苏教版四年级语文天鹅的故事(第二课时)优秀教学设计

天鹅的故事（第二课时）
一、导入
1、通过15课的学习，我们听懂了很多鸟语，布谷布谷指:催促人们快快出工；叫学生勤劳刻苦。

喜鹊“渣渣渣渣”的鸟语的含义是喜事到家。

二、读懂鸟语，读中体味，品词析句
1、本文也出现了天鹅语，出现了三次，（点击出示：用心品读2-7小节，用笔画出三次出现的天鹅的鸟语的句子，可以联系上下文想想鸟语的含义，把自己听懂的含义写在旁边）。

交流：（点击出示：从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！”）
（1）你听懂了什么？
（2）你是从哪里听懂他们的语言的？
是的，有一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅满怀喜悦的飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是——寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，（点击出示多媒体课件：冰封湖面，点击音乐）天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？只听得从远处传来
在这样的叫声里，你能体会出天鹅们怎样的心情？学生自由交流（伤心、焦急、失望）。

2、还有哪里也写了天鹅语？也用刚才联系上下文的方法来学习下面两个天鹅语的含义。

交流:
（1）用心倾听这天鹅的叫声，你听懂了吗，他们在说什么？
（兄弟们那）这声音就是那劳动号子，听过劳动号子吗？（打
夯师演示）
你是从哪里听懂天鹅语的？
在这样的叫声里，你能体会出天鹅们怎样的心情？激动
（2）天鹅们怎么这么激动高兴呢？
（一）聚焦“老天鹅破冰”的段落（第五段）
出示第5自然段。

点击
引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的” “重重的” “胸脯和翅膀”等词语，谈感受，（学生交流到哪个词语，教师就用笔圈画相关词语，相机组织交流、体会，充分地让学生表达）师相机点拨：
1、“腾空而起”
演示：（手势）“腾空而起”，谁来做做这个动作①笔直地向上飞；②飞得很高很高；，老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

）③指导读词；怎么读才能读出飞得高？④它为什么要飞得这么高？（下落的冲力就很大）；⑤读一读“下落的冲力”；⑥冲力大意味着什么？（冰面容易破裂，同时又意味着老天鹅面临的危险更大）。

⑦腾空而起是对老天鹅破冰时动作的描写。

“重重地扑打（拍打）”说明老天鹅下落的力量很大，“胸脯和翅膀”说明是老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

整个身体全都扑在冰面上；
2. 重点理解“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上” “胸脯和翅膀”，是说
4. “像石头似的”（勇敢、奋不顾身）：天鹅是美丽优雅的，那么石头是怎样的呢？①石头硬；②石头重；③下落速度快；把天鹅比喻成一块没有生命的石头，这个比方合适吗？同桌之间互相交流交流，说说你的看法。

（天鹅笔直落下，像石头。

石头不怕疼，天鹅怕疼，但他一声不吭，就像一块石头。

摔下的力量很大像石头。

你怎么知道摔下的力量很大，从哪里体会出来的？
4、“沉重的一击”、击打冰面的力量很重。

5、“第二次、第三次和省略号”告诉我们不仅是一次，是一次又一次。

）就是这样一个看似简单的比喻句，却有着不简单的含义。

谁再来读读这句话。

再齐读。

（点击出示课件）请同学们带着刚才的理解、体会，用自己的双手代表天鹅，扑打桌面表示扑打冰面，有感情地读一读这句话。

（学生带着动作齐读）
2、老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！
来，通过自己的朗读来深切感受一下老天鹅勇敢、顽强，读给你的同桌听。

同桌之间相互自由练习朗读。

这就是老天鹅呀，纵使它不会说话，却用行动谱写了一首最为壮丽的诗篇。

我们聆听，我们感悟，我们的心灵也犹如这冰面经受了一次又一次的震颤。

（出示分行排列的诗句）
3、如诗般的语言蕴含着强烈的情感，
引读：
（1）镜子般的冰面经过这沉重的一击，被震得颤动起来，老天鹅再一次——（读）——来，男同学齐读
（2）可是冰面只是颤动了几下，厚厚的冰层还是没有破裂，老天鹅又一次--——（女生齐读）
（3）冰面上白羽纷纷，老天鹅趴在冰面上大口大口地喘着粗气，然而它摇摇晃晃地再一次（齐读）——
冰面震动得更厉害了，这更加鼓起老天鹅勇气和信心，它——（全体学生读）
4、（点击出示图片）一次，两次，三次……一次又一次的扑打、撞击，你们仿佛看见冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎样的老天鹅？
（点击出示：我看到了冰面上留下
了，看到了老天鹅。

）（老天鹅的片片羽毛，老天鹅的斑斑血迹……）（翅膀折了，腹部流出了鲜血……）
面对着这样的天鹅，我们真想劝劝它：
老天鹅呀，昔日高贵优雅的你如今已伤痕累累，你就不疼吗？（如：当然疼，但为了大家，这点又算什么呢……）这就是英勇无畏。

老天鹅呀，以你的声望，完全可以号召其他天鹅来破冰，为何你要亲自来做呢？（如：我要用我的行动来号召所有的天鹅加入破冰的行列……）这就是身先士卒。

老天鹅呀，你再这样扑打冰面，可能会失去生命的呀？（如：就算失去了生命，但若能换得大家的生存，我觉得死而无憾……）这就是舍己为人。

这正是一位“英勇无畏、身先士卒、舍己为人”的老天鹅，
5、老天鹅以个人牺牲换取群体的生存，此刻，你对它有着一种怎样的感情？（生交流：敬佩、钦佩、崇敬）
怀有这些情感的同学请站起来（生起立）让我们带着对老天鹅无比崇敬心情来读一读老师改写的一首小诗（出示由课文改写的小诗）（二）抓住群鹅破冰的场面，感悟团结就是力量
1．刚才我们学习了第五小节，知道了作者抓住了老天鹅动作的描写，还运用比喻的手法（板书比喻（手指）向我们展示了一幅震撼人心的破冰图。

同学们，老天鹅还仅仅是一只普通的天鹅吗？不，课文中说它是一位顽强的——（“破冰勇士”）。

[板书]
为什么称他为破冰勇士呢？就在这位破冰勇士的一次又一次的
扑打中，厚厚的冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条小缝；就在这无数次的扑打中，封冻的湖面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿，它还继续沿着边缘扑打着……
同学们，此时，让你敬畏的仅仅是这一只天鹅吗？（不，还有一群天鹅）这群天鹅又是怎样破冰的呢？谁来读读课文中的句子？点击，出示句子，指名读。

2、我们再一起来读读这几句话。

指导朗读。

3、如果说老天鹅破冰是英勇无畏的，那么我们可以用什么词来形容这一群天鹅呢？（齐心协力、团结一心、人多力量大、人心齐、泰山移）板书（齐心协力）。

4、当它们齐心协力地破着冰时，湖面上不时传来“克噜—克哩—克哩----”的叫声，点击（读克噜—克哩—克哩----”）中间的破折号表示声音的延长谁再来读？
听到了号子声，大家就仿佛有了百倍的力量。

②大家想象一下：；当老天鹅继续扑打冰面时，其他天鹅说了些什么？（您歇歇，让我们来吧！）
当年幼的天鹅也加入到破冰的行列中时，我们仿佛听到了老天鹅对小天鹅的赞许，（你真棒！）
当群鹅一起破冰时，我们又听到它们之间的相互鼓励，（兄弟们哪，快来，大家一起加油干哪！）
当冰面破碎时我们仿佛听到了激动与兴奋的欢呼，（我们成功了----）
③齐读。

“克噜—克哩—克哩----”，
5、是啊，这是最嘹亮的叫声，齐读“克噜——克哩——克哩！”
这叫声就是那激动人心的劳动号子：引读：兄弟们哪——（生齐：加油）；齐心干哪——（加油）；不放弃呀——（加油）；斗到底呀——（加油）。

加上动作来体会朗读:引读，兄弟们那——让学生领着读，兄弟们那——学生领读——
（三）与群鹅同欢呼，感受胜利后的喜悦
1、团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地～～～最后，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面，这时的天鹅们——（生齐读出示的文字：它们昂着头，挺着胸在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！）
面对这样的变化，天鹅们的心情怎么样？谁能把高兴、自豪、激动读出来？教师引读——
2、（点击音乐）叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。

这是一群可爱的生灵，这欢呼声似乎在向告诉我们生命创造的奇迹。

读——
3、透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说些什么？（点击出示：透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说：
“”）
6、刚才我们重点品读了5，6，7三小节，感受到群鹅破冰时齐心协力的壮观场面，课文中对群鹅破冰的描写，我们叫“面”的描写（板书面），就是对事物的全局和总貌进行描写。

课文中对老天鹅破
冰的描写，我们叫“点”的描写（板书点），就是抓住事物中最具代表性的一两个点进行特写。

既有面的描写又有点的特写，这种写法叫点面结合，（板书结合）这样写的好处是既注意整体的描述，又能突出细节的刻画，写出场面的丰富和层次。

8指导看图说话步骤：大家看，（出示图），这幅图，拍的是什么场面？（10分钟）
面：
谁来说说这场拔河比赛的气氛怎么样？
（活动课上，同学们正在进行一场激动人心的拔河比赛。

运动员们个个精神饱满，齐心协力地拔河，希望取得比赛的胜利！）点：
观察一下，哪位同学最卖力？让我们的目光聚焦在这位同学身上，仔细看看他拔河时奋力拼搏的动作，神态。

（面部表情手脚）还有谁最卖力？
神态：1瞧，打头阵的是赫赫有名的大力士——小欣。

只见他胖乎乎的脸涨得通红，像是熟透了的红苹果，脑门上豆大的汗珠直往下淌。

（你抓住了他的神态）（板书：神态）[ 师说看到他就让我们想起了文中那打头阵的（老天鹅）]
动作：2只见小方使出浑身力气，手像钳子一样抓着绳子，脚像钉子一样钉在地上，身子使劲往后仰。

【你注意观察了他的动作，还用了比喻句。

】
3只见小红咬紧牙关，脚尖抵着地面，身子时而直起，时而后仰使出吃奶的劲儿向后拉。

语言：4只见小红的脸绷得紧紧的，身体拼命地往后仰，嘴巴张得大大的。

她在喊什么呢？【这又让我们响起了文中那激动人心的劳动号子“兄弟们那，加油！齐心干那，加油！”】
啦啦队员谁最卖力？
谁来说说他是怎么加油的？注意他的神态，动作，语言。

1-2生（他拳头握得紧紧的，脸涨得通红，扯着嗓子喊“加油，加油”。

我们仿佛听到操场上传来此起彼伏的呐喊声！）
成果展示：
刚才同学们你一言，我一语，讨论了拔河时队员们齐心协力的场面，既观察了场上比赛的总体情况，又抓住了最卖力的几位同学的神态动作语言，说得非常精彩。

现在谁能将这幅图的内容连起来说一遍，注意点面结合。

（你说得真好，注意了点面结合，）
完成补充习题
三、玩味“挂”字，引发思考
我们四（6）班的同学书读得精彩，模仿练说，说得也很精彩。

刚才我们在文中感受到了天鹅们齐心协力，团结拼搏的可贵精神，还聆听了这群天鹅那激动人心的劳动号子，这号子就是一首美妙的歌。

这歌声从遥远的俄罗斯传来，一直传到了今天，感动了你，也感动了
我。

难怪斯杰潘老人会深情地说：（出示最后一段）点击（我们一起深情地读这段话。

）
2．这支猎枪就这样被老人挂着，静静地挂着，一挂就是30年。

我相信，老人的举动你一定能够读懂，老人为何挂起猎枪，他想告诉人们什么呢？（保护动物，与动物和平相处）
3．是啊，同学们，不仅是天鹅，所有的动物它们都有自己的生命。

生命，本没有大小强弱，没有高低贵贱，因为它们都有着生存的理由和价值，让我们心存敬畏，永远挂起心中的猎枪。

板书：天鹅的故事
老天
鹅点
齐心协
力
群
鹅面}。