长江大学校园总体规划PPT
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长江大学东校区总体规划方案评述
长江大 学学报 （ 自然 科 学 版 ） ２０ 年 ９ 第 ５ 第 ３ ：理工 ０８ 月 卷 期 Ｊｕｎ ｌ ｆ ａｇｚ ｎｖｒｉ （ ａ ｃ Ｅ ｉ Ｓ ｐ ２ ０ ．Ｖｏ． ． ：Ｓ ｉ Ｅ ｇ ｏ ｒａ ｏ ｎｔｅＵ ｉ ｓ ｙ Ｎ ｔ ｉ ｄｔ Ｙ ｅ ｔ Ｓ ） ｅ．０８ １５Ｎｏ ３ ｃ ｎ
核心 教学 区 、学生 宿舍 区、体育 运 动 区等 几个 部 分 。②交 通 上 规划 设 置 一 条 环状 主 干 道 贯穿 整 个 校 园 ， 作为 主要 车行 道 ，将 现 状校 园与 新校 区连 成 一体 ，并 联 系各 功能分 区 ，同时沿 此道 路结 合建 筑组 群 布置 若 干 机动 车停 车场 ，形 成一个 人 车分 流 的便捷 系统 。③绿 化景 观 系统上 ，结 合 场地 条提 出一 种 “ 生态 公 园式 的立体 景 观体 系” 理念 ，着 重体 现 “ 曲水 流殇 ，生态绿 带 ” 的核 心 。④ 建 筑形 态与 空 间场所 。在 大 片疏 密开 阔的环 境 中 ，将 建筑 整 齐有 序 的行列 布置 ，在 校 园 中心形 成 巨构 的 、 “ 空 母 舰 ”式 的共 享性 航 公 共建 筑群 ，与绿化 和水 体取 得 紧密 的联 系 ，丰富 建筑 的空 间形 态 ，突出建 筑 的环境 特 征 。在 其 间形成
・ ０ ３ １ ・
长 江 大 学 东校 区总体 规 划 方 案 评 述
陈星星 ，南 新军 （ 长江大学城市建设学院Ｉ 湖北荆州４４２） ３０３
［ 要 ］ 设 计 人 本 化 、 生态 化 的 现代 大 学 校 园 是 新 世 纪 大 学校 园设 计 的 发 展 方 向 。 以 ３家 设 计 研 究 院 的 长 摘
２ 规 划 设 计 方 案 综 述
该次 规划 设计 进行 了 国 内方 案竞 标 ，参 加设 计方 案竞 标 的有华 南理 工 大学 建筑 设计 研究 院 、上 海 同
核心 教学 区 、学生 宿舍 区、体育 运 动 区等 几个 部 分 。②交 通 上 规划 设 置 一 条 环状 主 干 道 贯穿 整 个 校 园 ， 作为 主要 车行 道 ，将 现 状校 园与 新校 区连 成 一体 ，并 联 系各 功能分 区 ，同时沿 此道 路结 合建 筑组 群 布置 若 干 机动 车停 车场 ，形 成一个 人 车分 流 的便捷 系统 。③绿 化景 观 系统上 ，结 合 场地 条提 出一 种 “ 生态 公 园式 的立体 景 观体 系” 理念 ，着 重体 现 “ 曲水 流殇 ，生态绿 带 ” 的核 心 。④ 建 筑形 态与 空 间场所 。在 大 片疏 密开 阔的环 境 中 ，将 建筑 整 齐有 序 的行列 布置 ，在 校 园 中心形 成 巨构 的 、 “ 空 母 舰 ”式 的共 享性 航 公 共建 筑群 ，与绿化 和水 体取 得 紧密 的联 系 ，丰富 建筑 的空 间形 态 ，突出建 筑 的环境 特 征 。在 其 间形成
・ ０ ３ １ ・
长 江 大 学 东校 区总体 规 划 方 案 评 述
陈星星 ，南 新军 （ 长江大学城市建设学院Ｉ 湖北荆州４４２） ３０３
［ 要 ］ 设 计 人 本 化 、 生态 化 的 现代 大 学 校 园 是 新 世 纪 大 学校 园设 计 的 发 展 方 向 。 以 ３家 设 计 研 究 院 的 长 摘
２ 规 划 设 计 方 案 综 述
该次 规划 设计 进行 了 国 内方 案竞 标 ，参 加设 计方 案竞 标 的有华 南理 工 大学 建筑 设计 研究 院 、上 海 同
长江大学介绍班会课件
师资力量
学校网址 /
网站建设
年份
2013 2012 2011
最高分
487 483 494
平均分
439 424 443
录取批次
本科二批 本科二批 本科二批
选择生源地：内蒙古
学科：理科
长江大学
Yangtze University
教学成果
学校有教职工3128人，专任教师2166人。专任教师中，教授330人， 副教授795人；具有博士、硕士学位的教师1781人，其中具有博士 学位的教师522人。有全国优秀教师和湖北名师7人，享受国务院、 省政府特殊津贴专家52人，湖北省有突出贡献专家19人，湖北省新 世纪高层次人才工程第一层次人选1人、第二层次人选20人，湖北省 学科带头人和学术骨干31人；有博士生导师33名，硕士生导师423 人，兼职硕士生导师128人；有“双聘院士”3人，“湖北省百人计 划”特聘专家2[1] 人，“楚天学者”51人，1个“楚天学者计划”设 岗学科。 （数据截止至2013年11月）
历史学类1个 历史学
文化教育大类1个 应用心理学
Yangtze University
重点教学示范中心 国家级教学实验中心 教育部电工电子国家级实验教学示范中心 省级教学实验示范中心 长江大学电工电子实验教学中心 长江大学油气勘探开发实验教学中心 长江大学临床技能实验教学中心 长江大学物理实验教学示范中心 长江大学基础化学实验教学示范中心 长江大学机械工程实训中心 长江大学土木工程实验教学示范中心 长江大学经济管理实验教学示范中心 长江大学英语语言学习示范中心
教学建设
学校有《沉积岩石学》、《生产测井原理》、《地震勘探原理》3门 国家级精品课程，《力学》国家级双语教学示范课程和《透视地下 油藏—找寻石油的地震方法》国家精品视频公开课；有24门省级精 品课程；《沉积岩石学》精品课程教学团队、电工电子基础课程教 学团队被评为国家级教学团队；资源勘查工程专业教学团队、石油 工程专业教学团队、地球物理测井系列课程教学团队被评为湖北省 教学团队。 建校以来，学校累计为社会培养了20多万名各类专门人才。2007年 学校接受国家教育部本科教学工作评价，获得“优秀”成绩；2009 年，学校涌现出全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体——“10.24” 长江救人大学生英雄群体。[18] （数据截止2013年1月）
长江大学武汉基地总体规划设计说明
长江大学武汉基地总体规划设计说明第一章总体规划设计一、项目区位与基地现状1、项目概况长江大学是2019年4月经国家教育部批准，由原江汉石油学院、湖北农学院、荆州师范学院、湖北省卫生职工医学院合并组建而成，学校位于长江中游的历史文化名城—荆州市。
是湖北省属高校中规模最大、学科门类最全的综合性大学，是湖北省重点建设的骨干高校，是博士学位授权单位。
学校设有24个教学院（系），77个本科专业，拥有3个博士点，46个硕士点，专业涉及理、工、农、医、经、管、文、法、教、史等10大学科门类；“油气资源与勘探技术”实验室是湖北省属高校中唯一的教育部重点实验室；“地质资源与地质工程”和“石油与天然气工程”2个一级学科在2002～2019年度国家教育部学科评估中均进入全国前10名。
为了克服地域限制，面向国际和国内的学术前沿，促进教学科研的交流与合作，在武汉市蔡甸区选址新建长江大学武汉基地。
规划占地44.8万平方米（约672亩），办学规模为8000人，总建筑面积约20.0万平方米。
2、基地位置与现状武汉基地位于蔡甸区高湖高新技术开发区姚家林片区，北靠汉江，东临长江，南依后官湖，区内资源丰富，山水旖旎。
北距蔡甸中心城区5公里，隔后官湖与京珠高速1公里。
基地西端为开发区交通主干道之一，向南越过后官湖与沌口开发区相连线，规划在2019年动工修建年底通车。
北侧规划道路为基地目前唯一对外交通联系通道，基地东面、南面、西面均为后官湖，基地现状主要为农田和农民住宅，地表平坦，属于长江一级阶地，冲积平原地貌单元，场地内无不良地质现象，场地稳定，适宜建校。
二、规划思想1、高起点与现代意识顺应高等教育发展趋势，借鉴国内外大学校园建设的成功经验，结合当今规划学科的最新理念与表达成果，体现武汉的文化特征，使校园规划立意新、环境美、特色明显、人文气息浓厚，并留有发展余地，具备一定的超前性。
考虑多功能综合利用土地，生活区淡化、研发区强化、绿色景观区突出、后勤服务区分散化、社会化。
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长江大学
地址：中国湖北荆州
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7
输入标题
请输入标题
1. 截至2016年1月，长江 大学有国家级特色专业6 个
2. 湖北省品牌专业11个 3. 国家级专业综合改革试
点项目1个 4. 省级专业综合改革试点
项目6个
Ya ng t z e Univer sit y
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1. 截至2016年1月，长江 大学有国家级特色专业6 个
2. 湖北省品牌专业11个 3. 国家级专业综合改革试
Ya ng t z e Univer sit y
壹
建设“学生满意的学生工作”
探索新的学生工作体系。深入践行
“尊重学生”的理念，以建设“学
生满意的学生工作”为目的
贰
全方位服务育人
构建指导服务学生的大学工格局。
多举措提高生源质量。
第二课堂育人效果好
叁
建设第二课堂育人体系
出台《长江大学第二课堂管理办
法》，强化人才培养协同创新机制
项目四
项目五
21
45
41
36
44
88
13
44
35
66
63
74
2019/01/01
Ya ng t z e Univer sit y
13
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4.5
3.5 2.5 1.8
3.5 3.2
2.1
Ya ng t z e Univer sit y
长江大学校徽以长江大学主教学楼为主体图案，作为长江大学的标志， 其形状为“一体两翼”，象征长江大学以教学为中心，科学研究和社会 服务协调发展。
大学校园规划设计课件PPT课件
• 细胞型校园空间模式
• 该模式是以学院制组织体系为基础的， 在设施组合上将教学研究设施与生活 设施融合成一体，形成若干相对独立 的组团。其特点是以学院为单位成组 布局，并与中央管理与服务机构相联 系，形成每个学院高度集中，而学院 间则较为松散的多中心结构。该模式 多用于占地较大或地形复杂的多功能 综合性大学校园。学校的发展是通过 建立新的学院来获得的。这种发展规 划可以使各种设施发展同步、均衡， 并且避免连续建造引起的互相干扰， 道路交通系统随分子组团中建筑群的 需要而成长。
格网规划模式
• 网格规划可以使规划结构具有最大限度的可发展性和可替换性，在 目前的校园规划中比较盛行。
• 网格规划的原理是将建筑设计中的模数化设计扩展到校园规划设中， 产生模数化的网格式大学设计。它的布局往往采用网格式道路作为 交通的骨架．在相应的网格中布置校园的主要建筑或广场、绿地等 校园空间；也有的以建筑形成网格，在单元的中部设计绿化，采用 的是严谨、科学的理性主义设计手法。由于网格图形的连续性。使 这种布局具有可持续发展的特点，并具有可替换性，易于形成校园 空间的层次性、秩序性和结构性，也易于校园的后期持续生长。
• 十字型校园发展规划、“蛇”型校 园发展规划
• 核心型校园空间模式
• 核心型发展规划是一种二维团状布 局，它有两种情况:第一种是由各 种全校性公共设施构成校园核心， 核心外围各功能区呈放射状向外扩 散。这种形式可以保证校园在各个 发展阶段的完整性，布局紧凑。
• 第二种情况是所谓“绿心”型发展 规划，以较为宽敞的绿地(或湖面) 作为校园核心，围绕这个“绿心” 布置各种设施。校园的发展是双向 的，不但可以向外扩展，必要时也 可向内扩建，弥补了第一种情况的 不足。
• 1）都市中的大学街。中世纪大学最初在欧洲出现的 时候大学并没有属于自身固有的空间，从而也没有严 格意义上的大学校园空间。教师向学生传授知识的场 所常常是在衔头、教堂、教师的住所或临时租借的房 间。这些设施大多位于城市街道的两侧。即城市道路 成为大学校园空间。如法国的巴黎大学就发祥于塞纳 河畔桥头广场的周边。
长江大学校园总体规划(五方案合并版)
01鸟瞰 (1024x725x24b jpeg)
02总平面 (1024x725x24b jpeg)
03项目背景及现状(1) (1024x725x24b jpeg)
04项目背景及现状(2) (1024x725x24b jpeg)
第一章 引言 第二章 基础条件分析 第三章 技术经济指标 第四章 用地布局结构 第五章 总体规划及设计概念 第六章 道路系统 第七章 园林景观设计 第八章 建筑风格概念 第九章 实施建议
石油楼群西楼—西北立面透视图
第二章 基础条件分析 Baseline Analysis
2.1 概况
荆州市位于长江中游，江汉平原腹地，湖北省中南部，东临武汉，西接三峡， 自古为巴蜀门户，南北水陆交通要冲，地理位置得天独厚。荆州市与附近的武汉、 宜昌、襄樊、荆门、常德、岳阳等重要城市及长江三峡、张家界等风景名胜区的 空间距离不到 200 公里。全市辖荆州、沙市二区，江陵、监利、公安三县，松滋、 石首、洪湖三市，国土总面积 1.41 万平方公里，总人口 640 万，其中中心城市建 成区面积 54 平方公里，常住人口 65 万。湖北省城镇体系规划确定荆州市城区到 2020 年，人口规模将超过 100 万人。
1.5研究方法（STUDY METHODOLOGY）
标书要求
设计目标 基础条件分析 技术经济指标 用地功能及布局结构
道路系统
总体规划及设计概念 图景设计
标志性建筑
风格设计
用料
结构
实施建议
相关经验
环境设计 形象
3
1.6设计文本内容（REPORT STRUCTURE）
根据长江大学校园总体规划设计要求，本次规划概念设计主要包括下列主要 内容：
第二章：基础条件分析
02总平面 (1024x725x24b jpeg)
03项目背景及现状(1) (1024x725x24b jpeg)
04项目背景及现状(2) (1024x725x24b jpeg)
第一章 引言 第二章 基础条件分析 第三章 技术经济指标 第四章 用地布局结构 第五章 总体规划及设计概念 第六章 道路系统 第七章 园林景观设计 第八章 建筑风格概念 第九章 实施建议
石油楼群西楼—西北立面透视图
第二章 基础条件分析 Baseline Analysis
2.1 概况
荆州市位于长江中游，江汉平原腹地，湖北省中南部，东临武汉，西接三峡， 自古为巴蜀门户，南北水陆交通要冲，地理位置得天独厚。荆州市与附近的武汉、 宜昌、襄樊、荆门、常德、岳阳等重要城市及长江三峡、张家界等风景名胜区的 空间距离不到 200 公里。全市辖荆州、沙市二区，江陵、监利、公安三县，松滋、 石首、洪湖三市，国土总面积 1.41 万平方公里，总人口 640 万，其中中心城市建 成区面积 54 平方公里，常住人口 65 万。湖北省城镇体系规划确定荆州市城区到 2020 年，人口规模将超过 100 万人。
1.5研究方法（STUDY METHODOLOGY）
标书要求
设计目标 基础条件分析 技术经济指标 用地功能及布局结构
道路系统
总体规划及设计概念 图景设计
标志性建筑
风格设计
用料
结构
实施建议
相关经验
环境设计 形象
3
1.6设计文本内容（REPORT STRUCTURE）
根据长江大学校园总体规划设计要求，本次规划概念设计主要包括下列主要 内容：
第二章：基础条件分析
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——人文精神丰富的大学不过分渲染她的宏伟、气派，不 过分强调她的庄重、严肃，人的权利和自由得到充分 的尊重，大学的气质变得优雅而大度，赢得普遍的尊 重，在这样的环境中，人们不愿大声喧哗……
第三章 规划内容
主教 学楼
现有校园
总 平 面 图
主教 学楼
总 平 面 图
主教 学楼
学科楼群
总 平 面 学科楼群布置石油、工科、 农科、文科四大学科组团。 图
我们思考:
我们需要建设一个什么样的大学 ?
我们需要一个培养完善人格的大学，一个符合人文精神 的大学，而不论他的学生是学文还是学理，或者说大学的 教育也许不在于培养一个工程师或一个学者，而在于培养 千千万万人格完善的有益于社会的人。这也许是全民化教 育的一个方向，我们大学未来的方向。
我们发现:
人文精神丰富的大学会是这样一个面貌：
校园内散落布置的10个青春会所创造生机勃勃的校 园生活环境。
咖啡屋
咖啡屋 林中茶室
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快乐书吧
咖啡屋 林中茶室
快乐书吧 多媒体室
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
咖啡屋 林中茶室
快乐书吧 多媒体室 漂浮自习屋
大草坪
凤影坡地
运动休闲 绿带
龙形水系
四大景观措施构建校园特色
景观入口示意
景观入口示意
景观节点
中心水景示意
阑圃
天问阁 阑台书院
芷园
橘园
沿龙形水系布置的景观节点体现了浓厚的楚文化特色
第四章 规划策略
布局策略 用地策略 分期策略 核心策略 交通策略 文化策略
结构清晰 功能合理
“南北主轴+核心圈”的规划结构骨架 使校园布局清晰明确，方位感强，缩小 了教学楼群的服务半径，照顾到生活服 务楼群的传统布局，使新老校区兼顾统 一。
景观策略
和谐策略
建筑策略
布局策略 用地策略 分期策略 核心策略 交通策略 文化策略 景观策略 和谐策略 建筑策略
新旧对话 风格内敛
融合共生 个性张扬
景观策略
和谐策略
建筑策略
布局策略 用地策略 分期策略 核心策略 交通策略
凸显层次 分期建设
通过三个阶段的分期建设，形成紧凑而有 层次的空间环境。每一期建设都是一个完 整的段落，可以独立形成篇章，而不是未 来宏伟而此时残缺的一个片段。
文化策略
景观策略
和谐策略
建筑策略
布局策略 用地策略 分期策略 核心策略
原有轴线 向南延伸
南校门
原有轴线 向南延伸
南校门
南大门
学术交流 中心
学术交流中心
公共教学 楼群
公共教学楼群
入口
学生 生活区
入口
原工程技术 学院
学生 生活区
体育设施
学术交流 中心
体育馆 体育馆
公共教学楼群
二期鸟瞰
南校门
科技产 业园
南校门
科技产 业园
体育 运动区
体育 运动区
休闲运动 绿带
平原景观 重塑山水
龙形水系和凤影坡地造坡引水；运动休 闲绿带和大草坪虚实有间，特色鲜明， 层次感强，创造了平原景观的新形态。
交通策略
文化策略
景观策略
和谐策略
建筑策略
布局策略 青春会所 和谐校园
用地策略 新老校园中散落布置的青春会所创造生
分期策略
机勃勃的校园生活环境。
核心策略
交通策略
文化策略
农科 组团
文科 组团
石油学 科组团
工科 组团
学科楼群
学科楼群庭院内景
中心区 夜景
行政办 公区
管理学 科组团
信息学 科组团
文科 组团
农科 组团
学科组团分布
理科 组团
石油学 科组团 工科 组团
大草坪
大草坪
新建公共 教学楼
图书馆
大草坪
新建公共 教学楼
新建 图书馆
原有 图书馆
地下通道 广场
景观策略
和谐策略
建筑策略
布局策略 用地策略 分期策略 核心策略 交通策略 文化策略
地尽其用 动静相宜
土地利用体现城市经营的经济理念，挖 掘外向性沿江大道的商业价值和便利的 交通优势，进行科技产业楼群的开发和 布局，体现服务社会的理念，吻合城区 办学的特色；相对安静的中心区域安排 教学区和生活区的建设。
——人文精神丰富的大学首先应该是一个公园，是一个世 外桃源，人们在这里愿意洗尽铅华，尽享文化精神的 充实。
——人文精神丰富的大学还应该是一个自然的友好伙伴， 她的存在是在衬托自然的美丽和安详，是在营造和自 然界一样平静的精神家园。
——人文精神丰富的大学应该是一个平和、内涵丰富、建 筑环境能带给人关怀和亲切的场所，建筑、校园、自 然浑然一体，师生能在这样的环境中体会到安定、满 足、自在、祥和。
文化策略
景观策略
和谐策略
建筑策略
布局策略 用地策略 分期策略 核心策略 交通策略 文化策略
尊重历史 传承文化
人文精神丰富的大学是人文精神丰富的 场所的集合。尽量减少拆除，保留历史 痕迹，传承文化价值，营造人文场所。 凸显以老校园为基础的扩建和改造的规 划特点。
景观策略
和谐策略
建筑策略
布局策略 用地策略 分期策略 核心策略
优势体量 校园核心
通过主楼南面加建，与学科楼群形成“ 优势体量”，结合新建的公共教学楼， 营造出校园教学核心空间。
交通策略
文化策略
景观策略
和谐策略
建筑策略
布局策略 用地策略 分期策略 核心策略 交通策略
通达有致 疏导有序
新老校区交通有机衔接。整合、疏导老 校区的道路交通关系，强化新校区的道 路骨架作用，减少对教学核心区的车流 干扰。
充分考虑校园规划对学校在人才培养、科 学研究、社会服务等方面产生的影响，促 进学科融合, 使强势学科更强，优势学科更 优，特色学科更加鲜明，新兴学科不断产 生。
第二章 规划理念
长江大学东校区新征地在现有校区南侧， 南望长江水，北邻九龙渊。荆州古城的楚风 拂面，屈原大夫的沉吟可闻，特殊的地理位 置有利于传承荆楚文化，营造特色校园。
长江大学东校区总体规划设计 方案汇报
长江大学设计研究院 2006年5月
汇报内容
规划原则 规划理念 规划内容 规划策略 结语
第一章 规划原则
符合国家规范，符合荆州市城市建 设总体规划，有利于地方经济的整 体发展。
合理利用和优化配置现有人、财、 物等资源。
规划新校园，美化老校园，新老校园有机 结合。
景观入口示意 中心水景示意
景观节点
青春会所示意
景观入口示意 中心水景示意 青春会所示意
景观节点
景观入口示意 中心水景示意 青春会所示意
凤影坡地青春 会所意象图
凤影坡地青春会所意象图 景观节点
凤影坡地鸟瞰
景观入口示意 中心水景示意 青春会所示意
凤影坡地青春 会所意象图
凤影坡地鸟瞰
景观节点
九龙泉