信息技术与英语学科相结合教案
信息技术教案语言大学英语
课时：2课时教学目标：1. 培养学生对信息技术与大学英语融合教学的认识，提高学生运用信息技术进行英语学习的兴趣和能力。
2. 帮助学生掌握一些基本的英语信息技术工具，如在线词典、翻译软件、英语学习网站等。
3. 通过信息技术辅助，提升学生的英语听说读写能力，增强跨文化交际意识。
教学内容：1. 信息技术与大学英语融合教学的概念及意义2. 常用英语信息技术工具介绍与应用3. 信息技术辅助下的英语学习实践教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍信息技术与大学英语融合教学的概念，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己使用信息技术进行英语学习的经历。
二、讲解1. 信息技术与大学英语融合教学的意义- 提高学习效率- 拓展学习资源- 增强跨文化交际能力2. 常用英语信息技术工具介绍与应用- 在线词典：如有道词典、百度词典等- 翻译软件：如谷歌翻译、百度翻译等- 英语学习网站：如英语流利说、沪江英语等三、实践1. 学生分组，每组选择一个英语信息技术工具，进行实际操作。
2. 各组分享使用体验，教师点评并给予指导。
第二课时：一、复习1. 教师简要回顾上一节课的内容，检查学生对信息技术与大学英语融合教学的认识。
2. 学生分享使用英语信息技术工具的收获。
二、讲解1. 信息技术辅助下的英语学习实践- 利用在线词典学习生词- 使用翻译软件理解长难句- 阅读英语学习网站上的文章- 观看英语视频，提高听力水平- 参与英语论坛，提升口语交流能力三、实践1. 学生分组，每组根据所学内容，设计一个英语学习方案。
2. 各组分享学习方案，教师点评并给予指导。
教学评价：1. 学生对信息技术与大学英语融合教学的认识程度。
2. 学生使用英语信息技术工具的能力。
3. 学生在信息技术辅助下的英语学习成果。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。
2. 信息技术与大学英语融合教学应注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
信息技术与英语学科教学深度融合的教学案例
信息技术与英语学科教学深度融合的教学案例一、教学目标融合信息技术与英语学科教学的融合应以教学目标为导向，确保信息技术的运用有助于教学目标的实现。
教师需要明确教学目标，并在此基础上选择合适的信息技术手段，以提升学生的英语能力。
二、教学内容数字化将教学内容数字化是信息技术与英语学科教学深度融合的重要一环。
教师可以使用数字教育平台、在线学习资源等工具，将英语知识以多媒体形式呈现，如PPT、视频、音频等，帮助学生更好地理解和记忆。
三、教学方式互动化信息技术为英语教学提供了丰富的互动工具和平台，有助于提升学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过在线讨论、实时问答、在线测试等方式，与学生进行实时互动，引导学生主动参与学习过程。
四、教学评价多元化信息技术的发展使得教学评价方式更加多元化。
教师可以通过在线测试、学生自评、同伴互评等方式，全面了解学生的学习情况，并提供有针对性的反馈和指导。
同时，教师可以利用数据分析工具，对学生的学习过程进行跟踪和评估，以便及时调整教学策略。
五、教学资源网络化互联网上拥有丰富的英语教学资源，教师可以利用这些资源进行课程设计和教学准备。
同时，学生也可以通过互联网获取更多的学习资源，自主进行拓展学习。
教师还可以引导学生利用网络资源进行探究性学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。
六、学生自主学习信息技术为学生自主学习提供了便利。
学生可以利用在线学习平台、教育APP等工具，自主安排学习时间和进度，根据自己的需求进行有针对性的学习。
同时，学生还可以通过网络获取丰富的学习资源，拓展自己的知识面和视野。
七、教师专业发展信息技术的发展也为教师的专业发展提供了新的机会和途径。
教师可以利用在线教育平台、教育博客等工具，与其他教师进行交流和分享，提升自己的教学水平和专业素养。
同时，教师还可以通过参加在线培训、研讨会等方式，了解最新的教育理念和技术，为自己的专业发展注入新的活力。
总结：信息技术与英语学科教学的深度融合是一项长期而复杂的过程，需要教师在教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面进行全面的思考和探索。
信息技术与英语学科相结合教案
信息技术与英语学科相结合教案教案：信息技术与英语学科相结合教案内容：利用信息技术开展英语学科教学一、教学目标：1.学生能够运用信息技术工具进行英语学科相关知识的学习和探究；2.学生能够利用信息技术工具进行英语听说读写各个方面的训练；3.学生能够通过信息技术工具进行英语学科相关内容的创造性表达和展示。
二、教学准备1.电脑、投影仪、音箱等信息技术设备；2.补充学生电脑上的英语学习软件和在线学习资源；4.准备适合学生年级的英语学习视频和游戏等相关资源。
三、教学过程1.创设情境，调动学生学习英语学科的兴趣通过播放英语学习相关的视频、教学游戏等方式，激发学生对英语学科的学习兴趣和兴奋感。
可以选择一些有趣且生动的学习材料，让学生跟随材料进行口语训练和读写训练。
2.利用信息技术进行听力训练提供适合学生年级的英语学习APP，让学生通过APP上的听力训练模块进行听力练习。
学生可以用耳机听并选择正确的答案，同时APP会记录学生的答题成绩和进步情况。
也可以通过播放英语学习资源，并在课后让学生写作业时听写相关内容。
3.利用信息技术进行口语训练利用学生电脑上的英语学习软件，让学生进行口语练习。
软件采用科技交互式引导的方式，通过录音和播放学生的声音，让学生自己评价并改进发音和流利度。
也可以通过录制学生的口语练习，将学生的朗读和对话上传至网上，与学生和其他同学进行口语训练交流。
4.利用信息技术进行阅读和写作训练5.利用信息技术进行英语学科知识的学习和探究利用电脑和投影仪等设备，展示英语学科知识的相关视频、课件等资源，激发学生对英语学科知识的学习和探究兴趣。
通过播放英语学科知识的相关视频、学科互动教学等方式，帮助学生理解和消化英语学科知识。
6.利用信息技术进行英语学科内容的创造性表达和展示让学生利用电脑上的演示软件制作英语学科相关的展示课件，或者使用视频制作软件制作英语学科相关的视频，并且带上学生的英语作品参加学校或地区的英语学科展示活动和比赛。
信息技术与英语学科融合的教学设计
信息技术与英语学科融合的教学设计一、技术工具介绍在英语学科教学中，常用的信息技术工具包括多媒体教学软件、在线学习平台、互动白板、电子词典、语音识别软件等。
这些工具具有丰富的教学资源和交互功能，能够帮助学生提高英语听说读写的能力，同时增强学习兴趣和动力。
二、英语学科特点英语学科注重培养学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
英语学科具有广泛的应用性和实践性，需要学生不断积累词汇、语法和表达方式，同时注重语言运用的准确性和流畅性。
三、融合教学策略在信息技术与英语学科融合的教学中，可以采用以下策略：利用信息技术工具提供丰富的教学资源，创设真实的语言环境，提高学生的语言感知能力；利用语音识别软件等工具，辅助学生的口语练习和发音纠正；利用在线学习平台和互动白板等工具，促进师生之间的互动交流和合作学习。
四、教学设计原则在英语学科与信息技术融合的教学设计中，应遵循以下原则：以学生为中心，注重学生的主体性和参与性；以教学目标为导向，确保教学内容与信息技术的有机结合；注重教学过程的互动性和实践性，提高学生的语言运用能力；注重教学效果的评估和反馈，及时调整教学策略和方法。
五、教学实施步骤在英语学科与信息技术融合的教学实施中，可以按照以下步骤进行：明确教学目标和内容，选择合适的信息技术工具；设计教学活动和任务，注重学生的参与和互动；组织学生进行自主学习和合作学习，鼓励学生在实践中探索和创新；及时进行教学效果的评估和反馈，调整教学策略和方法。
六、教学效果评估对于信息技术与英语学科融合的教学效果评估，可以采用多种方式进行，如学生作品展示、课堂表现观察、在线测验、问卷调查等。
评估结果应能够反映学生在英语综合运用能力、信息素养、合作能力等方面的提升情况，同时也为教学改进提供依据。
七、教学资源推荐为了更好地支持信息技术与英语学科的融合教学，推荐以下教学资源：英语学科相关的多媒体教学软件、在线学习平台和资源库、语音识别和语音合成软件、互动白板和教学辅助工具等。
初中英语信息技术与学科教学融合教学案例
初中英语信息技术与学科教学融合教学案例引言本文档旨在探讨初中英语教学中融入信息技术的教学案例。
信息技术的发展使得教育领域也面临着新的挑战和机遇。
融合信息技术和学科教学可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的研究兴趣和动机。
教学案例一：使用多媒体素材进行听力训练在英语听力训练中，使用多媒体素材可以更好地模拟真实语境，提供丰富的听力材料。
通过投影仪或电脑屏幕展示相关图片、视频或音频，学生可以直观地感受到语言的运用方式和语境信息。
教师可以设计一系列听力题目，让学生在观看或听取素材之后进行答题。
这种教学方法不仅可以提高学生的听力技能，还可以培养他们的观察能力和分析能力。
教学案例二：线上合作研究信息技术的快速发展使得线上合作研究成为可能。
教师可以利用网络平台或教育应用程序创建一个线上研究环境，让学生进行合作研究。
例如，学生可以在网络平台上共享作文或口语练的成果，互相批改和评价。
这种教学方式可以促进学生之间的互动和合作，激发学生的研究激情，并提高他们的写作和口语表达能力。
教学案例三：使用语言研究应用程序进行个性化研究现代的语言研究应用程序提供了丰富多样的研究资源和个性化研究功能。
教师可以向学生推荐一些优质的语言研究应用程序，让学生在课下进行个性化研究。
学生可以根据自己的研究进度和兴趣选择合适的研究资料，并通过应用程序提供的实时反馈来改进他们的研究效果。
这种个性化研究方式可以满足学生不同的研究需求，提高他们的研究效率。
结论融合信息技术与学科教学可以为初中英语教育带来许多好处。
通过创新教学手段和方法，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
然而，教师在融合教学中需注意平衡技术与学科内容的关系，避免单纯追求技术而忽视学科教学的核心目标。
只有在技术和学科教学相互支持的基础上，融合教学才能发挥最大的效果。
信息技术与英语学科相结合教案1500字
信息技术与英语学科相结合教案1500字教案：信息技术与英语学科相结合一、教案概述：本教案将信息技术与英语学科相结合，通过教学活动的设计和实施，帮助学生提高英语口语和写作能力，并运用信息技术工具进行学习和交流。
二、教学目标：1. 帮助学生提高英语口语表达能力，能够熟练地运用所学词汇和语法进行口语对话。
2. 培养学生的写作能力，能够用正确的语法和句式进行英语写作。
3. 掌握信息技术工具的基本操作，能够运用电脑和互联网进行学习和交流。
三、教学准备：1. 电脑、投影仪等信息技术设备。
2. 英语教材和辅助教材。
3. 电脑上可访问的互联网资源。
四、教学过程：1. 导入环节：通过投影仪展示一段英语口语对话视频，让学生先自主观看，然后进行小组讨论回答以下问题：a. 对话中使用了哪些生词和短语？b. 对话中有哪些语法结构和句式？c. 你认为自己在英语口语方面有哪些需要提高的地方？2. 信息技术学习：a. 将学生分成小组，每组通过电脑和互联网搜索相关英语学习资源，如英语学习网站、学习视频等。
b. 让每个小组选择一个学习资源，汇报给整个班级，并讲解这个资源的特点和使用方法。
3. 口语练习活动：a. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题，准备一个口语对话表演。
b. 学生可以利用互联网资源进行口语练习，如使用在线语音识别工具进行口语录制和反馈。
c. 小组之间进行互动，相互观摩和评价。
4. 写作练习活动：a. 在电脑上打开英语写作软件，让学生进行英语写作的练习。
b. 学生可以借助互联网资源进行查词、查阅英语写作范文等。
c. 学生完成写作后，可以通过电子邮件或在线交流工具与其他同学进行作文交流和讨论。
五、教学评估：1. 通过口语对话表演和辅助教材的课堂练习，评估学生口语表达能力的提高情况。
2. 通过电脑上的写作软件和学生的写作作品，评估学生英语写作能力的进步情况。
3. 通过学生对互联网资源的使用和信息技术工具的掌握情况，评估学生信息技术能力的提高情况。
信息技术与英语学科相结合教案
信息技术与英语学科相结合教案第一章：信息技术与英语教学的融合意义1.1 引言介绍信息技术在英语教学中的重要性和必要性强调信息技术对提高学生英语学习兴趣和效果的作用1.2 信息技术的应用方式讨论常见的信息技术工具和平台，如多媒体教学、在线学习平台等探讨如何利用信息技术创造互动和参与的课堂环境1.3 信息技术与英语教学的融合策略提出具体的教学方法和步骤，如任务驱动法、合作学习等分享成功的信息技术与英语教学融合案例和经验第二章：信息技术在英语听力教学中的应用2.1 引言介绍信息技术在英语听力教学中的优势和特点强调信息技术对提高学生英语听力技能的重要性2.2 信息技术的听力教学工具介绍各种信息技术工具和软件，如在线听力资源、语音识别软件等探讨如何利用信息技术创建多样化的听力练习和活动2.3 信息技术在听力教学中的实际应用提供具体的教学设计和示例，如在线听力测试、听力材料共享等分享信息技术在听力教学中的成功实践和效果评估第三章：信息技术在英语口语教学中的应用3.1 引言介绍信息技术在英语口语教学中的作用和价值强调信息技术对提高学生英语口语表达能力的促进作用3.2 信息技术的口语教学工具探讨如何利用信息技术创造互动和真实的口语交流环境3.3 信息技术在口语教学中的实际应用提供具体的教学活动和示例，如在线口语讨论、角色扮演等分享信息技术在口语教学中的成功实践和效果评估第四章：信息技术在英语阅读教学中的应用4.1 引言介绍信息技术在英语阅读教学中的优势和特点强调信息技术对提高学生英语阅读能力和兴趣的促进作用4.2 信息技术的阅读教学工具介绍各种信息技术工具和平台，如电子书籍、在线阅读资源等探讨如何利用信息技术提供多样化和丰富的阅读材料4.3 信息技术在阅读教学中的实际应用提供具体的教学设计和示例，如在线阅读测试、阅读材料分享等分享信息技术在阅读教学中的成功实践和效果评估第五章：信息技术在英语写作教学中的应用5.1 引言介绍信息技术在英语写作教学中的作用和价值强调信息技术对提高学生英语写作能力和创作力的促进作用介绍各种信息技术工具和软件，如在线写作平台、文本编辑器等探讨如何利用信息技术提供创新和高效的写作教学方法5.3 信息技术在写作教学中的实际应用提供具体的教学活动和示例，如在线写作任务、同行评审等分享信息技术在写作教学中的成功实践和效果评估这五个章节的内容涵盖了信息技术与英语教学相结合的主要方面，为教师提供了一定的理论指导和实际应用示例。
信息技术与高中英语学科整合的教学设计
信息技术与高中英语学科整合的教学设计教学设计：信息技术与高中英语学科整合一、教学目标：1.通过信息技术工具的运用，提高学生的英语听说读写能力。
2.培养学生信息技术能力，提升他们获取和处理英语信息的能力。
3.培养学生团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1.单词学习与记忆2.句型练习3.阅读理解4.写作三、教学过程：第一步：导入1.通过展示一张图片，引起学生对所学主题的兴趣和好奇心。
2.让学生讨论图片所展示的场景，并用英语描述。
第二步：词汇学习与记忆1.将需要学习的单词以PPT的形式展示给学生，同时朗读单词，并要求学生随着朗读跟读。
2.告诉学生有关的单词记忆方法，如使用记忆巧妙或者制作单词卡片等。
第三步：句型练习1.将需要练习的句型以PPT的形式展示给学生，要求学生跟读，并根据提示完成相应句子。
2.利用信息技术工具，将句子录制成音频或视频，并上传至学校或班级的网络平台，供学生随时回顾。
第四步：阅读理解1.将一篇适合学生阅读的文章以电子阅读器或者幻灯片形式展示给学生，让他们在规定的时间内默读，然后回答问题。
2.让学生分成小组，使用信息技术工具进行讨论和分享。
第五步：写作1.让学生以小组为单位，使用信息技术工具收集相关资料，并撰写一篇关于所学主题的小作文。
2.学生通过信息技术工具将自己的作品上传至网络平台，供其他同学和老师查阅。
四、评价方式：1.教师可以通过观察学生在课堂上的表现，和收集学生课后的作业来评价学生的学习情况。
2.学生可以通过给予彼此的反馈和评价来提高学习效果。
五、延伸活动：1.学生可以利用信息技术工具，进行网上英语学习和交流。
2.学生可以通过制作一个关于所学主题的视频，进行展示和分享。
通过将信息技术与英语学科有机地整合在一起，不仅可以提高学生的英语能力，还可以培养他们的信息技术能力和团队合作精神。
这样的教学设计有助于激发学生学习的兴趣，并提高他们的学习效果。
信息技术英语教学教案模板
教学目标：1. 培养学生运用信息技术进行英语学习的兴趣和习惯。
2. 提高学生利用信息技术获取、处理、分析和应用英语信息的能力。
3. 培养学生的英语听说读写综合运用能力。
教学对象：小学四年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 电脑、投影仪等信息技术设备。
2. 教学课件、英语听力材料、英语阅读材料等。
3. 学生分组，每组配备一台电脑。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语简短介绍信息技术在英语学习中的重要性。
2. 引导学生讨论信息技术在英语学习中的应用场景。
二、教学内容1. 利用信息技术获取英语信息a. 教师演示如何使用搜索引擎查找英语学习资源。
b. 学生分组，每组利用搜索引擎查找英语学习资料，并分享查找结果。
2. 利用信息技术处理英语信息a. 教师讲解如何利用文档编辑软件进行英语写作。
b. 学生分组，每组利用文档编辑软件完成一篇英语短文，并分享写作过程。
三、实践操作1. 学生分组，每组利用电脑进行英语听力练习。
2. 学生分组，每组利用电脑进行英语阅读练习。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享本节课的收获和体会。
第二课时一、复习导入1. 教师复习上节课所学内容，提问学生信息技术在英语学习中的应用。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、教学内容1. 利用信息技术进行英语口语练习a. 教师演示如何使用语音识别软件进行英语口语练习。
b. 学生分组，每组利用语音识别软件进行英语口语练习，并分享练习成果。
2. 利用信息技术进行英语写作a. 教师讲解如何利用博客、论坛等平台进行英语写作。
b. 学生分组，每组利用博客、论坛等平台发表一篇英语文章，并分享写作心得。
三、实践操作1. 学生分组，每组利用电脑进行英语口语练习。
2. 学生分组，每组利用博客、论坛等平台进行英语写作。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享本节课的收获和体会。
教学评价：1. 学生参与信息技术英语学习的积极性和兴趣。
信息技术与英语学科相结合教案
一、教案名称：信息技术与英语学科相结合教案章节一：引言二、教学目标：1. 了解信息技术与英语学科相结合的重要性。
2. 掌握基本的计算机操作技能。
3. 能够使用信息技术工具进行英语学习。
三、教学内容：1. 介绍信息技术与英语学科相结合的概念和优势。
2. 学习如何使用计算机和互联网进行英语学习。
3. 学习使用英语学习软件和在线资源。
四、教学步骤：1. 导入：向学生介绍信息技术与英语学科相结合的概念和重要性。
2. 讲解：讲解如何使用计算机和互联网进行英语学习，包括使用英语学习软件和在线资源。
3. 实践：让学生实际操作计算机，使用英语学习软件和在线资源进行学习。
4. 总结：总结本节课的学习内容，强调信息技术与英语学科相结合的重要性。
五、教学评估：1. 观察学生在实践环节中的表现，评估他们对于信息技术与英语学科相结合的掌握程度。
2. 收集学生的学习成果，进行评价。
3. 学生自我评估，反思自己在学习过程中的进步和不足。
六、教学资源：1. 计算机和投影仪。
2. 英语学习软件和在线资源。
3. 学生手册或指南。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、课后作业：1. 学生需要复习本节课的学习内容，并完成相关的练习题。
2. 学生需要自主选择一种英语学习软件或在线资源，进行进一步的学习和实践。
六、教案名称：信息技术与英语学科相结合教案章节二：英语词汇学习七、教学目标：1. 能够利用信息技术工具进行英语词汇学习。
2. 掌握英语词汇学习的基本技巧。
3. 扩充英语词汇量，提高英语表达能力。
八、教学内容：1. 学习如何利用信息技术工具进行英语词汇学习。
2. 掌握英语词汇学习的基本技巧，如前缀、后缀、词根等。
3. 利用在线词汇学习资源，进行词汇练习和记忆。
九、教学步骤：1. 复习：回顾上一节课的内容，强调信息技术与英语学科相结合的重要性。
2. 讲解：讲解英语词汇学习的基本技巧，如前缀、后缀、词根等。
3. 实践：让学生利用信息技术工具和在线词汇学习资源，进行词汇学习和练习。
信息技术与小学英语学科整合教学案例
信息技术与小学英语学科整合教学案例引言：信息技术在教育领域的应用日趋广泛，它为教师提供了更多创新的教学手段和资源，同时也能够激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将结合小学英语学科，提供一个信息技术与英语整合教学案例，以期为教师提供一种创新的教学方法，促进学生英语学科成绩的提升。
案例背景：这个案例适用于小学三年级，主题是“食物”。
教师希望通过整合信息技术和英语学科，激发学生对于英语学习的兴趣。
教学目标：1.学习食物名称的拼写和发音。
2.培养学生的听说能力，掌握常见食物的英语表达。
3.发展学生的信息技术技能，了解如何使用电脑和网络相关信息。
教学准备：1.计算机和互联网连接设备。
2.食物的图片和名称的卡片。
3.课堂展示设备（投影仪或电视机）。
教学过程：步骤一：引入教师可以播放一段有关食物的视频，引发学生的兴趣和好奇心。
然后教师可以用一些食物的图片卡片让学生猜测食物的名称，并引导学生发现一些可能具有英语单词的食物。
此步骤旨在激发学生的学习动力和思考能力。
步骤二：信息技术探索教师向学生展示如何使用计算机和互联网相关信息。
教师可以演示如何“食物英语名称”并阐述结果的有效性。
同时，教师可以向学生提供一些网站链接，供学生在后续学习中使用。
此步骤旨在培养学生的信息技术技能和独立学习能力。
步骤三：食物名称学习教师可以使用投影仪或电视机将食物的图片显示在大屏幕上，并向学生展示食物的英文名称。
教师可以让学生重复跟读，同时教授正确的发音。
教师还可以通过单词卡片的形式进行互动，要求学生说出正确的单词。
此步骤旨在培养学生的听说能力，掌握食物的英语表达。
步骤四：创作任务步骤五：展示和反馈学生可以在班级内展示自己的作品，并和同学们分享。
教师可以组织学生之间的互动交流，让学生互相提问和评论。
此步骤旨在提升学生的表达能力和合作意识。
总结：通过信息技术与小学英语学科的整合教学，学生不仅可以学会使用信息技术进行学习和创作，同时也能够提升英语学科的学习兴趣和成绩。
信息技术与英语学科相结合教案
信息技术与英语学科相结合教案【篇一】信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进展课堂教学活动的一个整体概念。
运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，进步参与度；化静为动，提醒内在规律；联络生活，体验知识生成；及时稳固新知。
一、教学目的1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。
2、通过整合、真正实现教学目的的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。
从而使素质教育在教学中得到打破性的进展。
3、进步老师应用媒体的教学程度，可以促进课堂教学构造、教学方法及学习方式变革。
二、教学内容从教学实际需要出发，装备录音机、录像机、光盘等声像资料，装备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。
《根底教育课程改革纲要》提出“改变课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p 和解决问题的才能以及交流与合作的才能。
即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作” 特征的学习方式。
而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就可以很好地来表达新课程的一些理念，即应用现代技术可以促进我们的课改顺利进展，为我们的课改提供一个平台。
在教学中，将老师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使老师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题详细化、枯燥的问题兴趣化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以到达优化教学的目的。
三、教学活动〔一〕Warm-upSay the chantI’m going to buy a bookI’m going to take a lookI’m going to bake a cake.I’m going to walk near a lake.We are going to take a trip.We are going to take a shipI’m going outside to play.I’m going to have a good day!要求学生边说chant边做动作。
信息技术与学科融合教案(初中英语学科模板)
信息技术与学科融合教案（初中英语学科模板）数学学科与多媒体的应用的整合随着科技的进步, 计算机多媒体在教育教学活动中也广泛使用, 并且它是一种现代教学手段。
在数学教学中应用信息技术使得教育手段, 教学方法, 教学观念, 课堂教学结构, 教学思想和理念都有所变革。
新课程标准指出: “要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具, 致力于改变学生的学习方式, 是学生乐意并有更多的精力投入到现实的, 探索性的数学活动中。
”利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点, 为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件, 能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境, 为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具, 能有效地减轻学生课业负担, 激发学习兴趣, 真正地改变传统教育单调模式, 使乐学落到实处。
多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会, 产生不可估量的教学效果。
它的出现, 为我们的教学改革注入了新的活力。
随着现代教育技术的快速发展, 媒体作用与教学过程之间发生了根本性的转变。
在数学教学中运用现代媒体提高教学效率, 是教育工作者的一个热门话题。
以下是我的几点看法:一、运用计算机多媒体动画, 创设良好氛围, 激发学习兴趣, 有利于学生发现知识。
兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向, 这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。
它是在需要的基础上产生和发展的, 由有趣----- 乐趣 ---- 志趣逐级发展。
学生大多活泼、好动, 喜欢多变、宽松的教学环境。
静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求, 他们在安静的教室里, 往往找不到自己的位置, 认为老师是演员, 自己是观众, 是旁观者。
因此, 思想容易开小差, 使教学达不到理想的效果。
而教学媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式, 以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力, 为学生创设符合其心理特点的教学情境, 不断地给学生以新的刺激, 使学生的大脑始终保持兴奋状态, 激发了学生强烈的学习欲望, 增强了学习兴趣。
信息技术与英语教学整合教学设计
信息技术与英语教学整合教学设计第一篇：信息技术与英语教学整合教学设计英语信息技术与教学整合教学设计：Unit 7 Section A 平安城镇中学张爱珍网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。
把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语学习的“面”和“量”，而且能培养学生获取信息、处理信息、输出信息等多方面的能力。
学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略能得到更充分的体现；在教学中，我尝试着把信息技术和网络作为教学的辅助工具，把信息技术融入到学科教学中，极大地调动了学生的参与积极性，激发了学生学习的兴趣和热情。
本文是人教版新目标英语七年级（上）Unit 7 Section A 教学案例，主要以多媒体技术和网络技术为依托，为学生营造一个自主学习的环境。
一、教材内容及重点、难点1.教材内容：本节教学内容是人教版新目标英语七年级上册第七单元第一节，主要内容为学习一些服装类名词、表示颜色和大小长短的形容词、询问价格、商店购物等。
2.教学重点：通过网络，自主学习单词how much, pants, sweater, T-shirt, shirt, shorts, socks, shoes, hat；提高组织语言、运用语言的能力。
3.教学难点：对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。
二、教学对象分析和教学策略【学生情况】信息技术课的开设使学生初步具备了电脑操作基础，能比较熟练地运用搜索引擎查找信息、下载资料，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但在获取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教师的耐心引导，要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。
【学习方式】1.在一人一机的网络环境中，通过Internet 和教学控制系统开展学习。
人教版八年级英语上册Unit6信息技术与英语学科融合课堂优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit6，围绕信息技术与英语学科融合课堂展开。本节课的主题为“How do you get to school?”，主要学习出行方式及路线描述。在教学过程中，我作为特级教师，旨在通过信息技术的辅助，实现英语学科知识与信息技术技能的有机结合，提高学生的英语实际运用能力。
4.教师根据评价结果，调整教学策略，为学生的后续学习提供有针对性的指导和支持。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用信息技术手段，如在线地图、虚拟现实等，展示一幅学校周边环境的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
2.教师提出问题：“How do you go to school?”，引导学生思考和讨论自己的上学方式，激发学生的学习兴趣。
2.通过本节课的学习，学生能够增强自信心，勇于开口说英语，提高自己的英语实际运用能力。
3.学生能够培养良好的合作意识，学会与他人共同完成任务，提高团队协作能力。
4.学生能够理解并尊重不同的出行方式和文化背景，培养自己的跨文化交际能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用信息技术手段，如在线地图、虚拟现实等，为学生创设一个真实的出行场景，使学生在情境中自然地学习和运用英语。
3.教师设计各种练习题，让学生在实践中运用所学词汇和句型，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“介绍你的家到学校的路线”，引导学生利用信息技术手段，如在线地图、虚拟现实等，规划并描述自己的上学路线。
2.学生分组进行讨论，鼓励学生用英语进行交流和表达，培养学生的口语表达能力和合作意识。
4.过程性评价与终结性评价相结合：教师注重对学生的过程性评价，如在小组讨论中及时给予指导和反馈，帮助学生提高学习效果。同时，运用在线地图、虚拟现实等手段，对学生的英语口语、听力、书写等多方面能力进行综合评价，全面了解学生的学习状况。
信息技术与英语学科相结合教案
一、教案名称：信息技术与英语学科相结合教案第一章：信息技术在英语教学中的应用二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 了解信息技术在英语教学中的重要性。
2. 学会使用多媒体教学资源进行英语教学。
3. 提高学生的英语学习兴趣和动机。
四、教学内容：1. 信息技术在英语教学中的应用方式。
2. 多媒体教学资源的种类及使用方法。
3. 利用信息技术进行英语教学的优点。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过展示一些利用信息技术进行英语教学的视频，引起学生的兴趣。
2. 新课：教师讲解信息技术在英语教学中的应用方式，如在线词典、语言学习软件等。
3. 实践：学生分组，每组选择一种多媒体教学资源，进行实际操作，尝试利用信息技术进行英语学习。
4. 讨论：学生分组讨论利用信息技术进行英语教学的优点，并将讨论结果进行分享。
5. 总结：教师对本次课程进行总结，强调信息技术在英语教学中的重要性，并鼓励学生积极利用信息技术进行英语学习。
六、作业布置：1. 学生分组，每组制作一份关于利用信息技术进行英语教学的演示文稿。
2. 学生回家后，利用信息技术进行英语学习，如在线词典、语言学习软件等，并记录学习心得。
七、教学评价：1. 学生分组演示文稿的制作质量。
2. 学生回家后的学习心得反馈。
六、教案名称：信息技术与英语学科相结合教案第二章：利用在线词典进行英语学习七、课时安排：1课时（45分钟）八、教学目标：1. 学会正确使用在线词典进行英语学习。
2. 提高英语词汇量和阅读理解能力。
九、教学内容：1. 在线词典的种类及使用方法。
2. 如何利用在线词典查找生词和短语。
3. 在线词典在英语学习中的重要性。
十、教学步骤：1. 导入：教师通过展示一些常见的在线词典，引起学生的兴趣。
2. 新课：教师讲解在线词典的种类及使用方法，如Google词典、有道词典等。
3. 实践：学生分组，每组选择一种在线词典，进行实际操作，学会如何查找生词和短语。
4. 练习：学生利用在线词典查找教材中的生词和短语，并记录其意思和例句。
初中英语信息技术与学科教学融合教学案例
初中英语信息技术与学科教学融合教学案例一、教学目标本教学案例旨在通过融合英语和信息技术的教学方法，提高学生的英语研究兴趣和技能，并培养学生的信息技术应用能力。
二、教学内容本次教学内容为旅游介绍的英语会话。
三、教学步骤步骤一：信息技术引入1. 利用投影设备展示一个关于中国的旅游视频，让学生对中国有一个初步的了解，激发他们的研究兴趣。
2. 向学生展示一个旅游景点的网页，并要求学生从中获取相关信息，例如景点的地理位置、历史背景等。
步骤二：学科教学1. 引导学生用英语介绍一个他们曾经去过的旅游景点，包括景点的地理位置、特色、游览时间和建议等。
2. 学生之间进行配对活动，相互介绍自己选择的景点，互相提出问题并回答。
3. 授课教师通过数字化设备（电子白板、电子词典等）展示旅游景点的图片，并提供相关词汇的英文翻译，帮助学生扩展词汇量。
4. 带领学生使用电脑或平板电脑，上网搜索一个自己感兴趣的国外旅游景点，并用英语介绍该景点的信息。
5. 学生分小组进行讨论，共同设计一个英语旅游宣传海报，呈现他们选择的国外旅游景点信息。
步骤三：总结与展示1. 学生到电脑房或具备上网条件的教室，展示自己设计的英语旅游宣传海报，并用英语介绍海报上的信息。
2. 教师和学生共同点评海报的设计和语言表达，鼓励学生互相研究和改进。
3. 教师进行小结，总结信息技术与学科教学的融合教学模式的优势和意义，引导学生深入思考和理解。
四、教学评估教学评估将从以下几个方面考察学生的研究情况：1. 学生在英语会话中的表达流利度和准确度。
2. 学生设计的英语旅游宣传海报的创意和语言表达能力。
3. 学生在信息搜索和整理方面的能力。
4. 学生在小组合作中的参与度和团队协作能力。
五、教学反思本次教学案例的融合教学模式能够充分利用信息技术的优势，增加英语学习的趣味性和实用性。
通过学科内容和信息技术相互融合，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，教师需要注意选取符合学生年龄和水平的信息技术资源，并充分引导学生参与互动和合作。
信息技术与英语学科相结合教案500字
信息技术与英语学科相结合教案一、教学目标1.通过信息技术手段，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2.培养学生运用信息技术进行英语学习的能力。
3.提高学生英语听说读写综合运用能力。
二、教学内容1.学习Unit3"Let'scelebrate!"的相关词汇和句型。
2.运用信息技术手段进行英语学习。
三、教学重点与难点1.重点：掌握Unit3"Let'scelebrate!"的相关词汇和句型。
2.难点：运用信息技术进行英语学习，提高听说读写能力。
四、教学过程1.导入（1）播放一段关于庆祝活动的视频，让学生猜猜视频中的活动是什么。
（2）引导学生用英语简单描述视频中的场景。
2.学习新知识（1）展示Unit3"Let'scelebrate!"的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
（2）通过PPT展示相关图片，让学生用所学词汇和句型进行描述。
3.信息技术手段学习（1）分组，每组选择一个与庆祝活动相关的主题，如生日、节日等。
（2）每组利用网络资源，查找与主题相关的词汇、图片和视频。
（3）每组制作一个PPT，展示他们的研究成果。
4.展示与交流（1）每组展示他们的PPT，并用英语介绍他们的主题和研究成果。
（2）其他学生听后，用英语提出问题或发表意见。
5.课堂小结（2）学生分享他们在信息技术手段学习中的收获。
6.作业布置（1）巩固所学词汇和句型，完成课后练习。
（2）利用信息技术手段，制作一个关于庆祝活动的英语小故事。
五、教学反思1.学生对信息技术的运用表现出很高的兴趣，提高了学习积极性。
2.通过网络资源查找相关资料，培养了学生的自主学习能力。
3.分组合作让学生在互动中学习，提高了英语口语表达能力。
4.学生在展示环节中，充分发挥了信息技术手段的优势，展示了他们的研究成果。
六、教学建议1.在教学过程中，教师要引导学生正确使用信息技术，避免沉迷于网络。
信息技术与英语学科相结合教案
信息技术与英语学科相结合教案教案主题：信息技术与英语学科相结合教案目标：1. 帮助学生将信息技术与英语学科有机结合，提高学生的英语技能和信息技术应用能力。
2. 培养学生的团队合作和创新思维能力。
教学内容和步骤：教学步骤一：引入1. 向学生介绍信息技术和英语学科的重要性和相互关系。
2. 列举一些信息技术和英语学科结合的实际应用例子，如网络翻译、英语学习软件等。
教学步骤二：讨论和合作1. 将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
2. 提供一个讨论话题，例如“互联网和英语学习”的影响和挑战。
3. 要求每个小组讨论并整理出他们的观点和主张。
教学步骤三：方案设计1. 将每个小组的观点整理出来，并指导学生分析和总结。
2. 引导学生思考如何运用信息技术工具来解决英语学科的问题或提高英语学习效果。
3. 鼓励学生提出创新的方案和想法。
教学步骤四：展示和交流1. 每个小组将自己的方案展示给全班。
2. 学生们可以互相交流和提问，进一步完善方案。
教学步骤五：实践和评估1. 让学生实践他们的方案，例如使用网络翻译工具、参与英语学习软件等。
2. 对学生的方案进行评估和反馈，包括技术性能和英语学习效果等。
3. 鼓励学生通过实践不断改进和优化他们的方案。
教学步骤六：总结和展望1. 让学生总结他们的学习成果和体会。
2. 引导学生思考将来如何继续深化信息技术和英语学科的结合，提出新的想法和方案。
教学资源：1. 计算机和网络设备2. 英语学习材料和软件教学评估：1. 学生的小组讨论和方案展示表现。
2. 学生的实践成果和反馈报告。
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信息技术与英语学科融合的教学设计
信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。
运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。
一、教学目标
1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。
2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。
从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。
3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。
二、教学内容
从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。
《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。
而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。
在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。
三、教学活动
（一）Warm-up
Say the chant
I’m going to buy a book
I’m going to take a look
I’m going to bake a cake.
I’m going to walk near a lake.
We are going to take a trip.
We are going to take a ship
I’m going outside to play.
I’m going to have a good day!
要求学生边说chant边做动作。
通过表演chant，既可以活跃课堂气氛，又能起到复习句型的作用。
(二)复习
1、复习单词或词组：visit,film,
see a film,trip,supermarket,evening,tonight,tomorrow,next week.教师出示单词卡片，抽读这些单词。
2、活动：连环问答
3、weekend plan
（三）新课呈现.
1、词组：word book 和comic book
(1) 词组：word book
T: I’m going to buy some book.Where am I going?
Ss:To the bookstore.
T:Wow,so many books,here!Some Chinese books,some science books,some computer books,some art bookis….(教师边说边指着教室架上的这些书)
T:((出示一本单词书)There are many words in it .It’s comic.So we call it”comic book”.板书：comic book，然后教师将连环画册传给一位学生说：comic book，这位学生将连环画册继续传给下一位学生，边传也要边说：comic book。
以此类推，边说词组边传连环画册。
最后引导学生拼读并记忆comic book 2、单词：dictionary
（1）教师出示一本英语字典，介绍说：This book is very thick.You dom’t know a word can read it.This is a dictionary.板书：dictionary这个单词音节较多，可以引导学生先分音节读，然后再用升降调读单词。
（2）分音节拼读记忆单词dictionary
3、单词：postcard
(1)教师出示一张明信片，介绍说：This is a postcard.There is a beautiful picture in it.To a new place.we can send some postcard to our friends.板书：postcard，拼读记忆postcard。
（2）出示一些生日贺卡、圣诞卡、新年卡，引导学生复习birthday card,Chrismas card,New Year’s card.
4.活动：Riddle
活动方式：教师说谜面，学生来猜谜底。
A.There are many pictures in this book.Children very like it.What is
it?(comic book.)
B.When New Year’s Day is coming,we often send them to our friends.What
are they?(postcards)
C.What never asks puestions but gets lot of answers?(Dictionary.)
5、教学B.Let’s learn
（1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班听，理解课文。
（2）学生打开书，教师播放B.Let’s learn的录音，学生逐句跟读。
（四）、Consolidation and extension
1.Role-play
2.活动：My books
四、板书设计
五、作业布置
连词成句
1、are,what,going,you,do,to,tomorrow?
2、To,have,an,I am,going,lesson,art.
3、are ,going,where,you,this,afternoon?
4、You,when,are,going?
5、Going,to,we,are,draw,pictures,weekend,this.
四、教学评价
1．能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；
2．能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；
3．能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；
4．能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质；
5．能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；
6．能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。
综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式。
无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透。