英语综合教程说课
《综合英语》课程《现代大学英语》说课Thetelephone
Role plays, simulations, and listening exercises can be used to practice telephone based communication
Practical communication skills and strategy sharing
Clear and decide speaking skills: Speaking slowly and clearly, using simple language, and avoiding jargon can help ensure effective communication
Handling differential or unexpected situations on the phone: This could include dealing with angle calls, handling sensitive information, or transferring calls to the appropriate person
Grouping students strategically
Forming groups based on students' language proficiency, learning styles, and interests to promote peer learning and support
This could include language barriers, background noise, and limited visual cues
大学英语综合说课教案设计
1. 知识目标：使学生掌握大学英语课程的基本知识，提高英语阅读、写作、口语和听力能力。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高实际应用英语的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心，培养学生的跨文化交际意识。
二、教学内容1. 阅读理解：选取一篇与当前社会热点相关的英文文章，引导学生通过阅读理解掌握文章大意，分析文章结构，提高阅读速度。
2. 写作：根据阅读文章，要求学生撰写一篇英文短文，表达自己的观点，提高写作能力。
3. 口语：围绕阅读文章的主题，进行小组讨论，培养学生的口语表达能力。
4. 听力：播放与阅读文章相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师简要介绍课程背景和教学目标，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）- 学生阅读文章，教师提问，引导学生分析文章大意和结构。
- 学生分享阅读心得，教师总结。
3. 写作（15分钟）- 学生根据阅读文章，撰写一篇英文短文，表达自己的观点。
- 教师点评学生的写作，指出优点和不足。
4. 口语（15分钟）- 学生分组讨论，围绕阅读文章的主题，进行口语交流。
- 教师巡回指导，帮助学生提高口语表达能力。
5. 听力（10分钟）- 播放听力材料，学生听后回答问题，提高听力理解能力。
6. 总结与反馈（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生反馈学习收获，教师针对学生反馈进行点评。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 阅读理解：通过阅读理解题目的正确率，评估学生的阅读能力。
3. 写作：根据学生的写作内容、语法和表达准确性，评估学生的写作能力。
4. 口语：通过学生的口语表达流畅度、语法和词汇运用，评估学生的口语表达能力。
5. 听力：通过听力题目的正确率，评估学生的听力理解能力。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，要注意激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
综合英语说课程文稿
《综合英语课程》说课文稿一、课程定位1．课程性质：面向英语专业大学生的应用技能型基础必修课2．课程定位：大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
根据教育部颁布的《综合英语课程教学要求》和我院人才培养的目标，《综合英语》课程的定位如下：《综合英语》课程是我院英语专业学生必修的基础课。
在语言技能培养和语言知识传授起着承上启下的作用。
即在巩固学生中学阶段所掌握的基本听说技能的基础上．通过语篇和词法的学习强化英语技能，真正为我院各专业在后续的专业课程的双语教学提供语言技能支持。
这门课对学生职业能力培养和职业素养的养成起重要支撑作用，不仅对学生的就业有重要影响而且对于学生提高思想素质和科学文化素质也具有重要作用。
3．课程教学目标：我院《综合英语》课程教学的目标是培养学生听、说、读、写等英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们能用英语进行有效地日常交流和简单的学术交流，能够在专业课双语教学中听懂教师的英语授课和透彻的理解专业英文教材的内容。
教学中注重增强和培养学生的自主学习能力和综合素养，为他们今后进行较深入的跨文化交流、学术交流和终生学习打下较为坚实的基础。
二、课程设计1．课程设计：我校《综学英语》课程延续四个学期，每个学期96学时，总计394学时。
每学期完成《综合英语教程》教材一册。
每96学时中，读写占60学时，听说30学时，复习和机动6学时。
2．课程要求：根据教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》和我校的《大学英语教学大纲》，我校大学英语教学应达到一般要求的层次。
一般要求包括英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容。
1) 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧帮助理解。
综英说课稿
尊敬的各位领导，老师: 大家下午好!非常高兴能够有机会在这里谈谈我对教学的一点理解, 真诚的希望得到各位领导的宝贵意见.今天我说课的内容是《综合英语》。
今天我主要从课程定位, 课程设计, 课程内容与考核，学生情况以及具体一个教学单元设计等五个方面谈谈我对这门课程的理解。
课程性质,目标和地位:性质：《综合英语整合课程》是西语系英语教育专业的基础必修课程目标：本门课程将语法，翻译，写作等枯燥的理论知识与精读课堂相结合，丰富了课堂内容，达到了知识目标。
同时理论和实践相结合，达到了能力目标，通过课堂听说读写译多项技能结合，达到了学生学用结合，以用为主的人才培养目标。
地位：本课程通过三年知识+技能培养，为英语教育专业的听力、视听说、英语教学法和英美文学、跨文化交际等其他的专业必修课奠定了坚实的学习基础。
课程设计课程内容: 本课程使用教材为新编大学英语。
全书共分为三册，每册书分十个单元，授课时间为五学期共640学时。
根据我系以培养学生技能为中心的人才培养目标, 按照英语精读讲解为主，融入各项技能知识与训练为辅的原则，设计如下：因为每单元都有一个特定主题，每个主题下三篇文章，每篇8学时，重点讲解Section A, SectionB,C作为泛读材料。
课前展开相关的听说训练，课中讲解单词和短语，并辅以语法复习，写作和翻译技能训练。
教学方法和手段：本门课程我以学生为主体，加强教师的指导，课上多媒体与板书相结合，课下利用博客,QQ等方式与学生互动,解决问题.教法以任务型教学法为主，听说法，语法翻译法，交际教学法，布置作业法等多种教法融合。
考核方式上，采取随堂小考、单元考试、期末考试等多阶段考试办法，避免一张试卷定成败。
平时成绩按作业，考勤，测验，课堂表现给分。
授课学生为10英教1班。
1．学生的“已知”。
个别同学英语基础知识很薄弱，特别是语法和发音存在较大问题。
2．学生的“未知”。
本班学生对于较高层次的篇章精泛读阅读方法、实用性应用文写作的掌握非常欠缺。
初中英语综合实践说课稿
初中英语综合实践说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天我要进行的是初中英语综合实践课的说课。
本课程旨在通过多样化的教学活动，提高学生的英语综合运用能力，培养学生的跨文化交际意识和批判性思维能力。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的核心词汇和句型结构，理解课文内容。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识进行简单的英语对话和写作。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语文化的认识和尊重。
二、教学内容本节课的教学内容围绕“Friendship”这一主题展开。
通过阅读、讨论、角色扮演等活动，让学生理解友谊的重要性，并学会如何用英语表达对朋友的感激之情。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创设与主题相关的情境，让学生在真实或模拟的语境中学习和使用英语。
2. 合作学习法：鼓励学生分组合作，通过讨论、角色扮演等形式，提高他们的交际能力。
3. 任务型教学法：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
四、教学过程1. 导入（Lead-in）：通过播放一段关于友谊的英文歌曲，激发学生对主题的兴趣。
2. 呈现（Presentation）：展示与友谊相关的图片和词汇，引导学生学习新词汇和句型。
3. 练习（Practice）：通过小组讨论，让学生运用所学词汇和句型描述自己的友谊故事。
4. 应用（Application）：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的友谊对话。
5. 产出（Production）：让学生写一篇短文，表达对朋友的感激之情，并在班级前进行分享。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂活动中的参与度和合作情况。
2. 结果评价：通过学生的短文写作和口头表达，评价他们对本课内容的掌握程度。
六、教学反思课后，我会反思教学过程中的不足之处，如学生参与度、活动设计的有效性等，并根据学生的反馈进行调整，以提高教学效果。
通过本节课的教学，我希望能够引导学生深入理解友谊的内涵，同时提高他们用英语进行交流的能力。
综合英语说课稿
《综合英语》课程说课（Comprehensive English）基本信息课程名称：综合英语（有读写教程 + 听说教程两个模块）课程代码： 05012011开课专业：商务英语开课时间：一、二年级课程学时：总学时168、周学时 4、总学分12说课提纲依据泰勒的课程原理和学校的说课指南，我们的汇报提纲为：课程标准、教学资源、教学实践、课例展示。
一、课程标准（总体目标、需求分析、性质定位、课程特色、课程目标、重点难点）1 总体目标：依据高职高专的人才培养要求和学院的人才培养特色，《综合英语》总体目标是，为脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜的商务英语人才打下扎实的英语基础。
2 需求分析：和专业开发一样，一门课程的设计也是建立在需求分析的基础上。
《综合英语》是依据学生学力（GE）、专业能力（ESP）、自我发展、国家英语教育体系的多方需求而开设的。
3 性质与定位课程性质：基于总体目标和需求分析，《综合英语》课程属于普通英语学习课程（GE），为学习商务英语服务（ESP），是我院商务英语专业学生必修的专业基础课、听说读写译综合发展的技能课、道德情感方面拓展的人文素质课。
课程定位：在人才培养方案中处于职业能力学习领域，前承中学英语课程，为平行的《商务英语视听说》、《商务英语精读》，以及后续《外贸英语函电》、《外贸英语翻译》等专业核心课程打基础。
４课程特色综合性——是听说读写译等语言技能的综合，是语言知识和语言运用的综合，是语言和文化的综合，是基于英语语言能力培养而拓展人文素质和自主学习能力的综合，对学生职业能力的培养起到重要的支撑作用。
课证融合——另一特色。
通过该课程的学习，学生可以获得英语A级证书，也为英语四、六级考试奠定基础。
5 课程目标：服务职业能力的发展，专业能力、方法能力、社会能力的培养在该课程中则体现为：语言能力——加强语言基本功的训练，注重英语思维能力，为学生分析解决本专业问题提供了更多空间；思维方式——要求实现认知学习、迁移学习和行为习惯学习的三合一，对其他学科指导意义；人文素养——培养学生道德情感方面的综合素质，提高社会责任意识和跨文化交际能力；自主学习——在学习策略训练的基础上培养自主学习能力，为终身学习打基础。
综合英语gender-bais说课稿
综合英语说课稿课程名称：综合教程课题：Unit 12 gender bias in language （book 1）一、课程性质与作用:综合(或基础)英语是山西师大临汾学院外语系英语教育专业的专业核心课程，旨在培养学生听说读写综合语言运用能力。
体现四个综合：听说读写各项语言技能的综合，语言知识与语言运用的综合，语言与文化的综合，语言学习与语言学习能力培养的综合。
二、教材分析及处理:本文对英汉两种语言中的性别歧视现象进行分析与对比,深化人们对语言歧视现象的认识,消除语言性别歧视对人们认知模式和思维方式的负面作用,从而造就一个更为和谐平等的社会发展模式,最终促进语言和谐和社会和谐。
语言的性别歧视现象一直是语言学家尤其是社会语言学家关注的热点话题。
语言性别歧视现象的大量存在,不可避免地会对语言学习者和使用者产生负面影响,在他们的认知心理发展上带来误导障碍。
如若对其视若无睹,听之任之,则会加重人们的性别偏见和社会不平等现象。
因此,正视语言性别歧视问题意义重大。
虽然英语和汉语是两种不同的语言,使用这两种语言的人属于完全不同的两个民族,但是两种语言之间有着相通的地方。
整个人类都生活在一个男性作为主流的“父系社会”,所以语言反映了“男权至上”的传统。
语言和社会密切相关。
在英语和汉语中,无论是在造字、构词,还是谚语等方面,都存在着对女性的歧视,这具有普遍性。
所以，本课以英汉语言中的性别歧视现象作为切入点导入，使学生对本文内容有了直观的了解，也对本文的主题一目了然。
三、学生情况分析本课程的教学对象是专科英语教育专业学生。
入学时，他们已掌握基本的英语语音和语法知识,并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。
学生整体来看对于英语基础知识的掌握基本符合英语专业专科生的要求，但是听说能力较差。
上课时听不懂老师的英语授课，不能用完整的句子表达个人的观点。
这种现状就要求教师在课堂上以学生为中心，鼓励学生与教师、学生与学生之间的交流互动，注意处理好培养语言能力与交际能力的关系。
[.[.《新编实用英语综合教程》说课稿(1)
学安排的特殊性,指导学生在课后有重点地把光盘和教材结合起来进行自竿,以
弥补教学时间不足,讲解无法透彻的缺憾.
〈 二〉教学手段
本课程的教学始终贯彻任井型教学的教学模式,在教学中,以"学生为主体 , 教师为主导"教学思想贯穿课堂教学的始终,注重培养学生的学习能力和创新能
力 . 重视与学生的互动,鼓励学生参与教学.在教学中开展形式多样,内容丰富 的教学活动,呆用发现法,任务法,交际法等方法,积极探索新的教学模式,极
( 囚 〉 课程教学重难点
1. Talking Face to Face
重难点 掌握课文所给的句型和短语,根据提示语境灵活运用句型和短语
2. Being All Ears
重难点 利用听力材料提高学生听力革 平 ,教授听力技巧井要求学生掌握 .
3. Maintaining A Sharp Eye
重点和难点掌握课文所给的句型和短语,根据提示语境灵活运用句型和短语 .
课的学习弃实基础,力争 B 级过级率达 60% .
�
(二〉 课程的基本要求
通过学习本课程,学生应该达到以下要求 1. 词汇
认知 25 00 个英语单词(包括入学时要求掌握的 1 000 个词 ) 以及由这些词 构成的常用词组,对其中 1500 个左右的单词能正确拼写,能进行英汉互译 .
2.
知识 .
语法
掌握基本的英语语法规则,在听 , 说 , 读 , 写 , 译中能正确运用所学的语法
1
(二〉本课程与其他专业课程的关系 在本课程之前 已 在初高中 应 学习了 一 定的基础知识 . 学生已经掌握
了 一 定的常用词 汇, 能听懂简单的日常生活和教学用语井进行简单对话, 具有 一 定的阅读能力,语法基本正确 . 本课程将与后续专 业 英语学习打
大学英语综合教程1-4册教案
课程名称：大学英语综合教程授课班级：XX级XX班授课教师：XXX课时安排：每周2课时，共8周教学目标：1. 帮助学生掌握大学英语的基本知识和技能，提高英语听说读写能力。
2. 培养学生的英语思维能力，提高跨文化交际能力。
3. 培养学生的自主学习能力，激发学习英语的兴趣。
教学内容：1. 大学英语综合教程1-4册课文2. 语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等技能训练3. 文化背景知识介绍教学重点：1. 课文理解2. 语法知识3. 词汇积累4. 听力、口语、阅读、写作技能提升教学难点：1. 语法结构的理解与应用2. 词汇的记忆与运用3. 听力、口语、阅读、写作技能的提升教学过程：第一周：1. 导入：介绍课程目标和教学安排2. 课文学习：学习第一单元课文，进行词汇、语法讲解3. 听力训练：完成相关听力练习，分析错误原因4. 口语训练：进行角色扮演，提高口语表达能力第二周：1. 课文学习：学习第二单元课文，进行词汇、语法讲解2. 阅读训练：完成相关阅读练习，提高阅读理解能力3. 写作训练：完成写作练习，提高写作水平4. 文化背景知识介绍：介绍相关文化背景知识第三周：1. 课文学习：学习第三单元课文，进行词汇、语法讲解2. 听力训练：完成相关听力练习，分析错误原因3. 口语训练：进行角色扮演，提高口语表达能力4. 文化背景知识介绍：介绍相关文化背景知识第四周：1. 课文学习：学习第四单元课文，进行词汇、语法讲解2. 阅读训练：完成相关阅读练习，提高阅读理解能力3. 写作训练：完成写作练习，提高写作水平4. 文化背景知识介绍：介绍相关文化背景知识第五周：1. 复习前四周所学内容，进行单元测试2. 分析测试结果，总结学习经验3. 针对性问题进行辅导4. 介绍学习方法，提高学习效率第六周：1. 课文学习：学习第五单元课文，进行词汇、语法讲解2. 听力训练：完成相关听力练习，分析错误原因3. 口语训练：进行角色扮演，提高口语表达能力4. 文化背景知识介绍：介绍相关文化背景知识第七周：1. 课文学习：学习第六单元课文，进行词汇、语法讲解2. 阅读训练：完成相关阅读练习，提高阅读理解能力3. 写作训练：完成写作练习，提高写作水平4. 文化背景知识介绍：介绍相关文化背景知识第八周：1. 复习前四周所学内容，进行单元测试2. 分析测试结果，总结学习经验3. 针对性问题进行辅导4. 介绍学习方法，提高学习效率教学评价：1. 定期进行单元测试，了解学生的学习情况2. 根据学生反馈，调整教学内容和方法3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语实际运用能力教学资源：1. 大学英语综合教程1-4册2. 语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等辅助教材3. 多媒体教学设备4. 网络资源备注：1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法2. 鼓励学生课后自主学习，提高英语水平3. 关注学生的心理需求，营造良好的学习氛围。
英语综合课程教案模板范文
一、课程名称：英语综合课程二、授课年级：六年级三、课时安排：2课时四、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的单词、短语和句型，提高词汇量。
2. 能力目标：通过课堂活动，提高学生的听说读写能力，培养他们的合作意识。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
五、教学重难点：1. 重点：掌握本节课的单词、短语和句型，能够运用所学知识进行交流。
2. 难点：学生在实际运用中正确发音，提高口语表达能力。
六、教学准备：1. 教师准备：PPT课件、单词卡片、图片、录音设备等。
2. 学生准备：提前预习本节课的单词和短语。
七、教学过程：第一课时1. 导入新课（1）教师播放一段与本节课主题相关的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
（2）教师引导学生回顾上节课所学内容，为新课的导入做好铺垫。
2. 课堂活动（1）教师展示PPT课件，带领学生复习本节课的单词和短语。
（2）教师组织学生进行单词接龙、句子接龙等游戏，巩固所学知识。
（3）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际情境，提高学生的口语表达能力。
3. 练习环节（1）教师播放录音，学生跟读单词和短语。
（2）教师组织学生进行小组合作，完成一篇小短文。
4. 课堂小结教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
第二课时1. 复习导入（1）教师检查学生的预习情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
（2）教师组织学生进行小组讨论，分享他们在预习过程中遇到的问题。
2. 课堂活动（1）教师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行情景对话。
（2）教师展示图片，引导学生用所学单词和短语进行描述。
3. 练习环节（1）教师组织学生进行听写练习，巩固所学知识。
（2）教师组织学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
4. 课堂小结教师对本节课所学内容进行总结，布置课后作业。
八、课后作业：1. 复习本节课的单词和短语，掌握其用法。
2. 预习下一节课的内容，为下节课做好准备。
九、教学反思：1. 教师应关注学生的学习需求，及时调整教学策略。
全新版大学英语2综合教程说课
《全新版大学英语综合教程》课程说课第一部分：课程总述一、《全新版大学英语综合教程》课程概况1. 课程性质大学英语是高等教育的有机组成部分，是非英语专业大学生的一门必修基础课程，旨在培养学生英语综合应用能力，增强学生的自主学习能力，将语言基础知识和交际运用能力有机结合起来。
它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
2. 课程意义和作用大学英语课程是一门教学内容丰富、应用广泛、社会影响力大的公共基础课，其教学质量直接影响到我国未来高级人才的素质，影响到我国经济社会发展和国际竞争力的提高。
它所取得的教改成果以及在改革过程中展现出的理念和经验，尤其是在教学改革中所提出的“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念、“分层次、个性化、自主式、信息化”的教学模式、“应用型”、“实用性”的课程教学目标和采用信息技术优化教学内容和教学手段各种措施，表现出了大学英语课程的教学改革在主动适应社会经济发展需要方面有了质的飞跃，是对其他课程改革和建设的有益借鉴和启发。
二、教学内容1. 教学目标大学英语的教学目标是帮助学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力，能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应社会发展、经济建设和国际交流的需要。
2.教学要求预备要求1）词汇应领会式掌握2400—3000 单词和400—500 个习惯用语或固定词组，其中复用式积极词汇为800-1000个，并具备基本的构词法知识。
2）听力理解能力能听懂简单的日常会话和课堂用语，能听懂语速为每分钟100词左右的英语短文并理解其中心大意和要点。
3）口语表达能力在实际交际中做到语音、语调较为自然、得体和流畅；熟悉个人、家庭、日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、职业、节日、社交礼仪等方面的话题，并能就这些话题进行简单的会话或陈述。
2023综英课说课稿
2023综英课说课稿2023综英课说课稿（精选篇1）一、说教材第三单元主题图——clothes we wear揭示了本单元的知识点，即穿衣服，穿衣服自然离不开关于衣服的单词的教学，而第十九课时的重点内容则是教授coat ,hat, boots, gloves, scarf 6种基础衣服的单词，为下面的几课有关衣服的句式打下良好的基础，因此本课的教学活动，具有承上启下的作用。
根据本课的课型特点和在教材中所处地位，针对同学实际，教学目标制定如下：a正确听、说、读、写、用coat和hat.b练习说和写，并能口头应答单词：scarf、gloves、coots. c能够理解、应答和运用Whose is this?二、说教法根据本课的课型特点和语言特色，在教学方法的总体构思上，可采用情境教学法，采用实物、卡片、音乐、简笔画等教学手段，激发同学学习英语的兴趣，突出重点、突破难点。
教师可通过游戏法选择讲解单词的顺序，并利用直观教具加深印象。
儿童的心理特点是活泼、好奇，同时他们又是好动的群体，而单词的教与学虽是基础，却很枯燥，所以在单词的教学上尽量防止因使用单一、枯燥的方法给同学带来的厌倦情绪，真正达到“教是为了不教”这一教学最高境界。
在调动同学积极性和主动性方面，我采用游戏法、竞赛法、实物展示法，让同学自身动手，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。
三、说教学程序围绕教学目标，紧扣教材，体现“以同学为主体，教师为主导，训练思维为主线”的“三为主”教学思想，以运用为本，以训练助记忆，以“听、说、看、做”协助形成能力为教学思路，整个教学真正体现“感知单词——理解句子———品味乐趣———积累语言———运用语言”五个过程，符合同学的认知规律。
四、说教具常言道：“巧妇难为无米之炊。
”假如把低年级英语教学活动比作一顿美餐的话，那教具就是这美餐中不可缺少的米，精美、直观、实用的教具，在某种程度上，胜过教师的任何语言，因此在教授单词时，我采用衣服实物展示台让同学选择学习单词的顺序，其他教具还有卡片、和一台收录机。
大学英语说课稿教案模板
一、课程名称：大学英语综合教程二、授课班级：XX级XX班三、授课教师：[教师姓名]四、授课时间：[具体日期]五、教学目标：1. 知识目标：- 理解并掌握本节课的生词和短语。
- 熟悉并理解课文内容，提高阅读理解能力。
- 掌握课文中的语法点。
2. 能力目标：- 培养学生的英语听说能力，提高口语表达能力。
- 培养学生的英语写作能力，提高写作水平。
- 培养学生的自主学习能力，提高学习效率。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
- 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
六、教学重点：- 本节课的生词和短语。
- 课文内容中的关键信息和细节。
- 课文中的语法点。
七、教学难点：- 生词和短语的运用。
- 课文的深入理解。
- 语法点的灵活运用。
八、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用多媒体展示与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
- 提出与本节课内容相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 新课导入（15分钟）：- 预习课文，引导学生总结课文大意。
- 针对课文中的生词和短语进行讲解，帮助学生理解和记忆。
- 分析课文中的语法点，讲解语法规则。
3. 课堂活动（20分钟）：- 进行小组讨论，让学生在合作中学习，提高口语表达能力。
- 设计课堂练习，巩固学生对课文知识的掌握。
- 进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 课堂小结（5分钟）：- 总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识。
- 鼓励学生在课后进行复习和巩固。
5. 作业布置（5分钟）：- 布置课后作业，包括课文背诵、单词记忆、语法练习等。
九、教学反思：- 教师应根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学效果。
- 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
- 关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围。
十、教学资源：- 教材、多媒体课件、网络资源等。
十一、教学评价：- 通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等评价学生的学习效果。
实用英语综合教程unit4whatisculture说课稿
实用英语综合教程unit4whatisculture说课稿Unit 4 What Is Culture 说课稿英语教研室一、说教材高职高专英语教学大纲指出，基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，即听、说、读、写的能力。
本次说课的教材采用《实用英语综合教程》，此书为近年出版的高职高专优秀教材，适用性强，能较好地体现高职高专英语教学大纲，符合学生的接受能力。
本次说课内容为第二册第4单元SectionA what is culture？主要讲述了文化的概念及各地不同的文化习俗。
本单元在教材中拥有重要的地位，起到承上启下的作用。
从本单元来说，A部分它既是本单元的基本语言内容，又为本单元后期的知识扩展和综合语言运用奠定了坚实的基础。
根据学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立了本课时的教学目标为：1、知识目标: a. 掌握重点的单词和词组、句型.b. 广泛了解各种文化2、能力目标: a. 通过看视频、阅读课文、小组讨论并陈述提高学生的听、说、读、写能力b. 增强学生的团队合作精神3、情感目标: a. 通过小组讨论让学生意识到团队合作的重要性b. 让学生参与到各项活动中，激发学生对学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力，提高学生的自信心。
比如看完视频后复述内容，陈述小组讨论结果等。
c. 在团队协作中，让学生理解、接受别人的想法和建议根据高职高专英语大纲要求，结合本单元的内容，制定了教学重点及难点如下：教学重点： a. 掌握重点的单词和词组、句型.b. 帮助学生更好的了解各种文化解决方法：a.在课文讲述中有着重学习单词、词组、句型的部分 b.课堂上通过图片引入、播放视频等方式尽可能让学生了解更多不同文化，且提供参考网站让学生课后自主学习（原因：综合能力提高的基础是词汇，寓教于乐，更容易掌握词汇）教学难点：a. 怎样运用已学知识点进行陈述b. 怎样提高学生口语能力解决方法：a.要求学生看完视频后用已学单词复述视频内容b.复述视频内容；展示讨论结果（原因：口语是我国现阶段大学生的弱项，尽可能利用现有教学资源提高口语水平）二、说教学方法为达到以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，发展学生的综合语言运用能力，结合我校学生的实际，我将在教学中采用基于任务型教学法、讨论教学法、分组协作竞争法以循序渐进的方式来进行教学。
英语综合实践课说课稿
I. IntroductionDear teachers and fellow students, good morning! Today, I am honored to introduce my teaching plan for the English comprehensive practice class. The comprehensive practice class is an important part of the English curriculum, which aims to enhance students' English proficiency through various activities. In this class, we will focus on the four basic language skills: listening, speaking, reading, and writing. I believe that through this class, students will not only improve their English level but also cultivate their interest in learning English.II. Teaching Objectives1. Knowledge Objective:Students can master the basic grammar and vocabulary of the text.2. Ability Objective:Students can improve their listening, speaking, reading, and writing skills through various activities.3. Emotional Objective:Students can develop their interest in learning English and cultivate their teamwork spirit.III. Teaching Key and Difficult Points1. Teaching Key:The key to this class is to integrate the four basic language skills, focusing on practical application and communication.2. Teaching Difficult Point:How to help students improve their listening and speaking skills, and how to organize effective group activities.IV. Teaching Methods1. Communicative Language Teaching (CLT)This method emphasizes the importance of communication in language learning. Through various activities, students can practice and improve their English skills in real-life situations.2. Task-based Language Teaching (TBLT)This method focuses on the completion of tasks, which helps students apply the language they have learned in practical situations.3. Cooperative LearningThis method encourages students to work together in groups, promoting teamwork and communication skills.V. Teaching Procedures1. Warm-upIn the beginning, we will conduct a brief review of the previous class, followed by a warm-up activity to help students relax and focus on the lesson.2. Listening and SpeakingStudents will listen to a passage or a dialogue, then answer the corresponding questions. After that, we will conduct a speaking activity, where students can practice expressing their opinions and ideas.3. Reading and WritingStudents will read a passage and answer the questions. Then, they will write a short essay based on the passage, focusing on the topic andtheir own opinions.4. Group ActivitiesStudents will be divided into groups, and each group will be given atask to complete. This activity aims to enhance students' teamworkspirit and practical communication skills.5. Summary and HomeworkIn the end, we will summarize the key points of the lesson and assign some homework for students to review and practice.VI. Teaching Aids1. Multimedia teaching aids, such as PowerPoint, videos, and audios, to create an interesting and interactive learning environment.2. Teaching materials, such as textbooks, handouts, and task cards.3. Group activities materials, such as role cards, task cards, and scoring sheets.VII. Expected Results1. Students will have a better understanding of the text and the related vocabulary and grammar.2. Students will be able to apply the four basic language skills inreal-life situations.3. Students will develop their interest in learning English and improve their teamwork spirit.VIII. ConclusionIn conclusion, this English comprehensive practice class aims to enhance students' English proficiency through various activities and methods. By integrating the four basic language skills and fostering a positive learning atmosphere, I believe that students will achieve significant progress in their English learning. Thank you for your attention!。
新编实用英语综合教程 说课稿
六、课程改革 从理论性教学内容向实用性教学内容转变 从“以教师中心”向 “以学生为中心”转变 教学方法从教英语到用英语教的转变 教学的指导思想
教学方法灵活多变
为培养积极乐观、素质超群 的实用型人才而奋斗！
二、教学资源
2.1 师资队伍 2.2 教学环境
2.3 学情分析
三、教学内容
• 3.1教材《新编实用英语综合教程》 3.1.1 教材的地位与作用 3.1.2 教材的内容 3.1.3 教学内容处理
三、教学内容
• 3.2 教学内容的选择和建构
写作
课文一
课文二
四、课程实施
• 4.1 教学模式
情景教学模式 讲授+视听说模施
四、课程实施
• 4.3.1 教学方法 讲授式教学法
启发式教学法 任务式教学法
4.3.2 教学手段
• 在教教材的同时实现用教材教
四、课程实施
• 4.4 学生学习方法的指导
自主学习法 合作学习法
复习巩固法
• 4.5教学思路设计 话题导入与探索 课文一
四、课程实施
课文二 实用写作
五、课程评价
5.1学习效果考核
平时成绩 30％ 出勤、课堂表 现、课外自主 学习和作业
期终成绩 考试成绩 70% 采用笔试闭卷形式， 题型包括语法和词 汇结构、阅读理解、 英译汉和写作
五、课程评价
• 5.2教学效果的评价方式 专家评价
同行评价 领导评价 学生评价 自 我 评 价 教 学 效 果
一、课程目标
1.2 教学目标
（1）知识目标：语言知识、习得知识、 词汇知识、语法知识、文化知识
（2）能力目标： 听、说、读、写、译 （3）德育目标：自立自强、爱学爱习、 师生合作、同学合作
大学英语综合教程说课
教学组织
• 教学手段 既注重传统的课堂授课教学法，为学生 打好知识基础，又采用多媒体与网络教学手 段，及时补充最新的教学资料和语料，训练 学生的语言技能，提高学生运用语言技能进 行交流的能力。
教学组织
• 教学步骤
精 心 备 课
课 堂 讲 授
互 动 反 馈
评 价 考 核
教学组织
• 教学示例1 单元教学
五、考核评价
• 考试形式：平时考核+期末考试 • 分值比重： 试卷成绩：70分 平时成绩：20分 课堂表现：10分
教学组织
• 教学方法 指导学生掌握正确的学习方法和学习策 略。课堂上采用启发式教学，注重培养学 生的思考能力，使学生对知识能够举一反 三，同时，通过丰富的教学手段的转换， 调动学生学习积极性，寓教于乐，课堂外 提倡学生自主学习，即学生成为学习的主 体，主动的、创造性的学习，养成科学良 好的学习习惯。
课程定位与教学目标
• 教学目标 力求通过课堂讲授、学生自学、快速 阅读、听说训练等一系列互补互动的教学 环节，全面提高学生的听、说、读、写、 译的应用能力，特别是听说能力。帮助学 生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言 学习方法，提高文化素养，以适应社会发 展和经济建设的需要。
二、教学资料
书名《大学英语综合教程》 编者：季佩英 吴晓真 姚燕瑾 出版社：上海外语教育 出版社 出版年份：2002.
大学英语综合教程说课内容?一课程定位与教学目标?二教学教辅资料?三教学组织?四学生学法?五考核评价一课程定位与教学目标?课程定位在遵循现代外语教学理念充分运用先进信息技术的基础上全面培养学生的英语综合应用能力使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流
大学英语综合教程
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Book 2
Book 3
英译汉中的省略译、 正反译、分译、合 译和被动语态的翻 译等技能。
英译汉中的倍数翻译、 定语从句的翻译和长 句翻译等技能。
课程重点
Reading Skill
Book 1
理解英语段 落主题思想 并能够抓住 段落细节
Book 2
略读、快读 技能、在上 下文中猜测 生词意义的 技能、分辨 事实与作者 看法等技能
Book 3
段落写作，包括 表示空间顺序段 落、表示过程型 段落、报告调查 结果和图表数据 的段落写作。应 用文包括询问信、 回函、投诉信及 备忘录等
学时安排
本课程共进行三册教学，开设五个学期，第一个学期39学时，第二、三、四学期 分别为72学时，第五学期54学时，共计309个学时。
第一册 10个单元 第二册 10个单元 第三册 8个单元
Book 3
阅读中的推断， 阅读中的隐含意 义，修辞语言、 习惯表达方式的 理解，索引和目 录的使用和英语
报刊阅读等技能。
课程难点
Writing Practice
Book 1
写出正确的句 子，句子与句 子的衔接及写 出正确的段落 主题句
Book 2
段落写作，包括 因果段落、举例 段落、分类段落、 比较段落、定义 段落、时间型段 落。应用文包括 活动海报、祝贺 信、证明信、推 荐信和简历等
课程单元内容及目标
Expanding your Vocabulary
Reading Skill
Before reading Text A &Text B
英语综合教程
Dictation Writing Practice
First Reading
Translation Practice
Oral Practice
Vocabulary and Structure Practice
➢ 在Text A 前有Before reading，与课文主题有有关， 但不涉及课文具体内容，旨在为开展教与学做一个铺 垫，引导学生进入单元的主题。
➢Text A 和Text B 各包含一篇阅读文章和相应的练习。Text A 部分包含阅读理解，口语实践，词汇和结构，翻译，写作和听 写练习。Text B部分包含阅读理解，阅读技能，词汇和综合技 能练习。
➢First Reading练习是为了培养学生快速阅 读的能 力，While reading 是帮助学生培养良好的阅读习 惯，Second reading 是进一步加深学生对课文的理 解并对课文主要内容进行小结。
➢ Oral Practice 旨在帮助学生用课文中的词语 和句子口头表达或复述与Text A有关的内容。
➢Vocabulary and Structure Practice 旨在帮助学生掌 握和正确使用课文中的词语和结构，帮助学生掌握
词语的搭配，提高学生“语块”意识和地道表达英 语
的意识。
➢Translation Practice包括英译汉练习和 汉译英练习，帮助学生逐步掌握翻译技能
➢Writing Practice 分一般写作和应用文写作 ➢Dictation为一篇与课文主题相关的短文 ➢Reading Skill安排在Text B 部分中，
《英语综合教程》说课
课程设置
课程依据 课程性质 教学目标 学科关联度 教材介绍 课程内容 学时安排
教学执行
学情学法 教学方法 教学手段 教学微观模式 课程教学特色
Байду номын сангаас考核
考核方式 成绩评定
教学总结
教学目标总结 教材分析总结 教学内容调整
啊啊撒教学思考
课程依据 课程性质 授课对象
按照国家教高[2006]16号文，大力培养 学生的实践能力、创造能力及应用能力 为我院09应用英语专业设置的专业课程
帮助学生培养和提高自己的阅读技能。 ➢Expanding your Vocabulary
旨在帮助扩大词汇量。
课程内容—模块设计
说看 得得 清懂 ，， 写听 得得 明懂
，
重
翻译 阅读理解
点
难 点
写作
基
词汇 句型结构 听写
础
课程重点
Translation Practice
Book 1
英译汉词义选 择，词义引申和 词类转换等技能
增强自主学习能力， 能够从事涉外交际 日常活动及业务活 动。
高中英语基础课 程
英语综合 教程
英语阅读 英语听力 英语写作 外贸函电 英美概况 英美文学 等
课程介绍
教 材 名 称
教材介绍 本教材是由高职高专英语专业-系--列教教材材性编质写组编写的，普通高
等教育“十一五”国家级规划教材，由高等教育出版社出版， 遵
循高职高专教育“实用为主，够用为度”的总体指导方针，体 现
高职高专英语专业教学实践的特点，反映了我国英语教学研究
的新成果、新思想和新理念。
教材介绍
1
课本第一册词汇释义采用英汉双语解释， 第二和第三册逐步过度到英语释义。
教材特点
2
课本在内容和练习形式的安排在力图做到学与用的有机 结合，遵循语言学习规律的基础上突出“实用”和“应
英语专业基础核心课程
我学院09应用英语学生
教学目标
素质目标
知识目标
能力目标
诚信品质，敬业精神和责 任意识，培养学生社会适 应性，提高学习能力，学 会交流沟通和团队协作， 德智体美全面发展。
使学生掌握一定的英语听、 说、读、写、译能力，为学 生今后在工作和社会交往中 用英语进行口头和书面交际 奠定基础，提高综合文化素 养
用”。
每课配有Time for fun，含幽默小故事、
3 名言警句等内容，提高学生学习兴趣。
4
帮助学生掌握英语介词，副词的正 确使用，课本设有词语搭配练习。
强调英语能力的培养，每个单元都
5 包括听、说、读、写、译技能训练。
课程教学特色
本课程特色在于训练学生英语的听、 说、读写、译综合技能，本课程突出 “精”字，尤其要求学生能够准确掌 握 英语词汇表达和句子结构，从而为英 语其它专业课奠定扎实的英语基础。
109学时 119学时 90学时
第一学期教学内容及时间分配
课程内容 Book 1, unit 1 Book 1, unit 2 Book 1, unit 3 Book 1, unit 4
授课时数 5 6 5 5
实验时数（练习课） 总时数39
5
10
4
10
5
10
4
9
第二学期教学内容及时间分配
课程内容 Book 1, unit 5 Book 1, unit 6 Book 1, unit 7 Book 1, unit 8 Book 1, unit 9 Book 1, unit 10 Book 2, unit 1