的具体做法是：1、要先概括全文的中心思想和各段落大意；2、围绕中心弄清主要事件和材料，删掉次要情节和材料；3、缩写语言，把具体描写的句子变成简洁叙述的句子；4、最后要看衔接是否自然，首尾是否贯通。
【材料提供】海边的大森林里住着猴妈妈一家人。
猴妈妈有三个孩子。
老大叫猴听话，老实本分；老二叫猴机灵，很爱动脑筋；老三是个女孩，叫猴美丽，长得很漂亮。
有一天，猴妈妈把三个孩子叫到跟前，给了每人100元钱，叫它们离开家去独立生活，看谁能过上富足的日子。
要求同学们展开想象把这个故事扩写具体，题目自拟。
【作文导航】根据提供的故事情节展开丰富的想象，把故事的情节写得具体生动，并写清事情的结果。
可按照以下步骤进行。
1）人物的性格特点，去分析推敲他们所做的一切，老大猴听话，或许会用猴妈妈给的100元钱脚踏实地干一番大事业；老二猴机灵爱动脑筋，可能会用猴妈妈给的100元钱创造出奇迹；老三猴美丽，由于爱美丽，或许几天工夫，猴妈妈给的100元钱就会花光，甚至流浪接头……同学们可以不受约束，编出更精彩的故事。
2）尽管是一篇扩写故事的文章，但也不能漫无边际地凭空想象，最好能以现实生活为原型，围绕确定的中心去写，这样，才会更合理些。
3）详略和注意段落间的衔接。
因为这篇文章是要我们去想象猴妈妈的三个孩子都分别去做了些什么。
所以，应根据表现中心思想的需要，确定把谁所做的一切作为重点去写，可以自己来确定。
文章缩写和扩写手法
浅议文章缩写和扩写手法一、缩写缩写，顾名思义，就是将长篇幅、内容具体复杂的文章压缩为篇幅短、内容简单概括的文章，使原文的主干突出出来。
缩写一般都有文字限制。
乍看上去。
它的形式较为简单，就是把长文章缩成短文章，字数减少，篇幅缩短即可。
但是。
从思维活动的规律来说，它是从具体到抽象、从发散到集束的概括过程。
不光是对写作能力的要求和训练，而且也需要较高的阅读分析理解能力参与进来。
所以缩写训练能够培养学生的概括能力和提炼语言的基本功。
《语文课程标准》第四学段“写作”部分要求：“能从文章中提取主要信息，进行缩写……”“提取信息”，就是阅读时的解码活动，说得通俗一点，就是消化理解。
可见，缩写不仅仅是一种写作技能的培养和训练，还有读写结合、与阅读能力同步发展的双重意义。
缩写文章，必须在对原文阅读理解的基础上，分清主次，确定重点，认清哪些是枝叶，哪些是主干。
因文章体裁不同。
其方法也不尽相同。
删削枝叶，保留主干，是侧重于叙事类文章而言。
无论是小说、记叙文，还是电影、电视剧和戏剧的脚本，也无论是长篇还是短篇，都有它的中心人物、主要故事情节。
抓住这些中心人物和主要故事情节，对人物、事件、场景以及作者所倾注的思想感情一一审查，然后用高度浓缩的语言概述故事主干，删除那些具体的叙述和描写，就能达到缩写的目的。
留心的同学在读一部长篇小说时，会看到正文前面有“故事梗概”或“内容简介”之类的文字。
它就是对此书的缩写。
例如世界名著《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，中国青年出版社1995年版本封面内容简介为：一心到海外冒险的年轻水手鲁滨孙，在船只遇难后孤身流落到一座荒岛上，面临着饿死、困死的重重危险以及离群索居的无尽孤独。
但他没有悲观绝望，他凭着勤劳勇敢、乐观自信、积极进取的精神，千方百计地开发荒岛，改变了自己的处境。
并最终在28年之后，成功地重返家因。
主人公百折不挠的坚强意志和征服大自然的旺盛激情构成了这部小说最精彩的篇章，三百年来吸引着无数读者。
扩写和缩写
评析：
• 诗歌的扩写不是简单的翻译，需在原诗基础上，发 挥想象，自成一体，忠于原诗而跳脱开来。
总结 ：
1、忠于原文,原意，增 写内容需紧紧围绕原文的主题。 2、进行合理想象,增加细节描写、人物描写、环境描写,也 可以增 加一些议论、抒情。 3、要注意详略得当,突出重点,尽量保持原文的结构和各部 分的主要 内容。 4、扩写的语言同样要求简练、明确、流畅。
出画面感，传达出诗人情感 • 语言流畅，描写细腻，结构通畅
• 潋滟：1，水波荡漾 2，水满的样子 3，光耀的样 子 • 空蒙：细雨迷蒙的样子 • 前两句：西湖的晴姿雨态 • 后两句：比喻写神韵
示范：
俗话说，上有天堂，下有苏杭。 杭州西湖，水光如镜，碧波荡漾，宛如一面在翡翠帷幕中的宝镜， 亮亮的，在阳光下闪闪发光。（潋滟）转眼间，下起了蒙蒙细雨， 烟雾弥漫。看，远处的山朦朦胧胧，它们时隐时现，时深时浅， 别有一番奇景。（空蒙）近处，湖里的荷叶碧绿碧绿的，像一个个 大大的圆盘子。粉红色的荷叶在绿叶的衬托下脱颖而出，显得格外 艳丽。（合理想象） 啊，不论晴天还是雨天，西湖的景色都是那么美丽。我想，倘若 把西湖比作越国美女西施，无论淡妆还是浓抹都会是那么合适。
课后作业：
• 围绕“春天的莲花池公园风和日丽”，写一段不少于 二百字的文字。
点拨
1，围绕“风和日丽” 2，结合公园景物，如，微风中的柳枝、湖面，暖阳下的草地、游 人 3，运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动传神 4，注意动词、修饰词的准确适用 5，试着写出感觉，如视觉（重在春天的色彩）、嗅觉（春天的味 道）、听觉（春天的声音）等方面, 6，景中有情（春天的喜爱之情）
扩写一句话
冯巩对观众很热情。 冯巩对观众很热情,他一走上舞台,就快步走向观众,一边挥 手一边笑容满面地 大声喊道:“朋友们,我想死你们了! ”
缩句与扩句的方法
什么是句子的缩写？
缩写句子：缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝 叶”(定语、状语、补语)，保留使句子完整的“主干”部分（主语、 谓语、宾语），把原句缩写成一个最简单的句子。（“主谓宾”或 “主谓”）
原句：晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 缩句：太阳照射着树林。
原句：太阳照射着树林。 扩句：晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
扩写句子的方法
1、局部扩句法 同学们打球。 同学们（在体育馆里）（高高兴兴地）打球。 2、整体扩句法 同学们打球。 （六年级三班的）同学们（在新建的体பைடு நூலகம்馆里）（高 高兴兴地）打球。
抓句子的主干，不 能改变句子的意思。
04
再见
缩写句子的方法和步骤
1、要认真读懂原句，明白句意。 2、找出句子的主要部分 ”谁“（什么）、”是什么“或” 怎么样“（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）。 3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意 思。
缩写句子时的注意事项
什么是句子的扩写
扩写句子：与缩句正好相反，它是在主干的基础上添 枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状 语、补语等连带成分，使句子更加形象具体，充实丰 满。
缩写、扩写、续写和改写
如何进行缩写、扩写、续写和改写。
1．缩写：缩写就是把一篇较长的文章浓缩成短文。
缩写必须忠实于原文，全面地、准确地反映原文的中心思想和要点，并要做到首尾连贯，结构完整。
缩写首先要吃透原文，对全文的中心思想、内容土次、层次结构要做到心中有数。
通盘考虑；其次要分清主次，做到删减和概括适当，要注意保持原文的基本风貌。
再次要注意题目要求，比如字数方面的要求。
2．扩写。
扩写就是将一篇短文或—则片断扩写成较长的文章，扩写需要对原文进行扩充、发挥和拓展，使原文内容更加丰富具体。
对文章进行扩写可以从下面几个方面入手：①根据所提供的原材料，有目的有条理地进行合理想象，合理补充其情节．使其有具体的过程。
②适当补充景物和人物的语言、动作。
值得提醒的是，扩写允许在原文的基础上增加渲染和修饰成分，但这种补充不能脱离原文意思。
3．续写。
续写就是提供文章部分内容，由续写者沿着原文的思路继续写下去直至完篇的一种写作形式。
续写需要想象，它的想象受到原文的制约，也就是说只能从原文的事实出发，循着原文的思想轨迹，去作延伸想象。
如果离开了原意，那就不是续写而是创作了。
续写的想象要合理，这个“理”，就是生活的逻辑性。
续写部分不能游离于提供的材料外，应该是提供的材料顺理成章的延伸。
熟悉原文是进行续写的基础，也是续写成功的关键。
要写好续写，首先要熟悉原文，做到故事情节烂熟于心，人物性格透彻理解，充分把握全文的旨意。
只有这样，想象出的后文才能与原文一脉相通，融成—体。
如果对原文—知半解就动笔，前后文势必会貌合神离。
续写要注意文章的连续性、完性性。
4、改写。
改写就是将一篇文章改成中心思想和主要内容相同但形式不同的另—篇文章的写作形式。
改写的形式一般有下面几种，改变内容，如将写人改为写事，或将写事改为写人；改变体裁，如诗改文或剧改文；改变结构，如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料；改变表达方式，如将说明改为描写；改变人称，如第—人称改为第三人称：改变语体，如文言改白话；等等。
二年级语文扩写和缩写句子精细讲解
二年级语文扩写和缩写句子精细讲解一、扩写句子1.什么是扩句扩句，就是通过添加词语把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子。
我们知道，一般句子会包括主要成分，即：谁(或什么)、干什么(或怎么样，或是什么)。
如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。
一个简单的句子一般包括前后两部分。
前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。
2.扩句的意义（1）最根本的是将要表达的意思表达得更清楚、具体。
（2）通过扩句，还可以使句子表达得更生动、形象。
3.扩句时要注意以下三点:（1）看懂例句，审清要求有的题目要求照例子扩句。
例：叔叔唱歌。
我的叔叔在灯光明亮的舞台上给孩子们唱歌。
题目给出的例子，扩充了“谁”的叔，在“什么样”的地方，给“谁”唱歌。
下面请同学们扩充两个句子：1.少先队员刷墙。
第2中队的少先队员冒着寒风在学校里刷墙。
2.祖国在前进。
伟大的社会主义祖国在向前发展的大道上阔步前进。
（2）不能改变句子的基本意思和句型扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。
（3）扩句后语句要通顺扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。
在扩句练习中，要真正明确扩充的目的。
千万不要为扩句而扩句，给人“无病呻吟”的感觉。
4.扩句的方法扩句的方法有很多，下面我给大家介绍两种方法：（1）画句子主要成分，再扩句。
找到了句子的主要成分，就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语。
例如：春风吹。
这句话的主语是“春风”，“吹”则是谓语，是揭示“春风怎么样”的。
一般地说，主语“谁”的前面可以加词，在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。
即：(温暖)的春风(轻轻)地吹。
(三月)的春风(徐徐)地吹。
（2）先提问，再扩句。
抓住句子主要成分，自己提一些问题。
如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
例如：学校开展活动。
缩写作文与扩写作文的区别
缩写作文与扩写作文的区别概括主要内容是提取文章主要枝干，重点在于理解文章意思，注重概括能力。
作文中的缩写就是把内容较复杂、文字比较长的文章进行压缩，保留其主要内容，限制字数，缩成一篇文章。
缩写作文，是在原文章基础上进行的，去粗取精的一个优化作文内容自我提升的过程。
概括文章主要内容的方法：法一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
法三：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
法四：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
法五：内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
缩写作文是把作文缩写成最少的最精炼的，包括时间人物地点事件结果，是把文章里的主要内容提取出来把不重要的可以忽略不写。
扩写缩写改写续写习作指导
扩写缩写改写续写一、缩写 要将一篇长文章，压缩成一篇短文章，首先要通读理解原文，分析原文的中心思想、段落层次。
经过思考以后，删去原文中的铺垫、描述和联想部分，保留原作中的人物、主要事件、主要结构。
最后缩写成文。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
具体要求如下： 1、要阅读全文，全面理解文章的内容，找出中心和各段段意，分清材料的主次关系，再决定取舍。
最能表现中心的内容，一定要保留；起一般作用的内容，可进行概括或舍弃。
2、缩写时要把握住文体的特点，缩写记叙文，六要素是必有保留的。
缩写说明文，要抓住说明了和反映事物本质特征的内容，对一些附带说明的文字和细节可以删除。
3、把握好语句的缩写。
把具体叙述的句子，变成概括叙述的句子，即删掉句子中的描写的成分。
缩写中常见问题： 1、以为只要去掉一些字句或删去几个段落就是了。
这是一种误解。
2、中心没了3、主次不分 4、没有计划安排，要么大段大段抄原文，要么草草结尾。
动笔缩写之前，对全文结构要心中有数。
对原文的主要层次与段落之间的衔接认识、确定下来后，便可决定缩写分成几段几层。
切不可一边缩写，一边考虑下面写什么。
有的同学常常写到一半，发现篇幅已经不少，下面就草草略写结尾，使重点材料变成次要材料，使应写到的内容消失了。
头重脚轻.也有的同学一开始尽量压缩，写到一半，发现字数不够，就把后面的内容大量照抄，结果也使内容主次不分，失去平衡。
这两种做法，都使中心受到影响，使结构出现裂痕。
不论缩写哪种体裁的文章，都要抓住原文中心，尽量用原文的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
[缩写作文] 缩写别人文章的过程，包含着对材料取舍、用词造句、层次安排、中心表达等几方面的写作方法的学习。
扩写、缩写句子专题
扩写、缩写句子专题：一、扩写：扩句就是给句子的主干添枝加叶，加上修饰的成分。
如，“鱼钩闪烁着光芒。
”长满了红锈的鱼钩永远闪烁着金色的光芒。
扩句要注意：1，在句子中的四个地方扩。
“谁”之前扩，“怎么样”之前扩，“什么”之前扩，“是怎么样”之后扩。
2，保留原来的意思。
3，不能改变句子的结构。
4，内容力求丰富。
扩写句子。
例：机器制造零件。
崭新的机器日夜不停地制造零件。
1、喜讯传到学校。
激动人心的喜讯很快地传到学校2、列车穿过山谷。
高速飞行的列车尖叫着穿过山谷3、春风吹遍大地。
温暖的春风轻柔地吹遍了大地4、人们挥舞着鲜花。
成群结队的人们纷纷挥舞着手中的鲜花5、爸爸是工人。
我的爸爸是一个非常勤劳智慧的工人6、我制订计划。
我开始自信满满地制定我的新学期计划二、缩写缩句就是把句子的辅助成分全部或大部分去掉，保留基本成分。
如，“闪电造亮了在暴风雨中狂乱地摇摆着的田禾。
”缩句为：“闪电造亮了田禾。
”缩句要注意：1，去掉全部枝叶，只留主干。
2，“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语要保留。
3，否定句子的否定词要保留。
4，疑问句中表示疑问的词语要保留。
5，缩后的句子不能保留“的，地，得”，但可保留“着，了，过。
”缩写句子是有技巧和方法的：（一）“的”前修饰都删去如:美丽的蝴蝶飞走了。
“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。
这句话缩写为“蝴蝶飞走了。
”（二）地”前限制要删去如：人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。
这句话就缩写为“人们呼喊起来。
”（三）“得”后补充说明也删去如“海力布着急得没办法。
”“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。
这句话缩写为“海力布着急。
”（四）数量词语照样删如“罗丹塑了一座女像。
”“一座”这个表示数量的词语可删去。
这句话缩写为“罗丹塑了女像。
”（五）抓住主干来缩简只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。
缩写、扩写、续写、改写的写作指导及写作训练
缩写、扩写、续写、改写的写作指导及写作训练（一）缩写写作指导及写作训练：缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。
它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。
记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。
说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。
例文1《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
孟子说：“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
自古以来，有很多有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙。
我们是有着优良革命传统的民族。
骨气的含义是随着社会阶级的不同而不同的。
南宋文天祥不屈而死，写诗道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”另一位古人宁死不食嗟来之食，都体现了古代有骨气的人的英雄气概。
闻一多先生在深知自己生命受到敌人威胁的时刻，仍在痛斥国民党特务。
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《扩写与缩写》测评练习
枣阳市太平镇第三初级中学黄吴锋
【演练1】
（一）《天净沙·秋思》扩写
（元曲〕枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
1.大家先欣赏视频，感受这首诗的意境。
2.同学们根据自己的爱好可以对这首诗进行扩写，也可以画一幅画。
（扩写时要依据它的基本要求）
3.请同学在黑板上展示自己的才艺。
4学生写完后，小组先交流，班级再展示。
【演练2】
（二）寓言故事：《刻舟求剑》扩写
楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中，他急忙在剑掉下去的地方刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。
”船停下来后，他便从自己刻记号的地方下水去寻找剑。
船已经向前走了，而剑没有，像这样找剑，岂不是太糊涂了吗？
温馨提示：（找准扩写点，展开想象）
1.从坐船人的外貌、语言、动作及心理活动等方面展开想象进行扩写。
2.从坐船人与船夫双方的对话、动作等方面发散思维进行扩写。
【演练3】
（一）观看电影《全城高考》，请同学们写出其剧情简介。
活动过程：
1依据缩写要求，学生先独立做。
2小组交流，互动。
3班级展示。
【演练4】
（二）把下面一段文字缩写成50字以内的文章或诗歌。
温馨提示：
1．用充满情感的心去观察；
2．用充满情感的心去感受；
3．用充满情感的心去表达
母亲点亮了那支短短的蜡烛，昏黄而温暖的烛光顿时洒满了简陋的屋子。
灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。
一次，又一次；一次，又一次。
母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。
每一针，都仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。
看着母亲满头的银发和被岁
月的风雨分割的沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的面颊。
缝好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我得身上，把扣子一粒粒的
扣好，就像打点一粒即将撒播的种子。
母亲哽咽着，用有点哆嗦的手轻轻的
手轻轻的拍着我的肩：“儿呀，要记住回家的路…”
我知道，我是一棵土生土长的小草，一棵春天里朴素的小草。
母亲阳光般
的注视，将把我的一生覆盖。
无论漂泊多远，黑暗中那昏黄的烛光，永远是我生活中唯一的方向，唯一的牵挂。