浅谈如何实施环境教育
【幼儿园教育论文】浅谈幼儿园实施的生态教育
【幼儿园教育论文】浅谈幼儿园实施的生态教育浅谈幼儿园实施的生态教育《纲要》特别强调环境教育，强调环境在促进幼儿发展过程中的重要作用，强调儿童是社会环境中的一分子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。
同时周边的社会生态环境也为儿童提供了潜在的发展机会并对其产生直接或间接的影响，它来自家庭、幼儿园、社区等各个方面。
在工作中，我们通过反复学习《纲要》，现结合工作中的实际，试谈一些在幼儿园实施生态教育的粗浅看法。
一、生态教育的内容1、认识和保护生态环境的教育。
要让幼儿懂得生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一，人们按照自然生态规律，能改造、优化生态环境为人类造福;了解人类及其他生物与环境之间相互依存的关系，懂得珍惜、保护自然，保持生物种类、数量的相对稳定，学习防止环境污染的常识。
2、环境道德美的教育将保护环境、不受污染、生态平衡免遭破坏，热爱大自然，爱护益鸟、益兽、益虫等社会公德纳入幼儿园的品德教育中，并充分利用环境潜移默化的教育作用，激起幼儿最真的灵性，对生活的热爱，以美陶冶情操。
二、家庭、幼儿园的生态教育1、利用家长资源，让幼儿自主学习在幼儿园教育中，家长也是不可忽视的重要一方。
充分利用家长资源，关键在于让家长明确幼儿园的教育内容及目的，理解、支持幼儿园的工作，积极主动参与幼儿园的教育，共同为促进孩子的发展而努力。
在“我是环保小卫士”活动中，我们请家长和孩子一起查看，搜集一些有关酸雨、空气污染、水污染和沙尘风暴等方面的环保资料。
为此，家长也动用了各种手段，有的查阅书籍，有的上网查询，并请他们多利用时间和孩子交流并讨论:海水怎么会变脏了,垃圾是怎么分类的……从幼儿生活经验出发，帮助幼儿了解和感受自然、环境与人类生活的密切关系。
活动中既增强了孩子与父母的关系，也初步培养了他们保护环境的意识。
家长们纷纷说，在活动中，受到教育的不仅是孩子，还有他们自己。
2、让幼儿在活动中主动获得知识孩子在学习过程中，对感兴趣的事物，学习积极性较高。
浅谈在初中地理课堂教学中渗透环保教育
浅谈在初中地理课堂教学中渗透环保教育随着环境问题日益突出，环保教育成为了教育界和社会各界普遍关注的焦点。
而初中地理课作为了解地球环境、认识自然资源和地球等重要内容的科目，更是适合渗透环保教育的重要渠道。
本文将从地理课堂教学的特点入手，探讨在初中地理课堂教学中如何渗透环保教育。
一、地理课堂教学的特点1. 多样性：地理学科包含了丰富的内容，涵盖自然地理、人文地理、地球科学等多个方面。
2. 综合性：地理学科有有着综合性，它既包括了对地球自然环境的认知，又包括了对人类社会文化的理解。
3. 时效性：地理学科的内容与时事密切相关，时刻关注地球环境变化与人类活动带来的影响。
基于以上特点，初中地理课堂教学成为了培养学生环保意识和提高环保知识的理想平台。
二、渗透环保教育的方式1. 选取恰当的教材在地理课堂中，教师可以选取与环保相关的话题和案例进行教学。
比如通过介绍不同地区的可再生能源利用情况，引导学生了解可再生能源对环境的重要性；通过介绍大气污染、水资源污染等案例，引导学生认识环境污染的危害并思考如何预防和改善。
这样既能让学生了解地球环境与资源利用的现状，又能引导学生形成爱护环境的意识。
2. 利用多媒体手段在教学中，教师可以利用图片、视频等多媒体手段，向学生展示环境问题的严重性和紧迫性。
比如展示饱受污染的河流、被砍伐严重的森林等，通过视觉的冲击让学生切实感受到环境问题的严峻。
也可以展示环保行动的案例和效果，激发学生参与环保的积极性。
3. 结合实地考察地理学科天然与实地考察相辅相成，教师可以组织学生到周边的自然保护区、环境污染较严重的地区进行实地考察。
通过亲身感受，学生不仅可以更直观地了解环境问题，还能培养对环境的敏感性和保护意识。
4. 引导学生参与环保活动教师可以组织学生参加一些环保活动，如植树造林、垃圾分类、环境保护宣传等。
通过实际参与环保活动，学生不仅可以在实践中学习环保知识，还能培养环保意识和社会责任感。
以上几种方式的结合运用，可以有效地在初中地理课堂中渗透环保教育，使学生在学习地理知识的也能增强环保意识，培养环保行为。
浅谈幼儿园环保教育实施环境教育 - 幼儿园环保生态教育
浅谈幼儿园环保教育实施环境教育-幼儿园环保生态教育环境问题已成为全球普遍的热门话题，美化环境、保护环境、创设环境是人们共同的责任。
幼儿园是环保教育的重要场所，我们结合幼儿年龄、心理特点的可接受性，有计划、有目的的通过多种途径与形式对幼儿进行环保教育，培养幼儿良好的环保意识，激发他们热爱自然、建设美好家园的情感。
一、在一日生活中培养幼儿环保行为我们充分利用一日生活的各个环节，将环保教育与幼儿的生活习惯紧密结合，加强对幼儿日常行为习惯的养成。
如利用语言课组织幼儿学习环保诗歌和故事，开展环保谈话活动；初步让幼儿知道环境对人类的影响；利用幼儿洗手的环节()，开展节约用水的教育；利用散步时间有意识地引导他们观察树、草、花，感受美丽的景色，产生对美好环境的情感倾向，教育幼儿要爱护周围的一草一木。
不随地吐痰，不乱扔果皮杂物；利用参观图书馆和户外游玩活动，教育幼儿公共场所不要大声喧哗，说话、走路要轻，爱护图书和玩具的好习惯。
平时我们经常组织孩子和家长收集废纸，易拉罐，玻璃瓶、果冻盒等废弃物品，把它们再生利用，做成各种新颖、有趣、立体、直观的玩教具，既节省材料，又减少了污染。
同时，注意为幼儿创设舒适、整洁的生活环境，如桌椅、玩具摆放整齐，保持室内外的清洁卫生；活动室一边是题为"绿色世界"的植物园墙饰，一边又是"我为环保出份力"的主题墙画，窗台上还设置了养殖园和种植角，让小朋友亲自养殖各种动植物，观察它们的生长过程，让孩子们在感受付出的艰辛和收获后的喜悦中，潜移默化地获得知识，增强保护环境的自觉性。
二、在教育教学中融入环保内容把幼儿环保教育渗透到语言教学、社会教学、艺术教学等主题活动中，如在语言教学中，通过看图讲述《一条陌生的鱼哭了》、《小猫的理想》故事《小鸟搬家》等活动。
浅谈小学环境保护教育的途径与方法
西藏拉 萨市城 关 区拉 鲁 小 学 普 强
环境是人类生存的基本条件 ， 是人 展《 我与蓝天同在》 ， 布置学生收集有关 队 ， 齐抓共管 ， 共同爱护一草一木。 给学
类赖 以生存的基础 。 当前生态环境 日趋 空气污染与防治保护方面的材料 ， 采用 生创设优雅 的学 习环境 ， 还定时请镇环 恶劣 ，一次又一次给人类敲响了警钟 ， 知识竞 赛的方法让学生 认识 中国环境 保人员给学生讲解有关知识； 让学 生在 为了我们这一代和将来 的世世代代 ， 保 保护标志 ， 了解 ３月 １ ２日植树节 ， ４ ． ２ ２ 家庭中承担倒垃圾等任务 ； 定期带领学 护和改善人类环境 ， 已经成 为人类一个 地球 口， ６ ． ５世 界 环境 Ｈ， 知 晓为 了法 理 生走 出校 广 Ｊ ，走 向社 会 宣传 环 保知 识 ， 紧迫 的目标。 对小学生进行环境保护教 和保护环境 ， 我 国也 制定并贯彻 了《 环 让学生亲 自参加 环境保护劳动实践 ， 调
今 年 几 次 台风 给 我 国 沿 海 地 区 造 成 的 录像 ， 并在学 习完 《 访 问环 保专家方博 还 有 些 同 学 一 提 到 环 境 保 护 说 严重灾害的画面 ， 告诉 学生我们人类赖 士》 一文之后 ， 让学生谈谈 自己观看后 得 头 头是 道 ， 而 在 生 活 巾 尤 其是 家 庭 生
活中却做得虎头蛇尾。 对于这样 的同学 我结合家 长帮助他们在家 巾进 行垃圾 分类 ， 把报 纸 、 塑料 瓶和易拉罐等 可吲 收物¨ Ｌ 口 Ｉ 与剩菜剩饭 等不可 收物 品分
Hale Waihona Puke 丧失 ， 因此 导 致 了 ９ ８ 年 夏 这 场 小雨 量 、 然 消失 了 。 开， 用 淘 米水 浇 花 ， 用洗 脚 水 冲厕 所 。 经 高 水位 、 大 水灾 的惨痛教 训 ； 我 国新疆 三、 教 师 在环 境 保 护 教 育 中要 注意 过一段时间的练习 ， 他们就能够把学刮
浅谈如何对幼儿进行环境保护教育
观 ，加深幼儿对环境污染危害 ’ 性的认 识。对幼儿进行环境保护教 动手擦洗花坛 。打扫卫生等 。教 师还应和 孩子们 一起做 一些他 们 育 。必须加强孩子们的感性认识 。带 孩子到附近的工厂 、 工地 、 力所 能及的事情 ，如带幼儿到花坛 除草 ．成立绿 色小卫 士队 ，齐
使 幼儿形成保 马路 走走 ，听听 喧闹的汽 车 喇叭声 、机 器 的隆隆声 。感 受噪音 抓共管 ，共 同爱护一草一木 。通过各种教 育方式 ， 的嘈杂难耐 ；看看工厂烟 囱里 冒出来 的滚滚浓烟 。怎样使湛蓝的 护环境的意识 ，强化幼儿对环境保护的责任感。 天空变成灰蒙蒙的一片 。还有满 山遍 野的 “ 白色垃圾 ”如何剥夺 四、丰富幼儿 的环保知识是环保教 膏的基础，提高幼儿教师队伍 我们不多的青山绿水 ……所有这 一切 都会让 幼儿强烈感受环境污 素质 ，开晨环保教膏爆题研究 染的危害性 。逐步确立幼儿对环境保 护的意识。其次在教学 中开 丰 富幼儿环 保知识 应把 环保教 育渗透 到各科 教学 中去 。比
一
摘
、
环境 改变了 ．人也就改变 了。 因此，我们在 环境创 设上 ，通过各 色 ，比如在教学楼前创设 出一大 片草坪 、沙地游泳池 ，种植种 类 种方式培养幼儿养成 良好 的环境保护 习惯 。让幼儿在潜移默化 中 繁多的花草树木。在幼儿 的心 目中，教 师的形 象是美好 的、伟 大 Ｌ ， Ｃ ， 目中有 崇高 的威望 。因此在环境保护教育 的过 接受熏陶 ．养成 习惯。根据幼儿 的年龄 特点 ，他们的思维方式仍 的培养。好动是幼儿的天性 ，幼儿 如 ．宣传吸烟有害健 康，污染环境 ，通 过开展 “ 家长会”活动 ， 在活动中最容易接受知识 受到教 育 。因此丰富多彩的游戏活动也 帮助幼儿懂得禁烟 的社会意义 。教 育并 引导幼儿从身边的成人 开 能让幼儿树立保护环境 的意识 。在美术 、音乐 、积木 、办家 家等 始宣 传禁烟 。我们 还根据 幼儿 年龄特点 选择 适宜的环 保 内容 ， 教学活动 中进行游戏 ，例如利 用旧报纸 、易拉罐等废 品和筷子 、 如 ：地球清 洁工 、垃圾 的处理 、禁 鸣喇叭 、森 林砍伐 、洪水 泛 杯、塑料袋 、盘子等做模型 、小 工艺品 ；在办家家的游戏里摆放 滥 、空气和水等污染 ，将这 些内容 渗透 到幼儿一 日生活和各门学 妈妈用过的粉盒 、雪花 膏瓶 、头 巾、兜子等 ，让孩子们愉快 的做 游戏 ．使他们懂得废 品也 能再 利用 ． 促 使他 们从小就养成 良好 的 环境保 护 习惯 ，增强环保 意识 。再次 、要组 织幼儿 观赏 电视节 目，阅读画报 、图片。我们可 以借 助于幼儿喜爱的 电视节 目和幼 科 中。幼儿教 师的环保意识 水平 及技能的高低直接影响了环保教 育效果。要搞好幼儿 的环境保护教 育工作 ， 还 需进一步提高幼儿 教 师队伍 的素质 。从领 导到教 职工都应 当树 立环保意 识 。并学 习相 关文件 和材料 ，做好 宣传 工作 ，才能 “ 博 学 为师 ，身 正为 儿文学作品对其进行环保教育 。例如动画片 《 地球超人 》、童话 范”。 目前 ，我 国大 多数 的幼儿 教育课 程里环保教育还没有具体 故事 《 嘟嘟 鸭星球 》等 都是对 孩子进 行环保 教 育的好教 材 。另 地纳入到课程里面 。教师的参考书和教学材料也非常紧缺 ．使教 外 ，我们可 以经 常给孩子讲解 那些宣传环境保护的画报 、图片， 师们在这方面 的教学 有一定 的难 度。在 这种现 状下 ，我们应 大力 让孩子 了解一些环保 的基本知识 ，这样 ，就可 以让幼儿 比较容 易 开展 以 “ 幼儿 园环境保 护教育”为课题 的教研活动 ，把环境保护 的接受有关环境保护的 内容 ，树立起环保意识 。 教育工作纳入 到重要议事 日程上来。通过大家的共同努力 ．相互 二、对幼儿进行环境保护教育耍注重方法 ，见活开晨 交流 ，事实 求是 ．才能够 研究出科学的教育方法 ，并在 日后的工 我们 教 育的对 象是天 真烂漫 的 幼儿 ，而 幼儿 具有好 胜 、好 作 中，不 断提 高教 师队伍 的素质 ，把开展环保教育 ．培养幼儿环
浅谈教育环境问题
要 注 重 与 孩 子 的 日常 交流 ． 不要 轻 易对 孩 子 发 火
身教 的后果 ， 以， 所 父母 的教育态度是孩 子 良好心理 素 沟通是 信息与情感传递 的重要方式， 多注意与孩子 的 日 能将很多 问题大事化 小 ， 小事化 了 。孩子一 天 质形 成的关 键 ，家庭教育对孩子影 响的重要性可 见一 常交流 ，
发育 与学业 成绩的提高 。如果从直接传 授知识和发展 而惧怕你 ， 使他对你望而却步 。如果经常发火 ， 他就会
家长就 了解不 到孩子 的真实情 况 ， 这样教 智力 的角度讲 ， 那学校 比家庭更有优势 。 但是为了孩子 报喜不报忧 ，
教育孩子是一项复杂的系统工程 ， 能有更好 的状态 ， 一定要注重发挥家庭的教育功能 。 教 育起来就会很被动 。
指导思想对学 生发展 有直接 的影 响 ，它会 引导孩子 向 参 加活动 ，其实就是一个很好 的让孩子 适应社会环境
着有 理想 、 有道德 、 有文化 、 守纪律 的方 向来发展 。
的方式 。孩子参与其 中 ， 去帮助有需要 帮助的人 ， 帮助
集体教 育。孩子从 幼儿园起到大学毕业 ，有将 近 打扫社区的环境卫生 、 清理小广告 ， 孩子们 都是很有热 ２ ０年左右 的时间都是在学校度过 的 ， 么长 的时间 ， 这 虽 情 的。让孩子们在社 区这个 大课 堂里接触 到家庭 、 同学 然 环境会变化 ， 会从 幼儿园到小学 ， 小学到 中学再 到 之 外更多的人 ， 从 激发他们更 多的责任感 ， 升 自己的素 提 大学 ， 可是学校这个 大环境是不变 的 ， 学校教育 的潜 移 质 ， 不管是对他们完成学业 ， 对 自身 的成 长都有着 还是 默化 能让孩子们更好 的适应集体生 活 ，学会跟 同学交
学校如何进行环保教育
浅谈学校如何进行环保教育摘要：环保教育应该从学校开始，应该把”环保教育”作为高中教育、教学和生活的一项重要内容。
启蒙教职员工的环保意识，鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动，使他们从早就留下”热爱生命、崇尚自然”深刻印迹，为将来投身社会自觉地履行保护环境的责任与义务打下良好的基础，这是一项具有深远意义的工作。
关键词：环保教育教育目标环保意识环保教育应该从学校开始，应该把”环保教育”作为高中教育、教学和生活的一项重要内容。
启蒙教职员工的环保意识，鼓励他们积极参与保护和改善环境的活动，使他们从早就留下”热爱生命、崇尚自然”深刻印迹，为将来投身社会自觉地履行保护环境的责任与义务打下良好的基础，这是一项具有深远意义的工作，为此，我校近年来长期不懈地开展了”环保教育我做起”的教育活动一、充分认识环境教育对教职员工发展的作用虽然”环境”在教职员工环保教育中有着重要的作用，但是，本身并不可能自然地成为高中环保教育的一项要素，只有当高中的每位教育工作者真正地理解和意识到：”不同的环境将会对人发展将产生什么样的重要影响？我们应该利用和创设怎样的环境来对教职员工进行教育？”时，它才可能成为高中环保教育一项要素。
首先，我在教工中，定期和随机地采用了各种形式、不同方法、多种内容（如：咨询、听辅导课、实地参观、专题研论、看教育片……等）来：丰富教师的环保知识；激发教师关注和思考生活中具体的环保问题；提高教师对环保教育的认识。
从而在我校的老师中逐渐地形成了”环保教育必须从娃娃抓起”的共识，为我校开展环保教育打下了一个良好的基础。
其次，我们在高中注重创设和谐、宽松、有安全感的心理环境，树立良好校风，提倡爱心和奉献，加强德育与行为教育，来促进环保教育的落实。
另外，我们还注重了”环保教育”与高中的优美环境、优良校风相结合，相辅相成，达到相映益彰。
为了进一步挖掘高中的生活环境在”环保教育”的功能，我们全校教职工为了一个共同的目标，不计较个人得失，加班加点，劲往一块使。
环境保护意识培养关键措施
环境保护意识培养关键措施一、培养环保意识的重要性环境保护是当今社会面临的重要问题，而培养环保意识是解决这一问题的关键措施。
只有人们意识到环境保护的重要性，才能真正采取行动保护我们的地球家园。
二、学校教育的作用学校是培养环保意识的重要场所。
通过开展环保教育课程，学生可以了解环境问题的严重性，学习环保知识和技能，从小树立保护环境的意识。
学校还可以组织各种环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生亲身体验环保的乐趣，从而深刻理解环保的重要性。
三、家庭教育的作用家庭是培养环保意识的另一个重要场所。
家长可以通过言传身教的方式，教育孩子珍惜资源，节约能源，保护环境。
家庭可以建立环保意识的氛围，如节约用水、减少使用一次性塑料制品等，让孩子从小养成良好的环保习惯。
四、社会宣传的作用社会宣传是培养环保意识的重要手段。
政府、媒体、NGO等组织可以通过各种途径，如举办环保主题活动、发布环保宣传片等，向公众普及环保知识，引导人们关注环境问题，共同参与环保行动。
只有通过社会宣传，才能形成全社会共同关注环保、共同保护环境的氛围。
五、个人行动的重要性最后，培养环保意识需要个人行动。
每个人都应该从自身做起，减少浪费，节约资源，保护环境。
只有每个人都意识到自己的责任，才能真正实现环保的目标。
六、结语总之，培养环保意识是每个人的责任，也是我们共同的责任。
只有通过学校教育、家庭教育、社会宣传和个人行动的共同努力，才能实现环保的目标，建设美丽的家园。
让我们共同努力，为环保事业贡献自己的一份力量！。
浅谈语文教学中的环境教育
浅谈语文教学中的环境教育一、巧妙利用教材资料，渗透环境教育语文教材中有丰富的环境教育资料，如果语文教师能在教学过程中找准切入点，合理地利用教材，适时地进行环境教育的渗透，就会比环境教育课上空洞的说教有效得多。
1、课前搜集有关资料为了提高课堂上的教学效率，老师和学生都应该在上课之前做好充分的准备，搜集资料，阅读有关知识，查找有关图片。
如: 教学《地球只有一个》时，我和学生在一周前就一起搜集了很多关于地球知识的文字资料和图片，并让学生观看录像，了解地球生态环境被破坏的各种情形。
在教学中不但使学生了解到了许多相关的知识，而且使学生对地球的保护有了深刻的认识，增强了学生的环保意识。
2、课堂上做到有目的地渗透如果教师在语文课堂教学中能不失时机的进行有目的的渗透，有意识的将环境教育融入到语文教学中，就能对学生进行一次洗礼，使学生在不知不觉中增强环保意识。
当然，在语文课堂上进行环境教育，不能孤立地去讲环保，把语文课上成了自然课或环境教育课，切忌颠到主次或与语文教学完全脱节。
二、开展语文实践活动，实施环境教育新课程标准提出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，拓宽语文学习和运用领域。
使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践活动能力。
而环境教育的一个重要原则就是实践性原则，所以，在开展语文实践活动时，可选择一些与环境教育相关的内容和题材，让学生在提高语文实践能力的同时受到环境教育。
为了保证环境教育的顺利实施，应做到以下三点：1、精选内容在孩子的生活周围存在着许多人与自然相关的情境，教师选择一些与环境教育相关的内容作为语文实践活动的选题。
2、制定计划小学生由于受年龄和知识水平的局限，随意性比较大，活动很可能偏离主题。
所以，开展活动之前，教师应指导学生制定好实践活动的计划，采取合理的方法，有步骤的进行实践活动。
3、加强指导学生的实践活动强调学生的独立自主，注重学生的自我体验。
浅谈幼儿教育的环保教育
浅谈幼儿教育的环保教育随着社会的发展和进步，环保问题日益受到人们的关注。
保护环境，从娃娃抓起，幼儿教育中的环保教育显得尤为重要。
幼儿时期是个人成长和发展的关键阶段，在这个时期培养孩子们的环保意识和习惯，将对他们的一生产生深远的影响。
一、幼儿环保教育的重要性（一）为未来环保行动奠定基础幼儿如同一张白纸，具有很强的可塑性。
在这个阶段对他们进行环保教育，可以让环保理念早早地扎根在他们的心中，为未来积极参与环保行动打下坚实的基础。
当孩子们从小就明白环境保护的重要性，长大后更有可能成为具有环保意识和责任感的公民，从而积极采取行动来保护我们的地球家园。
（二）培养良好的品德和价值观环保教育不仅关乎环境，还与培养孩子们的品德和价值观息息相关。
通过参与环保活动，孩子们学会珍惜资源、关爱他人、尊重生命，培养出责任感、同情心和合作精神。
这些品质将有助于他们在未来的社会生活中成为有道德、有担当的人。
（三）促进全面发展环保教育能够促进幼儿的全面发展。
在认识环境、探索自然的过程中，孩子们的观察力、思维能力、创造力和动手能力都能得到锻炼。
例如，通过观察动植物的生长变化，孩子们可以提高观察力；在思考如何节约能源、减少垃圾时，他们的思维能力得到发展；而参与垃圾分类、制作环保手工等活动，则能锻炼他们的动手能力和创造力。
二、幼儿环保教育的目标（一）培养环保意识让幼儿初步了解环境问题的存在及其危害，知道我们的生活与环境息息相关，从而激发他们对环境的关注和保护的意愿。
（二）形成环保习惯引导幼儿养成节约资源、爱护环境的良好习惯，如节约用水、用电，不随地乱扔垃圾，爱护花草树木等。
（三）发展环保能力培养幼儿解决环境问题的能力，鼓励他们积极思考、创新，寻找环保的方法和途径。
三、幼儿环保教育的内容（一）自然环境知识向幼儿介绍大自然的美丽和神奇，如山川、河流、森林、海洋等，让他们了解自然界的生态平衡和生物多样性。
同时，也要让他们知道自然灾害的发生和预防，增强他们对自然的敬畏之心。
浅谈环境保护工作存在的问题及对策
浅谈环境保护工作存在的问题及对策随着经济的快速发展和人口的不断增长，环境问题日益凸显，环境保护工作已经成为全球关注的焦点。
尽管各国政府和社会各界都采取了一系列措施来加强环境保护，但在实际工作中仍存在诸多问题亟待解决。
一、环境保护工作存在的问题1、环保意识淡薄部分企业和个人对环境保护的重要性认识不足，只注重眼前的经济利益，忽视了环境的长远利益。
一些企业为了降低成本，偷排污染物，对环境造成了严重破坏。
同时，一些公众在日常生活中缺乏环保意识，如乱扔垃圾、浪费资源等，这些行为都给环境带来了负面影响。
2、产业结构不合理一些地区的产业结构仍然以高能耗、高污染的工业为主，产业层次低，技术水平落后。
这种不合理的产业结构导致了大量的能源消耗和污染物排放，给环境带来了巨大压力。
3、环保法律法规不完善虽然我国已经制定了一系列环保法律法规，但在某些方面仍存在漏洞和不足之处。
例如，一些法律法规的处罚力度不够，对违法企业和个人的威慑力不足；一些法律法规的执行标准不够明确，导致执法过程中存在困难。
4、环保监管不力环保监管部门在人员、设备和技术等方面存在不足，难以对企业的环境行为进行全面有效的监管。
一些地方政府为了追求经济增长，对企业的环境违法行为监管不严，甚至存在包庇纵容的现象。
5、环保资金投入不足环境保护需要大量的资金投入，包括污染治理、生态修复、环保技术研发等方面。
然而，一些地区由于财政紧张，对环保的资金投入有限，导致环保工作难以顺利开展。
6、环保技术落后我国在环保技术研发和应用方面与发达国家相比仍存在较大差距。
一些先进的环保技术和设备依赖进口，自主创新能力不足，这在一定程度上制约了环境保护工作的成效。
二、环境保护工作的对策1、加强环保宣传教育提高全社会的环保意识是做好环境保护工作的基础。
政府应通过各种媒体渠道，如电视、广播、报纸、网络等，广泛宣传环保知识和法律法规，增强公众的环保意识和责任感。
同时，加强对企业的环保培训，引导企业树立绿色发展理念。
浅谈对幼儿进行生态环境教育
意 识
大 自然 是 生 态 环 境 最 直 观 、 动 的 生 教育 课 堂。孩子 们 可 以 通过 观 察 、 比 较、 测量 、 集 ， 知 生 命 的多 样性 ， 采 感 发现 生命 的变 化 ， 了解 动 植 物 生 长 与 环 境 的 关 系 ； 受 到 良 好 的 环 境 对 人 类 的 益 感 处， 识 到恶 化 的环境对 人类 的危 害 ， 认
环 保 行 为
二 、 生 态 环 境 教 育 融 入 到 一 日活 将
幼儿对周 围环境 的认识 是通 过 自
动 之 中 １ 在 日常 生 活 中进 行 生 态 与 环 境 ．
作 的 一 大 法 宝
境 与人类生存 的关 系， 是现代幼儿 素质 教育 中的一 个非 常重 要的 内容。那 么 如何对 幼 儿进 行 生 态 与环 境教 育 呢 ？ 通 过 几 年 来 的实 践 活 动 ， 在 这 方 面有 我 了一 些 体 会 。
一Leabharlann 、利 用 自然 资 源 启 蒙 幼 儿 的 环 保
强。
利 用 ， 废 为 宝 的 道 理 ， 随 地 乱 扔 垃 变 不 圾， 自然 也 慢 慢 地 成 为 一 种 习 惯 ； 游 在 戏之 中， 教师还可以有 意识 地渗透 一些 环 保 教 育 的 内 容 。 如 ： 育 游 戏 《 蛙 体 青 捉害 虫》， 过 幼 儿 在追 逐跑 的 活 动 通 中， 让他们懂 得青 蛙是 益虫 ， 够保 护 能 庄 稼 ， 护 动 物 ， 持 生 态 平 衡 也 就 悄 爱 维 然印在孩子的头脑 中。 ３ 在各科领域中渗透生态环境教育 ． 在教 育 的各 学 科 中， 很 多 内容 都 有 包括着生态环境知识 ， 为了有计划地开展 生态 环境 教 育 ， 以在 教 学 活 动 中 ， 意 可 有 识地渗透有关生态环境知识的内容 ， 并通 过录像 、 、 、 幻灯 故事 儿歌、 游戏 、 画等多 绘 种 形式 对 幼儿进 行环 保 教育 。 比如在幼儿科学教育活动 中， 借助 幼 儿 对 自然 社 会 的认 识 ， 相应 地 渗 透 与 环 境 保 护 有 关 的知 识 ， 助幼 儿 了 解 自 帮 然 与 人 类 、 物 之 间 的 相 互 联 系 ， 导 事 引 幼 儿 主 动 获 取 科 学 经 验 ， 立 应 有 的 环 树 境 意 识 ， 成 保 护 环 境 的 观 念 ， 发 幼 形 激 儿 的求 知 欲 ， 养 幼 儿 的 多 种 能 力 ， 培 增 进幼儿应有的环境保护意识。 三 、 造 环 境 教 育 氛 围 。 养 幼 儿 营 培
浅谈幼儿园的环境教育及对策
们更 有责任向幼儿显示这 个大干世界 的繁复复杂 的奇妙 。向 幼儿进行环境道德教育 ， 将保护环境不 受污染 、 生态平衡免遭 破坏 ， 热爱大 自然 、 爱护 益鸟 、 益兽 、 益虫 作为社 会公德 ， 为 行
规 范纳 入 幼 儿 园 思 想 品德 教 育 中。 四、 幼儿园环境 教育 的方 法 ， 应该 从 幼儿 的生 活经 验 出 发 ， 幼儿 的情感 出发 。所谓环境就是存在 的家园 ， 从 它就在我 们 的周 围。幼儿园环境教 育不必舍 近求远 ， 应该 从他们 的生 活经验 出发 。选择幼儿园环境 教育 的方法 ， 不仅要 考虑 如何 让幼儿获得知识 ， 同时也要考 虑让幼儿 获得情 感 的体验。因 此 ， 了开 展 探 索 活 动 的 方 法 ， 应 利 用 其 他 多 种 方 法 ， 对 策
河 南 省许 昌 实验 幼 儿 园 安 二
环境教育是提高环境意识 的必经之路 ， 幼儿环境 教育则 是奠基工程 ， 肩负着启蒙的重任 ， 如何在幼儿园开展 环境教 但 育， 还存 在着不少理论 问题 ： 问题之一 ： 的老师对环境教育 内容的理解 比较片面 ， 有 将 其等 同于治理环境污染 的教育。 因此在 教育 中， 向幼儿介 绍 很多环境污染的事实。这样做 ， 对于幼儿园来说 ， 意味 着什 么 呢？是否意味着让 幼儿 去承 担那些 本来 应该 是成 人 的责 任 呢？在当前对成人的环境 教育还 很不得 力的情 况下 ， 向幼 儿 灌输这些知识 ， 是否显得过于沉重 了这些？众所周 知 ， 儿处 幼 于世界观 、 自然观正在萌发 的时期 ， 激发幼 儿对 于世界 、 于 对 自然的热爱之情 ， 是每个教 育者心 中的理想 。我们是 否也应 该考虑用什 么来激 发幼 儿 的这种情 感 ， 用美 好 的事物 呢？ 是 还是用那些不太美 的东西 ？有一位哲人说过 ：儿 童在 充满爱 “ 的情感 中学会去爱 ， 充满恨 的情感 中学 会去恨 。 体 昧一下 在 ” 哲人的话 ， 就会促 使我们去思考 。 问题之二 ： 有些教师在选择教育 内容时 ， 不是从 幼儿的生 活经验 出发 ， 而是远离幼儿 的生 活经验 ； 不是从幼儿 的理解能 力出发 ， 而是从成人 的良好愿望 出发 ， 结果造成很多 知识的深 度超 出幼儿 的接受能力。很多环境 问题都是从宏观 的角度提
浅谈幼儿环保教育 - 幼儿园环保教育论文
浅谈幼儿环保教育 - 幼儿园环保教育论文在进入二十一世纪的今天，环境问题已成为全球普遍的热门话题，美化环境、保护环境、创设环境成为人们共同的责任。
儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。
作为一名教师，从小培养幼儿的环境保护意识是我们老师义不容辞的责任。
在工作红我根据幼儿的年龄特点，围绕培养幼儿环抱意识注意了以下几个方面：一、创设优美环境，萌发幼儿的美感美好的环境造就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理，这已成为教育工作者的共识，老师都知道幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化的作用和影响获得的，如果一个幼儿园果皮满地，到处是脏水、垃圾，没有绿化，教师随便践踏青草，地上垃圾老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大了又怎么回成为一个爱护自然，爱护环境的人呢？为了让幼儿在美好的环境中健康成长，必须要优化环境。
1、创设与教育要求想一致的良好环境给幼儿设置一个美好的良好环境，我认为创设良好的环境首先注意创设绿色的环境。
因为绿色充满了自然气息，绿色给人带来生机盎然的感觉，绿色使人精神焕发。
我们幼儿园几充满绿色，我们幼儿园在教学楼前创设出一大片草坪，沙地游泳池，种植了桂花、贾玉兰、茶花、盘槐树等种类繁多的花草树木，还铺上了1000平方米的绿色塑胶操场，使幼儿园的绿地面积达到50%。
幼儿园成为集美学原种“母子树”。
使他们的幼儿园成为“绿色之国”，让幼儿懂得爱护一草一木，知道树木带给人类的好处。
4、22地球日:内容给幼儿渗透地球的基本知识、地球只有一个，提出“爱护地球就是爱护自己”的口号。
6、5环境日内容：了解周围环境如何、怎样保护环境。
3、22水日内容：了解水的重要性，通过录象带，了解世界各地水资源短缺，非洲等国家因没水而导致很多人死亡。
“水就是生命之缘”，我国水污染严重，节约用水，保护水资源。
5、31日无烟日内容：吸烟有害健康，污染环境，通过与家长日活动，帮助幼儿懂得禁烟社会意义，引导幼儿从身边的承认开始宣传禁烟。
浅谈如何做好环境卫生工作
浅谈如何做好环境卫生工作环境卫生工作是维护、改善和促进环境健康的重要任务，关系到人们的身体健康和生活质量。
下面我将从加强环境宣传教育、加强环境监督管理和加强环境治理等方面，浅谈如何做好环境卫生工作。
首先，加强环境宣传教育是做好环境卫生工作的基础。
通过开展宣传教育活动，提高公众环境意识和责任意识，才能形成全社会共同参与环境卫生的良好氛围。
具体来说，可以利用各种媒体开展环保知识普及，组织环境保护主题演讲、讲座等活动，向公众传递环境保护的重要性和紧迫性，引导人们养成良好的环境卫生习惯。
其次，加强环境监督管理是做好环境卫生工作的重要措施。
建立健全环境监测和排污监管制度，加大对违法行为的监督和处罚力度，严查违法排污、乱倒垃圾等违法行为。
同时，加强对环保设施的建设和维护，确保排污设施正常运行，防止污染物外溢对环境造成不可逆的伤害。
此外，建立环境投诉和举报制度，鼓励公众积极参与环境监督，及时发现和曝光环境问题，形成社会共治的局面。
最后，加强环境治理是做好环境卫生工作的根本保障。
环境治理包括治理城市垃圾、污染土地、水源和大气等各方面。
有效治理城市垃圾，提升垃圾分类和回收利用水平，减少垃圾填埋对环境的不良影响。
加强土地污染防治，开展土壤污染调查和修复工作，保障农田和生态环境的安全。
同时，加大水源和大气治理工作力度，控制水质和空气污染，减少污染物的排放和释放，提高环境质量。
在做好环境卫生工作的同时，还应充分发挥公众的作用，鼓励广大市民参与到环境卫生工作中来。
可以通过设立环境志愿者队伍，组织公益活动，提醒市民养成良好的环境行为习惯。
此外，还可以加强对学校、企事业单位等场所的环境教育，培养青少年的环保意识和环境保护技能。
总之，做好环境卫生工作需要加强环境宣传教育，加强环境监督管理和加强环境治理等方面的努力。
只有全社会共同努力，才能够打造一个清洁、整洁、舒适的环境，为人们创造良好的生活条件。
浅谈环境教育“生活化”的一些想法
浅谈环境教育“生活化”的一些想法环境教育是指通过系统的教育活动，培养学生的环境意识，增强环境保护意识和环保行为的教育活动。
而环境教育“生活化”则是指将环境教育融入到我们的日常生活中，使之成为我们生活的一部分。
在当今社会，环境问题已经成为人们关注的热点，而环境教育“生活化”也越来越受到重视。
下面就让我们来浅谈一下环境教育“生活化”的一些想法。
我们可以通过日常生活中的一些小事来进行环境教育。
“生活化”的环境教育不仅仅是在课堂上灌输环保知识，更应该让学生在日常生活中深刻地感受到环境保护的重要性。
我们可以在生活中提倡垃圾分类，鼓励孩子们在家中进行垃圾分类的实践，或者在学校里组织垃圾分类的活动，让学生有意识地加入到环保行动中来。
我们还可以通过节约用水、节约用电等方式来教育学生节约资源、爱护环境。
通过这些小事，可以让学生在日常生活中体会到环保的重要性，形成环保的习惯。
我们可以通过生活化的环境教育活动来激发学生的环保意识。
可以组织学生参加环保义工活动，让学生亲身参与到环保行动中来，感受到环保的乐趣和意义。
这样的活动不仅可以增强学生的环保意识，还可以培养学生的社会责任感和团队合作精神。
学校和家庭也可以组织一些环保主题的户外活动，比如植树、环保徒步等，让学生感受大自然的美好并了解环境保护的重要性。
我们可以通过生活化的环境教育来拓展学生的环保视野。
环境教育“生活化”不仅仅是关注学生个人身边的环境问题，更应该关注社会、全球环境问题。
在课堂教育中，我们可以引导学生了解全球环境问题，比如气候变化、环境污染、物种灭绝等。
并鼓励学生参与到相关的环保活动中来，比如参加集会、签名支持环保等。
通过这样的教育，可以帮助学生了解到环保关乎整个地球和人类的未来，激发学生对环保的兴趣和热情。
我们还可以通过生活化的环境教育来引导学生养成健康的生活习惯。
环境保护不仅仅是为了地球的未来，也是为了我们自身的健康。
在环境教育中，我们可以引导学生学习健康饮食、安全饮水、户外运动等健康生活习惯，让学生意识到环保与健康的紧密联系。
浅谈幼儿园环境教育
论并汇报怎样招揽顾客来坐船 ，后 让其他 学生以顾客的身份 向刚才汇报招徕顾 客方法的 “ 船夫 ”提 问。学 生无论 是汇报 ，还 是提问、回答 ，都能从课文 中捕 捉相关的信息，然后加进 自己的生活经验和感受 。整个教学 片段 ，充满了感性， 调动 了学生的生活积 累，调动 了学生的直觉、感受、想象、情感，使学生在感 性化的学习中领悟课文，完善人格，关注 生存方式，得 到和谐的发展 。 二、强调交流互动。开展合作 学习 新课标指 出：学生是学 习和发展 的主体 ，语文课程 必须根据学生 身心发 展和语文学习的特点 ，关注学生 的个体差异和 不同的学习需求，爱护学生的好 奇心、求知欲，充分激发学生 的主动意识和进 取精神，倡导 自主、合作、探究 的学习方式。 “ 互动学习 ”是在师生之 间、生 生之 间进 行的一种交流与沟通， 是学生之间的交互影响、交互活动 的学习过程 。如一位 教师 在教学 《 大 自然的 语 言》时有这么一个 教学片断： 师 在这 么多的大 自 然语 言中， 你最感 兴趣 的是哪种 ？生 我喜欢蝌蚪 。 生 我喜欢 大雁。 ……Ｎ． － 我们把 自己喜欢的那节诗美美地读一读。（ 学 生自由朗读 ） 师 ：想 不想把这首诗学得更好 ？ （ 生：想 ！）同学 门出出注 意，学 习一节诗可 以从 哪些方面来学习、研究？生：……师：请喜欢 同一大 自 然语 言的同学一起 来学 习 我们分 成五个研究小组： 白云研究组、蚂蚁研究组 、蝌蚪研 究组…… 有老 师上 《 西门豹》这篇课文 ，通过让学生完成 一个 《 关 于造 成邺田地荒芜， 人烟稀 少的原因的调查报告》和让学生组成小组研究 “ 西 门豹 的办法 到底 巧妙 在哪里 ？”使课堂变成 了一个氛 围浓厚 的 “ 研究室 ”。 教学 中，教师充分 尊重学生 的兴趣、爱好 ，鼓 励学生 自主选择。学生在 学 习过程 中。学 习内容是 自己选的，学习方式是 自己决定 的，合作伙伴是 自己 挑 的 在 这样 的合作学习过程中，学生无拘无束 ，学得主动 ，学得积 极，使每 位学生都 能真正成为学 习的主人 ，体现 了主动探究 、自主开放 的学习过程 。 “ 疑 是思之始 ，学之端。”学生 的学习活动 始终伴随着疑 问。要实现 由
浅谈地理教学中环境教育的有效途径
立正确的环境道德准则。 地理教育中关于全球观 多份报纸刊物， 有可能要求他们通过剪集形式更 念的建立和地方差异的探讨 ， 于学生正确环境 加重视关注阅读 当前 国内外及乡土更 大的环境 对 价值观的形成和发展 ， 良好的环境道德培养有重 新 闻，培养形式经 常关心环境 问题 的兴趣和 习 要 的帮助作用 。 惯。 育的重要载体 ， 我在多年的地理教学 中一直重视 ３ 在地理教学中实施环境教育的主要途径 ３ 注重 以地理内容为主 的社会实践活动 中 ． ５ 探索环境教育的有效策略， 具体方法如下 ： ３１ ．课堂教学是环境教学的主要渠道 的环境教育 ｌ 环境教育的内容及特点 课堂教学是环境教育的主要 渠道 ，教 材是 ３ ．组织环境 问 ．１ ５ 题调查和参观访问活动 环境教育的内容包括使人类增进对环境问 课堂教学活动的主要依据 ， 努力发掘教材的环境 鼓 励学生参与环保活动 ， 积极反映环境状况问 题的认识和理解，增强保护和改善环境的意识 ； 教育内容， 特别注重发掘教材 中“ 隐性 ” 环境教育 题 ， 通过调查访问和亲 自 体验环境事例容易使学 初步 了解有关环境科学等分娩的基础知识和基 因素 ， 做到地理知识教学 ， 环境知识教学和环境 生 丢环保 的必要性 ， 紧迫性产生共鸣 ， 增强环保 本技能 ； 树立正确 的环境道德观 ； 逐步培养 运用 意识培养的有机统一 ， 发挥地理课堂教学中实施 自觉性。 环保知识和技能参与解决环境问题的能力 等四 环境教育的作用 。 正确的环境观 要贯穿在地理 ３５ ．． ２抓住联合 国和我国政府确定的一些重 项具体 内容。 教材中 ， 而不是 附加与地理材料之外 ， 要善于结 大环境和地理节 日， 不失时机地开展专题环保宣 环境教育具有全民性 、 终身性、 全球性和学 合教材 ， 抓住 国内外 良好 的环境意识的典型事 传和环保公益实践活动。世界地球 日、 世界环境 际性等特点。 以人地关系为核心地理科学的区域 例 ， 从而深化学生的环境意识。 日、 世界无烟 日、 中国植树节 、 全国城市节水宣传 性、 综合性在环境教育 中担负重要责任 。 ３ 结合相关环境 问题进行环境法制教育 周等 ，可以及时穿插在有关教学 中加 以宣传教 ． ２ ２ 地理教学 中实施环境教育 的意义 经 常收集报刊上环保法制剪报 ，结合有关 育 ， 有些影响特别大的节 日， 则应结合 当年主题 ２ 地理科学是环境教育的重要载体 ． １ 教材 内容 ， 在课堂上展示扼要提及 ， 生有初 组织较大规模 的系列宣传 ，教育和实践活动 ， 使学 唤 环境是指以人类为中心的环境 ；它包括 自 步的环境和资源保护 以及污染防治和监督 管理 起 学生全球环境忧患意识， 环境责任意识 和行动 然环境和社会环境 。 地理学是 自然科学和社会科 的全国性和地方性法规条例观念 ， 增强学生环境 意识 。 学的桥梁 ， 能揭示 自然系统与社会系统间的相互 法制观念 。 ３． ．３配合环保部门开展社会实践活动 。进 ５ 关系 ， 地理学者认为人类是 自然变化和改变环境 ３ 培养学生环境问题思辨意识 ． ３ 行乡土环境问题调查研究， 承担一些基础性 的 适 的动因之一 ，现已很难找到不受人类影响的地 在地理教学中鼓励学生参与对 乡土环境热 合学生参与 的简易环保监测任务 ， 以培养和适当 方。因此 ， 许多教育家很 自然的把地理学科看作 点问题的讨 论 ， 既能培养学生多种素质 ， 又能提 锻炼学生环保观测 、 、 能力； 分析 科研 根据教材要 是环境教育的重要载体 。 高学生对环保意义 和环境 问题 的某些方面 的认 求 ， 结合环保形］， 十 利用环保公益劳动或郊 游活 ２ ． ２地理教学是环境教育的主要途径 识。 动机会， 还可以有组织有准备的配合环保执法部 地理科学性质和特点决定了地理教育是对 ３ ． ４重视以地理内容为核心的课外活动 中的 门 ， 要求 学生做一次环保 ” 士 ”对社会上损 卫 ， 学生进行环保教育 ， 培养学生环境意识 的重要渠 环境教育 害环境的不 良 行为进行劝阻 ， 制止和批评 ， 这也 道。 地理教育基本内容讲述的是人类 活动的地理 ３ ．开设环境问题专题讲座 。在 以地理为 是一种可行 的培养学生环保参 与意识和责任感 ．１ ４ 环境 ， 目的是使学生初步认识人类赖 以生存 和 主的课外活动 中， 其 结合地理学科内容 ， 请环保单 的活动 。 发展地理环境 ，注重保护并 开放改善环境 的理 位有关人员作环境科学知识讲座。结合讲 座内 ３ ． ６注意把环保知识 ，环保参 与意识列人学 念， 使地理环境向着更有利与人类生产和生活 的 容， 事先对学生提 出相关要求 ， 做到有 的放矢。 有 科成绩评价考察内容 方 向发展 。在地理教育的进程中 ， 地理教学充 当 准备的环保讲座内容既有理论深度 ， 又有丰富的 学生环保意识培养主要靠教育 ， 同时应 给予 着 重要角色 ， 环境教育离 不开地理教学 ， 二者是 乡土环境 问题的真实材料 ， 深入浅出的普及环保 适 当督促和评价鼓励 。可以列出评价标 准， 在学 相互渗透 ， 相互联系不可以分割的整体。加强地 科学知识 ， 学生容易接受 ， 所获得的环境知识 ， 并 生依据标准个人 自 评的基础上 ， 由地理课代表根 理教育中的环境教育对学生环境 意识、 环境伦理 且印象深刻。 据 同学实际表现，给予评定 ３ 分或 ２ 分或 １ ， 分 道 德 的形 成 具有 重 要 价值 。 ３ ． 开设 《 ．２ ４ 环境地理学》 选修课 。开展第二 作为地理期末考试成绩的一部分 。 ２ ． ３有助于学生发展环境技 能， 提高解决环 课堂活动 已成为学校新课体系的重要组成部分 。 ３ ． ７注重教育工作者 自身环境意识和环保能 境问题 的能力 地理教师应该 ” 抢先 ” 课外环境教育阵地 ， 开设 力的培养 所谓环境技能 ，对学生的环境技能要求是 《 环境地理学》 选修课使一部分体系在 自 、 愿 兴趣 学生和教师都是地理教学中的主体 ， 教师主 指能够运用一定的知识理论认识 、 分析和解决周 的基础上获得 比较多的环境基础知识 ， 培养较强 导作用的发挥是环境教育在地理教学 中真正实 围地区及全球环境问题的能力。 地理教学的一项 的 环境 意 识 。 施的关键。教师不仅是知识的传播者 ， 也是环境 重要任务 ， 就是综合运用本学科知识 ， 发展和训 ３４３ ．．组织环境报刊杂志和环境报告文学专 意识 培养的主要组织者、 引导者。—个合格 的地 练受教育者解决有关环境问题的各种基本技 能。 题课外阅读 。 平时学生很少有机会读到专业性的 理教师应注重 自身的环境知识 的增强和环境保 气 污染、 温室效应等 ） 的技能 ， 以及科学分析环境 问题的技 能。这些都为学生将来从事环境规划 ， 管理和保护工作提供重要基础。 ２ ． 助于学生培养 良好 的环境道 德和环 ４有 境价值观
浅谈环境是重要的教育资源
小学道德与法治课中环境教育的实施策略
小学道德与法治课中环境教育的实施策略本篇文章首先对小学道德与法治课中环境教育具有的内涵进行了阐述，然后对小学道德与法治课中环境教育具有的价值做出了进一步的分析，并在最后提出实施小学道德与法治课中环境教育的有效策略。
标签：小学道德与法治课;环境教育;教学情境一、小学道德与法治课中环境教育具有的内涵在环境教育中，是将人类与环境之间关系作为核心，将解决环境问题以及实现可持续的发展作为根本目的，将人们在环境意识上的提升以及有效参与能力、普及环境保护知识和技能、培养环境保护人才为首要任务，将教育作为基本的手段来进行的一种社会实践活动。
简而言之，环境教育就是将人与环境之间的关系当成核心来展开的教育活动。
随着近些年来社会经济与现代工业得到快速的发展，使得生态环境受到了严重的破坏，对人类的生活与生存带来了极大的威胁，因此必须要加强在环境方面上的教育。
基于此背景，在小学道德与法治课中环境教育就成其中最重要的一部分内容，其最终的目的就是让小学生能够在环境保护以及生态安全意识上得到有效的培养，让每一名小学生都能够意识到保护环境是法律赋予自己的一项义务，同样也是自己无法推卸的道德责任，然后在通过自觉的学习、掌握有关的环保方法，身体力行的进行践行，为人与环境和谐相处献出一份力量，这才是小学道德与法治课中环境教育中最根本的内涵。
二、小学道德与法治课中环境教育具有的价值（一）让小学道德与法治课的教学目标得以实现在小学道德与法治课中，其主要的教学目标就是让学生在法治素养以及道德素养得到全面的提升，让他们可以成为人格健全、对社会有用的人。
在小学道德与法治课程教学中环境教育作为其中最重要的一部分内容，它借助教师的讲解与传递法治方面上的环境法律法规以及道德方面的环境保护内容，不但可以让学生对自然环境以及生态环境的认识得到有效的增强，还能够让学生意识到保护环境对人类生存所具有的重要价值，从而就可以形成一种良好的环境保护意识。
此外，还可以在法律与道德方面这方面着手，双管齐下地展开环境教育，从而就可以让学生树立起正确的环境法治观以及环境道德观，让学生在保护环境方面上的法治素养以及道德素养得到更加全面的发展。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------浅谈如何实施环境教育浅谈如何实施环境教育温芳桃（市二等奖）就现在来说，全球环境面临的总的生态形势是人口众多，资源不足，环境污染。
其中沙漠化使全球每年造成的经济损失高达 420 多亿美元；而全国因沙漠化造成的经济损失也达到 540 亿元人民币。
西北沙漠化离天安门广场直线只有72KM！全球缺水人口有 5. 5 亿，到 2010 年达到 10 亿；发展中国家 80%的病例由污水源造成，每年有 530 万人死于与水污染有关的疾病；中国东海发生多次赤潮，长度 8500km 多！工业排放及生活垃圾也成为污染环境的重要因素：全球每天向大气排放的 CO2 就达 1500 万吨；造成地球增温，产生温室效应，近 100 年地球增温 0. 6-1℃。
我国人均森林面积仅 0. 11 公顷，只相当于世界人均的 11%；因环境污染世界热带雨林以每分钟 20 公顷消失， 50 年后热带雨林将在地球上消失。
如果我们不注重环境教育，那我们将永远失去他们！从长远来看，环境教育是实施可持续发展的关键对策，而对中国这样一个生态环境基础相对薄弱，资源相对不足，人口众多的发展中大国来说，加强环境教育尤其重要。
在中国经济进一步全面发展的当口，全国强化环境教育应采取一些新的举措。
1 / 18国外对于环境教育早在 70 年代就已经开始。
德国的中小学设有专门的环境课，但在生物、地理、物理、化学、语言、艺术等课程中都有可能渗透环境教育，这并不是教育部门的规定，而是依任课教师的个人兴趣。
德国是世界绿色运动的发祥地之一，成年人特别是教师的环境素质对教育的影响颇深。
这对于我们是个借鉴。
说明环境教育并不是非要硬性地规定上课的内容，任何事物都能成为环境教育的课堂、教材！环境教育不仅是关于环境的教育，还是在环境中的教育。
在大自然中开展形式活泼的教育活动，是最有效的方式之一。
汉堡的中小学还开展环保课外活动（有些像中国学校中的课外小组），教师带领很少的几个学生作环保课题，或在校园内种植作物等。
在德国，还有很多校外环境教育场所。
这些场所虽然名称不同，形式各异，工作重点也不一样，但它们有一个共同特点：都向学校开放，都有大面积的户外活动场地和与之相配套的生动的活动方案，为学生提供开展环境教育活动的教室或展室，有专业的辅导教师或志愿者，学生可以在这里接受如环境游戏、实地观察等形式活泼的环境教育。
这些地方都强调让孩子用看、听、摸、闻等最直接的方式接---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 触自然，这些地方都会呼唤孩子们心灵深处那份对自然、对一切生命的情感。
这些场所为生活在现代都市中的孩子提供了认识自然、亲近自然的机会。
有了这样的认识和亲近，孩子们对环境才有了发自内心的爱，这种爱会成为日后他们保护环境的最大动力。
德国人的环保意识普遍较高。
例如，垃圾分类工作非常完善，人们会自觉地做垃圾分类，不但街上的分类垃圾箱很完备，就连德国人家里也有小的分类垃圾桶。
人们在家庭生活中的节水、节电、节约粮食行为也随处可见。
良好的社会环境教育氛围使孩子更容易养成正确的环境意识和良好的环境价值观，有利于推动环保事业的发展进入良性循环。
正因为教育是个长期的过程，所以必须立即开始。
这是许多环境教育学家的呼吁。
世界自然基金会的环境教育有三个主要领域：野外教育、课堂教育、社区教育。
据该基金会介绍，环境教育的途径，包括主要在学校进行的正式教育，让环境教育渗透到各门课程之中，是一种以活动为重点，以学生为中心，参与性的学习。
非正式教育的途径主要是在动物园、博物馆、科技馆、水族馆、自然保护区等开展的教育。
3 / 18此外，是广泛使用大众传播(电视、电台、媒体) 开展环境教育。
如果现在问能否列举出来一个人每天的日常活动中有哪些帮助向大气中排放了 CO2 这一简单的问题，可能大部分人都不知道，或是回答不清。
环保的重要性, 我们每个人都知道, 但我们能在日常生活的每一件小事中做到环保吗? 就连受过高等教育的人也不一定能够做到。
在中国，还有许多文盲和半文盲，而现在又多了许多环保文盲，这当中可能包括许多知识分子。
我们作为未来的教师，应该负起环境教育的责任，把环境教育加入日常的教学中，环境教育的目的之一就是使人能够自觉地从环保角度约束自己的行为，使学生从小就对环境保护有一定的认识。
珍妮古道尔是位举世闻名的动物行为学家灵长类专家。
她在中日环保中心放映大厅为我们中国听众做了近三个小时声情并茂的演讲，讲述了她在非洲 30年研究灵长目动物的经历和经验；当她模仿黑猩猩的呼叫声时，引起台下经久不息的掌声。
她还作为一个环境教育学家，用自己在非洲近 30 年与猩猩的经历，声情并茂地为中国北京的小朋友们上了一堂生动的环境教育课。
这就告诉我们，教师如果想上好环境教育课，就必须以身作则，从自我做起，有了亲身经历，才能给学生作一个好榜样。
但是现在几乎没有什么教师培训课程能充分地帮助教师在教学---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中实现环境教育的目标。
这表示，我们的环境教育制度还不完善，需要我们一代人共同去努力。
一代人的环境意识代表着这代人的环境质量，地球是人类的母亲，保护她，善待她是人类自身发展的前提。
今天对学生进行环境教育，就是保护他们明天的生存环境，所以环境保护从孩子抓起，这是我们的义务，更是我们的责任。
环境教育作为当今的素质教育，应该得到人们的重视。
化学学科和环境保护学科联系密切，在化学教学中渗透和加强环境保护教育，提高学生的环保意识和应用化学知识解决环抱问题，是非常必要的。
通过环境保护课外活动，学生感知了环境污染的危害性和环抱的迫切性，都自觉参与环保活动，从自己做起，从身边做起。
为人师表，这是作为教师的首要目标。
当今人类的生活环境告诉我们，环境教育是刻不容缓了，而我们综合理科的教师更应该以次为目的，把环境教育的内容加入到课堂教学中，是其溶入学生的心中，为我们人类的未来留下一片美好的净土！环保与绿色化学（市三等奖）叶心华近二十年来，随着全球性环境污染的加剧、能源的匮乏和社会公众对环境保护及人类可持续发展的日益关注，人们开始对造成环境与生态恶化的主要元凶化学和化学工业的重要性提出质疑。
5 / 18人类的生存和发展是利用和消耗自然资源的过程。
这个过程的科学基础就是化学。
化学工业是人类文明和社会发展的基石。
随着世界人口的剧增、人类消费的日益增加，我们越来越感受到来自自然的巨大压力，最主要的是人口、能源和环境三大问题。
化学化工的发展为人类的生活的改善提供了源源不断的能源和物质基础，但同时又是造成能源和环境问题的罪魁祸首之一。
因此，化学和化工工业又倍受人们的质疑。
绿色化学的出现，为人类最终从化学的角度解决环境和能源问题带来了新希望。
绿色化学又叫环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。
顾名思义，绿色化学就是应用化学的技术和工艺去减少或消灭那些对人类健康、社区安全和生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生。
绿色化学的理想和目标在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物。
它是一门从源头上阻止环境污染的新兴学科分支，它追求可持续发展。
绿色化学的根本目的是从节约资源和防止污染的观点来重新审视和改革现在的整个化学和化工。
绿色是环境意识的革命，绿色化学则是化学学科的又一次飞跃。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 为此，美国还在 1996 年设立了总统绿色化学挑战奖，奖励在利用化学原理从根本上减少化学污染方面的科学成就。
此外，日本、欧洲、拉美等国家也相应地制定了环境无害制造技术、减少环境污染技术等方面的内容并建立了大量的绿色化学研究机构。
总之，绿色化学的研究已经成为一门重要的化学学科分支，是我们人类通向绿色生活的必由之路。
绿色化学的研究和应用主要是围绕化学反应、原料、催化剂、溶剂和产品的绿色化而开展的。
这也是对传统的先污染后治理的化学工业的挑战和革命、是从源头上防止污染的新理念、是解决环境与生态困境的必由出路。
为了实现绿色化学工艺和工业，主要着眼于以下几个方面：1、采用无毒、无害的原料：化学研究和化工生产中经常采用有毒、有害的原料，如剧毒的光气、氢氰酸、苯类、醛类等原料和中间体，它们严重地污染环境并危害人类的健康。
采用无毒、无害的原料是绿色化学的一项重要任务。
2、开发、应用原子经济反应路线：就是最大限度地利用原料分子中的每一个原子，使之结合到目标分子中，不产生副产物或废物，从而实现废物的零排放。
原子经济反应有利于节约资源和保护环境。
7 / 183、采用新型、高效、对环境友好、可回收的催化剂：通过选择催化剂，可以提高反应的选择性，并避免副产物的生成，提高原子的利用率，减少有害物质对环境的排放。
4、采用无毒、无害的溶剂：致力于开发无溶剂存在下的反应，如固态反应；开发和应用无毒、廉价、不危害环境的水介质体系；以超临界流体做介质的反应将成为绿色合成工艺的重要途径。
5、产品的绿色化：采用新的工艺、新的原料、新的配方，合成新的对人类和环境无毒、无害的绿色产品是绿色化学的最终使命和终极目标。
如开发新型的制冷剂，减少对臭氧层的破坏；开发新型的、可生物降解的高分子材料，解决白色污染问题。
6、充分应用可再生资源：采用可再生资源做化学化工原料，是绿色化学的一项重要任务和研究方向。
据统计，现代 95%以上的有机化学品都来自石油和煤，但石油和煤的储量有限，属不可再生能源。
同时，石油和煤的开采和加工又严重污染环境。
采用可再生的生物质，如淀粉、纤维素、沼气、糖类等取代传统的石油、煤等工业原料既可以保护资源又有利于环境，可谓一举双得。
7、从产品开发的途径上考虑：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 传统的化学工艺的开发是经过漫长的实验探索，并不断地改进、优化和完善。