散文诗两首教案)

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七年级语文上册学科教案散文诗两首

七年级-语文-上册-学科教案-散文诗两首教学目标：1. 理解散文诗的特点和表达方式。

2. 分析和欣赏两首散文诗的艺术特色和情感表达。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

教学重点：1. 散文诗的特点和表达方式。

2. 分析散文诗的艺术特色和情感表达。

教学难点：1. 散文诗的深层含义和象征意义的理解。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

教学准备：1. 准备两首散文诗的相关资料和背景知识。

2. 准备教学PPT或者黑板，展示散文诗的文本和重点内容。

教学过程：第一章：散文诗的特点和表达方式一、导入（5分钟）教师通过引入散文诗的定义和特点，引起学生对散文诗的兴趣和好奇心。

二、新课内容展示（15分钟）教师展示第一首散文诗，引导学生阅读和理解散文诗的文本内容。

三、分析与讨论（15分钟）学生通过小组合作，分析散文诗的表达方式和情感表达，分享自己的理解和感受。

每个小组选择一个代表，向全班展示他们对散文诗的理解和分析结果。

第二章：分析散文诗的艺术特色和情感表达一、导入（5分钟）教师通过引入散文诗的艺术特色和情感表达的重要性，引起学生对散文诗的深入思考和欣赏。

二、新课内容展示（15分钟）教师展示第二首散文诗，引导学生阅读和理解散文诗的文本内容。

三、分析与讨论（15分钟）学生通过小组合作，分析散文诗的艺术特色和情感表达，分享自己的理解和感受。

四、总结与展示（5分钟）每个小组选择一个代表，向全班展示他们对散文诗的艺术特色和情感表达的理解和分析结果。

第三章：欣赏散文诗的音乐性和节奏感一、导入（5分钟）教师通过引入散文诗的音乐性和节奏感的重要性，引起学生对散文诗的欣赏和感受。

二、新课内容展示（15分钟）教师展示第三首散文诗，引导学生阅读和感受散文诗的音乐性和节奏感。

三、朗读与讨论（15分钟）学生通过小组合作，朗读散文诗，并讨论其音乐性和节奏感的表现方式，分享自己的感受和理解。

每个小组选择一个代表，向全班展示他们对散文诗的音乐性和节奏感的理解和感受。

散文诗两首教案模板

一、教学目标1. 知识与技能：理解散文诗的基本特点，学会欣赏和分析散文诗的意境和情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱，激发学生的想象力和创造力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：散文诗的基本特点、意境和情感的表达。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解散文诗的内涵，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程（一）导入1. 播放一段与散文诗相关的音乐或诗歌朗诵，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道什么是散文诗吗？它有什么特点？（二）新课讲授1. 散文诗的定义及特点- 教师讲解散文诗的定义，强调其介于诗歌与散文之间的文学体裁。

- 分析散文诗的特点：自由灵活的韵律、丰富的意象、深邃的内涵等。

2. 散文诗的鉴赏方法- 教师示范朗读两首散文诗，引导学生关注诗歌的节奏、韵律和情感。

- 引导学生从意象、情感、结构等方面分析散文诗。

3. 诗歌欣赏- 分组讨论：每组选择一首散文诗，进行朗读、分析和鉴赏。

- 各组分享鉴赏心得，教师点评。

（三）课堂活动1. 朗读比赛：学生自愿报名参加，朗读自己选择的散文诗，其他同学评分。

2. 仿写练习：根据所学知识，学生尝试创作一首简单的散文诗。

（四）总结与拓展1. 总结：回顾散文诗的基本特点，强调其在文学中的地位。

2. 拓展：推荐一些优秀的散文诗作品，鼓励学生课后阅读。

四、作业布置1. 完成仿写练习，提交一篇散文诗作品。

2. 阅读推荐散文诗作品，撰写一篇鉴赏心得。

五、教学反思1. 教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 教师要注重培养学生的语言表达能力和写作能力，提高学生的综合素质。

散文诗两首教学设计

散文诗两首教学设计一、教学目标同学们，咱们这堂课呀，就是要一起走进两首美美的散文诗，感受它们的魅力！咱的目标有这么几个哈：1. 能让大家准确、流利、有感情地朗读这两首散文诗，体会诗歌的韵律美。

2. 引导大家理解诗歌中表达的情感，感受亲情的温暖和美好。

3. 培养大家的想象力和创造力，让大家也能试着写一写简单的散文诗。

二、教学重难点重点呢，就是要理解诗歌中的情感，还有那些生动的意象。

难点就是咋样让大家能把自己的感受用文字表达出来，写出有味道的散文诗。

三、教学方法咱们这堂课呀，就不搞那些死板的套路。

主要用朗读法、讨论法和仿写练习法。

四、教学过程（一）导入上课铃响啦，同学们都坐好哈。

我先给大家讲个小故事。

前几天呀，我在街上看到一对母女。

女儿大概十来岁，蹦蹦跳跳地走在前面，妈妈在后面喊着：“慢点儿，别摔着！”女儿回过头，笑嘻嘻地说：“妈妈，我不会摔的，你快来追我呀！”妈妈无奈地摇摇头，加快脚步追了上去。

突然，女儿停了下来，拉着妈妈的手说：“妈妈，等我长大了，也这样牵着你走。

”妈妈的眼睛一下子就湿润了，紧紧地抱住了女儿。

同学们，你们看，这就是亲情，简单又温暖。

今天咱们要学的两首散文诗，也和亲情有关呢。

（二）朗读诗歌现在，大家先自己把诗歌读一遍，读的时候注意字音和节奏哈。

读完了？那咱们一起来朗读，要读出感情哦！（三）理解诗歌咱们一起来看看这两首诗都写了啥。

大家分组讨论一下，诗歌里哪些地方让你感受到了亲情？（同学们热烈讨论）好啦，咱们来听听大家的想法。

（四）仿写练习同学们，咱们感受了这么美的诗歌，现在也来试试自己写一写吧。

就以“亲情”为主题，写一首小小的散文诗。

（五）课堂总结这堂课呀，咱们一起读了诗，感受了亲情的美好，还自己写了诗。

希望大家以后能多观察生活中的小美好，用诗歌表达自己的情感。

下课铃响啦，同学们，咱们下次课再见哟！。

《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇

《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)1《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)一、教材分析《散文诗两首》是人教版七年级必修的课文之一，也是我们在教学中需要掌握的重点内容，主要讲述的是散文和诗歌的区别、特点和优美的语言风格。

本文主要介绍《散文诗两首》的教学设计，帮助学生更加深入了解这篇文章。

二、教学目标1.知识与技能(1)学生能够较为准确地理解诗歌和散文的区别。

(2)学生能够掌握判断诗歌和散文的特点。

(3)学生能够理解散文诗的特点。

(4)学生能够引导学生欣赏优美的文学语言并感受文学的美感。

2.过程与方法(1)通过课堂讲解和分析，帮助学生掌握诗歌和散文的基本概念和特点。

(2)通过学生的课外阅读和小组讨论的方式，帮助学生更加深入理解文章的内涵，创新思维，在交流和探究中积极学习。

(3)通过精讲和演练散文诗的篇章结构和语言特点，使学生能够真正领悟文学的美感。

三、教学步骤第一步：导入利用问题导入，让学生感受散文和诗歌两者的差别。

问：诗歌和散文有什么不同？它们的特点有哪些？请举例。

第二步：讲授知识通过课堂讲解，由老师详细阐述散文和诗歌的概念，特点和区别，让学生对散文和诗歌产生更深刻的认识。

讲解内容涉及：什么是散文/什么是诗歌/散文和诗歌的区别和特点/散文诗的概念和特点。

在讲解的过程中，新增加相关词汇和语言表达，让学生加深印象和理解。

第三步：展现学生欣赏能力在讲解之后，老师可以放一段散文或诗歌让学生欣赏，并要求学生在欣赏过后提出意见。

让学生感受文学的美感，增强学生对文学的认识和理解。

第四步：组织小组讨论在学生分组散文阅读之后，以小组讨论的方式来展开，引导学生探究散文的特点，交流阅读心得，丰富学生思维。

教师在讨论过程中引导学生，激发学生的学习兴趣和思考热情。

第五步：精讲散文诗结合教材内容，让学生翻译课文，理解散文诗的特点和篇章结构。

通过精讲篇章结构和语言特点，让学生真正领悟文学的美感。

散文诗两首七年级上册教案5篇

散文诗两首七年级上册教案5篇散文诗两首七年级上册教案篇一教学目标：1、知识与技能:指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重难点：1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。

2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

教学课时：1课时教学过程：一、导语设计同学们，唐代大诗人孟郊曾写过一首千古传诵，歌颂母爱的诗歌——《游子呤》，下面让我们集体背诵这首诗——“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”今天，就让我们再来学习两首歌颂母爱的散文诗——《金色花》《荷叶母亲》（板书课题）二、交流资料1、大屏幕展示泰戈尔、冰心画像及其概况。

2、泰戈尔（1861－1941）：印度著名作家，诗人，社会活动家。

其主要作品有散文诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说《沉船》、《小沙子》等，泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

3、冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家，小说家、诗人，儿童文学作家，主要著作有小说《斯人独憔悴》、《超人》等，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》等。

三、初读课文，感知内容1、教师播放《鲁冰花》背景音乐，并范读课文。

2、学习生字词。

多媒体显示：衍（yǎn）匿笑（nì）沐浴（mù）祷告（dǎo）并蒂（dì）菡萏（hàn）（dàn）欹斜（qī）徘徊（pái）（huái）4、教师指点，学生朗读。

5、组织朗读竞赛。

把全班分成男生、女生两大组，组织一场男、女生朗读竞赛。

可分为集体朗读竞赛和个人朗读竞赛。

四、再读课文，研讨内容〈一〉大屏幕显示研讨问题。

《散文诗二首》教案（通用10篇）

《散文诗》教案《散文诗二首》教案（通用10篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都看过一些经典的散文吧？散文分为叙事散文、抒情散文、哲理散文。

那么，你知道一篇好的散文要怎么写吗？下面是小编整理的《散文诗二首》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《散文诗》教案篇1一、教材《散文诗二首》是七年级上册第二单元的一篇课文，这个单元四篇课文的主题都是亲情，四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。

学习这个单元，我们要进一步体会不同时代、不同背景情况下不同家庭表现出来的至纯亲情，也要通过一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人间真情。

《散文诗二首》这个篇目实际上包含两篇散文诗，散文诗虽然是刚上初中的孩子没有接触过的体裁，但这两篇文章从内容上来看，还是比较简单的。

泰戈尔的《金色花》通过一个美丽的假设——孩子变成金色花，生动巧妙地表达了孩子对妈妈亲密与关爱的情感；冰心的《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到母亲对孩子的呵护关爱，从而表达对母亲的感激与依恋之情。

二、目标本课两篇短文都属于散文诗，而散文诗的本质还是诗，诗歌有强烈的抒情性。

所以，要想走进这两首散文诗，让学生体会诗歌蕴含的情感，必须首先引导学生读好诗歌，进入情景。

我据此设定本课教学目标一：指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

而要深入体会中外诗人各自文章里表现出的具体情感，我们必须透过具体的语言去品味，找到不同文章在语言表达、情感思想等方面的各自特色。

我据此设定本课教学目标二：品味词句，体会人间至爱亲情。

两首散文诗在写法上都运用了借物抒情这种独特手法，而初中学生有必要通过这一课的学习，建立对这种手法的认识。

我因此设定本课教学目标三：体会借物抒情手法在表达情感上的独特效果。

三、教法现代文学家郭沫若曾说过：“文学的本质是始于感情而终于感情，文学家把自己的情感表达出来，他的目的，不管是有意识的还是无意识的——总是要在读者的心中同样引起感情作用的。

”因此教这篇文章时，要唤起学生心底同样的情感体验，就要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现诗人的思想感情。

七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》(教案)

《散文诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解相关文学常识。

（2）理解并积累诗中的生字、生词。

（3）学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

2.过程与方法在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。

3.情感态度和价值观珍爱亲情，培养自己健康高尚的审美乐趣，提高审美能力。

【教学重点】在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。

【教学难点】学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入出示《游子吟》全体同学诵读。

这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。

母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。

今天我们就来学习《金色花》和《荷叶母亲》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受亲情的美好与圣洁。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。

表象是散文，本质是诗。

二、检查预习，为下列生字新词注音释义匿笑( nì ) ：匿笑，偷笑。

匿，隐藏，不让人知道。

沐浴( mù yù )：洗澡。

比喻承受润泽、培养。

祷告( dǎo )：向神祈求保佑。

嗅( xiù ) ：闻（气味）。

并蒂(bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。

花瑞(huā ruì )：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。

菡萏(hàn dàn):荷花;攲（qī）斜：倾斜、歪斜。

慈怜(cí lián) ：爱怜荫蔽(yīn bì)：遮蔽、隐蔽；荫庇。

三、学习《金色花》（一）作者简介泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、作家，被称为“诗圣”。

他一生创作丰富，诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

《散文诗两首》教案（精选12篇）

《散文诗两首》教案（精选12篇）《散文诗两首》教案篇1学习目标：①指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

②体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

一、自主学习1、预习安排：①解决生字词，写在下面；熟读课文；②以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。

③阅读冰心表现母爱的诗篇。

查阅有关冰心的资料。

2这两首诗分别表达诗人怎样的感情?二、合作探究1、阅读第一首诗①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?②“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?③“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?④“我”和妈妈各是什么性格?2、阅读第二首诗①你能想像出诗人在什么情形下写的这首待?②第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深?③诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠?④第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点?有什么作用?纸船，并以三、拓展交流1、学习这两首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。

四、达标检测（一）基础知识1.《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。

《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________。

该诗人的代表作还有________、________等。

2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3.《金色花》结尾“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了’？”这一句是如何体现母爱的？________________________________________4.《荷叶母亲》的结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？________________________________________（二）、能力提高：1.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？________________________________________2.课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。

散文诗两首教学设计

散文诗两首教学设计第1篇：散文诗两首教学设计散文诗两首这是初一（上）第一单元中的两首散文诗，以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。

它们是爱的美文。

这篇课文，让学生学会用心灵去跟进行沟通、对话，去分享那真挚美妙的亲情，（亲情，是人间真挚而美妙的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深化地了解的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培育。

散文诗是具有散文形式又有诗歌韵味的文体，在教学中完全采纳诗歌的意象分析、诵读等方式可能不很合适；从内容上看，本文依然是写母爱、亲情的，学生比较熟悉，若调动学生的生活体验来感悟，收获会大些。

1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。

2、在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。

在诵读中品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

培育鉴赏诗歌的能力，培育学生的想象力和制造力。

两课时1.创设情境2.引导点拨法3.对话教学法。

4.自主探究第一课时《金色花》一、导入：播放《鲁冰花》音乐。

同学们你们在歌中听出了什么感情？（学生回答），不错是对妈妈的依恋之情，是对母爱的赞美，是儿女对母亲的深情的倾诉。

母爱，人类永恒的主题，今天一起走进《金色花》体会大诗人泰戈尔抒发了怎样的感情。

二、整体感知：1、走近：（学生班内沟通，老师出示课件补充）泰戈尔（1861-1941）印度着名诗人、作家、艺术家和社会活动家。

1913年获诺贝尔文学奖。

生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。

泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。

他共写了50多部诗集，被称为\"诗圣\"。

写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论着，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。

代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。

七年级语文上册《散文诗两首》教学详案

七年级语文上册《散文诗两首》教学详案一、教学目标1. 准确、流利、有感情地朗读散文诗，感受诗歌的语言美和情感美。

2. 理解诗歌内容，分析人物形象，体会诗人对母亲的热爱和赞美之情。

3. 学习诗歌中象征、借物抒情等表现手法，提升写作能力。

4. 引导学生感悟亲情的温暖，培养学生感恩父母的情感。

二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读诗歌，体会诗人情感。

2. 分析诗歌中的人物形象，感悟母爱的伟大。

3. 学习诗歌的表现手法。

（二）教学难点理解诗歌中象征意义和深层情感内涵。

三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、赏析法。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于母亲与孩子的温馨视频或展示一些亲子图片，引导学生谈谈对母爱的感受。

（2）教师导入：母爱是世间最无私、最温暖的情感。

今天，我们一起来学习《散文诗两首》，感受诗人笔下那深沉而动人的母爱。

2. 作者简介（1）泰戈尔：印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》等。

他的诗歌富有浪漫主义色彩，充满对自然、生命和爱的赞美。

（2）冰心：原名谢婉莹，中国现代著名女作家、儿童文学家。

代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。

她的作品以细腻的情感、清新的语言著称，多表达对母爱、童真和自然的歌颂。

3. 朗读诗歌，整体感知（1）教师范读两首散文诗，学生听读，注意节奏和情感。

（2）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读出感情。

（3）指名学生朗读诗歌，其他学生点评。

（4）整体感知：①《金色花》主要写了什么内容？明确：《金色花》写一个孩子想象自己变成一朵金色花，与母亲嬉戏玩耍，表达了孩子对母亲的爱和依恋。

②《荷叶・母亲》主要写了什么内容？明确：《荷叶・母亲》通过描写雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，联想到母亲对自己的呵护，表达了对母亲的感激和赞美之情。

4. 研读诗歌，分析人物形象（1）分析《金色花》中孩子的形象。

①孩子变成金色花后做了哪些事情？反映了孩子怎样的心理？明确：孩子变成金色花后，在母亲做祷告时散发香气，在母亲读书时将影子投在书页上，在母亲拿了灯去牛棚时突然出现又变回孩子。

散文诗两首教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

散文诗一：《春天的童话》教学设计引言：本教学设计旨在通过散文诗的阅读与创作，培养学生对于春天美好事物的感知和表达能力，同时激发学生对于自然的热爱和对诗歌的独特体验。

一、散文诗欣赏1. 导入：为了调动学生对春天的情感，教师可首先利用一些图片、音频或视频资源展示春天的景象，激发学生对春天的思考，引发学生积极参与讨论。

2. 集体阅读：教师为学生准备一篇经典的散文诗《春天的童话》，让学生自由阅读或分组阅读。

在阅读过程中，教师给予指导，帮助学生理解和感受诗歌中所表达的情感和意义。

3. 理解与分析：在集体阅读完成后，教师对诗歌进行深入的解读和分析。

引导学生理解诗歌中的比喻、意象、节奏、韵律等元素，并分析诗歌中表达的主题和情感。

4. 个人感知：要求学生写下自己对于“春天的童话”的个人感受和理解，并就个别词句的表达提出自己的见解。

可以引导学生用自己的语言描述、感受春天的美好。

二、散文诗创作1. 结合教材：教师可借助相关教材或课外阅读的散文诗节选，让学生了解并分析不同作者的风格和表达特点，为学生的创作提供借鉴。

2. 诗歌创作指导：教师针对散文诗的特点，结合学生的观察和感受引导学生进行创作。

可以先让学生从自身的经验出发，写下对于春天的感知和表达，再引导学生运用比喻、象征等修辞手法，让诗歌更具有艺术性。

3. 交流与展示：鼓励学生将自己的创作进行互相交流和展示。

可以组织课堂的“诗歌分享会”，让学生展示自己的作品，并针对他人的作品进行评价和赏析。

三、巩固与拓展1. 扩展阅读：教师推荐一些与春天相关的经典散文诗，鼓励学生拓宽自己的诗歌视野，多角度感知春天的美好。

2. 课外活动：组织学生进行户外写生活动，让学生亲身感受春天的景象，并用诗歌的方式记录下自己的感受和观察。

3. 评价与总结：对学生的诗歌创作进行评价和总结。

既重视诗歌的艺术性，也注重学生对于春天的感知和表达能力的发展。

结语：通过本教学设计，学生不仅能够欣赏和理解散文诗的美妙之处，更能够在创作中体验诗歌的魅力，用诗歌表达自己对于春天美好事物的感受。

散文诗二首教学设计【精选4篇】

散文诗二首教学设计【精选4篇】篇一：《散文诗两首》的教案篇一一、学习目标：1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。

二、重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。

难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。

三、课前准备：学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。

课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。

她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。

她就是著名作家冰心女士。

今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。

二、读“荷”，说印象：1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。

2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。

一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。

3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。

4、谈谈触动你心灵的地方。

教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。

三、品“荷”，赏语言：1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。

2、小组合作探究：以6人小组为单位对5—7段进行品位和赏析，提示：（1）、为画面拟写小标题、（2）、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。

每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。

3、小组代表交流展示，教师点评。

（板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。

）4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5—8段，回味这温馨感人的画面）。

部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案精选5篇

部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级上册语文《散文诗两首》教案【三篇】

七年级上册语文《散文诗两首》教案【三篇】《散文诗两首》教案一教学目标：知识与技能：1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。

2、、学习以物喻人的写法。

3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的水平，培养学生的想象力和创造力。

过程与方法：自主合作探究情感态度与价值观：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。

教学重点：反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。

教学难点：把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩逐步提升鉴赏诗歌的水平。

课时：一课时教学过程：课首三分钟说话训练一、导入二、研读《金色花》1、介绍作者、金色花泰戈尔[1861-1941]是印度的诗人、小说家、艺术家、社会活动家.一生创作了五十多部诗集,十二部中、长篇小说,一百多篇短篇小说,二十多个剧本,一千五百多幅画,以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著.一九一三年十一月,泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖.金色花：印度圣树，木兰花属植物，金黄色花。

2、初读感知1）、一首诗就像一幅画，这首诗向我们体现了一幅怎样的图画呢？这首诗向我们体现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

2）、我从诗中读到了一个____的孩子。

我从诗中读到了一个_______的妈妈。

3、品读诗歌仔细品读课文再结合语句与小组同学谈一谈。

文中的母子情是怎样表现出来的?4、写法研讨这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。

即是托物寄情的写法5、小结三、共同学习《荷叶母亲》1、导入2、作者介绍、文体冰心（1900-1999）原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。

3、检测字词4、整体感知听读课文后的直接感受是什么？5、合作研讨文中写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子？6、品读文章找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感!7、拓展练习发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。

散文诗两首-人教版七年级语文上册教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用，学会用美丽的文字表达自己的情感和观察。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
散文诗两首-人教版七年级语文上册教案
一、教学内容
《散文诗两首》-人教版七年级语文上册教案
本节课选自人教版七年级语文上册第四单元，包含两篇散文诗：《春》和《济南的冬天》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.阅读理解：引导学生通过朗读、默读等方式，理解两篇散文诗的主题、结构、修辞手法和语言特点，感受作者对自然美的热爱和赞美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调感受散文诗的意境和掌握修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过文本分析和实际写作练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散文诗相关的实际问题，如“如何运用比喻描绘春天的景象？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用比喻、拟人等修辞手法创作散文诗。
5.教学内容的拓展。本次教学主要围绕两篇散文诗展开，但在课后，我发现部分学生对其他散文诗也表现出浓厚的兴趣。因此，我计划在今后的教学中，适当引入一些课外散文诗作品，拓宽学生的阅读视野。
2.诗歌欣赏：分析两篇散文诗的意象、情感和审美价值，培养学生对散文诗的欣赏能力，激发他们对文学创作的兴趣。
具体内容包括：
-《春》：分析朱自清如何通过细腻的笔触描绘春天的景象，表达对春天的喜爱和期待；学习运用比喻、拟人等修辞手法。

部编版七年级上册语文教案散文诗二首

部编版七年级上册语文教案散文诗二首一、教学目标1.理解散文诗的特点，感受散文诗的美。

2.分析散文诗中的意象和情感，提高文学鉴赏能力。

3.学习散文诗的写作技巧，尝试创作自己的散文诗。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解散文诗的特点，感受散文诗的美。

2.教学难点：分析散文诗中的意象和情感，学习散文诗的写作技巧。

三、教学准备1.教师准备：散文诗作品、PPT、教学音频。

2.学生准备：散文诗作品、笔记本、彩笔。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍散文诗的起源和发展，引发学生对散文诗的兴趣。

2.学生分享自己了解的散文诗作品和作者。

二、散文诗特点解析1.教师引导学生观察散文诗的形式特点，如段落、标点、词汇等。

三、散文诗意象分析1.教师挑选一首散文诗，引导学生分析其中的意象。

2.学生分享自己的分析成果，教师进行点评。

四、散文诗情感体会1.教师引导学生体会散文诗中的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。

2.学生分享自己的感受，教师进行点评。

第二课时一、散文诗写作技巧学习1.教师讲解散文诗的写作技巧，如排比、拟人、象征等。

2.学生通过示例，学习散文诗的写作技巧。

二、散文诗创作实践1.教师布置创作任务，要求学生根据所学写作技巧，创作一首散文诗。

2.学生进行创作，教师巡回指导。

三、散文诗作品展示1.学生展示自己的散文诗作品，分享创作心得。

四、作业布置1.教师布置课后作业，要求学生根据所学，创作一首散文诗。

2.学生完成作业，教师批改。

五、教学反思1.教师反思本次教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

2.学生反思自己在本次课程中的收获和不足，为今后的学习打下基础。

六、教学评价1.教师评价学生的学习效果，包括对散文诗的理解、情感体会和写作能力。

2.学生评价教师的教学方法和教学效果。

本节课通过学习散文诗的特点、意象、情感和写作技巧，使学生对散文诗有了更深入的了解。

在创作实践中，学生运用所学技巧，创作出自己的散文诗作品，提高了文学鉴赏和写作能力。

统编版语文七年级上册《散文诗两首》教学设计

《散文诗两首》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标(1)正确、流利、有感情地朗读散文诗，背诵相关段落。

(2)积累文中的生字词，理解重点词语的含义。

(3)把握散文诗的基调，理解诗歌的内容和情感。

2. 过程与方法目标(1)通过朗读、品味、赏析，感受散文诗的语言美和情感美。

(2)学习借物抒情的写作手法，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标(1)体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。

(2)感受诗歌中所表达的对母亲的爱和赞美之情，学会感恩。

二、教学重点、难点1. 教学重点(1)品味散文诗的精美语言，体会诗歌中所表达的情感。

(2)学习借物抒情的写作手法，理解诗歌的主题。

2. 教学难点(1)深入理解诗歌的内涵，感受诗歌的意境和情感。

(2)引导学生联系生活实际，体会亲情的伟大，学会感恩。

三、教学过程第一课时(一)导入新课1.同学们，母爱是世界上最伟大、最无私的爱。

从古至今，许多文人墨客都用自己的笔描绘了母爱的伟大。

今天，我们就来学习两首散文诗，感受其中所蕴含的母爱。

2.展示泰戈尔和冰心的图片，简单介绍两位作家的生平及代表作。

(二)字词积累1. 教师板书生字词，学生朗读。

匿笑(nì)、沐浴(mù)、嗅到(xiù)、梗 (gěng)、祷告(dǎo)、徘徊(pái huái)、花瑞(ruì)、欹斜(qī)、衍 (yǎn)、遮拦(zhē)、荫蔽(yīn bì)、并蒂(d ì)、姊妹 (zǐ)、菡苔 (hàn dàn)2. 教师讲解重点字词的含义。

匿笑：偷偷地笑。

祷告：向神祈求保佑。

花瑞：指花带来的好兆头。

繁杂：(事情)多而杂乱。

烦闷：心情不畅快。

菡药：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。

莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。

徘徊：在一个地方来回地动。

鼓斜：倾斜，歪斜。

慈怜：慈爱怜惜。

荫蔽：(树叶)遮蔽。

《散文诗两首》教学设计、教案(三篇)

《散文诗两首》教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。

2．学习诗歌借助具体形象抒发感情的写法。

3．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。

【教学重难点】1．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。

【学情分析】七年级学生在这个年龄段，对母亲的依赖非常大，尤其女生中体现得更加强烈。

通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读，体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。

教学过程设计金色花一、新课导入母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。

母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！二、自由朗读，期待永恒美1．在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

2．接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。

朗读课文时，我们要读准字音。

3．说说这首诗的大致内容，请同学回答一个小问题：A这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。

(由具备了神力的小男孩变的花)B“我”变成金色花后干了什么事？三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

母亲读书时，将影子投在书页上。

母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。

三、倾情诵读，感受语言美1．请同学们说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。

(这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？)(主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。