(完整word版)初中物理(复习课)评课

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(完整word版)听课评语

1．（1）引课较好，考查学生的知识面;(2）注意：不能利用多媒体代替板书;（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价"的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习,课堂容量不大，可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。

2．(1)语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛.（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好.3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；(2)教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6)注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情"表述）。

4．楹联教育是我校的一大特色,本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化,可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力,培养创新精神，合作能力。

5．（1)教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的；(2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性;(3）知识归纳较完整,课堂容量较大.建议:（1）语言节奏、语调要适当控制；（2）要培养让学生记笔记的习惯；、（3）要引导学生学会自己归纳、总结；(4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。

(完整word版)初中物理课堂教学评价量化表

并形成正确的价值观
10
2.学生积极参与课堂教学评价活动，有自评互评意识
5
3.课堂气氛和谐，师生关系融洽，绝大多数学生学习情绪高，不同层次的学生都能积极思维，敢于表达和质疑
5
4.时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标，%
1•现代化教学技术手段设计、应用适时适度，实验操作规范熟练，创新实验教学，充分利用身边器材改进实验
(STS)教育，重视学科知识的渗透
5
3.注重物理知识、概念、规律的意义、内在的联系和研究方法的落实
5
小组
活动呈现
25%
1.学习小组组内分工明确合理，各成员按分工执行到位
5
2.小组活动次数不少于3次，能有一次“大动”的调节，动静转换适
时、顺畅
10
3.各成员活动目的明确，合作意识强，人人参与
5
4.有活动成果，且由不冋的成员进行成果展示
时间利用得当圆满完成教学任务达到预期目标不同层次学生都能学有所得5教师素养101?现代化教学技术手段设计应用适时适度实验操作规范熟练创新实验教学充分利用身边器材改进实验52?物理学科语言准确精练说话风趣有感染力解决问题及应变能力较强板书工整布置合理5综合评价合计得分
初中物理实验课堂教学评价量化表
维度
5
2•物理学科语言准确、精练，说话风趣有感染力，解决问题及应变能力较强，板书工整、布置合理
5
综合
评价
合计
得分
评价指标
权重
得分
目标展示
10%
1.教育理念先进，符合新课改理念的要求，三维目标的确立经集体研
讨，内容具体、准确，可读、可操作
5
2.切合教材要求，与学生自身的心理特征和认知水平相适应

初中物理光现象复习课专业评课稿

王新华<<光现象>>复习课专业评课稿
听了王老师的这节课经过了精心的准备，各个细节方面考虑的十分周到。

实验器材都是自己亲自准备，非常细心。

本课首先用一个生活的事例引入，学生在轻松愉快的氛围中进入了光的复习的学习情境中。

很快提出本节课的主题，简洁明快。

并明确指出本节课是要复习光现象中的三个知识点，给学生一个更加清晰的学习目标。

然后通过实验中多媒体情景的再现，探究反射定律产生的条件。

这样处理避免了让学生凭空地进行思维想象，让他们能实实在在地去感受体验。

根据心理学分析，调动越多地感受器官，我们的记忆会越深刻。

王老师正是深刻体会认识到了这一点，所以在这整堂课中都渗透了这种思想。

最后总结出发射定律产生的条件，并对其中的相对运动趋势进行了进一步的探讨，加深理解。

在后面的处理中：
1、对于每个知识点都进行了情景再现,毕竟学生记忆已经非常模糊,只有这样才能唤起学生的记忆,加强复习效果.老师对整个知识点进行了细致的点拨,做到了细致有效的复习.
2：本次课堂中,学案教学在其中,起到穿针引线的作用 ,学生以学案中的知识点为基础,展开对本章的全面巩固,在关键部分老师又利用学案加以开展.
最后理论结合实际，用理论来分析生活中的现象。

并让学生展开想象，一个练写一个知识点拓宽了学生的思维空间。

王老师语言亲和力强，设计思路清晰，重点突出，只是中间在练习部分时间安排不合理。

总的来讲，这堂课很成功，学生有思考，内容又能落实。

优秀初中物理教师评课稿《功、功率和效率》

优秀初中物理教师评课稿《功、功率和效率》
在学校组织的教学竞赛活动中，我听了左振海老师的一节初三物理复习课——功、功率和效率，在此对这节课做一下简单的评价：
、从课的设计上看，总体思路较好。

基本体现出以学生为主体的现代教学发展的要求，紧密结合近两年中考题的出题形式，特别是在功、功率、效率部分容易出的类型题，把它们分成四大块，通过创设生活情景，利用大型设备的说明书，设置人或机械的工作情景等，培养学生的计算能力。

2、在课堂教学过程中，教师利用多媒体创设情景，尽量调动学生的积极性，让学生看到大屏幕上的相关题目，动脑思考讨论，并做出相应的解答，让学生上黑板书写解题过程，对出现的错误或不足及时做出纠正，这样有利于培养学生的分析问题能力，语言表达能力、解题的能力和综合运用能力，这对学生参加中考将有很大的帮助。

3、从教学效果上看，学生对基本知识能够掌握，部分学生能够积
极跟上教师的引导，动脑动手，对大部分习题通过自己的分析或和同学的讨论，能够有具体的思路和方法，但个别学生不善于思考和发言，有时候课堂气氛显得沉闷，教师在调动学生积极性上，语言的煸动性还有欠缺，有待于进一步的锻炼和发展。

4、提出的建议，知识点的复习再突出、深入一些，习题的选择上，难易程度要适中，语言表达再精炼些，板书要认真书写，不要有太大的随意性，要让学生发散思维上要有些创新。

(完整word版)初二上物理复习教案

一．光现象光的传播特点、光速实例及应用规律现象基本知识成像规律及应用透镜凹透镜基本知识对光的作用一．光的直线传播一、复习的重点和难点通过光的直线传播的学习，应了解光在均匀介质中是沿直线传播的。

还要知道光在真空中的速度是3×108米/秒。

二、基础练习做下面一组填空题：1.能够发光的物体叫做光源。

太阳、月亮、烛焰、眼睛和钻石等物体中属于光源的是太阳、烛焰。

2.光在均匀介质中是沿直线传播的。

在我国古代墨经中记载着世界上最早的小孔成像实验，并明确提出了光的直线传播。

3.光在直空中的速度是3×105千米/秒，光在其它介质中的速度比在真空中的速度小。

三、复习过程(1)、光的直线传播1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。

分类：自然光源，如太阳、萤火虫；人造光源，如篝火、蜡烛、油灯、电灯。

月亮本身不会发光，它不是光源。

2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

3、应用：①激光准直。

②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。

③日食月食的形成：当地球在中间时可形成月食。

如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在3的位置看到日环食。

④小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无关。

4、光速：光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s ；光在空气中速度约为3×108m/s 。

光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3 。

例题1（2006 北京）如图1所示的四种现象中，由于光的直线传播形成的是（）例题2(2006连云冈)下列现象中，可以用光沿直线传播解释的是( ) A ．树在水中的倒影 B ．立竿见影 C ．冰透镜向日取火 D ．鱼翔浅底例题3 (2006乐山)如图所示，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。

2018年质量评课稿-推荐word版 (13页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==质量评课稿篇一：《质量》评课稿八年级物理《质量》评课稿山河初中徐东云201X年12月10日，山河初中物理教研组集体学习了张峰老师的《质量》这一节课，使我收获颇多。

一、课堂气氛和谐，学生积极参与。

课堂上，张老师以亲切的肢体语言和幽默流畅的口头语言深深地吸引了同学，从而营造了积极、自由、民主的堂气氛活泼。

《质量》是本章的第一节课，也是本章的核心内容之一，为了给后面学习打下扎实基础。

教学设计中，张老师从复习旧知识入手，逐步引出质量的概念、单位、及测量方法，最后又用所学知识解决生活中的实际问题。

整节课理论联系实际，注重用物理知识解决生活问题。

课堂结构完整、紧凑，逻辑严密，首尾呼应，目标任务基本完成。

二、多媒体的应用，提高学生学习兴趣。

通过多媒体的展示，让生活中原本抽象的事例变得直观，让学生知道生活中有许多我们不知道的物理知识，激发了学生的学习欲望，提高了学生的学习兴趣。

三、构思巧妙，注重探究。

张老师这节课的教学设计中，始终面向全体学生，提出问题，探究分析问题，合作解决问题，构思巧妙，设计合理。

四、教学不足及建议：1.课堂教学中，多媒体作为教学的辅助手段，但不能代表全部，不可忽视板书的作用。

2.生活入手，如用一新课导入如果能从铁钉和一大头针比较各自含铁多少，学生更容易接受。

3.天平读数虽然简单，但并不是每一位学生都会读，尤其成绩差的，所以课堂中要注意每一位学生。

总之，本节课是一节成功的公开示范课，值得我们学习借鉴。

篇二：如何评课和如何写评课稿如何评课和如何写评课稿一、如何评课评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。

为了更好地做好评课工作，现将十七中学教学副校长杨德林同志关于“感悟评课”的发言转发如下，供大家学习借鉴。

感悟评课教师上好课是为了提高课堂教学质量，领导听课是为了了解教师备课程度、上课水平，从而了解学生课堂学习效率、学习效果。

初中复习备课教案评语

初中复习备课教案评语首先，教案的内容非常详尽。

教师对复习课的教学目标、教学内容、教学步骤等都做了详细的规划和安排。

教学目标明确，既有知识与技能的目标，也有过程与方法的目标，还有情感态度与价值观的目标。

教学内容涵盖了本单元的重点知识点，既有理论知识的复习，也有实践操作的训练。

教学步骤清晰，教师设计了多个环节，如自主学习、合作探究、练习巩固等，有利于学生全面掌握知识。

其次，教案的结构非常清晰。

教师将教学内容分为几个部分，每个部分都有明确的主题和目标。

例如，在教学过程中，教师首先安排了自主学习环节，让学生回顾和巩固已学知识；然后安排了合作探究环节，让学生通过小组合作的方式深入探讨和理解知识；最后安排了练习巩固环节，让学生通过练习题的方式检验自己的学习成果。

这种结构清晰的教案有助于学生更好地理解和掌握知识。

此外，教案中还体现了以学生为本的教学理念。

教师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生通过实践探究来加深对知识的理解。

例如，在合作探究环节，教师给出了探究任务，引导学生通过小组合作的方式进行探究，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

教案中还注重了教学评价的设计。

教师设计了多种评价方式，如课堂问答、练习题、小组合作评价等，这些评价方式有助于全面了解学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，促进学生的全面发展。

总之，这是一份非常优秀的初中复习备课教案。

它内容详实，结构清晰，体现了以学生为本的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和实践探究能力。

同时，教案中还注重了教学评价的设计，有助于全面了解学生的学习情况。

这份教案对于初中教师来说，是一份非常有价值的参考资料。

初中物理评课稿模板一等奖

初中物理评课稿模板一等奖
一、课程概述
本次课程的主讲教师是XXX老师，课程主题是《XXX》。

整堂课设计紧凑，内容充实，教师能够充分调动学生的积极性，有效引导学生进行思考和探究。

二、教师表现
1. 教学态度：XXX老师态度认真，对课程充满热情，能够全身心地投入到
教学中。

2. 教学内容：教学内容科学准确，符合课程标准，重点难点突出，能够很好地培养学生的物理思维和实验能力。

3. 教学手段：教师采用多种教学手段，如讲解、演示、小组讨论等，使课堂氛围生动活泼，有效激发学生的学习兴趣。

4. 教师能力：XXX老师具有扎实的专业基础和丰富的教学经验，能够熟练
运用各种教学方法和技巧，有效引导学生进行探究和学习。

三、学生表现
1. 参与度：全体学生都能够积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考，表现出浓厚的学习兴趣。

2. 思维能力：学生能够根据教师的引导，自主思考和探究问题，思维活跃，表现出良好的物理思维能力。

3. 团队协作：小组讨论环节中，学生能够互相协作，共同解决问题，培养了团队协作精神。

四、课程评价
本堂课在教学设计、教师表现和学生表现等方面都表现出色，是一堂优秀的初中物理课。

教师能够引导学生自主探究，培养学生的物理思维和实验能力，同时注重学生的情感体验和价值观的培养。

课堂氛围生动活泼，师生互动良好，是一堂具有启发性和趣味性的物理课。

五、改进建议
1. 在教学过程中，可以适当增加一些实际应用的案例，让学生更好地理解物理知识的应用价值。

2. 对于一些较难理解的概念和公式，教师可以采用更多的图解和实例来帮助学生理解。

【精编范文】静摩擦力评课-范文word版 (8页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==静摩擦力评课篇一：评课《摩擦力》《摩擦力》评课孙宏的《摩擦力》，本节课的亮点有：（1）创设情境，引入新课，举日常生活中的有关摩擦的情境。

例如：老人不小心踩了香蕉皮而滑倒了，引发学生对现象的关注和思考，从而引出本节课的课题，符合新课程的要求，即教学必须与生活实际相结合，让静态知识动态化，使课堂生态化。

（2）渗透科学方法的教学，组织科学探究。

本节课在学习“影响滑动摩擦力大小的因素”时，大胆采用科学探究的方法让学生自主设计探究方案，组织交流，实现师生互动及生生互动。

（3）注重对三维目标的参透，主要体现在注重学生的亲身体验，让学生用手掌在桌面上摩擦，并交流他们获得的即时体验。

建议是：在涉及摩擦方式时，可以叫学生以现有文具，例如把木块放在多支笔上，变滑动为滚动，让学生亲身体验作比较，加深印象，自然得出滚动摩擦小于滑动摩擦。

印晖《明确基本国策》本节课紧抓“考试指南”，对照学习目标，把考试指南上各个考点知识进行有条不紊地梳理，主要让学生先阅读，然后回答考点梳理，认真填写，小组合作讨论进行分析，理解；最后老师精选典型例题，进行复习巩固。

整个课堂教学条理清晰，学生积极参与，教师注重各个层次的学生，让他们都主动参与，课堂效果很好，对于初三的复习，我觉得这样注重实效，没有什么花架子，学生也能明确本节课的内容，知道应该复习什么知识，掌握什么知识，对课堂教学有效性有很大的提高。

篇二：初中物理(摩擦力)评课初中物理（探究影响滑动摩擦力大小的因素）(主讲：谢雪梅)评课：谢雪梅初二物理组1、整体感觉本节课从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。

在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的讲解和习题落实了知识与技能目标。

《电压》复习课的评课

《电压》复习课的评课启蒙中学姜志杰本节录像课是一节关于《电压》的复习课，老师在复习前作了精心的准备，从基础知识到重点知识和实验都进行详细的复习与讲解。

本节知识它涉及电压的概念与电压的测量两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。

老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过开展习题实例分析与讲解，使本节课的教学取得了较好的效果。

一、教学目标方面的评价老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住水流与电流、水压与电压类比方法，培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。

二、教学设计的评价教学设计理念面向全体学生，立足学生发展。

整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

整个过程设计较为合理。

三、教学过程的评价1．以平常显反常，激发兴趣，导入新课老师教师创设了一个最平常的生活情景：用导管连通不同液面高度的水管（橡皮管夹住），问学生打开夹子时出现的现象，然后继续追问，“如何让水流一直持续下去？”2、学以致用，教学举例贴近生活比如，常见的电源电压，让学生觉得熟悉、亲切，然后通过所学知识来解释，让学生初步体会到成功的喜悦。

并以安全电压对学生进行安全教育，同时排除学生对电学实验的恐惧。

四、意见和建议1、关于学生容易混淆的“电源”与“电压”末能明确区分。

2、由于本节课内容比较多，教师在时间分配上欠合理。

3、学生的小组活动较多但小组合作交流的不够有待加强。

4．教学中，没有体现学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。

5．在整个教学活动中没有面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了教育面向全体学生的新课标精神。

《密度》说课稿启蒙中学姜志杰（一）说教材一、教材分析密度这一节不仅是本章的一个重点，也是整个初中物理的重要基础知识。

密度在力学中起着承上启下的作用。

它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。

物理课怎样评课

初中物理评课要点一、评课的作用1.评课是教师基本功之一评课能表现出自己在教育、教学、专业素养方面所具有的水平，通过对他人课堂教学的评价，展示自己的教育思想、教学方法和学科专业方面的能力。

2.评课能促进自身的发展通过评课可以吸取他人之长补自己之短，借鉴别人成功的经验，为自己的提高找到捷径。

如果觉得别人的教学有需要改进的地方，也就避免了自己在教学中出现同样的偏差。

在评课的过程中使自己不断学习提高。

3.评课是教师成长的动力对授课者来说，别人的肯定或者否定都是宝贵的。

赞扬是鼓励，批评是激励，鼓励和激励同等重要。

赞赏会使你充满信心，批评能使你发奋图强。

对评课者来说，一次友善、真诚、高标准的评课会给别人留下深刻的记忆，不管你的评课轰轰烈烈还是平平淡淡，都可能会让别人终身受益，说不定你已经成了授课者心中的“偶像”，成了他心目中永远的老师！二、初中物理评课要点1.评教学内容(1)教学内容的选择、广度和深度在实际教学中，一般是按教材进行教学，但对教材所提供知识的应用和挖掘是不统一的，教材内容也不是一节课教学内容的全部，课堂教学的全部内容包括教材和教材以外的内容都要符合初中学生的认知特点，使学生学得懂、学得有兴趣。

(2)教学过程中突出重点，突破难点教师对知识的讲授要轻重有别，要围绕重点内容，用有效的教学方式、器材或手段帮助学生理解难点知识。

(3)对概念或规律的讲解正确教师在教材分析和教学过程中举出的实例不能出现科学性的错误是物理课的最基本要求，要避免课前准备不充分，课堂上随意举例的现象，比喻或与实际的联系都要符合科学规律，符合客观实际。

(4)实验的选择、操作和分析实验内容要注意针对性、实效性和可见度，实验数量与本节教学内容相匹配，教师操作正确、规范，需要学生动手的应鼓励学生积极参与。

(5)注意教材中对学生能力和思想教育方面的要求教材中对学生多方面能力的要求不同于对知识的要求，不能忽视，而思想方面的教育贯穿于全过程，不要有人为灌输的痕迹。

初中物理复习课评课稿3篇

初中物理复习课评课稿3篇（完整文档）初中物理复习课评课稿1一、教师素养好，教学气氛和谐、积极。

教师的根本功扎实，讲授学问有深度、有广度、有技巧。

教师的形体语言亲切、自然，口头语言清楚、流畅、幽默。

营造了积极、和谐的教学气氛和*等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变（说通俗点简直不象是教师，而是学生的朋友和兄长）。

为教师指导下学生自由地对科学的试验和学问探究作了很好的教学铺垫。

课堂气氛活泼有序、教师调控力量和应变力量强、富有激情。

使学生在轻松开心的气氛中承受学问。

二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮根底课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的根本理念，面对全体学生。

这节课彻底转变了学生被动承受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

整个课堂设计完整、构造紧凑、规律严密、前后照应。

三、教学过程的评价1、首先从生活走向物理，导入新课。

（奇妙激趣）教师创设了一个真实的生活情景：让学生模拟到商店为家里新买的电器买电线的真实情景导入新课，并绽开热闹争论。

让学生明白这么简洁的生活小事中也包含着很多我们不知道的物理学问，激发学生学习欲望。

一开头就让学生处在深厚的学习兴趣中。

2、注意探究，教学方法多样。

（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了深厚的探究气氛，让学生始终处于积极的思索和探究活动中。

比方：有学生的独立思索、有分组沟通合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。

设计的分组试验让学生主动参加试验的设计和实施的全过程，到最终学生自主地总结出每一局部的试验结论和由学生自己对试验结论的综合总结。

“提出问题——猜想与假设——设计试验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都让学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让全部的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”，教给学生的不止是物理学问，更重要的是教会了科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获，真正培育了学生的探究精神和创新意识。

初中物理评课逐字稿

初中物理评课逐字稿这是一堂相当成功的优秀复习课。

受xx和xxx的委托，让我在这里谈谈我们这次磨课的心得体会，那可真是一言难尽，因为时间很短，任务很重，所以我们物理会课组全体成员都主动站出来，齐心协力，一起出谋划策，最重要是罗老师本人。

精心策划和深入思考才成就了今天这节课的样子。

首先是确定课题内容，开学才两周多，这个时间要上第一轮复习课，九年级的内容估计于各个学校、各个班级进度不一，不具有代表性，不太适合。

于是课题的方向就毫无疑问的指向了八年级。

而八年级的内容又多数与经济学有关，而经济学又至今未复习，学生会感到非常的生疏，复习效果定会令人堪忧，所以当机立断选择了第一章机械运动的内容，这个课题应该是最符合学生认知和复习进度的。

其次是选择课堂模式。

为了让知识内容更加系统化和集中化，我们选择了具有网状发散特点的思维导图，通过总分总的模式，让学生对知识要点有更加清晰的脉络，对实现高效学习我觉得是很有帮助的。

再次，精选典型例题，每磨一次课，例题的选择难度上都在不断的下降，数量上在不断的减少。

因为在学生能力上不允许有过难的题出现，不然会大大打消学生的学习积极性和降低参与度。

在情绪上，在时间上，也不允许过多的难题出现，不然教学内容会完不成。

在中考难度上，也不需要出现过难过多的题，毕竟这一章对中考而言并非重点章节，考的难度、题量和分值都是非常有限的，学生只要能把握基础知识和必要考点就可以了，所以例题的选择也只要经典、有代表性和针对性即可。

然后有效利用教材。

中考再怎么考也是源于教材，所以教材上的题目、图片等内容，我们在复习时可以大胆充分的利用。

让学生在熟悉教材的基础上理解知识考点，教材上的知识点弄清楚了，一通则百通，不求学生考不好。

最后是联系，紧密联系中考教学中设置中考链接这个环节，让中考真题在线，让学生对中考的考点、题型和难度进行提前适应，做到胸有成竹，心中有数。

在最后的作业布置上，我们也是花了不少心思的。

为了让减负落到实处，更为了尊重学生的个体差异，我们选择了具有人文关怀的分层作业，而且题目都还是教材上的原题，想方设法提升学生的作业完成度。

八年级物理实验课《3平面镜成像》评课稿两篇

八年级物理实验课《3平面镜成像》评课稿两篇八年级物理实验课《3平面镜成像》评课稿(篇1) 八年级物理实验课《3平面镜成像》是一堂富有探索性和实践性的课程。

本节课旨在通过实验的方式，让学生深入了解平面镜成像的原理和规律，同时培养学生的实验能力和科学精神。

以下是对本节课的评课稿，主要从实验设计合理性、学生参与程度、知识与技能传授、教学方法与手段、课堂互动与氛围、实验效果评估以及创新点与亮点等方面展开。

一、实验设计合理性本节课的实验设计科学合理，符合学生的认知规律和探究兴趣。

通过实验，学生可以直观地观察到平面镜成像的过程，深入理解成像的基本原理和规律。

实验器材简单易懂，操作步骤清晰明了，确保了学生能够顺利地进行实验操作。

二、学生参与程度在整个实验过程中，学生参与程度极高。

教师引导学生自主设计实验方案，鼓励学生动手实践，充分发挥了学生的主体地位。

学生在实验中积极思考、勇于探索，表现出强烈的求知欲和实践欲望。

三、知识与技能传授本节课不仅注重实验操作，还注重知识与技能的传授。

教师在实验过程中详细讲解了平面镜成像的相关知识点，使学生对其有了更加深入的理解。

同时，教师还通过实验操作，让学生掌握了实验技能和方法，提高了学生的实验能力。

四、教学方法与手段本节课的教学方法与手段多样且有效。

教师采用了启发式、探究式等多种教学方法，引导学生主动思考、积极探究。

同时，教师还利用多媒体教学手段，生动形象地展示了实验过程和现象，增强了学生的学习兴趣和理解能力。

五、课堂互动与氛围本节课的课堂互动良好，氛围融洽。

教师与学生之间互动频繁，学生与学生之间也积极交流讨论。

在这种积极的氛围下，学生更加愿意表达自己的观点和思考，有助于提高学习效果和促进学生的全面发展。

六、实验效果评估通过本节课的实验操作，学生不仅掌握了平面镜成像的基本原理和规律，还提高了自己的实验能力和科学精神。

从实验结果来看，大多数学生能够顺利完成实验任务，并准确解释实验现象。

【最新推荐】物理评课凹透镜-推荐word版 (6页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==物理评课凹透镜篇一：物理评课用语物理评课用语本节公开课非常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。

具体优点如下：教态自然，和气悦人。

教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。

使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。

实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了知识的难度，变得浅而易懂。

知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。

课堂调空能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。

对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。

时间分配得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。

板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节知识了如指掌。

对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出贡献，鼓舞学生探索科学奥秘，为国争光，为科学献身，热爱祖国，激学生学习知识的兴趣，努力学习。

优点：1、学生的讲解基本到位，学生能积极配合回答讲课者的提问；2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈；3、在老师指导下做好演示实验。

4、能做到以学生为主体。

不足：1、反馈题重数量，但处理质量不高；2、个别反馈题不能紧跟所讲内容；3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。

建议：1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验，给学生提出指导性建议；2、老师可参与准备一些反馈习题，使之更有针对性；3、在老师指导下进行充分的预习。

篇二：物理评课稿物理评课稿：《串并联电路》评课一、开篇创设情境：上课开始时，提示学生啊：“我们快过什么节了？”（学生答出圣诞节和新年），随即打开课前布置好在墙上的彩灯让联系生活，闪烁的灯光把学生带到了节日氛围中，紧接着，教师话锋一转，设疑道：“拧下一只灯泡，剩下的还亮吗？”教学内容从生活中切入，亲切自然，饱含着人文的气息。

比热容压强热机复习课评课记录

比热容压强热机复习课评课记录
《物质的比热容》是初中物理学习中的重点和难点，教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。

本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的'生活体验和实验探究。

本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。

本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。

特别重视设法让学生体会到“生活的物理，社会的物理”。

我在设计此课时，从沿海渔民极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。

在教学过程中，我注意启发引导学生举例分析比热容在生活中的应用，如：教室取暖、机器冷却、稻田对稻苗保温等，并且让学生自己测量一天
西安的气温变化并绘制成图，充分让学生体会了解沿海地区比内陆地区昼夜温差小的原因，从而极大地发挥了学生的主观能动性，调动了学生的学习积极性。