第六讲 课堂教学技能PPT课件
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法 （1）从总结旧课入手导入 （2）从检查提问旧课入手 （3）通过组织学生活动导入新课
15
2、事物导入技能 是一种以引导学生观察实物、模型、
图表，观看影视片断等活动方式， 引发学生学习兴趣，导入新课的技 能。
如讲述“物质”概念时，以“苹果” 和手中的“笔”为例，说明哲学中 的物质概念和日常生活中的具体物 质的联系和区别
24
（二）、教学讲解的原则 （1）启发性 （2）精讲 （3）生动易懂 （4）针对学生
25
根据讲解方式的不同，教学讲 解可分为叙述式讲解、解释式 讲解、剖析式讲解、推导式讲 解和评述式讲解。
26
1、叙述式讲解
叙述式讲解是教师有条理地向学生叙 述教学内容的讲解方式。在思想政治 课教学中，适用于学习要求、学习方 法、基础知识、政治事件、时代背景 等教学内容。
7
（三）导课的要领 1、了解相关背景情况 如：学生的知识背景；授课内容 2、多角度思考导课的设计 要依据导课的目的和需要，依据
实际的教学情况，选择恰当的导 课角度。
8
3、准备好导课的材料 包括素材性材料；条件性材料 如 “一国两制”：党的领导人关
于一国两制的言论；港澳回归实 景；影音材料 4、寻找导入材料与学习内容的 内在联系
重要部分的内容及教学程序的导入 方法。这种方法在教学伊始就直接 接触教学内容，提纲挈领地讲清重 难点。
11
直接导入的优缺点： 优点：直接、简洁，有针对性； 缺点：过于笼统、概括；过于刻板、
枯燥；
适宜讲授比较抽象的知识；适宜对 象多为高年级学生
12
（2）运用时政信息导入 如讲述“国家的宏观调控”，可以
第六讲 教师的课堂教学技能
1
一、课堂导入技能
于漪： 在课堂教学中要培养、激发学
生的兴趣，首先应抓住导入新课的 环节，一开始就把学生牢牢地吸引 住。
2
技能概述 技能分解 应用须知 实战演练
3
教学导课技能是教师在新的教学内 容和教学活动开始时，运用一定方 式，通过简短的言语或行为，恰如 其分地引领学生进入学习状态的教 学行为方式。
4
导课可以在以下场合下使用： 在课堂教学开始时； 在变换讲授主题时； 在课堂讨论开始之前； 在放映录像片、电影片断之前
5
（一）教学导课的作用 （1）集中学生的注意力 （2）引发学生兴趣 （3）明确学习目标 （4）铺垫后继学习 （5）沟通师生心理
6
（二）教学导课的原则 （1）要合情入理 （2）要因课制宜 （3）要简洁明快 （4）要灵活多变
9
（四）导课的基本技能
1、知识导入技能
是指教师借助与教学内容相关的知识 引导学生进入学习任务的教学行为方 式。
教师要处理好三种关系：（1）新旧 知识之间的联系；（2）所借助知识 与教学任务、教学内容之间的联系； （3）所借助知识与学生接受能力之 间的 联系。
10
知识导入技能的类型 （1）直接导入法 是直接阐明学习目的和要求、各个
如在讲授“货币”一章时，对全球金 融危机的讲解；
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2、解释式讲解
解释式讲解是指教师从学生已有知识出 发，引导学生用已有知识去分析说明未 知事物及其变化，促进学生达到认识、 理解未知事物及其变化的讲解方式。
主要用于对概念、关键语词、意义等的 揭示
如对“人的本质”、“物质”等概念的 阐述
28
32
三、课堂结课技能
结课是课堂教学的收尾环节。在 某种意义上，结课比导入更为重 要，因为导入的偏差可以用其他 教学环节弥补，而结课的失败则 是无法挽救的。
22
从认知顺序看，讲解侧重于从已知到未知， 运用学生已有知识和逻辑思维规律，进行 判断、推理，使学生新旧知识发生联系， 从而实现认知的转化，达到对新知识的理 解。
讲解也侧重于从无知到有知，向学生传递 新知识。
讲解适合于内部结构比较复杂的教学内容
23
（一）、教学讲解的作用 （1）发挥教师的主导作用 （2）系统快捷地传授知识 （3）促进学生的认知发展
借助大量的最新的时政信息，如金 融危机、银行降息等。
13
（3）故事导入法 如讲授“联系”，可用罗素“火鸡
的命运” 故事 运用故事导入要注意： 故事内容要与新课内容有内在联系；
故事本身要生动有趣味；故事要短 小精悍，语言要简练明快，不宜占 时太长
14
（4）复习导入 一种从已有知识入手导入新知识的方
注意：同一教学内容可运用不同的 导入方法。
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二、课堂讲解技能
讲解是最古老的教学方法，也 是古今中外教育教学活动中最 基本的教学方法。即便在现代 教育技能中，讲解仍是课堂教 学活动中使用最频繁、最普遍 的教学方法。
20
技能概述 技能分解 应用须知
21
教学讲解技能是教师运用口头语言， 运用分析、解释、说明和论证等方 式，系统向学生传授知识、培养能 力、进行思想教育的一种教学行为 方式。
16
其他导课技能： 动作导课技能；情境导课技能等
无论哪种导课，都力求遵循以下程 序：
集中注意－引发兴趣－激发思维－ 明确目的－进入学习课题
17
（五）导课技能应注意 1、忌为导入而导入 2、忌导入时间过长 3、忌不顾学生心理 4、忌远离教学主题
18
选择中学政治课中的一个章节，进 行教学导课技能的训练。
3、剖析式讲解 剖析式讲解是教师把教学内容中的
各种因素进行深入细致分析的讲解 方式 这种方式注重各因素的内涵以及要 素之间关系的讲解，要求教师具备 扎实的知识功底和较强的分析能力。 如跟学生分析：“如何看待中国当 前改革的性质：改良还是革命？”
29Байду номын сангаас
4、推导式讲解
推导式讲解是教师运用严谨周密的 逻辑推理方式，有步骤地推导出结 论，形成概念、法则或原理等的讲 解方式。
可分为归纳式讲解、演绎式讲解、 类比式讲解。
如讲述“地理环境对人类社会存在 和发展的影响”时
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5、评述式讲解
评述式讲解是教师运用夹叙夹议的方 法对某些问题进行评论、发表看法的 讲解方式。
如讲述“科学技术对人类社会的影响 时”
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应用讲解技能要注意 1、防止注入式讲解 2、注意强调与节奏 3、与其他方法配合 4、注意反馈与调控
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2、事物导入技能 是一种以引导学生观察实物、模型、
图表，观看影视片断等活动方式， 引发学生学习兴趣，导入新课的技 能。
如讲述“物质”概念时，以“苹果” 和手中的“笔”为例，说明哲学中 的物质概念和日常生活中的具体物 质的联系和区别
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（二）、教学讲解的原则 （1）启发性 （2）精讲 （3）生动易懂 （4）针对学生
25
根据讲解方式的不同，教学讲 解可分为叙述式讲解、解释式 讲解、剖析式讲解、推导式讲 解和评述式讲解。
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1、叙述式讲解
叙述式讲解是教师有条理地向学生叙 述教学内容的讲解方式。在思想政治 课教学中，适用于学习要求、学习方 法、基础知识、政治事件、时代背景 等教学内容。
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（三）导课的要领 1、了解相关背景情况 如：学生的知识背景；授课内容 2、多角度思考导课的设计 要依据导课的目的和需要，依据
实际的教学情况，选择恰当的导 课角度。
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3、准备好导课的材料 包括素材性材料；条件性材料 如 “一国两制”：党的领导人关
于一国两制的言论；港澳回归实 景；影音材料 4、寻找导入材料与学习内容的 内在联系
重要部分的内容及教学程序的导入 方法。这种方法在教学伊始就直接 接触教学内容，提纲挈领地讲清重 难点。
11
直接导入的优缺点： 优点：直接、简洁，有针对性； 缺点：过于笼统、概括；过于刻板、
枯燥；
适宜讲授比较抽象的知识；适宜对 象多为高年级学生
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（2）运用时政信息导入 如讲述“国家的宏观调控”，可以
第六讲 教师的课堂教学技能
1
一、课堂导入技能
于漪： 在课堂教学中要培养、激发学
生的兴趣，首先应抓住导入新课的 环节，一开始就把学生牢牢地吸引 住。
2
技能概述 技能分解 应用须知 实战演练
3
教学导课技能是教师在新的教学内 容和教学活动开始时，运用一定方 式，通过简短的言语或行为，恰如 其分地引领学生进入学习状态的教 学行为方式。
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导课可以在以下场合下使用： 在课堂教学开始时； 在变换讲授主题时； 在课堂讨论开始之前； 在放映录像片、电影片断之前
5
（一）教学导课的作用 （1）集中学生的注意力 （2）引发学生兴趣 （3）明确学习目标 （4）铺垫后继学习 （5）沟通师生心理
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（二）教学导课的原则 （1）要合情入理 （2）要因课制宜 （3）要简洁明快 （4）要灵活多变
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（四）导课的基本技能
1、知识导入技能
是指教师借助与教学内容相关的知识 引导学生进入学习任务的教学行为方 式。
教师要处理好三种关系：（1）新旧 知识之间的联系；（2）所借助知识 与教学任务、教学内容之间的联系； （3）所借助知识与学生接受能力之 间的 联系。
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知识导入技能的类型 （1）直接导入法 是直接阐明学习目的和要求、各个
如在讲授“货币”一章时，对全球金 融危机的讲解；
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2、解释式讲解
解释式讲解是指教师从学生已有知识出 发，引导学生用已有知识去分析说明未 知事物及其变化，促进学生达到认识、 理解未知事物及其变化的讲解方式。
主要用于对概念、关键语词、意义等的 揭示
如对“人的本质”、“物质”等概念的 阐述
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三、课堂结课技能
结课是课堂教学的收尾环节。在 某种意义上，结课比导入更为重 要，因为导入的偏差可以用其他 教学环节弥补，而结课的失败则 是无法挽救的。
22
从认知顺序看，讲解侧重于从已知到未知， 运用学生已有知识和逻辑思维规律，进行 判断、推理，使学生新旧知识发生联系， 从而实现认知的转化，达到对新知识的理 解。
讲解也侧重于从无知到有知，向学生传递 新知识。
讲解适合于内部结构比较复杂的教学内容
23
（一）、教学讲解的作用 （1）发挥教师的主导作用 （2）系统快捷地传授知识 （3）促进学生的认知发展
借助大量的最新的时政信息，如金 融危机、银行降息等。
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（3）故事导入法 如讲授“联系”，可用罗素“火鸡
的命运” 故事 运用故事导入要注意： 故事内容要与新课内容有内在联系；
故事本身要生动有趣味；故事要短 小精悍，语言要简练明快，不宜占 时太长
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（4）复习导入 一种从已有知识入手导入新知识的方
注意：同一教学内容可运用不同的 导入方法。
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二、课堂讲解技能
讲解是最古老的教学方法，也 是古今中外教育教学活动中最 基本的教学方法。即便在现代 教育技能中，讲解仍是课堂教 学活动中使用最频繁、最普遍 的教学方法。
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技能概述 技能分解 应用须知
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教学讲解技能是教师运用口头语言， 运用分析、解释、说明和论证等方 式，系统向学生传授知识、培养能 力、进行思想教育的一种教学行为 方式。
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其他导课技能： 动作导课技能；情境导课技能等
无论哪种导课，都力求遵循以下程 序：
集中注意－引发兴趣－激发思维－ 明确目的－进入学习课题
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（五）导课技能应注意 1、忌为导入而导入 2、忌导入时间过长 3、忌不顾学生心理 4、忌远离教学主题
18
选择中学政治课中的一个章节，进 行教学导课技能的训练。
3、剖析式讲解 剖析式讲解是教师把教学内容中的
各种因素进行深入细致分析的讲解 方式 这种方式注重各因素的内涵以及要 素之间关系的讲解，要求教师具备 扎实的知识功底和较强的分析能力。 如跟学生分析：“如何看待中国当 前改革的性质：改良还是革命？”
29Байду номын сангаас
4、推导式讲解
推导式讲解是教师运用严谨周密的 逻辑推理方式，有步骤地推导出结 论，形成概念、法则或原理等的讲 解方式。
可分为归纳式讲解、演绎式讲解、 类比式讲解。
如讲述“地理环境对人类社会存在 和发展的影响”时
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5、评述式讲解
评述式讲解是教师运用夹叙夹议的方 法对某些问题进行评论、发表看法的 讲解方式。
如讲述“科学技术对人类社会的影响 时”
31
应用讲解技能要注意 1、防止注入式讲解 2、注意强调与节奏 3、与其他方法配合 4、注意反馈与调控