小儿生长发育及婴幼儿营养

4、“几个读书人”除了呼号，还做了些什么？ 提示学生掌握变法兴起的其它内容。如“公车上书”、创办《中 外纪闻》、成立强学会、与顽固派进行论战等。对“公车上书”，教师 可以用多媒体显示画面，并提问：从图中我们可以看到很多举人都挣 着联名上书光绪帝。假如你也是当时的应试举人,你会在上面署名吗? 为什么? 使学生思维进一步延伸，理解变法由思想宣传变成了爱国救 亡运动。同时，教师展示《戊戌变法时期学会、学堂、报馆分布示意 图》进行简单介绍。“维新派和顽固派的论战”则要求学生掌握内容、 实质和影响，注意它在思想解放方面的作用。 第三个环节（发现问题，深入探究），关键是让学生在自主学习 的过程中，发现问题，深入探究，最终解决问题。教师首先要让学生 明确当变法已经兴起，各种准备都做好之后，就意味着变法高潮的到 来。并通过这样的提问， 1 、“一个苍老的声音”指的是哪些人的声音？为什么终于要 “改”？
题，初步探究——发现问题，深入探究——总结反思，拓展探究四个 环节。在本课的教学中，我将以一则诗歌为主线，围绕诗歌提问，引 导学生一步一步展开探究，在探究的过程中，培养学生的能力和人文 素质。
在进入正式的教学前，教师和学生都应该做好相应的准备。教师 要做好知识储备，制作多媒体课件。学生也需要观看相关影片、阅读 相关资料做好情境准备，通过预习教材，做好知识准备，并且按要求 分组。
学生对自主学习有浓厚的兴趣，尤其是让他们亲自动手寻找发现更， 能激发学生的探求欲、表现欲，符合高中学生的心理特征、认知规律。 同时结合教学目标的实现、的需要，也考虑到本人优于课堂组织和多 媒体教学的长处，本节课采用的教学方法为结合多媒体辅助教学的 “自主探究法”，“小组讨论法”。
再就是学法。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没 有掌握学习方法的人”，课堂教学的目的就是要让学生从机械的“学 答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习 的主人。而我们经常提到的以教师为主导，以学生为主体，同样也是 要通过学法指导的有机渗透，让学生自己掌握一把金钥匙去开启知识 和智慧宝库的大门。因此，教师在教学过程中要特别重视学法的指导。 本课的设计中，学生通过自主探究和讨论能够有效掌握学习的一般方 法和历史学习的方法。一方面，利用多媒体课件，创设历史情境，可 以激发学生学习兴趣，同时提高课堂效率，加深学生对知识要点的理 解，在讨论的过程中，培养提高学生阅读材料提炼观点的能力。另一
通过这个问题引导学生理解热闹起来意味着变法运动从维新思 想的传播已经开始兴起。
2、“几个读书人”“呼号”些什么？在他们之前，有没有人提出 类似的呼号？他们的主张有什么联系与区别？
这个问题可以进一步激发学生探究的动机、明确思维的方向，使 学生理解维新思想的内容。康梁的维新思想是重点，教师要注意指导 学生阅读教材完成早期维新派的主张、评价的表格，利用多媒体适当 介绍康有为、梁启超的生平，找出康、梁维新思想的基本主张，以及 早期维新派的联系与区别，从而对维新思想有更深刻的理解。
力，培养合作学习、自主探究能力和组织策划能力，同时深刻理解、 切实体验历史。
学生在提到康梁维新思想的时候，肯定会从教材中找到，“康有 为把西方资本主义政治学说同传统的儒家思想相结合，宣传维新变法 道理”话，教师首先要让学生明确，这正是康有为维新思想的特点。 那么，请学生看问题
3、康有为为什么要在宣传变法思想的时候，贴上孔子的标签呢？ 这个问题是教材的难点，教师可以适当增加一些介绍《新学伪经
戊戌变法教学设计: 考虑到本课的内容比较多，有变法的背景，兴起，高潮（百日维 新），结果，评价等，本课教学准备用两个课时。第 1 课时主要解决 变法的背景、兴起；第 2 课时，继续完成变法的高潮、结果以及评价。 为了教学内容、过程的连贯性、延续性，应安排连堂课。 本课的重点有两个地方，一是康、梁的维新思想。康、梁的维新 思想是当时中国人向先进的西方全面学习的思想。它继承发展了早期 维新思想，它的产生发展也表明中国的思想领域又发生了重大变化。 学习这一内容不仅有助于学生系统地了解中国近代思想领域的变化， 也能了解到康、梁等人崇高的爱国救国意识和品质，有利于良好人格 的塑造。 另外，变法的内容也是重点。学生通过对内容的学习，可以了解 变法的本质，也可以在比较中发现维新思想与变法内容的差异。从而 体会民族资产阶级的局限性，以及社会改革的不易。 从难点来看，康有为维新思想的特点是难点。学生掌握的史实有
引导学生发现维新思想与变法内容的差异，探究造成这种差异的 原因，注意提醒学生光绪帝与“维新派的关系。从而形成对变法内容 的正确评价。
4、“杀”字指的是什么？ 反映变法的结果——戊戌政变。对这部分内容，教师只需要指导 学生阅读教材，了解经过即可。
第四个环节是总结反思，拓展探究的部分。在这个环节里，教 师要引导学生结合教材“戊戌变法的历史意义和教训”思考
在第一个环节里，以多媒体呈现诗歌，并请学生朗诵诗歌，从而 将学生带入 19 世纪末帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮，中华民 族面临空前严重的危机这样一个历史时刻。制造一种身临其境、感同 身受的历史氛围为学生的探究创设情境,并提供探究的材料。
并且提出这样的问题： “世纪末的那个多事之秋”中的“多事” 主要指的是哪些事？假如有一台时光倒流机 ,让你回到“那个多事之 秋”，你将有何感受？
变法失败的原因是什么？“历史在这里沉思”，沉思什么？为什 么“眼角”会“滑落一行浊泪”？ “悲哀 ”的是什么？“感动”的 又是什么？从近代中国人探索救国救民道路的角度思考。
学生分组思考、讨论，各组派代表阐述观点后，教师点评：“沉 思”中国近代化的道路、近代中国人挽救民族危亡的道路；“滑落一 行浊泪”体现了民族资产阶级的痛心，为辛亥革命的进一步探索埋下 伏笔；而通过“感动”和“悲哀”来引导学生形成对戊戌变法的正确
根百度文库对本课教材的分析，结合高一学生的认知水平，确定以下三 个方面的教学目标
1、从知识与能力来看： 掌握戊戌变法的背景、兴起、内容、结果。 理解康有为的维新思想特点，以及变法的意义和教训，培养学生 综合、概括能力。 2、从过程与方法来看： 通过查找和阅读资料以及分组讨论有关问题，掌握自主学习、合 作学习、探究性学习的基本方法，发掘透过现象看本质的思维潜能。 3、从情感、态度和价值观来看： 了解近代先进的知识分子为了挽救民族危亡所做的努力，初步树 立对国家、民族的历史责任感和使命感；了解中国近代思想领域的变 化，也能了解到康、梁等人崇高的爱国救国意识和品质，有利于良好 人格的塑造，树立正确的人生观、价值观。 第二部分是方法的问题。