福建省2012年10月自学考试《学前教育科学研究与论文写作》试题和答案00881

我自考网整理2012年10月高等教育自学考试福建省统-命题考试学前教育科学研究与论文写作试题（课程代码 00881）考生答题注意事项：1.本卷所有试卷必须在答题卡上作答。

答在试卷和草稿纸上的无效。

2.第-部分为选择题。

必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3.第二部分为非选择题。

必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹笔作答。

4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第-部分选择题一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。

未涂、错涂或多涂均无分。

1．在公式中，X-X表示的是【 D 】12-299A．标准分 B．标准差 C．原始分 D．离差2．下列属于差异量数的是【 C 】12-308A．算术平均数 B．中位数 C．方差 D．地位量数3．课题选择的程序是【 B 】2-30/31A．初探-初选-具体化-撰写选题报告-修改确定B．初选-初探-具体化-撰写选题报告-修改确定C．初选-初探-撰写选题报告-具体化-修改确定D．初选-初探-具体化-修改确定-撰写选题报告4．关于学前教育行动研究，下列哪项不是从参与者对自己的行动所作的反思角度来进行的分类? 【 A 】11-265A．合作模式 B．内隐式“行动中获知”C．行动中反思 D．对行动进行反思5．根据不同的实验设计和系统操纵自变量的程度和内外效度的高低可把实验分为前实验、准实验和【 B 】7-209A．后实验 B．真实验 C．假设实验 D．现场实验6．研究设计与程序应该在论文的哪个部分交待? 【 C 】4-100A．研究目的 B．结果 C．研究方法 D．讨论7．科学假设的特点不包括【 D 】2-34/35A．推测性 B．不矛盾性 C．解释性 D．矛盾性8．问卷的项目数量应当适中，通常问卷以多少个项目为宜? 【 A 】8-219A．50—100 B．100—150 C．120—150 D．150—1809．定性分析一般包括三个过程，下列排序正确的是【 A 】4-95A．确定分析目标-整理原始资料-分析资料B．整理原始资料-分析资料-确定分析目标C．确定分析目标-分析资料-整理原始资料D．分析资料-确定分析目标-整理原始资料10．下列全部属于间接观察法的一组是【 B 】5-135A．谈话法、对偶故事法和等级评定法B．谈话法、对偶故事法和活动产品分析法C．谈话法、对偶故事法和事件取样法D．谈话法、对偶故事法和时间取样法第二部分非选择题二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)请在答题卡上作答。

11．20世纪80年代以来，学前教育科学研究呈现出了学前教育科学研究的生态化、现场化、与跨文化特点和学前教育科学研究的综合化、现代化与数学化特点。

1-1112．要使材料的编制达到标准化，需要解决难度问题、区分度问题、信度问题和效度问题。

2-53 13．估计效度的常用方法有两种：内容效度和效标效度。

2-5614．进行一个学前教育科学课题研究需要经历若干阶段，其中执行阶段（或执行研究方案）是研究的第二个阶段。

3-6315．定量统计分析的步骤包括数据处理、绘制图表和差异显著性检验。

4-9316．整理资料时，首先要将收集到的资料进行资料审核，在此基础上将合格的资料进行资料评定。

4-8617．描述记叙法包括：日记描述法、系列记录法、轶事记录法和持续记录法。

5-12918．被试的一些信息不能直接观察到，就要通过其他途径而获得，这种通过间接途径观察事物的方法称为间接观察法。

5-15019．访谈中的“问”包括提问和追问。

6-17620．按访谈结构来划分，访谈可以分为结构性访谈、非结构性访谈和半结构性访谈。

6-164 21．结构性访谈又被称为标准化访谈。

6-16422．取样的方法要采取科学随机抽取样本，主要有三种：简单随机取样、等距随机取样和分层随机取样。

7-19523．学前教育实验研究设计模式有单因素实验设计模式和多因素实验设计模式。

7-19824．开放式评定问卷是在问卷上只提出问题，不列出答案，让评定者根据被试的实际情况作出回答。

8-21525．在编制问卷题目的时候应该注意避免社会系统误差，为避免这类误差的产生，问卷一般不要求被试署名。

8-21926．第一手文献是指亲自经历事件的人所提供的各种形式的材料和各种原著，如作者的论文、文字资料、会议资料、档案资料等。

9-23627．当前行动研究的最主要议题是“教师作为研究者”。

11-26028．从参与者对自己的行动所作的反思来分类，学前教育行动研究可分为内隐式“行动中获知”、行动中反思和对行动进行反思三种。

11-26429．众数又称范数、密集数等，它是指在一列数据中出现次数最多的那个数的数值。

12-304 30．描述统计的内容主要包括数据的初步整理、数据集中趋势、离散趋势的度量以及数据在数组中地位和数据之间相关的度量等方面。

12-293三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)请在答题卡上作答。

31．纵向研究2-39答：纵向研究是在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进行有系统的定期研究。

32．事件取样观察法5-145答：事件取样观察法是从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中，等待所要观察的行为出现，然后记录这一行为的全貌。

33．学前教育文献研究9-233答：学前教育文献研究是指搜集、鉴别、整理有关的学前教育文献资料，摘取与学前教育研究课题有关的内容和信息，并通过对文献的研究形成对学前教育事实和规律的科学认识的一种方法。

34．方差12-308答：方差( Variance)也称变异数、均方，它是一列数据与该组数据的平均数之差（即离差）的平方和的平均数。

四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)请在答题卡上作答。

35．简述学前教育经验总结的意义与作用。

10-248/249答：（1）它有利于从学前教育实际出发，提高学前教育科学的研究水平。

（2）它有助于增强幼儿教师的业务素质，促进教育质量的提高。

（3）幼儿教师通过经验总结和交流，不仅是对自身和他人的实践成果的肯定，而且也为与他人进行经验交流提供了机会，这也将大大地刺激和调动幼儿教师和幼教工作者的研究和工作热情。

36．在访谈过程中，访谈者需要适当地做出回应，请问在回应的技巧与策略方面，访谈者应注意哪些问题?6-179/180答：（1）访谈者对受访者的回应方式可以多种多样。

（2）访谈者在回应对方时，应尽量避免采用一些现成的大道理或专业性的一些理论来评说受访者的谈话内容；访谈者应尽量避免高谈阔论。

（3）访谈者在回应对方时，还应注意恰当的时机。

（4）访谈者回应对方时，应做到及时、恰当和移情。

37．学前教育科学研究的具体方法主要有哪几种?2-48答：（1）收集资料类收集资料类包括观察法、实验法、临床法、行动研究法、调查访谈法、问卷法、Q分类技术、语义分析法、内容分析法、口头报告法、投射测验法、测验法、社会测量法等。

（2）定性分析类定性分析类包括经验总结法，历史法、文献法、比较法、逻辑分析法等。

（3）定量分析法统计分析法。

38．简述学前教师、家长评定问卷研究中回答方式的种类。

8-229/230答：（1）选择式包括单项选择和多项选择。

（2）排序式让被试将列出的答案按照一定的标准排出顺序。

（3）量表式将问题答案列出等级，让评定者在自己认为适当的地方打上记号。

（4）是否式让被试在相反的答案或“是”“否”之间必选一种。

（5）填空式让被试在主席给的具体问题之后封上自己的答案。

（6）自由回答式给被试一个问题，让被试自由回答，不受限制。

五、计算题(本大题共1小题，共10分)请在答题卡上作答。

39．在某项测验中，某幼儿班的平均分数为150分，标准差为4分。

幼儿甲的分数为162 分，幼儿乙的分数为136分：(1)写出Z分数的计算公式。

(2)求甲、乙的z分数分别是多少，说明与平均分数之间的位置关系。

12-314答：（1）Z分数的计算公式Z=（2）说明：甲的Z分数为3，乙的Z分数为-3.5前者处于平均数以上3个标准差的位置，后者处于平均数以下3.5个标准差的位置。

六、论述题(本大题共1小题，共12分)请在答题卡上作答。

40．试述撰写论文的程序。

4-97/98答：（1）确定类型（2）草拟提纲（3）写作初稿（4）修改定稿七、案例分析题(本大题共1小题，共12分)请在答题卡上作答。

41．陈老师打算做一项观察研究。

至于要观察什么内容，观察的目的是什么，陈老师是这样打算的：车到山前必有路，先观察，后确定内容和目的。

在做好准备工作后，她进入幼儿园进行观察。

由于此前没有专门做过相应的工作，陈老师在记录方面非常用心，记录过程中发现幼儿在说话或者发言的时候在语言表达方面与成人有很大的区别。

为了便于记录，她对幼儿的记录都是经过自己的判断整理后进行的。

在记录过程中，陈老师的智能手机3次响起，为了不影响老师的上课秩序，她每次都需要到教室外面接电话，每次的时间都在5分钟以上。

由于这种情况的发生，使得她不得不在重新进入教室后一边记录当时正在发生的事情，一边根据幼儿活动的情况联系此前发生的事情，把中断时间内的活动“补上去”。

两节课的观察结束了，陈老师心里总觉得有什么事情不对劲。

(1)陈老师的观察研究存在什么不足?(2)除了改进这些不足以外，陈老师还有什么现成的条件或手段可以用来帮助她完成观察?5-133/135答：（1）陈老师的观察研究存在如下不足：一是没有明确的目的；二是没有确定的范围和指标；三是观察记录有主观臆断的情况，指导思想不科学；四是没有能做到全盘观察，3次接手机，时间上出现了中断；五是没有做到详细有序，有条不紊，记录顺序有随便颠倒的现象。

（2）智能手机就是陈老师可利用的现成的手段，陈老师可以用来进行录音或录像，帮助她完成这次观察。