静物的构图教案

《静物的构图》课题实验课教案

依兰县职业高级中学初艳雨

一、教材分析

1、教材简析

静物的构图，是选取高等教育出版社出版的工艺美术专业《素描》第三章《静物写生》的部分内容。这一章包括静物的配置与构图、写生方法与步骤、写生要点共三部分，我从中选取静物配置与构图这一节加以扩展，成为本节课的内容本节的学习重点是将静物的构图进行初步研究，并通过静物的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对静物的构图、结构有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的静物画。本节采用多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

2、教学目标：

据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为通过多媒体欣赏及互动，学生自己动手摆放静物练习，使学生在参与中获得对静物构图法则的深入理解，从而更好地运用到平时的绘画练习中。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识目标：

掌握构图的基础知识

（2）能力目标：

A.提高学生的构图感知能力

B.培养学生对构图的实际运用能力

（3）发展目标：

A.培养学生的创造性思维

B.培养学生自主学习的能力

C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力

（4）情感目标：

A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣

B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会

3、教学重点和难点：

教学重点：1、构图的基本法则

2、常见构图弊病的改正

教学难点：构图基本法则在实际中的运用

二、教法学法分析：

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：

生初步感知——讨论探究——知识扩展——创造体验

师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在本节课的教学中，设计了一个动手环节，让学生通过亲自体验来自主建构自己的知识体系。学生每动手一次，都会思考完成的结果，学生在初步感知的基础上感受到构图的魅力，然后在体验中找到学习的乐趣，在体验的环节中联系实际，自由发挥，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在自已动手摆静物时要注意趣味性，以活跃课堂的气氛。

三、教学过程：

导入新课

首先请一位同学将台上一组零乱的静物按自己的意愿摆放组合构图，教师指导其他学生观察，不置可否。

欣赏一组优美的静物组合图片，导入课题。(多媒体演示)

讲授新课

一、什么是构图?

构图即“画面的结构”。是指形象在画面中占有的空间位置所组成的画面结构形式。

二、构图的基本原理一一变化与统一

1、变化：即静物间的高低、前后、主次、虚实、聚散等关系。

2、统一：即静物间的一种力与量在感觉上的平

衡。

3、两者的关系：相互对立、相互依存、相辅相成、缺一不可。

(多媒体展示几幅具有代表性的静物画，详细讲解)

三、构图的形式法则

1、对称与均衡

对称：绝对的对称在静物的构图中是不存在的。

均衡：一种近似于秤式(杠杆)的平衡。

(多媒体演示：秤的工作原理结合画面的构图均衡的法则讲解)

画面的重心与支点在对角线的交点，画面应以重心左右、上下均衡摆放组合。

均衡的分类：

同量式：即异形同量的构图形式，以形的差异、对比求得变化，量的均衡保持稳定。

异量式：以保持构图的重心稳定为前提，通过异形异量的对比，使构图富于变化。

意向式：即运用虚实、呼应，借助联想，求得构图的均衡，产生虚实相生、呼应相随，生动而富于情趣的艺术效果。

(多媒体展示相应的静物画，详细讲解)

2、安定与比例

安定：指构图的稳定性。一般来讲三角形是稳定的构图。(多媒体举例)

而一些底边稍长的梯形也是较稳定的构图。 (多媒体举例)

注意：静物构图的重心应置于画面中心稍高的位置!(多媒体演示)

比例：构图中常用到比例是“黄金分割率”(多媒体演示：就一幅静物画分析其运用)

黄金比值为：0.618

黄金分割点为画面长与宽的黄金分割线的交点。即

注意：静物中的主体物应放置在画面的“黄金分割点”附近!

(多媒体展示几幅优秀的静物画作品进行分析)

教师运用刚讲理论对课堂开始那位同学摆放的静物进行评价和分析。

四、构图原理的运用

1、判断

(多媒体展示一些作品，请学生依次指出其构图中存在的问题，教师补充更正并总结归纳。) 教师列举一些具有明显构图缺陷的学生作品，并请这些同学自己分析。

2、练一练

(请一位同学在多媒体上演示摆放三个物体，并请说出运用的构图原理及法则。教师引导其他学生观察且帮助改正。)

四、练习设计

根据单元要求和学生实际情况，练习设计，提高对构图的认识能力。同学们分为两组，相互讨论协作，分别从台边两组静物中随意挑出四件进行自由组合、摆放成形，最后，选孤一位代表说说你们是怎样运用构图基本原理和法则的。

完成后分别请两组同学对对方摆放的静物构图作评判，必要时可以重新摆放组合。五、板书设计

静物的构图

概念：画面结构

原理：变化与统一

形式法则：对称与均衡、对比与调和、安定与比例

原理运用

六、教学反思

由于在教学过程中提倡民主教学，发挥自主与合作学习的整合优势，充分调动学生的积极性，本文教学任务完成得很好，既巩固了基础知识又锻炼了学生的实践能力。谢谢！