八年级下学期语文教学反思
八年级语文教学反思(精选15篇)
八年级语文教学反思(精选15篇)八年级语文教学反思1首先初中学生空间概念不很强，而且刚刚接触说明文,虽然有前两篇__作铺垫,但学生阅读说明文的能力还很薄弱,所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键，故宫博物院教学反思。
其次是农村中学有许多学生没有见过故宫。
因此仅凭老师一张嘴，任你讲得天花乱坠也是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序的使用特点。
根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标：1.整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。
2.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，教学反思《故宫博物院教学反思》。
3.通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。
根据教学目标确定以下教学重难点：重点：（1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清__的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）认识并学习方位词语的准确运用。
（3）以太和殿为例，体会__重点突出、详略得当的写作特色。
难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：1.运用多媒体课件激发学生兴趣。
2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，增强学生对空间的感性认识，培养学生的欣赏能力。
八年级语文教学反思2《再塑生命》内容比较接近学生生活，学生理解课文内容比较容易，但没有深层次的感受对__的理解浮于表面，品读语言也较为粗糙，表达能力较差。
针对这个情况，在教学中，一方面查找关于海伦的个人资料，在课外材料中发掘兴趣点，充实课堂内容，知道即使伟人也曾有过失望、放弃，最终在别人的鼓励和自己的努力下终于战胜困难有所成就，教会学生正确对待生活中的困难。
人教版八年级语文下《旅鼠之谜》教学反思
《旅鼠之谜》教学反思在完成《旅鼠之谜》这一课的教学后，我深感科学小品文的教学有其独特之处，既需要传达科学知识，又要兼顾语文教学的文学性和思想性。
以下是我在教学过程中的几点反思：一、教学内容与目标的达成本课教学紧扣教学目标进行，学生在课堂上能够积累重要的词语，对科学小品文的文体特征有了更深入的了解。
通过引导和讨论，学生能够找出并归纳北极旅鼠的三大奥秘，整体把握了课文内容。
同时，通过本文的教学，也成功激发了学生对自然问题的关注和热爱自然的情感。
二、教学方法与手段的运用我运用了情景教学法、合作探究法和延伸拓展法等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体课件的展示，学生直观地了解了旅鼠的生活习性和特点，为理解课文内容打下了坚实基础。
合作探究环节中，学生分组讨论，积极探究旅鼠的奥秘，培养了他们的团队协作能力和科学探究精神。
三、教学难点与重点的突破本文的教学难点是理解文章末句的含意及其对全文的总结升华作用。
为了突破这一难点，我引导学生深入分析文章结构，理解作者的写作意图，从而更好地把握文章主旨。
同时，通过拓展延伸环节，联系生活实际，让学生从更广阔的视角理解科学和自然的关系，进一步加深了学生对文章末句含意的理解。
四、教学中的不足与改进方向在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，部分学生在合作探究环节中的参与度不高，这可能与他们的知识基础和学习兴趣有关。
在今后的教学中，我将更加注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
其次，我在课堂上的引导有时过于直接，留给学生思考的空间不够。
未来，我会更多地采用启发式教学，引导学生自主思考，培养他们的思维能力。
五、总结与展望总的来说，《旅鼠之谜》这一课的教学达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处。
通过反思和改进，我相信在未来的教学中能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神和人文素养。
同时，我也将不断探索科学小品文的教学方法，力求在传授科学知识的同时，兼顾语文教学的文学性和思想性。
八年级语文教学反思十五篇
八年级语文教学反思十五篇八年级语文教学反思1本学期开学以来，我校进行了教学课堂改革，到现在也有2个月的时间了。
在这期间学校组织了多次听评课活动，我也听了很多教师的讲课，自己也积极参与了课堂教学改革的实践。
通过不断的实践、体验和创新，在教学中，我有很多的收获和感悟，通过课改以及结合我在教学中的一些体验，我谈谈我的几点肤浅的体会：1.课堂气氛活了以往的教学，教师总是一味的讲，整堂课都采用了“满堂灌”的教学方法，这不但使学生自身缺乏动手、动口、动脑的能力，还大大的挫伤了学生学习的积极性和主动性。
自从学校实行课堂教学改革以后，整个教学过程发生了前所未有的转变，课堂气氛活跃了，小组成员之间的合作意识加强了，目标明确，责任到人，小组中的各个成员都参与到课堂讨论当中来。
2.学生变得自信了以前学生回答问题时，不敢讲，不敢主动站起来回答。
即使让老师叫起来，也是扭扭捏捏，声音非常小，特别是学习成绩不理想的学生更是不敢回答，这一切都是不自信的表现。
现在学生都能积极的参与到课堂中来了，即使一些成绩差的学生也敢回答问题了，特别是小组之间有了竟争后，学生都有了合作意识。
像八年级三班的张乐成、吕亮、王春美等八年级四班的郭春红、蒋佰强、王恩杰等同学都有了明显的进步。
八年级语文教学反思2本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：一.试题分析本次命题从考查学生的基础知识，重视培养学生的创新精神和实践能力入手，选择三种题型，有以下特点：1.命题符合以学生为本，切实体现素质教育面向全体一的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。
2.试题重视了基础知识，重视了对学生利用所学基础知识和基本技能的考查，具体体现在第一题、第三题上。
3.试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提升。
二.存在问题一.学生方面：1.史实不清，是致命的弱点。
2.部分学生态度不端正。
人教版八年级语文下《大雁归来》教学反思
《大雁归来》教学反思在教授人教版八年级语文下册的《大雁归来》这一课时，我经过认真备课和课堂教学实践，获得了不少体会和反思。
首先，在教学内容的处理上，我力求做到深入浅出，既注重知识的传授，又注重能力的培养。
我通过展示大雁的图片和介绍大雁的生活习性，激发了学生的兴趣，为后续的课文学习打下了基础。
同时，我引导学生通过阅读课文，了解大雁归来的意义，体会作者的情感，并通过小组讨论和分享，培养了学生的合作意识和表达能力。
其次，在教学方法上，我采用了多种手段来辅助教学。
我利用多媒体课件展示大雁的图片和视频资料，让学生直观地感受大雁的美丽和迁徙的壮观。
同时，我注重引导学生自主阅读、探究和讨论，让他们通过自己的思考和交流来深入理解课文。
此外，我还通过提问和点评等方式，及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地掌握知识和技能。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，由于课堂时间有限，我对于某些细节的处理可能不够充分，导致一些学生可能没有完全理解课文中的某些难点。
其次，我在引导学生进行探究和讨论时，有时没有给予足够的时间和空间，使得学生的思考和表达不够充分。
此外，我还需要进一步加强与学生的互动和沟通，更好地了解他们的学习情况和需求，以便更好地调整教学策略和方法。
针对以上问题，我将采取以下措施进行改进：首先，在备课时要更加充分，对于难点和重点要进行深入研究，确保在课堂上能够讲解得透彻、明了。
其次，要更加注重学生的自主学习和探究能力的培养，给予他们更多的时间和空间进行思考和表达。
同时，要加强与学生的互动和沟通，及时了解他们的学习情况和需求，以便更好地调整教学策略和方法。
总之，通过这次教学反思，我认识到自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生提供更好的教学服务。
八年级语文下册《大雁归来》教学反思
八年级语文下册《大雁归来》教学反思八年级语文下册《大雁归来》教学反思1在这节课中我设计了这样两个品味的环节。
一是让学生速读课文，初步感知课文内容，并以“读了，我知道了。
”的句式讲述你所知道的内容。
并给学生作了示例：读了第一段，我知道了大雁通常是在三月飞回来的。
二是让学生小组讨论，品味语言，揣摩作者的思想感情。
同样给学生一个固定的句式：“读了，我感受到了。
”和上一个环节一样，给学生一个示例：读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
”在对比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁与人类一样具有灵性。
同时还设计了一个仿写的环节，给学生一个句子：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
”先让学生对句子进行分析，找到特点，然后进行仿写练习。
许多学生都写出了较好的句子。
例如：一根白发说明不了岁月的苍老，但当银发占据全部的黑发时，人就老了。
一只青蛙的来临说明不了夏天的到来，但当一阵蛙鸣冲破了六月的暖和的细雨时，夏天就来到了。
一滴雨点的掉落说明不了暴风雨的来临，但当狂风雷电冲破那乌云密布的昏暗时，暴风雨就来到了。
一片儿雪花的来临说明不了冬天的到来，但当一场狂风暴雪击破了腊月的寒气时，冬天就来到了。
一棵小草的萌发说明不了春天的到来，但当大地披上绿纱时，春天就来到了。
这一节课使我又一次深刻的意识到只有充分的发挥学生的主体能动作用，课堂才能够活起来。
这样的课学生喜欢上，语文中的听说读写练习也达到了预期的目标。
八年级语文下册《大雁归来》教学反思2《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的__，本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。
认真阅读课文后，我发现，大雁的形象，在作者的笔下，声情并茂，跃然纸上。
从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的知识，更用大量的'笔墨抒发了自己的情怀。
八年级语文下册《列夫托尔斯泰》的教学反思优选份
八年级语文下册《列夫托尔斯泰》的教学反思优选份八年级语文下册《列夫托尔斯泰》的教学反思 1《列夫托尔斯泰》是一篇较难的文章，想理解透彻有很大难度，因为这需要结合当时俄国的现实状况以及托尔斯泰的生*来理解。
所以，在实际教学中，我也尽量降低了难度，点到为止，尽可能用形象化的语言来讲解。
而且，学生的发言并不多，多数由我来讲，这也是由本篇课文特殊情况而定的。
谈谈我做的不太好的地方。
一、对课文的阅读不够，更多地是联系实际来学*，而不是从课文中去挖掘，有点脱离课本。
实际上，本文由大量的语言是需要细细评析的，但由于时间关系，都未能实现。
二、少部分理解能力差的同学肯定没有学好，需要课下再辅导。
三、联系实际不多，仅完成了课内内容，却忽视了课内外相结合。
四、课前准备不够充分，未能考虑到更多的课堂实际问题。
我准备再花一节晚自*来弥补一下，再通过基础训练来强化。
八年级语文下册《列夫托尔斯泰》的教学反思 2通过阅读教学培养学生的写作能力，一直是语文教学中的很重要的一环。
本文通过对托尔斯泰进行外貌描写展示他深邃而丰富的内心世界，运用了夸张和比喻的修辞手法，在描写中透露作者的崇敬和赞美之情，这应该是指导学生进行外貌描写的一篇很好的范文。
因此，在教学过程中，我先让学生观察托尔斯泰的画像，并口述，在此基础上，让学生读课文，了解作者是怎样来描写托尔斯泰的外貌的。
这样一对比，学生能明确感觉到自己在对人物的观察和描写上的欠缺。
然后，抓住对眼睛的描写和修辞手法进行讲解，让学生明确其作用。
最后，对班上同学作外貌描写，其他同学来猜，学生兴致很高。
这既能训练学生在描写中抓住人物特征，再运用夸张和比喻的修辞手法，又训练学生的语言运用能力。
这一环节中，让被描写的人与描写的片断对照，其他学生指出写的好的地方和不足之处，教师补充，使学生在原有水*上又有了提高。
托尔斯泰是世界文豪，学生应该对他有所了解，因此，在课前，让学生去搜集关于托尔斯泰的资料，课上交流，学生完成得不错，既对这一大文豪有所认识，又培养了他们搜集资料、自主学*的能力。
八下语文第三单元教学反思
八下语文第三单元教学反思在八下语文第三单元的教学过程中，我对自己的教学效果进行了反思。
以下是我的一些思考和总结：首先，我发现学生对于散文的理解和欣赏能力相对较弱。
在教授散文《草船借箭》时，我没有很好地帮助学生理解散文中的情节和人物，导致他们理解起来十分困难。
下次教授散文时，我会采取更具体的教学方法，例如引导学生分角色进行表演，激发他们的兴趣和参与度，同时通过提问和讨论加深他们对散文的理解。
其次，我在教学过程中未能充分启发学生的思考和创造能力。
语文教学应该注重培养学生的独立思考和创新思维能力，而不仅仅是教授知识点。
在下次教学中，我会更多地引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出自己的见解和观点。
同时，我还会设计一些开放性的问题和任务，激发学生的创造力和探索欲望。
此外，我在教学过程中没有很好地与学生进行互动和沟通。
很多时候，我过于注重自己的讲解，没有给学生足够的机会来表达自己的观点和疑惑。
下次教学时，我会更多地询问学生的看法和理解，并提供他们充分表达的机会。
我也会尝试使用一些多媒体教具和互动活动，使教学更加生动有趣，并促进学生与我和同学之间的交流。
最后，我还需要对自己的教学内容和教学方法进行详细的规划和准备。
在本次教学中，我有时候可能会迷失方向，没有很好地掌握教学节奏和进度。
下次教学时，我会提前做好教案，明确每个环节的内容和目标，保证教学的流畅性和有效性。
总之，通过这次教学反思，我对自己的教学方法和效果有了更清晰的认识。
我将在以后的教学中注重培养学生的思考和创造能力，加强与学生的互动和沟通，提前准备教学内容。
我相信这样可以帮助学生更好地理解语文知识，并培养他们的语文素养和表达能力。
八年级语文教学反思(通用15篇)
八年级语文教学反思(通用15篇)八年级语文教学反思1“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
多提问，多讨论，学生都善于表现自己，就要给他们表现的舞台。
注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。
那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的.能力才能不断巩固、提高。
基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。
在教学《古诗》后，引领学生阅读背诵了课后十首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。
把可爱的学生们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。
一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生们深切地感受到：语文离他们很近很近。
这样，学生们便会更加自信、更加主动地去学习。
抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
八年级语文教学反思2在这节课中我注重了学生的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发学生的`兴趣，注意了在活动过程中让学生充分享受成功的喜悦。
活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据学生实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，我感觉这是一篇能较好地体现语文课程标准的综合性学习课。
八年级语文教学反思3我校开展课堂教学改革到现在已有一段时间了，在这段时间内学校开展了一系列的教学研讨活动。
每周都举行听评课活动，从这些活动中我感到受益匪浅。
本周四，县教研室来我校进行了教学调研。
县教研室主任徐以山作了有关小组合作学习的报告。
部编人教版八年级语文下册全册教学反思
部编人教版八年级语文下册全册教学反思最新部编人教版八年级语文下册全册教学反思最新部编人教版八年级语文下册全册教学反思第一单元1.《社戏》教学反思：《社戏》是XXX写的一篇反映儿童生活的小说，充满童真童趣，内容贴近学生生活，学生易于接受也容易产生共鸣。
我们利用学生的兴趣，调动学生的思维，通过想象和联想，让其“感之于外，受之于心”，尝试着让学生达到“如临其境，物我两忘”的境地。
基于此，我设想让学生多读、多听，去感受语言的情趣、语言的美感以及其中的情感。
2.《回延安》教学反思：《回延安》是材八年级下册中的一首现代诗，诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过XXX——忆延安——说延安——看延安——XXX，五部分内容来倾吐自己的激情。
抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情。
或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
八年级诗歌教学，应侧重在指导学生如何读诗，掌握读诗的基本方法，引导学生自主深入的欣赏，并在欣赏品析过程中培养能力。
3.《安塞腰鼓》教学反思：课堂中，立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美的能力。
从本课的研究效果来看，这个目标完成的比较理想。
至于走进文本、研究文本的过程中，值得肯定和反思的地方有以下几点：1.我采取了“自主互助、合作探究”研究型课堂教学模式，充分发挥学生自主与合作研究的积极性，这是实现教学目标的根本保证。
2.课堂讨论和学生交流是学生互助进修的好形势，但关键在于教师选取的讨论或交流的问题的价值。
问题，必须是有“问”的价值，从学生中来，在学生中解决。
3.在鉴赏课文美的时候，对学生的指导不到位；课堂中言语不够简练。
了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心进修、不断提升自己。
4.《灯笼》教学反思：中文从文言到白话，得承认是进步，但这进步不应以丢掉汉语的简约特点为代价，所以白话文也应该简约，也能够简约。
白话文若要具备简约、厚重、丰腴、隽永的特点，就要在大家都能读懂的前提下努力压缩文字，用词和句式就免不了要受文言的影响，保留一些文言的韵味。
八年级语文下册教学反思
八年级语文下册教学反思八年级语文下册教学反思1汲取《藤野先生》一课的教训，我在上《我的母亲》一课前仔细的分析了这一课的特点：《我的母亲》一课在感情上可以说是《藤野先生》的延伸，在写法上都是借助两三件相关的事来刻画人物，同时正面侧面相结合。
不同的是《我的母亲》这一课很接近学生的生活所以容易把握__的思想内容。
因此，这一课我采用了对比阅读的方式，再阅读中兼有写作。
第一课节时我先让学生读完课文并按以下要求写作：借助两三件相关的事来刻画人物，同时正面侧面相结合（可参照课文从学习、做人即为人处世方面去写）以《我的--》为题写一篇800字左右的作文。
第二课时我给每个学生发了一篇朱德的《我的母亲》，把学生习作，课文和朱德的《我的母亲》三篇进行对比阅读，通过对比阅读，情感得到进一步升华，加深了同学们对文本的理想以及文本所体现的思想情感的彻悟。
同时学生的写作能力也得到了提高。
学生反馈回来的信息是：这样的课充实，能学到真本领。
从这一课我也懂得语文教学已经不在是守着一本课本纵横天下的时代，课前课后我们要准备的有很多很多。
八年级语文下册教学反思2十几年来，我的语文课总能给学生以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，因为课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教导我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。
让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以学生总是对我的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好不快活。
初中语文教学反思(6篇)
初中语文教学反思〔6篇〕初中语文教学反思篇一在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也敢到了自我在作为一个母语教师肩头职责的重大。
于是不断的进行探索和思考、总结，和大家共同交流。
对自我在工作中的一些体会做一下小结。
一、教学方法要稳中求变因为单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能构成规律，无“法〞可依，所以教学就成了一个需要不断思考和改善，既需要象做饭一样要变换把戏，来引起学生的求知欲望，又要构成必须的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。
例如每一天的预习，需要有必须的方法和规律，让学生明白就应做什么。
生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是务必掌握的。
而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的，例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自我朗读的最好的段落录下来，让学生透过读体会人物的性格和思想。
二、教学主体要调动激活要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。
有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天能够培养的。
从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。
尤其是此刻的孩子他们从小理解良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的潜力，给学生一个施展自我的平台。
例如：在学习《窗》这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所期望看到的美景的病人，他会怎样样呢？同学们纷纷的去说。
有的说，他懊悔之极，之后自杀了；有的说，他也旧病复发，痛苦而死；有的说，他在一次次的噩梦中死去了；还有的说他之后遇到了一个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他之后就用自我所有的钱，买下了对面的土地，把他建成了一个美丽的公园……学生的想象潜力是超出老师的想象的。
三、教学重点要突出表达语文课堂要突出重点，表达亮点。
其实新课本每单元根本有一个重点，但是每课又有各自的特点。
八年级语文下册《我的母亲》的教学反思
八年级语文下册《我的母亲》的教学反思八年级语文下册《我的母亲》的教学反思1教学本文时，我有意突出了对学生语文素养的培养，如对学生自主学习、合作探究、换位思考、拓展延伸、发展其健康的个性等方面都作了有益的尝试。
如课前让学生做好预习课文、查找相关资料等准备工作，不但培养了学生主动搜集整理资料、筛选有用信息的能力，还激发了学生探究学习的兴趣；第一节课开课时的故事导入，不但创设了不错的情境气氛，还唤起了学生感情上的共鸣，奠定了学习新课的感情基调。
第二节课合作探究的几个问题，就是在充分发挥了学生自主学习的潜能的基础上，由教师整合了学生发现的问题的结果。
这在较大程度上培养了学生深入思考，善于质疑的能力。
特别是第三课时的学习，尝试性的利用了拓展迁移的方法，由课内向课外延伸开来，让学生在“鉴赏母爱”、“畅谈母爱”、“体悟母爱”、“抒写母爱”等环节的学习中，学会由此及彼，换位思考，感悟形式多样的母爱，不但水到渠成的培养了他们作为家庭一员的责任感，还潜移默化的帮助他们形成了尊重父母、关心家人、珍惜幸福的人生态度，很好的完成了情感态度价值观的教育目标。
另外，在主题探讨方面，我也大胆的引领学生做了尝试性的努力。
仁者见仁,智者见智。
由于这篇散文涉及的内容很多，思考的角度不同，得到的启示也不同。
对此，我以问题探究的方式，引导学生结合现实去思考与实际相符的东西：①作者是一位教育家，通过对自身单调乏味的童年生活的描写，是否也间接的批判了传统教育的一些弊端？写母亲早期对“我”做人方面的教育的描写，是在揭示家庭教育对一个人健康成长的重要性，说明了父母的言谈举止对孩子的心理发展的影响是巨大的、长期的，是潜移默化的，也是最直接、最深刻的。
②“母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
”可见，对孩子正确的教育方式应该是严爱结合，以“严”导其行，以“爱”温其心，方能使其健康成长，等等。
通过对这些问题的探讨和思考，既体现了教师合理引导的重要性，也体现了语文要培养学生多角度思维的特点。
八年级语文下册《我的母亲》的教学反思
八年级语文下册《我的母亲》的教学反思八年级语文下册《我的母亲》的教学反思在12位选手中，我想我是最幸运的一个，不仅自己上了课，而且因为是第一个上课就有了静心听11位同伴课的心情和时间。
从他们身上看到了自己的许多缺乏，学到了许多东西，也引发了我许多考虑。
“怎样的课称得上好课？”“我的这堂课与他们的间隔在哪里？”这些问题始终萦绕在我的脑海之中。
反思一：王曜君老师的话好似是说给我听的。
从教有7个年头了，“老师眼里要有学生”这句话也听了不知多少遍，但上完这堂不算成功的课之后，王特的这一句“老师眼里要有学生”深深地印在我的脑海之中。
反复地回忆这堂课的每一个细节，最大的遗憾是：华茂如此优秀的学生竟没有在我的课堂上展现他们的才华。
究其根就是“我的眼里没有你〔学生〕，只有它〔教案〕”。
我想就两个片断谈谈这份遗憾：片断〔一〕，在引导学生品读“母亲与家人相处时,作者感受到什么？”这一环节时，第一位学生就一下子把母亲的性格全说出来了，当时我的心里就一惊，接下去怎么办？情急之中就随意敷衍了一句让他坐下了，为了让课堂能沿着自己的预设进展下去，便请了另一位学生谈母亲一方面的性格，并没有让第一位学生详细地谈谈自己的感受。
此时我发现他那绝望的`眼神，而且在之后的讨论中他很少举手。
这应该是一位语文素养很高的学生，但是正是我的“无视”打击了他的积极性，可能也打击了许多学生的积极性。
片断〔二〕，在进展“用文中5—7段的相关内容仿照例句，说出胡适的心声。
”这一环节时，站起来两个学生都用8—12段的内容来答复，很明显学生对这一环节的要求没有明确，然而课堂上因为急于赶时间，并没有引导学生回到前一局部进展重新的考虑，而是寥寥带过，没有让学生的思维在这一环节得到充分的发挥和施展。
我也错失了让课堂呈现精彩的时机。
以上的两个片断留给我深深的遗憾，这不仅说明我教学机智的薄弱，更说明我在课堂上没有真正地把学生装在眼里，放在心上，始终考虑和关注的仅仅是自己的教案。
人教版八年级语文下《列夫、托尔斯泰 》教学反思
《列夫·托尔斯泰》教学反思中英文版中文版《列夫·托尔斯泰》教学反思在教授《列夫·托尔斯泰》这篇课文时，我深感肖像描写对于展现人物内心世界的重要性。
通过引导学生仔细研读文中的肖像描写，学生们能够逐步领会到作者如何通过细腻的笔触揭示出托尔斯泰深邃的精神世界。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过自主阅读、小组讨论等方式，深入理解课文。
同时，我也注重引导学生体会文中的修辞手法，如比喻、夸张等，并尝试在写作中加以运用。
然而，我也发现了一些不足之处。
首先，部分学生对于托尔斯泰的生平和思想了解不够深入，这在一定程度上影响了他们对课文的理解。
其次，在引导学生体会修辞手法时，我未能充分激发他们的想象力和创新思维。
针对以上问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生对课文背景知识的了解，同时，也要在修辞手法的教学上多下功夫，引导学生发挥想象力和创造力。
总的来说，通过《列夫·托尔斯泰》这篇课文的教学，我收获了很多宝贵的经验，也认识到了自己在教学中的不足。
我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。
英文版Reflection on the Teaching of "Leo Tolstoy"During the teaching of the lesson "Leo Tolstoy," I deeply realized the importance of portrait description in revealing a character's inner world. By guiding students to carefully study the portrait descriptions in the text, they were able to gradually understand how the author used delicate strokes to reveal Tolstoy's profound spiritual world.In the teaching process, I focused on cultivating students' autonomous learning abilities and encouraged them to deeply understand the text through independent reading and group discussions. At the same time, I also emphasized guiding students to appreciate the rhetorical devices in the text, such as metaphors and exaggerations, and to attempt to apply them in their writing.However, I also found some shortcomings. Firstly, some students did not have a deep understanding of Tolstoy's life and thoughts, which affected their comprehension of the text to a certain extent. Secondly, when guiding students to appreciate rhetorical devices, I failed to fully stimulate their imagination and innovative thinking.In response to the above issues, I believe that in future teaching, I need to pay more attention to students' understanding of the background knowledge of the text. At the same time, I also need to put more effort into teaching rhetorical devices and guide students to develop their imagination and creativity.Overall, through the teaching of the lesson "Leo Tolstoy," I have gained valuable experience and recognized my shortcomings in teaching. I will continue to work hard and constantly improve my teaching level to provide better Chinese language education for students.。
八年级语文下册《藤野先生》教学反思5篇
八年级语文下册《藤野先生》教学反思篇1教学《藤野先生》，我发现学生难以理解的不是本文的主旨，而是本文所选的事例之间的内在联系，也就是作者的选材。
本文从事件上讲，写了清国留学生赏樱花、学跳舞；写了途经的两个地名；写了在仙台受的优待；写了为“我”添改讲义；纠正解剖图；关心“我”的解剖实习；了解中国女人裹脚；写了“匿名信”事件；看电影事件。
这此事件写在一篇记叙文中，是否累赘？如何引导学生去理解？我在教学中发现这个问题，就仔细分析这些事件之间的内在联系。
1、本文直接写藤野先生的四件事：为“我”添改讲义；纠正解剖图；关心“我”的解剖实习；了解中国女人裹脚；2、在仙台受的优待，“匿名信”事件是从正反两面衬托藤野先生的高贵品质。
3、写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京到仙台的原因，是与藤野先生交往的缘起；4、看电影事件是离开仙台的直接原因。
5、途经的两个地名勾起鲁迅的忧国之思，表明鲁迅的爱国情感；这是鲁迅三次地点转换的根本原因。
根据这些联系，我及时调整教学立足点，立足于鲁迅与藤野先生的交往，以这四件事为中心，体会藤野先生的高贵品质。
然后再由此为中心点向两边发散，分析每一件事与文章这个中心点的关系，这样画莲花一样，弄清全文的线索思路。
我发现这样能够做到深入浅出，帮助学生理解这篇有难度的文章。
八年级语文下册《藤野先生》教学反思篇2总体来说，本课的设计和实践是胜利的。
笔者教过此文数次，每次皆感难度极大。
鲁迅的大多含蓄难懂，加之本文篇幅较大，主题较深，情节简单，很难吸引同学。
这样长且难的课文，多讲只会造成师生双方的疲惫，费时而难见实绩，故笔者反复思量，应如何短时高效地完成授课任务，如何深入浅出地引导同学理解文章。
笔者首先将此文压缩为两课时（以往多４课时完成，在此次教学中，熟悉、解决字词疑难、了解基础事件为一课时，阅读分析为一课时，实现了长文短教）。
其次，笔者避开了对文章深层主题──爱国的教学，转向事例的分析，使同学自找事例自行剖析，分析单一事例与理解主题相对而言难度大大降低。
八年级语文教学反思精选15篇(实用模板)
八年级语文教学反思精选15篇八年级语文教学反思1上戏剧时，我充分发挥自己的特长。
给学生做很好很夸张的示范。
上课是时常听见孩子们一阵阵的笑声。
我让他们分角色朗读，让他们进入角色，体会戏中人物的所言所思所想。
孩子们津津乐道。
很是“夸张”。
特别是上《钦差大臣》一课时，同学们更是被俄国戏剧作家果戈里的辛辣幽默的语言逗得捧腹大笑。
在如今的语文教学中很多语文老师，还是注重课堂上学生的“秩序”不敢“放”。
其实，孩子们用他们自己的方式去体会__所要表达的内容，往往比教师加给他们的.更加准确，他们也更容易接受。
孩子们在朗读市长长长的那一大段话的时候，整个教室象炸开了锅，吵吵囔囔。
我并不担心。
让他们去开心地笑，开心地去讨论。
等他们笑过了，我才开始引导——作者采用了夸张的笔法，让市长不但骂自己是“老糊涂”、“大笨蛋”，还自我揭露隐私。
当这样一个市长的面具揭下来之后，原来令人尊敬的市长竟然是个更大的骗子。
人们对他也只剩下厌恶、讥笑和嘲讽了。
这样的效果就很好。
孩子们觉得开心，这样的语文课上起来没有压力，很自在。
常常听很多同行抱怨，现在的孩子越来讲话学习了。
这也是客观存在的。
可是很多时候，如果我们善于引导，让语文课堂活起来，那么孩子们还是很乐意学的。
八年级语文教学反思2(一)成功之处语文课要重视语感的培养和语言的品味，重视听说读写等基本技能的训练，重视语文情境的创设，重视情感的熏陶和美的发现等等。
因此，真正的语文课，就是教师带领学生去品味语文独特的语言魅力，领悟作品丰富的内涵，让学生的语言理解和语言应用能力得到锻炼和提高，让学生的心灵也能得到人文和美的滋润。
《台阶》整节课教学过程比较流畅，通过上课，我觉得在本课书的教授上，我的成功之处就在于重视了语文味。
《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文，__以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。
八年级语文下册教学反思12篇
八年级语文下册教学反思12篇八年级语文下册教学反思篇1《醉翁亭记》是我很烦的一篇古文，我也知道他是古文中的经典，也知道这一册中的很多文章都是游记的文章，都是我们的经品，可我还是很怕教它。
可课文由不得心情，还得教呀。
文言文我最怕去翻译，一句话一句话地去翻译给学生听，学生听得很烦，我自己讲得口干舌燥，没有多大的效果。
可文言文要的就是要会译句子，解释词语，这可是一件很烦人的事，费力去做吧不讨好，而且又得不到学生的.欢迎，真是苦恼。
于是我开始寻找摆脱苦恼的方式。
今天就上了这样两节闷的课，在11班讲课的时候，开始还好好地，我想这样构思，先请同学分好组，两人一小组，参照翻译书去自主翻译，把不懂的问题圈出来。
接着再提问，由学生抢答。
哪一位同学抢答上就给哪一位同学加分。
想法不错，可操作起来很是失败。
我就刚开了个头，就被我自己给夭折了，我刚请完第一组黄希雅提问，结果抢答的声音杂乱无章，我很焦急，自己去回答了，后面也没有去组织，没有去再尝试，而是自己把第一段给翻译了，真的是很费力，很不讨好的一件事。
下了课我就开始思考，下节语文课如何上呀，这样子没有办法，我接着改变了一下，请同学把三四段一句话一句话地去译，译是译了，可我没去分析，一是先由学生找出同学在译文中的错误，其次是我说出本句中的重点字词，结果呢，也是一团乱。
学生在乱哄哄的情况下上完了这一课，很是失败呀。
接下来12班的两节课，我想可不能这样上了，可有什么好办法呢，使文言文上得有生有色。
也是误打误撞吧，在学生读这篇课文的时候，我脑中闪过这样一个想法，分成四组，每组选一人背诵一段，可以给三次帮助机会。
然后其它组同学考这位学生的翻译这一段。
不带课文不带参考书，可向本组成员求助三次。
在这样的想法下我行动起来，我先让同学分组背一二三四段。
接着我请同学来背，一组杨志祥，背得不错，不过再解释的时候就差了些，不过算是过关了，同学们的反响也很热烈，接着邓琦琪，后来是刘璐璇，都不——学生自己去考学生，问学生，在问的过程中他们自己反而完全调动起来，这是非常好的。
八年级语文教学反思(集锦15篇)
八年级语文教学反思(集锦15篇)八年级语文教学反思1这篇__字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。
__思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。
在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握__的中心观点，理解作者的.思想感情。
在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动__理解。
八年级语文教学反思2教学设计：第三课时的教学设计重在进行阅读与写作的结合。
尤其设计“探究”环节的多元理解来激发学生的兴趣。
同样写父爱的__为什么《背影》却经久不衰呢？探究这个问题，就是见仁见智，可以众说纷纭！学生可以进入深思的氛围，这是课堂设计中老师的预想。
可是，学生未必能探究出所以然来。
因此，本课时对以“动情点”为题目为线索，紧扣“精彩的瞬间”来细加描绘（聚焦特写），最后水到渠成地揭示中心-------主要采用点拨、诱导的方式并由老师讲清讲透，让学生有一个幡然的“顿悟”。
在适宜的场合老师总结（1）：“新奇留意”是__的经典之一。
__质朴的特点也是得到大家公认的，有人说，没有《背影》的细腻描摹、没有质朴的语言就没有背影的全部风采。
因此，老师指导大家再次走进文本，感受__质朴的特点。
（重点从语言上突破）。
老师再次总结（2）：“质朴传情”是__的经典之二。
当然，学生可能还会从其他方面来品评《背影》的魅力。
只要言之成理就要加以肯定。
接下来，老师再次以情感激发同学的.热情，增加感染点。
赏读父亲写给孩子的一句话，体会深沉的父爱。
“情感夺人”是本节课的又一重点。
亲身体验、感受独特的个性化的父爱，在次基础上完成以“父爱”为话题的作文。
反思：本课时的教学基本上实现了教学设计中的重点，实现了阅读教学与写作教学的结合。
调动了学生的学习热情，让学生产生了的顿悟并在课堂中能收到真实的父爱体验。
八年级语文教学反思3《对学生了解不够，对教材理解不透。
八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教学反思
八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教学反思人教版八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教学反思（通用5篇）八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教学反思篇1开学已经两周了，但是学生的学习状态还不太好。
一方面可能寒假太放松，还没调整过来，一方面可能是教师没能调动起学生的学习积极性。
开课，定目标。
我问学生：“你们觉得这一课要学什么？”学生七嘴八舌。
一班提到外貌、精神、经历、成就、写作手法、结构、句子理解。
二班提到长相、精神、事迹、句子赏析、写作手法、结构，开始有点信口胡诌的味道。
然后我一问他们是怎么得出这些目标的，引导学生得出：学习目标的确定依据有课前提示、文章内容、课后练习、旧知。
二补充一个：夸张修辞及作用。
三确定本堂课目标。
一班选的是外貌和夸张。
二班开始选的是长相和精神。
”第二步：独立自学，小组讨论。
学习之前问：“要完成这两个学习目标，你们知道要怎么做吗？”让大家明白，要找到作者描写的外貌部件，圈划关键词；划记运用了夸张修辞的句子。
第三步：全班交流，教师点拨。
交流两个问题的看法。
教师点拨，明确先抑后扬的写作手法，由主到次的写作顺序。
八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教学反思篇2今天教学了第四课《列夫·托尔斯泰》，节选自茨威格的传记作品《三作家》。
课前布置了预习，也要求同学们课后看《名人传》，了解托尔斯泰的生平经历。
课堂上，我首先检查预习情况，指名上台板演生字新词的注音解释，我到学生行间检查其它同学的预习情况。
我感觉有的同学在躲避我的眼神，有的同学我一到他的前面，就赶忙把书合上。
我知道他们一定是没有预习好，不好意思让我检查。
然后我要同学们从文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。
对这么简单的题，同学们还是耷拉着头，不回答。
教室里的气氛一点也不活跃。
我真想臭骂他们一顿，但我觉得没用。
于是我让同学们课上进行预习，要求每位同学大声读课文，划记课文对托尔斯泰眉毛、须发、皮肤、鼻子和眼睛进行描写的语句。
八年级语文教学反思(15篇)
八年级语文教学反思(15篇)八年级语文教学反思1初中语文的教学过程中，测试是必不可少的，其目的是反馈教学情况，让学生了解自已知识，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识体系和思维体系，提高分析和解决问题的能力。
而测试又是繁多的，尤其是到了初三，各种摸拟考，阶段测试应接不暇，试卷评讲便是家常便饭，讲评课是语文教学的重要环节。
如何上讲评课才能让学生获得最大收获呢？什么样的讲评课才是高效而务实的呢？经过多年的摸索，我从以下几方面入手，总结了几点讲评试卷的经验：一、试卷讲评应遵循以下原则：1．试卷讲评要及时讲评及时是上好讲评课的基础。
平时试卷的改阅一定要及时完成，最好是第二天就能拿出来。
及时评讲、及时反馈，效果才会显著。
2.试卷讲评要有针对性。
如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。
因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。
对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。
3．试卷讲评要有利于培养学生的能力。
在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。
重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。
4.试卷讲评要重视对知识的巩固讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学知识的大好时机。
在试卷讲评中，教师应就所讲试题，针对学生知识薄弱点，联系课本进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。
二、认真做好试卷讲评课的准备科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。
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八年级下学期语文教学反思
王勤
本学期我担任八二班的语文教学工作。
与高年级教学相比，八年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。
八年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如，开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。
一、学生方面：
1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。
所以在教学中仍应重视基础知识的教学。
在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。
虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但我仍重视其教学。
另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，我也要做适当讲解。
2、学生的口头、文字表达能力较差。
在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。
在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。
由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。
因此我要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。
甚至有时连大方向也把握不好。
古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。
因此我要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。
活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。
因此我要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。
5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。
因此我有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。
从而提高学生自主合作探究的效率。
6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。
但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。
教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
二、教材方面：
1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，这时
我要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。
对于一些难的地方，也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。
2、教材中有的研讨与练习题难度太大，也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。
3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以在教学中也我要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。
三、挑战自我、充实自我，在否定中成长
在教学过程中，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。
但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。
课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。
如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。
多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，创造一片新天地。
我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我相信，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我一定会让自己所带班的语文成绩有所进步。