家长学校校本教材模板

校本教材如何让孩子专心做作业做作业是一项艰苦的脑力劳动，需要踏实专心，最忌讳浮躁。

一个孩子在家里学习时，必须“入境、入静”。

一旦坐到桌前，就应该知道自己先干什么，再干什么，有条不紊。

要想达到这样的境界，需要父母和孩子共同努力，越是年龄小的孩子，越是需要父母多下功夫。

有的父母，每天只知道用简单的几句话催促孩子、训斥孩子，而不懂得如何训练孩子，结果使孩子养成马马虎虎、潦潦草草、应付差事的坏习惯。

如果孩子不能“入境、入静”，父母需要反省一下自己的做法，努力创设一个适合孩子学习的环境，帮助孩子改掉不良习惯，具体应做到：一、准备固定的桌椅做作业最忌讳“打游击”，一会儿在这里，一会儿在那里。

桌椅固定，孩子容易形成专心的心理定势，一进入这个环境，脑子就进入学习状态。

我们听过马克思在图书馆读书的故事，为什么马克思每天固定坐在同一个座位上，就是为了更专心地读书、学习。

孩子的书桌上不能乱七八糟地摆满东西，应整齐地放上课本、文具等用品。

二、房间布置要恰当孩子的房间布置应简洁、明快，摆放物品不要太多太杂。

墙壁以淡色为好，不要贴挂很多东西，应该有一条关于学习的格言或座右铭，最好由孩子自己选择。

有的父母让孩子从自己的实际出发，编写格言和警句，抄好贴在墙上，并且不定期更换，这样做的效果很好。

三、要保持环境安静孩子做作业时，家人尽量保持安静，最好不开电视机、电脑，如果在不同的房间，应把门关好，声音调小，说话不应大声。

四、家人应共同学习条件允许的话，每天晚上一个固定的时间，全家人共同学习，或看书，或读报，或写东西。

这样的家庭氛围一定能促进孩子专心学习。

创设良好的做作业环境，是孩子专心学习的基本条件，家长，你做到了吗？挫折教育就是与孩子对着干？现在的孩子大多养尊处优，很难面对困境，其自理能力、适应能力和生存能力比较差。

专家呼吁，从幼儿开始就要对孩子进行挫折教育，只有这样，才能让生活在优越环境下的孩子健康发展。

怎样的教育才是挫折教育呢？一些自认为懂得挫折教育的父母认为，挫折教育就是批评、罚站、不给吃饭，与孩子对着干，让孩子服输等。

有的父母认为，孩子的耐挫力差是因为家庭溺爱造成的，所以只要让他们吃点苦就能解决问题。

其实这种强行措施不仅很难生效，还会加重孩子的逆反心理。

挫折教育应该是抗挫折教育：使孩子有勇气敢于面对困难，有机智应付困境和有能力解决难题。

挫折教育要根据孩子的性格特征，有的放矢地进行有效教育，决不是苛刻批评，大声漫骂和严厉责打或者与孩子对着干。

如何培养一个爱读书的孩子？人从一出生，就会睁大两眼看世界，看大人的行动，看实际动作，而不是听大人的理论演讲，这是动物本能，是人类天性。

因此，培养孩子读书，我们应该选择以情节取胜的真实故事书，不要大而空的。

美国的优秀作品多以情节取胜，无大话、空话。

以美国受到全世界欢迎的风趣幽默的卡通片为例，它片中的主人翁，几乎都是外表一点都不美丽，甚至是很丑的小人物，但是，他们诚实、勇敢、善良的实际行动却十分感人，让人喜爱。

这不正是在教育孩子去识别好、坏人吗？如果我们在孩子读书的问题上不进行正确的引导，虽然，抽象、空洞、不切实际的理论终究要被孩子们厌弃，但是，孩子们将要走很多弯路，甚至在成年之后还要为此付出很大代价。

英国一位着名诗人说过这样一句话：要想了解一个人的本质，不是去听他说什么，而是要看他做什么以及怎么做。

为此我向家长建议：1、3岁以后父母应多给他读短小而精悍、真实的故事书。

2、6—10岁除了学习学校知识外，让孩子看些自然、科学小知识丛书。

如“十万个为什么”等。

3、11—15岁是人生读书的关键期，如果大人不注意，孩子一旦染上不健康的书籍，不但功课跟不上，而且还会走上人生的弯路，使其终身受害。

这个阶段的孩子好奇心特别强，家长应多给孩子买中学生优秀作品，古今中外的名人巨著。

总之，你一定要相信专家的告诫：“一个人读什么样的书，也就会成为什么样的人。

”这是一条真理。

为此，家长一定要给孩子选最适合孩子读的健康书籍，这对孩子健康成长十分有利。

过度保护孩子真的是爱吗？一、爱孩子既要用心，也要用脑生儿育女，自然就有了爱的责任。

而爱的唯一目标，就是把孩子培养成对社会有用的、具有健康人格的人。

有了这样高远的想法，对孩子一时的得与失不会太过苛求，而是将爱心变成诚心与耐心，陪伴孩子在坎坷的成长道路上一路向前。

在这方面，我有些体会：一次，我在外地出差期间，晚上接到了女儿的电话，她沮丧地说：“老爸，你可要有点儿心理准备啊，我可能有一门功课不及格。

”“是吗？两门功课不及格也没有关系。

这段时间你已经很努力了，考不好一定另有原因。

考完了，咱找位高水平的老师帮助分析分析，不就行了?”我说得很轻松、很平静，女儿焦急的情绪也平复了一些。

其实，我何尝不希望女儿能考好?可是如果这时我一味责备，结果除了给她增加紧张与不安，还能有什么效果?再说，女儿已经尽力而为了，我没有理由怪罪她了。

回到北京，我带女儿去拜访了几位老师，他们分别仔细分析了试卷，一点点帮助女儿认识和理解。

这以后，女儿的成绩有了明显提升。

所以，爱孩子，既要用心去爱，也要用脑去爱。

二、过度的保护是一种伤害在参加中日少年探险夏令营时，我问一个13岁的北京男孩：“为什么野炊时中国孩子不如日本孩子能干?”“遗传呗!”这个孩子一针见血地回答我，“爸爸、妈妈为了让我进个好学校，叫我住在姥姥家里。

我姥姥有三不准：刀不准动，电不准动，火不准动。

我长到13岁，火柴也不会划。

我连家炊都不会，哪还会野炊啊?不是我们不想干而是不会干。

”这个孩子的坦率让我想到了冰心先生的一席话：“有时候，母爱并不是健康的，反而害了子女。

譬如，‘小皇帝’的出现。

”的确，对孩子过度的保护会成为一种伤害。

孩子在成长的过程中，必须要经历一些磨难，这是一种规律。

“酸甜苦辣都是营养，生活百味都要体验。

”如果把磨难和体验全部省略了，一切都替他包办，看上去是顺利了，是舒适了，结果却使他软弱而闭塞，胆怯而无能。

现在有一种现象，叫“30岁儿童”，都到了而立之年，凡事仍不能自立，没有长辈陪在身边就惶惶不可终日。

相信所有的父母都不希望自己的孩子是这样一种成长状况，那您就切记：关爱不要溺爱。

让孩子轻松快乐地学习王小红考取了大学，在教过她的小学老师的眼里是一件非常了不起的事。

小红上小学一年级时，考试成绩常在70—80分之间，老师常说她笨。

一次，老师找到她母亲说：“王小红学习成绩不好，目前在班上排在倒数第二。

你在家里要教教她，同时要给她点压力。

现在是一年级成绩就这个样子，将来怎么办？”母亲是听在耳里，急在心里。

从此，每天晚上教小红读书，常问有没有考试，一旦考了成绩不理想，就大骂一通，有时还打几下，常下达要考90分的指标。

就这样，在唠叨下、打骂中度过了一年多，但小红的成绩还是不见好转，由倒数第二变成了倒数第一。

到了三年级，在一次家长会上听老师讲，家长也要鼓励孩子，小红的母亲就试着让孩子快乐起来。

每天晚上不再问有没有考试、你考了多少分等问题了，而是你今天有哪些问题没有弄懂，我们一起来看一看。

三年级的第一次考试小红的考分是班上倒数第二，母亲知道了没有像以前那样责怪她，而是安慰地说：“这次考试你有了进步，是妈妈的好孩子，你只要努力，是一定能学好的。

这次语文考了68分，下次能考69、70分呢；数学考了62分，下次考63分是有希望的。

”小红本想今天又是一顿训，想不到母亲没有这样做。

这天，小红非常开心，在梦中也留下了快乐的笑声。

第二次的考试成绩下来了，小红语文考了70分，数学考了63分，母亲特地多买了一些菜为她祝贺，为她加油鼓励，小红流下了快乐的泪花。

此后，母亲给她一分一分的目标，她也一分一分地进步。

小红不仅学习进步了，而且充满着快乐。

有了自信，也有了学习的勇气和激情，有了自己可以努力实现的目标，也有了努力学习的动力。

小学毕业时已是班上的中等生了。

上了中学后，母亲常对她说：“不要与同学比，要与自己的过去比，要看自己的进步，哪怕是半分都是伟大的。

只要努力，一定会有进步的。

”小红在母亲的教育下，一步一步地提升发展。

当收到大学本科的录取通知书时，母女俩都流下了喜悦的眼泪。

常言道：“人无压力轻飘飘。

”家长最奉行这一套，对子女加压，使孩子在重压之下，痛苦地学习。

可是，快乐能激发孩子的学习潜能，增强学习动力，提高学习效率。

王小红的成长经历有力地说明了：家长要让孩子轻松快乐地学习。

为孩子选择才艺课宜慎重调查发现，半数以上的父母自行决定孩子的才艺课，很少征求孩子的想法。

时下家长帮孩子安排的才艺课仍以功能性、培养智育方面的居多。

针对许多父母茫然不知孩子应当学什么的现象，教育专家给出了如下的建议：1、首先考虑孩子的个性特质和天分来选择适合的才艺课。

2、与孩子多作沟通，询问孩子对所学的才艺课是否感兴趣。

如果孩子没兴趣，或没有天分而学得吃力不开心，上课苦着一张脸，活像受酷刑，那学才艺就变成一种惩罚了。

孩子学才艺的过程中，尊重他的特质和学习步调也很重要，更不要拿他和别的孩子的表现作比较，增加亲子双方不必要的压力。

每一个孩子天生个性及学习能力都不同，即使上一样的课，用同样的教学方法，每个人的表现和学习效果也有差异，重要的是孩子能享受上课和做这件事的乐趣。

一位妈妈请同一个游泳教练教她两个女儿游泳，大女儿花一个暑假的时间就游得颇有选手架式，而小女儿学了好几年，才敢在水里放手自己游。

虽然妹妹游得不怎么样，但她现在反而比姐姐更喜欢游泳，待在水里可以自得其乐。

一位爸爸在女儿学钢琴时，先和老师沟通好，上课无需赶进度。

如果别家孩子一星期学一首新曲子，他可以允许女儿一个月都还在弹同一首曲子，因为他不求女儿上台演奏，赢得掌声，也没有要她未来成为演奏家，只是希望她能欣赏音乐。

家长不妨也问问自己，让孩子学这一项才艺的目的是什么?如果清楚自己的期待，就不会焦虑了。

不过，父母如果要孩子利用才艺去拿各种奖状名次，当作未来升学加分的手段，这就丧失原本学才艺是培养兴趣的用意了。

才艺课应该是为孩子开一扇门，让他们自己在其中尝试、摸索，发现自己喜欢的事物，并借着各种学习活动，增加他们生活的多样性。

例如学语言，不只是应付考试、当作沟通工具，也是了解其它国家地区文化的方法之一。

有些孩子除了白天上课，晚上和假日另有一张才艺班课表，从早到晚满档，忙碌程度可比公司大老板。

父母想把孩子训练成十项全能，但拼命塞课程给孩子不会让他们学得好，同时也剥夺了他们做其它事的时间，例如孩子没机会自己思考，也少了人际互动的机会，很多孩子在假日还要上才艺课，造成全家人不能一块活动，自已也无法和朋友聚会玩耍。

孩子需要时间自己想事情。

有时候父母见孩子在发呆，就唠叨说他浪费时间。

其实，让孩子发呆、胡思乱想、自己思考，有助于激发想象力。

一些天资聪颖的孩子，其实想象力无限，但课上得太多，忙到没时间停下来自己想事情，反而扼杀了他们的创造力。