《电子技术基础与技能》课件
《电工技术基础与技能》(电类专业通用)
◆ 加大弹性，增加教材的灵活性教材内容分为必学、选学、阅读与应用和实验与技能四类，增加教材的灵活性，以适应不同地区、不同学制、不同专业的教学要求主编：周绍敏学时数：64～90学时书号：978-7-04-026939-0生特别关注的地方，采用了添加标注的方式以引起学生的注意主编：陈雅萍学时数：68～86学时主编：苏永昌通过生产生活中实际的问题、情景或案例，引导学生进入学习情境学时数：65～88学时教材样例内容的组织与编排既注意符合知识和技能的逻辑顺序，又着眼于中职生的年龄与智力水平，把学习过程分为感知、体验、领悟和应用四个阶段，适应项目式、任务式等教学方式改革的需要◆ 突出实用性和趣味性加强制作和调试电路等工程应用背景的实用性内容，项目的选择与设计兼顾一定的趣味性，激发学生学习兴趣主编：张金华学时数：96～126学时书号：978-7-04-026953-6“本章要点”：介绍本章必须掌握的基本专业知识和专业技能“实用技术”：介绍与本课程相关的实用专业技术知识“实训项目”：用于指导学生完成特定的专业技能训练“课外阅读”：拓展学生知识面，提高学习兴趣主编：伍湘彬学时数：96～128学时书号：978-7-04-026956-7括“学习目标”、“基础知识”、“工作步骤”、“相关链接”、“多媒体资源”、“阅读材料”和“评价反馈”等◆ 倡导新的教学评价理念和方法既关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，又关注学生养成规范操作、安全操作的良好习惯，以及在现代社会中的节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的形成与发展主编：李乃夫学时数：96学时书号：978-7-04-026955-0教材样例◆ 以行业技术应用为依据，注重教学内容的适时性从分立元件电路为主转到以集成电路为主；从以器件内部分析为主转向以器件外部特性和应用为主；以模拟电路为主转到模拟电子线路和数字电子线路比例协调、相互兼顾◆ 以符合学生的认知规律为基础，体现中职教材的层次性尽可能地降低理论深度和难度，简约明了地介绍电子线路的基本概念、基本原理和应用知识，避免繁杂的数学推导和理论分析主编：陈振源学时数：96～116学时书号：978-7-04-026954-3组成，一方面强调学生是学习的主体，另一方面为学生自主学习提供了有效途径主编：文春帆学时数：64～96学时◆ 图文并茂，增强可读性增加生动活泼的图表，辅助教师教学、学生学习主编：程周学时数：64～88学时◆ 教材编排生动活泼，版式新颖教材从生产生活实际案例出发，按照服务专业学习，理论联系实际的要求，设计了“目标导航”、“核心导读”、“做中教”、“做中学”、“要点提示”、“知识链接”、“想想练练”等若干小栏目,便于教学主编：杜德昌学时数：68～96学时书号：978-7-04-026948-2。
《电子技术基础与技能》(张金华主编)-第五章
5.1.1自激振荡的形成
三、自激振荡的建立与稳幅 当输入信号为零时，反馈量等于净输入量。电路通电的瞬间，电路中的 扰动信号中包含一个叫 f o的频率，而如果电路只对频率为 f o 的正弦波产生正
' 反馈过程，则输出信号 u u ，经选频后，电路把 （ u o f i ) uo
持续不停，即不仅要相位相同，而且要振幅相等。
一、相位平衡条件 由于电路存在电抗元件，放大电路和反馈电路都会使信号产生一定的 相移。因此，要维持振荡，电路必须是正反馈，其条件是 0或 A F 2nπ
(n 0， 1， 2， 3， ）
相位平衡条件说明，反馈电压的相位与净输入电压的相位必须相同， 即反馈回路必须是正反馈。
5.1.2 自激振荡产生的条件
二、振幅平衡条件 由放大器输出端反馈到放大器输入端的信号强度要足够大，称为自激 振荡的振幅平衡条件。即
AF≥1
振幅平衡条件说明，要维持等幅振荡，反馈电压的大小必须等于净输 入电压的大小，即 u u ' 。 f i
能识别RC、LC 和石英晶体振荡电路； 了解对RC 和LC 振荡电路的要要求； 会用相位平衡条件判断LC 振荡电路是否振荡； 了解LC 振荡电路振荡频率的计算公式； 通过实训掌握RC正弦波振荡电路的电路组成和振荡条 件。
可以在很小的范围内微调 C2
f0
并联型石英晶体振荡电路
5.2.3 石英晶体振荡电路
四、石英晶体振荡电路 2. 串联型石英晶体振荡电路 电路如图所示，石英晶体谐振器接 在由三极管组成的两个放大器之间，构 成正反馈选频电路。当频率 f 0 等于石英 晶体的串联谐振频率 fs 时，石英晶体阻 抗最小，此时，石英晶体和R串联构成的 反馈为正反馈。而在其他频率上，由于 石英晶体呈现的阻抗很大，没有正反馈， 串联型石英晶体振荡电路
中职电子技术基础与技能(电子信息类)(第3版)教学课件7.3
②用三态输出门实现数据双向传送
工作原理：当控制信号EN=1时，三态门G1工作，DI数据能传输到总线 上；当控制信号EN=0时，三态门G2工作，总线数据DO能由G2传输出去， 实现数据的分时双向传送。
7.3.4 常用集成逻辑门介绍 将逻辑门电路的各个元件制作在一块面积很小的硅片上，即成为集成
逻辑门电路。 集成逻辑门电路的特点：体积小，重量轻，功耗低及负载能力强等。
0
1
1
1
0
1
1
1
1
或门电路的逻辑表达式为： Y =A+B，读作Y等于A或B或读作Y等于A加B。 或门电路的逻辑功能可概括为：“有1出1，全0出0”。 或逻辑关系通常也称为逻辑加，其运算规则为：
0+0=0，0+1=1，1+0=1，1+1=1 讨论：联系日常生活，说说有哪些常见的与逻辑关系的例子。 3.非逻辑门 （1）非逻辑关系
7.3 逻辑门电路 逻辑关系：相互对立而在一定条件下又可以相互转换的两种状态（上与下，
真与假，电位的高与低）之间的相互关系。
逻辑门电路是实现逻辑关系的开关电路,是数字电路的基本单元电路。 逻辑门电路的种类：基本逻辑门电路和复合逻辑门电路。 基本逻辑门电路有：与门、或门、非门。 复合逻辑门电路有：与非门、或非门、与或非门、异或门等。
（2）常用CMOS或门及或非门管脚排列图
5.常用集成非门 非门又称反相器。常用的集成非门有TTL系列的六路非门74LSO4。
六非门集成电路74LS04管脚排列图
本节小结
1．基本逻辑门的逻辑符号及逻辑功能。 2．复合逻辑门的逻辑符号及逻辑功能。 3．特殊逻辑门的逻辑符号及逻辑功能。 4．常用集成逻辑门。
①当A、B端全为1（高电平VA=VB=3V）时， 二极管V1和V2都导通，忽略二极管正向压降，则 输出端Y为1 (高电平，约等于3V）；
《电子技术基础与技能》张金华主编-第二章
三极管输出特性曲线及测量
2.1.4 三极管的使用常识
一、三极管器件手册查阅 1.三极管型号命名
2.1.4 三极管的使用常识
一、三极管器件手册查阅 2.常用三极管主要参数查阅
1）电流放大系数
（21）共射极交直流电流放大系数
三极管共射接法时，当UUCEC为E 为规规定定值值时时，，集集电电极极直直流流电电流流变I化C 和量基极iC电和流IB
叠加了一个随ui 变化而变化
的交流量，这时电路处于交 流状态或动态工作状态，简 称为动态。电路及波形如图 所示。
2.2.2 静态工作点和放大原理
三、静态工作点对放大电路的影响 观在察放到大的电输路出的波输形入端送入f =1kHz，幅度适当的正弦信号，输出端用示波 器观如察图输所出示电。压波形。实验示意如图所示。
多级放大电路中级与级之间的连接称为耦合，耦合方式就是指连接方式。 常用的耦合方式有阻容、变压器和直接耦合三种。 如表所示。
常用的耦合方式
2.3.1 多极放大电路的耦合方式
一、电压放大倍数
电路如图所示。
前级电压放大倍数为
Au1
U o1 U i1
级联后的总电压放大倍数为
后级电压放大倍数为
Au
Uo Ui
2. 输出电阻
Ri Ri1
多级放大电路的输出级就是电路的最后一级，其作用是推动负载工作。
多级放大电路的输出电阻就是输出级的输出电阻，即
Ro Ron
2.3.1 多级放大电路的耦合方式
2.2.1 共射极基本放大电路
一、电路组成 如图所示。
2.2.1 共发射极基本放大电路
二、元器件的作用
元器件的作用如图所示
元器件的作用
2.2.2 静态工作点和放大原理
《电子技术基础与技能》教案安装串联稳压电源
《电子技术基础与技能》教案-安装串联稳压电源教学目标：1. 理解串联稳压电源的原理和作用。
2. 学会安装串联稳压电源的步骤和技巧。
3. 掌握如何检测和调试串联稳压电源。
教学准备：1. 教室设备：投影仪、黑板、讲台、实验室设备。
2. 学生材料：实验手册、笔记本、笔。
3. 实验材料：稳压电源模块、电阻、电容、电线、实验板、万用表等。
教学内容：第一章：串联稳压电源概述1.1 稳压电源的定义和分类1.2 串联稳压电源的原理和工作原理1.3 串联稳压电源的参数和特点第二章：安装串联稳压电源的步骤2.1 准备实验材料和设备2.2 了解稳压电源模块的引脚和功能2.3 连接稳压电源模块和负载电阻2.4 连接电源和稳压电源模块第三章：调试串联稳压电源3.1 测量稳压电源模块的输出电压和电流3.2 调整稳压电源模块的输出电压3.3 检查电路连接是否牢固和可靠3.4 验证稳压电源的稳定性和准确性第四章：常见问题及解决方法4.1 稳压电源模块无输出电压或电流4.2 稳压电源模块输出电压不稳定4.3 负载电阻过大或过小导致输出电压偏低或偏高4.4 电源连接不稳或接触不良第五章：实验总结与评价5.1 学生自我总结实验过程和收获5.2 教师对学生的实验表现和结果进行评价5.3 学生互评和小组讨论教学方法：1. 讲授法：讲解串联稳压电源的原理和作用，引导学生理解相关概念。
2. 演示法：通过实验演示安装和调试串联稳压电源的过程，让学生直观地了解操作步骤。
3. 实践操作：学生分组进行实验，亲自动手安装和调试串联稳压电源，培养实际操作能力。
4. 提问与讨论：鼓励学生提出问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度和积极性。
教学评价：1. 学生实验报告：评估学生在实验中的操作技能和解决问题的能力。
2. 学生自我评价：评估学生对实验过程和收获的自我认识。
3. 教师评价：根据学生的实验表现和结果进行评价，给予鼓励和建议。
教学时间：1课时（45分钟）教学延伸：1. 开展串联稳压电源设计竞赛，让学生自由发挥创新，设计出更稳定、高效的稳压电源。
电工电子技术与技能(通用版)完整ppt课件(2024)
根据负载性质、使用环境和安全 要求等，选择适当的设备型号和 规格。
34
电气设备安装规范及注意事项
安装规范
遵守国家电气安装规范和安全标准，确保设备正确接线、接 地和保护。
2024/1/29
注意事项
在安装过程中，应注意防止设备损坏、避免接线错误和确保 安全距离等。
35
调试过程检查项目清单和验收标准
27
06
电力电子技术及其应用
2024/1/29
28
电力电子器件简介
电力电子器件定义
指能够直接处理电能的主电路中，实现电能的变换与控制的电子器件。
2024/1/29
电力电子器件分类
按照控制信号的性质，可分为模拟器件和数字器件；按照驱动电路加在控制端和公共端之间的性质，可分为 电压驱动型和电流驱动型器件；按照器件内部电子和空穴两种载流子参与导电的情况，可分为双极型器件和 单极型器件。
实验方法与步骤
进行实验前需要制定详细的实验方法和步骤，包括搭建实验电路、设置实验参数、观测实 验现象等。通过规范的实验操作，可以获得准确可靠的实验数据。
数据处理与分析
实验完成后需要对实验数据进行处理和分析，包括数据整理、图表绘制、误差分析等。通 过数据处理和分析，可以验证理论预测的正确性，并发现可能存在的问题和改进方向。
5
基础知识：电路、电流、电压
01
02
03
04
电路的基本概念和组成要素
电流的定义、方向和单位
电压的定义、方向和单位
电路中的欧姆定律和基尔霍夫 定律
2024/1/29
6
安全用电常识
安全用电的重要性和意义 安全用电的基本措施和操作规程
常见的电气事故类型和原因 触电急救的方法和步骤
电工电子技术基础完整ppt课件
电工电子技术与技能
直流电流、电阻的测量
4． 直流电流的测量 （1）测量时，万用表必须串入被测电路，不能并联。 （2）必须注意表笔的正、负极性。测量时，红表笔接电路断口高电 位端，黑表笔接低电位端。 （3）在不清楚被测电流大小情况下，量程宜大不宜小。严禁在测量 中拨动转换开关选择量பைடு நூலகம்。 5． 电阻的测量 （1）正确选择电阻倍率档，使指针尽可能接近标度尺的几何中心， 可提高测量数据的准确性。 （2）严禁在被测电路带电的情况下测量电阻。 （3）测量时，直接将表笔跨接在被测电阻或电路的两端，注意不能 用手同时触及电阻两端，以避免人体电阻对读数的影响。 （4）测量热敏电阻时，应注意电流热效应会改变热敏电阻的阻值。
电工电子技术与技能
第1单元 电路基础
1.
直流电路
2
电容与电感
3
磁场及电磁感应
4
单相正弦交流电路
5
三相正弦交流电路
电工电子技术与技能
1.1 实训室认识及安全电压
1.2
电路
1.3
电路常用物理量
1.4
电阻元件与欧姆定律
1.15.5
电电阻阻的的连连接接
1.6
基尔霍夫定律
电工电子技术与技能
实训室认识及安全用电
图3．16 ZC-8型接地电阻测定仪外形及附件
电工电子技术与技能
使用方法
ZC-8型接地电阻测定仪测量连接如图3．18所示。
图3．5 直流电流的测量
图3．6 用分流器扩大量程
电工电子技术与技能
电压的测量
测量电压时，电压表必须与被测电路并联。 1.交流电压的测量 测量交流电压通常采用电磁式电压表。 在测量量程范围内将电压表直接并入被测电路即可，如图3．8所示。 用电压互感器来扩大交流电压表的量程，如图3．9所示。
电子技术基础与技能
电子技术基础与技能《电子技术基础与技能》编写大纲概述0.1电信号的处理与测量知识与技能点：模拟信号；数字信号；电信号的处理和转换；电信号特性的测量；电子测量仪器仪表。
0.2电子电路的组成与识读知识与技能点：电子电路的组成；电原理图和框图的识读；GB/T4728电气图形符号标准；印制电路板；集成电路。
0.3 常用器件的成型与插装焊接知识与技能点：导线的加工；元器件引线的加工；焊料与焊接工具；元器件的插装焊接；焊接技术的发展。
习题本章小结第一章晶体二极管及其应用1.1半导体的基本特性知识与技能点：常见的半导体材料；半导体的三个主要特性； P型、N型半导体的形成。
1.2晶体二极管1知识与技能点：普通晶体二极管的结构、电路符号和单向导电性；普通晶体二极管的伏安特性、主要参数；特殊二极管的外形特征和功能；晶体二极管的极性和质量优劣的判别；二极管在电子技术领域的应用。
1.3二极管整流、滤波电路知识与技能点：二极管单相整流、滤波电路的作用及其工作原理；三相整流电路的组成与特点；二极管单相桥式整流、滤波电路的焊接；二极管单相桥式整流、滤波电路相关电量参数和波形的测量；整流电路元件的选用；电容滤波电路输出电压的估算。
习题本章小结第二章晶体三极管及放大电路基础2.1晶体三极管知识与技能点：晶体三极管的结构及符号；晶体三极管电流放大特性；晶体三极管特性曲线、主要参数、温度对特性的影响；晶体三极管引脚和质量优劣的判别；三极管器件手册的查阅。
2.2放大电路的构成与分析知识与技能点：基本共射放大电路的构成和主要元件的作用；电路中电压、电流符号的规定；静态工作点对放大波形的影响；三极管的静态工作点的测量与调整；放大器直流通路与交流通路；小信号放大器2性能指标的含义；共射、共集和共基三种放大电路的电路构成特点；静态工作点、输入电阻、输出电阻和电压放大倍数的估算。
2.3放大电路静态工作点的稳定知识与技能点：温度对放大器静态工作点的影响；分压式偏置放大电路的工作原理；分压式偏置放大电路的搭接、静态工作点的调整；集电极-基极偏置放大器电路图的识读；*2.4多级放大电路知识与技能点：三种耦合方式的优缺点；多级放大电路的级间耦合方式的区分；多级放大器的增益和输入、输出电阻的概念；幅频特性指标的重要性；多级放大器在工程中的应用。
《电子技术基础与技能》教材与教法
封面、前言及目录
示例：1.2 整流电路的制作与测试
1.4 配套教学资源
多媒体课件
（1）变抽象为直观
示例：电容滤波电路
（2）模拟微观
示例：PN结的形成；PN结的单向导电性
2. 课程教学设计案例
“二极管识别与检测”教学设计说明 “二极管识别与检测”教学设计 “二极管识别与检测”教案 “二极管识别与检测”学生工作页敬请批评指正！来自课程改革国家规划新教材
《电子技术基础与技能》
教材与教法
南京市职业教育教学研究室 李传珊
E-mail: lichsh1967@ 2012年7月21日 芜湖
【提 纲】
1. 教材简介
1.1 1.2 1.3 1.4 教材编写背景 教材内容与体例 教材编写特色 配套教学资源
2. 课程教学设计案例
专业能力、方法能力、社会能力
（2）实训平台灵活
模拟电路实验箱（台）、数字电路实验箱 （台） 、PCB、多功能板、面包板、EWB或Multisim 电路仿真
1.4 配套教学资源
教学指南：课程性质与任务、课程教学目标、教学
内容与要求、教学建议、考核与评价建议、教学时间 分配建议
电子教案：以任务为单元，包含的要素有教学目标、
（4）增加数字电路的比例
（5）注意了内容的趣味性、通用性、实用性、先进
性，尽可能地采用了新知识、新器件和新工艺
1.3 教材编写特色
体现教学改革，适应发展需求
（1）坚持“做中教”、“做中学”，符合中职生的认 知规律 示例一：技能实训 三人表决器的设计、制作
示例二：模块九 触发器（通过看一看、做一做学 习各触发器的逻辑功能）
（2）导入直观形象
示例：各模块导入
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、概念 2、2、二二—-十十进制进编制码编器 码器 3、3、优优先先编编码码器器
1、编码器的概念
《电子技术基础与技能》
(1)编码
将具有特定意义的信息编写成相应二进制代码的过程称为编 码。
(2)编码器
实现编码功能的电路称为编码器。
(3)作用
将一系列信号状态编制成二进制代码。
注意：二进制代码位数的确定
S3、S2、S1 三个输入端可以使电路工作或者不工 作，故称它们为使能端。
2、显示译码器
《电子技术基础与技能》
显示译码器的概念 如果BCD译码器的输出能驱动显示期间发光，
将译码器中的十进制数显示出来，这种译码器 就是显示译码器。
二---十 进制编码
显示译 码器
显示 器件
显示器件：常用的是七段 显示器件。
《电子技术基础与技能》说课 — 8.2组合逻辑部件
一、课程性质与定位
《电子技术基础与技能》
1、本课程在岗位群中的岗位定位-电子产品设计岗位
2、职业分析
《电子技术基础与技能》
根据我们的调研分析后，确定了这些岗位群所归属的职业， 形成了专业、职业与岗位对应图。
3、课程性质
岗位群
生产 管理
产品 维护
教学过程
《电子技术基础与技能》
课题引入：
随着微电子技术的发展，一些数字系统中经 常使用组合逻辑电路，如编码器、译码器、数据 选择器等，这些已经标准化集成产品，不需要我 们用门电路设计，并利用这些集成产品可以实现 其他功能的逻辑函数。下面介绍一些器件的工作 原理和使用方法。
一、编码器
《电子技术基础与技能》
实物外形
七段显示译码器的电路结构
《电子技术基础与技能》
a
f gb e dc
a～g七段七个发光二极管 ，有共阳极和共阴极两种 接法。
七段字符代码
共阳极接法
共阴极接法
七段显示器件的工作原理
《电子技术基础与技能》
DCBA
0000 0001 0 0 10
abcde f g
111111 0 f
011000 0
《电子技术基础与技能》
《电子技术基础与技能》
设计 开发
......
相关专业 自动化
机电
应用 电子
通信
课程
《数字电子技术》-重要的专业基础课
4、课程定位
《电子技术基础与技能》
单片机技术 PLC技术
EDA技术 电子产品设计
数字电子技术
电工技术 电工实训 模拟电子技术 电子技能实训 教材：机械工业出版社王廷才主编的《电子技术基础与技能》
引 脚
优先编
图
码器中输入
编码信号优
先级别的高
低，则是由
设计者根据
实 物
实际工作需
外
要事先安排
形
的。
二-十进制优先编码器74LS147
《电子技术基础与技能》
74LS147功能演示
I 1～ I 9为编码信号输 入端，输入低电平0
有效，表示有编码请 求。输出端 Y0～Y3 也 是低电平有效，在此
电路图中发光二极管 亮即为有效端。 当 I 1～ I 9 都为高电平 1时，输出端 Y0～Y3为 1111，即发光二极管 全灭。
二、课程教学理念与思路
《电子技术基础与技能》
三、教学目标和方法
1、教学目标：
《电子技术基础与技能》
1、了解编码器和译码器的概念；
2、认识优先编码器74LS147、3-8译码器 74LS138；
3、掌握二—十进制编码器的电路结构以及设计方 法；
4、掌握显示译码器的工作原理及应用。
2、教学方法
以情景任务为载体采用教学做一体教学形式
110110 1 e
a gb
c
d
10 0 1 1 1 1 1 0 1 1
《电子技术基础与技能》
思考题：刚才演 示的显示译码器 是共阴极接法还 是共阳极接法？
小结
《电子技术基础与技能》
这节课我们主要学习了几种组合逻辑部件 －编码器和译码器，希望同学们掌握相关概念， 了解二－十进制编码器、74LS147优先编码器、 74LS138译码器和显示译码器的电路结构以及 工作原理。
二、译码器
《电子技术基础与技能》
1、概念 2、2、3二-8-十译进码制编器码器 33、、显优先示编译码器码器
1、译码器的概念
《电子技术基础与技能》
❖ 译码是编码的逆过程，即将输入的二进制代码 转换成与代码对应的信号。
❖ 若译码器输入的是n位二进制码，则其输出端子 数N≤2n。
❖N= 2n称为完全译码，N< 2n称为部分译码。
8421编码器的逻辑函数
F3 I8 I9 I8 I9 F2 I4I5I6I7 F1 I2I3I6I7 F0 I1I3I5I7I9
二-十进制编码器
《电子技术基础与技能》
5V
0 2 468 1 3 5 79
& F3 & F2 & F1 & F0
8421编码器电路
3、优先编码器
《电子技术基础与技能》
n个二进制代码（n位二进制数）有2n种不同的组合，可以 表示2n 个信号。当输入有N个编码信号时，则可根据式2n≥N 来确定二进制代码的位数。
2、二-十进制编码器
《电子技术基础与技能》
用4位二进制代码对0-9一位十进制数码进 行编码的电路，称为二-十进制编码器。
例1 设计一个二-十进制编码器，它能将I0、 I1……I9,10个输入信号编成8421BCD码输出， 用与非门实现。
2、3-8译码器
内 部 结 构 图 实 物 外 形
《电子技术基础与技能》
以74LS13译码器工作原理
《电子技术基础与技能》
该电路有8个输出端 Y0- Y7 ，当 S2 S3 0， S1 1 成 立时，输出端的状态随 输入信号A2、A1、A0的变 化而变化，电路工作； 当不成立时与门输出低 电平0，封锁了输出端8 个与非门，电路不能工 作。
❖ 前面讨论的编码器存在一个严重的缺点，就 是输入的编码信号是相互排斥的，否则输出 二进制代码会发生混乱，而优先编码器可以 解决这一问题。
❖ 允许有多个输入信号同时请求编码，但电路 只对其中一个优先级别最高的信号进行编码， 这样的逻辑电路称为优先编码器。
二-十进制优先编码器74LS147
《电子技术基础与技能》
解： 根据2n≥N =10可求得n=4，故有4个输出 端。
二-十进制编码器
《电子技术基础与技能》
8421编码器真值表
输 入 F3 F2 F1 F0
I0 0 0 0 0 I1 0 0 0 1 I2 0 0 1 0 I3 0 0 1 1 I4 0 1 0 0 I5 0 1 0 1 I6 0 1 1 0 I7 0 1 1 1 I8 1 0 0 0 I9 1 0 0 1