学前教育的开题报告
学前教育开题报告
学前教育开题报告一、研究背景。
学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，是儿童成长发展的重要阶段。
随着社会经济的发展和人们对教育重视程度的提高，学前教育的重要性日益凸显。
然而，目前我国学前教育存在着一些问题，如普及程度不高、教育质量参差不齐等。
因此，本研究旨在探讨学前教育的现状与问题，并提出相应的解决方案，以期提高学前教育的质量和水平。
二、研究意义。
学前教育是儿童教育的起点，对儿童的成长发展具有重要影响。
通过对学前教育进行深入研究，可以更好地了解学前教育的现状和问题，为改进学前教育工作提供理论支持和实践指导。
同时，提高学前教育的质量和水平，有利于培养更多的优秀人才，促进国家的长远发展。
三、研究内容。
本研究将围绕学前教育的现状与问题展开调查和分析，重点探讨学前教育的普及程度、教育质量、师资队伍建设等方面存在的问题，并提出相应的解决方案。
同时，本研究还将结合实际案例，深入探讨学前教育改革的路径和措施，以期为学前教育的改进提供可行性建议。
四、研究方法。
本研究将采用问卷调查、访谈调研、实地观察等方法，对学前教育的现状进行全面深入的了解。
通过数据的收集和分析，对学前教育存在的问题进行梳理和总结，为解决问题提供依据和参考。
同时，本研究还将结合相关理论和案例，对学前教育改革的路径和措施进行分析和探讨。
五、预期成果。
通过本研究，预计可以全面深入地了解学前教育的现状与问题，为学前教育的改进提供理论支持和实践指导。
同时，本研究还将提出一些可行的解决方案和改革路径，为学前教育的发展和提高提供参考和借鉴。
最终，希望能够促进学前教育的全面发展，为儿童的成长和发展提供更好的教育环境和条件。
六、研究计划。
本研究将分为以下几个阶段进行：1. 调研准备阶段，明确研究目的、确定研究方法和材料收集渠道。
2. 数据收集阶段，通过问卷调查、访谈调研、实地观察等方法，收集学前教育的相关数据和信息。
3. 数据分析阶段，对收集到的数据进行整理、分析和总结，找出学前教育存在的问题和瓶颈。
学前教育开题报告范文
学前教育开题报告范文学前教育开题报告。
一、选题背景。
学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，是儿童教育的第一环节，也是儿童成长发展过程中最为关键的时期。
随着社会经济的发展和人们对教育的重视，学前教育逐渐成为社会热点问题。
在我国，学前教育的发展也备受关注，但在实际操作中，仍存在诸多问题，如教育资源不均衡、教师素质参差不齐等。
因此，对学前教育进行深入研究，探讨如何提高学前教育的质量和效果，具有重要的现实意义。
二、选题意义。
1. 促进儿童全面发展。
学前教育是儿童成长发展的重要阶段，良好的学前教育能够促进儿童身心健康、智力发展和社会适应能力的培养。
2. 促进教育公平。
学前教育的优质资源应该得到公平分配，这样才能够保证每个孩子都能够享受到优质的学前教育。
3. 探索教育改革。
学前教育是教育改革的重要一环，通过对学前教育的研究，可以为教育改革提供有益的借鉴和参考。
三、选题内容。
本课题将从学前教育的质量提升、教师素质培养和家庭教育支持等方面展开研究，旨在探讨如何提高学前教育的质量和效果，为我国学前教育的发展提供有益的建议。
1. 学前教育的质量提升。
通过调查分析学前教育的现状和问题，探讨提高学前教育质量的途径和方法，包括教育资源的公平分配、教学环境的改善、教育内容的更新等方面。
2. 教师素质培养。
教师是学前教育的核心力量，其素质直接影响着学前教育的质量。
因此，本课题将重点研究如何提高学前教育教师的素质，包括教师培训、教师激励机制、教师队伍建设等方面。
3. 家庭教育支持。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育的质量直接关系到学前教育的效果。
因此，本课题将研究如何加强家庭教育支持，包括家庭教育指导、家庭教育资源的整合等方面。
四、研究方法。
本研究将采用问卷调查、实地观察、访谈等多种研究方法，以获取全面、准确的数据。
通过问卷调查，收集学前教育相关的基本信息和意见建议；通过实地观察，了解学前教育的实际情况；通过访谈，深入了解学前教育的问题和需求。
学前教育优秀开题报告
学前教育优秀开题报告一、研究背景学前教育是指对儿童在入学前进行的教育活动，也是儿童教育体系中的第一个阶段。
学前教育对儿童的身心发展起着至关重要的作用。
近年来，随着社会经济的发展和人们对教育的重视，学前教育逐渐成为各国教育改革的热点领域。
然而，目前仍存在一些学前教育中的问题，如教育资源不足、教育质量参差不齐等。
因此，本研究旨在探究学前教育的优化策略，以提高学前教育的质量，促进儿童全面发展。
二、研究目的本研究的主要目的是通过分析学前教育中存在的问题，提出相应的优化策略，以提高学前教育的质量和效果。
具体目标如下：1.分析学前教育中的问题和挑战；2.探讨学前教育的重要性和影响；3.提出优化学前教育的策略和方法；4.验证优化策略的可行性和有效性。
三、研究内容为达到上述研究目标，本研究将从以下几个方面展开：3.1 学前教育问题与挑战分析首先，本研究将分析目前学前教育中存在的问题和挑战。
例如，学前教育资源不足、教育质量参差不齐、教育内容滞后等。
通过调研和分析，将全面了解目前学前教育中的实际情况，为后续提出优化策略提供基础。
3.2 学前教育的重要性和影响接下来，本研究将探讨学前教育的重要性和影响。
学前教育是儿童教育中的重要组成部分，对儿童的身心发展具有重要影响。
通过深入研究和分析，将全面认识学前教育对儿童成长的重要作用，为优化学前教育提供理论依据。
3.3 优化学前教育的策略和方法基于前两个部分的分析和探讨，本研究将提出一系列优化学前教育的策略和方法。
例如，增加学前教育资源投入、改善教育环境、提升教师素质等。
这些策略和方法将有助于提高学前教育的质量和效果，促进儿童全面发展。
3.4 优化策略的可行性和有效性验证最后，本研究将通过实证研究，验证提出的优化策略的可行性和有效性。
通过实地调研和实验，将收集相关数据，并进行统计和分析。
通过对比实验组和对照组的数据，评估所提出优化策略的实际效果，为学前教育改革提供科学依据。
四、研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1.对学前教育问题和挑战进行分析，为学前教育改革提供参考；2.探讨学前教育的重要性和影响，增强社会对学前教育的重视；3.提出优化学前教育的策略和方法，为教育机构和决策者提供实践指导；4.通过实证研究验证优化策略的可行性和有效性，为学前教育改革提供科学依据。
学前教育的开题报告
学前教育的开题报告一、选题背景学前教育是基础教育的重要组成部分，是个体终身学习和发展的开端。
在当今社会，越来越多的家长和教育工作者认识到学前教育对儿童成长的重要性。
随着社会经济的发展和教育观念的更新，学前教育的理念、方法和内容也在不断演变和发展。
因此，深入研究学前教育具有重要的现实意义和理论价值。
二、研究目的本研究旨在探讨学前教育的现状、问题及对策，为提高学前教育质量提供参考依据。
具体而言，通过对学前教育机构、教师、家长和儿童的调查研究，了解学前教育的实施情况，分析存在的问题，并提出相应的改进建议。
三、研究意义（一）理论意义有助于丰富学前教育的理论体系，为进一步研究学前教育提供基础数据和理论支持。
（二）实践意义1、为学前教育机构提供改进教育教学的依据，提高教育质量。
2、帮助家长树立正确的教育观念，更好地参与孩子的学前教育。
3、为教育行政部门制定相关政策提供参考，促进学前教育的均衡发展。
四、国内外研究现状（一）国外研究现状在国外，学前教育受到高度重视，许多国家都制定了完善的学前教育政策和法规。
例如，瑞典、芬兰等国家将学前教育纳入义务教育范畴，为儿童提供免费、优质的学前教育服务。
在教育理念方面，蒙台梭利教育法、瑞吉欧教育法等在世界范围内产生了广泛的影响。
（二）国内研究现状近年来，我国学前教育事业发展迅速，但仍存在一些问题，如学前教育资源不足、师资队伍建设有待加强、教育质量参差不齐等。
国内学者围绕这些问题进行了大量研究，提出了一系列对策和建议，如加大政府投入、加强师资培训、推进课程改革等。
五、研究内容（一）学前教育的发展历程梳理我国学前教育的发展脉络，包括政策法规的演变、教育理念的更新等。
（二）学前教育的现状调查1、学前教育机构的分布、规模、设施设备等情况。
2、学前教育教师的数量、学历、专业素养等状况。
3、家长对学前教育的认知、需求和满意度。
4、儿童在学前教育阶段的学习和发展情况。
（三）学前教育存在的问题分析1、教育资源分配不均，城乡、区域之间存在差距。
学前教育专业开题报告
学前教育专业开题报告一、选题背景及意义学前教育是指针对3至6岁儿童的教育活动，旨在促进儿童智力、情感、身体、语言、社会等方面的全面发展，以及培养儿童基本的道德、行为、生活等素质。
近年来，随着我国经济的不断发展和生活水平的提高，家长们对于孩子的教育重视程度不断提升，使得学前教育市场不断扩大。
然而，目前我国学前教育面临的问题依然严峻，如师资力量不足、教学设备匮乏、课程设置不合理等，这些问题都需要专业人才的加入和研究解决。
因此，本文旨在对学前教育专业开题报告进行探讨，主要是为了探讨学前教育专业的现状、问题与发展，了解学前教育专业人才的培养和实践情况，以期为未来学前教育专业的发展和提升做出一些有价值的建议和措施。
二、研究内容1. 学前教育专业现状本章主要通过对学前教育专业的发展历程、专业设置、教学模式、招生情况等方面进行分析，总结出学前教育专业的现状，为后续研究及实践提供参考。
2. 学前教育的问题和挑战本章将通过对目前我国学前教育存在的问题和挑战进行梳理，如儿童教育资源不足、师资力量短缺、教育品质参差不齐等方面，以及可能引起的原因和影响进行分析，希望从多角度角度更全面地认识学前教育所面临的真实情况，为后续研究和改进提供依据。
3. 学前教育专业人才培养策略本章将从学前教育专业人才培养的现有形式和方法、需求和趋势出发，提出改进和创新的方案，以期打造高质量、高实用性、高关联性的学前教育专业人才，从而为我国学前教育发展注入强大动力。
4. 学前教育专业实践案例本章将通过对高质量的学前教育实践案例的搜集和分析，提高学前教育专业人才的实际应用能力，同时，也可以为学前教育专业人才提供示范和借鉴，全方位梳理学前教育专业的实践进展和未来方向。
三、预期结果本文旨在通过对学前教育专业开题报告的探讨，全面了解学前教育专业的现状、问题与发展，并结合实际情况，提出相应的改进和创新方案，为推进学前教育高质量发展提供思路和支持。
同时，在学前教育专业人才培养和实践方面，通过精选实践案例，为学前教育专业人才提供更好的再深化、更全面的实践指导，为学前教育专业人才的进一步提高能力水平，并进一步增强学前教育行业的创新和发展提供强有力的支撑。
学前教育学生论文开题报告
学前教育学生论文开题报告学前教育学生论文开题报告篇1学前教育本科人才培养目标是指,中等幼儿师范教育与高校"合并"后新组建的学前教育系或学前教育学院拟招收和试行的本科人才培养目标。
这个目标的确定既要区别于长期从事培养学前教育本科的高校,又要形成"合并"后新的学前教育本科人才培养目标的特色。
一、前言随着教育变革日渐深化以及学前教育日渐开展，幼儿园关于教员综合素质请求更高，不只请求教员具备较强的专业理论学问，还需求具有十分强的理论才能。
由于幼儿教员本身理论学问才能方面的限制使得无法充沛满足学前教育变革以及学前教育开展需求，同时也无法满足幼儿园对高素质教员队伍的请求，幼儿园展开教育工作十分的困难。
二、学前教育专业人才培育目的1.培育创新型人才。
新课程变革日渐深化促使学前教育变革不时深化，国度也逐步注重学前教育变革，在一定水平上推进了学前教育变革进程。
从目前幼儿园开展来看，民办幼儿园如雨后春笋般在全国各地开展，积极性十分高，因而，幼儿园民办教育在一定水平上也促进了幼儿教育市场化开展。
面对日渐剧烈的竞争，幼儿园在实践的开展过程中面临着十分大的开展压力，学前教育专业学生也面临着十分大的就业压力，实践就业效率并不是十分理想。
随着公办性质幼儿园数量锐减促使对学前教育专业学生需求不时降低，一些毕业生不得不选择民办幼儿园，但是实践的薪资待遇却并不理想，一局部学生宁可不就业也不选择民办幼儿园，学前教育专业堕入了开展瓶颈。
2.培育学生客观能动性。
学习对学前教育专业学生具有十分重要的影响，实践的学习效果直接影响幼儿园教学质量。
因而，学前教育专业学生需求注重幼儿教育学问累积工作，从幼儿的角度动身，不时探究以及学习，探求开展实质，为幼儿开展创设更多的时机，促进幼儿更好开展。
高校在学前教育专业人才培育工作中，需求为学生构建愈加全面、愈加科学课程体系，转变传统单一化教学形式。
认真审视传统应试教育理念对学生的影响，注重培育学生创新才能，提升学生客观能动性。
学前教育开题报告范文
学前教育开题报告范文一、选题背景。
学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，是儿童教育的重要阶段。
随着社会经济的发展和人们对教育的重视，学前教育的重要性日益凸显。
然而，目前我国学前教育存在着一些问题，如师资不足、教学资源不均衡等，因此，对学前教育进行深入研究，探索有效的教育模式和方法，对提高学前教育质量具有重要意义。
二、选题意义。
学前教育是儿童成长发展的关键阶段，对儿童的身心健康和全面发展具有重要影响。
开展学前教育研究，有助于深入了解儿童成长发展的规律，为提高学前教育质量提供理论支持和实践指导。
同时，学前教育的优质发展也能够为我国未来的教育事业打下良好的基础，培养出更多有社会责任感和创新能力的优秀人才。
三、研究内容。
本研究拟围绕学前教育的课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面展开深入研究，旨在探索适合中国国情的学前教育模式和方法。
具体研究内容包括：1. 学前教育课程设置的现状与问题分析；2. 学前教育教学方法的比较与评价；3. 学前教育师资队伍建设的现状与对策研究。
四、研究方法。
本研究将采用文献资料法、实地调研法和问卷调查法相结合的研究方法，通过搜集相关文献资料，深入学前教育机构进行实地调研，以及开展问卷调查，全面了解学前教育的现状和问题，并从中寻找解决问题的有效途径和方法。
五、预期成果。
通过本研究，预计可以得出以下几点预期成果：1. 对学前教育课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面进行深入分析，找出存在的问题和不足；2. 提出适合中国国情的学前教育改革方案和建议，为学前教育的改进提供理论依据和实践指导；3. 为学前教育的优质发展提供参考和借鉴，推动学前教育的改革和创新。
六、研究进度安排。
本研究计划分为以下几个阶段进行：1. 第一阶段，文献资料搜集和整理，对学前教育的相关理论和实践进行深入研究，明确研究方向和重点；2. 第二阶段，实地调研和问卷调查，深入学前教育机构进行实地考察，了解学前教育的现状和问题；3. 第三阶段，数据分析和成果整理，对搜集到的数据进行分析和整理，提出学前教育改革方案和建议；4. 第四阶段，撰写学前教育开题报告，总结研究成果，撰写学前教育开题报告，并进行答辩。
学前教育的开题报告
学前教育的开题报告一、研究背景学前教育是指在儿童达到学前教育入学年龄之前，通过一系列的育儿活动和教育措施，促进儿童全面发展的教育形式。
学前教育的重要性已经得到广泛的认可和重视。
然而，在不同地区和国家，学前教育的发展水平和质量参差不齐。
因此，我们有必要进行学前教育领域的研究，以进一步推动学前教育的发展并提升儿童的发展水平。
二、研究目的本研究旨在通过对学前教育的研究，探索学前教育对儿童发展的影响，并分析其现状和不足之处，以提出相应的改进和发展方案。
具体研究目的如下：1.分析学前教育对儿童认知、情感、社交和身体方面发展的影响；2.调查学前教育的普及程度及其质量状况；3.发现目前学前教育中存在的问题和挑战；4.提出改进学前教育的方案，促进学前教育的发展。
三、研究方法本研究将采用以下方法进行数据收集和分析：1.文献综述：对学前教育领域的相关研究文献进行梳理和总结，了解学前教育的关键理论和实践；2.问卷调查：设计并发放问卷，调查学前教育在社区和学校中的普及程度，收集儿童家长和教师对学前教育的看法和需求；3.实地观察：参观和观察不同学前教育机构，了解其教学环境和教学活动，对比不同学前教育机构的优势和不足；4.定性分析：通过对收集的数据进行分析和比较，总结学前教育的现状和问题，并提出相应的改进方案。
四、研究意义本研究的意义在于：1.提高对学前教育的认识和理解，促进学前教育的推广和普及；2.为政府决策和学前教育机构提供科学依据和参考，改进和完善学前教育政策和实践；3.加强学前教育教师的培训和专业发展，提高学前教育的教育质量；4.为儿童家庭提供有效的育儿指导和支持，促进儿童全面发展。
五、预期结果通过本研究，我们预期获得以下结果：1.深入了解学前教育对儿童发展的重要性和影响；2.发现学前教育中存在的问题和挑战；3.提出改进学前教育的方案和建议，促进学前教育的可持续发展；4.为相关研究和实践提供参考和指导。
六、研究计划本研究计划按以下步骤进行：1.收集相关文献，进行文献综述，了解学前教育的理论和实践；2.设计问卷，进行问卷调查，调查学前教育的普及程度和质量状况；3.参观不同的学前教育机构，进行实地观察和记录；4.对收集的数据进行分类和定性分析；5.总结研究结果，提出改进学前教育的方案和建议；6.撰写研究报告，分享研究成果。
学前教育专业开题报告范文精选
学前教育专业开题报告范文精选学前教育专业开题报告范文【篇1】论文题目：浅谈幼儿心理健康教育研究目的及意义健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。
然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。
在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健塣。
这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。
在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。
因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。
随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
具有文明意识的'人都知道，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心理疾患则会成为社会的一种负担。
古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康康的成长。
关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家长，不能不关注孩子的心理健康。
说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。
一、幼儿心理健康的含义在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。
究竟怎样才算是心理健康呢心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。
具体来说，主要包括以下几个方面的内容：①对自己有一个正确的认识和客观的评价。
心理健康的人，对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。
知道自己能干什么，适合干什么对于办不到的事，也不会苛求自己。
②有自信自立精神，有自我发展的心理动力。
心理健康的人，一般都明确的生活目标，有自我发展的驱动力。
因此，在困难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。
学前教育毕业论文开题报告
学前教育毕业论文开题报告学前教育毕业论文开题报告一、研究背景学前教育是指对3-6岁儿童进行的早期教育，是儿童教育的重要组成部分。
近年来，随着社会发展和人们对教育的重视，学前教育逐渐受到广泛关注。
然而，在学前教育领域中，仍存在许多问题亟待解决。
因此，本研究旨在探讨学前教育的现状、问题及对策，以提升学前教育的质量和效果。
二、研究目的本研究的目的是通过对学前教育的深入研究，了解学前教育的现状和问题，并提出相应的对策，以促进学前教育的发展和改进。
具体目标包括：1. 分析学前教育的现状和问题；2. 探讨学前教育的重要性和影响因素；3. 提出改进学前教育的对策和建议。
三、研究方法本研究将采用文献综述和实地调研相结合的方法进行。
首先，通过查阅相关文献，了解学前教育的研究现状和问题。
其次，进行实地调研，参观学前教育机构，观察教学活动，采访教师和家长，了解他们对学前教育的看法和需求。
最后，对所获得的数据进行分析和总结，形成研究结果。
四、研究内容1. 学前教育的现状和问题本部分将通过对学前教育的现状进行分析，探讨学前教育中存在的问题。
具体包括学前教育资源不均衡、师资短缺、教育内容单一等问题。
同时，还将考察学前教育对儿童发展的影响，如儿童的认知、情感、社交等方面。
2. 学前教育的重要性和影响因素本部分将从理论和实践的角度，探讨学前教育的重要性和影响因素。
其中，重要性包括学前教育对儿童发展的促进作用，以及对社会的长远影响。
影响因素包括家庭环境、教师素质、教育政策等。
3. 改进学前教育的对策和建议本部分将提出改进学前教育的对策和建议。
其中，对策包括加大对学前教育的投入、提升教师素质、完善教育政策等。
建议包括多元化教育内容、注重家庭教育的重要性等。
五、研究意义本研究的意义在于通过对学前教育的深入研究，为学前教育的改进和发展提供理论依据和实践经验。
同时，本研究还可以为相关学科的研究提供参考和借鉴，推动学前教育研究的深入发展。
学前教育专业开题报告6篇
学前教育专业开题报告学前教育专业开题报告6篇在现实生活中，需要使用报告的情况越来越多，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的学前教育专业开题报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学前教育专业开题报告1儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。
以下是学前教育硕士开题报告，希望能够帮助大家。
题目：3-6 岁幼儿绘本阅读的偏好研究研究的缘起1.绘本作为儿童读物的流行趋势绘本，是现今社会非常流行的一种幼儿读物，是以图画为主，文字为辅的幼儿图书。
绘本中的图画很精美，故事的情节也很生动，绘本中的那些直观形象的画面对幼儿的视觉上造成了一定的刺激，激发幼儿的阅读兴趣。
绘本中的天真、简洁的文字风格使得幼儿理解起来更加的容易，绘本以上的这些特点都很符合幼儿的身心发展的规律。
因此，幼儿能提起更高的兴趣去阅读，并在阅读的过程中了解绘本中的乐趣，绘本阅读对幼儿的语言能力和想象力的发展有很大的帮助。
同时生动丰富的图画也使得幼儿在阅读的过程中拥有更大的愉悦感，使他们感受到绘本当中艺术美的熏陶。
2.绘本对幼儿身心发展的重要作用绘本对于幼儿的成长有着很重要的作用，3 岁-4 岁是幼儿语音发展的飞跃阶段，在此阶段幼儿基本上可以掌握本民族的全部语言，因此从这个时期开始的语音的锻炼是很关键的。
幼儿阅读绘本对其语音的发展有很大的帮助。
不仅在语言方面，绘本对于3-6岁幼儿的观察力、想象力以及审美、情绪、情感的培养都有着重要的意义。
3.幼儿绘本阅读过程中对绘本的更为细致的选择问题亟待解决绘本是一个拥有很多学科交叉的阅读材料，并且也越来越成为国内的学者研究的焦点，近年来关于绘本的研究论文越来越多，我们关注的有关绘本的内容也越来越广。
绘本阅读是其中很重要的一个方面。
学前教育专业开题报告
学前教育专业开题报告学前教育专业开题报告（范文）学前教育专业开题报告一：由于幼儿目前幼儿教师绝大多数为女性教师，所以教育爱又含有母爱的成分，学前幼儿的身心特点决定了这一阶段的幼儿具有很大的依赖性和依恋成人的心理需要，所以就需要幼儿教师以母亲的博大的母爱去包容、理解、教育幼儿。
教育爱要源于母爱，但又区别于母爱。
它需要教师理智地去爱，而非溺爱。
教育爱更是一种无功利性地、恒常地爱。
研究的意义：1、教育爱对教育，尤其是对学前教育的重要性。
教育是根植于爱的，“教育爱”是教师职业情感的灵魂。
“教育爱”是人类复杂情感中最为高尚的情感，它不是狭隘的情感，也不是个人知觉情绪的反映，它超越了亲情、友情、甚至是爱情。
它是一种自觉的、真诚的、无私的、而且是普遍持久的。
它是理智的，具有指向未来的性质。
“教育爱”正是这些品质的综合体。
它体现了教育者对教育事业、对学生的一种崇高精神。
儿童是未来的希望，尤其是现代教育，对幼儿教育越来越重视的背景下，“教育爱”显得更加重要。
如果一名教师没有教育爱，那么她就不会去热爱教育事业，也就不会去爱儿童，教师和儿童也就不能融合，教育儿童的目的也就不能实现。
所以说“教育爱”是一切教育活动成功的基础。
学前教育学生，将来要面对的是天真活泼的儿童，如果学前教育专业的学生缺乏教育爱，那么幼儿教师队伍的专业成长就会失去灵魂，队伍建设就会失去活力，也就无从谈论教育改革了。
这关乎儿童的未来，甚至是国家的将来。
所以说教育爱对教育，尤其是对学前教育是非常重要的。
2、当前幼儿教师中还存在很多问题。
和毕业班学生有一定的关联。
当前幼儿园中还存在一些幼儿教师“体罚”幼儿，“精神责罚”，忽视儿童需要等现象。
曾报道过一些案例，浮现出教育中存在的一些问题。
如：《幼儿不听话，老师剪断指》一6岁幼儿由于不听老师的话被老师剪下左手食指。
《老师体罚出新招，竟逼学生吞苍蝇》。
如此体罚学生，正表明她(他)们缺乏“教育爱”观念，或者有的幼儿教师歪曲了对“教育爱”的理解。
学前教育论文开题报告
学前教育论文开题报告学前教育论文开题报告一、选题背景和意义学前教育是指对3至6岁儿童进行的早期教育，是培养儿童综合素质的重要阶段。
近年来，随着社会经济的发展和人们对教育的重视程度提高，学前教育逐渐成为社会关注的焦点。
本论文旨在探讨学前教育的意义和影响，以及如何提高学前教育的质量。
二、研究目的和问题本论文的研究目的是深入了解学前教育的重要性，分析学前教育对儿童成长的影响，并提出改进学前教育的方法。
具体问题包括：1. 学前教育对儿童认知、语言和社交能力的发展有何影响？2. 学前教育对儿童情绪管理和自我调节能力的培养有何作用？3. 如何提高学前教育的质量和效果？三、研究方法和步骤本论文将采用文献综述和实证研究相结合的方法。
首先，通过查阅相关文献，梳理学前教育的理论基础和研究现状。
其次，结合实证研究，分析学前教育对儿童各方面发展的影响。
最后，根据研究结果提出改进学前教育的建议。
四、论文结构安排本论文将分为以下几个部分：1. 引言：介绍学前教育的背景和意义，阐述选题的目的和意义。
2. 学前教育的理论基础：概述学前教育的理论基础，包括儿童发展理论、教育心理学和教育学等。
3. 学前教育对儿童认知、语言和社交能力的影响：通过文献综述和实证研究，分析学前教育对儿童认知、语言和社交能力的发展有何影响。
4. 学前教育对儿童情绪管理和自我调节能力的培养：通过文献综述和实证研究，探讨学前教育对儿童情绪管理和自我调节能力的作用。
5. 改进学前教育的方法和策略：根据研究结果，提出改进学前教育的方法和策略，包括教师培训、家庭教育和教育环境等方面。
6. 结论：总结全文的研究内容和结论，指出未来学前教育研究的方向和重点。
五、预期研究结果和意义预计本论文研究结果将有助于深入理解学前教育的重要性和影响，为学前教育的改进提供理论和实践依据。
通过提高学前教育的质量，可以更好地促进儿童的全面发展，为他们的未来奠定良好的基础。
六、研究的局限性和可行性本论文的研究局限性在于时间和资源的限制，可能无法全面涵盖学前教育的各个方面。
学前教育毕业设计开题报告
学前教育毕业设计开题报告一、研究背景与意义随着社会的发展和家庭对早期教育重视程度的提升，学前教育的质量受到了广泛关注。
高质量的学前教育对于儿童的认知、情感和社会发展具有重要影响。
因此，本研究旨在探讨学前教育中的毕业设计，以期提高学前教育专业学生的实践能力和创新思维，为学前教育领域培养更多优秀人才。
二、研究目的与任务1. 分析当前学前教育毕业设计的现状，识别存在的问题和挑战。
2. 探讨学前教育毕业设计的最佳实践方法，包括选题、研究方法和实施步骤。
3. 设计一套有效的学前教育毕业设计评价体系，以促进学生全面发展。
4. 提出改进学前教育毕业设计的策略和建议，为教育者和政策制定者提供参考。
三、研究内容与方法1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解学前教育毕业设计的理论和实践研究进展。
2. 案例分析：选取典型的学前教育毕业设计案例进行深入分析，总结成功经验和可借鉴之处。
3. 问卷调查：向学前教育专业的学生和教师发放问卷，收集他们对毕业设计的看法和建议。
4. 访谈研究：对学前教育领域的专家和教师进行访谈，获取他们对毕业设计的见解和指导。
5. 实证研究：在实际教学中实施改进后的毕业设计流程，评估其效果和可行性。
四、预期成果1. 形成一套系统完整的学前教育毕业设计方案，为学生提供明确的指导。
2. 提出具体的毕业设计评价指标，帮助教师更有效地评估学生的设计成果。
3. 为学前教育专业培养更多具有创新能力和实践技能的毕业生。
4. 为学前教育的教学改革和课程发展提供理论支持和实践指导。
五、研究进度计划1. 第一阶段（1-2个月）：完成文献综述和研究设计。
2. 第二阶段（3-4个月）：进行案例分析、问卷调查和访谈研究。
3. 第三阶段（5-6个月）：实施实证研究，收集和分析数据。
4. 第四阶段（7-8个月）：撰写论文，总结研究成果和提出建议。
六、参考文献[此处列出相关的学术文献、书籍、政策文件等，作为研究的理论基础和参考依据]。
学前教育专业开题报告5篇
学前教育专业开题报告学前教育专业开题报告5篇我们眼下的社会，报告与我们愈发关系密切，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
那么报告应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的学前教育专业开题报告，欢迎大家分享。
学前教育专业开题报告1摘要：声乐课是中职学前教育专业学生必修的一门课程。
由于受诸多因素影响，大部分中职学校音乐教师仍然沿用较简单传统的教学模式，教学方法、教学理念同艺术实践脱节严重，且忽视了学生自身特点，很大程度上制约中职声乐教育的发展水平。
针对当前中职学前教育专业声乐课教学方式进行了探索，认为在教学过程中需构建新型教学体系，融合多样化教学手段，激发学生的声乐兴趣，从而提高教学效率，促进中职生全面发展。
关键词：中职生;多样化教学;声乐目前，中职学校声乐专业教学目标模糊、教学理念陈旧、教学方法单一这些弊端日益凸显。
新形势下，我们亟需探寻适合学前教育专业学生发展的教学模式，采取切实有效的措施进行改革，更新教学观念、调整教学计划方案、开拓多样化教学途径，让中职生在学会歌唱的同时，还能掌握艺术技巧，培养出符合专业要求的工作者，真正达到教学服务于人才培养的目的，满足于社会需求。
一、中职学前教育专业学生个性特点分析中职学前教育专业的学生大多年龄处在15至18岁之间，性格活泼好动，好奇心和求知欲也比较强。
然而，多数学生来自于各个县或农村地区，缺乏专业学习经历，综合素质难免参差不齐，且学生自身的学习能力也较薄弱，心理发育不够成熟，仅仅通过重复“老师示范，学生跟唱”这样简单的模式，很容易让学生丧失学习的兴趣和动力，更无法掌握学习的要点和难点。
针对上述情况，中职学校声乐教师应该根据教育对象的实际特点，寻找科学、系统的教学方法，增强课堂教学的生动性，提升学生的学习兴趣。
二、结合中职生的实际情况构建多样化声乐教学模式1.培养学生对声乐学习的兴趣培养学生对声乐学习的兴趣，提升审美鉴赏能力有着重要的意义。
而其中的.关键在于教师队伍，不能一味采用“老师讲、学生听”这样简单化、凝固化的教学模式，要多以亲切鼓励的语言加以引导，让学生多提问、多思考，在不知不觉中发展他们学习声乐的兴趣。
学前教育专业论文开题报告
学前教育专业论文开题报告国家对学前教育高度重视，引导方向越来越明确，在加快发展学前教育、有效解决缓解“入园难”问题的同时，也逐渐开始关注学前教育质量问题的研究。
下面是店铺为大家整理的学前教育专业论文开题报告，供大家参考。
学前教育专业论文开题报告篇一摘要：美术教学是高职院校学前教育专业的重要组成部分，是学前教育专业学生掌握美术技能的重要保障。
本文结合实际对美术教学中存在的问题进行深入剖析，同时为解决这些问题提出了自己的观点，旨在探索高职院校学前教育专业美术教学的改革思路，为培养高素质幼师人才队伍贡献一份薄力。
关键词：高职院校;学前教育专业;美术;教学改革学前教育是教育的组成部分，是每个人一生中的启蒙教育阶段，也是一门综合性非常强的学科。
近年来随着社会对学前教育的高度关注，培养具有高素质的幼教师资力量就成为了高职院校的首要任务之一[1]，同时也对学前教育专业的教学质量提出了更高的要求[2]。
美术教学是高职学前教育专业的重要组成部分。
作为高职院校学前教育专业的美术教师，面对新形势下幼教专业学生就业要求的提高，如何有效提高美术教学质量以及提升学前教育专业学生的美术技能，应该是学前教育专业美术教师不断思考总结的问题。
因此，本人在从事高职学前教育美术教学的基础上，对教学中存在的问题进行浅析，也对教学改革提出几点认识。
一高职院校学前教育专业美术教学现状(一)教学模式传统高职教育一直以培养技能型、应用型和服务型人才为首要目标，而对高职院校学前教育专业美术课程的教学而言，重视美术绘画、手工制作等技能的培养一直是学前教育专业美术教学的主导思想。
但在日常教学中，传统而落后的单一式灌输和教师单一讲解等方法依然被广泛的运用，这就大大影响了美术课程的趣味性，也降低了学生学习的主动性。
如何将这种老师单向传授知识技能的教学方法转变为多欣赏观察、多互动思考的教学模式，就成为了迫切需要改革的突出问题。
(二)教学课程设置不合理，教材不完善教学课程的合理设置是保证教学内容顺利实施，学生接受知识和掌握技能的最直接途径。
学前教育专业毕业论文开题报告
学前教育专业毕业论文开题报告提纲一、研究背景与意义二、研究问题与目标三、研究方法与步骤四、预期结果与实施计划一、研究背景与意义学前教育是儿童成长过程中的关键阶段，对其后的学习和发展起着重要作用。
近年来，随着科技的发展和社会的变迁，学前教育的内容和方法也在不断调整与创新。
因此，对学前教育专业进行研究，了解其发展脉络和教学实践，具有重要的理论和实践意义。
二、研究问题与目标1. 研究问题学前教育专业对于学生的专业能力培养是否有效？学前教育专业的教学质量和效果如何？学前教育专业的教师培养模式是否符合实际需求？2. 目标通过深入研究学前教育专业，探索其培养和教学方式是否能够满足学生学习和发展的需求，为改进学前教育专业的教学体系和培养模式提供参考依据。
三、研究方法与步骤本研究将采用以下方法进行探索和分析：1. 文献综述对学前教育专业的相关文献进行整理和阅读，了解其发展历程和理论基础，为后续研究做好准备。
2. 实地调研通过实地走访学前教育机构，观察教师的教学方式和学生的学习情况，收集必要的数据和案例。
3. 访谈采访学前教育专业中的教师和学生，了解他们对于专业培养和学习效果的看法和经验，深入了解专业现状和问题。
4. 数据分析对收集到的数据进行归纳整理和分析，通过统计方法和质性分析，总结出学前教育专业的教学特点和培养模式。
5. 结果验证通过专业相关领域的专家和学者的讨论和评审，验证论文研究结果的可行性和科学性。
四、预期结果与实施计划1. 预期结果通过研究，预期可以对学前教育专业的教学体系和师资培养模式进行综合评价和分析，进一步提出改进意见和建议。
对学前教育专业中的关键问题进行深入研究，为学前教育专业的发展提供理论和实践依据。
2. 实施计划（具体计划根据时间和资源进行调整）阶段一：文献综述和相关理论研究阶段（1个月）阶段二：实地调研和数据收集阶段（2个月）阶段三：数据整理和分析阶段（1个月）阶段四：结果验证和论文撰写阶段（1个月）阶段五：论文修改和答辩准备阶段（1个月）通过以上研究和实施计划，本论文将为学前教育专业的发展提供有益的建议和借鉴，为培养高质量的学前教育人才做出贡献。
学前教育论文开题开题报告
学前教育论文开题报告一、选题背景和意义学前教育是指对3-6岁儿童进行系统的教育活动，是儿童教育中的重要阶段。
在这个阶段，孩子的大脑发育较快，对外界的刺激和教育环境有着特别的敏感性。
良好的学前教育能够促进孩子的身心发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
然而，目前学前教育存在着一些问题，比如教师素质不高、教育资源不均衡、教学方法和内容过于单一等。
这些问题导致了学前教育的质量参差不齐，影响了孩子们的成长和发展。
因此，研究学前教育的相关问题，寻求解决办法具有重要的意义。
本论文选题的背景是当前学前教育存在的问题，选题的目的是探讨如何提高学前教育的质量和效果，促进孩子的全面发展。
二、研究目标和内容本论文的研究目标是提出一种能够有效改进学前教育的方法或策略，以期最大程度地促进孩子的成长和发展。
具体研究内容包括以下几个方面：1.学前教育的现状与问题分析：对当前学前教育的现状进行调查和分析，明确存在的问题和困难。
2.学前教育的重要性和价值：从儿童成长和发展的角度，探讨学前教育的重要性和价值，为后续研究提供理论依据。
3.国内外学前教育的经验与教育模式：借鉴国内外学前教育的成功经验，比较不同的教育模式，分析其优势和不足。
4.学前教育的关键因素：分析影响学前教育质量和效果的关键因素，包括教师素质、教学环境、教学内容等。
5.改进学前教育的策略和建议：根据前述的分析和研究，提出改进学前教育的策略和建议，包括提高教师培训和素质，优化教学环境，创新教学内容等方面的举措。
三、研究方法和技术路线本论文将采用文献调研和实证研究相结合的方法，具体研究步骤如下：1.收集学前教育相关的文献和资料，并进行综述分析，了解学前教育的最新研究进展和现状。
2.调查和分析学前教育的现状和问题，通过问卷调查、访谈等方法收集数据，对数据进行统计分析。
3.比较国内外学前教育的经验和教育模式，分析其优劣，为后续提出改进建议提供参考。
4.通过教育实践、教学观察等方式，对学前教育的关键因素进行实证研究，探索其对学前教育质量和效果的影响。
学前教育开题报告
学前教育开题报告一、选题背景在我多年的教育工作经历中，我发现学前教育阶段对于孩子的成长起着至关重要的作用。
就拿我曾经观察到的一个小女孩来说，她叫小雨。
小雨在刚进入幼儿园的时候，非常胆小害羞，不敢主动和其他小朋友交流。
但是，经过老师们精心设计的各种游戏和活动，以及充满关爱和鼓励的教育环境，小雨逐渐变得开朗自信，不仅能够主动结交朋友，还敢于在大家面前表达自己的想法。
这件小事让我深刻体会到，学前教育就像是为孩子们打开世界大门的一把钥匙，它能够为孩子们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、研究目的本研究旨在深入探讨学前教育对儿童发展的影响，包括认知、情感、社交等方面，并分析当前学前教育中存在的问题，提出相应的改进策略，以提高学前教育的质量，为孩子们的成长创造更好的条件。
三、研究意义（一）理论意义通过对学前教育的研究，可以丰富教育理论体系，为学前教育的学科发展提供理论支持。
（二）实践意义有助于优化学前教育的实践操作，为教育工作者提供更科学、有效的教育方法和策略，促进儿童的全面发展。
四、国内外研究现状（一）国外研究现状在国外，学前教育受到了高度重视。
例如，蒙台梭利教育法强调儿童的自主学习和探索，瑞吉欧教育理念注重环境对儿童的教育作用。
这些先进的教育理念和方法为我们的研究提供了重要的参考。
（二）国内研究现状近年来，国内的学前教育也取得了显著的发展。
许多学者对学前教育的课程设置、教学方法、师资培养等方面进行了深入研究，但仍存在一些不足之处，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐等。
五、研究内容（一）学前教育对儿童认知发展的影响包括语言能力、数学思维、逻辑推理等方面的培养。
（二）学前教育对儿童情感发展的影响研究如何培养儿童的自信心、同理心、情绪管理能力等。
（三）学前教育对儿童社交能力发展的影响探讨如何帮助儿童学会合作、分享、解决冲突等社交技能。
（四）当前学前教育中存在的问题及对策分析学前教育在师资、课程、设施等方面存在的问题，并提出针对性的解决措施。
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学前教育的开题报告需要进行学前教育的研究吗？那么相关的开题报告应该怎么写呢？下面是分享给大家的学前教育的开题报告，欢迎阅读。
一、论文题目幼儿园教育活动中教师观察行为的研究二、研究背景从20年开始,在基础教育改革的背景下,我国幼儿园教育受到社会的广泛重视,《幼儿园教育指导纲要(试行)》的出台标志着我国幼儿园教育改革将进入一个新的阶段。
目前的幼儿教育改革将教育价值取向推至更多的关注幼儿自身的经验,强调幼儿在原有水平的基础上得到发展,重视每个幼儿之间的差异性。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对幼儿园教师角色的要求是教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动,尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
这对教师的传统教育观念与行为提出了挑战,要求教师转变自己在教育过程中的角色与作用,成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx20xx年)》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施,全国上下大力发展学前教育事业。
在加快普及学前教育的新形势下为保障教师队伍质量和幼儿健康成长,教育部出台了《幼儿园教师专业标准》。
标准明确了教师在教育活动计划与实施领域中应当具有观察幼儿.的能力,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导,有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿。
幼儿园教育的质量问题己成为幼儿教育实践者、研究者和决策者普遍关注的问题。
教师行为是直接影响幼儿园教育质量的核心要素。
事实上,教师对儿童行为的发现、评估和引导既体现着教师行为的改变,也反映了教师的专业发展程度。
教师观察行为的改善成为改进教师行为的一项重要内容。
首先,观察是教师为幼儿提供适宜而有效的教育的前提之一。
教师只有在充分观察及了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上,才能设计出符合幼儿发展特点与学习需要的教育活动,并在活动过程中根据幼儿的表现及时调整,从而保证教育活动的适宜性和有效性。
其次,观察能力是有效教师必备的专业素质之一,是区分教师专业化发展水平的重要指标。
研究表明,新手教师与专家型教师的一个重要区别就在于是否具有观察意识和观察能力。
专家型教师不会冲动地做出教学决策,而是客观冷静、全面深入地观察和倾听幼儿,然后依据观察到的信息理性地做出判断和行动。
最后,观察是促进教师专业化发展的手段之一。
观察是教师用以搜集幼儿资料、分析教育方法,从而有效促进幼儿学习和改进教学效果的基本途径。
通过观察,教师可以获得有关幼儿发展与教育的实践知识,优化自身的知识结构,促进自身的教学反思,从而推动自己的专业化发展。
然而在幼儿园教育实践中,由于教师专业的观察意识和观察能力的双重缺失,导致教师观察的专业品性不足,既不能真实反映幼儿的实际发展情况又不能为教师做出适宜的教学决策提供依据。
?幼儿园对教师的观察记录只有量的规定并无质的要求,也没有发挥观察记录应有的反思与交流的功能,使得教师观察记录因没有讨论和反思而流于形式,以致于教师将观察记录视为额外的负担,而非对自己工作有益的做法?。
如此观察失去了龄听童声、解读童心的意义,使以儿童为本的先进教育观念在现实中遭遇困境。
目前国内对幼儿园教师观察行为的讨论相对不足。
幼儿园教师的观察行为的现状究竟如何,幼儿园教师的观察行为与幼儿园教师的专业发展之间又是怎样的关系?基于此,本研究把视点投向幼儿园教师,试图通过对幼儿园教师在教育活动中对幼儿观察行为的探讨,呈现其观察行为的现状及总结出教师观察行为的基本特征及影响因素,为改善幼儿园教师观察行为提供理论依据。
三、研究问题确立研究问题是一项研究的开端,研究问题确立的恰当与否对研究过程具有决定性的意义。
③依据本研究的主要目的,对个案幼儿园教师观察行为进行考察,了解教师对观察的认识,观察的过程与结果,观察应用的基本情况,探究影响教师观察行为的因素,研究者确立研究的核心问题是幼儿园教师观察行为的基本特征及其影响因素,并以此作为研究最终的结论依据。
幼儿园教师观察行为属于学前教育领域一个微观的研究问题,对此问题的研究必然依托于教师的教育教学生活实际,因此,真实的实践情境将是进-步形成具体研究问题的依据。
问题一,教师对观察的认识情况。
1.教师对观察含义有何认识?2.教师对观察价值有何认识?3.教师在观察中的困难是什么?问题二,教师观察的过程与结果1.教师是在什么情境下进行观察?2.教师观察时的行为表现如何?3.教师观察后的反应是什么?问题三,教师观察后的表现1.教师观察后如何思考与分析?2.教师如何利用观察信息跟家长交流?3.教师如何利用观察所得改进教学?问题四,教师观察行为的影响因素1.教师自身的因素(1)教师是否具有一定的观察意识?(2)教师的信念对观察行为有何影响?(3)教师的教育教学经验对其观察行为有何影响?2.幼儿方面的因素(1)幼儿的突发状况对教师观察有何影响?(2)幼儿的问题行为对教师观察有何影响?(3)幼儿的兴趣需要是否影响教师观察?3.幼儿园方面的因素(1)幼儿园是否为教师提供交流、学习的机会?(2)幼儿园为教师观察提供了哪些资源?4.家长方面的因素(1)家长与教师的关系是否影响教师对幼儿的观察?(2)家长对教师观察结果的看法如何?四、研究意义有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,根据D.Medley0979)的观点,教师教学有效性研究是从教的角度研究教师教学有效性的历史教师是有效教学研究的切入点。
自20世纪60年代起,有效教学的研究由研究有效教师的特征或品质转向着重研究有效教师的教学行为。
然而,在教学过程中,教师的教可以影响学生的学,但并不能决定学生的学。
教师的有效教学行为只有被学生感知、接受、配合、反应,并通过学生表现出有效的学习行为时,其效果才能体现出来。
在本研究中,教师观察行为是将幼儿作为行为主体的教师行为,它关注的是教师对幼儿所表现出来的学习行为的理解及应对。
在教师教学行为研究基础上展开对教师观察幼儿的行为研究,是对有效教学行为研究的有益补充,通过透视幼儿的表现来增进教师对教学行为有效性的认知及调节。
自上世纪80年代以来,教师专业发展一直是教育领域探讨的焦点问题。
随着幼儿教育改革的不断推进,幼儿园教师专业发展被赋予新的内涵。
对于幼儿园教师应具有怎样的专业素质和能力,以往教育理论界已有相当丰富的论述,而对于幼儿教育改革进程中出现的幼儿园教师观察行为的探讨稍显薄弱,这种缺失有碍于幼儿园教师专业发展。
本研究将细致考察幼儿园教师观察行为的基本特征与影响因素,致力于探讨如何改进教师观察行为,相信这能对丰富我国幼儿园教师专业发展的理论体系尽一份绵薄之力。
有利于引起幼儿园教师对观察幼儿的重视,激发幼儿园教师对教育工作的思考。
教师对教育中发生的各种现象进行仔细地观察,有助于教师重新审视自己的工作,改变视而不见见惯不惊的麻木状态,保持教师的工作热情。
有利于教师从个案幼儿园的观察现状中吸取经验,促进高效的教师观察,提高教师观察能力,使幼儿在教师观察中获得更多发展;同时也对提高幼儿园教育教学质量具有重要的实践意义。
五、研究方法对一项研究而言,研究方法的选择取决于研究问题的性质和研究的需要。
一般来说,量的方法比较适合在宏观层面对事物进行大规模的调查和预测,而质的研究比较适合在微观层面对个别事物进行细致、动态的描述和分析。
量的研究从研究者自己事先设定的假设出发,收集数据对其进行验证,而质的研究强调从当事人的角度了解他们的看法,注意他们的心理状态和意义建构。
i本研究的问题幼儿园教师观察行为属于微观层面对教师观察的认识、运用等现象的研究,研究关注的是教师对观察幼儿的看法、做法以及是何种因素在影响教师的思想和行为,研究的目的在于对教师观察行为的理解及其意义建构的探究,符合质化研究的要求。
因此,为了探究幼儿园教师怎样看待观察行为,教师如何观察幼儿,教师如何应用对幼儿的观察及什么在影响着教师的观察行为等描述性、解释性问题,本研究釆用质的研究取向。
抽样指的是根据研究的需要对有关的人、时间、地点、事件、行为、意义等进行选择的行为。
丨本项研究的被研究现象是发生在当下幼儿园教育活动中教师的观察行为,与之相对应,研究的对象应该是在幼儿园教育活动场景中发生观察行为的教师。
受研究时间、地点和经费所限,为了能够在现有条件下进行深入具体的研究,为研究问题提供最大信息量,研究者选择了一所公立幼儿园的教师为样本。
由于本次研究关注的是对教师观察行为获得比较深入细致的解释性理解,因此研究对象的数量比较小,研究主要釆用了分层目的型抽样和滚雪球抽样方式。
分层目的型抽样,是指研究者首先将研究现象按照一定的标准进行分层,然后在不同的层面上进行目的性抽样。
目的在于了解研究现象中不同层次的具体情况,进而对研究现象的整体异质性进行探究。
②就本研究现象教师观察行为而言,任职年限不同会使得教师形成不同的教育教学经历和经验,经验的累积会造成教师行为成熟度和自动化程度的差异。
因此,本研究在研究对象的抽样上分别选取了3年以下、3-10年以及10年以上的各个教龄层次的教师。
其次,考虑到不同年龄段幼儿的发展特点,教师在观察的内容上会有所区别。
六、论文提纲摘要Abstract目录一、问题提出(一)研究背景(二)研究问题(三)研究意义(四)研究方法二、文献综述(一)概念界定1.观察2.教师观察行为3.幼儿园教育活动(二)教师观察的相关研究1.观察的价值2.观察的维度3.观察的类型4.观察的过程5.观察存在的问题及改进(三)幼儿园教师观察的相关研究1.观察的价值2.观察的内容3.观察记录中存在的问题4.改进策略三、A幼儿园教育活动中教师观察行为的考察(一)教师对观察的认识1.观察是了解幼儿的途径2.教师的观察是旁观者清3.观察儿童是非常必要的(二)教师观察了什么1.观察幼儿的兴趣2.观察幼儿的学习效果3.读懂孩子的需求(三)教师如何观察1.调动一切感官搜集信息2.记录,让教学看得见(四)教师观察的结果1.积极正面回应幼儿2.搭建鹰架帮助幼儿发展3.及时与家长沟通4.反思与教学行为的改善(五)是什么影响着教师的观察1.幼儿意外状况容易引起教师关注2.教学经验丰富的教师有余力观察幼儿3.教师的主观倾向影响教师观察4.幼儿园支持教师观察5.幼儿教育工作本身影响教师观察四、对A幼儿园教育活动中教师观察行为研究的结果(一)教师观察行为的特征1.教师对观察认识具有模糊性2.教师观察与教学目标紧密相联3.教师观察的记录停留在感官层面4.观察促进教师教学的反思与改进(二)幼儿园教育活动中教师观察行为的影响因素1.教师对观察方法掌握能力2.教师的知识经验储备3.幼儿对教师观察的影响4.幼儿园对教师观察行为的支持五、建议(一)通过培训,提高教师观察技能1.选取合适的观察角度,获取有价值的信息2.优化观察记录方式,提高i己录的准确性3.明确观察记录的基本要求,确保纪录与评价的客观性(二)加强学习,改善教师知识结构1.通过反思促进知识的发展2.阅读专业书刊(三)幼儿园为教师观察提供支持性环境1.改善管理制度2.提供技术性支持3.形成重视教师观察的氛围(四)教师为观察争取有利条件1.检视自己的工作习惯2.减少可能的干扰因素参考文献附录后记。