公开课第课文艺复兴巨匠的人文风采
岳麓版高中历史必修三第三单元第12课文艺复兴巨匠的人文风采公开课教学课件 (共31张PPT)
地理大发现及宗教改革的发生都受到文艺复兴的影
响。文艺复兴所表现出来的人文主义精神是一种为创造
现世的幸福而奋斗的进取精神，而地理大发现就是在这
种精神的鼓舞下完成的。文艺复兴也推动了宗教的改
革……
---吴于廑、齐世荣《世界近代史.上卷》
推动了地理大发现，促进了资本主义发展；促 进了宗教改革的发生。
三、文艺复兴的历史影响
2、为什么“艺坛三杰”的作品多取材于《圣经》？
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021 7:04:53 PM
表现歌颂人的美和 人的丰富思想感情； 用写实的绘画揭示 人性的善恶。
体现出人的思想、 《大卫》《摩西》 意志和精神气质
（英雄气概）。
《西斯廷圣母》
画风优雅和谐，笔 下的圣母温柔美丽 ，充满人情与母爱 。
16世纪文艺复兴的扩展——莎士比亚的戏剧
人是一件多么了不起的杰作！多么高贵 的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪 表！多么文雅的举动！在行为上多么像一 个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙 的精华！万物的灵长！
—— 彼特拉克 但丁和彼特拉克以上两段话表达了怎样的价值观念？
强调人要奋斗与追求，体现人的价值；人要追求 现世的幸福。
人物
代表作/ 地位
作品思想
人
文 提倡人性；反对神性
薄伽丘 《十日谈》 提倡个性解放；反对 “人曲” 禁欲主义
主
但丁 《神曲》 倡导现世幸福；
彼特拉克 人文主义
科学第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》课件
本课小结
核心思想：人文主义
资 本 主 义 萌 芽
实质：资产阶级在意识形态领域 的反封建斗争
文 艺 复 兴
期前
代 表 人 物
意 大 利 期后 英 国
薄伽丘 彼特拉克 但丁
达· 芬奇
米开朗琪罗
拉斐尔
■ “文艺复兴”后三杰：达· 芬奇（1452—1519）
口号：“谁不尊重生命，谁就不配有生命” 绘画代表作：
《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》。
艺术特点： ①强调艺术要表现和歌颂人的美及人 的思想感情； ②将解剖学、透视法和明暗转移法运 用于绘画之中。
达· 芬奇（自画像） Da Vinci，Leonardo
第13课
课标内容：
挑战教皇的权威
掌握马丁· 路德的主要思想，知道宗教改革 时期人文主义的主要含义。
资料卡片 — 基督教发展历程
基督教
（诞生于公元一世纪的罗马帝国）
第一次分裂1054年
东正教 （东派）
天主教
（西派）
第二次分裂16世纪 （即宗教改革）
新 教 （包括路德派、加尔文派、 英国国教等各种派别）
中 世 纪 圣 母
拉 斐 尔 笔 下 的 圣 母
温柔美丽, 眉宇间 洋溢着母性的慈爱 和幸福。
<西斯廷圣母> 拉斐尔
艺术特点：
拉斐尔用现实生活中的母亲作为圣母 形象，优雅、和谐、完美，更具人性 的灵动感，是古典美术精神的典范。
△意大利文艺复兴后三杰在艺术题材，思想主题以及艺
术特色三方面各有什么共性？ ①题材： 都以宗教为题材
第13课 文艺复兴巨匠的人文风采28张优秀课件
2、形式
借助古希腊、罗马文化（原因？）
3、核心思想： 人文主义
宗教神学 以神为中心 禁欲主义 蒙昧主义 等级观念
人文主义 以人为中心 享乐主义 理性科学 平等自由
内涵：提倡人性，反对神性，主张追 求现世的幸福；倡导个性解放，反 对盲从盲信的愚昧思想；提倡平等 自由。
文艺复兴前三杰
薄伽丘
但丁
彼特拉克
二、人性的复苏
①文艺复兴前三杰
材料二：人生本来不是为了像野兽一般活着，而是为了追求美德和 知识……克服惰性，因为坐在绒垫上或者睡在被窝里，是不会成名 的……
——但丁《神曲》 材料三：我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀 里。属于人的那种光荣对我就够了。这是我所祈求的一切。我自己 是凡人，我只要求凡人的幸福。 ——彼特拉克
你同意和支持哪种观点？谈谈理由。
观点一：
①极大解放了人们的思想，推动了欧洲资本主义经济的 发展，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障 碍； ②宣扬追求现实幸福和积极进取的精神，推动了新航路 开辟。 ③动摇了神学的无上权威，对宗教改革运动也起了一定 推动作用。
观点二：
①争取的只是资产阶级的自由、平等和权利。 ②对人文主义的过分推崇，造成了个人私欲膨胀、泛滥 和社会混乱。
请同学们认真比较、欣赏这两幅画,从人物 的面部表情来看他们有什么不同?
古希腊的《顽童》
中世纪的《圣母子》
画面生动，充满人 性。
画面死气沉沉，充 满非自然的神性而无 人性。
第12课
文艺复兴巨匠的人文风采
【课标要求】
知道：薄伽丘等人的主要作品； 认识：文艺复兴时期的人文主义的含义
【概念阐释】
文艺复兴
【当堂检测】
第12课文艺复兴巨匠的人文风采
米开朗琪罗，1475年 米开朗琪罗，1475年3月6日 出生于佛罗伦萨， 出生于佛罗伦萨，是意大利文艺 复兴时期著名的雕塑家、画家、 复兴时期著名的雕塑家、画家、 建筑师和诗人。 建筑师和诗人。他的艺术创作深 受人文主义思想和萨伏那罗拉宗 教改革运动的影响， 教改革运动的影响，以现实主义 方法和浪漫主义的幻想， 方法和浪漫主义的幻想，表现当 时市民阶层的爱国主义和为个人 而奋斗的精神面貌， 而奋斗的精神面貌，富于人性和 人的情感， 人的情感，在艺术上具有坚强的 毅力和雄伟的气魄。 毅力和雄伟的气魄。 代表作品有雕塑《大卫》 代表作品有雕塑《大卫》 摩西》 《摩西》和梵蒂冈西斯廷教堂壁 创世纪》 末日审判》 画《创世纪》、《末日审判》等。 米开朗琪罗《自画像》 米开朗琪罗《自画像》
意大利米开朗琪罗广场大卫塑像
米开朗琪罗《大卫》 米开朗琪罗《大卫》
《大卫》由米开朗琪罗创作于1501—1504年，现收藏于佛罗伦萨美术学 大卫》 米开朗琪罗创作于 年 雕像高2.5 2.5米 连基座高5.5 5.5米 大卫》 院。雕像高2.5米，连基座高5.5米，《大卫》是文艺复兴人文主义思想的艺 术外在体现。米开朗琪罗在雕刻过程中注入了巨大的热情， 术外在体现。米开朗琪罗在雕刻过程中注入了巨大的热情，他塑造出来的不 仅仅是一尊雕像，而是重视人及其精神的思想在艺术上得到表达的象征。 仅仅是一尊雕像，而是重视人及其精神的思想在艺术上得到表达的象征。
薄伽丘——《十日谈》（欧洲短篇小说之父） 《十日谈》 欧洲短篇小说之父） 但丁——《神曲》 《神曲》 但丁 彼得拉克——《歌集》（人文主义之父） 《歌集》 人文主义之父） 彼得拉克
薄伽丘（ 薄伽丘（1313—1375）， ） 意大利作家。他出生在巴黎， 意大利作家。他出生在巴黎，早年 在那不勒斯经商， 在那不勒斯经商，后大部分时间住 在佛罗伦萨。他拥护共和政体。 在佛罗伦萨。他拥护共和政体。薄 伽丘是个多产作家，写过传奇、 伽丘是个多产作家，写过传奇、叙 事诗、史诗、短篇故事等。 事诗、史诗、短篇故事等。他的杰 作是短篇小说集《十日谈》 作是短篇小说集《十日谈》，它为 欧洲近代短篇小说开了先河。 欧洲近代短篇小说开了先河。 （欧 洲短篇小说之父） 洲短篇小说之父）
第13课 文艺复兴巨匠的人文风采19张PPT课件
二、文艺复兴巨匠及其人文主义思想 1、文艺复兴前三杰： 薄伽丘、但丁、彼特拉克 2、文艺复兴后三杰： 达· 芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔 其雕像体现了人物的思想、意志和精神气质 代表作： 《大卫》《摩西》 每一块肌肉都充满
米开朗琪罗
力量，表现了为正
义而战的英雄形象
大 卫
二、文艺复兴巨匠及其人文主义思想 1、文艺复兴前三杰： 薄伽丘、但丁、彼特拉克 2、文艺复兴后三杰： 达· 芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔 擅长画圣母，被称为“画 拉斐尔 圣”。 最著名的代表作： 《西斯廷圣母》
二、文艺复兴成就
1、文艺复兴前三杰：文学家，14C，意大利
我自己是凡 人，我只要 求人的幸福。
（欧洲短篇小说之父） 《十日谈》
薄伽丘
（中世纪的最后一位 诗人，又是新时代的 最初一位诗人）
但丁
（人文主义之父） 《歌集》
彼特拉克
《神曲》
1、文艺复兴前三杰： 薄伽丘、但丁、彼特拉克
△阅读教材有关《十日谈》的内容，思考以下三个问题： ①《十日谈》的写作背景是什么？ 黑死病引发人们心理恐慌，促使人们对现实的反省。 ②杨诺劝教的故事揭露和抨击了什么？
③艺术特色： 现实主义和写实主义
第12课
文艺复兴巨匠的文人风采
一、文艺复兴的背景 二、文艺复兴成就 1、文艺复兴前三杰： 薄伽丘、但丁、彼特拉克14C 2、文艺复兴后三杰： 达· 芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔15C 3、扩展：卓越的戏剧家莎士比亚（英国）16C
——其戏剧代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就 《 哈 姆 雷 特 》 书 影
——其戏剧代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就 《 哈 姆 雷 特 》 书 影
从上述台词中你感受了
什么？
第十三课文艺复兴巨匠的人文风采
• 意大利的文艺复兴 • 英国的文艺复兴
一、文艺复兴运动兴起的背景：
（1）社会根源：资本主义最早产生在意大利， 那里产生了最早的资产阶级。 （2）历史根源：意大利本身的文化遗产和人 才结构，也是文艺复兴产生的重要条件。 （3） 14世纪中叶蔓延于意大利的黑死病促使 人们反省：长久以来在宗教束缚中麻木的生活。
莎士比亚的故居
莎士比亚的故居位于伦敦近郊的斯特拉特福小镇。1564年，莎 士比亚在位于小镇汉利街上的这座房子里出生。这是一座两层高的 都铎式建筑，里面保存了莎士比亚的遗物，以及和他有关的人所用 过的物件。
电影《哈姆雷特》剧照
《哈姆雷特》写于1610年，描写的是古丹麦王子哈姆雷特为父报 仇的故事。这部作品不但反映了英国社会的政治现实，更重要的是 通过哈姆雷特这一形象，反映了当时先进知识分子的人文主义主张。
达·芬奇
思考： 1.达·芬奇生活在怎样的 历史时代？ 2.他的代表作是什么？ 特点怎样？ 3.如何欣赏这些艺术作 品？
最后的晚餐 现藏米兰圣玛丽亚德尔格契修道院
《蒙娜·丽莎》
这幅肖像花了达·芬奇四年 的时间。在蒙娜·丽莎的脸 上，微暗的阴影时隐时现， 为她的双眼与唇部披上了 一层面纱，达·芬奇却偏把 这些部位画得若隐若现， 没有明确的界线，因此才 会有这令人捉摸不定的 “神秘的微笑”。蒙娜·丽 莎梦幻般的肖像与她周围 梦的世界，是达·芬奇的天 才创造，这解答了为何 《蒙娜·丽莎》这幅肖像会 成为世界上最著名、最使 人难以忘怀的一幅肖像的 问题。
但丁
1265年5月，但丁诞生在意大利佛 罗伦萨一个小贵族家庭里。他幼 年丧母，大约在他18岁那年，父 亲也去世了。不过，但丁还是得 到了良好的教育。他曾积极地投 身于佛罗伦萨的政治活动，担任 过公职。后来，他因为反对教皇 及其在佛罗伦萨的追随者，被判 没收全部家产，终生放逐，最后 客死他乡。《神曲》是一部比较 特殊的史诗，因为诗中叙述的是 诗人自己想像中的经历。全诗分 《地狱》《炼狱》和《天堂》三 部，每部由33首“歌”组成，加 上全书的序曲，总共有100首歌之 多，计14000多行。
第13课 文艺复兴巨匠的人文风采28张PPT课件
文艺复兴是14－16世纪欧洲新兴资产 阶级借用希腊罗马文化发起的弘扬资产阶
级思想文化的运动。首先兴起于意大利。
实质
资产阶级反封建的思想文化运动
人性的呼唤
一、人性的呼唤
材料一：课本48页第一、二自然段内容
找一找
材料二：在基督教时代，古希腊、古罗马的传统更多 的保留在意大利。一些意大利学者开始研究本土上的古代 罗马的建筑遗址和文化手稿……
达芬奇：用写实的绘画揭示人性善恶，创作表达美和丰富的 思想感情 米开朗琪罗：专注人体，体现人物的思想、意志和精神气质 拉斐尔：笔下的圣母温柔美丽，充满人情与母爱。
二、人性的复苏
③莎士比亚的戏剧
莎士比亚
《哈姆雷特》台词： 人是一件多么了不起的杰作！ 多么高贵的理性！ 多么伟大的力量！ 多么优美的仪表！ 多么文雅的举动！ 在行为上多么像一个天使！ 在智慧上多么像一个天神！ 宇宙的精华！ 万物的灵长！
二、人性的复苏
①文艺复兴前三杰
材料二：人生本来不是为了像野兽一般活着，而是为了追求美德和 知识……克服惰性，因为坐在绒垫上或者睡在被窝里，是不会成名 的……
——但丁《神曲》 材料三：我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀 里。属于人的那种光荣对我就够了。这是我所祈求的一切。我自己 是凡人，我只要求凡人的幸福。 ——彼特拉克
1、中世纪的欧洲基督教会垄断一切， 当时的绘画和雕刻只能围绕着《圣经》的 故事来表现； 2、取材于《圣经》容易被人们所接受； 3、新兴资产阶级力量弱小，还提不出 自己的理论。（根因）
• 为什么称复兴？是不是古典文化的兴起？ 其实质是什么？
因为它借助古希腊、罗马文化做掩护。 不是；因为：封建神学占统治地位，教 会势力庞大，不容其他思想传播。资产 阶级力量弱小，无力与神学正面冲突。 当时资产阶级还没有成熟的思想体系。 故借助古希腊、罗马文化的复兴为名， 反封建神学，宣传资产阶级思想文化。 实质：资产阶级的思想文化解放运动
第12课 文艺复兴巨匠的人文风采 公开课一等奖课件
• B．人的自然天性无法阻挡
• C．将女人比作祸水很愚蠢
• D．青年人从来不盲从盲信
• 8、?十日谈?所表现的主题有
• ①抨击封建道德②宣扬禁欲主义 ③宣传人类平等 ④主张开展人 的个性
• A.①②③ B.②③ • C.①③④ D.②③④
1.为什么说?十日谈?和?哈姆雷特? 表达了人文主义的精神 ?
（高|考）总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校： 北京大学光华管理学院
• ②适应了西欧资本主义开展的需要 ,为近代 自然科学和各种学术的开展去除了思想障 碍；
• ③动摇了神学的无上权威 ,对宗教改革运动 也起了一定推动作用 .
• 具有一定的时代局限性 ,用普遍的 "泛人性 论〞掩盖阶级|差异和阶级|剥削 .
你能否谈谈文艺复兴时期思想家对 宗教持什么态度 ?
• 解题关键：文艺复兴人文主义者的对教会 的挖苦及宗教题材作品的人性化 .
• A.只是与人的世俗生活相关
• B.只是与人的宗教生活相关
• C.可以显著提升个人的素质
• D.须符合对古典的传统阐释
资
本文
主艺
义 萌
复 兴
芽
前 意期 大 利
后 期
英 国
薄伽丘 文
但丁
学 三
彼特拉克
杰 〞
达·芬奇 〞
米开朗琪罗
美 术
拉斐尔
三 杰
莎士比亚
" "
• 5、被誉为 "中世纪最|后一位诗人 ,同时又 是新时代最|初一位诗人〞的是
• 文艺复兴的核心在于 "人文主义〞 ,强调人而 非强调神 !文艺复兴的美术三杰 ,很多作品都 是取材于宗教故事 ,但是他们专注刻画的不是 神学的境界 ,而是生动的描绘出一个 "人〞 .? 最|后的晚餐?刻画了当耶稣在晚餐上说出 "你 们中间有一个人出卖了我〞这句话后 ,他的12 个门徒瞬间的表情 .这些表情不一的人物 ,才 是画作的核心 .通过他们的表情来刻画或反映 社会的现实 .
文艺复兴巨匠的人文风采【公开课教学PPT课件】
高度，对生之价值作了重新的肯定。
——沈之兴、张幼香主编：《西方文化史》
经济：资本主义的萌芽 政治：城市国家的兴起 文化：文化的积淀生长 社会：黑死病引发反思
反对以“神”为中心，呼唤“人”
复兴古希腊罗马文化为旗帜 继承发扬人文精神
“文学三杰”——点燃人文主义文学“火花” 14世纪，意大利佛罗伦萨
定了补赎标准，时间长短不一和严格程度不同的守斋 生活，以及念一定数量的诗篇，是最普通的补赎方式。 最严重的是在苦修院中终生幽禁，从当地放逐出外一
定禁年限欲，苦或修到遥远的圣地去朝拜。 压公抑元人11性23年，拉特兰宗教会—议—把穆独尔身《基的督义教务简扩史大》
到所有高级教士（许多大主教区通过地方性法规把独 身范围延伸到所有教士）。
《十日谈》第一天第二个故事 巴黎商人杨诺是个虔诚的天主教徒，苦口婆心
地劝信犹太教的朋友亚伯拉罕改信天主教。亚伯拉罕 到罗马教廷去考察，但他去了后看见那些神职人员— —教士，主教，甚至教皇，都贪财好色，买卖人口， 拿圣职作交易，连基督徒的血肉也敢当货物出卖！罗
马简直就薄是伽藏丘污这纳样垢设的置罪恶情渊节薮有！何作用？
薄伽丘《（十13日13谈—》1375）
《十日谈》第一天第二个故事 巴黎商人杨诺是个虔诚的天主教徒，苦口婆心
地劝信犹太教的朋友亚伯拉罕改信天主教。亚伯拉罕 到罗马教廷去考察，但他去了后看见那些神职人员— —教士，主教，甚至教皇，都贪财好色，买卖人口， 拿圣职作交易，连基督徒的血肉也敢当货物出卖！罗 马简直就是藏污纳垢的罪恶渊薮！ 同学们认为亚伯拉罕还会改信天主教吗？
——张椿年《从信仰到理性——意大利人文主义研究》
文化：文化积淀和生长
文艺复兴巨匠的人文风采课件
彼特拉克是意大利诗人， 他游 历欧洲各地，广泛搜集古代希腊、 罗马的著作，开创了研究古典文化 的新风，并从中发现了一种不以神 而以人为中心的世界观，首次提 出“人是最宝贵的”思想，主张用 “人学”对抗“神学”，因此他被 称为“人文主义之父”。 彼特拉克最重要的作品是《歌 集》，主要是爱情诗，同时也抨击 了教皇的腐败，抒发了渴望意大利 和平统一的情怀。他的诗篇在形式 上和内容上都开创了一代诗风，他 在1341年在罗马接受“桂冠诗人” 的称号。
艺术特点：
强调艺术要表现和歌颂人的美和人的思想感情
将焦点透视法和明暗转移法运用于绘画
突破“圣像图”的画法，用写实的绘画揭示人性美
达芬奇的《最后的晚餐》
第12课
文艺复兴巨匠的文人风采
制作人：陶旗震
苏格拉底:古典 时代的代表 中世纪耶稣像: 黑暗时代象征 达芬奇:文艺 复兴时代
但丁
彼特拉克
薄伽丘
达· 芬奇
米开朗琪罗
拉斐尔
课标要求：知道各代表人物的主要作品及其体现的 人文精神，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
一、探源文艺复兴-（14C-17C）
1、背景 材料一：教会统治了人的思想，垄断了社会的文化和教育，推行愚民政策和 政治：基督教会垄断西欧文化千年之久，人们生活在缺乏 禁欲主义，宣扬“不学无术是信仰虔诚之母”。基督教教义含有明显反商意 理性思维和人文精神的蒙昧之中。 识，也禁止商业文化带来的世俗享乐和物质追求。
达· 芬奇（自画像）
《蒙娜丽莎》（高77厘米，宽53厘 米，现藏于巴黎的卢浮宫）是一幅 享有盛誉的肖像画杰作。画中人物 坐姿优雅，笑容神妙，背景山水幽 深茫茫，使人物内心丰富的感情和 美丽的外形达到巧妙的结合。这种 臻于完美的生动肖像作品，实为人 文主义关于人的崇高理想的光辉体 现。
文艺复兴巨匠的人文风采教案
文艺复兴巨匠的人文风采教案一、教学目标1.了解文艺复兴运动的背景和意义，理解人文主义精神的核心内容。
2.分析文艺复兴巨匠达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔的艺术成就和人文风采。
3.培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景和意义，达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔的艺术成就及人文风采。
2.教学难点：理解人文主义精神的核心内容，分析美术作品的艺术特色。
三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍文艺复兴运动的背景，引导学生思考文艺复兴运动对人类历史的意义。
（2）展示达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔的代表作品，引导学生关注这三位巨匠的艺术风格。
2.达·芬奇的人文风采（1）展示达·芬奇的代表作品《蒙娜丽莎》和《的晚餐》，分析其艺术特色。
（2）讲解达·芬奇的科学成就，如解剖学、数学、光学等，引导学生理解达·芬奇的综合素养。
（3）讨论达·芬奇作品中的人文主义精神，如对人的尊重、对自然的热爱等。
3.米开朗基罗的人文风采（1）展示米开朗基罗的代表作品《大卫》和《创世纪》，分析其艺术特色。
（2）讲解米开朗基罗的雕塑和绘画创作，如圣彼得大教堂的设计、西斯廷教堂的壁画等。
（3）讨论米开朗基罗作品中的人文主义精神，如对人体的赞美、对英雄主义的弘扬等。
4.拉斐尔的人文风采（1）展示拉斐尔的代表作品《雅典学院》和《圣母子》，分析其艺术特色。
（2）讲解拉斐尔的绘画创作，如《椅子上的圣母》、《美丽的园丁》等。
（3）讨论拉斐尔作品中的人文主义精神，如对和谐、平衡的追求，对宗教题材的世俗化表现等。
（2）引导学生关注其他文艺复兴时期的艺术家及其作品，拓展学生的艺术视野。
（3）布置课后作业：选择一位文艺复兴巨匠，分析其作品中的人文主义精神，下节课分享。
四、教学反思1.进一步丰富教学内容，增加与学生互动的环节，提高学生的参与度。
2.注重培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度分析问题。
第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》课件)
请思考：薄伽丘通过这则故事主要反对什么？肯 定什么？ 反对封建道德和教会禁欲主义 肯定自然人性；主张个性解放，以人性反对神
性
4.意大利“艺术三杰”---体验人性的伟 大
达· 芬奇 （画家）
米开朗琪罗 （雕塑家）
拉斐尔 （画家）
以现实生活中的人物形象为主要题材，艺术表现以人为主体， 赞美人的力量，美化人的形体，讴歌人的理想。把人物与自然 环境相结合，使艺术与现实生活相联系，把自然科学如解剖学、 光学、几何学以及透视原理的研究成果运用到艺术创作中。
中世纪圣母子
西斯廷圣母
《安东尼·奥索》
《大卫》
有人形象地说：达芬奇的艺术精巧含蓄，富于哲理；米开 朗琪罗的艺术雄伟壮丽，充满激情；拉斐尔的艺术婉雅和 谐，抒情优美。其绘画反映的共同主题是什么？为何多取 材于《圣经》？
主题：突破了传统宗教题材的限制，追求人的解放，重 视人的价值 原因： ①中世纪基督教会垄断一切，只有宗教这一种意识形态； ②资本主义经济发展程度不高，资产阶级力量弱小，没有 形成成熟的思想体系； ③取材于《圣经》容易被人们所接受，容易表现和宣扬人 文主义精神。
二、文艺复兴的人文风采——成就 1.含义：
是一场从14世纪开始，历经300多年的适应资本主义产生和发展 的新兴资产阶级在意识形态领域里反封建反神学的革命。
2.指导思想（核心内容）
人文主义 P48 注：它批评教会的腐败，但并不反对宗教。
3. 意大利“文学三杰”--感悟人性的觉 我自己是凡 人，我只要 醒 求人的幸福。
5. 莎士比亚
《哈姆雷特》中主人公的一段独白： 人是一件多么了不起的杰作！ 多么高贵的理性！多么伟大的力量！ 多么优美的仪表！多么文雅的举动！ 在行为上多么像一个天使！ 在智慧上多么像一个天神！ 宇宙的精华！万物的灵长！
《文艺复兴巨匠的人文风采》 说课稿
《文艺复兴巨匠的人文风采》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《文艺复兴巨匠的人文风采》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文艺复兴巨匠的人文风采》是高中历史必修三第二单元第 6 课的内容。
这一单元的主题是西方人文精神的起源及其发展，而文艺复兴则是西方人文精神复兴的重要阶段。
本节课主要介绍了文艺复兴时期三位杰出的艺术家——达芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，通过他们的作品展现了文艺复兴时期的人文主义精神。
教材选取了这三位艺术家的代表作品，并对其进行了简要的分析，为学生理解文艺复兴的内涵和人文主义精神提供了丰富的素材。
二、学情分析授课对象为高中学生，他们在之前的学习中已经对欧洲历史有了一定的了解，具备了一定的历史思维能力和分析问题的能力。
但对于文艺复兴时期的艺术作品和人文主义精神的理解可能还不够深入，需要在教学中加以引导和启发。
此外，高中生对于新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和探索精神。
在教学中，可以充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）了解文艺复兴时期三位巨匠达芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔的生平和主要艺术成就。
（2）理解文艺复兴时期人文主义的内涵，通过对艺术作品的欣赏，提高学生的艺术鉴赏能力和分析问题的能力。
2、过程与方法目标（1）通过展示图片、播放视频等多媒体手段，引导学生欣赏艺术作品，感受文艺复兴时期的艺术魅力。
（2）组织学生进行小组讨论，分析艺术作品所体现的人文主义精神，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受文艺复兴时期艺术家们的创新精神和对人性的赞美，培养学生的人文精神和创新意识。
（2）引导学生认识到文化艺术是社会发展的重要反映，增强学生对人类文明发展的认同感和责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）文艺复兴时期三位巨匠的主要艺术成就。
《文艺复兴巨匠的人文风采》 说课稿
《文艺复兴巨匠的人文风采》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《文艺复兴巨匠的人文风采》。
一、说教材（一）教材的地位和作用《文艺复兴巨匠的人文风采》是高中历史必修三文化发展历程中的重要一课。
文艺复兴是欧洲近代史上一次思想文化的重大变革，对欧洲乃至世界文化的发展产生了深远的影响。
本节课通过介绍文艺复兴时期几位巨匠的作品和思想，展现了这一时期人文主义的兴起和发展，有助于学生理解人文主义的内涵，认识到思想文化的变革对社会发展的推动作用。
（二）教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够了解文艺复兴时期的背景和主要代表人物，如达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等。
（2）理解文艺复兴时期人文主义的内涵，能够分析文艺复兴巨匠作品中所体现的人文精神。
（3）培养学生欣赏艺术作品的能力，提高学生的历史分析和综合概括能力。
2、过程与方法目标（1）通过展示文艺复兴时期的艺术作品和相关文献资料，引导学生进行观察、分析和讨论，培养学生的史料实证和历史解释能力。
（2）组织学生进行小组合作探究，让学生在交流中深化对人文主义的理解，提高学生的合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受文艺复兴时期巨匠们的创新精神和对人性的赞美，激发学生对优秀文化的热爱和追求。
（2）引导学生认识到人文主义在推动社会进步中的重要作用，培养学生的人文关怀和社会责任感。
（三）教学重难点1、教学重点（1）文艺复兴时期的代表人物及其作品。
（2）人文主义的内涵。
2、教学难点（1）理解文艺复兴巨匠作品中所体现的人文精神。
（2）认识文艺复兴运动在思想文化领域的重要影响。
二、说教法（一）直观演示法通过展示文艺复兴时期的艺术作品图片、视频等资料，让学生直观地感受文艺复兴的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
（二）问题引导法设置一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
（三）小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和创新能力。
文艺复兴巨匠的人文风采教案
文艺复兴巨匠的人文风采教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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文艺复兴巨匠的人文风采教案5岳麓版实用教案
第课文艺中兴巨匠的人文风范北京十中付雪峰教课目的：（）知识与能力：经过本课学习，认识文艺中兴期间但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵，从而理解文艺中兴的本质。
（）过程与方法：经过文艺中兴期间名画赏析，从图片中获取有效的信息，感觉文艺复兴的中心思想。
（）感情态度与价值观：人文主义必定人的价值和尊严，倡议乐观进步的人生观，是历史的进步。
教课要点：文艺中兴代表人物及作品教课难点：文艺中兴的背景和影响教课方法：资料剖析法、合作研究法、讲话法等。
教课过程：导：同学们都知道这幅世界名画吧，《蒙娜丽莎》。
这幅名画与好多政要人士结下不解之缘，世人都难以抵抗她的神奇浅笑：拿破仑将《蒙》挂在寝室内，每天单独赏识多次；法国总统戴高乐思绪不宁时，便前去卢浮宫赏画；《蒙》每半年体检一次，出发时，辆警车押队，余名荷枪实弹的彪形大汉前呼后应。
当前全球已有假的《蒙》余幅，英国首相撒切尔夫人就珍藏了四幅。
《蒙》曾四次出国，光荣非常。
年，他在西班牙遇到国家元首级其他盛大礼遇，年英国首相丘吉尔派出六架专机和多名礼仪小姐，将它从巴黎接到伦敦，法国例外同意丘吉尔用手指摸画，但规定手指一定频频洗漱和严格消毒。
《蒙》的作者是谁？（达芬奇）这幅画为何会有这样之大的魅力？！由于它不不过是一幅艺术作品，更寄望了那个时代人们的精神神往。
大家知道这幅画出生于什么时代吗？那个时代人们的精神神往什么？今日我们学习了课《文艺中兴巨匠的人文风范》，相信大家就知道了。
师：那什么是文艺中兴呢？文艺中兴和蒙娜丽莎有什么关系呀？不急，我们一起初赏识几组艺术作品，看一看，不一样历史期间，艺术家笔下的人和神都是什么样子的？一般我们把欧洲的历史区分为这么几个期间，一是古希腊罗马期间大概在公元世纪从前，第二段期间为中世纪，长达一千多年，这一期间是基督教会统治欧洲，政教合一。
第三阶段为文艺复兴期间约世纪。
第一组：古希腊、古罗马期间的作品：(出示《面包房夫妇像》、《掷铁饼者》)这幅画描绘的是现实生活中的一对夫妇。