在活动中体验数学案例
数学实践体验教学(3篇)
第1篇一、数学实践体验教学的定义数学实践体验教学是指在教学过程中，教师引导学生通过参与数学实践活动，将数学知识应用于实际问题中，从而提高学生的数学素养和实践能力的一种教学方式。
二、数学实践体验教学的意义1. 提高学生的数学素养：通过实践体验，学生可以更加深刻地理解数学知识，培养数学思维，提高数学素养。
2. 增强学生的实践能力：数学实践体验教学要求学生在实际操作中解决问题，这有助于提高学生的动手能力、观察力和创新能力。
3. 激发学生的学习兴趣：实践体验教学将数学知识与实际生活相结合，使学生感受到数学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
4. 促进教师专业成长：数学实践体验教学要求教师不断更新教育观念，改进教学方法，提高自身专业素养。
三、数学实践体验教学的实施策略1. 选择合适的实践项目：教师应根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，选择具有代表性的实践项目。
2. 创设真实情境：教师应创设与实际生活紧密相关的情境，让学生在真实环境中运用数学知识解决问题。
3. 引导学生自主学习：教师应引导学生主动参与实践，通过合作、探究等方式，培养学生的自主学习能力。
4. 评价与反馈：教师应关注学生在实践过程中的表现，及时给予评价和反馈，帮助学生改进学习方法。
5. 整合学科资源：教师应充分利用校内外资源，为学生提供丰富的实践体验机会。
四、数学实践体验教学案例分享案例一：小学数学“测量长度”1. 实践项目：测量教室的长度、宽度、高度等。
2. 实施步骤：（1）教师讲解测量方法，如使用尺子、卷尺等。
（2）学生分组，每组负责测量教室的一个维度。
（3）学生合作完成测量任务，记录数据。
（4）教师组织学生分享测量结果，引导学生分析误差原因。
案例二：初中数学“设计校园地图”1. 实践项目：设计校园地图，标注教学楼、食堂、图书馆等位置。
2. 实施步骤：（1）教师讲解地图设计的基本原则和方法。
（2）学生分组，每组负责设计校园地图的一部分。
（3）学生利用实地考察、网络搜索等方式收集信息。
综合实践的数学教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程逐渐成为我国基础教育的重要组成部分。
综合实践活动课程强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
数学作为基础学科，在综合实践活动课程中具有独特的地位。
本案例以小学数学为例，探讨如何将数学与综合实践活动相结合，提高学生的数学素养。
二、案例设计1. 案例主题：小学数学综合实践活动——“测量校园”2. 案例目标：（1）知识与技能：了解测量工具的使用方法，掌握测量长度、面积、体积的基本技能。
（2）过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团结协作、勇于探索的精神。
3. 案例内容：（1）准备阶段1）教师组织学生进行测量工具的认识和了解，如直尺、卷尺、测角器等。
2）教师引导学生思考：在校园中，我们可以测量哪些物体的长度、面积、体积？3）学生分组讨论，确定测量对象。
（2）实施阶段1）测量长度①教师引导学生观察校园中的物体，如树木、操场、教室等，确定测量长度。
②学生分组进行测量，记录数据。
③教师组织学生交流测量结果，引导学生分析数据，发现规律。
2）测量面积①教师引导学生观察校园中的平面图形，如花坛、操场等，确定测量面积。
②学生分组进行测量，记录数据。
③教师组织学生交流测量结果，引导学生分析数据，发现规律。
3）测量体积①教师引导学生观察校园中的立体物体，如花坛、垃圾桶等，确定测量体积。
②学生分组进行测量，记录数据。
③教师组织学生交流测量结果，引导学生分析数据，发现规律。
（3）总结阶段1）教师组织学生进行测量成果的展示，分享测量心得。
2）教师引导学生总结测量过程中的收获，提出改进建议。
3）教师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足。
三、案例实施1. 准备阶段教师组织学生进行测量工具的认识和了解，如直尺、卷尺、测角器等。
通过课堂讲解、图片展示等方式，让学生掌握测量工具的使用方法。
小学数学实践课活动案例
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重培养学生的实践能力和创新精神。
为了让学生在日常生活中发现数学，体验数学，运用数学，我校开展了以“生活中的数学”为主题的小学数学实践课活动。
本次活动旨在让学生在实践活动中感受数学的乐趣，提高数学素养。
二、活动目标1. 让学生了解数学与生活的密切关系，提高学生对数学学习的兴趣。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究、创新的精神。
4. 培养学生良好的数学学习习惯。
三、活动内容1. 课前准备（1）教师根据教材内容和学生实际情况，设计具有趣味性和挑战性的数学实践活动。
（2）学生收集生活中的数学问题，提前做好准备。
2. 活动过程（1）导入教师通过一个简单的数学游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生思考数学与生活的关系。
（2）小组合作探究将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的数学问题进行探究。
教师提供必要的指导，帮助学生找到解决问题的方法。
（3）成果展示各小组汇报探究成果，教师点评并给予鼓励。
（4）拓展延伸教师引导学生将所学知识应用到实际生活中，解决更多实际问题。
3. 活动总结教师总结本次活动的收获，强调数学与生活的密切关系，鼓励学生在日常生活中发现数学、运用数学。
四、活动案例1. 案例一：购物中的数学活动内容：让学生在家长陪同下，到超市购买生活用品，并记录下购买物品的价格和数量。
回家后，计算购买物品的总价，比较不同商家的优惠活动，培养学生的购物能力和数学思维能力。
活动过程：（1）学生分组，每组由一名家长陪同。
（2）学生到超市购物，记录下购买物品的价格和数量。
（3）回家后，计算购买物品的总价，比较不同商家的优惠活动。
（4）各小组汇报购物成果，教师点评并给予鼓励。
2. 案例二：时间管理中的数学活动内容：让学生记录自己一周的时间安排，分析时间分配的合理性，提高时间管理能力。
活动过程：（1）学生记录自己一周的时间安排，包括学习、休息、娱乐等。
小学数学实践课教学案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学逐渐从单一的课堂教学转向注重实践活动的教学模式。
实践课教学旨在培养学生的动手操作能力、观察分析能力、创新思维能力和团队协作能力。
本案例以小学四年级数学实践课《测量长度》为例，探讨如何通过实践课教学提高学生的数学素养。
二、教学目标1. 让学生掌握测量长度的方法，能够熟练使用直尺、卷尺等工具。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力和表达能力。
4. 培养学生创新思维，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示生活中常见的长度测量工具，如直尺、卷尺等，引导学生思考测量长度的方法。
同时，结合生活中的实例，如测量课桌长度、测量书本厚度等，激发学生的学习兴趣。
2. 新授环节（1）讲解测量长度的方法教师讲解直尺、卷尺等工具的使用方法，强调测量时要注意的事项，如对齐起点、观察刻度、记录数据等。
（2）学生分组实践将学生分成若干小组，每组准备一把直尺和一把卷尺。
教师提出实践任务：测量教室门口的宽度、课桌的长度、书本的厚度等。
学生在实践中运用所学知识，测量并记录数据。
（3）小组讨论与分享各小组在实践过程中遇到的问题进行讨论，互相学习、借鉴。
教师巡视指导，解答学生在实践中遇到的问题。
每组选派代表分享实践成果，展示测量数据。
3. 巩固练习（1）教师提出新的测量任务，如测量教室的周长、教室的高度等，让学生运用所学知识进行测量。
（2）学生分组进行练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调测量长度的注意事项。
（2）学生分享自己在实践过程中的收获和感悟，教师点评并给予鼓励。
（3）布置课后作业：让学生利用所学知识，测量家中物品的长度，并与同学交流测量结果。
四、教学反思1. 本节课通过实践课教学，让学生在动手操作中掌握测量长度的方法，提高了学生的动手操作能力。
幼儿园数字乐园：趣味数学教学案例分享
幼儿园数字乐园：趣味数学教学案例共享近年来，幼儿园教育越来越受到家长和社会的关注，其中数学教学作为幼儿园教育的重要组成部分，也引起了广泛的讨论。
如何在幼儿园阶段就培养孩子对数学的兴趣和认识？如何通过趣味性的教学方法，让孩子们在玩中学，学中玩，体验数学的乐趣？今天，我将共享一些幼儿园数字乐园的趣味数学教学案例。
1. 用游戏和故事引导数学概念在幼儿园教学中，游戏和故事是最吸引孩子的方式。
通过游戏，孩子们能够在轻松愉快的氛围中认识数字、形状、颜色等数学概念。
在“小猫钓鱼”的游戏中，老师可以利用不同数量的鱼来让孩子们认识数字，并通过游戏中的操作来加深对数学概念的理解。
通过讲故事的形式，老师可以向孩子们传递数学知识，比如可以借助小猪佩奇的故事来教孩子们认识不同形状的东西，激发他们学习数学的兴趣。
2. 利用实物教具进行数学教学在幼儿园的数学教学中，实物教具是非常重要的教学工具。
通过丰富多彩的实物教具，可以帮助幼儿们更直观地认识和理解数学知识。
通过彩色的积木、水果、玩具等实物教具，可以让孩子们感受到数学的丰富多彩，不再觉得数学是一件枯燥无味的事情。
通过实物教具，可以帮助孩子们建立起对数字、数量、形状等数学概念的直观认识。
3. 培养孩子们的观察力和逻辑思维在幼儿园数学教学中，培养孩子们的观察力和逻辑思维是非常重要的。
通过丰富多彩的数学游戏和活动，可以激发孩子们的观察力和逻辑思维能力。
在“找一找”游戏中，孩子们可以通过观察不同的图案、形状等，来锻炼他们的观察力；在“数一数”游戏中，孩子们可以通过数物品的数量来锻炼他们的逻辑思维能力。
通过这些游戏和活动，可以让幼儿园的数学教学更加富有趣味和吸引力，激发孩子们学习数学的热情。
总结回顾：幼儿园数字乐园的趣味数学教学案例，通过游戏和故事引导数学概念，利用实物教具进行数学教学，培养孩子们的观察力和逻辑思维，为幼儿园数学教学注入了新的活力和魅力。
通过这些趣味数学教学案例，可以让幼儿们在玩中学，学中玩，体验数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣和认识。
幼儿园数学游戏活动案例：有趣的算术启蒙
幼儿园数学游戏活动案例：有趣的算术启蒙在幼儿园，数学启蒙是一项非常重要的教育任务，而数学游戏活动则是一种非常有效的教学方式。
通过有趣的数学游戏活动，可以让幼儿在玩乐中学习，培养他们对数学的兴趣和自信心。
接下来，我将介绍一些有趣的算术启蒙游戏活动案例，帮助幼儿园老师们更好地开展数学教育工作。
案例一：数字磁铁拼图在幼儿园的数学角落里，老师可以布置一个小桌子，上面放置着一些数字磁铁，让孩子们自由组合数字。
老师可以给孩子们一些简单的算术题目，要求他们用数字磁铁拼出答案，并在黑板上写下对应的算式。
当老师宣布“3+2=？”时，孩子们可以在桌子上快速地拼出“5”的数字磁铁，然后在黑板上写下“3+2=5”。
这样的游戏既能锻炼孩子的算术能力，又能培养他们的团队合作意识。
案例二：数学角色扮演游戏在幼儿园的角色扮演角落里，老师可以组织一些数学角色扮演游戏。
老师可以扮演一个买菜的角色，告诉孩子们“我要买3个苹果和2个香蕉，一共需要多少钱？”然后让孩子们扮演商贩的角色，用玩具货币算出总价，并找零给“顾客”。
通过这样的角色扮演游戏，孩子们既能学会简单的加减法运算，又能培养他们的社交能力。
案例三：数学绘画比赛在幼儿园的美术角落里，老师可以组织一场数学绘画比赛。
比赛的规则是，每个孩子都要画一幅关于数字的画，画中必须包含1-10个数字，并且要标明正确的顺序。
孩子们可以画出自己喜欢的数字形状，并在画中添加对应的数量标识，比如用10个小圆圈表示数字“10”。
通过这样的比赛，孩子们既能发挥自己的创造力，又能加深对数字的理解。
案例四：数学趣味益智游戏在幼儿园的游戏角落里，老师可以摆放一些数学益智游戏，比如拼图、数字拼板等。
孩子们可以自由选择自己喜欢的游戏，老师可以根据孩子们的芳龄和能力给予指导。
这样的游戏既能锻炼孩子们的逻辑思维能力，又能增进他们对数字和形状的认识。
我的观点和理解数学游戏活动是幼儿园数学启蒙教育中必不可少的一环。
通过有趣的游戏活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣和自信心。
数学实践教学课堂实录(3篇)
第1篇一、课堂背景为了提高学生的数学实践能力，培养学生的创新精神和实践能力，我校数学教研组开展了数学实践教学活动。
本次实践活动以“探索生活中的数学”为主题，让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用。
二、课堂时间2021年10月20日，星期三，第2节课三、课堂地点学校多功能厅四、课堂参与人员数学教研组全体教师，七年级全体学生五、课堂实录（一）导入1. 教师出示生活中的数学问题：“一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求这个长方形的面积。
”2. 学生思考并回答。
3. 教师总结：今天我们来进行数学实践教学活动，通过探索生活中的数学，提高我们的数学应用能力。
（二）实践环节1. 分组讨论教师将学生分成若干小组，每组选取一个生活中的数学问题进行讨论，如购物打折、制作图形、测量距离等。
2. 实践操作各小组根据讨论结果，进行实际操作，如制作图形、测量距离、计算面积等。
3. 汇报展示各小组汇报实践过程和结果，教师进行点评和总结。
（三）课堂实践案例1. 案例一：购物打折（1）学生分组讨论：如何计算购物时的打折优惠？（2）学生进行实际操作：假设一件商品原价为100元，打8折，求实际付款金额。
（3）学生汇报：实际付款金额为80元。
2. 案例二：制作图形（1）学生分组讨论：如何利用已知边长制作一个长方形？（2）学生进行实际操作：用尺子和直角器制作一个长方形。
（3）学生汇报：成功制作了一个长方形。
3. 案例三：测量距离（1）学生分组讨论：如何测量一段距离？（2）学生进行实际操作：用卷尺测量教室到走廊的距离。
（3）学生汇报：教室到走廊的距离为10米。
（四）课堂总结1. 教师总结本次实践活动，强调数学在生活中的应用。
2. 学生分享实践过程中的收获和体会。
3. 教师布置课后作业，要求学生继续探索生活中的数学问题。
六、课后反思本次数学实践教学活动取得了良好的效果，学生通过实际操作，提高了数学应用能力。
在今后的教学中，我们将继续开展类似的实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力，提高数学素养。
数学综合实践活动案例
数学综合实践活动案例
在数学教学中，实践活动是非常重要的一环，它能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活相结合，提高他们的数学实践能力。
下面，我将结合实际案例，介绍一些数学综合实践活动，希望对广大教师和家长有所启发。
案例一，购物结算。
在购物结算的实践活动中，学生可以通过模拟超市购物的方式，学习并实践加减乘除的运算。
教师可以准备一些商品图片或实物，并给学生一定的购物清单和预算，让他们在规定的预算内购买商品，并计算总价和找零的数学题目。
通过这样的活动，学生不仅能够巩固基本的数学运算能力，还能够培养他们的理财意识和实际操作能力。
案例二，园艺设计。
在园艺设计的实践活动中，学生可以通过设计花园的方式，学习并实践面积和周长的计算。
教师可以让学生在一定的面积范围内设计花园，要求他们计算花坛的面积和周长，并根据实际情况选择植物种类和数量。
通过这样的活动，学生不仅能够掌握面积和周长的计算方法，还能够培养他们的设计能力和观察力。
案例三，游乐园游戏。
在游乐园游戏的实践活动中，学生可以通过游戏项目的方式，学习并实践时间和速度的计算。
教师可以带领学生进行一些游乐项目，要求他们计算游戏项目的时间和速度，并分析游戏规则和策略。
通过这样的活动，学生不仅能够掌握时间和速度的计算方法，还能够培养他们的团队合作精神和分析能力。
通过以上的实践活动案例，我们可以看到，数学综合实践活动是非常有益的，它不仅能够帮助学生巩固数学知识，还能够培养他们的实际操作能力和综合素质。
因此，教师和家长应该重视数学综合实践活动的开展，为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学习，提高数学综合素质。
数学实践性教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，数学教育越来越注重学生的实践能力培养。
实践性教学作为一种新型的教学模式，强调学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。
本文以“平面几何中的三角形问题”为例，探讨数学实践性教学的实施策略。
二、案例目标1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；2. 提高学生几何图形的识别、分析和应用能力；3. 培养学生的团队协作精神和创新意识。
三、案例实施1. 案例导入教师展示一幅生活场景：一个三角形草地的边界线被划分为三个部分，分别由三个小组负责。
教师提出问题：如何确定三个小组的边界线？2. 案例分析（1）小组讨论：各小组根据实际情况，分析三角形草地的边界线，并尝试用数学知识解决边界线划分问题。
（2）学生汇报：各小组派代表汇报讨论结果，分享解决问题的思路和方法。
3. 案例实践（1）学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
（2）实践活动：教师提供一些实际情境，如设计三角形草坪、划分三角形地块等，让学生运用所学知识解决实际问题。
（3）成果展示：各小组展示实践活动成果，分享解决问题的过程和经验。
4. 案例总结（1）教师点评：对各小组的实践活动进行点评，指出优点和不足。
（2）学生反思：引导学生反思自己在实践活动中的表现，总结经验教训。
（3）知识拓展：教师针对实践活动中的问题，进行知识拓展，加深学生对平面几何知识的理解。
四、案例反思1. 实践性教学有助于提高学生的数学素养。
通过实践活动，学生能够将数学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。
2. 实践性教学有利于培养学生的团队协作精神。
在小组合作中，学生学会倾听、沟通、分享，共同完成任务。
3. 实践性教学有助于激发学生的学习兴趣。
通过实际情境，学生能够感受到数学的魅力，提高学习积极性。
4. 实践性教学需要教师精心设计。
教师应根据学生的实际情况，选择合适的实践内容，确保实践活动具有可行性和有效性。
五、案例启示1. 教师应关注学生的实践能力培养，将实践性教学融入数学课堂。
小学数学教学：7个实践案例
小学数学教学：7个实践案例案例一：教学游戏-数字拼图目标：帮助学生通过拼图游戏研究数字的顺序和对应数量。
方法：将数字拼图分成若干块，让学生根据数字的大小和数量将拼图正确地组合在一起。
效果：通过游戏的互动性，学生能够直观地理解数字的顺序和数量，提高数学认知能力。
案例二：实物教学-水果计数目标：帮助学生研究数字和计数的基础，以及认识不同水果。
方法：给每个学生发放一定数量的水果，让他们根据老师的口令进行计数，并进行相应的分类。
效果：通过实物教学，学生能够更好地理解数字的概念和计数方法，同时认识到不同水果的种类。
案例三：教学活动-数学角色扮演目标：激发学生对数学的兴趣，提高他们的参与度和研究积极性。
方法：让学生扮演数学问题中的角色，通过角色扮演的方式解决数学题目或情境。
效果：通过角色扮演，学生能够更好地理解和应用数学知识，同时培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
案例四：多媒体教学-数学动画视频目标：通过多媒体教学方式增加学生对数学内容的理解和记忆。
方法：使用数学动画视频展示抽象概念和解题过程，让学生在观看中研究。
效果：通过生动有趣的动画视频，学生能够更好地理解数学概念，提高记忆效果和研究兴趣。
案例五：小组合作研究-数学问题解决目标：培养学生的团队合作能力，提高解决数学问题的能力。
方法：将学生分成小组，给予一些数学问题，让他们合作解决，并展示解题过程和答案。
效果：通过小组合作研究，学生能够互相交流和分享解题思路，培养团队合作和解决问题的能力。
案例六：实践活动-数学测量目标：帮助学生掌握数学测量的基本概念和技能。
方法：组织实践活动，让学生在测量长度、重量、容量等方面进行实际操作和实验。
效果：通过实践活动，学生能够亲身体验和掌握数学测量的方法和技巧，提高实际应用能力。
案例七：情景模拟-数学应用目标：将数学知识应用到实际情境中，提高学生的数学应用能力。
方法：设计情景模拟，让学生通过解决实际问题来应用数学知识。
效果：通过情景模拟，学生能够将抽象的数学知识转化为实际应用，提高解决实际问题的能力。
初步感知生活中数学的有用和有趣案例
初步感知生活中数学的有用和有趣案例数学在我们的日常生活中无处不在，它不仅存在于复杂的计算和公式中，也隐藏在我们日常的行为和决策中。
以下是一些初步感知生活中数学有用和有趣的案例：1. 购物中的数学：在购物时，我们经常需要进行简单的数学计算。
比如，当我们想要找零钱时，需要计算找零的金额；或者在比较不同商品的价格时，需要比较它们的性价比。
这些看似简单的计算，实际上都是数学在日常生活中的应用。
2. 游戏中的数学：许多游戏都涉及到数学。
比如棋类游戏中的策略和位置选择，需要精确的计算和推理；概率游戏，如扑克和骰子游戏，涉及到概率和统计学的知识。
这些游戏不仅娱乐了我们的生活，也让我们在实际操作中体验到了数学的魅力。
3. 建筑中的数学：在建筑领域，数学是不可或缺的工具。
无论是简单的房屋设计，还是复杂的摩天大楼，都需要精确的数学计算来确保结构的稳定性和安全性。
建筑师和工程师们利用数学知识，创造出美丽的建筑作品，满足了人们的生活和工作需求。
4. 科学探索中的数学：在科学研究领域，数学扮演着至关重要的角色。
科学家们通过数学模型和公式来描述和预测自然现象，如物理、化学和生物学的规律。
数学不仅帮助我们理解自然世界，还为科学研究提供了有力的工具。
5. 数据处理中的数学：在信息爆炸的时代，数据处理变得越来越重要。
我们需要利用数学知识对大量数据进行整理、分析和可视化，从而得出有价值的结论。
无论是金融、医疗还是商业领域，数据处理都离不开数学的支撑。
以上案例表明，数学在我们的生活中无处不在，它既能帮助我们解决实际问题，又能为我们的生活增添乐趣。
通过深入体验和感知生活中的数学，我们可以更好地理解这个世界的运行规律，更加理性地面对生活中的挑战和机遇。
数学综合实践活动课一等奖案例
数学综合实践活动课一等奖案例
嘿，今天我要给你讲讲一个超厉害的数学综合实践活动课一等奖案例呀！
就说那次我们搞的活动课吧，简直就像一场刺激的冒险！我们分成了几个小组，每个小组都像一个小小的战队。
比如说，有一组负责研究校园里的几何形状，哇，他们那股认真劲儿，就像是在寻找宝藏的探险家！他们对着教学楼、操场，这儿瞅瞅，那儿量量，还不停地讨论，这不是直角吧？那是不是平行四边形呀？那场景，可好玩了。
还有一组研究统计学校食堂每天的人流量，嘿，他们可牛了，一个个守在食堂门口，拿着小本本认真记录。
有个同学还开玩笑说：“我们这是在当门神呢！”，哈哈哈哈哈，把大家都逗乐了。
我们的老师呢，就像是一个超级向导，随时给我们提供指导和帮助。
他可不像有些老师那样死板，而是幽默风趣得很呢！他会笑着说：“哎呀，你们再仔细想想，这里面可有大学问哦！”
在这场活动中，大家都学到了好多好多，这不只是死记硬背的知识，而是真真切切能用到生活中的本事呀！这不就跟学骑自行车一样吗，光是看书
可不行，得亲自去骑，才能真正掌握。
这次活动不就是让我们在实践中学会了运用数学嘛！
我觉得呀，这样的数学综合实践活动课才是真正有意义的！它让数学变得有趣又有用，不再是枯燥的数字和公式。
它能让我们真正爱上数学，享受探索和发现的乐趣。
你难道不这样认为吗？。
三年级数学新课标实践案例
三年级数学新课标实践案例在三年级数学新课标的教学实践中，教师们致力于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
以下是一些具体的实践案例：1. 数的认识与计算：- 实践案例一：通过游戏活动，如“数字接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中认识和记忆数字，同时锻炼他们的反应能力和记忆力。
- 实践案例二：利用实物教学，比如用小棒、豆子等物品，让学生通过实际操作来理解加法和减法的概念。
2. 几何图形的认识：- 实践案例一：通过剪纸活动，让学生剪出不同的几何图形，如正方形、三角形等，然后讨论这些图形的特点和性质。
- 实践案例二：组织学生进行“几何拼图”游戏，让他们用各种形状的纸片拼出不同的图案，以此来加深对几何图形的认识。
3. 数据的收集与整理：- 实践案例一：让学生参与班级或学校的小型调查，比如调查同学们最喜欢的颜色，然后指导他们如何将数据整理成表格和图表。
- 实践案例二：利用日常生活中的数据，如家庭用水用电的记录，让学生学习如何收集和分析数据。
4. 问题解决：- 实践案例一：设计一些实际问题，如“如何公平地分配糖果给每个孩子”，让学生通过讨论和计算来找到解决方案。
- 实践案例二：通过故事情境，如“小明去超市购物”，让学生帮助小明计算购物的总金额，以此来练习加减法的应用。
5. 数学思维的培养：- 实践案例一：通过“数学小侦探”活动，让学生解决一些逻辑问题，如找出丢失物品的可能位置，以此来培养他们的逻辑思维能力。
- 实践案例二：开展“数学挑战”活动，设置一些需要创造性思维的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，寻找多种解决方案。
这些实践案例旨在将数学知识与学生的实际生活紧密结合，通过动手操作、游戏互动和问题解决等多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
同时，教师在教学过程中注重引导学生自主探索和合作交流，以促进学生的全面发展。
幼儿园数学探索之旅：趣味数学课程教学案例
幼儿园数学探索之旅：趣味数学课程教学案例数学是一门重要的学科，不仅是因为它在日常生活中的广泛应用，更因为它培养了逻辑思维和解决问题的能力。
而在幼儿园阶段，培养孩子们对数学的兴趣和好奇心是至关重要的。
设计一门趣味的数学课程至关重要，以吸引孩子们的注意力和启发他们对数学的兴趣。
下面将介绍一些幼儿园趣味数学课程的教学案例。
教学案例一：数字认知1.游戏：数字寻宝在教学环节之前，老师将在幼儿园的室内或室外场地隐藏数字卡片，并让孩子们在规定时间内寻找数字。
一旦找到数字，孩子要大声读出数字并找寻下一个数字，以此增强对数字的认知。
2.游戏：数字运动会在室外场地上，设计一些数字运动游戏，比如让孩子们跳一跳数字，或者通过踢球的方式来认识数字。
这样不仅能锻炼孩子的身体，同时也能让他们在活动中学习到数字。
教学案例二：形状探索1.游戏：找形状老师在教室中或者室外场地隐藏一些图形卡片，让孩子们找出并说出图形的名称。
圆形、三角形、矩形等。
这个游戏可以帮助孩子们加深对不同形状的认知。
2.创意活动：用食物做图形在课堂上，老师可以准备一些蔬菜、水果等食材，教孩子们用这些食材摆出不同的形状。
通过动手做图形的活动，孩子们不仅能认识到更多的形状，还能加深对图形的理解。
教学案例三：数量探索1.游戏：数字配对在几何图形盘上画上不同数量的图案，让孩子根据数量进行配对。
这个游戏不仅可以锻炼孩子们的观察力，还可以培养他们对数量的理解。
2.创意活动：用小物件进行数学计数老师可以准备一些小物件，比如积木、糖果等，然后让孩子们用这些小物件进行数学计数。
通过动手操作的方式，孩子们更容易理解数量的概念。
通过这些趣味数学课程的教学案例，幼儿园的数学教学变得更加生动有趣。
这样的教学方法不仅激发了孩子们对数学的兴趣，也为他们以后更深入的数学学习打下了良好的基础。
希望幼儿园老师们可以通过这些教学案例，为孩子们带来更加丰富多彩的数学学习体验。
幼儿园数学探索之旅：趣味数学课程教学案例随着社会的发展，数学作为一门重要的学科，对于培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力起着至关重要的作用。
数学课上的超级乐趣：小班数学活动教案案例分享
作为一名小学数学教师，我们常常面对学生们对于数学学习的抵触情绪。
他们抱怨数学太难、过于抽象、缺乏趣味性等等。
而作为教育者，我们有责任让学生们感受到学习数学的乐趣，启发他们对于数学的热爱。
在我所教授的小班数学活动中，让我最感到欣喜的是，学生们在课堂上非常投入、认真地参与活动，并通过这些活动获得了对于数学的理解和兴趣。
今天，我想分析一下上述活动所能带来的超级乐趣。
一、活动一：数学舞蹈编排在这个活动中，我们结合学生们已学的数学知识和运动能力，共同设计了一场数学舞蹈比赛。
这个过程中，学生们需要组队、选择自己喜欢的数学题目并进行表演。
例如，有的队伍选择了奇偶性相同或者相反的数字之间的加减法，还有的队伍选择了三角形、正方形、圆形等图形的评判方式。
而在表演的过程中，他们需要结合数学运算和动作设计出传神的演出。
这个活动带来的乐趣不仅在于提高了学生的数学能力，更在于让学生发挥自己的创意和表演因素。
经过反复排练，学生们不仅增加了自信，还能在表演中展示自己的才华和能力。
二、活动二：数学游戏展示在这个活动中，我们让学生们自主设计各种有趣的数学游戏，并且将这些游戏展示给其他组。
这样，学生们既可以巩固自己已学的知识，还可以通过设计游戏巩固与概率、面积等数学概念有关的知识。
同时，这个活动也在促进学生们的团队合作精神和创意才华方面发挥了重要作用。
三、活动三：数学绘画大赛在这个活动中，学生们不仅可以发挥自己的想象力和创意，还可以锻炼手工能力。
在数学绘画大赛中，我们将学生分为不同组，并要求他们完成一张与数学相关的绘画作品。
例如，一些学生选择绘制数学图形、一些学生选择用图表的形式来展示数据等等。
这个活动不仅让学生在创意、手工、数学三方面有了全面的提升，还让学生们更加深入的理解到"生活中的数学如何发挥巨大的作用"。
这个活动除了带来美的享受，还可以激发学生对于数学探索的热情。
以上三个小班数学活动带来的超级乐趣不仅仅是由于活动本身的设置，更在于让学生们在活动中有机会展示自己的才华和能力。
数学综合实践活动案例
数学综合实践活动案例在数学教学中，实践活动是非常重要的一环。
通过实践活动，学生可以将抽象的数学知识与实际生活相结合，加深对数学知识的理解和掌握。
下面，我将分享一个数学综合实践活动的案例，希望能够给大家一些启发和借鉴。
案例一，购物结账。
在这个实践活动中，我设计了一个购物结账的情景。
首先，我准备了一些商品图片和价格，然后让学生分组进行模拟购物。
每个组有一定的预算，他们需要选择商品并计算总价，然后进行结账。
这个活动涉及到了加法、减法、乘法和除法等多个数学知识点。
在活动中，学生需要运用所学的数学知识进行实际操作，比如计算商品的总价、找零等。
通过这个活动，学生不仅能够巩固数学知识，还能够培养他们的逻辑思维能力和实际操作能力。
此外，我还设置了一些情景问题，比如如果有折扣、满减等优惠活动，学生需要重新计算总价。
这样可以让学生在实践中感受到数学知识在实际生活中的应用，培养他们的数学素养和解决实际问题的能力。
在活动结束后，我会组织学生进行总结和讨论，让他们分享在活动中遇到的问题和解决方法，从而加深对数学知识的理解和记忆。
通过这个实践活动，学生不仅能够在实际操作中感受到数学的魅力，还能够培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
同时，也能够激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
总之，数学综合实践活动对学生的数学学习是非常有益的。
通过实践活动，学生不仅能够加深对数学知识的理解和掌握，还能够培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
希望这个案例能够给大家一些启发，也希望老师们能够在日常教学中多多进行类似的实践活动，让学生在实践中学会数学，提高数学学习的效果和趣味性。
高中数学实践性教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的不断深入，实践性教学在高中数学教学中的地位日益凸显。
实践性教学强调学生在实际操作中感受数学、理解数学、运用数学，培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力。
本案例以人教版高中数学必修模块《函数》为例，探讨如何在实践中开展高中数学教学。
二、案例设计1. 教学目标（1）知识与技能：掌握函数的概念、性质和图像；理解函数在实际问题中的应用。
（2）过程与方法：通过实际问题引导学生探究函数的性质，培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
2. 教学内容函数的概念、性质、图像以及函数在实际问题中的应用。
3. 教学方法（1）问题引导法：通过实际问题引导学生探究函数的性质。
（2）小组合作法：分组讨论，共同解决问题。
（3）实践操作法：让学生动手操作，体验函数在实际问题中的应用。
4. 教学过程（1）导入教师展示一组生活中的图片，如温度变化、人口增长等，引导学生思考：这些现象可以用数学模型来描述吗？从而引出函数的概念。
（2）探究函数的性质教师提出问题：如何描述函数的增减性、奇偶性、周期性等性质？学生分组讨论，通过实际问题探究函数的性质。
如：观察一组温度数据，分析函数的增减性；观察一组人口数据，分析函数的周期性等。
（3）函数图像教师引导学生绘制函数图像，并分析图像与函数性质之间的关系。
（4）实践操作教师提出问题：如何利用函数解决实际问题？学生分组讨论，设计实际问题的解决方案。
如：根据温度变化设计空调制冷方案；根据人口增长设计城市发展规划等。
（5）总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获与不足。
三、案例实施1. 教师准备（1）收集相关实际问题的素材，如温度变化、人口增长等。
（2）设计问题引导法和小组合作法的具体操作步骤。
（3）准备实践操作所需的材料。
2. 学生准备（1）预习函数的概念、性质和图像。
小学数学综合实践活动课案例分析
一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也在不断改革。
为了提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力，小学数学综合实践活动课应运而生。
综合实践活动课以学生的兴趣和需求为导向，以问题解决为载体，以实践活动为手段，旨在让学生在实践中体验数学、感悟数学、发展数学。
本文将以某小学五年级数学综合实践活动课为例，对综合实践活动课进行案例分析。
二、案例描述（一）活动主题本次活动主题为“生活中的数学——测量长度”。
通过本次活动，让学生了解测量长度的工具和方法，掌握测量长度的基本技能，并能运用测量结果解决实际问题。
（二）活动目标1. 让学生了解测量长度的工具和方法，如尺子、卷尺等。
2. 培养学生准确测量长度、记录数据的能力。
3. 让学生学会运用测量结果解决实际问题，提高学生的实践能力。
（三）活动过程1. 导入新课教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中都用到哪些测量工具？”引导学生思考，从而引出测量长度的主题。
2. 认识测量工具教师展示各种测量工具，如尺子、卷尺等，并讲解它们的用途和特点。
3. 实践操作学生分组进行测量活动，测量小组物品的长度，如课桌、椅子、书本等。
4. 数据记录与分析学生将测量结果记录在表格中，并进行数据整理和分析。
5. 问题解决教师提出实际问题，如：“如何测量教室的长度？”引导学生运用所学知识解决问题。
6. 总结与反思教师引导学生总结本次活动的收获，并反思自己在测量过程中的不足。
三、案例分析（一）活动优点1. 注重学生主体地位。
本次活动以学生为主体，让学生在实践中体验数学、感悟数学。
2. 活动内容丰富。
活动内容贴近生活，让学生在活动中感受到数学的实用性。
3. 活动形式多样。
本次活动采用小组合作、问题解决等多种形式，激发学生的学习兴趣。
4. 活动评价全面。
活动评价不仅关注学生的测量结果，还关注学生的参与度、合作能力等。
（二）活动不足1. 活动时间安排不合理。
本次活动时间较短，部分学生未能充分参与。
以“真体验”追寻数学学习真生长——“古人计数”体验教学实践案例
以“真体验”追寻数学学习真生长——“古人计数”体验教学实践案例
“古人计数”体验教学实践案例，为我们带来了传统计数知识和生活习惯的一
种纯正体验，可以以此为起点开展知识的联想并利用寓教于乐的方式来激发学生(尤其是小学生)对数学的学习兴趣。
曾经，我在六年级小学一班开展数学活动时，约定学生将到家去采集他们家里
的文物。
一周之后，学生开心地带着自己收集的文物到了课堂，他们中有金银杯碗，有桃八、千年铜钱等珍贵宝物，孩子们纷纷分享着自己收集到的文物，显得兴奋而又得意。
在这个活动中，我们采用了“古人计数”的体验教学模式，让学生动手将几件
文物或古玩重量排序，根据文物或古玩的重量分类，比如把四件重量不等的文物进行拟合比较，最终让他们分清楚轻、重的概念，掌握和理解轻、重的概念。
随后，孩子们把学习的知识运用到实践中，他们纷纷采用自己收集的文物，把
物体拆分比较，发现一件把物重重两端重量不等，接着他们又把同样重量品种的多块细碎物块拼凑起来重量相等，十分惊奇。
此外，孩子们还通过相互讨论和合作，结合古代古代计算方式，对“古人计数”的物块及其重量进行“计算”，有的甚至还敢做出猜测，大家结合起来一起计算，活动热烈。
最后，孩子们理解了由“古人计数”体验，并有效地将知识与生活实践并置，
由此开展了一种不一样的数学学习新体验，孩子们受益匪浅，也积累了许多学习经验和整理自己的思维能力。
总之，“古人计数”体验教学实践案例，是一种能够激发学生感受真实生活体验，使学生有把握体验和理解数学学习的绝佳机会，是一种非常有价值的学习方式，值得我们学习和提倡。
融入生活小学数学教案中的实际应用案例
融入生活小学数学教案中的实际应用案例一、介绍数学是小学教育中重要的学科之一，它不仅培养孩子们的逻辑思维和分析能力，还可以帮助他们在日常生活中应用数学知识解决问题。
为了更好地提高学生的数学学习兴趣和理解能力，本教案将重点介绍如何融入生活中的实际应用案例，以激发学生学习数学的兴趣和动力。
二、活动设计本教案将设计两个实际应用案例，分别涉及到生活中的购物和旅行问题。
通过这两个案例，学生将能够在实践中运用数学知识，培养解决问题的能力。
案例一：购物问题情境背景：小明去超市购买水果和蔬菜，并计划用一张500元的纸币支付账单。
步骤一：列出购物清单在黑板上列出购物清单，包括苹果、香蕉、橙子、西红柿等，标注每个商品的价格。
让学生自己完成这个任务。
步骤二：计算总金额让学生根据购物清单计算出总金额，并核对答案。
引导学生注意价格的单位和小数点的运用。
步骤三：找零问题假设小明购买的商品总金额为350元，让学生计算出小明需要找回多少零钱，并简要说明计算方法。
案例二：旅行问题情境背景：小红和小强准备去公园游玩，乘坐公交车前往。
公交车票价为每人5元。
步骤一：计算总费用让学生根据小红和小强两个人的人数计算出总费用，并核对答案。
步骤二：计算时间公交车每10分钟一班，学生需要计算出乘坐公交车到达目的地所需的时间，并运用时间的加减法。
步骤三：比较费用假设小红和小强还可以选择步行去公园，那他们选择公交车和步行哪个更经济？请让学生通过计算比较两种方式的费用，并简要陈述自己的理由。
三、学习目标通过融入生活中的实际应用案例，学生将达到以下目标：1. 理解并运用数学知识解决实际问题；2. 提高学生的数学计算和分析能力；3. 激发学生学习数学的兴趣和动力。
四、教学方法在教学过程中，教师将采用启发式教学法和示范演示法相结合的教学方法。
教师将向学生提出问题，引导学生思考，并根据学生的回答给予指导和讲解，同时适时展示示例演示操作步骤。
在学生熟悉了解题方法后，鼓励他们独立思考和解答问题。
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在活动中体验数学——《位置与顺序——前后》
教学案例
《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动的经验” ；数学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验基础之上，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲历实际问题抽象成数学理论的过程，进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度等方面得到进步与发展。
怎样才能使学生在活动中体验数学，感受数学的无穷魅力。
怎样才能使数学活动最终服务于学生的数学理解、实践能力和数学素养的形成与提高？，下面选取《位置与顺序——前后》一课中一些典型活动作为案例，谈谈自己一些思考。
一、案例背景：
本课选自北师大版小学数学第一册第五单元《位置与顺序》的第一课时。
从学生熟悉并十分感兴趣的运动会这一实际场景出发，教材创设了在“森林运动会”中小动物赛跑等情境，学生通过生动有趣的数学活动建立起扎实的“前后”位置概念，学会用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
从而让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
二、过程描述：
典型活动一：创设情境，感知前后
播放《运动员进行曲》（激发兴趣，培养学生认真倾听的习惯。
）
师：同学们，一年一度的森林运动会开始了，看，森林里可热闹了（课件）。
动物们早早地布置好了会场，小鸟和长颈鹿鹿挂好了标语。
首先进行的是跑步比赛。
咦？弯弯的跑道上怎么没有运动员？你们想知道谁是参赛选手吗？
生：想！(同学们异口同声地回答，这样学生一下子被吸引，跃跃欲试。
) 师：请同学们看书，说出运动员的名字
生：（学生认真看书，仔细思考，勇于表达，不知不觉用前后知识把比赛描述地准确，精炼）
生：跑道上有小鹿、松鼠、兔子、乌龟、蜗牛
师：谁在最前面，它的后面谁?
生：小鹿跑在最前面，它的后面有小松鼠，小白兔，小乌龟，小蜗牛，蜗牛跑最后一名。
师：小松鼠的前面是小鹿，小松鼠的后面有谁？
生：小松鼠的后面有兔子、乌龟和蜗牛
生：………
师：跑步比赛进入白热化阶段，大家想一想它们的顺序又会发生怎样的变化？
生：小松鼠刚才跑在小鹿后面，后来用力了，它会跑到了小鹿的前面。
生：蜗牛虽然落后，但不怕慢，只怕站，所以它一直很努力，可能会跑到乌龟的前面。
生：小兔子又像以前那样骄傲，就可能落到乌龟后面，乌龟会再一次战胜小兔子
……
（启发学生求异思想，激发学生想像力，学生在想像中尽情地体会前后的变化）
师：请同学们模仿喜欢的动物动作，为自己喜欢的小动物加油，为自己认为获胜的动物唱歌表示祝贺
（全班敲桌子伴奏歌唱歌曲《擂起大鼓》，在热烈的气氛中结束了跑步比赛，学生获取知识的热情被激发出来，不知不觉地参与到数学活动中，在活动中体验数学的无穷乐趣。
）
典型活动二、花样练习，丰富体验
1．真情告白：
师：同学们和睦相处，亲密无间。
谁愿意按座位说一说：你的前面是谁？后面是谁？
（学生可自信可高兴了，回答问题积极踊跃，声音洪亮，表达准确）
2.火眼金睛：
师：每人都有一双明亮的眼睛，请同学们睁大眼睛，看看教室里前面有什么？后面有什么？
生：教室里前面有黑板，流动红旗，作业本……教室里后面有评比台，黑板报，清洁工具，听课老师……
(学生仔细观察，生怕漏掉什么，这不仅利于培养学生认真观察的好习惯，而且在活动中体验前后知识。
)
3：形体展示：
师：请同学们站起来，和老师一起伸出双臂，依次向左转动90度，看看你的前面有什么？后面有什么？
(师生共同体会位置的相对性)
生：马上发现问题：咦，我们前面和后面怎么变了
生：大叫，我们换了方向。
生：我知道了，方向变了，前和后也发生了变化。
师：同学们真聪明，自己发现了问题又解决了问题。
我们面对的方向是前，背对的方向是后。
前后是有一定相对性的。
(在活动中体验前后的变化，受到辩证唯物主义的熏陶。
)
4.快速行动：
师：哈哈动起来，听口令：向前跳，向后退，请XXX跑到xxx前面，请XXX 站到最后一个。
生：积极配合，气氛热烈
5.老生常谈：
师：请同学们说说生活中的有关前后的事情
生：后门上车的乘客，请您从前门投币上车。
生：骑车用好前后闸。
生：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西；下午放学，面向太阳，前面是西，后面是东。
生：青蛙先长后腿，再长前腿。
生：前人栽树，后人乘凉。
生：预防手口足疾病，饭前便后要洗手。
……
（学生八仙过海各显神通，生活中有关前后的知识可真不少。
让学生感受生活中处处有数学，数学就在我们身边。
）
6.用心思考：
师：我前面有6人，后面有5人，一共有几人？
生：用心思考，用喜欢的方式：排队，画图……回答6+5+1=12人
7.世说新语：
《龟兔赛跑》中曾经失败的小白兔再一次向乌龟发起挑战，进行爬山比赛，以决输赢，谁能看图发挥自己的想像，编一个新的《龟兔赛跑》，说说谁又会得第一？
三、案例分析：
这节课，我教得轻松，学生学得愉快,学得主动，取得了满意的效果。
分析整个教学过程，我认为数学课要取得教学的成功，关键要教师认真贯彻新课改的理念，让学生在活动中体验数学，要努力做到以下几点：
（一）创设生动有趣的具体情境
在本案例中，我遵循一年级学生的认知规律，采取学生喜闻乐见的活动方式，为学生创设了生动有趣的具体情境，使学生在玩中学、在乐中悟，很好地发展了学生学习数学的积极情感，在具体情境中体验数学。
经典活动一，通过播放音乐、出示挂图，粘贴动物，把静态的课本画面变成了动态的比赛过程，，使得学生的童真童趣一下子有机会释放出来，如“老师，不对不对！小鹿应该在最前面，它的后面才是小松鼠，小白兔，小乌龟，小蜗牛”，“蜗牛虽然落后，但不怕慢，只怕站，所以它一直很努力，可能会跑到了乌龟的前面”，“小兔子又像以前那样骄傲，就可能落到乌龟后面，乌龟会再一次战胜小兔子”。
敲桌子伴奏歌唱《擂起大鼓》，掀起学习高潮。
经典活动二，通过形体展示，师生两臂平伸依次转动90度的过程，引导学生发现问题、解决问题，让学生在真实的情境中体验前后的意义和相对性。
同时，教师把自己看成学习的参与者，在师生互动中彼此形成了一个真正的“学习共同体”。
同时，通过“老生常谈，用心思考”的活动，把生活和数学联系起来，使学生明白数学知识来自于生活，又广泛应用到生活中。
生活中处处有数学。
最后，用经典的新故事《龟兔赛跑》为前后教学画上圆满的句号。
学生在一次次生动有趣的具体情境中始终保持清醒的头脑，高昂的热情，很好地发展了学生学习数学的积极情感。
（二）尊重学生已有的生活经验。
心理学家研究表明：正常的6岁儿童能完全正确地辨别前后上下四个方向。
《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上。
教师最重要地是了解学生已知道了什么，再根据学生原的知识状态进行教学。
经典活动一，从学生富有个性的回答中，可以看出学生对“前后”的知识不但已有了丰富的生活经验，而且还能结合自身的思维方式说出具有人文气息的见解，学生的个性在这里得以淋漓尽致地发挥。
在本案例中，我没有对“前后”多加讲解，而是尊重学生的已有经验，让学生说自己的想法，然后通过经典活动二的丰富体验及应用，使学生的已有生活经验得以总结和升华。
真正在活动中体验数学
（三）重视留给学生思维的空间
数学教学是数学思维活动的教学，是一个由学生亲自参与、生动活泼、主动的和富有个性的过程。
活动往往是由“问题”开始，好的问题一经出示做便能激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、创造性的思维。
因此，在数学学习过程中，教师应留给学生思维的空间。
在本案例中，我重视培养学生的问题意识，创造情境让学生发现问题，如有意贴错动物顺序，这个隐形问题意在激活学生思维，“不对不对”，学生一下子被深深吸引；“请同学们站起来，和老师一起伸出双臂，依次向左转动90度，看看你的前面有什么？后面有什么？”这是一个有挑战性的问题，引发了学生思维的碰撞，让学生在转动中体会位置的相对性；“我前面有6人，后面有5人，一共有几人？”
用你喜欢的方式解答。
鼓励学生积极开动脑筋，采用不同的方法来解决问题，培养学生的发散思维。
学生又是排队又是画图，忙得不亦乐呼！可以说，在学生的学习过程中，思维碰撞时时激起，创新火花常常闪现，课堂的生命活力得以焕发。