群文阅读《故事中的人名》

《故事中的人名》群文阅读教学设计

年级：六年级

议题：故事中的人名

阅读篇目：《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》

《给人物取名的秘密》五篇文章

阅读目标：

1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法；

2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣；

3、掌握平时写作和创编故事中，给人物取名的方法。

阅读重点：

从选文中感受到人物名字与事件之间的联系。

阅读难点：

从《给人物取名的秘密》选文中了解文学作品中作者取人名的方法。

阅读过程：

一、兴趣引入

同学们，我们都看过《西游记》吧，那《西游记》中你最崇拜谁呢？你们看，它来了（出示孙悟空图片）谁来叫出它的名字？他还有其他的名字吗？你最喜欢哪一个，为什么？（幻灯片显示：齐天大圣美猴王孙行者孙猴子孙大圣弼马温猴哥斗战胜佛）

教师小结：喜欢一个名字的理由可以是多种多样的，但要起一个好名字可不是一件容易事，这节课老师就和大家一起走进群文阅读的殿堂，一起去探究故事中人名的秘密。板书：故事中的人名。（齐读课题。）

二、精读《马小跳这个名字》

1、昨天我们预习了《马小跳这个名字》《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》这4个故事，回忆一下，这4个故事中的主人公分别是谁？

2、生说，教师板书：马小跳、秃鹤、老顽童、鲁智深

3、在这几个人名中，你认为哪个字或词是最关键的，在你的资料单上圈出来，并用简单的一两句话说说为什么。

4、生汇报：跳（一出生就跳），秃鹤（头秃），老顽童（像孩子一样顽皮），鲁（粗鲁）智（富有智慧）深（武功高深）。

师小结：大家特别会读书，一下子就找到了这么重要的信息，作者为什么给他们起这样的名字呢？

5、现在大家拿出你手中的故事材料一《马小跳这个名字》，边读边想故事中的哪些事件和这个名字有关？用自己的话简单的概括故事中的事件。

出示阅读小贴士

（1）标出自然段

（2）静心阅读，不张嘴，不出声，把文字读进心里，把情景呈现于脑海里。

（3）边读边想故事中的哪些事件和这个名字有关？用自己的话简单的概括故事中的事件，把关键语句勾画出来，也可以在旁边做一下批注。

6、学生汇报《马小跳这个名字》

大家通过交流，你知道马小跳起名的理由了吗？

对，他的名字就来源于他的动作。（板书：动作）

师小结：正是因为马小跳一出生就会跳，而且爱跳，习惯跳，所以作者就赋予他这样一个有趣的名字，将一个活泼可爱的马小跳形象跃然纸上。

三、整理学习方法

过渡：同学们，你们看，这篇文章紧紧围绕一个“跳”字，通过一件件趣事，为我们刻画了一个活泼、淘气的男孩——马小跳，这种阅读与交流的方式多么有意思啊！谁来帮老师整理归纳一下，学习《马小跳这个名字》的学习方法呢？

1、读通课文，标出自然段

2、根据阅读小贴士的要求阅读

3、找出与名字有关的事件，勾出重点语句，写上自己的批注

4、总结人名起名的理由

四、分组读材料三、四、五《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》

教师过渡：大家知道吗？故事中像这样有趣的名字还有很多，我们一起去看看！拿出资料，分小组快速浏览相应的文章，按照刚才总结的方法，学习，小组讨论并完成手中的题单。

1、学生汇报《秃鹤》：

2、小结：秃鹤这个名字跟他的长相有关，整个故事情节都是围绕“秃”字展开。

（板书：外貌）

2、汇报《老顽童周伯通》

老在哪里？顽童又表现在哪里？

取名的秘诀是什么？（板书：性格）

3、汇报《鲁智深大闹野猪林》

①跟鲁有关事件

②跟智有关事件

③跟深有关事件：

通过刚才的交流，相信大家对故事中的人名有了新的认识，大作家张港对故事中的人名进行了深入研究，请快速浏览材料五，看看你从中还能找到那些起名的方法。

五、共读：探究人物名字的秘密

1、学生默读张港的《故事中人物名字的秘密》

2、学生归纳取名的秘密

①跟人物身份有关（孙）

②跟作者的生活经历有关（猪）

③和人物命运有关（元迎探惜）

④跟作者写作意图有关（贾雨村）

⑤和人物关系有关（宝玉、黛玉等）

师小结：我们发现每个名字都不是空穴来风，各个凝聚着作者的心血和智慧。

教师小结：所以张港发出这样的感叹：一姓一名皆具精意。（板书：一姓一名皆具精意）

六、创编人名、语用实践

同学们，姓名的精妙之处，并不单单呈现于文学作品中，更是真真切切的存在于我们的生活实际里，看，老师就搜集了一些同学的名字，你能猜猜出他们名字中的含义吗？

（幻灯片出示）

教师小结：名字都是亲人的精心之作，寄托着长辈深深的爱和美好期望，相信你的名字也有精彩的故事？

七、拓展：给自己的QQ取名

取一个响亮的名字，该有多神气啊！来，给你的QQ取一个你喜欢的名字。