2018-2019学年上学期江苏沭阳县高二期中语文试题卷附答案解析

（2）请结合全诗，对“拣尽寒枝不肯栖”一句作简要赏析。
四、名句名篇默写 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）________________________________ ，晚有儿息。（李密《陈情表》） （2）左丘失明，______________________________。（司马迁《报任安书》） （3）四围山色中，____________________________。（王实甫《长亭送别》） （4）____________________________，其翼若垂天之云。（庄子《逍遥游》）
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B. 禊，一种风俗祭祀。古人于农历三月上旬巳日（魏以后改为农历三月三日），游于水滨，举行祭祀、 淋浴、采兰等活动，以祈福吉祥。 C. 流觞曲水，古人的酒戏。将酒杯置于曲水上，杯触岸辄停，坐于其岸者取饮。 D. 契，符契。古人剖竹木为契券，缔约双方各执一半以为凭证。 8. 翻译文中划线的句子。 （1）群贤毕至，少长咸集。
在中国，我们几乎找不到一件孤立存在的事物，一切物质之间，都存在着隐秘的勾连，像家具的 不同零件，构成一个庞大的系统，因此，在古代中国，在老子、庄子那里，就已经产生了“系统论”。 每一件事物，包括这样一件普通的家具，既是这宇宙的一分子，也可以被视作宇宙本身。一花一世界， 一鸟一天堂。一件家具，就是一个微缩的宇宙，或者说，是宇宙的模型。中国的木质家具，在五行中 属木，却容纳了水(波浪纹设计)，暗含着土(所有的木都是从土中生长的)，包含着金(木制家具一般采 用榫卯结构，不用钉子，但有些家具有金属饰件，镶金错银，华美灿烂)，亦离不开火(漆、胶等全需 火来熔炼)，融汇着世界上最基本的元素。世界附着在上面，它就像一只木船，把我们托起来。坐在一 把木椅上，就是坐在这世界的中央(尽管那不是一把龙椅)，天地与我并立，而万物与我为一。可品茗、 可读书、可闲聊、可打盹、可做梦、可发千古之幽思，唯独不能把世界从自己身上甩掉。三十功名尘 与土，八千里路云和月，家事国事，风声雨声，都在这里，入耳入梦。尽管，那只是一把椅子。
望着坐在前面的妇女们，我有些愧疚有些动情地说：“挖这个水塘，你们妇女是头号功臣！”
妇女们不解，摇着头说：“俺没有功，修助理和劳力是功臣！”
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我说：“你们听我讲，巧妇难为无米之炊，这两个月，你们用地瓜干做出那么多样好吃的饭，好 饭出好活儿，你们费心又费力，就是头等功臣嘛！”
劳力们又是鼓掌，又是大声喊叫，表示对我的看法的支持。 妇女们显得又激动又骄傲。一个妇女站起来问我：“修助理，你这么实在，我问你个事行吧？” 我说：“你问吧。” “明年冬天你还来俺村不？” 我爽快地答应：“来！来！来！明年咱们再挖个水塘好不好？” “好！”“好！”“好！” 社员们齐声欢呼。 我被社员们欢乐的情绪感染了，问他们道：“有了水浇地，你们的生活好了，我明年冬天来，给 我什么饭吃？” 妇女们先是一愣，交头接耳嘀咕了一霎，然后大声说道：“地--瓜--干！”我拍着巴掌，想说点 什么，可一个字也说不出。泪水从我的两眼汩汩地涌出。
（选自《人民文学》2017 年第 11 期，有删改） 16. 中国哲学和西方哲学的呈现方式有何不同?请根据意简要概括。
17. 简要分析文章第二段的论述层次。
18. 请结合文本，概括“一把椅子”的丰富内涵。
七、作文 19.阅读下面的材料，根据要求写作。
五、现代文阅读（一）
阅读下面的文章，完成下面小题。
蹲点
修祥明
1971 年，我在即墨县一个公社里当文教助理。初冬的时候，公社让我到肖家疃村去蹲点。铺盖洗 刷这一套我自己带，吃饭则由村里统一派饭吃，从村东头开始挨家挨户往下轮。轮到谁家，我一天三 顿饭就到谁家吃。一顿饭四两粮票五毛钱。
即墨是出名的地瓜干县，一年到头，庄户人的日子离不了地瓜干。有这么句趣话：进了即墨地， 踏着两脚泥，吃着地瓜干，放着瓜干屁。那时在胶东半岛，乃至山东省，只要你说是即墨人，人家准 会说：你们那里出地瓜干啊！
阅读下面的文言文，完成下面小题。
兰亭集序
王羲之
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地 有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛， 一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游 目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊， 静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系 之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死 生亦大矣。”岂不痛哉!
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为 妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫!故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。 后之览者，亦将有感于斯文。
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（5）且夫水之积也不厚，_________________________。（庄子《逍遥游》）
（6）____________________________ ，小年不及大年。（庄子《逍遥游》）
（7）_______________，山顶千门次第开。（杜牧《过华清宫三首（之一）》）
（8）_______________________，乐以忘忧，不知老之将至云尔。（《论语》）
肖家疃是个出名的穷村，日子更离不了地瓜干。不过，我进村吃饭，连一块地瓜干的影子也没见 到。他们用过年过节的麦子到石磨上磨成面，或是擀两碗面条，或是捏两碗饺子，或是烙一个锅饼， 汆个葱花鸡蛋汤，最次的也烧几条小咸鱼、贴几个玉米饼子让我吃。
其实，我到谁家都能闻到一股浓烈的煮地瓜干的味道。我向他们要地瓜干吃，说干了嘴皮他们也 不应。我自己要去盛，他们捂着锅盖说：“修助理，你是看不起我们吗？难道我们连顿饭也管不起？ 让你吃地瓜干，村里人非戳俺的脊梁骨不可！”差不多家家都是这套话。犟不过他们，我只好一个人 坐在炕上吃小灶。那些馋不住的孩子会在天井的窗外，或者屋后的后窗偷偷看我吃饭，馋得嘴角流出 涎水，嘴角翕动，腮帮一鼓一鼓。我刚一下炕，孩子会像馋猫一样跳到炕上抱起盘子和碗又扒又舔…… 我于心不忍，只好每顿饭吃个大半饱儿，或者干脆吃个半饱儿，以便把剩下的饭让孩子们解解馋儿。
（2）所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
（3）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
9. 结合全文，概括作者的情感变化。
三、古诗词鉴赏 10.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
卜算子·黄州定慧院寓居作 宋 苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 （1）上阕选取了哪些典型景物？有怎样的表达效果？
C. [ 甲 ] 宴会 [ 乙 ] 镜子 D. [ 甲 ] 荒野 [ 乙 ] 窗户
5.下列公益广告词中，与右图漫画的情境最吻合且表达得体的一项是
A. 纸上得来终觉浅，就业尤需多实践。B. 愿得此身长报国，不挤高考独木桥。
C. 业无高卑志当坚，男儿偏爱做工匠。D. 肩扛扳手开口笑，平凡人生亦自豪。
二、文言文阅读
这一招果然灵，第二天开始，工地上不见一块地瓜干的影子。家家的饭不是地瓜面包，就是地瓜 面饺，或是地瓜面条、窝窝头、合饼等，最差的也把地瓜干用石臼子捣碎，放上几把豌豆熬成黏稠的 粥。这样，我的目的达到了：我只能到一家去吃饭，但每一家的伙食都改善了。吃得好了，大伙儿有 了劲头，两个月后水塘挖好了。
庆功大会在水塘边开。锣鼓喧天，红旗招展。全村的男女老幼能动弹的都来了。一塘清水在西北 风的吹动下，宛如一匹洁净的绸子在抖动飘舞。
D. 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
4.对下面两首小诗所描写的事物，理解正确的一项是
[甲]
最后只有垃圾留下
当音乐与灯光相继离开
衣帽间内一片荒凉
杯盘还残余着字句和笑脸的渣滓
[乙]
住在里面的男人努力
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检阅风霜与阳光
住在里面的女人
用泪水灌溉
青春的枯井
老人面对一池
皱了的春水
A. [ 甲 ] 夜色 [ 乙 ] 监狱 B. [ 甲 ] 舞会 [ 乙 ] 影子
C. 人类的思想能够消除物我的界限，万物融为一体，使得“我”冲破观念与时空的束缚，在精神的天 地间自由飞期。
D. 直面人生，就是正视人生的苦乐顺逆，拥有积极向上的生活态度和通达乐观。
3.下列句子没有使用比喻修辞手法的一句是
A. 臣不胜犬马怖惧之情
B. 今已亭亭如盖矣
C. 盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。
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更重要的是，在当时，它并不是为博物馆打造的陈列品，而是作为一件普通家具，被置放在最日常的 生活空间里。假如把视野放大，我们发现这样的靠背纹线设计，在许多园林亭台的“美人靠”上亦可 见到。
几百年前的一把木椅，让我们在客厅的穿堂风里，感受到江河流淌、山川悠远，甚至可以想到大 河之洲，我们文明源头的关关雎鸠。在那把木椅里，在榫卯构建的起承转合里，一定藏着中国人对宇 宙秩序的浪漫构想，然后，用一种最简单、最自然、最漫不经心的方式呈现出来——典型的中国式表 达。中国人素来含蓄，从不构造浩大繁密的哲学著作，洋洋洒洒、滴水不漏地论述自己的哲学体系， 但中国人是有哲学的，只不过那哲学渗透在万事万物中。所以中国没有柏拉图、黑格尔，但中国有孔 子，有惠能，他们的思想，像雨像雾又像风，让我们去感受和领悟。就像这把椅子，出自明代一个不 见经传的工匠之手，但那层层推展、收放自如的水波，“以一种程式化的模式反复排列”，循环推进， 演示的却是无止境的生命律动，一生二，二生三，三生万物。
（有删改） 12. 文中第三段详细描写村民给“我”准备的饭，有什么作用？
13. 庆功大会上“我”为什么“有些愧疚”又“有些动情”？
14. 小说中的“我”具有怎样的性格特点？请简要分析。
15. 请结合全文，探究小说结尾的表达效果。
六、现代文阅读（二） 阅读下面的文章，完成下面小题。