同伴教育

同伴教育骨干选拔

同伴教育指的是人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此。特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。同伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。同伴教育通常首先对有影响力和号召力的青少年进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的青少年传播知识和技能，甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。

同伴教育发源于澳大利亚，流行于西方国家。经过近十几年的发展，已经成为一种在社会发展领域内广泛采用的培训方法。它不仅应用在生殖健康和艾滋病预防领域，还可以应用在反对毒品，戒烟，反对酗酒，性别平等，妇女能力建设，反对家庭暴力等等方面。它主要采用小组讨论，游戏，角色扮演等参与性强和互动性强的方式进行培训。参与的人主要是年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴和朋友。同伴教育的培训中，侧重于态度的讨论和技能的培训，而不是知识的传授。

一、正规同伴教育

每期同伴教育培训围绕具体的问题按计划举办，一般以分组的方式，有固定的活动和目标。在一个小组内，同伴教育者以教育者的身份出现。

二、非正规的同伴教育

这种指的是同伴教育在朋友、社会群体和网络中进行。同伴教育者以同伴的身份告诉朋友自己在培训中学到的某些内容或问题，这些话题没有事前的组织

或计划，可以从一个特定的问题开始，讨论可以在午餐时间、朋友聚会时、在宿舍、家里等任何合适的时间和地点进行。

三、艾滋病

艾滋病同伴教育是中国红十字会为预防艾滋病而推广的一个项目，在青年人中挑选合适的人选，让他们普及艾滋病的预防知识。同伴教育是一些发达国家较为流行的一种性教育方式。同龄人讲述自身经历和体会，易唤起身边同伴的心灵共鸣。教育界有关人士认为：预防艾滋病及一些性病以这种教育方式进入大学课堂，具有一定现实意义。

同伴教育可以视为小组合作学习的一种形式，它是利用青少年的同伴压力的积极因素，对青少年进行教育的方式，强调的是对那些有影响力和号召力的青少年进行前期培训，使他们掌握一定的知识和技巧，然后通过他们，利用多种方式向周围的青少年传播知识和技能。

同伴教育的实施主要包括以下几个步骤。首先，把班级任意分成若干组，每组由上述一名同伴教育者担当组长，每组由同伴教育者做组内主题发言，介绍性相关知识。小组展开讨论，同伴教育者回答、澄清组内学生不明白的性知识；其次，小组报告，组间分享；最后，教师总结。

同伴教育实施过程中可能出现一些问题，例如，一些同伴教育者虽然能够比较大胆地表述一些观点，但对其他学生的影响并不大，主要表现为：小组内的其他学生并没有提出很有意义的问题以求解答，致使长时间陷入沉默状态；同伴教育者并没有真正理解他们的任务，没有从关注的主要问题入手，而是机械地背

诵一些虽然正确但并不实用的概念；另外，在实施过程中发现这些同伴教育者并没有受到其他学生的尊敬、信赖和拥护，主要是因为这些同伴教育者年龄偏大，成绩一般，在平日学习生活中表现较差，这点提示我们在选择同伴教育者的时候，要综合考虑，而不能仅仅考虑学生的成熟性或者表达能力，最好的方法是让青少年自己选择同伴教育者。

同伴教育比较适合于敏感话题的教学，如艾滋病健康教育中的性传播相关知识，通过同伴教育，效果比较好。但是这种方法对学生要求很高，所以在教学中，应该考虑到不同对象、不同背景、不同地域等这些区别所带来的不同教学效果。为了使同伴教育的效果更好，可以加强学生的训练，使其不断适应和掌握同伴教育这种方法。

四、和青少年

a) 在大多数的社会中，青少年通常很难获得与他自身相关的一些问题的正确的信息，像：性、避孕套的使用、生殖健康、艾滋病和性病等等。这是由很多原因造成的：社会文化水平、经济剥夺、禁忌、信息的匮乏等。很多时候，即使是少年可以获得信息，但是赋予青少年信息的方式却可能是主观的、有评判性的，或者时不适合年轻人的价值观和生活方式的。

b) 一个处理这些问题的有效的的办法就是同伴教育，因为它是在平等的基础上的对话。它通常采用非正式的集合形式，举个例子来说，可能是在某个主持人的引导下的、关于某一话题的讨论，在这个过程中，达到信息和知识的传递。同伴教育的有效性在于它的社会的参与性，它使年轻人融入到讨论和活动之中—

—亲自做比简单的获取信息更利于学习。因此，同伴教育是一种传递艾滋病有关信息的非常合适的办法。它允许年轻人参加活动，这些活动的的方式可能是游戏、竞赛或是角色扮演。所有这些都能帮助人们看清新的事物，而不是被告诉应该怎样想或做什么。

五、预防艾滋

同伴教育在学生和年轻人中进行得非常有效果。和同龄人一起针对与艾滋病有关的话题进行交谈，由此能创造一个随意的环境。年轻人针对性和同性恋这样的禁忌的话题提问或讨论的时候，可以感觉很轻松——他们不用担心受到评判。他们之间讨论这个话题比和成年人要轻松得多，也更容易分享经验、知识和信息。

六、角色

a) 同伴教育者的主要角色是通过分享信息和经验来帮助小组成员明确他们所关心的事情并且寻求解决方案。他/她是传播最新信息和知识的最好人选，同时可以通过自己的行为为其他人树立模范。由于处于一个年龄阶段，他/她能领会和了解参与者的情感、想法、感觉和语言，因此也能更好的与其交往。

b) 一个同伴教育者不仅能教给同伴以降低危害的方法，而且要通过自身的行为身体力行，由此来影响网络内其他成员远离艾滋病的危害。他们更能激励同伴采取健康的行为，因为他们有更同的缺点、优点和经验。

七、素质

a) 做为一个同伴教育者最基本的条件是成为一个“同伴”，例如：一个大学生同伴教育志愿者将能更好的与大学生交往。作为一个“同伴”使得你具有与学员们同样的语言，并且与学员的价值观相似。

b) 培训对于同伴教育者来说是非常重要的，他们需要不断增加相关知识（比如说关于生殖健康、艾滋病预防等）来回答问题——但这并不是要求同伴教育者成为一名专家，你可以向学员提供获得更多信息的渠道，比如说某个网站——一个优秀的同伴教育者应该如何获取更多的信息和支持。

c) 同伴教育者应该是灵敏的、思想开放的，而且要是一个好的听众和交际者，在群体中应该平易近人、值得信赖。另外，还应该不断地提高自己的领导能力和自身技能。人们常倾向于对别人进行评判，而同伴教育者应该客观并且思想开放，无评判的意思就是既不做评判性的言论，也不在思想里有所偏左。

八、促进参与

促使大家尽可能的参与到活动中，是同伴教育者的责任之一，可以使用游戏，小组讨论，角色榜样和案例学习等形式。把成员分成几组是相当有用的，因为这样可以促进成员之间的交流，也可以鼓励羞涩的成员主动参与和与人共享。

九、培养

同伴教育者在培训过程中所需知识

艾滋病传播途径、