青岛版而年级上册数学《认识平均分》教学设计
平均分(教案)-二年级上册数学青岛版
教案：二年级上册数学青岛版——平均分一、教学目标1. 让学生理解平均分的概念，能够将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 培养学生运用平均分解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作、分享的良好品质，增强团队意识。
二、教学内容1. 平均分的概念2. 平均分的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平均分的概念及其应用2. 教学难点：如何将一定数量的物品平均分给若干个对象四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生思考如何将一定数量的物品平均分给若干个对象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）平均分的概念通过实例，让学生了解平均分的含义，明确平均分是将一定数量的物品平均分给若干个对象。
（2）平均分的应用结合生活实际，让学生举例说明平均分在实际生活中的应用，如分水果、分糖果等。
3. 实践操作将学生分成小组，每组若干人，给每组发放一定数量的物品，让学生亲自动手进行平均分，培养实际操作能力。
4. 总结提升通过讨论、交流，引导学生总结平均分的概念及其应用，提高学生的数学思维水平。
5. 课堂练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课后作业布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
五、教学反思本节课通过创设情境、实例讲解、实践操作等方式，让学生掌握了平均分的概念及其应用。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能理解并掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作、分享意识，提高他们的团队协作能力。
六、板书设计1. 平均分的概念将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 平均分的应用实际生活中，如分水果、分糖果等。
3. 实践操作分组进行平均分，培养实际操作能力。
4. 课堂练习与课后作业巩固所学知识，提高解决问题的能力。
本节课通过以上教学设计，旨在让学生掌握平均分的概念及其应用，培养他们的数学思维能力和团队意识。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，确保他们都能理解并掌握所学知识。
青岛版二年级上册数学 认识平均分 （共20张）教案
《认识平均分》教学设计教学目标：1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”，体验“平均分”的含义。
2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。
3、在初步认识平均分的同时，感受数学与生活的联系，培养数学学习的兴趣。
教学重点：理解平均分的含义。
教学难点：能用平均分解决一些简单的实际问题。
教学准备：教具：多媒体课件、熊猫卡通贴、小猴卡通贴、磁扣学具：小圆片、任务单、练习单教学过程：一、创设情境，激趣导入在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。
瞧，他们都准备了哪些好吃的？分别都有多少呢？（一）多媒体出示情境图，学生找数学信息。
预设：6个竹笋、24个萝卜、12个桃子、15个松果（二）出示小熊猫的图片，引导学生提出问题：怎样分竹笋呢？二、合作交流，动手探索（一）活动一：分竹笋6个竹笋，分给2只小熊猫，该怎样分呢？1、如果用学具小圆片代替竹笋，得拿几个学具？2、教师提操作要求：（1）数出6个小圆片代替6个竹笋。
（2）先独立思考，然后小组合作摆一摆、分一分。
（教师相机将2个熊猫卡通贴和6个磁扣贴到黑板上）3、学生动手操作，教师巡视指导。
4、全班展示交流：指学生到讲台，用磁扣在黑板上分一分。
预设：（1）每只熊猫都分到3个竹笋。
（2）一只熊猫分到2个，另一只分到4个（3）一只熊猫分到1个，另一只分到5个。
（针对第一种分法，教师相机板书每份分得同样多）5、小结：像刚才同学们分得那样，每份分得同样多，在数学上我们叫作平均分。
这也是这节课我们要研究的重点内容：认识平均分。
（板书课题：认识平均分）6、学生用自己的话说一说什么是平均分，并读一读平均分的定义。
（二）活动二：分桃子把12个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分到几个桃子？1、学生把看到的图片信息用数学语言说出来。
学生看图表达，教师指导学生表达的完整性和准确性。
2、学生用学具动手操作平均分的过程。
3、全班展示交流：先说说你们分的结果，再说说你是怎么分的？预设1：一个一个地分……预设2：两个两个地分……预设3：三个三个地分……预设4：四个四个地分……4、多媒体演示平均分的过程。
平均分的认识(教案)-二年级上册数学青岛版(五四制)
平均分的认识（教案）-二年级上册数学青岛版（五四制）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解平均分的概念，学会将一个数平均分成若干份。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，让学生体验平均分的过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的良好学习习惯。
教学内容1. 平均分的概念：理解什么是平均分，知道平均分是将一个数分成若干份，每份数量相等。
2. 平均分的操作：通过具体的例子，学会如何将一个数平均分成若干份。
3. 平均分的应用：能够将平均分的概念应用到实际问题中，解决一些简单的数学问题。
教学重点与难点1. 重点：理解平均分的概念，学会将一个数平均分成若干份。
2. 难点：理解平均分的意义，能够将平均分的概念应用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，教学视频。
2. 学具：学生用练习本，彩笔，剪刀，胶水等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的分配问题，引入平均分的概念。
2. 新课：通过PPT课件和教学视频，讲解平均分的概念和操作方法。
3. 操作活动：让学生分组进行操作活动，体验平均分的过程。
4. 讲解与讨论：讲解平均分的意义，让学生讨论如何将一个数平均分成若干份。
5. 练习与应用：通过练习题，让学生巩固平均分的概念，并能将平均分的概念应用到实际问题中。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生反思自己是否理解了平均分的概念。
板书设计1. 平均分的认识2. 内容：包括平均分的概念、操作方法、应用等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生回家后，尝试将一些物品平均分给家人或朋友。
课后反思1. 教学效果：通过学生的练习和反馈，评估学生对平均分的理解和应用能力。
2. 教学改进：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
（注：本教案为示例，实际教学过程中可能需要根据学生的实际情况进行调整。
6.1认识平均分(教案)-二年级上册数学青岛版(五四制)
6.1认识平均分（教案）二年级上册数学青岛版（五四制）今天，我要为大家讲授的是二年级上册数学中的一部分内容——认识平均分。
这部分内容主要出现在教材的第六章第一节。
教学目标：通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解平均分的概念，并能够运用它来解决实际问题。
教学难点与重点：重点是让孩子们理解平均分的概念，难点则是如何让他们能够将这个概念运用到实际问题中。
为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括平均分计算器、实物道具等。
接着，我会通过例题讲解来进一步阐述平均分的概念，例如：“如果一个班级有20个学生，他们一共考了200分，那么平均每个学生得了多少分呢？”我会引导孩子们通过计算来得出答案，让他们能够理解并掌握平均分的计算方法。
在随堂练习环节，我会给出一些实际问题，让孩子们运用平均分的概念来解决，例如：“如果一个家庭有6个人，他们一共吃了60个饺子，那么平均每个人吃了多少个饺子呢？”在板书设计环节，我会将平均分的计算公式和概念写在黑板上，以便孩子们能够随时查看和复习。
在作业设计环节，我会给出一些相关的作业题目，让孩子们能够在课后进行巩固和拓展，例如：“如果一个班级有30个学生，他们一共考了300分，那么平均每个学生得了多少分呢？”答案是：平均每个学生得了10分。
通过今天的教学，我希望孩子们能够更好地理解平均分的概念，并能够运用它来解决实际问题。
在课后，我也会进行反思和拓展延伸，以便更好地为下一节课做准备。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入，这是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
我通过提出一个与孩子们生活息息相关的问题，让他们能够直观地感受到平均分的重要性。
例题讲解环节，我通过具体的例题来阐述平均分的概念，让孩子们能够理解并掌握平均分的计算方法。
这个环节中，我注重让孩子们亲自计算，体验解决问题的过程，从而加深他们对平均分的理解。
接着，随堂练习环节，我给出了一些实际问题，让孩子们运用平均分的概念来解决。
二年级上册数学教案-第五单元 认识平均分 青岛版
二年级上册数学教案-第五单元认识平均分青岛版教学内容本节课主要引导学生认识和理解“平均分”的概念。
学生将通过具体的操作活动，如分物品、数数等，体验平均分的含义，并能够运用到实际情境中。
教学内容包括：- 平均分的定义- 平均分的性质- 平均分的实际应用教学目标- 知识与技能：使学生理解平均分的概念，掌握平均分的性质，并能运用平均分解决实际问题。
- 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
- 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生公平、公正的价值观。
教学难点- 理解平均分的概念- 运用平均分解决实际问题教具学具准备- 教具：课件、黑板、粉笔- 学具：彩纸、剪刀、胶水、计算器教学过程1. 导入通过一个故事情境，引出平均分的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课内容- 讲解平均分的定义和性质，通过举例让学生理解平均分的含义。
- 引导学生观察生活中的平均分现象，如分配物品、分糖果等，让学生体验平均分的过程。
- 通过练习题，让学生运用平均分解决实际问题。
3. 操作活动- 让学生分组进行操作活动，如分物品、数数等，体验平均分的过程。
- 学生展示操作结果，教师点评并总结。
4. 小结总结本节课所学内容，强调平均分的重要性。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用以下板书设计：- 课题：认识平均分- 定义：平均分是指将一定数量的物品或数值平均分配给若干个对象。
- 性质：平均分具有公平、公正的特点。
- 应用：平均分可以解决生活中的实际问题，如分配物品、分糖果等。
作业设计- 基础题：让学生完成教材上的练习题，巩固平均分的基本概念。
- 提高题：设计一些实际情境题，让学生运用平均分解决实际问题，培养学生的应用能力。
- 思考题：让学生思考平均分在实际生活中的应用，培养学生的思维能力和创新能力。
课后反思本节课通过故事情境导入，激发学生的兴趣。
通过讲解、举例、操作活动等教学手段，使学生理解平均分的概念和性质，并能运用到实际情境中。
第五单元《平均分》(教案)-二年级上册数学青岛版
教案标题：第五单元《平均分》——二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解“平均分”的概念，能够将一定数量的物品平均分配到几个组中。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高计算准确性。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，以及解决问题的能力。
二、教学内容1. 平均分的概念及意义。
2. 平均分的计算方法及应用。
3. 解决生活中的平均分问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法。
2. 教学难点：运用除法解决实际问题，特别是有余数的除法。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解生活中的实例，引导学生理解平均分的概念。
例如，小明有8个苹果，要分给4个小朋友，怎么分才是平均分呢？2. 新课导入（1）讲解平均分的概念及意义。
（2）讲解平均分的计算方法，通过实例演示如何进行平均分。
（3）引导学生运用除法计算平均分，并解决实际问题。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，将一定数量的物品平均分配到几个组中。
例如，将18个糖果平均分给3个小组，每组分到几个糖果？4. 巩固练习通过课堂练习，让学生巩固平均分的概念及计算方法。
设计不同类型的题目，如：填空题、选择题、解答题等。
5. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调平均分的意义及计算方法。
引导学生将所学知识运用到生活中，解决实际问题。
6. 作业布置布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
作业类型包括：计算题、应用题等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流、动手操作等方面。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评价其对平均分概念及计算方法的掌握程度。
3. 测试成绩：通过单元测试，评价学生对本单元知识的掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
同时，注重培养学生的合作意识、动手操作能力和解决问题的能力。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握平均分的概念及计算方法，能够运用除法解决实际问题。
青岛版小学数学二年级上册《认识平均分》教学设计
青岛版小学数学二年级上册《认识平均分》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级上册第四单元信息窗1（森林里的故事·森林宴会——除法的初步认识·平均分）【教材简析】本节课是在学生已有了分东西的生活经验和数的分成及相同加数相加等知识经验的基础上进行教学的。
除法是数学知识体系的重要组成部分，而理解平均分的含义则是认识除法的重要前提。
教材通过森林里的故事——森林宴会，引导学生在给小动物们分食物的活动中来充分感知平均分，使学生在有趣有意义的情境中主动地展开学习，体验学习的快乐，并为后续学习除法的初步认识打下基础。
【教学目标】本单元是青岛版课程标准教科书第三册的教学内容，这节课是本单元学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。
理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，而学生对平均分很陌生，对分一分却很熟悉，因此在教学中应想方设法引导学生在实际操作中通过分一分探索平均分的方法，从直观和真实感受中充分理解平均分的含义。
教师如何通过调动学生的各种感官，让学生在体验中发现，在合作中探索，在深化中发展，达到一个“再创造“的过程是十分重要的。
基于以上原因，特制定以下目标：1、知识技能初步明确“平均分”的含义，理解什么是平均分，知道平均分的含义。
2、情感与态度经历平均分的探究过程，初步体会除法与人们生活的密切联系。
3、解决问题，数学思考能用除法解决实际生活中遇到的数学问题。
【教学重点】理解平均分的含义，并会运用平均分解决实际问题。
【教学难点】理解平均分的含义，建构平均分的语言模型。
【教具学具准备】课前小研究、课本、课件、磁力小黑板，磁力贴，小棒【学习方式】动手操作、小组合作的学习方式。
【教学过程】活动一、课前尝试“画”，初步感知师：同学们，老师在昨天下午和了大家讲了一个小故事，妈妈交给了小红一个任务，请你们帮助小红解决一下，解决好了么？生：解决好了。
师：要求你们从4种物品当中任意选择你想分配的一种物品，分配给小红和弟弟，你们找到了多少种解决方法呢？和小组之间的同学讨论一下吧！师：谁来汇报一下呢？（思考：让学生经历画一画、分一分、算一算的表征过程，体验数学的可操作性。
5.1.2《平均分的认识 》(教案)-二年级上册数学青岛版
《平均分的认识》教案一、教学目标1. 让学生初步理解平均分的概念，知道平均分就是把一些数或一些物品等分。
2. 通过具体的操作活动，让学生感知平均分的过程，培养学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中解决问题，体验数学的乐趣。
二、教学内容1. 平均分的概念。
2. 平均分的意义。
3. 平均分的应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解平均分的概念，知道平均分就是把一些数或一些物品等分。
2. 教学难点：让学生在具体的操作活动中感知平均分的过程，培养学生的动手操作能力。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，让学生初步感知平均分的概念。
教师出示8个苹果，提出问题：“如果要把这8个苹果分给2个小朋友，怎么分才是最公平的呢？”学生思考后回答，教师引导学生得出结论：每人分得4个苹果，才是最公平的。
2. 新课（1）出示例1，让学生观察图片，引导学生说出图中物体的数量。
（2）让学生动手操作，把8个苹果分给2个小朋友，感受平均分的过程。
（3）让学生交流操作过程，讨论如何确保每个小朋友分到的苹果数量相同。
（4）教师引导学生总结平均分的概念：把一些数或一些物品等分，就是平均分。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）让学生互相检查，交流答案。
（3）教师针对学生的错误进行讲解，强化平均分的概念。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结平均分的概念和意义。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固平均分的概念。
2. 让学生与家长交流，举例说明生活中平均分的应用。
六、教学反思1. 本节课通过具体的操作活动，让学生感知平均分的过程，培养学生的动手操作能力。
2. 在教学过程中，注重学生的合作交流，让学生在合作中解决问题，体验数学的乐趣。
3. 课后作业布置合理，让学生巩固所学知识，培养学生的应用能力。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导。
2. 在操作活动中，要注重培养学生的动手能力，鼓励学生积极参与。
5.1.2《平均分的认识》(教案)-二年级上册数学青岛版
5.1.2《平均分的认识》（教案）二年级上册数学青岛版今天我们要学习的是5.1.2《平均分的认识》（教案）二年级上册数学青岛版。
一、教学内容我们今天的学习内容是平均分的概念和它的意义。
我们将通过具体的例子来理解平均分，并学会如何计算平均分。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解平均分的概念，学会如何把一些物品或数字平均分成几份，并能够找出每份的数量。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解平均分的概念，学会如何计算平均分。
难点是让学生们能够把一些不规则的物品平均分成几份。
四、教具与学具准备我会准备一些物品，如苹果、糖果等，还有一些数字卡片。
学生们需要准备一张白纸和一支笔。
五、教学过程1. 引入：我会拿出一些物品，如苹果，问学生们：“如果我们把这些苹果平均分给小明和小华，每人能分到几个苹果呢？”2. 讲解：我会通过具体的例子，让学生们理解平均分的概念。
比如，我有10个苹果，要平均分给小明和小华，那么每人就能分到5个苹果。
3. 练习：我会让学生们用数字卡片来进行练习，比如，给他们一些数字卡片，让他们把卡片平均分成几份，并找出每份的数量。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写着“平均分”的概念和计算方法。
七、作业设计1. 请学生们用纸和笔，画出他们今天学到的平均分的例子。
2. 给定一个数字，比如12，让学生们把数字平均分成4份，并写出每份的数量。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们是否掌握了平均分的概念和计算方法。
对于那些还没有掌握的学生，我会个别辅导他们。
同时，我也会鼓励学生们在生活中运用平均分的概念，比如在家里把零食平均分给兄弟姐妹。
重点和难点解析平均分的概念。
平均分是指把一些物品或数字分成几份，每份的数量是一样的。
这个概念对于学生们来说可能有些抽象，因此我需要通过具体的例子来帮助他们理解。
例如，我可以拿出一些苹果，把它们平均分给学生们，让他们实际体验到每人分到的苹果数量是一样的。
青岛版二年级上册数学 平均分 （共15张）教案
《认识平均分》教学设计【教学内容】(青岛版）六年制二年级上册第五单元信息窗1。
【教学目标】1.知识与技能：结合情景图，让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2.过程与方法：让学生经历平均分方法的探究过程，培养学生操作、观察、分析、归纳能力。
3.情感态度与价值观：将数学与生活联系起来，感受平均分在生活中的广泛存在，体会学习数学的乐趣。
【教学重点】让学生理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法。
【教学难点】在具体操作中学会平均分并掌握平均分的方法。
【教学准备】多媒体课件、小圆片【教学过程】一、创设情境，提出问题师：看，森林里的小动物们今天要举行盛大的聚会。
请同学们仔细观察，宴会上都来了哪些小动物？生：2只熊猫、3只小猴子、2只小白兔、2只小松鼠师：同学们观察的真仔细。
宴会上还为小动物们准备了很多好吃的呢，看，都有什么？你知道这些食物分别是给谁准备的吗？生：给熊猫准备了6个竹笋、给小猴子准备了12个桃子、给小白兔准备了24个萝卜、给小松鼠准备了15个松果。
师：同学们表达的很完整，你们太棒了！宴会马上要开始了，面对这么多诱人的食物，小动物们都馋坏了，看，两只熊猫正目不转睛的盯着6个竹笋呢？你知道他们正在想什么吗？预设：1、竹笋什么味道的？2、该怎样分竹笋呢？引导学生提出问题：把竹笋分给两只熊猫，该怎么分呢？【设计意图】设计一个森林聚会的童话故事，通过生动有趣的动物聚会课件，一下子抓住了学生的心理，使学生在课堂的开始就产生浓厚的学习兴趣。
二、自主探究，合作交流1．理解平均分的含义（1）调动已有的生活经验，初步认识平均分。
随意分师：请同学们开动你的小脑筋，该怎样分竹笋呢？有的同学已经有了想法，请大家拿出6个圆片代替竹笋，按你的想法分一分吧。
学生独立思考师：谁愿意把你的分法给大家说一说？预设：①哥哥3个，弟弟3个，理由公平；②哥哥5个，弟弟1个，理由哥哥的饭量大；③哥哥2个，弟弟4个，理由哥哥让着弟弟。
二年级上册数学教案-5.1 《平均分》 ︳青岛版
二年级上册数学教案-5.1 《平均分》︳青岛版一、教学目标1.能够理解平均数的概念，并能够计算出一组数据的平均数。
2.能够应用平均数的知识解决简单的实际问题。
3.能够培养学生的观察能力和口算能力。
二、教学重难点1.教学重点：平均数的概念及计算方法。
2.教学难点：平均数应用实际问题的解决。
三、教学准备1.教学课件、PPT等。
2.平均数的相关练习题。
3.实物或图形辅助教学。
四、教学步骤第一步：导入新课1.教师介绍本节课主要内容：平均数的概念及计算方法。
2.通过图示等形式，让学生了解平均数的含义，并对其产生初步认识。
第二步：平均数的计算1.通过例题，让学生能够掌握平均数的计算方法。
2.然后，教师通过相关练习进行巩固练习，诊断学生的学习程度。
第三步：平均数的应用1.通过实际问题的应用练习，让学生能够掌握平均数在实际生活中的应用。
2.通过举一反三的方法，让学生能够灵活运用平均数的知识解决实际问题。
第四步：课堂小结1.教师引导学生对所学知识进行总结，巩固所学知识。
2.教师对学生的表现进行评价。
五、教学板书平均数的概念平均数的计算将一组数相加后除以数的个数平均数 = 总和÷ 数的个数六、教学反思本节课通过形象化的导入和实际问题的应用，让学生能够掌握平均数的概念及计算方法，并能够灵活运用平均数解决实际问题。
但在教学过程中，有些学生对于平均数的概念理解不够透彻，需要教师在平时的教学中给出更多的例题与应用，以加强学生对平均数的认识。
同时，还需要充分发挥学生的思维能力，引导学生灵活运用所学知识解决实际问题，提升学生的应用能力。
二年级上册数学教案-5.1 认识平均分 ︳青岛版
二年级上册数学教案-5.1 认识平均分︳青岛版教学内容本节课主要引导学生理解“平均分”的概念，让学生能够将一定数量的物品平均地分成若干份，并能够运用平均分的概念解决一些简单实际问题。
教学内容围绕“平均分”的定义、性质以及应用展开，通过实例和活动帮助学生建立平均分的概念，并学会在实际中运用。
教学目标1. 让学生理解“平均分”的概念，知道什么是平均分。
2. 使学生能够将一定数量的物品平均地分成若干份。
3. 培养学生运用平均分的概念解决实际问题的能力。
4. 培养学生的合作意识和交流能力。
教学难点1. 平均分概念的理解。
2. 将物品平均地分成若干份的操作。
3. 平均分在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教具模型等。
2. 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，引出“平均分”的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解“平均分”的定义、性质以及应用，通过实例和活动帮助学生理解。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，将一定数量的物品平均地分成若干份，并交流分享。
4. 巩固练习：让学生完成一些练习题，巩固平均分的概念和应用。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调平均分的重要性。
板书设计1. 板书认识平均分2. 板书内容：平均分的定义、性质、应用以及实例。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于平均分的题目。
2. 拓展练习：设计一些实际生活中的问题，让学生运用平均分的概念解决。
课后反思本节课通过实例和活动，让学生理解了“平均分”的概念，并能够将一定数量的物品平均地分成若干份。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和交流能力。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生对平均分的理解和应用能够达到预期的目标。
重点关注的细节是“教学过程”的实施与操作，因为这个部分直接关系到学生能否理解和掌握“平均分”的概念，以及能否将这一概念应用到实际问题中。
二年级上册数学教案-5.1认识平均分︳青岛版
二年级上册数学教案5.1 认识平均分︳青岛版教案：二年级上册数学教案5.1 认识平均分 | 青岛版我作为一名经验丰富的教师，对于二年级上册的数学教学内容已经有了深入的了解。
在本节课中，我将带领学生们学习5.1认识平均分这一章节的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要围绕着平均分的概念展开。
学生们将学习到平均分的定义，以及如何将一些物品平均分给多个人。
具体内容包括：1. 理解平均分的概念，即每个人分到的数量相等。
2. 学会使用除法来计算平均分。
3. 能够应用平均分的概念解决实际问题。
二、教学目标1. 理解平均分的含义，并能够用除法计算平均分。
2. 能够应用平均分的概念解决实际生活中的问题。
3. 培养学生的合作意识，学会与人分享和公平分配。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解平均分的概念，并能够用除法计算平均分。
难点则是学生们在理解平均分的基础上，如何将这个概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教学卡片：上面印有各种物品的图片，用于引导学生进行平均分的思考。
2. 实物物品：如糖果、小玩具等，用于实际操作平均分的过程。
3. 计算器：用于引导学生学习使用除法计算平均分。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们一些糖果，让他们尝试将这些糖果平均分给几个同学。
学生们会发现，如果每个人分到的糖果数量相等，那么这些糖果就被平均分了。
2. 例题讲解：我会出示一些例题，如“如果有12个糖果，要平均分给4个同学，每个人能分到几个糖果？”让学生们用除法来计算平均分。
3. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生们应用平均分的概念来解决。
如“如果有15个苹果，要平均分给4个同学和3个同学，每个人能分到几个苹果？”4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论并解决一些平均分的问题。
这样可以培养他们的合作意识，并能够更深入地理解平均分的概念。
六、板书设计1. 平均分的定义：每个人分到的数量相等。
青岛版二年级数学上册【教案】：5.1.1平均分
青岛版二年级数学上册教案：5.1.1平均分知识点概述本节课将讲解平均分的概念。
所谓平均分，就是把一定数量的东西，在平均分的情况下，分给若干个人或物，让每个人或物得到的数量相同。
例如，我们可以把苹果平均分给三个小朋友，让每个小朋友得到相等的苹果。
本节课程将介绍平均分的基本概念及其计算方法，并通过实际例子帮助学生理解和掌握这一知识点。
教学目标1.理解平均分的概念以及基本计算方法；2.掌握平均分的计算方法；3.能够运用平均分的知识解决实际问题。
教学重点1.平均分的概念；2.平均分的计算方法。
教学难点1.解决实际问题时，如何运用平均分的知识。
教学过程1. 导入新知识教师引导学生回忆已经学习过的求和知识，并问学生是否了解了平均分的概念以及如何计算。
教师简单地解释平均分的概念，并告诉学生平均分的计算方法。
2. 讲解平均分的计算方法根据教师提供的实例，通过板书和讲解来说明平均分的计算方法，在学生掌握计算方法后，教师可以提供一些练习题目，请同学们将其解决。
例子：把10张桌子均分给5个人。
解：使用除法来计算。
首先把总共的物品数10除以人数5，得到每个人分到的物品数2。
3. 练习实战教师将一些实际问题带给学生，根据平均分的计算方法来解决问题。
例如，把一些苹果均分给同学们，保证分给每个人的苹果数相等；或者把一些钱均分给一些人，使每个人得到的钱数相等。
4. 总结本节课内容教师与学生一起总结了平均分的概念，计算方法以及如何运用平均分的知识解决实际问题。
并鼓励学生将平均分的知识应用到生活中。
教学反思平均分是一种十分实用的数学知识，运用广泛。
在教学平均分时，我们需要从实际问题来引出知识点，并在讲解过程中使用简单易懂的语言和实例，让学生更加容易地掌握知识点。
此外，我们可以通过一些实际例题，让学生应用所学的知识点更好地理解、掌握并运用平均分的知识。
二年级上册数学教学设计-第五单元 认识平均分 青岛版
二年级上册数学教学设计-第五单元认识平均分青岛版教学目标•掌握认识平均分的概念。
•能够根据题目计算平均数。
•能够通过做题加深对平均分的理解。
教学内容1.理解平均分的概念；2.从具体的例子出发，认识平均数的含义和求解方法；3.练习简单的平均分计算。
教学过程导入让学生自报家门，询问他们最近做的什么活动，最后得出所有学生游泳成绩的平均分。
认识平均分1.通过一个简单的例子来引导学生理解平均分的概念，例如：“小明家去野餐，带了5个苹果和3个香蕉，那么每人能分到几个水果呢？”2.引导学生提出他们的计算方法，例如：“一共有8个水果，分给4个人，每人分到2个。
”3.引导学生总结，这个过程就是求平均数的方法，表示方法为“总数÷人数”。
认识平均数1.通过多个具体的例子来让学生感受平均数的含义和求解方法。
例如：“班级里同学们的体重分别是28kg、30kg、32kg、34kg、36kg，求体重的平均数。
”2.引导学生计算出平均数，例如：“所有同学的体重之和为160kg，班里有5个同学，所以平均体重为32kg。
”3.对于学习较慢的学生，可以提供一些较为简单的平均分练习，例如：“小李最近考试做了5道题，得了10分，求小李每道题得分的平均分。
”练习计算平均分1.准备一些练习题，让学生自行计算平均数，例如：“班里5个同学的数学成绩分别是60分、70分、80分、90分和100分，请问班里的数学平均分是多少？”2.引导学生在计算平均数过程中，注意数据的类型、运算符的使用和结果的判读。
例如：“计算平均数时，分子是数据的总和，分母是数据的个数。
”教学总结1.回顾整节课程，总结学习到的知识点和技能；2.提醒学生在课后复习巩固知识点，充分理解平均分的概念和计算平均数的方法。
教学评价本节课以导入、认识平均分、认识平均数、练习计算平均分、总结等环节为主，使学生在整个教学流程中逐步认识了平均数的概念以及如何计算平均数。
在教学过程中还针对学生进行了练习，激发了学生的学习兴趣。
二年级上册数学教案 - 《平均分》 青岛版
二年级上册数学教案 - 《平均分》一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能够掌握平均分的概念和计算方法，了解平均数的作用，并能在实际生活中灵活运用。
2.能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高其数学思维能力和计算能力，培养学生的合作意识和创新能力。
3.情感目标：培养学生勤奋学习、积极思考的良好习惯，增强学生的自信心和自信心。
二、教学重点和难点重点1.掌握平均分的概念和计算方法。
2.知道平均数在实际生活中的作用，能够运用平均数解决问题。
难点1.培养学生分析和解决实际问题的能力。
2.提高学生的数学思维能力和创新能力。
三、教学过程1. 导入教师出示一张学生期末成绩单，让学生观察成绩单中的数字，引导学生思考如果计算这些数字的平均数，应该如何进行计算。
2. 模块讲解1.概念讲解：平均数的概念及计算方法。
•教师讲解平均数的概念，并通过实际生活中的例子来让学生理解平均数的作用。
•教师用黑板上的习题板，向学生讲解平均数的计算方法。
2.练习环节：学生在老师的帮助下，手把手地进行算术练习。
•老师可以布置相关的算术题，如10个小朋友共摘了100个苹果，求平均每个人摘了多少个苹果，学生完成后，教师向学生解答。
3. 学生自主探究1.讲解学习方法：和伙伴一起探究问题。
•教师鼓励和指导学生联合起来想出一个复杂问题，用自己的思维去尝试解决。
•学生以小组的形式，探究问题后，向教师汇报并分享解决问题的思路和方法。
4. 主题拓展1.应用拓展：如何在实际生活中运用平均数。
•教师带领学生探究平均数在实际生活中的应用，如统计班级的身高、体重等数据，让学生思考如何利用平均数解决问题。
2.总结回顾：让学生回想和总结本节课的知识点和学习成果。
四、教学反思在本节课中，教师通过丰富的教学方法，让学生理解了平均数的概念和计算方法，并能在实际生活中运用平均数来解决问题。
学生们通过小组合作，探究了平均数在实际生活中的应用，培养了自己的分析和解决问题的实际能力。
5.1.1 《平均分的认识 》(教案)青岛版二年级上册数学
《平均分的认识》教案一、教学目标1. 让学生初步理解平均分的概念，知道平均分就是把一些数或一些物品分成几份，每份的数或物品的数量相等。
2. 培养学生动手操作、观察、比较、概括的能力，以及合作交流的能力。
3. 使学生感受数学与生活的联系，增强解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 平均分的概念。
2. 平均分的性质和特点。
3. 平均分的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解平均分的概念，掌握平均分的性质和特点。
2. 教学难点：运用平均分解决实际问题。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些物品，如苹果、糖果等，引导学生观察并提问：“如何将这些物品平均分给班上的同学？”2. 探究（1）小组合作，动手操作学生分组，每组发一些物品，如小石子、小棒等。
让学生尝试将这些物品平均分给组内成员，并讨论如何确保每份的数量相等。
（2）观察、比较、概括各小组展示自己的分配结果，引导学生观察、比较，发现平均分的性质和特点。
3. 归纳根据学生的讨论和观察，教师引导学生总结平均分的概念、性质和特点。
4. 应用（1）解决实际问题出示一些实际问题，如“有12个糖果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？”让学生运用平均分的概念解决问题。
（2）拓展练习设计一些变式题目，让学生巩固平均分的概念和应用。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生初步理解了平均分的概念，掌握了平均分的性质和特点，并能运用平均分解决实际问题。
同时，学生的动手操作、观察、比较、概括能力以及合作交流能力得到了培养。
六、课后作业1. 完成教材P32页练习题。
2. 观察生活中的平均分现象，与同学分享。
七、板书设计《平均分的认识》一、平均分的概念：把一些数或物品分成几份，每份数量相等。
二、平均分的性质和特点：1. 每份的数量相等。
2. 分成的份数与总数之间存在整数倍关系。
三、平均分的应用：1. 解决实际问题。
2. 拓展练习。
重点关注的细节：平均分的性质和特点平均分的性质和特点的详细补充和说明：一、平均分的性质1. 公平性：平均分体现了一种公平原则，即将一定数量的物品或数值等分给若干个对象，确保每个对象所得的数量相等。
第五单元《平均分》(教案)二年级上册数学青岛版
教案：《平均分》年级：二年级科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解平均分的概念，能够将一些物体平均分成几份，每份是多少。
2. 培养学生解决问题的能力，能够运用平均分的知识解决实际问题。
3. 培养学生的合作意识，能够与同学一起完成平均分的任务。
教学内容：1. 平均分的概念2. 平均分的计算方法3. 平均分的应用教学重点：1. 平均分的概念2. 平均分的计算方法教学难点：1. 平均分的概念的理解2. 平均分的计算方法的掌握教学准备：1. 教学课件2. 教学卡片3. 学生用书教学过程：一、导入1. 引入平均分的概念，让学生理解平均分的含义。
2. 通过实例让学生感受平均分的重要性。
二、新课讲解1. 讲解平均分的概念，让学生明确平均分的含义。
2. 讲解平均分的计算方法，让学生掌握如何将一些物体平均分成几份，每份是多少。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固平均分的概念和计算方法。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误的理解和方法。
四、合作探究1. 将学生分成小组，每组选择一个问题进行探究。
2. 学生通过合作探究，共同解决问题，培养合作意识和解决问题的能力。
五、总结和反思1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确平均分的概念和计算方法。
2. 让学生进行自我反思，总结自己在课堂中的学习情况和收获。
教学延伸：1. 让学生将平均分的知识应用到实际生活中，解决实际问题。
2. 进行课后作业的布置，巩固学生对平均分的理解和掌握。
教学反思：本节课通过引入平均分的概念，让学生理解平均分的含义，并通过实例让学生感受平均分的重要性。
在新课讲解环节，详细讲解了平均分的概念和计算方法，让学生掌握了如何将一些物体平均分成几份，每份是多少。
在课堂练习环节，让学生独立完成练习题，巩固平均分的概念和计算方法，并对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误的理解和方法。
在合作探究环节，将学生分成小组，每组选择一个问题进行探究，通过合作探究，共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.1 认识平均分(教案)二年级上册数学 青岛版(五四学制)
4.1 认识平均分（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解“平均分”的含义，知道平均分的结果是可以使每份同样多；会用除法来表示平均分的过程。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养初步的动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生合作意识及主动参与学习的良好习惯，感受数学与生活的联系。
二、教学内容1. 教学重点：理解“平均分”的含义，会用除法来表示平均分的过程。
2. 教学难点：理解“平均分”的含义。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性黑板。
2. 学具：小棒、圆片、小方块等学具。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引出“平均分”的概念。
2. 自主探究：让学生用学具动手操作，初步感知“平均分”的含义。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现，加深对“平均分”的理解。
4. 小结：教师引导学生总结“平均分”的含义，并介绍用除法表示平均分的过程。
5. 练习：让学生完成一些练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
五、板书设计1. 板书提纲：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思。
2. 教学过程：导入、自主探究、合作交流、小结、练习、课堂小结。
六、作业设计1. 基础题：让学生用学具完成一些平均分的操作题。
2. 提高题：让学生用除法表示一些平均分的过程。
七、课后反思1. 教学过程中，学生对“平均分”的概念掌握较好，但在用除法表示平均分的过程中，部分学生还存在困难。
2. 今后教学中，应加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握除法表示平均分的方法。
3. 注重培养学生的动手操作能力和语言表达能力，提高他们的合作意识。
八、教学效果评价1. 学生能理解“平均分”的含义，知道平均分的结果是可以使每份同样多。
2. 学生会用除法来表示平均分的过程。
青岛版二年级数学上册平均分教案模板
青岛版二年级数学上册平均分教案模板教案是教师根据教学大纲和教科产书的要求，结合学生的实际情形，以课时或课题为单位设计的教学方案。
今天作者在这里整理了一些青岛版二年级数学上册平均分教案，我们一起来看看吧!青岛版二年级数学上册平均分教案1一、教学目标：1、培养学生小组学习的能力。
2、学会运用平均分。
3、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
4、让学生充分经历“平均分”的进程，明确“平均分”的含义。
5、初步认识“平均分”6、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。
二、教学重点：知道掌控平均分的含义，方法。
三、教学难点：掌控平均分的方法。
四、教学准备：各种食品若干。
五、教学进程：(一)、创设情境，感受“平均分”(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
(每一组的糖果的数量不相同)(2)、各小组动手操作(3)、各小组汇报情形，教师板书。
(二)、视察问题(1)、请小朋友视察各小组分的结果，你发觉了什么?(2)、学生视察汇报。
(3)、从视察中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4)、学生自己取名。
(三)、出示课题(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
写下板书：平均分(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?(4)、学生交换、汇报(设计意图)：让学生在分糖果的情境中自主发觉平均分。
尊重学生的学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。
(四)、学习平均分1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分?(1)、论分配方案。
(2)、各小组动手分一分。
(3)、学生汇报分法。
(4)、你爱好哪种分法?为何?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
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《认识平均分》教学设计教材分析、学情分析、课标分析《平均分》是青岛版二年级上册第五单元“除法的初步认识”信息窗 1 的内容。
本单元是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上教学的，是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。
教材编排分为两段：一是认识平均分和平均分的两种情况，二是在平均分的活动中体会和认识除法。
信息窗1和信息窗2针对的是第一段内容，强调建立平均分概念，且窗2内容是窗1内容的进一步加深，进一步理解“平均分”。
教材的编写特点是两种分法对比出现，又不截然分开。
二年级学生年龄小，抽象思维不发达，所以加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升就显得尤为关键。
“平均分”这个概念每个学生也并不是一张“白纸”，而且学生通过课前预习，提前熟悉了课本内容。
如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识呢？在这节课中设计了这么几个点：1、导入——从看似随意的师生交流“分糖”开始。
孩子在轻松自由的环境中畅谈自己的分法，说出生活中分东西的两种现象：平均分和不平均分，同时也感受到平均分就在我们身边。
2、过程——借助教材提供的富有童趣的童话故事—森林聚会，贯穿整个学习过程。
学生从给自己分糖到帮助小动物分食物，调动了学生学习的积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。
3、探究——利用学具进行直观操作，使学生主动参与“平均分”的过程。
在学生多次经历“平均分”的过程中，体验了“平均分”的含义，在头脑中形成了相应的表象，丰富了学生的体验，为学生认识除法打好了基础。
4、交流——加强引导学生语言的表达。
观察情境图时锻炼孩子用数学语言描述。
在与汇报学生的“问—答”中，锻炼了孩子提出问题的能力，数学语言的表达能力，对平均分的理解是否到位。
5、练习——“分松果”开放式练习及时巩固了“每几个分一份”，有利于培养学生的思维灵活性。
教学设计教学内容：课本第60页信息窗1——森林聚会——平均分。
教学目标：1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义。
2、经历平均分的过程，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。
3、在初步认识平均分的同时，感受数学与生活的练联系，培养数学学习的兴趣。
教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：经历感知平均分的过程。
教学准备：立方块、猴子图片、松果图片教学过程：一、情境引入1. 师谈话：同学们，今天老师带来了29颗糖，想在课后分给大家，你们想怎么分？（学生畅所欲言，可能会说平均分，也可能会说根据课堂表现分。
）这几种分法有什么不一样？起个名字吧？（平均分、不平均分）谁能用语言说说你是怎样理解平均分的？2、出示森林聚会情境图师：今天真是个特别的日子，你们会给自己分糖，能帮小动物们分食物吗？看，小动物们正在森林里举行聚会，都有哪些吃的？（指名说）（设计意图：日常生活中，孩子们已经积累了有关“分”的经验。
设计分糖这个生活场景，使孩子调动自己的经验去畅谈。
然后再去为他人去分，使孩子在课堂的开始产生浓厚的学习兴趣，直接切入主题。
）二、探究新知1、认识平均分。
（1）师：看大熊和小熊好像在商量怎么分6个竹笋，你想给他俩什么建议？（学生说，对自己提出的分法谈想法。
）师：如果再来1只熊怎么办？（学生说）师：你怎样认识的平均分？（学生说）（板书：每份分得同样多，叫作平均分。
）（2）练习：说一说，哪种分法是平均分?为什么？（设计意图：通过帮熊猫分竹笋，在交流中感悟平均分，在谈想法中提炼、总结出平均分的定义。
练习能及时了解孩子对平均分的认识程度。
）2、理解平均分●平均分成几份。
师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正在着急呢！它们也要求把食物平均分着吃。
有多少个桃子？要分给几只猴子？选择你的方法用立方块分一分。
（学生动手分）（1）交流分的过程（2个2个分、1个1个分的、3个3个分的）师：谁愿意把你的分法给大家说说？（学生汇报）A.学生1汇报师：有问题要问吗？（为什么要1个1个分呢？）（每份分得一样多。
）课件展示：师：先给每只猴子分1个桃子，每只小猴分到的桃子数量怎么样？生：同样多师：是平均分吗？继续看，现在每只小猴分到——每份分得——是平均分吗？继续看，现在呢？（每只小猴都分到了4个桃子。
）B.学生汇报其它分的方法，演示其它（2）（整体出示4种分法）讨论评价各种不同的分法，有什么相同和不同？（3）小结：刚才我们1个1个分、2个2个分、3个3个分、4个4个分，虽然分的方法不同，但都是把12平均分成了几份？每份都是几？最后的结果都是一样的。
在这么多平均分的方法中你喜欢那种分法？为什么？（4）练习（课件出示）●每几个分一份。
师：这时候，来了几位新朋友（播放课件）每只小兔分4个萝卜，可以分给几个小兔？（学生读题目要求）（1）学生动手分。
（2）学生汇报交流分法。
（通过问答引导学生认识到这样分也是平均分。
）（3）课件演示。
●开放式练习。
课件出示：如果每只松鼠分（）个，分给（）只能正好分完。
（1）学生在松果卡片上圈一圈、分一分。
（2）学生汇报。
（设计意图：在学生明白了什么是平均分以后，设计了这两个环节，让学生在动手操作的过程中理解平均分的两种情况，加深了学生对平均分的认识。
开放性练习及时巩固了“每几个分一份”。
）（3）练习三、回顾总结学生谈收获。
四、板书设计认识平均分每份分得同样多叫平均分。
效果分析与课后反思在《平均分》这节课教学中，我设计了这么三个环节：一、情境导入。
二、探究新知。
三、回顾总结。
下面就每个环节在课前设计和实际上课中的情况进行分析与反思。
一、导入环节设计这一环节时考虑到孩子已有的认识，没有直接从课本入手，而是从“分糖”这一现实情境开始。
认为孩子会很自然的把这些糖进行平均分或者不平均分。
但实际上课中，所有的学生都想平均分，没有学生提议根据课堂表现来分，当时就想如何引导出不平均的情况。
课后再回顾时感到应该是我的话有问题，应该把“想在课后分给大家”改成“根据你们的课堂表现奖励给大家”。
这样就会出现不平均的现象。
二、新课过程1、熊猫分竹笋。
因为只有6个竹笋，孩子会非常容易的看出每只熊平均分到3个，所以这一环节没有叫孩子操作，只是口答。
而且我适时的提出了（4,2）的分法，点了一下不平均分的情况，弥补了刚才的不足。
之后又说：“如果再来一只小熊，该怎么分？”看孩子是否会及时改变平均分到的数量。
最后学生谈自己对“平均分”的认识，老师出示定义。
通过孩子的课堂表现看，这里处理的还是比较好的。
小练习中孩子对平均分含义理解的还比较到位。
2、小猴分桃子。
（1）这一环节重视孩子动手操作，关注分的全过程、分法多样化。
学生在“思考、交流、操作、汇报交流”的过程中，有方法、有目的的分立方块。
1个1个分、2个2个分、3个3个分、4 个4个分，每一种分法都留给学生充分的交流空间。
（2）重视培养孩子提出问题的能力。
引导孩子会向汇报的孩子提问，在一问一答中进一步理解每一种分法的目的——时刻保证平均分。
刚开始孩子提不出问题，那我就连续提问了2个环节的问题，在不经意间孩子都有了问题，而且问与答都有板有眼，语言简练，这样就使学生跟随交流者一起进入有序思维状态。
（3）最后借助课件帮助学生理解、对比、思考、发现。
虽然“平均分”。
可以用不同的方法来分，但是分的结果是相同的：都是把12平均分成3份，每份是4。
我感到这一环节的处理还是比较好的，只是时间上不太合理，环节不是很紧凑，有些语言不是很简练，导致后面的时间有点紧张。
3、小兔分萝卜。
（1）“每几个分一份”该怎样分？是平均分吗？是学生理解上的难点。
所以在思考信息时引导孩子和前面的分桃子对比，找不同，然后让学生动手分、汇报交流。
交流中还是有学生出现了对信息的理解错误，这时及时带领大家一起纠正了。
（2）借助课件展示分的过程，进一步帮孩子理解。
4、开放练习——分松果这个练习是对“每几个分一份”的巩固，给了学生充足的空间动手做，但在交流时由于时间关系，交流的比较少。
5、回顾总结在回顾这节课的知识时引导的不是很好，应该带领孩子回头去看，让孩子多去说一说。
（2）评价时借助了“丰收园”中的词语让孩子去评价自己。
6、板书板书的不好，导致没法去让孩子回头看学到的知识。
修改后的板书：平均分每份分得同样多，叫平均分。
平均分给3只小猴每4个给1只小兔1个1个分 2个2个分 3个3个分 4个4个分观评记录李德霞老师：朱老师的整节课语言精练、温柔可亲，耐人寻味。
对每一位学生的回答都给予肯定和鼓励，针对性的评价有效地引导着学生的思维,调控着课堂秩序,注重学生对“平均分”的感受和体验。
在探究中让学生利用学具，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，了解什么是平均分及怎样分才是平均分，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。
同时表扬学生“公平”的思想，对学生进行了品德教育，尊重学生的个性发展。
注重分法的多样化。
学生在动手操作的过程中，感受到分的方法有多种，通过朱老师的引导，明确了分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。
再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。
王秀云老师：听了朱老师的课有以下值得我学习的地方：朱老师的课上的有条不紊，教学设计各个环节环环相扣、紧凑有序，而且充分调动了学生的积极性，学生争先恐后的发言、展示小组讨论的成果，学习气氛浓厚。
对我启发最大的是朱老师的课堂语言，她的课堂语言简洁、干脆而且有激励性。
尤其是课堂评价语言，很有针对性，有效地引导着学生的思维调控着课堂秩序。
我感触较深的还有一点，在上课前老师创设“分糖”这一活动，激发学生学习兴趣的同时，还让学生在快乐中体会到怎么分公平，也就是同样多，无形中渗透了新知，为后面的探究积累了经验。
孙书慧老师：这节课朱老师从学生的实际出发,通过动手分一分,让学生体会，把一些物体平均分成几份的操作方法,并通过观察,讨论等活动对这种分发获得较充分的感性认识,为除法的含义积累较丰富的感性经验,培养了学生自主探索,解决问题的能力。
为了理解平均分，朱老师创设了“小猴分桃”的情境,使学生产生强烈的探究欲望，根据图中给出的信息,提出了本节课所要解决的问题。
接着,让学生用立方块代替桃子平均分给3个小猴。
学生在动手操作时，相互学习。
在师生、生生互动中，学生的智慧得到了启迪,学会把一些物体平均分成几份的方法。
本课教学设计，使学生在玩中学,学中玩,进一步体验分法的多样性，培养了学生的发散性思维。
胡玲老师：听了朱老师上的《认识平均分》，我受益匪浅，收获颇丰。
朱老师教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。
”主要体现在以下几点：1、尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。
平均分对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的。
数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。