浙美版六年级美术下册教案全集

画画自己的手一、课题：画画自己的手二、教材分析：画手，首先要研究手的特征。

还要了解手的结构。

手大致可分为三部分：手掌，四指，大拇指。

画手与臂的连接时，一定要注意字手腕的过渡。

要注意，手掌的两侧有明显的不同，画时要表现出两侧的区别。

教学目标：1、通过仔细地观察，用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。

（了解）2、从描绘手的结构与不同动态造型中，提高谐振造型能力，进一步理解手对表现人的气质与神态的关系与重要作用，使所描绘的手传情达意。

（练习）3、培养学生树立努力锻炼自己双手，让双手更灵巧，长大了为人类创造出新的文明与财富的思想。

（接受）教学重点：研究手的特征，了解手的结构，通过仔细地观察，能用写生的方法描绘自己的手，提高写生造型的能力。

教学难点：从描绘自己手的过程中，能较真实地描绘出手的结构与形象，从所描绘不同的手的动势中表现出自己的神态和气质。

三、课时安排：一课时四、课前准备：教师：收集画家描绘手的作品。

学生：写生常用工具。

五、教学过程：（一）上课，师生问好，揭示课题—《画画自己的手》，教师作启发性谈话：5分钟“人人都有一双灵巧的手。

”手，能一定程度上反映人的气质、神态。

不同年龄、性别、职业、体质的人都可以通过手奇妙地得到表示。

一个人的安详、愉悦、轻松、紧张、恐惧、愤怒、痛苦等不同的神态与情绪，也能从手所呈现的不同的动态中形象生动地表现出来。

今天，我们就研究手的动势与人的气质、神态、情绪之间的依存关系，观察人物一定情绪中手的形象特征，描绘出自己左手的结构与形象。

（二）课堂讲解1、板书：握、抓、推、举、挡、托等动词，请同学用自己的手，将这些动作表现出来。

2、板书胜利、欢迎、拒绝、友好、称赞、抗议、反对等词，发动学生逐一用手将这些词义正确表现出来。

3、小结：手能表现出劳动中的各种动作，手的各种姿势也同时能表达人的情绪。

只要我们认真观察，细心的描绘，就可画出能传情达意的手的造型，提高自己的绘画本领。

4、伸开五指放到画纸上，用铅笔将手的形状印画在纸面上。

画时握笔要直，笔紧贴纸与掌的边缘，准确地画出手印。

挪开手后，看一看自己的手形，然后画出指甲，皮肤皱纹及手背的静脉。

5、问：手背与手心的形状有什么不同？手背的指长还是手心的指长？为什么？手掌的面积，从手心与手背看那个面积大？手指有几个关节？四指的运动方向与拇指的运动方向有什么不同？（三）学生作业教师做好个别的辅导。

（四）作业讲评对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结，并利用灯光成影的原理，用双手在光的照射下，在白色的墙体上表现出手影构成的小白兔、山羊、孔雀等形象从中进一步培养学生丰富的想象力和艺术创造能力。

（五）课后小结人物速写一、课题：人物速写二、教材分析《人物速写》这一课是根据义务教育全日制《小学美术教学指导纲要》第六学年绘画目标：“学习简单的人体比例知识和人物动态的表现方法”的要求所安排的一组课题中的第一课。

《人物速写》是难度较大的课题，其难点在于表现人物动态、人体比例的同时，还要对其神态、气质有敏锐的感觉与判断，并予以着重地表现。

对一般学生而言，能画出一个符合人体结构比例的完整人物形象已经很不容易了，还要用速写的形式，迅速地画出人物瞬间即变得动态就更难了。

因此，我认为本课的教学重点在于培养学生的观察力，形象记忆力，概括、提炼能力，训练他们绘画的技能和提高他们描绘的速度。

教学难点则是对学生进行养成教育。

练速写贵在坚持，三天打鱼两天晒网，是很难有收获的。

教学目标：1、学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出较成功的速写作品。

（了解）2、通过速写教学，培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力，提高学生的绘画能力。

（练习）教学重点：训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。

让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。

教学难点：对学生进行养成教育，练速写贵在坚持，避免“三天打鱼两天晒网”问题三、课时安排：一课时四、课前准备：教师：放大书中范画，收集画家速写作品。

准备油画、素描的人物画作品。

学生：速写绘画工具。

五、教学过程：（一）导入教师揭示课题—《人物速写》，观察范画，教师作启发性谈话：这些画在以前你看见过吗？它们有什么特别的？1、出示几幅人物画作品。

油画人物画、素描人物画、速写人物画。

观察和欣赏三幅画后，共同讨论不同画种的表现特色从对比中让学生了解速写的特点。

2、出示画家的作品，进行欣赏教学。

加深学生对速写的理解。

3、学习用速写的方法来描绘人物。

教师师范作画，让学生看清教师是怎样把握住大形象、大构架、大比例的，怎样用长线表现主要特征，怎样省略那些表秒的繁琐现象……（借用人体模特，请小朋友坐在椅上，摆一个看书的姿势为研究对象）。

（二）讲解要点15分钟1、指导学生练习。

提示：站七坐五盘三半，坐着看书时，坐高是五个头高。

不管你看到的是正面或侧面，重点要表现出头、手与书本之间的微妙关系，这样才能画出看书时的动态。

2、进行速写练习时，要做到这样几条：（1）锻炼自己的眼力，认真观察，抓住对象的基本特征。

（2）千万不要看一眼画一笔，应先画出大形象、大构架、大比例，力求寥寥几笔勾出读乡的概貌。

（3）提倡默画。

训练对形象动态的记忆能力，将观察到的形象和动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，及时默画下来。

经过这样多次训练，能强化对形神动态，记忆力和作画的中和概括能力。

（三）学生作业教师作好个别的辅导。

（四）作业讲评对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。

指导学生自己动手做一本速写本，坚持一天画几幅速写，训练自己对形体的感受能力、思维能力、表现能力。

（五）课后小结劳动中的人物动态一、课题：劳动中的人物动态教材分析本课的教学内容，是《人物速写》的延伸。

前课的目标是懂得什么是速写，怎样来画速写。

本课则是速写的应用，即用速写记录人们在劳动时的各种姿态与神情，如扫地、擦窗、洗碗等卫生工作，割草、除锄草等农事劳作，锯木、修车等工活。

生活中的各种劳动场面随处可见，用速写来记录人们在干什么，或怎么干，是本课的教学重点。

如果把速写分为两类，一类是研究性速写，一类是表现性速写。

那么前一课是熟悉速写的表现手法和工具性能，通过静止或半静止的模特儿研究人体的运动规律，由浅入深，由动到静，由简到繁，或辅以慢写的方法多次练习，以达到用速写表现人物动态的目的。

本课则引导学生投入生活，用速写来记录人民劳动时特有的姿态，直接反映生活，是一种表现性的速写。

从而，我认为，本课的教学难点就是如何抓住人们的动态表现。

二、教学目标：1、用速写表现自己看到的人们劳动时的各种动态，记录生活，反映生活，歌颂劳动的伟大。

（了解）2、在速写《劳动中的人物动态》过程中，培养学生的感受能力、思维能力、表现能力，投身生活，反映生活，提高绘画造型能力。

（练习）3、热爱平凡的劳动，尊重劳动者，珍惜来之不易的劳动成果，做一个新型的劳动者。

（接受）教学重点：引导学生投入生活，用速写来记录人们劳动时特有的姿态，直接反映生活，是一种表现性的速写。

教学难点：动态表现。

三、课时安排：一课时四、课前准备：教师：放大书中的范画，收集画家反映劳动的速写。

学生：速写绘画工具。

五、教学过程：（一）上课，师生问好，揭示课题—《劳动中的人物动态》，教师作启发性谈话：5分钟1、请同学模仿书中的劳动形状，但改变手握工具时的祖师与动作，变换双足的站立位置……使新的人物形象与原作有别。

2、发挥教师的主导作用，全力调动学生的学习积极性，培养学生对速写的强烈兴趣。

在教师师范操作的指导下，让学生掌握抓动忒特征的方法，培养他们的观察力、感受能力和领悟能力就，逐渐提高表现力，描绘出形象生动、线条流畅的好作品。

3、检查学生的自备速写本，挑选作品准备成果汇报展览。

（二）课堂讲解第一：宜粗不宜细。

速写主要表现的是人物动态形象特征，不需在细部上作过多的刻画。

第二：强调绘画的速度，要快不要慢。

线条要流畅、等顶，千万不要涂涂改改。

提倡多练多画，这样才能熟能生巧，真正符合速写的要求。

（三）学生作业教师和学生一起作好写生、辅导。

（四）作业讲评，对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。

（五）课后小结我熟悉的人一、课题：我熟悉的人教材分析前两节课，学生学习了人体速写和对劳动中的人物动态速写方面的知识，本课在此基础上要求学生能运用以前所学的有关人体比例知识和人物动态的表现方法进行综合练习，还要求学生能较准确地描绘出熟悉的人的容貌特征，专注人物的衣着打扮、习惯动态等，表现出该人物的个性特征，较前面所学的内容加大了难度。

五六年级学生的绘画处在写实期，其思想逐步由幻想世界回到现实中来。

因此，引导他们用速写的表现手段来观察、反映身边的真实生活，从中培养美感，培养他们对美的追求，启发他们用绘画的形式来再现现现实生活。

依据这样的想法，我把本课的教学重点定为刻画人物的容貌、性格和体型特征，反映出人物的个性，从中表达出与画中人物的特殊关系。

教学难点则是抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物画。

二、教学目标：1、能用学生或记忆画的方法，描绘自己最熟悉的人，表达自己对他的敬爱或友好之情。

（了解）2、通过观察和会议，抓住自己熟悉的人的面貌、体形、服饰等特征，画出熟悉的人的形象，提高人物动态的表现力。

（练习）教学重点：刻画人物的容貌、性格和体形特征，反映出人物的个性，从中表达出与画中人的特殊关系。

教学难点：抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物画。

三、课时安排：一课时四、课前准备：教师、学生：人物肖像画五、教学过程：（一）上课小结《劳动中的人物动态》的学习情况，展示部分优秀作业。

可以从这几方面去讨论或分析：（1）劳动内容方面（2）劳动中使用的工具及环境（3）劳动时的动作（4）描绘人物时线条的表现（5）整体画面的视觉效果（6）检查画面视觉效果，修改人物的表情，更好地显示人们的性格与个性。

揭示课题—《我熟悉的人》，教师作启发性谈话：（二）讲解不同年龄的人的特征老年人的突出特征：耸肩驼背（由于骨骼的变化，颈部向前方倾斜），脂肪较少，肌肉萎缩，皮肤松弛而下垂，皮肤干枯而粗糙多皱纹，眼神迟钝，眸子不亮，整个眼睛镶嵌在眼眶之中，须发皆白。

轻壮年头像特征：方而呈现棱角，方中寓圆，肌肉结实，体块感强烈，粗眉大眼有神，嘴形大而方厚，有力度感。

女青年面部特征：骨骼细秀，肌体脂肪层厚，呈现圆润细秀、灵巧俏美之感，发式变化多。

观察同学们的脸部，共同找一找少年的脸部特征。

（二）学生作业画熟悉的人，要注意画好手的姿势，衬托出人的气质和神态。

只要求表现人物的动态，对细部不必作过细的描绘。

画“人”，则应对人物的神态、表情、服饰等作细腻的刻画，一达逼真传神的艺术效果。

（四）作业讲评，对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。

（五）课后小结古诗配画一、课题：古诗配画教材分析我国古代有许多杰出的诗人，像李白、杜甫、王维、岑参等，虽然他们各自的风格各不相同，但是，他们都以自己的优秀诗篇，在中国诗歌史上留下了光辉的一页。