时 分 秒 的认识

时分秒

教学内容：人教版第5册第一单元《时分秒》第1课时

教学目标：1、认识时间单位秒,知道秒针的特征;知道1分＝60秒;能选择合适的单位和工具对时间进行度量。

2、结合活动体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一

定的方法估计时间。

3、能够认识到时间的宝贵，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

教学难点：初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。

一、复习旧知，引出课题。

出示一张钟表图

1、还记得钟表中这两个指针的名称吗？（时针、分针）你们是怎么区分这两个指针的？

2、现在表上的时刻是多少？你是怎么知道的？（看指针的位置）

（判断几时要看时针，时针走几个大格就是几时，判断几分要看分针，分针走多少个小格就是多少分）

3、时针的计时单位是“时”，分针计时的单位是“分”，这两个时间单位有什么关系？（1时=60分）真棒，大家对旧知识记得很牢固。

4、在钟表中，指针是非常重要的，没有它们就不能确定位置，也就没法读出时间了。除了这两个指针，钟表还有一个指针，你们知道是谁吗？（秒针）

5、对，就是秒针（板书）。秒针什么样呢？我们来看看（最细最长走得最快），秒针计量时间的单位是什么？（秒）。今天我们就一起认识新的时间单位“秒”。

二、探究新知

1、联系生活，初步感知秒的存在。

师：在生活中，你在哪儿听过或者曾经用到过“秒”这个时间单位呢？

学生自由发言

师：大家的生活经验真丰富，老师这里也准备了2个短片，我们来看看生活中的秒。

（1）第1个短片：迎新倒计时

（看完总结：刚才短片中所有人都在为迎接新年倒计时，人们从10数到1，用的是那个时间单位？（秒）说得对，就是秒）

（2）交通信号灯

（师：你们看到过吗？这个也是以“秒”为单位的计时工具，屏幕上数字是几就是几秒。）

2、认识1秒（由“说—看—做”三个过程认识1秒）

说一说

师：生活中很多时候都会用到秒，你知道1秒有多长吗？

学生自由发言

看一看

师：1秒到底有多长，我们还要借助钟表来看看吧。谁知道秒针是怎么计量1秒

的呢？（秒针走一个小格就是1秒）

师：你说的很对，人们把秒针走一个小格的时间就定为1秒。一秒就是这样滴答一下滴答一下。

师：对1秒有什么感觉？（短很快）

师：像计量这样很短的时间，我们就常用时间单位“秒”。

做一做：

师：下面是一些生活中常见的事情，请你判断一下做下面哪些事情的时间大约是1秒？

拍一下手（）爬山（）眨眼（）看书（）

吃饭（）开灯（）拼积木（）算一道口算（）3、感受1秒的价值

师：短短的1秒，我们做不了什么事情，但是现在科技发达，现代化的交通工具能在1秒的时间里走很多路程，师：（出示课件）

飞机每秒约行250米；火车每秒约行55米

小汽车每秒约行20米；卫星每秒约行7900米

师：什么感觉啊？1秒能走这么远，真是太快了。这是中国运动员刘翔，他在2004年雅典奥运会上以12秒91的成绩，获得了110米跨栏的冠军，夺得了中国男子田径在奥运会历史上第一枚金牌，成为中国的骄傲。试想如果他晚1秒的话，会怎么样？可能就与奖牌失之交臂了。所以时间太珍贵了，连1秒钟我们都不要小看，对吗？说说生活中哪些地方让你觉得1秒也很珍贵。

（救人救火写作业）

4、认识几秒

师：现在大家知道1秒有多长了吧？那5秒、10秒这些时间你知道有多长吗？我们在钟表上找一找，说一说秒针怎么计量5秒的？哪里还是5秒？

总结一句话：秒针走5个小格就是5秒。

师：10秒怎么计量？

秒针从12走到3走了（）秒，

秒针从12走到6走了（）秒。

秒针从12转一圈又走到12是（）秒。总结：秒针走一圈是60秒。

（师随着生的回答，板书：60秒。）

5. 探究秒与分的关系及单位换算。

师：秒针走一圈，分针有什么变化？

师：分针是不是走了一小格呢，我们来看一看。（课件演示）

师：秒针转一圈，分针走了一小格。1小格是多长时间？（师板书：1分）秒针转动一圈分针经过一个小格，也就是秒针走60秒，分针就走1分钟，所以1分和60秒相等。板书“=”。

师：通过这两个关系式，你们能发现什么？（时间的进率是60，时分秒的大小）记住了这两个关系，我们来做一些练习。

练习：半小时=（）分半分钟=（）秒 2分钟=（）秒 4小时=（）分 120秒=（）分 1分40秒=（）秒 2分30秒=（）秒 90分=（）时（）分

比较大小：

20分（）20秒 120秒（）2分 1分40秒（）100秒

三. 活动体验

1. 感受1分钟

师：学了那么多，大家可能都累了，现在我们玩个一分钟的体验活动，好不好？

（1）老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的默读，有的做前蹲起、有的跳绳。

生活动后汇报，师给予评价（渗透做的多就是速度快的意思）

师：一分钟，我们可以写那么多口算、做那么多的运动，一分钟能做的事情原来有这么多啊！所以以后我们要珍惜每一分钟。

2. 估测活动：

师：还想玩游戏吗？接着我们再玩一个估一估的游戏。

①从教室后走到前面的时间

师：请一个小朋友从教室后面走到前面，其他的孩子估计一下他走这段路程大约是几秒，老师来计时。

师：哪些估得比较准？把你的好方法介绍给大家，好吗？

（用数的方法）

师：数给同学们看看。（生演示）

师：他数的节奏就和秒针走的节奏相似，所以他估得较准。

②系红领巾的时间

师：再来估测小朋友系红领巾的时间，这一次看谁估得准确。

（根据学生的汇报，提炼方法）师：我们大都用上了数数的方法，每数一下要和秒针走的节奏差不多，就能较准的估计。

[分析：估测时间的活动是利用前面学生对1秒、几秒的体验进行的，学生用自己的方法进行估测，由第一次的估不准，到听同学交流方法，再到第二次大部分估准，学生在活动中掌握了估测短时间的方法。锻炼了对较短时间的估计能力。]

3、认识不同的计量工具

师：刚才在活动时，你们发现没有石老师手里拿的是什么？对，就是邵老师的秒表，这是电子秒钟，它也是一个计量时间的工具，经常用在体育竞技中，让我们一起来看看。（放秒表的使用方法并简单介绍一下电子表等其它计时工具）

四. 总结全课，谈谈收获

师：今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？