教科版(新)小学二年级下册科学《磁极间的相互作用》教案1
教科版(2024秋)二年级下册科学1.6磁极间的相互作用教案
1.提高学生参与度：我将尝试更多的互动式教学方法，比如让学生自己设计实验、进行角色扮演等，以此来提高学生的参与度。同时，我也会鼓励学生提出问题，表达自己的观点，让他们在学习过程中感到更加主动和有成就感。
2.优化教学内容拓展：我会进一步整合和优化教学资源，确保学生能够在课堂内外都能够接触到丰富的拓展内容。比如，我可以定期举办磁学主题的科学讲座，邀请磁学领域的专家来给学生做讲座，让学生有机会接触到最新的研究成果。同时，我也会鼓励学生参与到科学探究项目中，让他们在实践中学习和成长。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了磁极间相互作用的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对磁极间相互作用的understanding。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
1.拓展资源：
1.磁极间的相互作用规律：我们了解了同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理。
2.磁极方向的判断方法：我们学会了如何利用磁针的指向和磁铁的磁化方向来判断磁极。
3.磁场的性质：我们了解了磁场对磁铁的作用，以及磁场的分布规律，特别是磁力线的概念。
当堂检测：
为了检验大家对本节课知识点的掌握情况，我将进行一个小测试。请同学们认真思考并回答以下问题：
（2）磁极方向的认识：掌握如何判断磁铁的两个极及磁极的方向。
（3）磁力线的概念：了解磁力线的分布特点，理解磁力线的方向表示磁极间的相互作用。
（4）磁场的性质：掌握磁场对磁铁的作用，理解磁场的分布规律。
2.教学难点：
（1）磁力线的概念：学生难以理解磁源自线的存在和作用，以及如何用磁力线表示磁极间的相互作用。
1.6《磁极间的相互作用》(教案)-二年级下册科学教科版
-深入了解磁铁的性质，如磁性、磁化等。
-研究磁铁在不同物质中的穿透能力，探讨磁极间的相互作用在不同介质中的表现。
-探索磁铁在不同温度下的磁性变化，研究磁极间的相互作用与温度之间的关系。
-学习磁铁的历史和发展，了解磁极间的相互作用在人类历史上的应用。
-提供拓展资源：提供与磁极间的相互作用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
2.磁极间的相互作用现象
3.磁极间的相互作用规律
4.磁极间的相互作用在生活中的应用
核心素养目标
1.培养学生观察和思考的能力，通过观察磁铁的相互作用现象，提高学生对自然现象的兴趣和好奇心。
2.培养学生分析和解决问题的能力，通过学习磁极间的相互作用规律，提高学生对问题的分析和解决能力。
3.培养学生动手实践的能力，通过实验探究磁极间的相互作用，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
-研究磁铁的制造工艺和材料，探索磁极间的相互作用在磁铁制作中的应用。
-深入了解磁铁的磁性测量方法，如磁化曲线、磁通量等。
-研究磁铁在不同领域中的应用，如电子、医疗、能源等。
-探讨磁极间的相互作用在未来的发展趋势和应用前景。
典型例题讲解
例题1：
题目：请描述磁极间的相互作用现象。
答案：磁极间的相互作用现象主要包括同极相斥和异极相吸。同极相斥是指两个相同磁极的磁铁相互排斥；异极相吸是指两个不同磁极的磁铁相互吸引。
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1一. 教材分析《磁极间的相互作用》是教科版科学二年级下册的第6课，本节课主要让学生通过实验和观察，了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
教材以实验探究为主，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对磁铁有一定的了解。
但学生对磁极间相互作用规律的理解和掌握还需通过实验和观察来加深。
此外，学生对科学探究的方法和过程还需进一步指导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.教学难点：磁极间相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和探究磁极间的相互作用规律。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行思考和讨论，引导学生得出结论。
3.互动法：教师与学生、学生与学生之间的互动，共同完成实验和探究。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁屑、实验桌、白板等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁屑、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的磁铁实验，引起学生对磁铁的兴趣，进而引出本节课的主题《磁极间的相互作用》。
2.呈现（5分钟）教师向学生呈现两个磁铁，让学生观察和思考磁铁之间的相互作用规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录磁铁之间的相互作用规律。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，引导学生得出磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生进行思考和讨论，如：磁铁的相互作用规律在实际生活中的应用等。
磁极间的相互作用教学设计教案
《磁极间的相互作用》教学设计【教材分析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第6课。
总共由四部分组成：聚焦部分由不接触小车使小车被吸引或者被推开引发学生的好奇心，一起探索其中的奥秘。
探索部分引导学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况，通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。
研讨部分学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。
拓展部分通过“磁铁总是能够指示南北吗”的问题，引导学生思考不同磁场间的相互影响。
【学情分析】在学习本课之前，学生已经知道了磁铁具有磁性，一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。
有部分学生结合生活经验，发现磁极相互靠近有不同的作用力，但二年级学生的抽象概括能力还较弱，无法概括总结出磁极间相互作用的具体规律，因此，本节课学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点。
【教学目标】科学概念目标：1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
科学探究目标：1.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
2.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
3.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
科学态度目标：1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
2.能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。
3.愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：初步了解“相同磁极相斥、不同磁极相吸”在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：能在教师的引导下设计实验的组数，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。
【材料准备】小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架、细线、学生活动手册。
教师准备：课件等。
【教学过程】一、聚焦1.游戏引入：（小组对抗赛）磁铁能吸引什么？通过刚才的游戏，可以看出同学们对磁铁已经有了一定的了解。
教科版(新)小学二年级科学下册《磁极间的相互作用》教案
现相互排斥的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间 纳 出 的 结 极间相互排
会出现相互吸引的现象。
论。
斥，不同磁
其他形状的磁铁间也有同样的规律吗？
极间相互吸
蹄形磁铁和磁形之间的相互作用，观察到的现象是当两块
引。
磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥；当两块磁铁相互
靠近时，不同磁极间相互吸引。
环形磁铁间也有同样的规律吗？
车具有：高效、安全和环保的特点。
趣。
我们已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。
当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即
都能吸引物体。把一块条形磁铁悬挂在空中使它能自由转
动等磁铁静止时我们发现——磁极的一端（朝北），另一
端（朝南）。当南极和北极用来指示方向时，有着不同的
表现，即在没有干扰的情况下，南极始指示南方，北极 学 生 作 出
始终指示北方。
预测：车上
出示玩具小车和磁铁，提问：不接触小车，用磁铁既可以 有磁铁，小
把它吸过来，又可以把它推出去。你知道其中的奥秘吗？ 车 的 前 进
在小车上放一块条形磁铁，然后用另一块条形磁铁的北极 和 后 退 与
靠近小车，观察发生了什么现象？
磁铁有关。
观察到的现象是当用磁铁的北极（N 极）靠近小车时，小
《磁极的相互作用》教案
课题
磁极间的相互作用
单元
一
学科
科学 年级 二
1． 磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
学习 目标
2． 通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记 录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。
3． 能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。
最新教科版二年级下册科学《磁铁磁极间的相互作用》精品教案
磁极间的相互作用教学目标：科学概念：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点工探究磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
【教学难点］能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【器材准备工教具：磁铁、上节课使用的无标识的磁铁、小车、自制课件、小包装（分别装有铁制品、磁铁）学具：每组两块条形磁铁、两辆小车。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、复习旧知关于磁铁，我们已经了解了哪些知识？例如条形磁铁的磁力是两端磁力大，中间磁力小。
它的两端也就是磁极。
我们还知道了磁铁是可以指示南北方向的。
其中指示南方的一极称为南极，用字母“S”表示，指示北方的一极称为北极，用字母"N"表示。
（板书）2、今天这节课我们仍将继续研究磁铁的奥秘。
先请同学们观看老师玩磁铁。
请你们一边观看，一边思考：当两块磁铁相互靠近时，会发生什么？演示两个条形磁铁相互靠近时的现象（注意磁极遮蔽；将磁铁放置在小车上；出示相互吸引、相互排斥的概念；）。
总结：两块磁铁的磁极相互接近时，有时会相互吸引，有时会相互排斥。
3、明晰：吸引、排斥。
（手势）什么是相互吸引？你能用手势或者语言表达出来吗？什么是相互排斥？4、提问：磁铁相互靠近，其实也就是磁极相互靠近。
所以，这节课我们就来研究磁极间的相互作用。
（板书课题）磁极相互靠近时，什么情况下会相互吸引，什么情况下会相互排斥, 这就是我们这节课要探究的问题。
二、探究教学1、问：我们准备怎样来研究这个问题？（做实验）如果老师给你提供磁铁、小车，你们准备怎样做实验？2、问：实验可以怎样做呢？把条形磁铁放在小车上，分不同情况进行探究。
讨论：让两块磁铁的磁极相互靠近，磁极可能是什么极对什么极？共有几种情况？（NN、NS、SS、SN）3、问：实验时要注意些什么呢？明确：两磁铁下的“轮子”都要能灵活地滚动；两磁铁的质量应相同；两块磁铁的磁性强弱相差不可以太大；实验之前两块磁铁间的间隔距离一样。
新教科版二年级下册科学《磁极间的相互作用》优质教案
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
1.6《磁极间的相互作用》(教学设计)教科版二年级下册科学
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。例如，他们可以向大家展示磁铁的指南针是如何工作的，以及他们的实验操作结果。
3.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
板书设计可以通过艺术性和趣味性的方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一个磁铁的卡通形象，展示磁极间的相互作用现象，以及生活中的应用实例。同时，板书设计也可以通过色彩、图形等元素，增加板书的趣味性，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和主动性。
板书设计应简洁明了，以便于学生理解和记忆。例如，可以设计一个磁极间的相互作用示意图，标注出磁极的相互吸引和排斥现象，以及生活中的应用实例。
2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
板书设计可以通过艺术性和趣味性的方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一个磁铁的卡通形象，展示磁极间的相互作用现象，以及生活中的应用实例。同时，板书设计也可以通过色彩、图形等元素，增加板书的趣味性，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和主动性。
1.学生已经学习了磁铁的基本性质，包括磁铁的两极、磁性等。本节课在此基础上，进一步引导学生探究磁极间的相互作用规律。
2.学生已经掌握了简单的科学实验操作技能，如使用磁铁进行实验，观察并记录实验现象。在本节课的实验活动中，学生将进一步运用这些技能来探究磁极间的相互作用规律。
3.学生已经具备了一定的观察和分析问题的能力。在本节课的学习过程中，学生将通过观察实验现象，分析磁极间的相互作用规律，培养科学思维能力。
教科版二年级下册科学《磁极间的相互作用》教学设计
《磁极间的相互作用》教学设计一、教材分析课程标准中的相关要求:科学知识目标：磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引；磁极之间的作用是相互的。
②科学探究目标：在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。
③科学态度目标：在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。
④科学、技术、社会与环境目标：初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。
教材的地位和作用本节课是教科版二年级下册第一单元《磁铁》中的第六课，是继上节课《做一个指南针》后又一对磁铁特性更深入了解的一课，教科书从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用，由此引发本课的探究任务。
二、学习目标通过实验探究磁极间的相互作用的规律，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
了解磁极间的相互作用在我们生产生活中的广泛应用，养成学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和习惯。
3、提高相互合作、协作探究及动手操作的能力。
三、学习重难点1．学习重点通过实验探究磁极间的相互作用的规律，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
2．学习难点通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论，并运用磁铁的这一特性制作磁铁小玩具。
3．学习重、难点有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
四、课前准备（教具、活动准备等）小车（车上有磁铁）、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料支架、细线、学生活动手册、木棒（两端分别粘有磁铁，且对外的磁极为异名磁极）、课件、班级记录表等。
五、评价方式课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六、学习过程七．板书设计 磁极间的相互作用 条形磁铁蹄形磁铁相同磁极相互排斥 环形磁铁不同磁极相互吸引 条形磁铁和蹄形磁铁。
二年级下册科学教案-《磁极间的相互作用》教科版
最后，通过今天的教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学过程中，我将不断总结经验教训，调整教学方法，努力提高教学效果。同时，我也要注重与学生的互动，关注他们的需求，使课堂教学更加生动有趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“磁极间相互作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）实验操作技巧：学会正确使用磁铁、观察磁极相互作用现象，掌握实验操作方法。
-举例：教师示范实验操作，指导学生正确进行实验，关注实验细节，如避免手部晃动影响观察结果。
（3）联系实际生活：将磁极间的相互作用与生活实际相结合，激发学生兴趣，提高应用能力。
-举例：举例说明磁极相互作用在日常生活中的应用，如磁铁吸附在冰箱门上、磁性挂钩等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调磁铁两极的辨别方法和磁极间相互作用的原理这两个重点。对于难点部分，我会通过实验和模型来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁极间相互作用相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
二、核心素养目标
二年级下册科学教案-《磁极间的相互作用》教科版，本节课的核心素养目标为：1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、分析的能力，使其能运用科学方法探究磁极间的相互作用。2.科学思维：训练学生运用逻辑思维，通过对比实验，发现磁极相互作用的规律。3.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们积极、合作、严谨的科学态度。4.科学责任感：引导学生关注磁现象在生活中的应用，增强他们的环保意识和科学责任感。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的科学素养。
教科版二年级科学下册《磁极间的相互作用》优秀教学设计
《磁极间的相互作用》教学设计【教学目标】1.通过重复实验收集总结磁极间的相互作用的规律，运用简单的表格、图画、符号来记录和整理，运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。
2.了解同极相斥、异极相吸在日常生活中的应用，能利用所学知识，解释干扰下的磁铁无法指示南北的现象。
3.在探究磁极间的相互作用的实验的过程中，培养学生耐心、细致和合作意识。
【教学重难点】重点：有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
难点：解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。
【教学准备】学生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小车（带磁铁）、记录单。
教师：小车（带磁铁）、条形磁铁、木头支架、PPT课件、黑板贴。
【教学过程】一、情境导入同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演一个魔术。
所有的魔术都是有一定科学道理的，科学在生活中无处不在。
那关于磁铁，你了解它的哪些知识？今天老师和大家一起研究磁铁两极的奥秘。
板书课题：磁极间的相互作用。
二、新授课（一）条形磁铁间的相互作用1.魔术导入。
老师给每个小组准备了一块磁铁和一辆小车，今天我们就用它来开启我们的魔术之旅。
旅程就要开始了，你们准备好了吗？那老师要发布指令了。
这是一辆与众不同的小车，即使你不动它，它也能跑，你信吗？2.实验操作。
任何猜测都需要借助科学手段验证一下，现在就请拿出我们手中的“魔术”道具条形磁铁来试一试吧，小组合作实验。
哪个小组想上来展示一下，你们是怎样让小车动起的？请你们小组！两个同学分工配合，一个讲解一个操作。
还有其它不同的情况吗？不同的小组上台汇报：当磁铁的红色的部分靠近小车磁铁的红色的部分，小车被推出去了；红色的部分靠近蓝色的部分，小车被吸过来；蓝色靠近蓝色，小车被推出；蓝色靠近红色，小车被吸过来。
噢，一共有四种情况。
当我们用磁铁的一个磁极去靠近小车上磁铁的磁极时，小车被吸过来，这种现象在科学上称为“吸引”，板书：吸引。
而当用磁铁的一个磁极去靠近小车上磁铁的磁极时，小车被推出去，这种现象称为“排斥”，板书：排斥。
小学科学教科版二年级下册第一单元第6课《磁极间的相互作用》教案(2023春新课标版)
6.磁极间的相互作用【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第6课。
总共由四部分组成：聚焦部分，由不接触小车使小车被吸引或者被推开，引发学生的好奇心。
探索部分，引导学生讨论汇总，形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况，通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。
研讨部分，学生结合实验记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。
拓展部分，通过“磁铁总是能够指示南北吗”的问题，引导学生思考不同磁场间的相互影响。
【学情分析】在学习本课之前，学生己经知道了磁铁具有磁性，一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。
有部分学生结合生活经验，发现磁极相互靠近有不同的作用力，但二年级学生的抽象概括能力还较弱，无法概括总结出磁极间相互作用的具体规律，因此，本节课学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点，使学生初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。
【教学目标】[科学观念]通过探究磁极间的相互作用关系，知道磁铁的“相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引”及这一知识在日常生活中的应用。
[科学思维]用观察、比较、分析、发现磁铁磁极间相互作用的规律；能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。
[探究实践]能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题；会通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据；能用实验数据证明自己的推测。
[态度责任]在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。
【教学重难点】[重点]探究发现磁极间相互作用的规律[难点]解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象【教学准备】[教师]1.教学课件、小车、条形磁铁、塑料支架、线[学生]1.每组提供、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：课件，磁铁小车、包有纸条的条形磁铁1.出示磁铁小车，我这里有一辆听话的小车，只要我用“魔盒”一指挥，就能让它听我的话。
第6课《磁极间的相互作用》教学设计(教科版小学二年科学下册第一单元)
教科版小学二年级下册科学第一单元第6课《磁极间的相互作用》教学设计教学导航【教学目标】1．通过实验探究磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥异极相互吸引。
2．了解磁极间的相互作用在我们生产生活中的广泛应用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和习惯。
3．能够根据磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的规律制作一些磁铁小玩具。
4．培养学生的相互合作、协作探究及动手操作的能力。
【教学重点】通过实验探究磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
【教学难点】引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论，并运用磁铁的这一特性制作磁铁小玩具。
【教学准备】磁铁性质实验盒,红、蓝标签,铁架台,水槽【课时安排】1课时教学过程一、导入:1.上次我们学了《指南针》一课,你明白了什么?由磁铁做成吸铁。
2.投影:现在两个指南针放在一起,你发现了什么问题?3.讨论:为什么会出现这个问题呢?你认为是什么原因?4.刚才我们像科学家进行了讨论、预测,那到底是什么原因呢?让我们用实验来证明。
首先,我们知道指南针用什么做成的?今天,我们就来研究——(揭题)二、新授:1.今天老师给你们提供了两辆小车,两块条形磁铁,你们尽情地玩耍吧!但玩的时候有一个要求,观察一下相互接触的磁极分别是什么极?有什么现象发生?并及时记录在书上P40的表格中。
2.学生动手实验,师巡视。
3.汇报:你们是怎么做实验的?你发现了什么?(结合汇报,投影所填表格,师演示实验。
)4.讨论:你发现磁极间的相互作用有两种:要么互相吸引,要么互相离开。
师给你一个词:相斥(chì排斥),但什么时候离开,什么时候吸引呢?你从刚才的实验中发现了什么规律?5.小结,并研究:指南针不指南的原因是什么?指导填课后的填空题。
三、巩固:1.通过刚才的研究,你对磁铁的性质又了解了多少?2.现在老师遇到了一个新问题:这根磁铁上未标明南、北极,谁能想办法来帮助老师呢?比比谁的方法多,还要告诉老师为什么这样做就能知道它的磁极的呢?不然,老师还不太相信哦!先小组讨论一下。
教科版小学科学二年级下册《第6课时 磁极间的相互作用》教案
教科版小学科学二年级下册《第6课时磁极间的相互作用》教案教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引的规律。
2. 学生能够观察和描述磁铁间相互作用的现象。
过程与方法：1. 学生通过实验和观察磁铁的相互作用，探索磁极间的规律。
2. 学生通过小组合作和讨论，共同发现和总结规律。
情感态度与价值观：1. 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
2. 培养学生观察、探索和合作的能力。
教学重点：发现磁极间相互作用的规律。
教学难点：解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。
学情分析：学生是小学一年级下册的学生，他们已经学习了基本的科学知识，如物体的属性、动植物的特征等。
在前几课的学习中，他们已经接触到了一些简单的物理现象，如力的作用、水的性质等。
他们对于科学的好奇心和求知欲比较强烈，喜欢通过实验和观察来发现新知识。
他们具有一定的动手能力，能够进行简单的实验操作。
教学过程：一、导入1. 教师可以在黑板上写下“磁铁”两个字，并展示一块磁铁给学生看。
可以用手指演示磁铁的吸引力，让学生感受到磁铁的特点。
2. 教师引导学生回忆上节课学到的内容，例如问学生磁铁可以吸引哪些物体？学生可以回答铁、钢等。
然后教师继续提问，磁铁的用途有哪些？学生可以回答磁铁可以用于制作各种工具、玩具等，例如冰箱门上的磁铁可以吸附纸张。
二、呈现实验现象1. 教师准备两块小磁铁和一些小物体，例如纸夹、小铁片等。
2. 教师示范并引导学生进行实验：将两块小磁铁的一面朝上放在桌子上，然后将小物体分别放在两块磁铁的上方。
3. 学生观察并描述实验现象：他们会发现小物体会被吸引或排斥，有的可能会跳起来。
例如，当两块磁铁的相同磁极朝上时，小物体会被排斥，跳离磁铁；而当两块磁铁的不同磁极朝上时，小物体会被吸引，靠近磁铁。
教师：现在我们来进行一个实验，以观察磁铁的吸引和排斥效应。
我准备了两块小磁铁和一些小物体，比如纸夹和小铁片。
请注意，实验过程中要小心操作，以免受伤。
最新教科版二年级下册科学《磁极间的相互作用》优质教案
· 6 ·班级：课时：课型：在之前的研究中，学生已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。
也知道磁铁在没有外力干扰的情况下南极始终指向地理南方，北极始终指向地理北方。
学生也会对不同磁铁靠近有的时候吸引、有的时候排斥这两种现象产生好奇，有一探究竟的想法。
本课指明了磁极与磁极靠近，以帮助学生充分研究磁极之间的相互作用。
教师通过与学生共同探索磁铁不同磁极相互靠近的四种情况(S-N,S-S,N-N,N-S) 进行展开，最后总结规律，并上升为理论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
知道磁铁的同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
通过实验，发现相同形状磁铁磁极间的相互作用。
通过实验，验证不同形状磁铁磁极之间的相互作用。
1. 观看动画：磁铁靠近四轮小车，四轮小车被吸引。
师：把一块磁铁放在小车上，另一块磁铁与其靠近，小车怎样运动？ (学生自由回答)设计意图：回顾上节知识，带领学生巩固已学知识，为新内容的引入设下悬念。
1. 师：磁铁既可以把小车吸过来，又可以把小车推出去，这里面有什么奥秘呢？ (学生自由回答)2. 师：磁极间有几种不同的作用效果？ (学生自由回答)3. 教师展示磁铁图片。
师：一块磁铁有几个磁极？生：两个。
师：把磁铁的任意两个磁极靠近，共有几种情况？ (学生自由回答)教师展示不同磁极靠近图片。
师：共分为四种情况，北极靠近南极、南极靠近南极、南极靠近北极、北极靠近北极。
4. 师：把磁铁的任意两个磁极靠近，会发生什么现象？ (学生自由回答)5. 教师展示磁铁磁极间的相互作用记录表。
师：按照表格顺序进行操作。
学生活动中。
6. 师：将磁铁的南极靠近北极，有什么相互作用？生：相互吸引。
师 (小结) ：南极与北极之间相互吸引。
7. 师：将磁铁的南极靠近南极，有什么相互作用？生：相互排斥。
师 (小结) ：南极与南极之间有一种相互推的力量，这种力量叫做排斥。
8. 师：将磁铁的北极靠近北极，有什么相互作用？生：相互排斥。
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1一. 教材分析《磁极间的相互作用》这一课主要让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，探索磁极间的相互作用规律。
教科书提供了丰富的图片和生动的实例，引导学生认识磁铁的极性，学会用磁铁进行简单的定位，同时培养学生合作实验、观察和分析问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对磁铁并不陌生，但可能对磁铁的极性和磁极间的相互作用规律了解不多。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，发现磁极间的相互作用规律，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的极性，学会用磁铁进行简单的定位；2.过程与方法：通过实验和观察，探索磁极间的相互作用规律；3.情感态度价值观：培养学生合作实验、观察和分析问题的能力，增强对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的极性，磁极间的相互作用规律；2.难点：磁极间的相互作用规律的探究和理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作学习法和问题驱动法等，引导学生通过自主探究、合作交流，发现磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备2.铁钉、铁片等磁性材料；3.实验记录表格；4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已有的知识经验，提问：“你们在生活中在哪里见过磁铁？磁铁有什么特点？”引导学生思考和回答，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）展示磁铁，让学生观察磁铁的两极，提问：“磁铁的两极有什么不同？你能给它们起个名字吗？”引导学生认识磁铁的南极和北极，并学会用磁铁进行简单的定位。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等磁性材料，观察磁铁和磁性材料之间的相互作用。
要求学生记录实验结果，培养学生的观察和实验能力。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，引导学生总结磁极间的相互作用规律，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）提问：“磁极间的相互作用规律在生活中有哪些应用？”引导学生思考和回答，拓展学生的知识视野。
1.6磁极间的相互作用(教学设计)二年级下册科学教科版
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：实验室用具（磁铁、小铁钉、铁板等）、教学黑板、投影仪、实验桌椅等。
2. 课程平台：教科书、教学课件、实验指导书等。
3. 信息化资源：科学动画视频、磁极相互作用互动游戏等。
4. 教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、提问回答等。
3. 错误。磁铁在地球磁场中自由旋转，最终N极指向地球的地理南极。
题型二：磁极间的相互作用填空题
题干：请在下划线处填入正确的词语或短语。
1. 磁铁的两极分别是____极和____极。
2. 同名磁极之间会发生____现象，异名磁极之间会发生____现象。
3. 磁铁的N极会指向地球的____极。
答案：
1. N S
C. 异名磁极相互排斥
D. 异名磁极相互吸引
2. 磁铁的N极会指向地球的哪个极？
A. 北极
B. 南极
C. 地理北极
D. 地理南极
3. 在磁极间的相互作用实验中，将一个磁铁的N极靠近另一个磁铁的S极，会发生什么现象？
A. 相互吸引
B. 相互排斥
C. 无明显现象
D. 无法确定
三、填空题（每题2分，共20分）
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解磁极间相互作用规律时可能存在困难，特别是对于磁极间的吸引和排斥现象的直观理解。此外，学生可能在实验操作中遇到一些问题，如如何准确地观察和记录实验结果，以及如何安全地使用实验材料。此外，对于磁极间相互作用的应用和实际意义，学生可能需要进一步的引导和启发。
学具准备
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验磁极间的相互作用知识的应用，提高实践能力。
新教科版科学二下 磁极间的相互作用 教案
教科版二年级下1.6《磁极间的相互作用》教学设计它靠近④保持一个磁极S不动，另一个磁极N缓慢向它靠近3、实验方法2①一个磁极N，另一个磁极S，同时缓缓靠近②一个磁极N，另一个磁极N，同时缓缓靠近③一个磁极S，另一个磁极S，同时缓缓靠近④一个磁极S，另一个磁极N，同时缓缓靠近4、温馨提示①每一步重复实验几次②感受磁极逐渐靠近时力的方向和大小③相互排斥用“←→”表示，相互吸引“→←”表示④填好学生活动手册5、实验现象6、实验发现相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
二、研讨其他形状的磁铁也有同样的规律吗？1、实验器材：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、一个条形磁铁和一个蹄形磁铁的2、实验要求任选一组进行测试，记录测试结果。
重复测试3次。
相互排斥用“←→”表示，相互吸引“→←”表示。
3、视频：梯形磁铁和环形磁铁的磁极间的相互作用。
4、实验发现其他形状的磁铁也有同样的规律：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
观察，记录交流实验观看交流5、知识卡片三、合作探究1、磁铁总是能够指南北方向吗?将一块条形磁铁悬挂起来并水平转动，当磁铁静止后能指示南北方向。
如果用另一块磁铁去靠近它，悬挂着的那块磁铁还能指示南北方向吗? （1）实验操作：方法1：用磁极直接去靠近悬挂磁铁的磁极方法2：在悬挂磁铁下放置一块磁铁，转动下方磁铁（2）注意观察：悬挂磁铁的偏转现象（3）讨论悬挂磁铁的为什么发生偏转现象，不再指示南北方向？明确：这是受到了两块磁铁相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引的干扰。
（4）实验发现只有在不受其他磁体干抗的情况下条形磁铁才能指示南北方向。
人们利用这种现象寻找铁矿、镍矿和钴矿。
2、地球就相当于一块大磁铁。
你能根据磁铁指示南北方向的特点，说出地球的N极和S极在哪吗？明确：地球的N极在地理南极，地球的S极在地理的北极。
四、课堂练习1、下面各组的两块磁铁能相互吸引的是（）A B C2、两块被白纸包裹的条形磁铁按下图所示靠近会发生吸引现象，已知左边条形磁铁的左端是N极，请在图中标出其他3个磁极。
新教科版二年级下册科学《1.6磁极间的相互作用》优质教案
《磁极间的相互作用》教学设计【教材简析】在之前的研究中，学生已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。
当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即都能吸引物体。
而当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即在没有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指示北方。
那么，当一块磁铁的磁极与另一块磁铁的磁极相互靠近时，又会出现怎样的现象呢？用一个磁极去靠近另一个磁极，有4种情况：用N极靠近N极、用N极靠近S极、用S极靠近S极、用S极靠近N极。
而磁极之间的相互作用则呈现两种状况，即相互吸引或相互排斥。
通过探索活动，学生会发现，S极和S极相互排斥，N极和N极相互排斥，S极和N极相互吸引，N极和S极相互吸引。
通过研讨活动，学生可以更加充分地认识到同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
【学情分析】事实上，有的学生已经有了这样的经验：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。
磁铁和磁铁相互靠近，方式可以是任意的，比如磁极和磁极靠近、磁极和磁铁其他部位靠近等。
本课指明了磁极与磁极靠近，以帮助学生充分研究磁极之间的相互作用。
【教学目标】科学概念目标1.磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
2.磁极之间的作用是相互的。
科学探究目标1.能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。
2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
3.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
4.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
科学态度目标1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
2.在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。
3.能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。
科学、技术、社会与环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”知识在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：有计划地做实验，整理实验信息，发现磁极间相互作用的规律难点：解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象【教学准备】多媒体课件、小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料支架、线【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的玩具，让我们先来看一看是什么有趣的玩具。
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《磁极的相互作用》教案
教学目标
知识与技能：
●磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：
●学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与
北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：
●培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
●感受科学技术与社会生活的关系。
教学重点
●知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
教学难点
●有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学准备
每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。
教学过程
先在黑板上写好课题：磁极的相互作用
一、创设情境，导入新课
1、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。
通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。
2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起）
3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？
4、看老师的实验：老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。
这是怎么回事呢？让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。
二、新课教学
磁极的相互作用
1.大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件展示）
2.师：大家很会思考，真像个小科学家。
3.师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）。
你呢。
他觉得（N极和N极接近会弹开）。
好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）
4.师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.
5.师：实验前请注意（师念）
（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行;
（2）仔细观察；
（3）小声讨论；
（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）
5.师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！
6.学生实验
（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）
8.观察学生的实验过程（师边看边引导：看清楚两极，NS接近时有什么现象？…）
9.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）
咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜想是…？他是实验发现是…？我们再来看看第2个同学的报告单：他的猜想和实验发现是一致的吗？
11.师：你们的猜想和实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）师旁白：S 极与N极（生说：相吸…）两组展示完再板书：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）
12.师：你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。
他说有两个“相吸”和两个“相斥”，那什么情况下相吸呢？你最先举手，你说。
你总结的真好！他说当SN、NS相接近时是相吸，这是不相同的磁极我们叫做异极，也就是异极相吸（贴黑板纸）。
那什么情况下相斥呢？你也说的很清楚，她说当NN 、SS相接近是相斥，这是相同的磁极我们叫作同极，也就是同极相斥。
（贴黑板纸）请大家齐读两遍。
13.师：这就是磁极间的相互作用。
（指黑板上的课题）（慢慢地说）
14.师：接下来请同学们拿出课本翻到第27页，(课件出示课本第27页)把咱们总结的这
个规律写在书上并轻声读一读。
写好了吗?请把书放回抽屉里。
三、拓展延伸
1.师：孩子们，条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁，比如（马蹄形、环形），咱们有什么办法找到它们的南极和北极?
生1：我们认为可以采用悬挂的方法找出马蹄形磁铁的N、S极。
生2：我们可以通过条形磁铁的两极来测试其他磁铁的两极，原理就是同极相斥，异极相吸。
（追问：怎么测量？你来找一找吧。
让生演示一遍，师：你拿的是条形磁铁的哪一极？（举高）相吸了，马蹄形磁铁这一极是？相斥了，这一极是？）
2.师：大家的方法都很棒，都会活学活用啦。
3.师拿出之前上课前的环形磁铁：请同学们再看到咱们课前展示的环形磁铁，这块磁铁相吸是因为？这块磁铁浮起来是因为？（全班回答）原来曾老师并没有魔力，而是磁极间的相互作用让它浮起来了。
4. 师：孩子们，想想看，在现实生活中，哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理呢？
生1：文具盒，利用异极相吸的原理。
生2：门吸，利用异极相吸的原理。
生3：冰箱门，柜子门，也利用异极相吸的原理。
5.师：咱们一起来看看吧（先总结再播放：有些物品不需要很大的磁力，为了节约成本，会根据磁铁有磁性的特点利用磁铁铁和铁来完成，比如有的文具盒、门吸、门柜等等）
6.师：谁还知道哪些事物利用的是磁极间同极相斥的原理呢？
7. 师：现在老师就给大家介绍一种种高科技产品：磁悬浮列车。
（请看大屏幕）它利用的就是相同磁极相互排斥的磁力悬浮起来的，由于磁悬浮列车不接触轨道，极大地避免了行驶中的震动和摩擦，行驶起来又快又稳，现在试验速度达到了每小时500千米以上，神奇吧？（感受科学技术与社会生活的联系）
小结
1.师：孩子们，通过这节课的学习，我们了解到磁铁的两极有这样的规律（指板书）“同极相斥，异极相吸”（齐读）它在生活中有广泛的运用，其实大自然还有很多奥秘等着咱们去探究与发现。
在今后的生活与学习中，我们要用眼睛去看，用耳朵去听，用手去操作，就一定会有更多了不起的发现。
【板书设计】
磁极的相互作用
（同极相斥，异极相吸）
（白）指北的磁极叫北极（红），指南的磁极叫南极。
（贴黑板纸）指北的磁极叫北极指南的磁极叫南极。
S------N 相吸
N------N 相斥
S------S 相斥
N------S 相吸。