部编版语文二年级语文上册第12课坐井观天2
12 坐井观天(教案)人教部编版语文 二年级上册
12 坐井观天（第二课时）教学准备学情分析《坐井观天》教材解读《坐井观天》是一则寓言故事，编者编排时将整个单元的人文主题定为“寓言故事”。
课文通过学生非常熟悉的小动物青蛙和小鸟之间的对话，揭示了站的位置不同，看到的也不同，告诉读者看问题要看全面、眼光要放长远的道理。
青蛙和小鸟的对话语言精炼、充满童趣，情节波澜起伏，引人入胜。
一生字书写课文有10个要求会认会读的生字，8个要求会写的生字，其中6个既要求会认会读，还要求会写。
因此，书写重点指导“沿、答、渴、喝、话、际”6个生字，尤其是形近字“渴、喝”区分和书写为本节课书写板块重点指导。
要求学生区分并书写“渴”与“喝”，明白这两个字都是左右结构，根据字的间架结构特点，书写时要注意左窄右宽，右半部分的笔顺，先写“人”，再写“竖折”。
二、对话朗读课文主要内容为小鸟和青蛙的对话，学生通过朗读能够理解内容，通过朗读能想象小鸟和青蛙对话时的语气和表情。
可以通过教师范读、学生自由读整体感知课文内容，把课文字词读准确，将句子读通顺；通过男女小组分角色朗读、指名个人分角色朗读、师生合作读等多种方式，激发学生朗读兴趣，分层次指导学生读好疑问句、反问句、感叹句、陈述句等，层层递进、步步为营。
如课文中的重点句——反问句“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”，先让学生观察标点符号“？”，再抓住语气词“吗”，来读出反问的语气；再通过陈述句“天不过井口那么大，不用飞那么远。
”对比读，体会反问句能表达强烈情感的作用，这是分层次指导朗读。
再如课文中的另一重点句——感叹句“天无边无际，大得很哪！”，先让学生观察标点符号“！”，再抓住抓关键词句“无边无际”，理解“际”的意思，利用换词法让学生想象小鸟飞过哪些地方，感受天的无边无际。
最后通过情景剧表演，让学生迁移运用读好陈述句。
三、寓意渗透通过朗读指导、情景剧表演、学法迁移等多种方式方法理解文本内容，认真体会小鸟最后“笑”的含义，想象二者的内心想法。
部编版小学语文二年级上册 第五单元 《12 坐井观天》(生字讲解课件)
部首：又 结构：左右 组词：观察 袖手旁观 形近字：现 造句：比赛现场，观众们的
热情逐渐高涨。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
yán 部首：氵 结构：左右
组词：沿路 沿江 形近字：没 造句：这条路被封了，我们
左窄右宽。
只能沿原路返回。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
dá
部首：
结构：上下
组词：回答 答复
形近字：合
造句：这道题不止一个答案。
上窄下宽。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
kě
部首：氵 结构：左右
组词：口渴 干渴
形近字：揭
造句：口渴的乌鸦终于喝到
左窄右宽。
了瓶子里的水。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
hē
部首：口 结构：左右
组词：喝水 喝茶
形近字：唱
“口”要写 造句：唱完歌后，一定要多
得小、偏上。
喝水来保护嗓子。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
huà 部首：讠 结构：左右
组词：说话 谈话 形近字：活 造句：活泼的她爱讲笑话。
“舌”首笔撇 收笔于竖中线。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
jì
部首：阝 结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：左右
组词：国际 实际
形近字：标
造句：无边无际的大海是海
左窄右宽。
豚的家。
12 坐井观天
要注意仔细观看笔画顺序哦！
井观沿答 渴喝话际
点击汉字跳转学习！
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
后鼻音
jǐnɡ 部首：一 结构：独体
组词：井口 水井
形近字：并
第一横比第二横短， 造句：村民们合力挖了一口
人教部编版二年级上册语文教案：12坐井观天第二课时
人教部编版二年级上册语文教案：12 坐井观天第二课时一、教学内容本节课，我们继续深入人教部编版二年级上册语文教材中第12课《坐井观天》。
该文选自《庄子·秋水》，主要讲述了青蛙坐在井里，只能看到很小的一片天，与燕子关于天的争论。
本节课我们将重点学习第二课时内容，即课文的后半部分，理解青蛙为什么说“天不过井口那么大”。
二、教学目标1. 让学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 通过课文学习，使学生明白不能局限于自己的小世界，要开阔视野，增长见识。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力。
4. 教育学生学会尊重他人观点，学会与人沟通。
三、教学难点与重点教学难点：理解青蛙的观点，以及燕子与青蛙的对话所蕴含的哲理。
教学重点：通过分析课文，让学生学会从不同角度看待问题，开阔视野。
四、教具与学具准备1. 课文挂图2. 课文朗读录音3. 黑板、粉笔4. 学生准备课文阅读笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式复习上节课内容，引导学生进入本节课学习。
2. 朗读课文：让学生跟读课文录音，注意语音、语调、节奏。
3. 讲解课文：分析青蛙和燕子的对话，讲解青蛙为什么认为天不过井口那么大。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是青蛙或燕子，进行角色扮演，加深对课文的理解。
5. 例题讲解：通过例题，让学生学会从不同角度观察问题，解决问题。
六、板书设计1. 课文坐井观天2. 课文重点：青蛙的观点、燕子的观点、开阔视野3. 中心思想：不能局限于自己的小世界，要开阔视野，增长见识七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“开阔视野”的短文。
2. 课后思考题：如何尊重他人观点，学会与人沟通？答案：要尊重他人观点，要学会倾听。
在与人沟通时，要保持平和的态度，尊重对方，表达自己的观点，共同探讨问题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生明白了不能坐井观天，要开阔视野，增长见识。
课后，教师应反思教学方法，提高教学效果。
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时(教案)
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时（教案）今天，我将继续教授部编版语文二年级上册的第十二课《坐井观天》。
这是一篇寓言故事，通过讲述青蛙坐在井里，只能看到头顶的一片天，从而误解整个世界的故事，告诉我们要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
下面是我对这堂课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的具体规划。
一、教学内容：今天我们将学习课文《坐井观天》的第二课时，主要学习课文内容，理解故事寓意，提高阅读理解能力。
二、教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，明白故事寓意。
3. 提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，明白故事寓意。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 课堂引入：通过提问，让学生回顾上节课学习的内容，引导学生思考。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语音语调和表情，培养学生的朗读能力。
3. 课文讲解：讲解课文内容，解释故事寓意，让学生明白不要局限于自己的小圈子，要开阔视野。
4. 例题讲解：通过例题，让学生理解课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生回答问题，检查对课文内容的理解情况。
6. 课堂小结：通过小结，让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
六、板书设计：板书坐井观天板书内容：1. 课文内容：青蛙坐井观天，误解世界。
2. 寓意：开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
七、作业设计：1. 作业题目：请学生复述课文内容，并说明故事寓意。
答案：课文讲述了一只青蛙坐在井里，只能看到头顶的一片天，从而误解整个世界的故事。
故事寓意我们要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，我是否达到了教学目标，学生是否理解了课文内容，明白了故事寓意。
人教部编版二年级上册语文《坐井观天》第2第3课时教案
二语备课组时间：月日中心发言人：课题：12 坐井观天第2、3课时总计第节教学目标1.会写“沿、答”等4个字。
理解词语”井沿、大话、弄错、无边无际”，会用“无边无际”说话。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读。
3.体会青蛙与小鸟说法的不同，帮助学生明白“天外有天，看问题要站得高、看全面，不能只看到小部分就满足”的道理。
教学重难点1.读好小鸟和青蛙的对话，了解人物对话的内容，初步掌握说话内容的书写格式。
2.体会故事的寓意。
教学过程：一、复习导入1.出示生字词，指名认读。
2.过渡引入：同学们，上节课我们初读了课文，知道课文讲了青蛙和小鸟争论天的大小的问题。
那么这节课我们就来看看它们是怎样争论的吧！【设计意图】通过回顾上节课学习的内容，不仅能进一步巩固学生对字、词、句的认知积累，而且能够让他们在对话题的思考中快速激发出探究学习的欲望。
二、创设情境，整体感知1.教师讲故事，创设故事情境。
（1）指名读第一自然段，走进故事。
（2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置。
随文认读“井沿”。
①描一描插图中的“井沿”。
②识记“沿”，相机学写“沿”字，拓词。
③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
2.学生自由朗读第二至七自然段，感知3组对话。
要求：课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话，用线画出来。
3.师生合作，串读课文。
教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。
识记生字“答”，学写“答”并组词：问答、答题、应答；读准多音字“哪”的轻声。
三、分角色学习，读懂对话1.学习第二、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。
（1）同桌读对话，体验小鸟的生活环境。
理解“一百多里”，感受天之大。
想象青蛙和小鸟的生活状况。
（2）分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。
2.学习第四、五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么?（1）出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
（2）读懂青蛙的观点。
①联系上下文理解“大话”，学写“话”字。
【新课标】 部编版语文二年级上册《12 坐井观天》第2课时课件
所以小鸟说的是对的。
精读感悟
纸筒游戏
其实，青蛙坐井观天就像卷起纸筒看天一样。
精读感悟
如果青蛙离开了井底，它看到了外面广阔的天地，看 到了外面的世界，它又会说些什么呢？
精读感悟
想象填空，完成第四次对话。
精读感悟
读一读，比较下面的句子。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天不过井口那么大，不用飞那么远。
第一句感情更强烈，更能表现出青蛙对小鸟 的怀疑，突出了它的自以为是。
精读感悟
你弄错了，天无边无际，大得很哪！ 你弄错了，天无边无际，很大。
第一句用了感叹的语气，更突出了天的大 ，表现了小鸟的见多识广。
新知导入
开火车读词语
井口 井沿 回答
口渴
大话 喝水 坐井观天 无边无际
精读感悟
自由读第1自然段，说一说：青 蛙和小鸟位置有什么不同？
精读感悟
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
“坐”指出 青蛙在井底 的姿态。
“落”指出小 鸟在井沿上的 姿态，为下文 做铺垫。
精读感悟
井沿
举一反三
碗沿 河沿
精读感悟
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得 很哪！”
表明了它们对天的不同看法。
精读感悟
联系生活想一想：除了天是无边无际的，还有 什么是无边无际的？
精读感悟
青蛙和小鸟因为天多大而发生争论。说一 说:它们分别是什么观点？
青蛙说：“朋友，别说大话了！天 不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际 ，大得很哪！”
12.坐井观天
部编版 二年级上
部编版二年级语文上册第5单元第12课 坐井观天(每课讲解)
1.学会本课8个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
(重点)沿 观 渴 喝 话弄 错 际 哪 抬tái yán guān kěhēhuànòng cuòjìnǎ井沿 观天 口渴 喝水 大话弄 错 无边无际 哪里 抬头yán guān kě hē huà nòng cuòjìnǎ tái答dā（答应 答理）dá（回答 答复）还hái（还有 还是）huán（还钱 还礼）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？课文写了青蛙和小鸟对天的大小的争论，青蛙坐在井里，认为天很小，小鸟飞在天上，认为天很大。
井jǐng 书写指导：第二横在横中线上，笔画要舒展。
部首：一组词：水井 井沿造句：村里的人们都从这口水井里打水喝。
音序：J结构:独体观guān 书写指导：左窄右宽，“又”的最后一笔变成了点。
部首：又组词：观看 观天造句：青蛙坐在井里观天。
音序：G结构:左右沿yán 书写指导：右上部第二笔为横折弯，下部略扁。
部首：氵组词：河沿 沿岸造句：沿岸都是发达城市。
音序：Y结构:左右答dá 书写指导：人的撇捺要舒张。
部首：⺮组词：回答 答复造句：明明回答问题的声音总是很响亮。
音序：D结构:上下坐井观天：井沿：坐在井里看天，说天很小。
比喻目光狭小，所见有限。
造句：从你那个角度看问题简直是坐井观天，误差太大了。
井边。
造句：在井沿上玩耍是很危险的事情。
大话：无边无际：浮夸而不切实际的言论。
课文中青蛙认为小鸟说的话是虚假的、夸张的。
造句：我最讨厌说大话的人。
广大而看不见边际。
造句：天空无边无际，大得很呢！第一部分(第1-3自然段)鸟遇井底蛙。
第二部分(第4-5自然段)对天太小的看法。
部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》第二课时教学设计
部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》第二课时教学设计《坐井观天》第二课时教学设计课前解析《坐井观天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事：经常在天上飞的小鸟认为天无边无际，而长期居住在井底的青蛙则认为天只有井口那么大，小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。
这篇寓言揭示了一个深刻道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。
关注课题：“坐井观天”是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。
教学时，也可联系另一成语“井底之蛙”（比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人）来理解。
关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。
关注词语：坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际。
将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
例如“井沿”可以通过图片理解，“大话、无边无际”适合随文识记。
课时目标1.会写生字“渴、喝”，掌握多音字“哪”，理解“大话、无边无际”等词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程一、贴图回顾，引出故事1.同学们，今天我们继续学习哪一课？（生：《坐井观天》）你怎么知道的？（生：我从黑板上画的一口井知道的）。
板书课题：《坐井观天》谁能想起来课文讲的是谁和谁的故事？（小鸟和青蛙）他们在哪里相遇了？（找学生贴青蛙和小鸟的位置。
青蛙坐在井底，小鸟落在井沿上。
）那他们在争论什么？（天有多大）预设：“天有多大”这一问题。
（板书：天有多大）过渡：那么这节课就让我们继续学习，从它们的对话中找找到底谁的说法是正确的？二、研读对话，揭示寓意1.学习第一次对话，了解青蛙和小鸟生活的环境。
部编版二年级上册语文12.坐井观天【第2课时】课件
四、根据意思写词语。 1.坐在井里看天。比喻眼光狭小，看到的有限。
（坐井观天 ） 2.没有边际。形容范围极为宽广，看不见边际。
“坐”指出青蛙在井底的姿态；“落”指出小 鸟在井沿上的姿态，为下文做铺垫。
2. “青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’ 小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口
渴了，下来找点水喝。’”怎样朗读上面的对话？
朗读青蛙的话时语气要充满疑问，朗读小鸟的 话时语气要诚恳。
3.“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’”青蛙的这一问 起到什么作用？ 青蛙的这一问，起到引起下文的作用。
4.“青蛙说：‘朋友，别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？’ ”这句是什么句式？“大话” 是什么意思？
这是个反问句。“大话”指前文小鸟说的话， 青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。“还 用飞那么远吗”的意思是“不用飞那么远”。
仿写： 天无边无际，大得很哪！ 把猪肉和粉条放在一起炖，那味道___香____得很哪！ 小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的，___好__看__得很哪！
水的，有的是用瘦肉精养大的。你想想啊，孩子们 恰是长身体的时辰，若是持久吃这种猪肉必定会影响到 孩子的正常发育。当然啦，这只是我的小建议，信不信 由你，反正我是信了。”刚一说完，乌鸦便火烧眉毛地 把叼着的猪肉扔在了地上。
狐狸一阵窃喜，迅速叼起猪肉钻进了洞。
国学诵读
半亩方塘(táng)一鉴开，天光云影共徘徊。问渠 那得清如许，为有源头活水来。
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狐狸乌鸦
丛林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个
洞，洞里住着一只狐狸。
一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上歇息，被狐狸看到
了。狐狸垂涎欲滴，很想从乌鸦嘴里获得那块肉。因为乌
鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有法子在树下获得。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 12 坐井观天》 优质课ppt课件_2
3、评价人物
我是不会 错的。
4、多种形式自读自悟深入理解
这是一只（ ）的青蛙
5、小组研读
仿照板书填出这 是一只 （ ） 的小鸟？
6、分角色演读
全班演读，进一步理解课文寓意
演课本剧
拓展练习
青蛙如果真的 跳出井口，它会看 到什么？会说些什 么？
小组合作完成，并 进行分角色朗读展示。
童谣深化
二年级上册第五单元第12课
《坐井观天》
回顾导入
回顾字词 过错 井沿 抬头 青蛙
么？
分步细读：
1、齐读
实验 感知
2、师生共读，评价人物
青蛙说：“朋友，别说大 话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？”
青蛙笑了，说： “朋友，我天天坐在 井里，一抬头就看见 天。我不会弄错的。”
井底之蛙，见识短； 目光局限，认识偏； 自以为是，眼界窄。 站得高、看得全， 认识事物才全面。 多学习、多实践， 见多识广，人人赞， 人人赞！
坐井观天
（坐在井里）
（站在井沿上）
↓
↓
（目光被局限） 的青蛙 （站得高看得全）的小鸟
↓
↓
（认为天很小)→（错） （天无边无际) → （对）
（自以为是 ）
（见多识广）
12《坐井观天》第二课时(教案)二年级上册语文部编版
部编版2022-2023二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计教材分析：《坐井观天》是一个寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面。
教学目标：1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。
3.体会青蛙与小鸟的三次对话，理解“无边无际”、“说大话”等词语教学重点：1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。
教学难点：读好小鸟和青蛙的对话。
用具准备：教学课件、青蛙小鸟板贴、青蛙小鸟头饰教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了《坐井观天》的生字，现在老师来考考大家。
先请一个小老师领读第一行。
——小老师领读师：读得非常准确。
师：最后一行，你来。
（学生读）你读得真标准，最后一个哪，读得又轻又短。
师：你们知道它的另一个读音吗？生：知道，读na（第三声）师：你们真聪明！我们一起来读一读。
【大家读得又整齐又响亮。
】师：坐井观天的青蛙和小鸟在哪里相遇的，你们还记得吗？【先课件出句子。
】师：谁来贴贴青蛙和小鸟的位置？——学生到讲台贴青蛙和小鸟的位置师：贴对了吗？把掌声送给他。
师：那他们俩在争论什么？生：他们在争论天有多大。
师：是的，你还记得。
那你能选出他们各自眼中天的模样吗？二．归纳课文内容师：那青蛙和小鸟对天的大小的看法分别是什么？请同学们自由朗读2-7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。
（2-3分钟）——学生自由朗读，在书上画出对应内容。
师：谁来找找青蛙和小鸟说的第一句话。
生：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”师：像这样一问一答的方式就叫对话，同学们再找找青蛙和小鸟一共有几次对话。
生：三次。
师：那第二次对话谁来找？生：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说:“你弄错了。
小学二年级语文部编版上册《坐井观天》教案
1．认读生字词（开火车）。听写：井沿、口渴、边际(完成学习单第一题)并对答案订 正。
2．《坐井观天》这个故事讲的是谁和谁在争论什么问题？ 贴板书：天有多大？ 二、熟读课文，分角色朗读对话 1、自由读文，读后请一人贴一贴青蛙和小鸟的位置。 2、“井沿”是指哪里？指一指，说一说并举一反三。 3、小组合作学习： （1）、找出小鸟和青蛙共有几次对话。 （2）、分角色朗读 2-7 自然段。 ①一二组和三四组对读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从它们的对话中你知道些什 么？ 指导朗读课文第一次对话。练习：青蛙（ ）地问小鸟：“你从哪儿来？”要读出疑 问、高兴的语气。 小鸟（ ）地回答“我从天上来，飞了一百多里……”读出又累又渴的 语气。（带上语求： 1．分角色有感情地朗读对话，学习对话。 2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。 3．发挥想象，续编故事。 教学重难点： 1．小鸟与青蛙的三次对话。 2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。 教学方法：配动作朗读 做实验 小练笔 课前准备：学习单 小鸟和青蛙图片及头饰 黑板上画一口井 教学过程：
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案课文原文坐在井里的青蛙，望着头上的小圆点，心里很想知道那是什么。
它苦苦思索，不知道怎么办。
没有头绪，它只好随便猜一猜：“这一定是蓝天上的东西，可能是树叶、金子、珍珠、蜜糖……”青蛙在井底里自得其乐，天真地认为自己知道世界的一切，可事实上，它只是看到了蓝天上的一点点而已。
教学目标1.了解《坐井观天》这个寓言故事的寓意与内涵；2.学习理性思维，不断拓宽自己的知识面；3.培养学生的自信心和独立思考能力。
教学重难点教学重点1.理解“坐井观天”这个成语，并学会正确使用；2.理解《坐井观天》这个寓言故事的寓意。
教学难点1.让学生理解“坐井观天”成语的含义，以及如何在日常生活中运用。
教学内容与方法教学内容1.寓言故事《坐井观天》原文讲解；2.“坐井观天”成语的含义与用法讲解；3.讨论小组活动。
教学方法1.讲述与讲解；2.合作学习。
课堂活动设计活动一：导入让学生看一张井口的图片，并让学生思考：如果你身处在空旷的原野之中，怎样可以更好地了解天空呢？活动二：故事讲解通过讲述故事，让学生了解故事寓意。
在讲解的过程中，引导学生思考以下问题：1.青蛙在井底里相信自己已经理解世界了，你认为它错了吗？2.青蛙怎样才能了解更多的知识？活动三：成语学习让学生学习“坐井观天”这个成语，讲解成语的含义与用法，并放一些例句，让学生理解成语的使用场景。
活动四：讨论小组活动组织学生分组讨论以下问题：1.除了《坐井观天》这个寓言故事，你知道还有哪些寓言故事？它们分别传达了什么寓意与价值观念？2.如果你碰到像青蛙一样固步自封的人，请问你怎么引导他们打破沉默，拓宽视野？课后作业让学生思考并回答以下问题：1.你认为一个人应该怎样才能拓宽自己的知识面？2.如果你的朋友有“坐井观天” 的陋习，你会用什么方式帮助他或她摆脱陋习？课后反思本课以寓言故事《坐井观天》为主要教学内容，采用听讲、讨论、合作学习等多种教学方法，让学生在理解故事寓意的同时，更好地掌握并使用“坐井观天”这个成语。
部编人教版语文二年级上册教学课件 第12课 坐井观天
ɡuān
yán
dá
井观沿 答
水井
坐井观天 井沿
回答
kě
hē
huà
jì
渴喝话 际
口渴
喝水
大话 无边无际
沿
抬
答渴 喝 话 弄 错际 哪
给加点字选择正确的读音，画“√”。
·弄错（ nòn√ɡ lònɡ ）
·喝水（ kě
h√ē ）
抬头（ tánɡ tái ）
·
√
井·沿（ yá√n yián ）
大得很·哪（ n√ɑ lɑ ）
一刻不停歇，毫不懈怠。
角色扮演：假如你是喜鹊，请你回答下面的问题。
① 你为什么不多睡一会儿，一大早就起来东寻西找啊？ ② 你飞过哪些地方？如何寻找的？ ③ 这么暖和的天气，为什么不多和伙伴们玩一会儿？ ④ 衔枯草多麻烦，现在住的窝不是很好吗？
在喜鹊忙碌的时候，寒号鸟是怎样做的？读句子， 把感受最深的词语读出来。
第二次
表现
喜鹊 赶快做窝 说 将来难过 崖前劝 勤劳
寒号鸟 不要吵 躺 别啰嗦 伸伸懒腰 懒惰
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道： “傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”
寒号鸟虽然在崖缝里冻得打哆嗦，但太阳一 出来，就又开始满足于当前的日子了，我们可以 用文中的一个词_得__过__且__过___来形容它。
◇河边有一棵大杨树，一只喜鹊衔回来一些枯草，忙 着做窝。
◇一只寒号鸟和一只喜鹊是邻居。
dānɡ ①充当，担任。②掌管，主持。③介词， 正在那时候或那地方。④相当，相称，相配。 ⑤应当，应该。⑥顶端，头。⑦形容撞击金属
当 器物的声音。
dànɡ ①恰当，合宜。②抵得上，等于。③当 作，作为。④表示在同一时间。⑤用实物做抵 押向当铺借钱。⑥押在当铺里的实物。
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读一读
yán
dá
kě hē
huà
井沿 回答 口渴 喝水 大话
nòng cuò
jì
nɑ
tái
弄错 天 际 大得很 哪 抬 头
第三步：趣解汉字
“弄”的甲骨文字形像双手捧着一块玉。中国 人对玉有着独特的文化情结，一个人要是得到一块 美玉，便会经常用双手摆弄。故“弄”字有“拿着 玩，戏耍”之意。
青蛙跳跳跳
沿
答
渴喝
话弄
错
际
哪
抬
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
人教版 语文 二年级 上册
12 Байду номын сангаас井观天
初读感知
它们之间会发生什么有趣的事情呢？
今天，我们要学习的寓言故事就和这幅图 有关，一起去看一看吧！
读课文第4—5自然段，想一想：青 蛙和小鸟就什么事发生了争论？
第二次对话
朋友，别说大话 了！天不过井口 那么大，还用飞
那么远吗？
你弄错了，天无边 无际，大得很哪！
这是课后第1题哦！
反问句
从青蛙的语言中可以看出他根 本不相信小鸟说的话。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那
么大，还用飞那么远吗？”
整体感知
自读课文，说一说：故事的主要人物 是谁？
青蛙和小鸟
我会写
井观沿答 渴 喝话际
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
井口 井沿 回答 口渴 大话 喝水 坐井观天 无边无际
人教版 语文 二年级 上册
你从哪儿来呀？
朗读青蛙的话时语气
要充满疑问，朗读小 鸟的话时语气要诚恳。
从“飞了一百多里” 可以看出天很大。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，
口渴了，下来找点儿水喝。”
这是青蛙与小鸟的第一次对话，小鸟诚恳地回 答了青蛙的对话，并且说明了自己落在井沿上
的原因：飞了很远，口渴了，找水喝。
12 坐井观天
品读释疑
复习引入
通过上节课的学习，说一说：青蛙和小鸟争论什么？
天到底有多大
青蛙 天只有井口那么大
小鸟 天无边无际
学法导读
学习本文时，我们可以先画出青蛙和小鸟的
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三次对话，在朗读中理解课文，在朗读中发散思
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维。在理解第二次对话时，体会“天不过井口那
以外的天。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头
就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你
跳出井来看看吧。”
这句话是小鸟用事实来告诉青蛙他错了。 他让青蛙跳出来自己看个明白。可见，小
语文要素
认识反问句
概念：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。 窍门：答案藏在问题里， 而且答案只有一个。 效果：反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而 且感情色彩更为鲜明。
仿写：
仿照“天无边无际，大得很哪！”把下面的句子
补充完整。
1. 把粉条和猪肉放在一起炖，那味香道______得很
哪！
好看
邯郸学步
刻舟求剑
自相矛盾
滥竽充数
儿歌
有只小青蛙，住在井底下， 整天笑哈哈，把那井儿夸！ 呱呱呱，呱呱呱， 我的井儿比天大。
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
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2. 小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的，_______得很哪！
读课文第6—7自然段，想一想： 为了让青蛙认识到天很大，小鸟建议 青蛙干什么？
第三次对话
朋友，我天天坐 在井里，一抬头 就能看见天。我 不会弄错的。
“朋友， 你是弄错了。 不信，你跳出井来看一
看吧。”
重读“不信”，表 现出小鸟的无奈。
青蛙说天只有井口大，是因为 他天天坐在井里，没见过井口
初读课文
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
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井沿 回答 口渴 喝水 大话
nòng cuò
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弄 错 天 际 大得很 哪 抬 头
青蛙跳跳跳
沿
答
渴喝
话弄
错
际
哪
抬
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
人教版 语文 二年级 上册
12 坐井观天
课前预习
第一步：课前认知
你知道寓言是什么吗？
寓言：寓言是儿童文学的一种体裁，以比喻 性的故事寄寓意味深长的道理。其篇幅短小，语 言精炼，常常带有讽刺或劝诫的性质。故事的主 人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他 事物。寓言早在春秋战国时期就已经盛行，大多 是民间口头创作。
•
na （天哪） 哪
na（哪儿）
注意加点字 的读音！
天哪（ na ），我这是在哪（ nǎ ）儿呢？
•
•
【坐井观天】 【井沿】 【大话】 【无边无际】
试着把词语和意思连起来！
浮夸而不切实际的言论。 广大而看不见边际。 坐在井里看天。比喻目光狭小，所见有限。 井边。
指导朗读
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。做到不读错字、 不丢字、不添字、不“吃”字。
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很
哪！”
“你弄错了”是小鸟在指出青蛙的错误。
“天无边无际，大的很哪！”是小鸟用自 己对天的认识来说服青蛙。
读一读，比较下面两组句子
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
天不过井口那么大，不用飞那么远。
第一个句子感情更强烈，这是一个反问句，表 达的是肯定的语气。
学法小结
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
“坐”指出 青蛙在井底 的姿态。
“落”指出小 鸟在井沿上的 姿态，为下文 做铺垫。
井沿
举一反三
碗沿 河沿
文中一共写了青蛙和小鸟的几次对 话？在文中画一画。
三轮对话
读课文第2—3自然段，想一想：小 鸟为什么会落在井沿山？
第一次对话
我从天上来，飞了一百多里， 口渴了，下来找点儿水喝。
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么大，还有飞那么远吗？” 的意思，认识反问句，
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并~ 学写反问句。
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自由读第1自然段，说一说：青 蛙和小鸟位置有什么不同？
小鸟遇到井底蛙