学前教育学课程说课稿
学前教育学说课稿
《学前教育学》讲课稿一、课程设置与教课目的（一）课程性质、地位与作用学前教育学是学前教育专业的一门专业必修课，本门课程既有必定的理论性，又有必定的基础性。
作为学前教育专业的必修骨干课程之一，《学前教育学》是以《学前心理学》、《学前卫生学》、《教育学》等基本理论及最新研究成就为基础，帮助学生掌握现代少儿教育思想，全面理解少儿园教育工作的一般规律。
本课程培育学生初步拥有展开学前教育工作的基本实践能力，为学生专业中心能力的形成打下坚固的基础，有益于加强学生的职业能力。
（二）教课目的依据学前教育专业的职业能力需求剖析，确立了本课程的教课目的。
1.知识目标。
掌握学前教育学的基本看法、原则和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识；认识学前小孩身心发展的规律与特色，拥有正确的小孩观、教育观。
2.能力目标。
使学生具备察看、交流等基本能力外，还要拥有创建性地办理问题和解决问题的能力;具备教育教课的专业技术技巧以及创建环境与设计、组织展开教育活动的能力。
3.素质目标。
热爱少儿、热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、科学的教育理念；较高的职业道德素质；健康的心理素质。
4.综合能力培育目标。
能够选择和运用适合的教课组织形式；正确认识和剖析教育现象、教育问题；科学的评论课程方案、少儿发展水平易自己的各项工作。
经过以上教课目的全面发展学生的智力，提高就业能力，完美学生的人品涵养。
二、教课内容剖析（一）教材。
本课程采纳人民教育第一版社第一版，陈幸军主编的《少儿教育学》第三版。
我将从以下几方面对教课内容进行剖析：（二）教课内容剖析1.教课内容基础化。
《学前教育学》以3-6 岁小孩的教育为研究对象，教课内容是作为一名幼教工作者应具备的基础，主要包含以下几方面：（1）掌握少儿教育的基本看法、意义、任务与功能。
（2）认识少儿教育发展的历史与现状，了解各样少儿教育理论派别的基本看法。
（3）掌握体、智、德、美各育的看法、目标、任务、内容和实施。
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是学前教育学。
一、说教材（一）教材分析本次选用的教材是_____出版社出版的《学前教育学》。
这本教材具有以下几个特点：1、内容全面：涵盖了学前教育的各个方面，包括学前教育的历史发展、教育目标、教育内容、教育方法、幼儿园的组织与管理等。
2、案例丰富：书中穿插了大量的实际案例，有助于学生将理论知识与实践相结合，更好地理解和应用所学内容。
3、结构清晰：教材的章节安排合理，逻辑严密，便于学生系统地学习和掌握学前教育的知识体系。
（二）教学目标基于对教材的分析和学前教育专业学生的特点，我确定了以下教学目标：1、知识目标：学生能够掌握学前教育学的基本概念、原理和方法，了解学前教育的发展历程和趋势。
2、能力目标：培养学生运用学前教育理论分析和解决实际问题的能力，提高学生的教育实践能力和创新能力。
3、情感目标：激发学生对学前教育事业的热爱，培养学生的职业认同感和责任感。
（三）教学重难点1、教学重点（1）学前教育的目标和任务。
（2）学前儿童的身心发展特点和教育方法。
（3）幼儿园教育活动的设计与组织。
2、教学难点（1）如何将学前教育理论应用于实际教育教学情境中。
（2）理解和把握学前儿童的心理发展特点，并据此进行有效的教育引导。
二、说学情本次授课的对象是学前教育专业的学生，他们大多对学前教育充满热情，但在知识储备和实践经验方面相对不足。
他们具备一定的学习能力和思考能力，但对于抽象的理论知识理解可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，我将注重采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
三、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：通过系统的讲解，让学生掌握学前教育学的基本概念、原理和方法。
2、案例分析法：结合实际案例进行分析，帮助学生理解抽象的理论知识，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和创新能力。
学前教育专业说课稿
学前教育专业说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这八个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用本次选用的教材是_____出版社出版的《＿____》，本教材具有很强的系统性和实用性。
本节课内容是教材中的第_____章第_____节，它是在学生已经掌握了_____的基础上进行教学的，同时又为后续学习_____奠定了基础，起到了承上启下的作用。
（二）教学内容本节课主要包括_____、＿____、＿____等几个方面的内容。
通过学习，让学生了解_____，掌握_____，培养学生的_____能力。
二、说学情（一）学生已有的知识基础授课对象是学前教育专业的学生，他们已经在之前的学习中掌握了一定的_____知识和技能，具备了一定的_____能力，但对于_____的理解和应用还不够熟练。
（二）学生的学习特点学前教育专业的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作，但他们的注意力容易分散，逻辑思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
三、说教学目标（一）知识目标学生能够理解和掌握_____的概念、特点和作用；了解_____的基本方法和步骤。
（二）能力目标通过实际操作和练习，培养学生的_____能力、＿____能力和_____能力；提高学生解决实际问题的能力。
（三）情感目标激发学生对学前教育专业的热爱，培养学生的团队合作精神和创新意识；让学生在学习中体验成功的喜悦，增强自信心。
四、说教学重难点（一）教学重点＿____的概念、特点和应用；＿____的操作方法和技巧。
（二）教学难点如何引导学生理解和掌握_____的本质；如何让学生将所学知识运用到实际教学情境中。
五、说教法（一）讲授法通过简洁明了的语言，系统地向学生传授知识，使学生对本节课的重点内容有一个清晰的认识。
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿
一、教学目标
帮助学生了解学前教育的重要性和目标。
培养学生的综合素养和社交能力。
引导学生通过学前教育活动，促进个人发展和团队合作。
二、教学重点
帮助学生了解学前教育的重要性和目标。
通过学前教育活动，促进个人发展和团队合作。
三、教学准备
准备与学前教育相关的教具和实践场地。
了解学生的兴趣爱好和发展需求，为教学活动做好准备。
准备与综合素养和社交能力相关的讨论和活动。
四、教学过程
1. 导入
通过讨论和展示学前教育的图片和实物，引发学生对学前教育的兴趣和好奇。
2. 学前教育介绍
详细讲解学前教育的重要性和目标，引导学生了解学前教育的内容和方法。
3. 综合素养培养
组织学生进行与综合素养相关的活动，如艺术表演、科学实验等。
通过活动，培养学生的创造力、想象力和表达能力。
4. 社交能力培养
引导学生进行社交能力培养的活动，如合作游戏、小组讨论等。
通过活动，培养学生的合作意识、沟通能力和团队合作能力。
5. 个人发展和团队合作
组织学生进行个人发展和团队合作的活动，如个人目标制定、团队项目实施等。
通过活动，促进学生的个人发展和团队合作能力。
6. 总结
引导学生回顾学习的过程和成果，总结他们对学前教育的理解和体验。
鼓励学生分享自己在学前教育活动中的经验和感受，提高他们的自信心和表达能力。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他与学前教育相关的活动，如实地考察、社区服务等。
可以引导学生进行个人发展和团队合作的实践和宣传，提供个性化的指导和支持。
学前教育：说课稿[5篇模版][修改版]
![学前教育：说课稿[5篇模版][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/c8284284970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed46e.png)
第一篇：学前教育：说课稿说课稿模板班活动《》一、说教材说选材理由：分析教材内容，简单阐明其对幼儿的教育意义，符合孩子的现实需要。
分析学情，从幼儿年龄特点、认知、情感等方面着手，符合幼儿年龄特点。
二、说活动目标从认知、能力和情感三方面提出目标。
活动重点是：普通为认知目标活动难点是：普通为能力目标三、说活动准备物质准备、知识准备、空间准备四、说活动方法先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。
我采用情景教学法、观察法、谈话法、操作法等方法开展本次活动。
某种方法下面简要说明在本次活动中如何使用的。
情景教学法：在本次活动中，在哪一环节怎么使用，达成什么目的。
观察法：操作法：再说学法：引导幼儿通过参预讨论、摹仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力五、说活动流程：根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，环绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节：1、；2、；3 、 ;4、 (先简要总说，下面具体详细分说)。
例如：( 一 )视听欣赏(或者激发兴趣、情境设疑) 导入新课我采用 ( 方法、手段 ) 导入活动的开展。
具体做法 (注意科学设计提问)，交待这样做的理由。
通过吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。
(二)自由探索，初步体验这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务：说清晰教的什么，怎样教的，理由是什么。
1、2、幼儿通过对这些活动的探索和思量，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探索欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。
(三)合作交流，巩固新知在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容1、2、通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参预活动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力。
学前教育说课稿
学前教育说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是具体课程名称，下面我将从以下几个方面来进行我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用本次选用的教材是教材名称，该教材在学前教育领域具有一定的权威性和实用性。
具体课程名称这一内容在教材中处于具体位置，它是在幼儿已经掌握了前期相关知识或技能的基础上进行的，同时也为后续学习后续相关知识或技能奠定了基础。
通过这部分内容的学习，能够培养幼儿的具体能力或素养，激发幼儿对相关领域的兴趣和探索欲望。
（二）教学目标根据幼儿的年龄特点和认知水平，结合教材的内容，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标幼儿能够理解和掌握具体的知识或技能要点。
能够运用所学知识或技能解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标通过具体的教学活动或方法，培养幼儿的观察能力、思维能力、动手能力等。
引导幼儿在自主探究和合作交流中，学会学习方法或解决问题的策略。
3、情感态度与价值观目标激发幼儿对课程内容的兴趣和热爱，培养幼儿的积极情感、态度或价值观。
增强幼儿的自信心和成就感，培养幼儿的团队合作精神和创新意识。
（三）教学重难点教学重点：明确指出本次教学的重点内容及原因教学难点：分析本次教学的难点内容及解决办法二、说学情（一）幼儿的年龄特点具体年龄段的幼儿正处于具体发展阶段，他们具有列举该年龄段幼儿的认知特点、兴趣爱好、注意力集中时间等。
（二）幼儿已有的知识经验在开展本次教学之前，幼儿已经具备了相关的前期知识或经验，但对于本次教学的核心内容可能还存在一定的陌生感和困惑。
（三）幼儿的学习能力这个阶段的幼儿具有较强的好奇心和求知欲，但他们的抽象思维能力较弱，更多地依赖于直观形象的感知和操作。
因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法和手段，以满足幼儿的学习需求。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（一）直观演示法通过展示具体的实物、图片、视频等，让幼儿直观地感受和理解教学内容，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
学前教育说课稿
学前教育说课稿1. 课程概述学前教育是一门针对学前儿童的教育课程，通过多种活动和教学方法，帮助儿童全面发展和提升各方面的能力。
• 教学目标：学前教育明确了教学目标，包括培养儿童的认知能力、语言表达能力、社交能力、动手能力等，促进儿童的全面发展。
• 教学内容：学前教育规划了适合儿童的教学内容，如认知游戏、语言活动、社交互动和动手实践等，涵盖了儿童发展的各个方面。
• 教学方法：学前教育提供了多种适合儿童的教学方法和策略，如游戏引导、示范教学和小组合作等，激发儿童的学习兴趣和积极性。
• 教学评价：学前教育设计了适合儿童的教学评价方式和标准，帮助教师评估儿童的发展情况，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：学前教育列出了相关的教学资源和实践活动示范，提供对儿童发展的支持和参考。
2. 课程安排1. 认知游戏和导入： ◦ 教师通过认知游戏，引发儿童的学习兴趣和好奇心，导入学前教育的话题。
◦ 儿童通过游戏，认知和探索新的事物和概念。
2. 语言活动和表达： ◦教师提供语言活动和表达的机会，帮助儿童提升语言表达能力和沟通能力。
◦ 儿童通过语言活动，学会用语言表达自己的想法和感受。
3. 社交互动和合作： ◦ 教师组织儿童进行社交互动和合作活动，培养儿童的社交能力和合作精神。
◦ 儿童通过社交互动和合作，学会与他人合作、分享和尊重他人。
4. 动手实践和探究： ◦ 教师提供动手实践和探究的机会，帮助儿童通过实践探究，培养动手能力和解决问题的能力。
◦ 儿童通过动手实践和探究，学会运用知识解决实际问题。
5. ... ◦ 继续介绍其他与学前教育相关的活动，如音乐欣赏和艺术创作等。
◦ 儿童通过参与活动和实践探究，全面发展各方面的能力。
3. 教案亮点与成果在使用学前教育的过程中，儿童取得了一些亮点和成果，• 全面发展能力的培养：通过多种活动和教学方法，儿童全面发展各方面的能力，包括认知能力、语言表达能力、社交能力和动手能力等。
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《学前教育学》。
咱们先来说说为啥要学这门课。
我记得有一次去幼儿园观察小朋友们上课，有个小男孩特别调皮，老师怎么说都不听。
我就在想，这要是老师懂学前教育学，知道怎么引导这孩子，说不定情况就大不一样啦。
咱们这门《学前教育学》，就像是给大家一把打开幼儿世界的神奇钥匙。
它能让我们了解小朋友们的成长规律，知道怎么教他们才能学得又快又好。
首先，咱们来看看课程目标。
通过这门课的学习，同学们要掌握学前教育的基本原理和方法，能分析和解决学前教育中的实际问题。
比如说，知道小朋友为什么爱哭闹，怎么让他们乖乖睡午觉。
再来说说课程内容。
这门课涵盖了学前教育的历史、幼儿的身心发展特点、幼儿园的教育活动等等。
就拿幼儿的身心发展特点来说吧，小朋友在不同年龄段，认知能力、语言能力、情感发展都不一样。
两三岁的孩子可能还说不清楚话，但四五岁就能跟你讲个小故事啦。
教学方法上，我可不会一直干巴巴地讲。
咱们会有案例分析，比如看一段幼儿园的教学视频，大家一起来讨论老师做得好不好。
还会有小组讨论，让大家一起头脑风暴，想想怎么设计一个有趣的幼儿园活动。
说到学习方法，同学们可得积极主动。
多观察身边的小朋友，像我之前在小区里看到几个小朋友一起玩过家家，那个当“妈妈”的小女孩模仿大人的样子可像了，这就是孩子们在游戏中学习和成长的表现。
大家可以把观察到的记下来，带到课堂上分享。
课程考核也不是只看考试成绩哦，平时的表现、作业完成情况、小组活动的参与度都很重要。
最后，我想说，学前教育可不简单，它需要我们有爱心、有耐心、有责任心。
就像那个幼儿园老师，面对调皮的孩子，不是生气发火，而是用耐心和智慧去引导。
希望大家通过这门课的学习，都能成为优秀的学前教育工作者，为小朋友们的成长助力！谢谢大家！。
学前教育学课程说课稿
学前教育学课程说课稿一、教材分析《学前教育学》是一本为学前教育专业学生编写的教材，旨在让学生全面了解学前教育的基本理论、方法和实践。
本教材由六个部分组成，分别是学前教育的概述、学前教育的理论基础、学前教育的内容和方法、学前教育的管理与评估、学前教育的发展和研究、学前教育的国际比较。
二、教学目标通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1. 理解学前教育的概念、意义和特点；2. 掌握学前教育的理论基础，包括儿童发展、教育心理学等知识；3. 熟悉学前教育的内容和方法，了解各种学前教育活动的实施；4. 了解学前教育的管理与评估体系，能够进行学前教育的有效管理与评估；5. 了解学前教育的国际发展状况，拓宽视野，提升国际化意识。
三、教学内容和教学方法本课程的教学内容包括学前教育的概述、学前教育的理论基础、学前教育的内容和方法、学前教育的管理与评估、学前教育的发展和研究、学前教育的国际比较等六个部分。
教学方法主要采用讲授、案例分析和小组讨论相结合的方式。
通过教师的讲解，学生可以全面了解学前教育的理论基础和实践经验。
通过案例分析，学生可以深入探讨学前教育的具体问题，并进行思考和讨论。
小组讨论可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的综合能力。
四、教学过程1. 学前教育的概述- 学前教育的概念和发展历程- 学前教育的意义和特点- 学前教育的基本任务和目标2. 学前教育的理论基础- 儿童发展理论：包括皮亚杰和维果茨基的理论- 教育心理学：包括认知发展、情感发展等方面的内容3. 学前教育的内容和方法- 学前教育的核心内容：包括儿童语言、数学、科学等方面的教学内容- 学前教育的方法和策略：包括游戏、故事、绘画等教学方法4. 学前教育的管理与评估- 学前教育的管理机构和管理体系- 学前教育的评估方法和评价标准5. 学前教育的发展和研究- 学前教育的国内外发展状况和趋势- 学前教育的研究方法和研究成果6. 学前教育的国际比较- 学前教育的国际组织和国际标准- 学前教育的国际交流和合作五、教学评价本课程的评价主要采用考试、作业和小组讨论等方式。
学前教育说课稿6篇
学前教育说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、合同协议、条据书信、演讲致辞、口号大全、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, report summaries, contract agreements, document letters, speeches, slogans, insights, planning plans, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!学前教育说课稿6篇在准备工作中，教师就应当把事情准备做好，写教案对于老师来说是家常便饭。
2024年学前教育说课稿范文(精选3篇)
学前教育说课稿范文（精选3篇）学前教育说课稿1各位评委老师好，我说课的题目是学前班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一.说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前"红红的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合<纲要>中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。
二.说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。
<纲要>语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。
在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事，丰富词汇"神气、乐滋滋"2.能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。
根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据学前班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿
学前教育是指对3-6岁儿童进行全面的启蒙教育，通过教育培养幼儿的认知、语言、社交、情感、身体和艺术等各个方面的综合能力。
而学前教育学说课是学前教育专业学习的一项重要任务，是实践教学能力和教育观点的检验，同时也是教师申报职称、教学评估等重要环节。
本文将从背景介绍、教学目标、教学准备、教学过程和教学反思等方面展开，详细阐述学前教育学说课的内容。
一、背景介绍
学前教育是对3-6岁儿童进行教育的关键时期，是培养幼儿全面发展的重要阶段。
本节主要介绍学前教育的重要性以及当前学前教育面临的问题和挑战。
二、教学目标
学前教育学说课的教学目标是通过教学课程使学生了解学前教育的基本概念、理论和发展趋势，掌握学前教育的教学模式和方法，培养学生的教学能力和创新精神，并能运用教育心理学知识指导实际的教学工作。
三、教学准备
本节主要介绍学前教育学说课的教学准备内容，包括教学资源的收集和整理，学生知识储备的调研和分析，教学工具和教具的准备等。
四、教学过程
本节主要介绍学前教育学说课的教学过程，包括课程设计、教学方法和教学手段的选择，教学活动的安排，教学反馈的及时调整等。
五、教学反思
本节主要介绍学前教育学说课之后的教学反思，包括对教学过程和教学效果的总结和评价，对教学方法和手段的改进和调整，对学生学习情况和学习成果的评价等。
六、总结
本文通过对学前教育学说课的内容进行详细的阐述和分析，对学前教育学说课的重要性、教学目标、教学准备、教学过程和教学反思等方面进行了探讨和总结。
希望本文对广大学前教育从业者在进行学前教育学说课时提供一定的参考和帮助。
[1500字]。
学前教育说课稿
学前教育说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是具体的学前教育课程名称。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材本次教学所选用的教材是教材名称，这是一套经过精心编写，符合学前儿童认知特点和发展需求的教材。
本课程内容在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是对前面所学知识的巩固和拓展，也为后续学习奠定了基础。
教材中的内容丰富多样，包括列举教材中的主要内容模块，通过生动有趣的图片、简洁明了的文字，引导幼儿积极参与学习。
二、说学情我们所面对的是具体年龄段的学前儿童，他们正处于认知发展的关键时期，具有强烈的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。
在这个阶段，幼儿主要通过直观形象的方式来获取知识和经验。
他们喜欢游戏、故事和动手操作，对于新鲜事物充满兴趣。
同时，幼儿在语言表达、动手能力和团队协作方面存在一定的个体差异。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：幼儿能够了解具体的知识和技能点，并能够初步运用所学进行简单的相关活动或操作。
2、过程与方法目标：通过具体的教学方法和活动，培养幼儿的观察能力、思考能力和动手能力。
3、情感态度与价值观目标：激发幼儿对教学主题的兴趣和热爱，培养幼儿的团队合作精神和积极向上的学习态度。
四、说教学重难点教学重点：明确指出本次教学的重点内容，这是幼儿需要重点掌握的知识和技能。
教学难点：阐述教学中的难点所在，由于幼儿的认知水平有限，可能在理解和掌握上存在一定困难。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法：通过展示具体的教具或多媒体资源，让幼儿更加直观地感受和理解教学内容。
2、游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让幼儿在玩中学，增强学习的趣味性和参与度。
3、情境教学法：创设生动的情境，让幼儿身临其境，更好地体验和学习。
学前教育说课稿范文
学前教育说课稿范文尊敬的各位评委，大家好！今天我将为大家介绍一节学前教育课程，主题是“认识身体部位”。
我将从教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和教学手段等方面进行详细的介绍。
一、教学目标。
1. 认知目标，通过本节课的学习，让学生能够认识和说出头、肩膀、膝盖和脚等身体部位的名称。
2. 情感目标，培养学生对自己身体的关注和热爱，增强他们的自我保护意识。
3. 智能目标，通过观察、比较和归纳，培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点。
本节课的教学重点是让学生能够准确地说出头、肩膀、膝盖和脚等身体部位的名称。
教学难点在于如何通过简单的教学手段让学生掌握这些身体部位的名称。
三、教学过程。
1. 创设情境，老师用手指着自己的头、肩膀、膝盖和脚，然后问学生，“这是什么？”并引导学生模仿老师的动作和语言。
2. 教学新知，老师通过图片、玩具或幼儿自身，让学生观察和说出头、肩膀、膝盖和脚等身体部位的名称。
3. 情感体验，老师可以通过唱歌、游戏等活动，让学生更加深入地认识和了解这些身体部位，增强他们的情感体验。
4. 拓展应用，老师可以设计一些小活动，让学生在实际生活中运用所学知识，如通过游戏、手工制作等方式。
四、教学方法。
本节课采用了情境创设法、示范教学法、游戏教学法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
五、教学手段。
在教学过程中，老师将使用图片、玩具、歌曲、游戏等多种教学手段，以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过本节课的教学，我相信学生们能够更加深入地认识和了解自己的身体，增强他们的自我保护意识，为以后的学习生活打下良好的基础。
谢谢！。
学前教育说课稿
学前教育说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》。
下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说活动延伸以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材分析本次活动所选用的教材是_____出版社出版的《＿____》，这一教材具有系统性、科学性和趣味性的特点。
教材中的内容贴近幼儿的生活实际，能够激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
（二）活动内容本次活动的内容是_____，通过这一内容的学习，能够帮助幼儿_____，培养幼儿的_____能力。
（三）活动重点与难点1、重点本次活动的重点在于让幼儿_____，通过_____的方式，帮助幼儿理解和掌握这一重点内容。
2、难点幼儿在理解和掌握_____方面可能会存在一定的困难，因此将其作为本次活动的难点。
为了突破这一难点，我将采用_____的方法，引导幼儿逐步理解和掌握。
二、说学情（一）幼儿已有经验在开展本次活动之前，幼儿已经具备了_____的经验，这为本次活动的开展奠定了一定的基础。
（二）幼儿年龄特点本班幼儿正处于_____年龄段，他们具有_____的特点，如好奇心强、喜欢模仿、注意力集中时间较短等。
在教学过程中，我将充分考虑幼儿的这些特点，采用生动形象、富有趣味性的教学方法，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。
三、说目标（一）认知目标通过本次活动，幼儿能够_____。
（二）技能目标在活动中，幼儿能够学会_____，提高_____能力。
（三）情感目标培养幼儿对_____的兴趣和热爱，激发幼儿的_____情感。
四、说教法（一）直观演示法通过展示_____，让幼儿更加直观地感受和理解_____，激发幼儿的学习兴趣。
（二）游戏教学法采用_____游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，增强幼儿的参与度和积极性。
（三）提问引导法通过提问的方式，引导幼儿思考和探索，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
五、说学法（一）观察法让幼儿通过观察_____，获取相关信息，培养幼儿的观察能力。
学前教育说课稿
学前教育说课稿学科名称：学前教育年级：学前班（3-6岁）教案标题：鼓励幼儿创造力的培养一、教学目标：1. 能鼓励幼儿表达自己的想法和创意。
2. 培养幼儿的创造思维和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的团队合作与沟通能力。
4. 通过创意活动，增强对幼儿的审美能力。
二、教学准备：1. 多媒体设备2. 幼儿绘画、手工制作的材料3. 教学图册4. 幼儿园环境进行装饰5. 幼儿音乐CD三、教学过程：步骤一：创意活动导入1. 打开音乐，引导幼儿跟随音乐动起来。
2. 播放一段有趣的故事音频，让幼儿想象感受故事中的场景。
步骤二：鼓励幼儿表达自己的想法和创意1. 引导幼儿观察教学图册中的一幅画，让幼儿描述画中的内容，并鼓励他们发表自己的想法和感受。
2. 通过示范，教授幼儿一些绘画技巧和基本的色彩搭配知识。
3. 给每个幼儿分发绘画纸和颜色笔，让他们尝试绘画自己喜欢的画面，鼓励他们发挥创造力。
步骤三：培养幼儿的团队合作与沟通能力1. 将幼儿分成小组，每组三人。
2. 给每组提供一些手工制作的材料，例如纸板、剪刀、胶水等。
3. 给幼儿一个任务，比如制作一个动物的模型。
4. 引导幼儿在小组内进行讨论和分工，让他们合作完成任务。
5. 鼓励幼儿在小组内积极交流，分享自己的创意和想法。
步骤四：培养幼儿的审美能力1. 引导幼儿观察教室中的装饰品，并请幼儿发表对装饰品的感受和意见。
2. 给幼儿播放一段与绘画或手工制作相关的音乐，让他们闭上眼睛，用心感受音乐并留下自己的感受。
3. 邀请幼儿一起参观学校内的艺术展览，让他们欣赏各种不同形式的艺术作品，如绘画、雕塑等。
四、教学总结：通过培养幼儿的创造力，本节课旨在鼓励幼儿表达自己的想法和创意，培养他们的创造思维和解决问题的能力。
同时，通过团队合作和沟通，让幼儿学会与他人合作并分享自己的创意。
通过培养幼儿的审美能力，让他们能够欣赏和感受艺术的美。
学前教育专业说课稿
学前教育专业说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是学前教育专业的具体课程名称。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次课程所选用的教材是教材名称，该教材具有以下几个特点：1、内容丰富：涵盖了学前教育领域的多个重要方面，为学生提供了全面的知识体系。
2、编排合理：按照由浅入深、循序渐进的原则进行编排，符合学生的认知规律。
3、案例生动：书中引入了大量真实、生动的案例，有助于学生更好地理解和应用所学知识。
然而，教材也存在一定的局限性，比如部分内容与当下的教育实践存在一定的脱节，需要教师在教学过程中进行适当的补充和更新。
二、学情分析本次授课的对象是学前教育专业的具体年级学生。
他们具有以下特点：1、基础知识：已经掌握了一定的学前教育理论知识，但不够系统和深入。
2、学习能力：具备一定的自主学习能力和探究精神，但在分析和解决问题方面还需要进一步的引导和训练。
3、兴趣爱好：对学前教育专业充满热情，对实践操作类的课程内容表现出较高的积极性。
针对学生的这些特点，在教学过程中，我将注重引导学生自主思考，通过实践活动来加深他们对知识的理解和掌握。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标使学生掌握具体的知识要点，了解相关的概念和理论。
2、能力目标培养学生的具体能力，如观察能力、分析能力、实践操作能力等，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感目标激发学生对学前教育专业的热爱，培养学生的职业认同感和责任感。
四、教学重难点1、教学重点明确阐述本次课程的重点内容，并说明确定重点的依据2、教学难点指出本次课程的难点内容，以及分析其之所以成为难点的原因为了突出重点、突破难点，我将在教学过程中采用多种教学方法和手段。
五、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握基本的概念和理论知识。
2、案例分析法引入实际的案例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的思维能力。
学前教育说课稿4篇
学前教育说课稿4篇学前教育说课稿1一、课程设置学前教育专业培养的是综合能力的技能应用型人才，不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，自弹自唱能力的发展占有相当大的比重。
1、课程定位自弹自唱课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。
具有鲜明的"幼教"特色。
2、课程目标自弹自唱课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生能弹奏，能开口唱。
3、课程设计自弹自唱课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，学生有一定的识谱、视奏能力后，课程设计沿着键盘基础、儿歌自弹自唱，儿歌表演以拓展渐进式开展教学活动。
二、教材及教学内容 .我选用的教材是人教幼师教材第一册的内容配合校本教材《幼儿歌曲弹唱》。
针对学生入学前没有接受过正规键盘训练的特点，为学生确定每周、每月、每学期、每学年弹奏曲目。
每周学弹《孩子们的拜尔》（第一册）的曲目（天天练习）；每月学弹考证曲目，并结合学前教育专业工作实际，学习儿歌伴奏编配及儿歌弹唱；每学期选弹世界钢琴名曲及趣味流行钢琴曲。
因为学生两人共用一台琴，所以在课堂中会适当采用四手联弹的演奏形式。
儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一，融会贯通。
针对性适用性强键盘课以上内容的安排，充分结合了学生的认知特点，紧贴将来就业的实用性，和其他相关课程结合紧密，学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习。
三、教学设计1、教学模式（"创情境、重探究、多合作、获知识、享应用"五步教学模式）采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组织学生自主探索，合作交流，主动获取知识，最后拓展应用。
体现了教和学的统一，最后应用到实际中去。
2、方法手段主要采用的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。
学前教育说课稿
学前教育说课稿学前教育说课稿4篇学前教育说课稿1一、说教材1、教材选择幼儿园的教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动，利用身边的事物与现象作为健康探索的对象。
在《纲要》中健康科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。
于是根据幼儿的认知水平，我先物体的形状出发，逐步过渡到对物和物体的之间的颜色来比较探索，联系跳跃及躲闪，锻炼思维的灵敏性。
由易到难，逐步深入。
2、目标定位小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。
目标为：（1）乐于参加跳圈游戏，感受与同伴共同游戏的快乐。
（2）能按指令迅速正确地调整自己的行为。
（3）联系跳跃及躲闪，锻炼思维的灵敏性。
3、重点和难点我认为本次活动的重点是：物和物体的之间的颜色来比较，难点是：找到对应的颜色的圈中，初步获得物与物的两者之间比较的关系。
4、活动准备活动场地上画有红色和蓝色的两个圈，每人贴一个红色或者蓝色的标记，强快的音乐。
二、说教法。
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中力求“形成合作探究式”的师生互动。
因此，本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染孩子外，还采用适宜方法来组织教学。
在活动中我主要采用了多种感官参与法：在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述，借助于儿歌生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并�O 的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间。
三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。
”这一认知发展规律，为了给今后独立学习，独立思考奠定基础，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前教育学课程说课稿——山西运城幼儿师范高等专科学校学前教育学课程组一、课程目标教育部16号文件指出：“高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，其培养目标是：以服务为宗旨，以就业为向导，走场学结合的发展道路，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。
”课程目标的制定应从以下几个方面出发：（一）本课程与专业培养目标的关系学前教育学在学前教育专业培养目标中决定学生基本教育理念的确定和是否能够具有扎实的原理性知识的基础。
本课程在学生树立正确的符合时代精神的儿童观、教育观及教师观的基础上，引导学生掌握和理解学前教育的基本理论和基本知识。
这是学生学习本专业其它相关课程的知识储备与理论基础。
在专业知识体系和能力体系中，本课程是学前教育基础理论课程群的核心组成部分，同时也是从事学前教育工作必须掌握的一门基础理论知识，在学前教育专业人才培养方案中具有不可代替的作用。
（二）学前教育发展现状《幼儿园教育指导纲要》第一部分总则第二条明确指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学前教育和终身教育的奠基阶段。
城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施教育，为幼儿一生的发展打好基础，随着我国社会文明程度以及生活质量的不断提高，越来越多的家长已经深刻地认识到婴幼儿启蒙教育在孩子成长过程中的重要性。
他们迫切地希望孩子能够接受科学正确的学前教育，以便孩子的智力和人格能够得到充分地开发好塑造。
改革开放30多年来，我国幼儿教育事业得到了迅猛发展。
从国家教育部公共事业教育统计数字表明，截止2008年全国共有幼儿园专任教师共计89.9万人，于2007年相比增加了7.3万人。
学前教育事业发展主要目标（摘自《顾教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》征求意见文本）这些数字表明社会对幼儿教育的重视程度越来越高，也为受过高等职业教育、专业素质较为全面的高职学前教育专业毕业生留下了大量的就业岗位。
（三）职业岗位需求分析1、幼儿园工作活动分析经过深入幼儿园调查和从网上查阅幼儿园一日活动安排，并结合我校毕业生在幼儿园的工作岗位，我们对幼儿教师应职业进行了岗位分析，发现她们的工作活动主要包括以下几个方面：1）儿童健康、卫生及安全方面，如晨检、喂药、洗浴等。
2）儿童教学活动，主要是大班。
3）儿童非教学性活动的组织，如游戏、艺术活动、体育活动、散步。
4）日常生活活动，如喝水、就餐、加餐、午休、穿衣等。
5）纠纷处理6）特殊儿童照顾7）接送和与家长沟通在这7项工作中，组织幼儿活动占大量时间，其次是教学活动，可以说幼儿在幼儿园一直处于活动状态，而幼儿教师的职责就是组织这些活动，保证幼儿活动能够健康顺利的进行，并在活动中促进儿童的发展，即实现活动的教育功能。
2.幼师生具备的职业技能这就要求幼师生需具备职业技能和扎实的专业基本功。
表现为：（1）基本理论够用：本专业是为社会培养技术型、应用型学前教育人才，而非研究性人才。
教学内容应突显其应用性，基础理论以“岗位所需、够用”为尺度，不过分追求繁琐的论证推导。
幼师生须具有较丰富的教师教育基本理论知识，了解国内外先进教育理念及学前教育的前沿动态，能够依据教育规律、学期儿童身心发展的特点，对学前儿童进行启蒙性教育，促进学期儿童全面、和谐、个性的发展。
（2）专业基本功扎实：专业课程教学加强针对和实用性，注重满足学生将来在幼儿课堂教学与幼儿园管理的“后劲”。
按照由浅入深、由基础到专业循序渐进地安排内容，建设具有高职特征的专业课程教学体系。
具备的职业能力有：1）进行健康教育和卫生指导的能力2）对学前儿童实施整体教育的能力3）掌握规范的学期教育的能力4）具有一定的教育管理能力5）具有学期艺术教育的能力6）具有学前教育活动与设计的能力（3）动手能力很强：重在塑造“实用性人才”。
在教学过程中结合幼师工作的特点，按照“两个结合”（即：教学与实践相结合，实践与岗位相结合），“两个培养”（即：第一，幼儿教育活动能力培养，是学生达到：能组织、会管理、能训练、能编导），突出学生实际能力、职业能力培养。
基于上述分析，确定本课程目标为：能力目标：通过多种教学方法，使学生掌握具有一定广度和深度的确切教育基础知识并获得相应的教育教学能力（如：观察幼儿的技能，与家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能，创设与课程目标相适应的环境的技能，设计与组织幼儿园教学、游戏等活动的技能）和研究教学法的能力，形成多视角的学前教育观点，具备一定的教育价值判断能力，并在毕业后较好地适应多种类型学前教育工作的需要。
知识目标：让学生掌握学前教育的基本理论和基本技能及开展学期教育各项活动的初步方法，具有现代学前教育理念。
情感目标：培养学生具有热爱儿童、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观。
有较强的奉献精神和较高的个性修养。
二、课程资源（一）师资教学团队从学历、年龄、学缘、师资配置等方面很好满足课程建设的需要。
1.学历职称结构合理，形成稳定的教学梯队课程组有教师9人，研究生学历达到44%。
2.学缘结构良好，整体素质高课程组教师毕业于西南大学、山西师范大学。
在知识结构上具有互补性，学缘结构良好。
（二）实验（训）项目所需要的场地、教学仪器设备16号文件强调，课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点，而实训基地建设是课程建设的重要组成部分，也是专业建设、理论与实践相结合的基本内容，是理论课教学的外延。
我校现有奥尔夫音乐教室、教育心理实验室、蒙台梭利工作室、幼儿园教学模拟实验室等教学实践基地，通过幼儿活动实训教室的教学，落实了“理实—体化”的理念，提高了教学效果。
校内实训目的：在幼儿活动模拟室，利用角色扮演，体验感悟，让学生初步感受幼儿初入园的表现，了解其教育要点，在摩尼教学过程的同时，能进一步理解幼儿园各项活动（教学活动、日常生活活动与游戏活动）的开展与实施，明确组织要点。
校内实训内容：1.幼儿入园教育（解除幼儿焦虑，情绪安抚，让幼儿尽快适应幼儿园生活环境）。
2.幼儿晨间活动的组织与指导。
3.组织学生到蒙台梭利工作室观察整个蒙氏环境的特点，猛士教具的种类。
4.幼儿游戏活动的组织（创造性游戏、有规则游戏）校内实训考核方式：1.作业评价：幼儿教师如何应对幼儿初入园的种种不适应。
2.学生分组，通过角色扮演，完成一次幼儿晨间活动的设计与组织。
采取小组互评、教师评价。
3.作业评价：学生写一份蒙台梭利教具观察报告。
4.作业评价：通过对幼儿游戏的观察，完成一份观察报告。
校外实践性教学环境：凤凰小区幼儿园禹都花园幼儿园（蒙台梭利实验园）禹香苑幼儿园（奥尔夫音乐实验园）御溪苑幼儿园（蒙台梭利实验园）爱诺智障康复中心校外实践目的：通过校外教育实践，参与幼儿园的保、教工作，熟悉幼儿园的工作环境，了解幼儿的一日生活常规及幼儿教师一日工作程序，掌握教师在幼儿教学活动、日常生活活动以及游戏活动等教育活动中的指导要点，正确认识和分析实际工作中的各种现象，把握学前教育的前沿理念，巩固专用思想，加深学生对幼儿、对幼儿教育事业的热爱，为将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学前教育研究打下坚实的基础。
同时通过担当义工，了解特殊儿童的身心发展特点与教学特点，以拓展知识面。
校外实践内容：1.在教育见习活动中参观幼儿园室内、室外的环境布置，感受幼儿园的环境特色，观察幼儿园教材与中小学教材的区别，熟悉幼儿园教材的特点。
完成1份观察报告。
2.通过见习活动，观察幼儿园全面发展教育（体、智、德、美）活动与五大领域（语言、社会、艺术、科学、健康）的关系，写1份心得体会。
3.观察幼儿游戏开展的情况。
完成1份观察报告。
观察内容：1）能否按要求做，做之前有无计划。
2）做的过程中幼儿的关系如何，分工协作得怎样。
3）然后玩，单个的还是集体的，如何分配角色，持续多长时间。
4）能否按照各个角色的要求控制自己的行为。
顶岗实习目的：1.通过观摩课堂教学活动，了解和初步实习幼儿教学的全过程。
通过实习班老师和课外活动，了解幼儿园开展教育活动的情况和幼儿在各种活动中的表现，了解幼儿的心理、生理特点。
2.了解幼儿教师工作的性质，体悟教师职业的光荣感和责任感。
3.通过听取幼儿园领导和老师的介绍以及调查研究，了解幼儿园教育改革和发展情况。
4.通过在幼儿园不太年龄段班级的实习，能根据幼儿身心特点设计并独立完成教育和教学活动。
顶岗实习内容：1.教育实习总结1份。
2.实习讲课教案30份。
3.听课记录表24份。
4.学习设计、组织幼儿园的教育活动，了解幼儿、专研教材，设计活动方案，制作有关教具，教学试讲活动。
设计主题教育活动方案1份，编写组织有效活动方案5份。
5.指导幼儿活动（包含组织游戏、排练节目），完成1份幼儿活动组织情况表。
本课程已完成课标、教案、大纲、多媒体课件、试题库、教学工作手册的电子版创建工作。
（三）课时安排本课程采取模块式教学，将知识分类，这样便于学生系统了解本门学科涉及的具体内容，第一模块是基板理论不放，涉及学前教育的概念、规律及影响因素。
第二模块是幼儿园全面发展教育不放，涉及幼儿体育、智育、德育、美育等，《幼儿园教育指导纲要》第二部分教育目标与内容要求指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分（为避免与教学论重复，将内容变更为幼儿园全面发展教育）；第三墨看是幼儿园活动，涉及幼儿园日常生活活动、幼儿园游戏及教学活动等，《幼儿园教育指导纲要》第三部分组织与实施第六条指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性，趣味性，活动性，寓教育于生活、游戏之中。
（四）教材1.主讲教材梁志燊编著《学前教育学》，北京师范大学出版社2001年版2.辅助教材黄人颂主编《学前教育学》，人民教育出版社1989年版阎水金主编《学前教育学》，上海教育出版社1998年版陈幸军主编《幼儿教育学》，人民教育出版社2003年版桂景宣主编《学前教育概论》，高等教育出版社2007年版3.期刊《学前教育研究》、《幼儿教育》、《学前教育》等。
4.相关网站中国学前教育研究会学前教育网朱家雄学前教育研究网/index-2.html中国儿童教育网三、课程内容（一）本课程与相关课程的关系学前教育专业是实践性、应用性很强的专业。
《学前教育学》是学前教育专业重要的专业基础理论课，学前卫生学、学前儿童发展概论是本课程的理论基础（解决为什么教）；教学论与课程论是本课程的实践基础（解决教什么）；教育统计学与教育科学研究方法是本课程的方法基础（解决怎样进行研究）。
本课程既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。
本课程在学前教育专业培养方案中具有不可代替的作用。