一年级上语文教学实录-看菊花

国标本小语教材第一册第八课教学实录
8、看菊花（第一课时）
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会生字，认识1种新笔画，理解由生字组成的词语。

3、理解课文1-2自然段内容，能感受菊花的外表美（颜色美），初步感受菊花不怕冷的精神，从而欣赏美、表现美。

【教学媒体的选择和设计】：
Powerpoint幻灯片制作
【教学过程】：
一、设境激趣导入
1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。

你知道是什么花吗？指课题：菊花（注音，指名拼读）
2、现在，正是观赏菊花的好时候。

(课件)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？指名说。

（同学们说的真好，那你一定能读好这段话。

）出示第一段。

指名读，注意：读准字音，读通句子。

★【课文第一段较为简单，放在导入时学习，进一步创设情境，让学生入境为下面的学习打下铺垫。

角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。

】
3、今天，就让我们跟他们一起去：看菊花齐读课题。

二．初读全文，整体感知。

1、过渡：看菊花？小女孩看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

3.初学生字。

（1）课件出示一组生字：公开放许点也不听
（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。

（2）同桌互读，齐读。

（生字会读了，那由生字组成的词你会吗？）
课件出示一组词语：公园开放许多离去一点儿舍不得听话也是（分男、女生读）
（3）下面老师再增加点难度，去音节读
（4）开火车读；齐读。

★【经过不到两个月的汉语拼音学习，学生便进入了阅读训练。

但由于他们的直呼技能还不太熟练，识的字又很少，所以读课文困难较大，往往表现为一个字一个字地顿读，也有的是一个字一个字的指读，不能按照正常的语调去朗读，读的速度极慢，不能很好地理解课文的内容。

因此，教学《看菊花》这一课，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。

在学生充分练习读的基础上，采用让学生自己汇报读准了哪些生字词，同座相互练习读，开火车比赛读等多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性，从而使学生体验到自主学习的乐趣】
三、学习第二自然段
同学们生字读得真不错，字音准确，声音响亮。

下面老师要奖励小朋友们欣赏一组照片，这是图上的小女孩去公园赏菊时拍下的，大家想看吗？（课件）（一）理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”
１．这些照片好看吗？你们看，公园里的菊花有好多种颜色啊！你看到了哪些颜色？
2．是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽！瞧，（课件：深浅不一的黄菊花）有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多漂亮啊！
我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（课件：淡红、深红、白中透红、桔红、紫红……）
3．是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮！真神奇啊！你愿意夸夸它们吗？（板书：美）（出示：公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。

）
评价：你把表示颜色的词重读了（变色），给人感觉菊花的颜色真美。

4、扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？（菊花的颜色真是五彩缤纷，五颜
六色啊！）
5．我们一起美美地读读它们。

（评价：你们读得真美！）
★【在阅读起步阶段，我们还应树立大语文教学观，引导学生将生活体验迁移到课堂学习中，帮助培养语感。

低年级学生的语言特征是词语概念总是和事物表像紧密结合着，脱离了一定的表像，学生就很难入情入景。

因此若是空洞地读
文，便难以对学生进行语感培养。

课堂上，在学习有关菊花颜色的语句时，我通
（二）理解“一朵朵，一丛丛，一片片”
1、公园里的菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！我们来做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？
2、（课件：图，“朵”字）用“朵”来数，一朵，两朵，三朵，……啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊。

怎么办呢？（出示“丛”字）我们换个词儿来数，一丛一丛地数。

一丛，两丛，三丛……啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了。

别着急，老师再教你们一个词儿，（出示“片”字）一片一片地数。

一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板书：多）
3、老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！想不想再数一数？
4、我们换个方式再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）
哪个小朋友愿意来数一数。

师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。

一朵接一朵抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。

声音渐渐变高，读出菊花由少到多的意思。

5、是啊，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（范读, 声音渐渐变高）,数都数不过来呢！我们一齐来数。

★【在读“一朵朵，一丛丛，一片片”时，因为亲自看到过一大片的菊花，有过被菊花簇拥的感受，读到“一片片”时就自然地扬起了声调，与前面的语句有所区别，突出了菊花的多。

】
（三）理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”
1、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！我们来夸夸它们吧！（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）这句话比较长，范读，练读。

★【联系学生的生活实际，体会寒风刺骨的感觉，更能让学生理解菊花
不畏严寒的精神。

】
哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”，变色）那该怎么读？指名读
那谁来扮演一朵“正迎着深秋的寒风”开放的菊花？（学生争先恐后地表演）
2、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？（出示第二句话）指名读。

这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。

连起来欣赏一下吧！（齐读）
★【学生的表演生动地表现了菊花一朵朵、一丛丛、一片片迎着寒风竞相开放的情景。

当学习内容与生活体验建立了密切的联系之后，接下来的朗读声情并茂。

孩子们在用自己专注的表情和动情的朗读表达着他们对语言的感悟、对菊花的赞美！】
老师也希望你们像菊花那样不怕冷，做一个勇敢，坚强的孩子。

（五）回顾第二自然段
1、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，大家看过瘾了吗？让我们再回过头欣赏一番吧！（出示第二段文字）自由读第二自然段。

指名读，配乐齐读
2、这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和朋友们一起分享。

请你当小导游，向朋友介绍。

①先记住导游词。

（自由试背）
②向同桌介绍。

(看看是不是会介绍了。

③指名介绍。

（好的挂上导游证，以此激励。

）
★【从整体到部分，再从部分到整体，这是我们阅读教学的原则，前面都是分句进行的，所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学
的一种检验。

选用“当小导游”的方式，让学生利用所学课文知识去向别人介绍，学生兴趣很高。

】
四、指导写字
过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。

瞧！她带来了三个字。

出示：许、放、听，谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。

1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？（左右结构）
2、我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。

这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。

在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？
扩词。

范写。

学生描红。

3、再来看“听”：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。

扩词。

范写。

学生描红。

4、“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。

扩词。

范写。

学生描红。

★【识写训练贯穿于整堂课中，这里的认读只是对前面识读的检验，让学生自由记忆生字，可以促进学生的创新思维，大胆表现自己。

扩词则可以让学生进一步理解生字，拓展运用范围，从自学笔顺到描红练写，也是有科学性的，是先让学生写正确，再写美。

】
1、语文是重要的交际工具，在一年级的语文教学中，既有课文朗读的指导，又有口头表达的训练，把读课文和说感受有机地结合起来。

2、本课除了赞美菊花的美丽，也歌颂了菊花不怕冷的品格。

教师引导学生理解课文时，能够仅仅扣住学生已有的生活经验，调动学生的知识储备，从自己
的真实体会出发，学生就不难理解课文了。

在理解的基础上进行朗读指导，自然会轻而易举了。

3、生字教学往往会成为课堂的冷场，因为这部分内容与课文联系不大。

但是教者几句导入和提示语将生字又和菊花姐姐发生了联系，学生的学习兴趣依然高亢。