职业道德修养论文

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教育教学实践中关于提升高校教师职业道

德修养的研究

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工作单位:*********职业技术学院

随着社会的进步和经济的发展,我国高等教育事业也在快速发展,越来越多的人加入到高等教育的行列成为高校教师,这就使得高校教师队伍的整体素质参差不齐,特别是师德建设已经成为影响高等教育事业发展和人才质量的关键,教师职业道德建设亟待得到加强。在当前社会转型的重要时期,各种社会矛盾较为突出,高校教师的职业道德品质高低,是决定能否很好完成教书育人重任,并进而影响国家社会发展的重要因素之一。只有在教育活动的种种职业道德实践中,才能真正深刻体会到各种相关利益和道德的相互联系与区分,才能更进一步对自己良好品行的塑造起到积极的作用,增加自律性和自觉性的内化过程。因此,道德实践是高校教师职业道德教育的最终目的和归宿。

教师职业道德修养,主要是指教师个人在道德意识和道德行为方面,自觉按照一定社会或阶级的道德要求进行的自我锻炼、自我改造和自我提高的活动以及经过这些努力所形成的道德品质。教师职业道德修养的实质,就是教师在教育工作和社会生活实践中所进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程及其结果。

在当前的现实条件下,部分高校教师为谋求个人私利而逐渐放松了教师应尽的责任和义务,放松了自身的职业道德建设。主要表现为:首先,思想政治倾向淡化。

在一些教师看来,把业务搞上去就行了。因而对党的基本路线和方针政策不认真学习。不求了解.对一些重要的政治理论问题更是敬而远之,对学生的思想道德状况漠不关心,也不愿投人。个别教师在

课堂、论坛、书籍中发表了一些违背四项基本原则的错误言论,对中国共产党的性质和宗旨、中国人民的革命斗争进程、社会主义的教育方针等方面,做出了错误的评价,在一定程度和范围内搅乱人们思想,影响了高校正常的学术研究氛围。

其次,敬业精神弱化,功利倾向严重。

在市场经济的负面效应影响下,部分教师过分看重个人价值和个人利益,把教师工作仅当作一种“稳定”的、“旱涝保收”的谋生渠道,敬业精神不足,在精力上隐性流失严重。有些教师热衷于第二职业,以单纯的挣钱为目的。无心钻研本职业务,缺乏对教育内容,教学效果的探索与研究。不求有“功”,但求无“过”。有些教师备课不认真,上课得过且过,教案缺乏新东西,有的甚至上课连教案都没有,教学方法单调、课堂沉闷,没有把所教的课上成对学生有较大帮助、有较大收获的精品课。

第三,师表形象模糊。

有些教师师表意识淡薄,缺乏自尊自爱精神,难以起到表率作用。如有的教师上课自由散漫、迟到早退、手机乱响;有的教师仪表不整、举止粗俗、上课抽烟、随地吐痰,在学生心目中造成不良的印象;有的教师接受学生“心意”,暗示学生带礼品到其家中个别“辅导”、考试“送感情分”;有的教师在学生前有意无意地贬损其他教师而抬高自己;还有个别教师自由主义思想泛滥、信口开河、观点偏激,在讲台上任意发泄不满情绪,把一些个人成见、怨气带进课堂,不注意自己的言论导向;有些老师重言传、轻身教,在对学生“说教”时不

能身体力行。

第四,服务意识较差,敬业精神欠佳。

大多数青年教师都没有系统地、认真地学习过教育科学理论、教育教学能力等方面的知识,缺乏教育学、心理学、伦理学、教学法以及教师职业道德等方面的知识,再加之学历提升等问题的干扰,服务意识较差,敬业精神令人担忧;中年教师职业道德观念较强,是一批不可多得的中间力量,但负担过重,面临着知识的不断更新、担负着社会和家庭带来的不可推卸的责任;老年教师虽然服务意识较强,有敬业精神,但不乏一些人存有“昔日媳妇熬成婆”的心理,企图坐享其成。

上述问题的存在,必须引起人们的高度重视,要切实改进和加强高校教师职业道德建设。导致以上问题的原因是多方面的,既有来自市场经济的负而影响,又有来自各种社会反差的刺激,既存在着对师德建设的认识和重视的不够,又存在着师德建设机制不健全等原因。概括起来有以下几点:

第一、受市场经济的负面影响,教育管理中的价值偏颇导致了教师的角色模糊。本来是以培养人、发展人为根本目的的教育管理,却忽视了对育人精神的塑造。在再加上社会一些不健康风气的影响,少数“人类灵魂工程师”的灵魂有所缺损。

第二、经济繁荣与教师“主体性”的矛盾导致教师人生理想的淡漠。改革开放以来,我国的经济建设以惊人的速度发展,出现了繁荣的景象。但是,教师的工资收入与某些科研人员、个体老板、金融企

业和垄断企业的员工相比差距较大。

第三、在指导思想上,往往注重通过学生工作实现教育目标,而忽视教师的德育功能和教师的道德规范。

第四、在引进师资队伍的工作中.我们只注重了高职称、高学历,而忽略了道德素质的考核。

另外,我们在师德建设的措施和制度建设方面还很不完善,对一些道德品质较差的教师,制约措施订得无力;师德师风建设还没有建立一个信息畅通、责任明确、反应迅速的工作机制。师德师风建设工作在形式、方法和手段上都有许多不到位的地方,在不同程度上存在着形式陈旧、内容单调、手段呆板等问题。

根据高校教师的职业特点,对于高校教师的职业道德实践,提出了如下基本要求:

首先,爱岗敬业。

作为高校教师,只有在自己的专业领域,精益求精,刻苦钻研业务,才能在一个更高的平台,达到教师所被赋予的传道授业解惑的基本职责。

其次,教育与实践结合。

积极发挥高校教师创造性,思维广阔的特点,在科学研究上积极进取,严肃认真,力争以严谨求实的科学态度,树立良好的学术风气和教育风气,只有在这样的环境下,言传身教,才有可能培养出大批优秀的莘莘学子,完成作为高校教师所应承担的社会教育责任。

针对教师普遍存在教学科研任务较重的特点,学习应从实际出

发,通过开展一些学术活动、文体活动,以及公益活动、纪念活动、参加访问活动、社会调查活动等,吸引教师普遍参与,使广大教师在实践中思想感情得到熏陶,精神生活得到充实.道德境界得到升华。同时将普遍的道德规范进一步具体化、通俗化,使之成为教师普追认可和自觉遵守的行为准则。

第三,示范与关心爱护学生。

在师德建设中,典型的示范作用是不可低估的。要树立一批体现时代精神、师德高尚、敬业奉献、教书育人的先进典型.并通过各种渠道大力宣传,使广大师生学有榜样,行有标杆,以典型的力量教育人,激励人,鼓舞人,从而在全校形成崇尚先进、学习先进的良好风气。

有教无类,诲人不倦是中国儒家传统观点,也是历史源流悠远而切实有效的民族文化精髓之一。十年树木百年树人,教书育人需要耐心和爱心,是一个渐进的长期以观后效的过程,在此期间,高校教师应以莫大的恒心和毅力,关心成长过程中的学生,纠正缺点,发扬优点,才有可能为国家和社会培养出一批批优秀的栋梁之才。

最后,自律与他律结合。

作为教育者,教师应具有自我修养的自觉性和能力,能够自觉地加强道德修养。一要在加强理论学习上下功夫;二要在加强实践上下功夫;三要在勇于自我剖析上下功夫。要善于自我批评,改正错误和缺点。通过系列活动,激发教师教书育人的主体意识、责任意识,使教师认识到提高自身思想道德修养的必要性,使其在教育学生的实践

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