《致云雀》教学课件

致云雀
素养目标
1.语言目标：反复朗读诗歌，注意把握节奏和 情感。
2.审美目标：赏析诗歌中富有表现力的语言及 其艺术风格，借助意象、意境体会其不同的思想感 情。
任务情境
诗是完整的生命形式，一首诗的诞生就是 一个生命的诞生。让我们走进诗歌营造的意境， 体会诗歌的思想内涵以及诗人对生命、自然的 感情，从而认识诗歌的创作风格及艺术特色。
“太阳”重读 “金色”重音，“电光”拉长 “霞蔚云蒸”重读 “明光”重音，“飞行”轻快自 由 “不具形体”“喜悦”“迅疾” 重音， “远征”拉长
淡淡的/紫色/黄昏
“紫色”重音
在你航程周围/消融。
“消融”重音
像昼空里的/星星。
“星星”重音
虽然不见/形影，
“形影”重音
却 可 以 / 听得 清 / 你那欢 乐 的 / 强“却”重读，“听得清”“欢
音——
乐”重音；
“强音”上扬，拉长
（二）划分结构，理清思路 全诗共21节，可以分为几个部分？每个部分的主要内容是 什么？
答案：可以分为七个部分。 第一部分（1～2节）：赞美云雀不事雕琢的天籁之音，描写 云雀不断向上、边飞边鸣的飒爽神姿，为全诗定下诚挚热切的抒 情基调。 第二部分（3～7节）：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声。 第三部分（8～12节）：对云雀歌声的优美品质作出判断，抒 发自己对真善美世界的向往和憧憬。 第四部分（13～16节）：探讨云雀歌声美的根源。 第五部分（17～19节）：歌颂自然，以反衬人类社会的丑恶 和人的不幸。 第六部分（第20节）：对云雀歌声的美妙作进一步的概括。 第七部分（第21节）：抒发诗人的希冀，渴望学会云雀的欢 欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！
我在流血！”这令人心碎的诗句道出了诗人不羁心灵的创伤。尽 管如此，诗人愿意被西风吹拂，愿意自己即将逝去的生命在被撕 碎的瞬间感受到西风的精神，西风的气息；诗人愿意奉献自己的一 切，为即将到来的春天奉献。在诗的结尾，诗人以预言家的口吻高 喊：“如果冬天来了，春天还会远吗？”
这里，西风已经成了一种象征，它是一种无处不在的宇宙精神， 一种打破旧世界、追求新世界的西风精神。诗人以西风自喻，表达了 自己对生活的信念和向旧世界宣战的决心。
谢谢
饱含深情，“你好”重读，“啊” 上扬，“欢乐”重音，“精灵”上 扬，拉长 “你”“从不是”重音 “邻近”重音 渐高，“酣畅淋漓”重音 “雕琢”“倾吐”重音；“衷心” 重读，拉长
向上，再向高处/飞翔， 从地面/你一跃而上， 像一片/烈火的/轻云， 掠过/蔚蓝的/天心， 永远/歌唱着/飞翔，飞 翔着/歌唱。
3.“ 飞 禽 或 是 精 灵 ， 有 什 么 甜 美 的 思 绪 在 你 心 头？……”“赞婚的合唱也罢，凯旋的欢歌也罢……”“…… 是你对同类的爱，还是对痛苦的绝缘？”“……你的乐曲音流 怎能像液态的水晶涌泻？”
答案：这几节，间以设问、反问句式，强调赞婚的合唱、 凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声。雪莱 认为没有高尚、优美的思想和情愫，就不能创造出美的艺术。 只有心怀对同类的爱，参透生死的真谛，才能超越生的烦恼与 死的恐惧，与“痛苦绝缘”，上升到崇高的精神境界。
（二）欣赏情感之美
4.结合全诗，简析云雀这一意象的内涵及体现的诗人情感。
答案 （1）云雀不仅代表“向上又复向上，一直飞进穹苍”的大 自然形象，更是诗人理想的自我形象以及艺术理想的形象载体。 （2）云雀的歌声清新飘逸，无忧无虑，散发着天然之美， 没有任何刻意的雕饰。雪莱和云雀在许多方面都很相似：他们 都追求光明，讨厌尘世，都向往理想的精神世界。然而，他却 不能像云雀那样摆脱现实生活的羁绊，随心歌唱，自由地超然 度外。但从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的 痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。 （3）在赞叹云雀美妙歌声的同时，雪莱深切表达了对自由 的向往，渴望能像云雀那样放飞云间，在艺术殿堂里毫无顾虑 地挥笔创作，让情感随意倾洒笔端，达到云雀般天籁之音的效 果。因此，云雀不但是自由的化身，也是雪莱艺术理想的体现。
任务活动二 研读与鉴赏 （一）品味语言之美 诗歌是一种独特的语言形式，巧妙地运用修辞是增强诗歌 语言形象性和艺术性、丰富诗歌意义、增强诗歌艺术张力的重 要手段。请结合有关诗句对本诗中主要的修辞手法进行赏析。 1.从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天 心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。
答案：“像一片烈火的轻云”是一处明喻，将从地面上一 跃而起飞入高空的云雀比喻成一团云般的火焰，衬托出云雀如 火的激情、如火的魅力，表现出其冲破束缚、直入云霄的英雄 气概。“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”是一处拟人，描绘出 云雀即飞即歌的乐观精神及其对困难与黑暗的藐视。
“上”“高处”重音；“飞翔”重 读，上扬 “一跃而上”重读 渐高，“烈火”重音，“轻云”读 出轻盈感 “蔚蓝”重音 饱满激昂，“歌唱着”“飞翔着” 重音， “飞翔”“歌唱”高亢，上扬
地平线下的/太阳， 放射出/金色的/电光， 晴空里/霞蔚云蒸， 你沐浴着/明光飞行， 似不具形体的/喜悦/开 始迅疾的/远征。
2.作品延读
西风颂（节选） 雪莱
我我我分仅我随若若若享次若你是是是你于能同一一一雄，像游哦朵 片 头 强 少 天，轻落波的年际仅，捷叶浪脉时次的能搏，，因于浮喘你，作为不云息所自为在可能于能由伴那四控和你提不侣时制你的携羁，节的同神，，，你飞威似为我切向扬就落，，，奇起叶，也你像乎，！迹就苦你超；不苦扬越 至祈起你
贰 学习任务二 整合与探究
学习资源
1.作者简介 珀西·比希·雪莱，是英国文学史上最 有才华的抒情诗人之一，被誉为“诗人中的 诗人”。他最有名的作品是《西风颂》《云》 以及《致云雀》，它们堪称抒情诗歌中的极 品。 雪莱的诗歌象征意义很强，主要以严肃 为主，常常流露出诗人伤感的愁绪，但是他 有的作品也具有诙谐、讽刺的特点。
内容索引
壹
学习任务一 阅读与鉴 赏
贰 学习任务二 整合与探究
壹 学习任务一 阅读与鉴赏
致云雀
致云雀
任务活动一 诵读全诗，读懂诗意 （一）诵读全诗，感受诗韵 参照下面划分的节奏和右面的诵读指导，诵读1～4节。
你好啊，欢乐的/精灵！
你似乎/从不是/飞禽， 从天堂或天堂的/邻近， 以酣畅淋漓的/乐音， 不事雕琢的/艺术，倾吐/ 你的/衷心。
天界 于像 求。 的波
的 现 哦 浪
神速 在这 ，快 、浮
也 样 把 云
不 急 我 、
我倾覆于人生的荆棘！我在
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流血！
岁月的重负压制着的这一个
太像你，像你一样，骄傲，
五
像你以森林演奏，请你也以我
为琴，
就像从未灭的余烬扬出炉灰
哪怕我的叶片也像森林一样凋 和火星，把我的话语传遍天
谢！
地间万户千家，通过我的嘴
《致云雀》是现代诗作，在结构、韵律方面有何特点？ 与其抒发的情感有何关系？
《致云雀》极富音乐美感。全诗由二十一个诗 节构成，每节五行，前四行较短，最后一行较长， 形成了先急后缓的效果，与云雀或抑或扬、尾声悠 长的鸣声构成一致。全诗节奏流畅激昂；诗节之间 环环相扣，层层推进；韵脚排列整齐，一般是隔行 押韵，最后一行重复押韵，给人一种回旋往复的音 乐之美。
你那非凡和谐的慷慨激越之情， 唇，向沉睡未醒的人境，让
定能从森林和我同奏出深沉的 预言的号角奏鸣！哦，风啊，
秋乐，
如果冬天来了，春天还会远
悲怆却又甘洌。但愿你勇猛的 吗？
精灵
竟是我的魂魄，我能成为剽悍
的你！
请把我枯萎的思绪播送宇宙，
就像你驱遣落叶催促新的生命，
【美点点击】 诗歌的这两节写诗人与西风的应和。“我倾覆于人生的荆棘，