日月明的教案
日月明教案最新10篇
日月明教案最新10篇《日月明》教案1（一）形象揭题，趣味识字1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。
（二）举一反三，自学生字1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。
2、分小组运用学到的方法学习其他生字。
3、课堂交流，学习生字。
（三）诵读韵文，巩固生字1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作读熟韵文。
3、自我展示读韵文。
可以鼓励学生背诵。
（四）扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词。
2、用本课的生字扩词或造句。
3、师生说说有趣的汉字。
《日月明》教学设计2教学目标：1、认识一三个生字，正确书写力、手、水3个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。
教学难点：引导学生发现生字的构字规律。
教具准备：生字卡片、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入做摘苹果的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目的苹果卡片贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。
）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。
这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！二、形象感知，学习明字：1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）2.（课件出示月升）说说看到的景色。
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。
4.认读明。
5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字！三、读韵文，认读生字1、借助拼音自读课文。
2、指名读，纠正不正确的读音。
3、跟老师读，注意节奏。
4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。
2024年一年级上册语文《日月明》教案
2024年一年级上册语文《日月明》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《日月明》。
具体内容包括：课文《日月明》的阅读与理解，生字词的学习，课文朗读与背诵。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写本课的生字词，理解词语的意思，掌握课文内容。
2. 能力目标：通过学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的朗读与表达能力。
3. 情感目标：让学生体会课文中的美好情感，激发学生对大自然的好奇心与热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的认读与书写，课文朗读的节奏与情感把握。
2. 教学重点：课文内容的理解，词语的积累与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月星辰的图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，指导学生正确认读与书写。
3. 课文阅读：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、节奏，体会课文的情感。
4. 内容理解：通过提问、讨论的方式，帮助学生理解课文内容，体会作者表达的情感。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固生字词的学习。
六、板书设计1. 课题：《日月明》2. 生字词：日、月、明、星、辰、光、亮、夜、晚、美丽、神奇3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，背诵课文。
（3）用自己的话描述日月星辰的美丽景色。
作业答案：（1）略。
（2）略。
（3）示例：太阳升起，光芒四射，照亮了大地；月亮挂在天空中，像一块银色的玉盘，星星闪烁，像无数颗宝石，点缀在夜空中，美丽极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察大自然，用自己的话描述日月星辰的美丽景色，培养学生的表达能力。
组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。
［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。
2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。
［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
识字2《日月明》教案
识字2《日月明》教案《日月明》教学设计篇一教学目标：1、认识明、鲜等13个生字，会写力、手、水3个字。
2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学过程：一、导入新课1、课件出示：大大的火字，知道火字是怎么造出来的？2、课件出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？3、课件出示：树枝灭火的过程，小结：原来灭字就是在火字上加一根树枝。
4、板书课题：日月明，问：谁知道明是什么意思？5、齐读课题。
二、整体感知、学习字词1、自由朗读课文2-3次，要求：①圈出生字，读准字音，想想字义。
②把课文读正确，读流利。
2、检查自学情况：①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）课件出示：miacute;ng xiān cheacute;n jiān miegrave; ligrave; naacute;n明鲜尘尖灭力男xiū shǒu liacute;n sēn coacute;ng zhograve;ng休手林森从众a、指名当小老师带领大家读。
b、去掉拼音读。
②分小节朗读课文（相机正音）三、学中发现，积极探究1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？2、汇报。
尖：板画草芽尖尖图。
鲜：板画鱼和羊肉串。
男：动作演示。
尘：动作演示。
从、众：课件演示人从众教师讲解。
林、森：课件演示森林画面，用森林说一句话。
3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫会意字。
4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书）四、巩固字形1、师生对口令，齐读全文。
2、四人小组对口令。
3、全班拍手朗读全文。
五、指导写字手水力课件出示：1、仔细观察，有什么发现？2、教师范写。
3、学生练写。
4、写字作业评讲。
六、课堂作业：1、我会读。
（课后题①）2、我会说。
日月明教案-公开课教学设计
日月明教案-优秀公开课教学设计第一章：太阳的升起与落下1.1 教学目标：了解太阳的升起与落下的原因。
观察并描述太阳升起与落下的过程。
学习使用适当的词汇描述太阳升起与落下的景象。
1.2 教学内容：太阳升起与落下的原因：地球的自转。
太阳升起与落下的过程：从地平线升起，达到最高点，落下。
描述太阳升起与落下的词汇：升起、落下、灿烂、温暖、希望等。
1.3 教学活动：观察太阳升起与落下的过程，记录下来。
讨论太阳升起与落下的原因，引导学生思考。
学生展示观察到的太阳升起与落下的过程，并用词汇描述。
第二章：月亮的圆缺变化2.1 教学目标：了解月亮的圆缺变化的原因。
观察并描述月亮的圆缺变化的过程。
学习使用适当的词汇描述月亮的圆缺变化。
2.2 教学内容：月亮的圆缺变化的原因：地球和月亮的相对位置变化。
月亮的圆缺变化的过程：新月、月牙、满月、亏月等。
描述月亮的圆缺变化的词汇：明亮、圆满、亏损、神秘等。
2.3 教学活动：观察月亮的圆缺变化，记录下来。
讨论月亮的圆缺变化的原因，引导学生思考。
学生展示观察到的月亮的圆缺变化，并用词汇描述。
第三章：日食与月食现象3.1 教学目标：了解日食和月食的现象。
观察并描述日食和月食的过程。
学习使用适当的词汇描述日食和月食的现象。
3.2 教学内容：日食的现象：月球遮挡住太阳，使地球上的观察者看不到太阳。
月食的现象：地球遮挡住太阳照射到月亮上的光线，使月亮看起来变暗。
描述日食和月食的词汇：遮挡、阴影、罕见、神秘等。
3.3 教学活动：观察日食和月食的现象，记录下来。
讨论日食和月食的发生原因，引导学生思考。
学生展示观察到的日食和月食的现象，并用词汇描述。
第四章：太阳与月亮的神话故事4.1 教学目标：了解太阳和月亮的神话故事。
讲述并分析太阳和月亮的神话故事的意义。
学习使用适当的词汇描述太阳和月亮的神话故事。
4.2 教学内容：太阳的神话故事：例如太阳神阿波罗的故事。
月亮的的神话故事：例如月亮女神阿尔忒弥斯的故事。
《日月明》教案
《日月明》教案(精选教学设计)一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第二单元《日月明》一文。
文章通过分析汉字的构成规律，解读了会意字的特点，以日月、山水等自然景物为例，让学生了解汉字的起源和演变，培养学生对汉字的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解“明、森、晶、品”等会意字，掌握汉字的构成规律。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生自主探究和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：会意字的构成规律及理解。
2. 教学重点：掌握“明、森、晶、品”等字的读音、结构和意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然景物图片，引导学生观察并发现其中的会意字，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字，理解会意字的构成规律。
3. 课堂讲解：教师结合课文内容，讲解“明、森、晶、品”等字的构成及意义。
4. 实践活动：学生分组讨论，列举生活中常见的会意字，并进行分享。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习：学生完成练习册相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《日月明》2. 主要内容：会意字的构成规律“明、森、晶、品”等字的读音、结构和意义生活常见的会意字七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三个你认识的会意字，并解释其意义。
（2）请用“明、森、晶、品”四个字组成一个句子。
2. 答案：（1）答案不唯一，如：“休”（休息）、“早”（早晨）、“歪”（不正）等。
（2）示例：明天，我们要去森林里捡晶晶亮的石头，品味大自然的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文内容的学习，学生对会意字有了更深入的了解。
但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要加强对学生的引导和鼓励。
日月明(教案)2024~2025学年统编版(2024)一年级语文上册
6 日月明1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖、尘”等11个生字，会写“力、男、土”等5个字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
1.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。
会写“力、男、土”等5个字和卧钩1个笔画。
激发孩子的识字兴趣，能正确书写本课的5个字和提1个笔画。
合作交流图片识字多种方法朗读书写指导多媒体课件、生字卡片。
2课时1.认识“对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红”9个生字和绞丝旁1个偏旁。
2.会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。
3.正确流利地朗读课文。
板块一回顾旧知，顺势揭题师：你认识这些图片和这些象形字吗？活动一：猜一猜下列图片对应的汉字。
生：日、月、水、火。
师：一起读课题。
（师板书课题，生齐读课题。
）师：注意“明”是后鼻音，怎样记住“明”字呢？生：加一加，“日”加“月”组成新字“明”。
师：古人可真有意思，他们白天看到的最亮的事物是太阳，也就是“日”；晚上看到的最亮的是月亮。
把“日”和“月”这两个字加起来，就成了“明”。
这节课，我们要学习许多像“明”这样组合而成的会意字，它们都藏在《日月明》这篇课文里。
板块二初读课文，指导正音师：请小朋友们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。
（生自由朗读课文）师：同桌之间互相读一读。
（同桌合作读）师：小朋友们注意“尘、众、双”是翘舌音，“森、从”是平舌音，“尘、林、森、心”是前鼻音。
师：谁来读一读课文？（生单独朗读）师：真棒，全班一起读。
（生齐读课文）板块三再读课文，强化规律师：文中像“明”这样的，由两个字或者三个字组合起来的字还有哪些？请你一边读一边用笔圈出来。
（学生交流）明男尖尘从众林森师：你是怎么记住这个“力”字的？生：“刀”字的撇画出头就是“力”。
师：猜一猜：为什么古人把“田”和“力”两个字组合在一起，就变成了“男”字？生：古时候，在田间劳作的基本上都是有很大力气的男人。
《日月明》教学设计4篇
二、学习新课 （一）初识生字，整体感知。 1、利用拼音，读准字音。 师：今天啊，我们要认识的是这些生字朋友，谁能根据拼音读一读？（鼓励 学生自由大胆地读） 2、同桌合作读。 师：刚才大家读得很认真，想不想读给你的同桌听一听？ 3、抽生读，纠正字音。 哪一对同桌愿意站起来读一读？ 师：刚才这几个小伙伴合作得非常好，读得很成功！有了这种精神，我想： 不管遇到什么难题，你们都能想办法共同来解决，对吗？ （二）寻找方法，记忆生字。 1、合作探索会意字的特点。 师：对于这几个字，谁能找到更好的办法记住它们？请小组的小朋友共同讨 论一下。 2、集中交流，共同认识。 预计学生会顺利找到会意字的特点，从而进行识记：日月明，鱼羊鲜，小土 尘，小大尖-----3、出示课文，达成共识。 师：这是我们课文中的大朋友对这些字的理解，快看一看跟你们的理解一样 吗？（学生自由读） 4、鼓励大胆主动朗读。（愿意读的站起来放声朗读）
3、情感态度与价值观 让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱 祖国汉字文化的热情。 【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字 能力。写字时区别不同的“钩”。培养细心观察的良好习惯。 【课前准备】生字卡、有关识字的课件。 【课时安排】第一课时 一、准备阶段——导入： 小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两 个老朋友，看看同学们还记不记得？（日月） 设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生 字服务。 谁知道，日和月组成什么字？（明）是的，同学们看——（日月图）日和 月都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。（齐读课题） 设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小 学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。 中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些 汉字意思组合，这样的汉字就有个名字——有趣的会意字（出示）。 二、引导构建 （一）学习“从”字： 虽然我们只上一年级，可我们认识的字真不少，你们看，这个字，你认识 吗?(出示从字)，谁愿意读给我们听——
《日月明》教学设计5篇
《日月明》教学设计5篇一年级语文《日月明》的教案篇一一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“木”１、课件出示“木”字。
2、引导生说出“木”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。
4．【本义】树木，树类植物的通称。
5、指导书写“木”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（二）用相像的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。
②“木”表示树木。
【本义】连成片的树。
引申义长在土地上的许多树或竹子：独木不成林。
（三）学习书写生字“土”。
１、课件出示“土”字。
2、引导生说出“土”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。
4、师小结：地面上的土块。
5、指导书写“土”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（四）用相像的方法学习书写生字：“”。
lì金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。
【本义】古代翻土工具。
【引申义】力气，力气。
（五）学习书写生字“心”。
１、课件出示“心”字。
2、引导生说出“心”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。
4、师小结：心脏。
5、指导书写“心”字。
强调“心”的新笔画卧钩。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进展组词、口头造句。
2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”1．指名认读，订正字音。
2．多种形式朗读识记字形3、沟通识记生字方法。
三、课堂小结。
稳固练习作业布置板书设计：一年级语文《日月明》的教案篇二一、设计说明。
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间提醒了会意字的构字特点，表达了中国人的聪慧才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热忱。
为使学生体会读韵文的欢乐，教学过程采纳“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的熟悉从朦模糊胧到渐渐清楚再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培育学习汉字的深厚兴趣。
《日月明》公开课精品优秀教案
《日月明》公开课精品优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生认识并掌握“日、月”两个汉字的结构和书写方法。
（2）通过学习，使学生了解“日月明”这个词组的含义和用法。
1.2 过程与方法（1）采用直观演示法，让学生观察“日、月”两个字的结构特点，提高观察能力。
（2）运用分组讨论法，让学生探讨“日月明”的词组意义，提高合作意识。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）教育学生珍惜时光，努力学习，做一个有知识、有智慧的人。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）让学生掌握“日、月”两个汉字的结构和书写方法。
（2）理解并运用“日月明”这个词组。
2.2 教学难点（1）“日、月”两个字的结构特点。
（2）“日月明”词组的意义和用法。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）直观演示法：通过展示实物和图片，让学生直观地了解“日、月”两个字的结构特点。
（2）分组讨论法：让学生在小组内探讨“日月明”的词组意义，提高合作意识。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示“日、月”两个字的结构特点和“日月明”的词组用法。
（2）实物模型：帮助学生更好地理解“日、月”两个字的形状。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用课件展示“日、月”两个字的结构特点。
（2）引导学生观察并讨论“日月明”这个词组的含义。
4.2 讲解与示范（1）讲解“日、月”两个字的结构特点，演示书写方法。
（2）讲解“日月明”词组的意义和用法，并进行示范。
4.3 练习与互动（1）让学生分组讨论，探讨“日月明”的词组意义。
（2）进行书写练习，让学生动手书写“日、月”两个字。
4.4 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调“日、月”两个字的结构特点和“日月明”的词组用法。
（2）拓展学生对汉字文化的了解，引导学生珍惜时光，努力学习。
第五章：课后作业5.1 作业内容（1）复习“日、月”两个字的书写方法。
（2）运用“日月明”这个词组造句。
日月明教案(精选14篇)
日月明教案（精选14篇）日月明教案第1篇教学目标：1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步认识会意字的构字特点，了解会意字的构字规律，培养学生的识字能力。
教学重难点：帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
教学案例：片段一：形象揭题，趣味识字1、师：小朋友们，我们已经和很多汉字交上了朋友，能自己看课外书了，真了不起。
今天我们再来见见几个老朋友吧！2、课件出示太阳动画，瞧，是谁对着我们眨着眼睛调皮地笑呢？（学生答：太阳）我们的老朋友也出来了，这是xx？（日）齐读：日3、课件出示月亮动画，在闪闪的星空中谁光芒四射呢？（月亮）对，月亮升上来了。
这是我们的老朋友xx？（月）齐读：月4、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月，日和月都给我们带来了光明，它们合在一起组成了一个新的字：明（出示拼音，生认读，个别指名读正音）今天这节课我们就一起来学习新课：日月明。
板书课题，边讲解：日和月这两个老朋友住在一起很融洽，特别是“日”，作为老大哥总让着小弟弟，它把大部分位子都让给了月，这样组成的字才好看。
生齐读课题。
片段二：猜字游戏1、动作演示：请两位学生跟着另一位学生在场地上走一圈。
学生齐声说：“走”，原本表演的是从字，而学生单纯地认为是走了。
2、尘和尖的对比，课件出示尘和尖，请学生说说它们的不同点，学生很快分清两字的不同。
为加强理解记忆，首先从“尖”入手，由身边的尖东西举例子，上小下大，还有哪些东西时尖的？学生答：笔尖、钉子……尘是小小的土，很久不擦的桌子上会有什么？灰尘。
教学反思：这是一篇识字教学，主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反三，理解性地记忆有助于学生自学生字。
在三年入职汇报课中，首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达到熟读成诵的效果。
接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解。
本课中采取从扶到放的措施，先带着学生识字，“林、森、从、众”放手让学生自己去猜，使学生自己去感悟这其中的规律。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。
2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。
（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。
板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。
（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。
2023最新-人教版一年级《日月明》教案【6篇】
人教版一年级《日月明》教案【6篇】日月明篇一富阳市实验小学徐卫平一、教学目标1、知识与能力：（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学过程第一课时（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。
（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。
然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。
（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。
自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。
人教版一年级日月明教案(4篇)
人教版一年级日月明教案(4篇)日月明篇一《日月明》教学反思识字二第四课《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱，并掌握一些识记汉字的方法。
备课时，我考虑到本课课文没有情节，不知学生会不会感到枯燥虽然课文短小，琅琅上口，但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣，并能主动地学习，更能以课文为"砖",抛砖引玉，激发学生喜欢识字，在课外更主动地学习汉字。
于是我设计了教学过程：我先出示字卡"日，月，鱼，羊，小，土，大"等已学过的独体字。
然后，我把字卡"日月"拿在手上，故作骄傲地说："我能把这两个字合成一个字……." 我故意拖长声音，灵活的学生马上接上："明！"我因势利导："'明'是什么意思呢是光明的意思，太阳和月亮都有光亮，合起来就是明。
"我表扬这位学生，并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。
于是我放手让学生小组学习，我到各小组中指导，和他们一起讨论。
汇报时，钰欣抢先举手："老师我知道'一'就像一张浸水的被子，盖在'火'上，火就'灭'了。
"他还运用了消防知识。
有的说："手放在眼上就是看。
"还把手放在眼前，边说边比划着。
……大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来，唯独没人说"休"字。
我因势利导："人干活累了，靠在树边在干什么休息！"大家不约而同地说。
哲宇举手说："老师，我发现了一个秘密。
明是左右结构，尘是上下结构。
"我乘机表扬了他："哲宇真聪明，能积极动脑筋，发现了别人没发现的秘密。
"并拥抱了他，学生们羡慕不已，又对学生进行了一次创新意识，认真观察品质的教育。
2024年一年级语文《日月明》优秀精彩教案设计
2024年一年级语文《日月明》优秀精彩教案设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材《日月明》章节，内容详细描述了日、月、明三个字的形成及含义。
通过学习，让学生了解汉字的起源，激发他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握日、月、明三个字的写法和含义。
2. 培养学生通过观察、思考、实践，了解汉字的演变过程。
3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：日、月、明三个字的形成过程及字义理解。
教学重点：掌握日、月、明三个字的写法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示太阳、月亮的图片，引导学生说出日、月的特点，从而引入课题《日月明》。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示汉字演变过程，讲解日、月、明三个字的起源和含义。
3. 随堂练习（10分钟）让学生模仿例题，用手指在空中书写日、月、明三个字，同时说出字义。
4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，讨论日、月、明三个字在生活中的应用，每组派一名代表分享。
5. 课堂小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）布置作业：抄写日、月、明三个字，并写出它们在生活中的应用。
六、板书设计1. 板书日月明2. 板书内容：日：太阳，光明月：月亮，明亮明：光明，明亮七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写日、月、明三个字，每个字写5遍。
（2）举例说明日、月、明三个字在生活中的应用。
2. 答案：（1）见学生作业本。
（2）例如：太阳（日）照亮了大地；月亮（月）照亮了夜晚；明亮（明）的教室让人心情愉悦。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生课后收集其他汉字的演变过程，下节课分享，激发学生对汉字的热爱。
重点和难点解析1. 教学内容的详细程度与学生的认知水平。
2. 教学目标的具体性和可达成性。
3. 教学难点与重点的区分与把握。
日月明教案精选5篇
日月明教案精选5篇一年级语文《日月明》的教案篇一《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
教学目标１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写力、手、水３个字，重点指导钩这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
教学重点帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
教学过程第一课时一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
）二、熟读课文，语境识字１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的`这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。
２、同桌互读课文，互相正音。
３、指名读课文。
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】日月明教案一【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
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日月明的教案
日月明的教案模板
教学目标
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点
了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备
投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间
2课时
第一课时
一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的.是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”
整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；
上下结构：尘、尖、灭、男、看；
品字形：森、众
3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
三、熟读课文，语境识字。
1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、教师范读课文。
3、小组合作互读，把课文读熟。
4、自我展示读课文。
5、学习“明”字。
（1）学生拼读，注意读准后鼻音。
（2）出示红日图和汉字“日”，感受太阳的明亮。
（3）出示明月图和汉字“月”，注意月亮也很明亮。
（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。
6、学习“鲜、尘、尖”。
（1）出示“鲜、尘、尖”，学生认读。
（2）认读的这三个字，学生自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。
（3）指学生认读、评议。
（4）用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。
（5）自读课文第一小节。
7、举一反三，自学其他小节中的生字。
（1）小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。
（2）各小组汇报，交流学习情况。
8、再读领悟课文，男女生引读课文。
9、读着读着，你们又发现了什么？
10、再出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众
（1）师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。
（2）指名说说汉字的意思。
四、巩固认字。
1、集体读文，要求读得流畅。
2、游戏：找朋友
3、检查认读情况。
五、扩展练习。
用下面的字组词，再说一句话。
灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看
第二课时
一、寓学于乐，复习导入。
1、分组比赛认读生字。
2、一字开花（扩词游戏）
3、愿意到迷宫去走走吗？每认识一个字前进一步。
二、熟读全文。
1、指学生读课文，评议。
2、同桌用“对口令”的方式读一读。
3、教师示范读，强调韵尾。
学生仿读，看谁读得好。
4、齐读。
（边拍手边读）
5、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”。
1、自由练读。
2、认读新词，并在生字下面打上点。
3、用带点的字组词或说一句话。
四、指导书写。
1、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。
2、教师范写，让学生评议。
3、教师巡视，进行个别指导。
4、展示好的作业。
五、读读想想。
1、回忆上节课会意字小资料，汉字的结构很有意思，很多汉字
都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。
2、自由读读“读读想想”中的内容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
4、指学生说说意思，组词。
认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。
5、小组合作把这四个字依照课文编一编韵文。
6、交流展示。
六、展示收集的会意字，自创儿歌。
1、展示收集的会意字，可以编成字谜展示。
如：
采=手在树上，采摘东西。
灾=室中失火，酿成火灾。
苗=田间长草，植物幼苗。
掰=用手分物，掰为两截。
2、根据课文形式，自创会意字儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
3、交流展示。
七、实践活动，拓展认识。
1、说说“有趣的汉字”。
2、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵文，或编字谜。
3、课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
八、作业布置：回家熟记今天所学生字。
九、板书设计：日月明明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众。