《峨眉山月歌》教学设计_教案教学设计
《峨眉山月歌》教案(优秀3篇)
《峨眉山月歌》教案（优秀3篇）《峨眉山月歌》教学设计篇一《望洞庭》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
二、教学重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
三、教学过程：一、导入新课、揭示课题。
1、比赛背诵古诗。
2、洞庭湖简介。
3、作者简介。
二、自主学习，初读感知1、学生自学全诗。
提出自学要求：读准字音，读通诗句，读懂大意。
2、读一读，想一想：你掌握了哪些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？你读懂了哪些诗句，可以帮助别人，还有哪些诗句不是很清楚，需要别人帮助？2、说说这首诗的大意。
三、检查自学情况。
四、合作探究，精读感悟。
（一）读一读：注意停顿方法和重音。
（二）说一说：你觉得诗句中，哪些句子写得很美，你又怎样的感受和体验？把你的学习成果跟大家分享。
（三）画一画：用画笔画出这首诗优美的意境，展示给大家看。
五、读背体会，总结全诗。
六|、布置作业。
学习作者的写法，运用色彩的描述，写生活中的事物，并且会用比喻的修辞手法。
《峨眉山月歌》教学设计一、教学目标：1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
二、教学重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
三、教学过程一、朗读背诵、复习检查《望洞庭》二、导入新课、揭示课题。
课文背景、作者简介。
三、自主学习，初读感知。
1、自学全诗。
提出自学要求：读准字音，读通诗句，读懂大意。
2、读一读，想一想：你掌握了哪些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？你读懂了哪些诗句，可以帮助别人，还有哪些诗句不是很清楚，需要别人帮助？哪些诗句给你留下深刻的印象？3、说说这首诗的大意。
四、检查自学情况。
五、合作探究，精读感悟。
二年级古诗《峨眉山月歌》教案
二年级古诗《峨眉山月歌》教案《二年级古诗<峨眉山月歌>教案》一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《峨眉山月歌》这首古诗。
2、帮助学生理解古诗的意思，感受诗中描绘的优美景色。
3、引导学生体会诗人对家乡和友人的思念之情。
二、教学重难点1、教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
理解诗句的意思，想象诗中的画面。
2、教学难点体会诗人在诗中所表达的情感。
感受古诗的意境美。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课同学们，我们的祖国有许多美丽的山川，今天老师要带大家走进一座名山——峨眉山。
（展示峨眉山的图片）你们看，峨眉山景色秀丽，吸引了无数的游客。
在古代，有一位诗人李白，他在游览峨眉山时写下了一首诗，叫做《峨眉山月歌》。
2、初读古诗教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
指名学生朗读，教师相机正音。
全班齐读古诗。
3、理解诗意结合图片和注释，小组讨论诗句的意思。
各小组派代表汇报讨论结果，教师适时点拨。
重点理解以下词语和诗句：“峨眉山月半轮秋”：峨眉山头高悬着半轮秋月。
“影入平羌江水流”：月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也跟着移动。
“夜发清溪向三峡”：夜里我从清溪出发驶向三峡。
“思君不见下渝州”：思念着你却见不到，只能依依不舍地顺江前往渝州。
4、感悟诗情引导学生思考：诗人在这首诗中表达了怎样的情感？学生自由发言，教师总结：这首诗既描绘了峨眉山的美丽景色，又表达了诗人对家乡和友人的思念之情。
诗人离开家乡，在旅途中看到峨眉山的明月，触景生情，想起了远方的亲人和朋友。
让学生再次朗读古诗，体会诗人的情感。
5、背诵古诗学生自由背诵古诗。
指名学生背诵，全班齐背。
6、拓展延伸让学生说说自己还知道哪些描写月亮的古诗。
教师展示几首描写月亮的古诗，如《静夜思》《古朗月行》等，让学生读一读，感受不同诗人笔下月亮的不同韵味。
7、课堂小结同学们，今天我们学习了李白的《峨眉山月歌》，感受到了古诗的魅力。
《峨眉山月歌》教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《峨眉山月歌》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《峨眉山月歌》教学设计，希望能够帮助到大家。
《峨眉山月歌》教学设计1教学要求：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．能解释诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教具准备：插图。
教学过程：一、引入谈话1、古诗是我国古代文化的瑰宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。
今天我们再来学习一首李白的诗。
二、学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
提醒学生要有目的地读。
(读准，找出地名)2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈：学生自主交流对生字的学习体会，互相提醒易读错、写错的字。
交流找到的地名，读准。
4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
5、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
6、交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。
影：指月影。
流：流动，课文中有月影随江水流动。
夜发：连夜出发。
向：驶向。
君：作者的友人，读中指月亮。
下：从上游往下游行走。
7、指名连起来说说诗句的意思。
8、引导想象诗的意境。
(1）出示插图，看懂图意。
(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(3）看图有感情地朗读。
9、练习背诵。
三、作业1、完成习字册。
2、完成书后第四题的第2 小题。
3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。
《峨眉山月歌》教学设计21、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听(指名背诵)今天我们再来学习两首古诗。
七年级上册语文《峨眉山月歌》教案
《峨眉山月歌》教案一、教学目标1.学生能够有感情地朗读并背诵这首诗。
2.理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
3.学习诗歌中借景抒情的表现手法。
二、教学重难点1.教学重点o掌握“峨眉山”“平羌”等重点字词的读音和意思。
o品味诗歌优美的语言，理解诗歌的意境。
2.教学难点o体会诗人在诗中所表达的离乡之情和对友人的思念。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程1.导入新课（5 分钟）o播放一段峨眉山的风景视频，让学生描述所看到的景色，从而引出课题。
2.作者简介（3 分钟）o简单介绍李白的生平、诗歌风格和他在文学史上的地位。
3.初读课文（10 分钟）o学生自由朗读诗歌，教师纠正读音，如“峨眉山（é méi shān）”“平羌（píng qiāng）”。
o教师讲解重点字词的意思，如“影”“君”等。
o学生再次朗读，注意节奏和韵律。
4.诗歌赏析（15 分钟）o学生默读诗歌，思考：诗歌描绘了哪些景象？o小组讨论：这些景象构成了怎样的意境？o教师引导学生体会诗人借景抒情的手法，感受诗人的情感。
o请学生用自己的话描述诗歌的画面。
5.课堂总结（5 分钟）o回顾诗歌的主要内容和诗人的情感表达。
o再次朗读诗歌，加深印象。
五、作业安排1.背诵并默写《峨眉山月歌》。
2.收集李白的其他山水诗，读一读并与同学交流。
六、板书设计峨眉山月歌李白景象：峨眉山月、平羌江水情感：离乡之情、思念友人手法：借景抒情七、教学反思在教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生能够较好地理解诗歌的内容和情感。
但在初读环节，对于个别字音的纠正还可以更加细致。
在诗歌赏析部分，部分学生对借景抒情手法的理解还不够深入，今后应加强相关的引导和练习。
在今后的教学中，将更加注重学生的个体差异，优化教学环节，提高教学效果。
《峨眉山月歌》教案(优秀10篇)
《峨眉山月歌》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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峨眉山月歌教学设计
峨眉山月歌教学设计这是峨眉山月歌教学设计，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
峨眉山月歌教学设计第1篇教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
3．感悟诗的意境，体会作者思念故乡、亲友的情感。
从中受到美的熏陶。
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、自主阅读、整体把握1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。
（板书：《峨眉山月歌》李白）3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。
4．师范读。
5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
6．检查朗读，指名读；比较读。
（注意纠正，评价）二、重点突破、语意兼得1.解诗题（1）整体感知古诗。
○1为何写“峨眉山月”？○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。
大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的地方。
例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。
那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词。
入流发向下（结合诗句，解释这些词的意思）○3诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。
找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州2．明诗意（1）交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
峨眉山月歌教学设计优秀
峨眉山月歌教学设计优秀峨眉山月歌教学设计优秀1教学目标：1．正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思。
3．感悟诗的意境，体会思念家乡、亲友的情感。
从中受到美的熏陶。
重点：背诵诗文。
难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。
教学时间：一课时教具预备：课件教学过程：一、自主阅读整体把握1．出示《静夜思》插图幻灯片。
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2．过渡引入：今日，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。
〔板书：《峨眉山月歌》李白〕3．出示《峨眉山月歌》全文，初读，要求正确。
4．师范读。
5．正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
6．检查朗读，指名读；比较读。
〔留意订正，评价〕二、重点突破语意兼得1、解诗题〔1〕整体感知古诗。
○1为何写“峨眉山月”？○2比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。
大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相像之处，找一找在哪里？〔板书：思，月〕两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的`地方。
例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？〔床前〕是在一个地方悄悄地看月亮。
那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方悄悄地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置改变的字词。
入流发向下〔结合诗句，说明这些词的意思〕○3诗人的位置是改变的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的说明，用笔圈出你找到的地方。
找出地点的词：峨眉平羌清溪三峡渝州2．明诗意〔1〕沟通自学状况。
同学谈对诗句的理解，老师随机指导。
重点：半轮——〔看插图理解〕上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——的友人。
〔2〕指名连起来说说诗句的意思。
3．悟诗情〔1〕出示插图，看懂图意。
七年级语文上册《峨眉山月歌》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握《峨眉山月歌》中的生僻词汇和句式，如“青冥”、“澄澈”等，以及古诗的对仗、韵律特点。
4.创设情境，让学生在朗读、背诵、创作中体验古典诗词的魅力，培养学生对传统文化的热爱。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然美的热爱，激发学生保护环境、珍惜家园的情感。
2.通过学习《峨眉山月歌》，引导学生感受作者对家乡的思念之情，培养学生热爱家乡、关心他人的美好品质。
3.培养学生积极向上的人生态度，激发学生对未来的美好憧憬。
4.学生能够运用课文中的词语、句式进行写作，丰富自己的语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作交流，引导学生探究《峨眉山月歌》的意境美、情感美，提高学生的审美情趣。
2.采用启发式、问题驱动的教学方法，激发学生的思维活力，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
3.通过对课文内容的深入解读，帮助学生掌握古典诗词的鉴赏方法，提高学生的文学素养。
1.诗词填空：让学生根据课文内容，完成诗词填空，巩固词汇和句式。
"下面是一道诗词填空的练习，请大家根据课文内容，将空缺的词语填写完整。"
2.创作练习：鼓励学生以《峨眉山月歌》为蓝本，创作一首描绘家乡的诗歌。
"请同学们发挥想象，以《峨眉山月歌》为参考，创作一首描绘自己家乡的诗歌。"
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
人教版语文七上课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案
人教版语文七上课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案一. 教材分析《峨眉山月歌》是唐代诗人李白创作的一首诗。
这首诗描绘了峨眉山月的美景，表达了诗人对家乡的思念之情。
整首诗语言简练，意境深远，给人以美的享受。
通过学习这首诗，学生可以领略到中国古典诗词的魅力，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和表现手法有一定的了解。
但是，对于这首诗的意境和诗人的情感，还需要进一步引导和感悟。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌的内容和意境。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《峨眉山月歌》，理解诗歌的基本内容，欣赏诗歌的美景。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论和感悟，学生能够理解诗歌的意境，领会诗人的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗歌的美，培养对古典诗词的热爱，增强对家乡的思念之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵《峨眉山月歌》，理解诗歌的基本内容。
2.难点：学生能够理解诗歌的意境，领会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个美好的学习氛围，让学生身临其境地感受诗歌的意境。
2.讨论教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.情感教学法：关注学生的情感体验，引导他们深入理解诗人的情感，培养他们的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作与《峨眉山月歌》相关的课件，包括诗歌全文、图片、音乐等。
2.道具：准备一些与诗歌相关的道具，如图片、模型等，以便于学生更好地理解诗歌内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示峨眉山的美丽景色，引导学生欣赏。
然后，播放《峨眉山月歌》的音乐，让学生在美好的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
接着，解读诗歌内容，帮助学生理解诗歌的基本意思。
峨眉山月歌教案
峨眉山月歌教案【篇一：《峨眉山月歌》教学设计一】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
教学时间：两课时。
教学过程：《峨眉山月歌》一、基础性诊断与矫治。
1、复习背诵学过的李白的诗歌。
2、范读，让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
二、发展性诊断与矫治。
1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。
4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。
5、读边悟，体会全诗意境。
三、理解性诊断与矫治。
1、反复诵读，进一步体会诗的意境。
2、领会作者写该诗的思想感情。
3、讨论交流。
4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。
四、发展性练习。
1、写字指导，注意“君”第二笔“横”要写长一些。
2、出示一首描写山水景色的诗，生自渎自悟。
3、读后交流诗歌意境及作者思想感情。
4、熟读成诵。
(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。
【篇二：峨眉山月歌教案设计】小学语文教学设计【篇三：《峨眉山月歌》教学设计】《峨眉山月歌》教学设计二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者读一读《早发白帝城》、《望庐山瀑布》说说是谁写的？学生介绍李白是个怎样的诗人？（指名介绍李白）李白：字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，存诗900余首，有《李太白集》等。
在我国历史上，被称为诗仙。
幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。
与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
板书：峨眉山月歌齐读课题歌是歌颂的意思谁来说说歌颂什么呢？（峨眉山的月亮，老师追问，有人知道峨眉山吗？（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。
《峨眉山月歌》 教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《＜峨眉山月歌>教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《峨眉山月歌》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的意境和诗人所表达的情感。
3、帮助学生学习诗歌中的生字词，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中重点字词的含义。
感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
2、教学难点理解诗歌中“峨眉山月”这一意象的象征意义。
体会诗人在诗歌中所表达的离情别绪和对故乡的思念。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境和情感。
2、讲授法讲解诗歌中的生字词、重点诗句和诗人的背景，帮助学生理解诗歌的内涵。
3、讨论法组织学生讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的自主思考和合作交流能力。
4、情境教学法创设与诗歌相关的情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境和情感。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于峨眉山的视频或展示一些峨眉山的图片，让学生感受峨眉山的美丽景色。
提问学生：“看到这些美丽的景色，你们想到了什么？”引导学生自由发言，从而引出本节课要学习的诗歌《峨眉山月歌》。
2、作者及背景介绍简单介绍诗人李白的生平经历和诗歌风格。
讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人在写这首诗时的处境和心情。
3、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
指名学生朗读诗歌，其他学生认真倾听并评价。
4、理解诗意学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
教师讲解诗歌中的重点字词和诗句，帮助学生理解诗歌的含义。
提问学生：“诗歌中描绘了哪些景象？”引导学生找出“峨眉山月”“平羌江”“清溪”“三峡”“渝州”等景象。
5、体会意境让学生再次朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面。
教师引导学生感受诗歌中优美的意境，如峨眉山月的皎洁、平羌江水的清澈、三峡的险峻等。
提问学生：“从这些景象中，你能体会到诗人怎样的情感？”引导学生体会诗人对峨眉山月的喜爱和对故乡的思念之情。
峨眉山月歌教案
•••••••••••••••••峨眉山月歌教案峨眉山月歌教案作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的峨眉山月歌教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
峨眉山月歌教案1一、学习目标1、认识“峨、羌、渝”3个字。
2、正确流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、借助注释和插图了解诗句的意思，体会作者江行思乡思友之情。
二、学习重点了解诗句含义，感受“月”代表的思想含义，进一步感受诗人思乡思友之情。
三、教学过程。
（一）诗人简介今天，我们上课之前先来聊聊一位大家熟知的诗人——李白。
你对他有什么了解？李白不仅文采斐然，他还有一个特点就是特别爱游历。
不信，来看看他的诗，请几位同学来读读。
（诗文略）感受到什么？（李白足迹遍布九州，去过不少名山大川，留下了许多脍炙人口的佳作。
）是啊，这既是李白，他时常在路上。
今天，我们就来细品他的一首《峨眉山月歌》，随它去领略名山大川之美，感受旅者之思吧！（二）初读释题，把握节奏韵味。
谁来读诗题，读了诗题，你知道了什么？（描写了峨眉山月的景色）齐读诗题。
自由读，反复读，读准字音，试着读出节奏来。
正音、读出诗的节奏、韵味。
（三）自主探究解诗意，品读感悟入诗境。
1、勾画诗中表示地点的词，边画边想，诗人一路上看到了怎样的景色，又有着怎样的特点呢？“峨眉山月半轮秋”看到了什么景物，有什么特点？“月”半轮；“山”高大雄伟。
同学们，有了高山相伴的月亮，你们还确信它的形状就是“半轮”吗？有没有可能是的呢？你以为是哪种？为什么？小结：远远望去，这不就是一幅“青山吐月”的优美画面，请男生读。
再读读，这月亮还有什么特点？“亮”从何可见？“秋”这青山吐出的还是月亮吗？吐出的是一颗闪闪发亮的明珠啊！美吗？全班女生一起读。
2、我们知道，这是李白初次出游，加之看到如此美丽的景致，联想一下你们出去游玩时的心情，此时的李白，心情如何？（兴奋、高兴、已被美景深深地陶醉了……）他特别期待看到更多的美景，他看到了吗？找到了吗？请用诗句回答我。
峨眉山月歌教学设计
峨眉山月歌教学设计峨眉山月歌教学设计1一、教学目标：1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
3.学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
二、教学重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
三、教学过程。
一、朗读背诵、复习检查《望洞庭》。
二、导入新课、揭示课题。
课文背景、作者简介。
三、自主学习，初读感知。
1、自学全诗。
提出自学要求：读准字音，读通诗句，读懂大意。
2、读一读，想一想：你掌握了哪些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？你读懂了哪些诗句，可以帮助别人，还有哪些诗句不是很清楚，需要别人帮助？哪些诗句给你留下深刻的印象？3、说说这首诗的大意。
四、检查自学情况。
五、合作探究，精读感悟。
（一）读一读：指导掌握朗读的基调，注意停顿方法和重音。
（二）说一说：你觉得诗句中，哪些句子写得很美，你又怎样的感受和体验？把你的'学习成果跟大家分享。
（三）想一想：1、诗人坐在小船上看到了什么？（仰望、俯视）——。
2、诗人夜行江上的感受、心情是怎样的？为什么会这样？3、议一议。
（四）、写一写：1、你认为诗中写得最美的是哪一句？用一段话把你读后的感受写下来。
六、读背体会，总结全诗。
《古诗两首》教学反思：此前教学《山行》《绝句》《望庐山瀑布》等古诗，学生在入学前就耳熟能详，朗朗上口，所以上课时他们往往急欲表现其背默的本事，无法沉下心来学习体会诗歌。
因此，我就将计就计，一上课先充分满足他们的表现欲，让他们展示背诵水平，然后自学生字词后默写古诗，接着才开始理解诗意，练习吟诗成诵。
课前了解了一下，《望洞庭》和《峨眉山月歌》这两首古诗孩子们普遍感到陌生，所以背诵和默写就成了一个难点。
而理解是记忆的基础，根据“理解记忆”原则，本课教学拟按如下思路来进行：初读了解大意，学习生字；精读品味欣赏，理解诗意；熟读成诵感悟，体会感情。
我想诗词不应该重意轻韵，我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣，领略古诗词的情韵。
《峨眉山月歌》 教学设计
《峨眉山月歌》教学设计《＜峨眉山月歌>教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵《峨眉山月歌》。
2、引导学生理解诗歌的意境和诗人所表达的情感。
3、帮助学生掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。
4、培养学生对古诗的欣赏能力和对古代文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中描绘的峨眉山月的景象以及诗人的思乡之情。
（2）掌握诗中的重点字词，如“半轮秋”“影入平羌”等。
2、教学难点（1）体会诗人在诗中运用的独特的艺术手法和表现出的复杂情感。
（2）引导学生感受诗歌的意境美，并能够用自己的语言描绘出来。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的意境和情感，培养学生的自主思考和合作交流能力。
4、情境教学法：创设与诗歌相关的情境，让学生身临其境，更好地理解诗人的情感。
四、教学过程1、导入新课（1）展示峨眉山的图片或视频，让学生直观地感受峨眉山的壮丽景色。
（2）提问学生：“看到这样美丽的山景，你们会想到什么？”引导学生自由发言，激发学生的兴趣。
（3）引入课题：“今天我们要学习一首与峨眉山有关的古诗——《峨眉山月歌》。
”2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人李白的生平经历和诗歌风格。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时的处境和心情。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏错误。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、诗歌讲解（1）逐句讲解诗歌的含义，重点解释“半轮秋”“影入平羌”“思君不见下渝州”等词句。
（2）引导学生想象诗歌所描绘的画面，感受峨眉山月的美丽和诗人旅途的孤独。
5、深入探究（1）组织学生讨论：诗人为什么要写峨眉山月？峨眉山月在诗中有什么象征意义？（2）探讨诗人的思乡之情是如何通过峨眉山月表现出来的？（3）让学生思考诗歌的艺术特色，如简洁明快的语言、巧妙的构思等。
《峨眉山月歌》教案【7篇】
《峨眉山月歌》教案【优秀7篇】作为一名辛苦耕耘的教育工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？这次漂亮的我为亲带来了7篇《《峨眉山月歌》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《峨眉山月歌》教学设计篇一：佚名转贴自：转载点击数：57唐代诗人李白，生于武则天长安元年（公元701 年）。
李白的出生地现在尚无定论。
目前学界有四种说法，蜀中说、碎叶说、条支说和长安说。
不过有一点是肯定的，那就是李白五岁时随家人迁涉入蜀居绵州昌隆县（今四川江邮）。
李白的少年时代是在蜀中度过的。
李白“五岁诵六甲”，“十岁观百家”“十五观奇书”“作赋凌相如”少年时代受到了良好的文化教育。
从青年时代起李白就离家远行，开始的时候他主要在蜀中游历。
他出行的路线是从绵州昌隆出发，南下成都，大约在开元九年（公元721 年）21岁的时候，李白到达了成都，写出了《登锦城散花楼》，《白头吟》等诗篇。
此后又游历了彭山、峨眉、乐山等地，给后人留下了铁杵磨成针等传说。
李白真正“仗剑去国，辞亲远游”是在开元十三年（公元725 年）是年李白25岁。
就在这个时候，李白写下了脍炙人口的著名诗篇《峨眉山月歌》峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
在1274年前的初秋，李白从清溪驿登船，顺流而下，开始了他长达近40年的人生漫游。
这首短小的绝句，28个字，嵌入了五个地名，峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州。
这在万首唐人绝句中也是仅见的。
“四句入地名五，古今目为绝唱”。
表现出李白的诗在青年时代已经如行云流水，酣畅淋漓！那么，李白所说的地名都在哪呢？峨眉山即现在的峨眉山，现在有峨眉山市。
平羌江即现在的青衣江。
源于四川芦山县，流至乐山入岷江。
清溪在现四川楗为县境内。
渝州即现在的重庆市。
还有三峡。
提起三峡人们普遍认为是长江三峡，即瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
现在很多出版物上关于这首诗的注解，也是认为是长江三峡。
课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案-人教部编版七年级语文上册
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《峨眉山月歌》这一古诗词。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过月亮的变化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何通过诗歌表达对自然景象的赞美。
其次，对于诗句中的一些生僻词汇和意象，学生们理解起来有些困难。在讲授过程中，我尽量用生动的例子和贴近生活的比喻来解释，但从学生的反应来看，这部分内容还需要进一步简化或者通过更多的互动来加深理解。
在小组讨论环节，我注意到学生们对古诗词在现代生活中的意义有着自己的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时还不够自信，可能是因为他们对古诗词的了解还不够深入。为了提高学生的自信心，我打算在接下来的课程中，更多地鼓励他们表达自己的想法，并提供更多机会让他们展示自己的学习成果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《峨眉山月歌》的基本内容、韵律特点以及在现代生活中的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承古典文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教案-人教部编版七年级语文上册
一、教学内容
本节课选自人教部编版七年级语文上册，章节为“课外古诗词诵读”，主要教学内容为《峨眉山月歌》。内容包括：诗句朗读、词语解析、诗句赏析、背景了解及作者简介。通过学习，使学生感受古诗词的韵律美，理解诗句的含义，提高文学素养，培养对古典文化的热爱。教学过程中，注重引导学生体验诗中的意境，激发学生的想象力和创造力。
《峨眉山月歌》教学设计9篇
《峨眉山月歌》教学设计9篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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峨眉山月歌教学设计【6篇】
峨眉山月歌教学设计【优秀6篇】教学目标篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2、学会本课3——5个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；教学重点、难点了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学设计预案：篇二一、导入从历史上看，我们是个特别喜欢月亮的民族。
入晚，我们抬头望月，想起住在那里面的嫦娥、吴刚、白兔和蟾蜍，再想起古典诗词中有关月亮的佳篇名句，有一种特别的感受。
如果这也算是一种民族心理，那么最善于表现这种心理的`诗人就是李白了。
“太白十诗九言月”，明月经过诗人反复歌咏成为美丽皎洁动人的形象，赋予了它特别的生命和感情。
二、走进李白笔下的月光世界“又闻子规啼夜月，愁空山”（李白《蜀道难》）；“俱杯逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
”（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）三、简介李白（701—762），字太白，号青莲居士。
唐朝浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫齐名，世称“李杜”。
四、背景这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。
这首诗写于他出蜀远游，向三峡进发的途中，他怀着“遍谒诸侯，海县清一”的政治抱负和生活理想，扬帆东下，辞亲远游。
然而这个青少年生活过的山清水秀的蜀地，又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
五、朗读诗歌，理解大意。
1、听录音，结合解释感知。
调整：调整：教学反思教学内容《峨眉山月歌》第二课时主备人缪君丽执教老师教学目标1、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。
2、默写古诗教学重点、难点展开丰富想象，理解诗意，了解古诗表达的情感，教学准备多媒体课件教学设计预案一、基础性诊断与矫治。
1、复习背诵学过的李白的诗歌。
2、范读，让学生初步感受两首古诗。
3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。
二、发展性诊断与矫治。
1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。
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《峨眉山月歌》教学设计
峨嵋山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
《峨嵋山月歌》教学实录（送教课）（简）
时间：9月11日地点：新教育小学小圆厅班级：四（4）教师：张立华
诵读诗歌
张老师在台前一站，给人感觉很沉稳。
老师显然准备了课件，因为没有电脑，而上课钟已响，张老师果断地开始上课了。
板书了“唐·李白”之后，让学生谈谈对李白的了解。
四年级学生都能很清楚的说出李白被称为诗仙，是伟大的诗人。
老师让学生背诵一下自己知道的李白写的诗。
学生依次背诵了《赠汪伦》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》，背诵的节奏感也很好，看得出，学生平素的古诗积累功夫很扎实。
了解了李白，进入了本节课的学习。
1、揭题。
今天我们学习李白年轻时候离开家乡时写的一首诗：峨嵋山月歌。
老师请学生跟老师板书课题并齐读了课题。
老师问，歌是歌咏的意思，诗人歌咏什么呢？一名男生说，是在歌咏峨眉山的月亮。
老师追问，有人知道峨眉山吗？有一个
学生说在四川省，另一个补充峨眉山有一块石头叫峨眉石。
2、读诗。
老师请大家自由练读。
学生读了大约两三遍，只是没有自由读，一直是齐读。
老师要求大家停下，请了两位女同学来读诗。
读后，老师问刚才读过的一首诗的节奏是什么？学生很流利的回答是2、2、3。
那么——这首诗押什么韵呢？学生也能很准确的说出诗押的是什么韵。
了解了这些之后，老师又请一位同学进行了朗读，提示注意节奏。
理解诗意
理解诗意，张老师主要采用了一下几点。
1、圈画诗中地名。
张老师提示：这首诗一共28个字，可是却有五个地名。
这在万首唐诗绝句中是仅见的，谁能找到告诉大家。
学生一般都能找出三处以上的地名，少数同学能找出四处，全班只有极个别同学找对了五处地名。
张老师再提示：除了地名，还剩下16个字，他们的意思是老师告诉大家呢？还是你动脑筋思考思考呢？请默读古诗，思考诗句的意思。
2、逐句理解。
老师问：第一句诗，你读懂了什么？学生能说出月亮是半圆的。
张老师再问：我们都说一轮明月，为什么说半轮呢？接着在课件上出示了课本上的插图。
请学生看图想象秋天的月亮。
因为课件中音乐没有播放出声，老师用语言描述了秋天月色特别明朗的景象。
然后引导学生体会第一句中一个难点：从意思
上讲，应该是半轮月，怎么是半轮秋？最后老师采用讲解的办法告诉学生这是倒置。
老师接着问第二句话谁懂？学生回答的很美，说是月亮的影子倒映在羌江，仿佛随波流动。
老师想在细处挖掘一下：月影在江水中流动，这是为什么？学生没有很好的领会老师的意思，一开始没有反应过来，在老师的引导下，学生知道却原来是诗人站在流动的船上。
老师相机板书：江月相伴。
在三四句的理解中，老师给大家提示要注意三个字：“发”、“下”、“君”。
这几个字在老师的引导下学生基本都能知道意思。
老师在黑板上相机板书：思君不见。
感悟意境
感悟诗的意境是本节课的重点和难点。
张老师采用了以下几个环节来促成学生感悟。
1、感情诵读。
老师大段的抒情独白：年轻的李白第一次离开家乡，乘舟驶向对他来说是一个完全陌生的世界。
尽管他是一个三尺男儿，当他面对这多情的月亮时，他将情不自禁地想念他的家乡、朋友，谁来读一下。
一名女生读的有声有色。
老师感情充沛地说：如果前面李白有江月相伴，还略可安慰的话，后面是怎样的一种寂寞之感啊，请再读。
再站起的这位女生读得更有感情。
2、补充诗句。
老师说，李白有一句诗：举杯邀明月，对影成三人。
在李白的眼中，月亮就是朋友。
初次离乡的李白因为有了
月亮的相伴而不再寂寞，孤单，但是，当月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念着，想见着。
李白思念的是谁呢？
学生脱口而出：月亮。
老师说，对。
刚才的“君”如果指的是朋友、亲人的话，这里的“君”也可以说是月亮。
这只是老师的理解，到底要不要给你一个答案，我相信随着岁流逝，你们慢慢长大，一定会寻找到一个答案。
拓展阅读
老师提出：关于写月亮的古诗很多，月亮是古诗常见的意象。
你还知道那些描写月亮的诗吗？学生回答了《静夜思》《塞下曲》等古诗。
老师课件出示了两首诗。
宿建德江
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
老师请学生比较三首古诗有什么相似之处。
一名学生回答：都是写思念别人的。
老师肯定了学生的见解，说月亮在古诗的意象中往往带着思念的情怀。
老师略作总结后，本节课教学结束。