四年级上册美术教案- 第三课 周末日记 ︳湘美版

第 3 课周末日记

尊敬的各位评委老师：

大家好上(下)午好！（敬礼）

今天，我说课的内容是湖南美术出版社小学《美术》课程四年级上册第 3课《周末日记》。下面我将围绕以下几方面进行说课。

一、教材分析

《周末日记》本课在美术教学内容中属于造型•表现领域,本课涉及两个活动内容：其活动具有一定的层次性。活动一：引导学生掌握人物动态表现的基本方法，通过图文结合的方式让学生记录所发生或所经历的有意义的事。活动二:在第一活动的基础上让学生能描画出事情发展的经过，人物表现的连续性和场景的变换。根据课程标准第二学段“造型•表现”领域的要求，教材设置是鼓励孩子用绘画的形式把所见所闻、所感用单幅画或组画画出来。

二、学情分析：

四年级的学生，已经具备了基本的绘画知识和技能，同时也具有一定的观察、分析和审美的能力，但学生的绘画技法和造型表现力上还有待提高。

三、教学目标

依据教材特点、学生的学情分析及新课标的要求，本节课的教学目标如下：（1）知识与技能目标：学生在绘画中感知人物的动态和表情的呈现。

（2）过程与方法目标：通过学习，学生能准确描绘出事情发展的经过。

（3）情感态度与价值观目标：培养学生学会关注身边的事物、养成细心观察的习惯，升华热爱生活的情感。

四、教学重难点

教学重点：通过学习之后，学生是能准确描绘出事情发展的经过。

教学难点：学生在绘画中对人物的动态和表情的表现。

五、教法和学法

1、说教法：

根据本课教材特点和教学目标，以促进学生的全面发展为出发点，发挥“教”是“为”学服务的积极作用，以实现教学过程的最优化。本课我主要采用情景教学法和直观教学法。通过小日记的叙述，让学生场景重现，身临其境的去感受这件事，再一步一步的引导所需描绘的场景。此外，结合多媒体的教学手段，用图片对比的方法，学生能高效直观的掌握所要学的知识。

2、说学法

在组织教学过程中，通过角色扮演、多元评价、情景结合、小组合作探究等的方式让学生从“学会”到“会学”的转变，成为学习的真正主人。进而培养学生的观察能力、表现能力和分析能力以此来达到教学目的。

六、教学准备

美术课作为一门操作性较强的课程。教学准备就显得尤为重要。

教师准备：多媒体课件、教具、卡纸、双面胶和16K纸。

学生的准备：彩色笔。

根据新时期美术课程改革的要求和小学生身心发展特点，我把师生互动、生生互动、情智互动的教学模式，融入到以下教学环节中：

七、教学过程

1、情景导入（2分钟）

教师扮演记者进行采访：

采访一：学生是如何度过周末的；

采访二：大家用什么方法来记录有趣的周末？进而（引出课题《周末日记》）并板书课题。

[这一环节的设计，通过贴近学生周末生活的提问方式切入来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，营造生

动有趣的教学开篇]该环节计划用时2分钟。

2、新课探究（16分钟）

（1）学生分小组互问今天是用什么有趣的方式去记录周末日记的。

（2）引导学生采用连环画的形式，来摄入课文主要内容；

（3）师生互动，教师出示日记（我穿着漂亮的裙子，拎着包开心地去看电影。路过公园的时候，我前面的一位小男孩随手把手里的香蕉皮扔在地上。我没有看到地上的香蕉皮，于是整个人摔在地上,鞋子也摔飞了！小男孩被这一幕吓哭了，旁边的一位女士迅速向我跑来。好心的女士把我扶起来，小男孩也认识到了错误，低着头像我道歉，并把香蕉皮扔到了垃圾桶里。）让学生表演，当学生表演到起因典型环节时定格学生的动作，并进行拍照，拍照后马上使用QQ 或数据线传到电脑上让学生仔细观察，其次是经过和结果的画面留心关注，最后引导学生精选照片场景，选出场景后，教师进行人物表情和动态的讲解。（设计意图：通过生生互动、师生互动的方式结合表演、提问、互动的方法让学生用连环画的方式思考故事的起因、经过、结果的典型画面；让学生结合所见来感受当时人物的动态和表情特征，这样既能解决教学难点又增加了学生学习的信心，培养学生自学能力）

（4）在理解连环画所需表现的要素之后利用多媒体出示对应场景的人物画。让学生观察图画不恰当的地方，引导学生寻找第三幅画摔倒的人物哪些方面不符合场景。问题解决之后，教师黑板上示范摔倒的这个人物作画时的着重点，生开始下笔。

（设计意图：通过直观的演示，激发学生的兴趣和表现欲望，从而解决本课的

重点。其目的是让学生知道如何去抓住人物的特征进行绘画，突破教学难点。）（5）图片对比，视角切换，突出人物动态。

在这一环节中，教师运用多媒体呈现图画，但画面上的人物均是背面的看不出在做些什么，通过图片观察让学生思考如何去解决这个问题，进而引申出视角的变换场景里事物的位置也会随之改变，再出示画面对比映照。

（设计意图：该环节的设置目的是引导学生在作画时注意不同视角在作画时的重要性，避免盲目作图。）

（6）拓宽思维，开发想象力

人物动态难点解决之后，接着通过提问、直观画面引导学生思考如何进行场景的添加，色彩的使用甚至是文字的解释，来增加画面的丰富性。

（设计意图：这个环节的设计主要是增加图画的丰富性，进而开发学生的想象力，拓宽学生的思维，培养学生审美的情趣。）

（7）小结回顾

结合板书，学生小结，绘画步骤：精选、人物（表情和动态）、场景、颜色、文字。

（8）作品欣赏

结合课文的主要内容出示欣赏作品，并结合作品让学生讲述这两个故事的寓意，让学生明白画画是一种审美情趣，是一项技能，但更是一种思想的传播，观念的互动，精神的交流。

4、创作体验（15分钟）

在大屏幕上出示课堂创作：教师设定人物：姓名：小明性别：男生特征：瓜子脸短头发瘦瘦的。设定场景：周日，小明在回家的路上，主动搀扶老奶奶过马路，老奶奶向他表示感谢！创作要求：四位同学为一个小组，分工用画笔记录下这个故事。强调：故事要有起因，经过，高潮，结果。并采用奖励的方式来激发学生创作的积极性和效率

此外生创作教师播放音乐，并巡回指导，使学生在轻松、愉悦的氛围里进行创作。

（设计意图：作品创作是考察学生在理论学习后的所得所获，这是美术教学的必须环节，该环节既体现出学生学习的效果，同时也体现出教学重难点完成程度，教学目的是否达到。）

5、展示与评价（5分钟）

创作结束后进行作品展示，让学生自评、生生互评、教师辅评的方式来鉴赏佳作，查缺补漏。该环节在反应了以学生为本的教育观和评价观的同时，意味着学生必须从事自我监控、自我测试、自我检查等活动，让学生明白如何自我学习、自我反思、自我总结以及自我提高。这样既吸引了学生的兴趣又培养