鸟的天堂教学设计.doc(教学实录试讲稿)
鸟的天堂教案(多篇)
鸟的天堂教案(精选多篇)第一章：鸟的天堂概述1.1 教学目标1. 了解“鸟的天堂”的概念及其重要性。
2. 掌握鸟类的基本特征和习性。
3. 认识保护鸟类和生态环境的意义。
1.2 教学内容1. 鸟的天堂的定义与分类。
2. 鸟类的主要特征。
3. 鸟类的生态习性。
4. 保护鸟类和生态环境的重要性。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解鸟的天堂的概念、鸟类特征及习性。
2. 案例分析法：分析保护鸟类和生态环境的实例。
1.4 教学评估1. 小组讨论：让学生探讨鸟类在生态系统中的作用。
2. 课后作业：要求学生绘制一幅鸟类的生活习图。
第二章：鸟类的特征2.1 教学目标1. 掌握鸟类的外部特征。
2. 了解鸟类的内部结构。
3. 认识鸟类的生殖和发育过程。
2.2 教学内容1. 鸟类的外部特征：羽毛、喙、腿等。
2. 鸟类的内部结构：呼吸系统、循环系统等。
3. 鸟类的生殖和发育：求偶、繁殖、孵化等。
2.3 教学方法1. 观察法：让学生观察鸟类的外部特征。
2. 图片展示法：展示鸟类内部结构示意图。
3. 视频播放法：播放鸟类生殖和发育过程的视频。
2.4 教学评估2. 小组讨论：让学生探讨鸟类内部结构对其生活的影响。
第三章：鸟类的生态习性3.1 教学目标1. 了解鸟类的栖息环境。
2. 掌握鸟类的食物来源。
3. 认识鸟类的行为特点。
3.2 教学内容1. 鸟类的栖息环境：森林、湿地、草原等。
2. 鸟类的食物来源：昆虫、果实、小型动物等。
3. 鸟类的行为特点：迁徙、繁殖、防御等。
3.3 教学方法1. 现场考察法：带领学生参观鸟类栖息地。
2. 食物链分析法：分析鸟类在食物链中的位置。
3. 角色扮演法：让学生模拟鸟类的生活场景。
3.4 教学评估2. 小组讨论：让学生探讨鸟类行为特点对其生存的影响。
第四章：保护鸟类和生态环境4.1 教学目标1. 了解鸟类面临的威胁。
2. 掌握保护鸟类的方法。
3. 认识保护生态环境的重要性。
4.2 教学内容1. 鸟类面临的威胁：栖息地破坏、非法捕猎等。
《鸟的天堂》的优秀教案设计
《鸟的天堂》优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够了解作者通过描绘鸟的天堂展现出的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中描绘的鸟类特点和生存环境。
2. 学生通过观察图片、实物等，增强对鸟类生活习性的认识。
情感态度与价值观：1. 学生培养对大自然的热爱，提高保护生态环境的意识。
2. 学生学会尊重生命，关爱动物。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 学生能够分析课文中描绘的鸟类特点和生存环境。
2. 学生能够理解作者通过描绘鸟的天堂所表达的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造生动的学习情境，激发学生学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生思维能力。
四、课前准备1. 教师准备课文相关资料，如图片、音频、视频等。
2. 准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 准备课堂讨论问题，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课教师展示与鸟类相关的图片或视频，引导学生关注鸟类，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相提问，巩固记忆。
4. 分析课文内容教师提问，引导学生思考课文中描绘的鸟类特点和生存环境。
学生合作探讨，分享自己的观点。
5. 情感教育教师引导学生关注作者通过描绘鸟的天堂所表达的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
学生分享自己的感悟，培养保护环境、关爱动物的意识。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调鸟类特点、生存环境以及保护生态环境的重要性。
鸟天堂试讲教案模板
鸟天堂试讲教案模板第1篇：《鸟的天堂》教学设计模板《鸟的天堂》主要记叙了作者和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
下面是关于《鸟的天堂》教学设计，希望对大家有帮助！《鸟的天堂》教学设计1【教学目标】知识与能力1、通过朗读，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
2、理解课文，抓住重点词句体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
4、学习描写事物静态和动态的方法。
过程与方法1、通过朗读，品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。
2、以动静结合的方法学习课文描写事物静态和动态的方法。
情感态度价值观体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
【教学重难点】1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。
【教学过程】一、组织教学，创设情境引入新课1、提供声音，要求学生闭目听音感受场景。
2、图片欣赏（各种各样的鸟的图片）。
3、谈话：这群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景是怎样的？现在我们将跟随巴金爷爷一起去看一看。
二、学习课文第三部分：身临其境，感受鸟的动态美。
（一）自读课文10—13自然段，找出本段的重点段落。
（12、13）（二）边读边想（第12、13自然段），体会鸟儿的动态美。
1、快速阅读课文，找出概括鸟的天堂场面变化的词。
（静寂——热闹）2、思考问题：①是什么让这场面发生了变化？（鸟）②用自己的话说说是怎样变化的？③哪一句话最能概括这种热闹情景？（我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
）④是什么把小鸟给引出来了？（拍手的声音）⑤由这样热闹的场景你想到了什么？（这棵大榕树上一定有很多鸟）⑥作者是否写了这里住着许多鸟？是那些语句？这些句子让你明白了什么？大的、小的、花的、黑的——鸟的种类多；有的……有的……有的……——这些鸟姿态各异。
鸟的天堂教案试讲稿
鸟的天堂教案试讲稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》的教学教案
《鸟的天堂》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《鸟的天堂》的主要内容，体会作者对大自然和鸟类的热爱。
2. 培养学生有感情地朗读课文，提高朗读技巧。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
4. 培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，学会生字词。
2. 教学难点：生字词的理解与运用，观察能力和想象能力的培养。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关鸟类图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课，激发学生兴趣。
a. 展示鸟类图片或视频，引导学生关注鸟类。
b. 引导学生思考：你们对鸟类有什么了解？2. 学生自读课文，理解大意。
a. 学生自读课文，边读边思考。
b. 学生分享自己对课文的理解。
3. 教师讲解课文内容，解答学生疑问。
a. 讲解课文中的生字词。
b. 解释课文中的难点句子。
4. 学生朗读课文，教师指导。
a. 学生有感情地朗读课文。
b. 教师指导学生朗读技巧。
5. 课堂小结，布置作业。
a. 学生总结本节课的收获。
b. 布置相关作业，巩固所学知识。
五、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出自己心中的“鸟的天堂”。
3. 选择一种鸟类，了解其生活习性，下节课分享。
六、教学策略与方法：1. 采用情境教学法，通过展示鸟类图片和视频，引导学生进入学习情境。
2. 采用问题驱动法，鼓励学生提出问题，培养学生的思考和探究能力。
3. 采用合作学习法，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. 课堂导入：通过展示鸟类图片和视频，引导学生关注鸟类，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解大意，分享对课文的理解。
3. 讲解课文：教师讲解课文内容，解答学生疑问。
4. 朗读练习：学生有感情地朗读课文，教师指导朗读技巧。
5. 课堂小结：学生总结本节课的收获，布置作业。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
鸟的天堂试讲逐字稿
鸟的天堂试讲逐字稿这是鸟的天堂试讲逐字稿，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
鸟的天堂试讲逐字稿第1篇《鸟的天堂》教案身体坐正，书本放好目光集中看老师，好上课。
【导入新课】第一课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，在看听见鸟的声音了吗？是呀有的同学说鸟的天堂为什么会被称为鸟的天堂呐？今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧第二课时导入语同学们瞧你们看见了什么，大树，再看这幅图，这是满是鸟儿的大榕树，听，听见鸟的声音了吗？不同于傍晚的宁静，清晨的鸟的天堂可热闹着嘞，今天就让我们随着巴金爷爷继续去看看吧上节课我们学习了生字、词语、还理清了文章脉络。
这节课老师先检查一下学习成果如何。
请同学们拿出听写本老师报六个词语——写好的同学轻轻将笔放下，看大屏幕上这六个词语的正确书写，拿出红笔进行批改、订正。
（教师台下巡视）你写的全对，继续保持。
你的字多了一笔，请订正。
请全部正确的同学举手，大部分同学全对老师发现错误率最高的是律，注意，律字要出头，请看老师范写。
请错误的同学在旁边订正两遍。
【复习整理】收起听写本。
接下来请一位同学为我们回忆一下这篇课文主要讲了什么内容？（上一节课学了什么内容）上节课我们回顾了课文主要的地内容你概括的简洁明了，鸟的天堂这篇课文主要说了作者两次到访鸟的天堂时所看到的景致。
第一次是傍晚看到了大榕树。
第二次是早晨看到了众鸟纷飞的场景。
【新课教学】1. 作者这两次到访究竟看到了怎样的景致呐？接下来请同学们先自由的朗读课文五到九自然段，边读边思考，作者第一次到访鸟的天堂所见到的大榕树有怎样的特点呢？请同学们思考后小组交流讨论，等一会儿请小组代表发言。
好，你们组举手最快请你。
你认为作者首先描写了榕树大这个特点，文章一开始作者从远处看榕树时以为有许多棵的榕树，而到了近处却发现只有一株大树并且树枝不可计数，可见榕树面积大树枝多。
你可真会思考。
我们一起来看图片这就是那一个巨大的榕树，它的枝干怎么样呀？数也数不清，用文中的词是？对不可计数。
《鸟的天堂》 教学设计
《鸟的天堂》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写文中的生字词，理解“应接不暇”等词语的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者描写景物的方法，体会作者动静结合的写作手法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生通过想象、朗读等方式，感受鸟的天堂的美丽景色。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，增强环保意识，感受人与自然和谐相处的美好。
二、教学重难点1、教学重点理解文中重点词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美；学习作者描写景物的方法，体会作者对鸟的天堂的喜爱和赞美之情。
2、教学难点体会作者动静结合的写作手法，理解“鸟的天堂”的确切含义。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于鸟儿在树林中欢快飞翔和鸣叫的视频，让学生观察并感受鸟儿的自由和快乐。
（2）提问学生：“你们觉得鸟儿生活在哪里最快乐？”引导学生思考并回答。
（3）揭示课题《鸟的天堂》，并提问：“鸟的天堂会是一个怎样的地方呢？”激发学生的学习兴趣。
2、初读课文，整体感知（1）让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查生字词的学习情况，重点指导“暇”“巢”等生字的读音和写法。
（3）提问：“课文主要写了什么内容？”引导学生概括课文的主要内容，即作者两次经过鸟的天堂所看到的不同景象。
3、精读课文，感受美景（1）学习第一次经过鸟的天堂的部分（第 5-9 自然段）让学生默读这部分内容，思考：作者第一次看到的鸟的天堂是怎样的景象？引导学生找出描写大榕树的句子，如“真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”通过分析这些句子，感受大榕树的茂盛和庞大。
指导学生朗读描写大榕树的句子，读出大榕树的壮观。
《鸟的天堂》试讲稿逐字稿
《鸟的天堂》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[面试者姓名]，今天我试讲的题目是《鸟的天堂》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：同学们，在我们的生活中，有很多美丽的自然景观，其中鸟儿的世界更是充满了生机与活力。
今天，老师要带大家去一个神奇的地方，那里被人们称为“鸟的天堂”。
（板书课题）你们想知道这个地方在哪里吗？它为什么会被称为“鸟的天堂”呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧。
二、初读课文1. 师：请同学们自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学、老师。
（学生自由朗读课文）2. 师：现在老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
请看大屏幕，这些词语谁来读一读？（出示生字词：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂）生：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂。
师：读得非常准确！大家一起读一读。
（学生齐读生字词）3. 师：读完课文后，谁能说说课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”，看到了不同的景象。
师：回答得非常好！课文主要讲述了作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。
三、精读课文1. 师：请同学们默读课文，找出描写“鸟的天堂”景色的句子，并用横线画出来。
（学生默读课文，画句子）2. 师：谁来分享一下你找到的句子？生：“我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”师：这句话描写了榕树的什么特点？生：这句话描写了榕树的大、茂盛。
师：非常正确！作者通过对榕树的描写，让我们感受到了榕树的巨大和繁茂。
3. 师：“鸟的天堂”里的鸟儿有什么特点呢？请同学们再次默读课文，找出描写鸟儿的句子。
（学生默读课文，找句子）4. 师：谁来读一读你找到的句子？生：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
鸟的天堂优秀教学设计范文(三篇)
鸟的天堂优秀教学设计范文(三篇)第1篇: 鸟的天堂优秀教学设计一、设计理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。
利用问题、情境、协作等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，读中悟，悟中读；读中说，读中议；读中习得语感，发展语言。
从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。
二、教学目标：知识与能力目标：1、学会榕、桩、恋3个生字，理解陆续、颤动、应接不暇等词的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、初步认识联想的作用。
4、培养学生提出问题和解决问题的能力。
过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。
培养学生的问题意识，提高整体语文素养。
情感目标：感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。
三、教学重点：分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。
四、教学难点：理解课文最后一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。
五、教学设想：以学生为中心，在整个教学过程中老师是组织者、指导者、帮助者和促进者，利用一系列问题要素最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建。
基于此认识，我们设计了依托教材、借助问题、运用语言的学习思路，促使学生积极地研究课文，理解、收集、整理、运用有效信息。
六、教学准备：课前指导预习、课件、收集资料。
七、教学过程：(一)课前预习，提出问题。
1、学生自主选择学习方式，按要求预习。
预习提纲：①读准字音，读通课文，运用有关工具书理解词语的意思。
②想象一下你脑海中的鸟的天堂。
③借助网络简要了解鸟的天堂。
④仔细读课文，想想作者去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？⑤把课文中最能体现鸟多的语句划下来。
⑥试着找出课文中感情洋溢含义较深的句子。
2、记录预习中不能解决的问题，写在问题卡上。
（二）检测预习，初解问题。
1、检测预习：①指名朗读字、词，特别是多音字数、干。
随机正音、评价。
鸟的天堂十分钟试讲稿
鸟的天堂十分钟试讲稿尊敬的评委老师们，大家好！今天我要试讲的是《鸟的天堂》。
为了提高大家的兴致，我特地准备了一个十分钟左右的试讲稿。
一、导入（2分钟）首先，我会用一段优美的描述开启我们的课程：“在世界的某个角落，有一片绿意盎然的森林，那里生活着数不尽的鸟儿。
当夜幕降临，千百只鸟儿齐声歌唱，那个地方被人们称为‘鸟的天堂’。
今天，让我们一起跟随巴金的脚步，去领略鸟的天堂的魅力。
”二、新课导入（3分钟）接下来，我会引导学生进一步了解作者背景和文章背景。
巴金，一位著名的作家，用他的笔触为我们描绘了这片神奇的土地。
这里不仅有茂密的树木，还有欢快的鸟儿，它们在这片土地上自由自在地生活。
通过阅读课文，我们可以感受到作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
三、深入分析（4分钟）在深入分析阶段，我会引导学生重点关注课文中的重点和难点。
例如，我会让学生们关注课文中描写鸟儿的语句，分析作者如何通过描绘鸟儿的形态、动作和声音来表达他对大自然的热爱。
此外，我还会让学生们关注课文中描写大自然的语句，分析作者如何通过描绘自然环境来表达他对大自然的敬畏。
四、课堂互动（1分钟）为了增强学生的参与度，我会在课程结束时设置一个互动环节。
学生们可以自由提问，我们一起探讨课文中的疑点和难点。
通过这种互动方式，学生们可以更好地理解课文，提高他们的学习兴趣。
五、总结（1分钟）最后，我会用简短的语句总结本节课的主要内容。
通过这次课程，学生们可以更加深入地理解《鸟的天堂》这篇文章，同时也可以激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。
六、作业布置（1分钟）作为作业，我会让学生们在课后自行阅读《鸟的天堂》全文，同时要求他们记录下自己对于这篇文章的感悟和理解。
通过这种方式，学生们可以更好地巩固课堂所学知识，同时也有助于提高他们的阅读能力和写作水平。
以上就是我的十分钟试讲稿。
我相信，通过这样的教学方式，学生们可以更加深入地理解《鸟的天堂》这篇文章，同时也可以激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。
《鸟的天堂》优秀教案
《鸟的天堂》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“鸟的天堂”的地理位置、特点及鸟类的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣。
（2）运用多媒体展示课文中所描述的鸟类，培养学生的观察力和想象力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生珍惜鸟类、保护野生动物的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解“鸟的天堂”的地理位置、特点及鸟类的生活习性。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）对课文中所描述的鸟类生活习性的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、多媒体等手段，营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习积极性。
四、教学准备：1. 图片资料：收集与“鸟的天堂”相关的图片，用于导入新课。
2. 多媒体课件：制作课件，展示课文中所描述的鸟类和生活习性。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示“鸟的天堂”的图片，引导学生关注这幅美丽的画面。
（2）邀请学生分享他们对“鸟的天堂”的理解和想象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，强调语气和情感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生分享他们对课文中所描述的鸟类和生活习性的理解。
小学语文《鸟的天堂》试讲稿
《鸟的天堂》试讲稿部编版小学语文五年级上册第七单元第23课第二课时开场白：尊敬的各位评委老师，大家好。
我是面试小学语文教师的2号考生，今天我试讲的题目是《鸟的天堂》,下面开始我的试讲。
一、导入师：这到底是什么原因呢？今天，让我们再次走进课文，跟随巴金先生的文字再次去认识一下这百年古木，感受下那人间的盛景吧！二、初读师：同学们读得可真认真，在刚才朗读的过程中，老师发现有同学在文中用双色笔圈圈画画，标注了文章的重要内容，好习惯继续保持！师：老师已经把生字词整理到了到媒体上，哪位同学可以踊跃的展现一下自己？师：你的眼神最闪亮，就请你！师：同学们说他读的怎么样？师：这个词语用的不错，群鸟争鸣，感谢你们的分享，快请坐吧。
三、析读师：这到底是怎样的一番景象，请大家再次朗读课文，小组内交流讨论一下，说说作者为什么感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
开始你们的讨论吧！师：大家谈论的声音渐渐的小了，奋进组代表先来说说师：嗯，你说因为这里鸟儿特别多。
文中的句子息师：这一句“到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的、的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有。
在扑翅膀。
”那哪两个词体现了鸟的多呢？师：嗯，两个“到处”。
这从视觉和听觉上说明鸟的数量牧别多。
师：你表达的很清楚，大家一听就懂！师：小组成员继续补充吧，哪里还表现出了？师：是的，“大的，小的，花的，黑的”师：这是从形态和颜色两方面说明的。
还有吗？师：没错，“有的…有的……有的…”。
这样的排比句式不仅写出了鸟儿姿态各异，也表现了鸟儿数量的多。
师：这些都知道，真不愧是班级里的小博士。
老师总结一下，作者是从以下三个方面表现鸟多的：数量多、种类多、姿态多。
师：你可以用这样的句式说个句子吗？师：那同学们，你们见过颜色多样、形态各异、数量众多的鸟儿吗？让我们一起看图片。
师：老师听到了同学们发出感叹、惊喜的声音。
下面就让我们齐读这一部分，读出作者看这样画面时的那种赞叹！师：奔跑组的同学已经迫不及待了，请你们继续！师：你们说因为这里的鸟儿特别的欢快，所以也能够体现。
鸟的天堂教案试讲
鸟的天堂教案试讲教案标题：鸟的天堂教案试讲教案概述：该教案是为小学三年级自然与社会科学课程编写的一堂关于鸟类生态的教案试讲。
通过本次教学活动，旨在培养学生对鸟类的兴趣和保护意识，提高学生的观察能力和科学思维能力。
教学目标：1. 知道鸟类的基本特点和生态习性。
2.了解鸟类在生态系统中的重要作用。
3.培养学生对自然环境和生物多样性的保护意识。
教学重点：1.通过观察图片和听取教师的讲解，了解鸟类的特点和生态习性。
2.探索鸟类在生态系统中的重要角色。
3.培养学生珍惜生物多样性的态度。
教学资源：1.图片：包括不同种类的鸟类、它们的栖息地等。
2.录音或视频：包括鸟类的鸣叫声或行为特点的展示。
教学过程：导入（5分钟）：1.教师挂上几幅不同种类的鸟类图片，引起学生的兴趣。
2.教师问学生是否见过或了解过这些鸟类，鼓励学生分享自己对鸟类的观察和经验。
呈现与讲解（15分钟）：1.教师播放录音或视频展示鸟类的鸣叫声或行为特点。
2.教师结合图片解释鸟类的基本特点，如羽毛翅膀、喙等，并简单介绍不同种类鸟类的生活习性。
探究活动（20分钟）：1.教师组织学生进行户外观察活动，以校园为单位，观察鸟类的栖息地、食物来源等。
2.学生分小组收集各自观察到的鸟类信息，包括栖息地、食物来源、行为特点等。
3.小组汇报观察结果，教师引导学生讨论鸟类在生态系统中的重要作用。
概念讲解与整理（10分钟）：1.教师对鸟类的生态作用进行解释和讲解，例如传播花粉、控制害虫等。
2.教师引导学生进行概念整理，总结不同种类鸟类在生态系统中的贡献。
拓展活动（10分钟）：1.教师提供一些关于鸟类保护的信息，鼓励学生了解和参与相关的环保活动。
2.教师组织学生绘制自己喜欢的鸟类的图片，并发表自己心目中的"鸟的天堂"。
小结与展望（5分钟）：1.教师与学生一起回顾本节课的重点内容，并鼓励学生表达自己的收获和感想。
2.教师介绍下节课将探讨关于鸟类的形状和服装的内容。
鸟的天堂教案十分钟试讲稿
鸟的天堂教案十分钟试讲稿教案标题：探索鸟类世界——鸟的天堂教案目标：1. 通过观察和了解鸟类的生活习性，培养学生对自然界的兴趣和保护意识。
2. 培养学生的观察和描述能力，提高他们的科学素养。
3. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学资源：1. 鸟类图片和海报2. PowerPoint演示文稿3. 观察记录表4. 小组合作讨论材料教学过程：引入（2分钟）：1. 向学生展示一些鸟类的图片和海报，引起他们对鸟类的兴趣。
2. 引导学生思考：你们知道鸟类生活在哪里吗？你们见过哪些鸟类？探索（5分钟）：1. 学生分成小组，每个小组分配一种鸟类进行观察。
2. 学生观察鸟类的外貌特征、飞行方式、栖息地等，并记录在观察记录表上。
3. 学生讨论并分享自己的观察结果。
总结（2分钟）：1. 学生回到教室，每个小组展示他们观察到的鸟类特征和习性。
2. 教师带领学生总结鸟类的共同特征和生活习性。
拓展（1分钟）：1. 教师向学生介绍一些著名的鸟类保护区，如亚马逊雨林、澳大利亚的大堡礁等。
2. 鼓励学生关注环境保护，保护鸟类和其它动物的生存环境。
评估：1. 观察学生在小组合作中的表现和观察记录表的完成情况。
2. 提问学生关于鸟类的问题，检查他们对所学内容的理解。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的鸟类观察和研究，并制作鸟类观察日记。
2. 组织学生参观当地的鸟类保护区或动物园，亲身了解鸟类的生活环境。
教学反思：1. 教案设计合理，引导学生主动观察和思考，培养了他们的科学素养和团队合作能力。
2. 可能需要更多的时间来让学生进行观察和讨论，以便更深入地了解鸟类的生活习性。
《鸟的天堂》优秀教学设计(精选3篇)
《鸟的天堂》优秀教学设计（精选3篇）《鸟的天堂》教学设计1教学目标1．理解课文内容。
认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2．学习课文描写景物静态和动态的方法。
3．学习本课生字、新词。
练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。
教学重点、难点:1．体会“鸟的天堂”的含义。
2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。
3．学习描写事物静态和动态的方法。
教学时间:三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。
（二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。
（三）按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
二、教学重点、难点（一）理解课题含义及课文的主要内容。
（二）给课文分段并归纳各段段意。
三、教学过程（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。
1．解题。
板书课题后，让学生思考两个问题。
（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？（天堂常用来比喻美好的生活环境。
鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。
（提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”，“应接不暇”中“应”。
“一簇”中“簇”)，“隙”。
理解词语。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：表示先先后后，时断时续。
逼近：靠近、接近。
茂盛：植物生长得多而茁壮。
留恋：不忍舍弃或离开。
应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。
）3．检查学生自学字、词情况。
（二）研究课文的写作顺序。
1．教师范读课文，学生边听边思考：（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？（3）用“△”给课文分段，并说出各段的段意。
2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。
关于鸟的天堂教学设计(32篇)
关于鸟的天堂教学设计（32篇）什么是教学？教学设计是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。
关于鸟的天堂教学设计（精选32篇）作为一位出色的教师，时常要开展教学设计的预备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教学设计需要留意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的关于鸟的天堂教学设计（精选32篇），盼望对大家有所帮忙。
关于鸟的天堂教学设计1一、导入。
巴金爷爷在《鸟的天堂》这篇课文中重点向我们描述了两次经过“鸟的天堂”(也就是大榕树)看到的不同景象。
最终感慨说：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!那么“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂呢?这节课就让我们去讨论讨论。
二、讨论：“鸟的天堂”为什么叫鸟的天堂?( 1 )缘由一：鸟多课文的第12、13段，出示句子：“我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。
接着又观察其次只，第三只。
我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”提示：虽然只有短短的两句话，却把鸟的多表现得淋漓尽致，再认真读读，你从哪些词语中感受到鸟的多?其次句话写得更妙，我觉得可以分成三组，你们会分吗?{大小、颜色、姿势}这样构造对称，读起来特殊朗朗上口，谁想来读一读?各种大小的鸟，各种颜色的鸟，各种姿势的鸟，都在这株榕树上，怪不得说，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!“我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。
”这又是一句表现鸟多的句子，可写法上完全不同，你们能感受到吗?什么叫应接不暇，你懂吗?我留意地看着，眼睛应接不暇，怎样应接不暇呢?就是——————引读(2)缘由二：鸟的生活幸福。
“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
鸟的天堂优秀教学设计范文(4篇)
鸟的天堂优秀教学设计范文(4篇)第1篇: 鸟的天堂优秀教学设计设计理念：本组课文训练重点是领悟作者的表达方法。
教学时，努力体现新课程标准的思想。
引导学生开展自主探究，读中感悟和发。
激发情感体验，领悟作者的表达方法。
力求体现“充分研读，自主探究”的教学理念。
设计特色：教学1-9自然段，多以读中感悟榕树的大、美为突破口，本课时对教材进行深度开发，力求突破。
1、围绕作者是“怎样表现榕树的大的特点”，引导学生读中感悟，悟中发现。
2、在领悟表达方法的同时，引导学生进行积极的情感体验，激活学生的思维，调动学生探究的兴趣。
设计流程及设计意图课前谈话：同学们，今天我们学习的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上奇特的树吗？生介绍〔请学生自由介绍课前搜集的资料，把学生课前搜集的资料与课文所学知识有机地结合起来，拓宽学生知识面，体现语文教学的开放性。
〕教学过程：一、导入激趣1、同学们，我国著名作家巴金爷爷写的一篇文章《鸟的天堂》中，也介绍到一棵奇特的树，让我们一起来见识见识把。
（出示课件）齐读课题。
2、天堂是非常美丽的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个怎样的地方？生交流〔（1）出示巴金肖像和色彩明丽的鸟的天堂的画面，给学生视觉上的冲击。
（2）调动学生的已有经验，初步开启学生的情感体验，进一步激发阅读兴趣。
〕二、整体感知课前大家已预习了课文，谁来说一说，这篇课文主要写了什么？根据学生回答板贴：第一次榕树大第二次鸟多〔通过预习，引导学生从整体上感知课文内容，理清思路，检验学生的概括能力，为学习1-9自然段作铺垫，板书使学生对课文的内容一目了然。
〕三、学习怎样表现榕树之大（1）作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很大很大，作者是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？（板贴）怎样表现榕树的大的特点（2）打开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。
鸟的天堂教学设计.doc(教学实录试讲稿)
《鸟的天堂》教学设计教学目标1. 学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
2. 训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3. 引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
教学重点1. 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2. 学习描写事物静态和动态的方法。
课时安排三课时。
学生活动设计1. 回答文中设计的问题，勾划重点词句。
2. 同位讨论、小组交流、理解重点句。
3. 观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
4. 质疑问难。
教学步骤（一）明确目标1. 检查预习情况，质疑问难。
2. 初读课文，整体感知文章主要内容。
3. 理清层次，给课文分段，概括段意。
（二）整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？（三）过程1．检查预习、质疑问难。
（1）指读课文、正音、解词。
①读准字音：“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì2．揭题，学生自悟：（1）板书课题。
“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
）3. 学习第二段：（1）出示投影片（文中插图）。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）（2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用线划出来。
（3）小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。
描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。
《鸟的天堂》教学设计(合集15篇)
《鸟的天堂》教学设计(合集15篇)《鸟的天堂》教学设计1教学目的1、认识8个生字，会写14个生字。
2、正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
4、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
5、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。
教学重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受教学难点体会描写大榕树特点的语句教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课（出示有关榕树的图片）师：俗话说“独木难成林”，榕树却是独木成林。
榕树不断在枝干上长出根，根扎到土中，又长成树。
我们今天学习的这篇课文，作者见到了一棵有几百年历史的大榕树，榕树的叶子很茂密，很多小鸟在这里住下来了，这里也就成了鸟的天堂。
（板书：鸟的天堂）（出示有关《鸟的天堂》的图片）师：课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一颗近四百年的榕对，枝叶覆盖面积有1万多平方米，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为主。
1933年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。
二、学生自读课文，学习生字词1、教师播放《鸟的天堂》媒体资源，范读课文。
2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
3、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
4、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
注意：“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。
（2）学生书写，教师巡视。
（3Ｃ学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。
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《鸟的天堂》教学设计
教学目标
1. 学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
2. 训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3. 引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
教学重点
1. 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2. 学习描写事物静态和动态的方法。
课时安排
三课时。
学生活动设计
1. 回答文中设计的问题，勾划重点词句。
2. 同位讨论、小组交流、理解重点句。
3. 观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
4. 质疑问难。
教学步骤
（一）明确目标
1. 检查预习情况，质疑问难。
2. 初读课文，整体感知文章主要内容。
3. 理清层次，给课文分段，概括段意。
（二）整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？
（三）过程
1．检查预习、质疑问难。
（1）指读课文、正音、解词。
①读准字音：
“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì
2．揭题，学生自悟：
（1）板书课题。
“天堂”指什么？在文中怎样理解？
文中“鸟的天堂”指的是什么？
（2）默读全文思考：
作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特
景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民
──鸟儿热闹活动的情景。
）
3. 学习第二段：
（1）出示投影片（文中插图）。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）
（2）默读思考：
作者是按什么顺序描写榕树的？
主要写了榕树的什么特点？用线划出来。
（3）小组讨论、互相交流：
（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。
描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。
”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。
描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。
②“有许多根垂到地上……卧在水面上。
”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。
”）
（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：
出示投影片1：
（这两句话写出了这株大榕树的真面目。
树木的特点是“枝上又生根”。
枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。
（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
（6）小结：
这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是
静态描写。
4. 学习第三段：
（1）指名读第三段
思考：这一段主要写了什么？
（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
）
（2）再读讨论，教师适时点拨：
再读思考：
作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。
①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。
用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。
②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。
”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
）
（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。
（4）小结：
这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。
是对事物变化活动的描述，这是动态描写。
5. 学习第四段：
（1）自由读第四段。
说说你从哪些语句中读懂了什么。
（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。
）
（3）感情朗读、深化理解，我们应该怎样对待鸟的天堂。
（要读出留恋、赞美之情，培养学生保护环境的意识）
（三）课后作业
1. 有感情地朗读课文
2. 背诵课文
（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。
）
【板书预设】：
鸟的天堂
树鸟
大、盘根错节、枝叶繁茂热闹非凡、多姿多彩
生机勃勃、美丽、绿意盎然……活泼可爱、歌声动听……。