中职学校礼仪课教学特色[论文]
论中职学校如何开展礼仪教育
怎 大 多 学 习 未 满 ３ 就 即将 踏 上 工 作 岗 位 。 年 这 概 念 。 主 要是 指 人 在 情 绪 、 感 、 志 、 它 情 意 耐 前 的 一 条 鸿 沟 ， 样 跃 过 去 摘 到 芬 芳 的 果
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高 、 高标 准 多 式 多 样 ， 礼 仪 教 学 上 我 们 应 该 从 礼 仪 在 缺 失 ， 社 会 上 发 挥 不 了应 有 的 贡 献 ， 以 商 是 指 学 生 要 拥有 “ 文 明 素 质 ” “ 在 难 找 到 自己 对 应 的 位 置 从 而 缺 乏 归属 感 。 对 礼 仪 ” “ 思 维 情 感 ” 品 质 。 些 在 礼 仪 、高 的 这
Байду номын сангаас
后 在 大 学 又 磨 练 了４～５ ， 中 职 的 学 生 心 理 学 家 们 提 出的 与 智 力和 智商 相 对 应 的 年 而
样 导 致 了他 们 文 化 知 识 和 社 会 阅 历 的 严 重 受 挫 折 等 方 面 的 品 质 。 我 们 这 里 指 的 情 而
何 教 学 ？ 何 教 好 学 是 横 隔 在 学 校 教 育 面 如
对 学 习兴 趣 不 高 ， 而 久 之 导 致 学 习成 绩 维 模 式 和 接 受 更 充 分 的 知识 灌 输 ， 学 牛 久 使
直 线 下 降 。 校 期 间 专 业 文 化 知 识 的缺 失 丰 富 了 书 本 以 外 的 知 识 ， 开 阔 了视 野 又 在 既
使 他 们 失 去 了 同等 竞 争 的 优 势 ， 果连 最 增 长 了 见 识 。 如
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浅析中职教育中的礼仪教育
浅析中职教育中的礼仪教育摘要：人们就业创业的首要条件是取得社会的接纳，组成社会的是无数人的群体，怎样让这些各具特征的群体接纳你支持你，这是就业和创业者必须弄明白的问题。
走向社会前的校园生活，则是掌握就业关键本领的最佳时间。
中职阶段的教育是否意识到这一环节的重要性、是否开设了礼仪课、是否注重学生个人礼仪修养的提高是衡量整个教育质量的重要指标。
文章对此谈了些看法。
关键词：礼仪教育；中职教育；“推销自己”社会在发展，人类在进步，而衡量发展和进步的标准是文明，体现文明的则是礼仪。
创文明城市、文明单位、文明窗口，争做文明市民、文明标兵等，一切过程和细节都体现在礼仪上。
大到一个壮举、一件好事，小到一句亲切的话语、一个表达礼意的动作、一个微笑，鼓励与感激都在礼仪中传递。
有“礼”的天下充满温暖与希望，而无“礼”横行，则是满目灰暗，直到失败和毁灭。
“礼仪”是人们在社会交往交流活动中，表达敬意的方式及内容的总称，礼貌、礼节、仪表、仪式等都属于礼仪表现的基本形式。
礼仪作为一种行为规范，体现着对他人的敬意和尊重，要求人们自觉遵守社会公共道德，自觉尊重他人和尊重自己，自觉平等待人，自觉真诚守信，自觉注重仪表、谈吐等等。
礼仪不仅是思想道德修养的重要组成部分，也是反映精神文明建设的重要形式；礼仪不仅反映出一个人的精神面貌，更能折射出一个单位、一个地区乃至整个社会的道德风尚。
在如今的职场上，一个人的礼仪修养也被公认为是职业素质的重要体现，是取得事业成功的关键因素之一。
中职学校是一个较为特殊的教育部门。
礼仪教育在培养较高素质劳动者的各类中职学校里，应引起高度重视。
中职学校培养的学生除要求学好扎实的技术知识，还要求学生学会做人的道理，在校期间就应提高各方面的素质，具备进入社会，顺利从事职业，能应付各种各样人际关系的综合素质，这样才能不至于在工作中失利。
各中职学校要努力使自己的每一位毕业生，不仅有才，还要有礼，朝气蓬勃地走向社会。
一、中职学校进行礼仪教育的重要性中职学校与其他高校相比，更有必要进行礼仪教育，这是因为：首先，学生入学前的知识结构不同。
试论职校学生的礼仪教学
试论职校学生的礼仪教学[摘要]礼仪代表着一个人的思想修养、交际能力、道德水平等。
通过礼仪教学，可以提高职校学生的礼仪修养。
本文对职校礼仪教学的方法进行了探索，并对提高礼仪教学质量提出了建议。
[关键词]礼仪教学案例教学角色扮演礼仪是在人际交往中约定俗成的行为规范与准则，是对礼貌、礼节、仪表、仪式等具体形式的统称。
礼仪是职业学校的一门全校性公共课程。
该课内容涉及学生在校期间及其将来在工作和社会生活中各个方面的礼仪基本规范。
主要培养学生良好的礼仪道德修养、得体的言谈举止、良好的待人接物行为等，对于学生就业后以良好的个人形象迅速立足于社会，有着非常重要的作用。
一、加强礼仪教学的必要性目前，初中毕业生的分流情况大致是成绩优秀的上重点高中，成绩较好的上普通高中，剩下的才上职业学校。
由于种种原因，职业学校学生不仅在学习上成绩欠佳，而且在思想上对自己要求也不严，礼仪素养较差。
所以，在职业学校开设礼仪课、加强礼仪教学很有必要。
二、探索教学方法，提高教学质量礼仪课从理论上讲并没有多少深奥的东西，但它涉及面广，生活气息浓，实用性强。
这就要求从事礼仪教学的教师去探索适合这一学科的教学方法，下面笔者联系教学实际谈谈几种礼仪教学的方法：1、案例教学启发思考案例教学是以现实生活中典型案例作为教学媒介，综合运用多种方法，把真实的典型的问题展现在学生面前，让学生设身处地去思考、分析问题，从而培养和提高学生发现、分析、解决问题的能力的一种教学方法。
因为案例教学对教师的知识结构、教学能力以及教学责任心要求很高，所以还有助于提高教师的素质，提高教学质量和教学水平。
除了上网搜集一些礼仪方面的案例之外，笔者平时注意收集、捕捉一些学生生活中不文明的图片和事例，更有说服力。
如在讲授日常生活基本礼仪时，出示有些学生随地吐痰、乱丢垃圾、出口成脏；食堂打饭不排队，不洁的校园环境等图片。
在观看了经过特写的丑陋行为后，教师只要轻轻点拨就可以唤醒学生对美好事物、行为的追求，对以往错误行为的羞愧。
中职《礼仪》课程理实一体化教学的实践研究
中职《礼仪》课程理实一体化教学的实践研究礼仪是社会交往中必不可少的一种能力，也是中职教育中必须要培养的素养之一。
传统的礼仪课程教学往往注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的训练。
为了在中职学生中培养出严谨规范的社交礼仪能力，本文将探讨中职《礼仪》课程的理实一体化教学的实践研究。
中职《礼仪》课程的理实一体化教学应该充分融入实际生活中的社交场景。
学生们应该在实际的环境中进行学习和实践，通过模拟真实的社交场景，例如外出就餐、参加会议等，让学生们亲身感受到社交礼仪在实际生活中的重要性和应用性。
教师在教学中要注重提供实际生活中的案例和经验，让学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际应用能力。
中职《礼仪》课程的理实一体化教学应该注重学生的实践操作能力的培养。
在课堂上，可以采用小组合作的方式进行实践操作训练，例如学生们可以分组进行模拟演练，提前准备各种社交场景的情景剧。
通过实际的操作练习，学生们可以更好地理解并应用礼仪知识，培养自己的社交能力和实践能力。
值得注意的是，中职《礼仪》课程的理实一体化教学还需要注重反思和总结。
在实践操作的过程中，学生们需要不断反思和总结他们的行为和表现，从而更好地改进自己的社交礼仪。
教师可以组织小组讨论或写作等形式来进行反思和总结，激发学生们的思考和创新能力。
中职《礼仪》课程的理实一体化教学还需要注重培养学生的自信心和自尊心。
在实践操作的过程中，学生们可能会出现一些错误或困难，这时教师要及时给予鼓励和帮助，帮助学生们克服困难，树立正确的自信心和自尊心，从而提高他们的学习积极性和学习效果。
中职《礼仪》课程的理实一体化教学是中职教育中必须要注重的一项教学内容。
通过实践操作和理论知识相结合的教学方式，可以更好地培养学生的社交礼仪能力，提高他们的综合素养和就业竞争力。
教师要注重创新教学方法，提高教学效果，让学生们在实践中学习，不断提高自己的社交礼仪能力。
中职礼仪教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展，礼仪在人们生活中的地位越来越重要。
中职学校作为培养高素质技能型人才的重要基地，肩负着培养具备良好职业素养和礼仪素养的学生的责任。
因此，中职礼仪教学显得尤为重要。
本文将从中职礼仪教学的意义、内容、方法和实践等方面进行探讨。
二、中职礼仪教学的意义1. 培养学生的职业素养礼仪是职业素养的重要组成部分，具备良好礼仪素养的中职学生更容易受到用人单位的青睐。
通过礼仪教学，可以培养学生的职业素养，提高他们的综合素质。
2. 增强学生的自信心礼仪教学有助于学生树立正确的价值观，培养他们的自信心。
当学生具备良好的礼仪素养时，他们在面对各种场合时能够从容应对，增强自信心。
3. 促进人际交往礼仪是人际交往的桥梁，具备良好礼仪素养的中职学生更容易与他人建立良好的人际关系。
通过礼仪教学，可以提高学生的人际交往能力，为他们的未来发展奠定基础。
4. 传承中华民族优秀传统文化礼仪是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，通过礼仪教学，可以让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
三、中职礼仪教学内容1. 礼仪基本知识包括礼仪的定义、作用、分类、原则等基本知识，使学生了解礼仪的基本概念。
2. 个人礼仪包括仪容仪表、言谈举止、着装打扮、个人卫生等方面，培养学生良好的个人礼仪素养。
3. 社交礼仪包括见面礼仪、问候礼仪、电话礼仪、电子邮件礼仪、餐桌礼仪等，提高学生的社交能力。
4. 职场礼仪包括求职礼仪、面试礼仪、职场沟通礼仪、职场着装礼仪等，为学生进入职场做好准备。
5. 日常生活礼仪包括家庭礼仪、校园礼仪、公共场所礼仪等，培养学生的日常生活礼仪素养。
四、中职礼仪教学方法1. 讲授法教师通过讲解礼仪知识，使学生了解礼仪的基本概念和原则。
2. 案例分析法通过分析典型案例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。
3. 角色扮演法让学生在模拟场景中体验不同礼仪情境，培养他们的实际操作能力。
4. 情景模拟法教师创设特定的场景，让学生在情景中学习礼仪，提高他们的应对能力。
课题研究论文：浅谈中职学校《礼仪》课程实践教学优化
140336 学科教育论文浅谈中职学校《礼仪》课程实践教学优化前言：随着人类文明的进步，我国国民的素质获得了普遍的提高，并且对新一代的礼仪培养更加重视，促进青少年对中华传统的良好美德继承。
中职学校是为社会培养能够快速适应工作环境、实践能力强、懂礼仪的高素质人才，因此中职学校对学生教授《礼仪》课程是很有必要的，如何提高礼仪的实践教学效率，使得学生在待人接物中应该注意的问题进行充分的理解，并且在实际的生活中能够对所学礼仪进行运用，提高学生自身的素质，是当前中职学校设立《礼仪》课程应该首要解决的问题。
目前中职学生存在素质相对较低，学校对《礼仪》课程的实践教学没有引起充分的重视等问题，要采取有效的措施提高《礼仪》课程对学生产生的有利影响。
1.中职学校《礼仪》课程教学的发展现状1.1中职学生自身的礼仪修养问题由于前些年计划生育政策和人们思想觉悟的提高，独生子女的数量不断增多，大多数家庭都只有一个学龄孩子，这些孩子在家庭中往往是家庭的重心，家庭也一切以孩子为主，可能会出现部分家庭对孩子过分溺爱、导致孩子没有礼仪观念、在家中养成的不良习惯带到学校中，以致造成部分学生出现喜欢独来独往、不能很好的与周围的同学良好的沟通等问题。
不可否认进入中职学校的学生综合素质相对较低，在学校中有的和周围同学的沟通出现问题、解决问题的方式不够恰当、出现辱骂同学、打架斗殴等情况，给学校、同学都会带来不良的影响。
家庭教育对学生的综合素质提高也有很大的影响，受到我国教育大环境的影响，家长往往将注意力全部放到孩子的学习成绩上，对学生的全面发展重视程度不够，对孩子礼仪方面的教育较为落后，从而造成中职学校学生对礼仪的了解程度较低、学校内不和谐的行为屡现等情况。
1.2老师对《礼仪》课程的实践教学理解程度不够老师作为《礼仪》实践教学中的主导部分，对礼仪实践教学的理解和教学经验对学生接受礼仪知识、提高自身综合素质等有着重要的影响。
而在实际的教学过程中，中职院校没有充分重视《礼仪》课程的实践教学，对礼仪的重要程度理解不够，从而在《礼仪》课程的师资队伍建设上没有投入更多的资金和注意力。
中等职业学校礼仪教学浅谈
中等职业学校礼仪教学浅谈摘要：本文对中等职业学校礼仪教育课堂教学方法进行了有益的探讨，结合个人实践，总结尝试了一些行之有效的方法。
关键词：礼仪教学兴趣多元化社会实践礼仪教育是道德教育的首要内容，是中等职业学校的基础性教育。
学习礼仪知识不仅有助于改善人们的公众形象，还有助于提高每个人的文明修养和素质。
而作为中等职业学校的学生，在学习相应的文化课和专业课的同时，必须学习和掌握一定的礼仪知识，以顺应社会发展中的职业特点的要求，使自己的仪容仪表、言谈举止、气质风度更加赏心悦目，有助于实现自己的个性特质，学识涵养，对于养成良好的职业精神是非常必要的。
中等职业学校学生直接面对着社会企事业等用人单位对他们的选择，若想使他们在这种选择中胜出，就必须提高学生的社会交际、待人处事以及择业能力，就必须重视礼仪教育。
一、激发学生兴趣，引起学生学习礼仪的热情丰富多样的课前引入，能引起学生学习礼仪的热情。
上课预备铃一响学生就应该准备就绪，进入上课的状态，但是作为职业中专的高二学生只有少数几个学生能做好上课的准备，其余的学生有说话的、找书的、打闹的。
虽然老师已站在教室门口，还不时有“报告”声，等学生静下来，上课铃声已经响了，一部分学生已开始趴在桌子上，此时上课效果肯定不好。
因此，上课之前，我首先准备一些让学生感兴趣的话题作为引子。
1、紧密结合当前形势，引起学生学习兴趣我常用的开场是：谁知道最近我们国家或世界发生了那些重大的新闻?把学生的注意力吸引到课堂上来，在学生积极讨论的基础上把该问题和本节课所要学习的礼仪知识联系起来，从而使学生懂得礼仪知识贯穿于我国的政策、法律、法规的制定与执行中，贯穿于国家与国家的正常交往、民主团体的友好往来当中。
例如：2007年10月8日应中国国务院总理温家宝的邀请，日本内阁总理大臣安倍晋三对中国进行正式访问，就这个问题让学生展开讨论，各抒己见，安倍访问中国的目的是想打破中日关系僵局，促进两国友好合作关系的健康发展。
中职《礼仪》课程理实一体化教学的实践研究
中职《礼仪》课程理实一体化教学的实践研究1. 引言礼仪课程在中职教育中具有重要意义。
在当今社会，随着经济的发展和社会的进步，人们对礼仪的重视程度也越来越高。
学校的礼仪课程不仅可以教育学生懂得如何与人相处，更可以培养学生的综合素质和社会适应能力。
如何将礼仪课程与实际教学相结合，促进学生的综合素质提高，是当前需要探讨的问题。
2. 中职《礼仪》课程的理实一体化教学意义中职《礼仪》课程的理实一体化教学是将理论内容与实际操作相结合，使学生在学习礼仪理论知识的也能够亲身实践，并且在实践中不断加深对理论知识的理解和掌握。
这种教学方式有助于学生全面提高素质，增强实践能力，有利于学生更好地适应未来社会生活和工作。
3. 中职《礼仪》课程的理实一体化教学的实践模式（1）课程设置：结合学校实际情况，设置《礼仪》课程并规划教学内容，包括礼仪常识、仪表仪容、社交礼仪等方面的理论知识和实践技能。
（2）理论与案例相结合：在教学过程中，教师可通过案例分析等形式，引导学生学习礼仪理论知识，并将其应用到实际生活中。
介绍一些成功人士的社交礼仪，让学生学习他们的行为举止和沟通技巧。
（3）实践活动：通过模拟商务场景、社交活动等实践活动，让学生亲身体验和实践社交礼仪，提高综合素质和实际能力。
（4）实践总结与反思：学生参加实践活动后，应及时总结反思，分析实践过程中的得失，并探讨如何改进提高。
4. 中职《礼仪》课程的理实一体化教学实践效果（1）学生综合素质得到提高：理实一体化教学使学生既学习到了礼仪理论知识，又亲身实践，提高了他们的综合素质，包括仪表仪容、言谈举止、社交交往等方面。
（2）学生实践能力得到加强：学生通过参与实践活动，掌握了社交礼仪的技巧，增强了实践能力，有利于他们更好地适应未来社会生活和工作，提高就业竞争力。
（3）学生情感态度得到调整：通过理实一体化教学，学生在实践中不断反思和调整自己的情感态度，培养了良好的职业道德和积极的工作态度。
中职学生文明礼仪论文
中职学生文明礼仪论文中等职业学校是指经政府有关部门依法批准设立，实施全日制中等学历教育的各类职业学校，招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制为三年，学生毕业属中职学历。
今天为大家精心准备了中职学生文明礼仪论文,希望对大家有所帮助!【关键词】中职生；礼仪缺失；礼仪教育礼仪是现代文明的具体表现，是人与人之间交往的形式。
中国是"礼仪之邦'，注重礼仪是我国人民的优良传统。
一个人文化素质、品德修养的高低，都会表现在他的外在礼仪形象上。
对广大学生进行礼仪教育，可培养学生文明礼貌的习惯，提高他们的基础道德水平，促进良好校风的形成，从而推动学校精神文明的建设。
当今的中职学生大多是来自初中阶段被学校和教师"边缘化'的群体，也就是我们常说的"潜能生'"双差生'。
因此，许多中职生道德观念淡薄，日常行为不文明，有的语言低俗，举止粗鲁，有的随地吐痰，乱扔纸屑，在公众场合大声喧哗；有的中职生诚信意识差，失约、失责现象时常发生，大多数学生都存在着礼仪缺失的情况，从而出现很多的不文明行为。
在中职学校就读的许多学生的行为习惯是不符合社会发展需要的，甚至是有可能对社会造成某种危害的负面行为习惯。
这些不良习惯大致归结起来有：厌学情绪严重、不健康上网成瘾、抽烟喝酒人数较多、人际关系淡薄、崇尚暴力、早恋以及盲目崇拜、对优秀民族传统文化的冷漠、耐挫力差、怕苦怕累、怕学厌学、辍学率高等诸多问题等。
这些不良的行为习惯的形成，对一个青少年学生的正常成长是极为不利的，应当引起全社会的重视和关注。
一、中职生文明礼仪缺失的原因1.家庭因素。
（1）家庭不和睦影响。
一些中职生所生活的家庭，父母因经济、性格等各种原因经常在家当着孩子的面打架、骂人，孩子看在眼里，记在心里，久而久之，一些不文明习惯自然而然地形成了。
（2）父母不良习惯影响。
有些父母身上不良习惯众多，比如父亲说话喜欢说点脏话粗话，喜欢打牌抽烟喝酒；母亲喜欢穿着时髦，涂脂抹粉。
中职《礼仪》课程理实一体化教学的实践研究
中职《礼仪》课程理实一体化教学的实践研究一、绪论礼仪是指社会交往中的一种行为规范，它是一种文明的象征，也是社会秩序的体现。
在当今社会，礼仪教育已成为中职教育中不可或缺的一部分，因为良好的礼仪可以增强个人的个人魅力和竞争力，对学生的综合素质提升有着非常重要的作用。
中职学校在礼仪教育方面存在着一些问题，如理论教学与实际操作分离，导致学生对礼仪教育的认识停留在理论层面，缺乏实际操作经验。
本研究旨在探讨中职《礼仪》课程理实一体化教学的实践研究，从而提高学生的礼仪实践能力。
中职《礼仪》课程的理实一体化教学理念是指在教学过程中，理论教学与实际操作相结合，使学生在理论学习的基础上，进行实际操作，从而提高学生的礼仪实践能力。
这种教学理念旨在帮助学生全面掌握礼仪知识和技能，并将其运用到实际生活中，从而培养学生良好的礼仪习惯和行为。
1. 联系实际，贴近生活中职《礼仪》课程的理实一体化教学应该贴近学生的实际生活，使学生能够在学习中感受到礼仪的重要性，从而提高学习的积极性和主动性。
在教学过程中，教师可以通过生活案例、实际情境、互动游戏等方式，引导学生深入体验和理解礼仪知识，使其在学习中产生浓厚的兴趣。
2. 理论与实践相结合3. 视频展示，示范引导中职《礼仪》课程的理实一体化教学可以通过视频展示的方式，进行教学内容的讲解和示范引导，使学生能够直观地感受到良好的礼仪行为，从而提高学生的模仿能力和实践能力。
4. 讲解与指导结合在理论学习方面，可以通过课堂测验、作业考核、知识问答等方式，对学生的理论学习进行评价，了解其对礼仪知识的掌握情况。
在实际操作方面，可以通过实操考核、实践操作、模拟情景等方式，对学生的实际操作进行评价，了解其对礼仪实践能力和实践效果。
通过对中职《礼仪》课程的理实一体化教学实践效果进行评价，可以发现学生在理论学习和实际操作方面的进步和不足之处，从而调整教学方法和教学内容，提高学生的综合素质和能力。
五、实践案例在这样的教学模式下，学生的学习积极性和主动性得到了有效的激发，学生对礼仪知识的理解和掌握程度得到了显著的提高，学生的礼仪实践能力和实践效果得到了有效的提升。
中职《礼仪》课程理实一体化教学的实践研究
中职《礼仪》课程理实一体化教学的实践研究礼仪是人们在日常生活和社交活动中应遵循的一套规范和行为准则。
随着社会的发展，礼仪也成为了越来越重要的社交技能。
在中职学生的人际交往中，良好的礼仪能够为其带来更多的机会和优势。
因此，开设礼仪课程对中职学生的培养具有重要的意义。
本文主要围绕中职《礼仪》课程的理实一体化教学进行实践研究。
具体以某市F职业中专的《礼仪》课程为例，探究在教学中如何将理论知识和实践操作相结合，以提升学生的礼仪意识和实践能力。
一、课程教学内容与目标中职《礼仪》课程通常包括以下内容：社交礼仪、仪表仪容、风度仪态、言谈举止、交际礼仪、商务礼仪等。
课程目标是培养学生树立端庄、优雅的仪态，掌握良好的人际交往技巧和礼仪规范，提升学生的综合素质，增强职业竞争力。
二、理论知识与实践操作相结合礼仪课程的教学一方面需要传授相关的知识和规范，同时还需要通过实践操作进行实际练习。
在F职业中专的《礼仪》课程教学中，教师通过多种方式将理论知识和实践操作相结合，具体表现如下：1.讲解礼仪规范：教师通过讲解礼仪规范，传递相关的礼仪知识，如如何正确穿戴、坐姿站姿、敬礼、握手等。
同时，教师还会向学生讲解社交礼仪、商务应酬等内容，帮助学生了解并掌握行业内规定的礼仪规范。
2.示范与引导：教师会在课堂上进行示范，让学生感性体验、易于理解。
例如，教师会让学生跟着自己的操作做一遍，让学生学习礼仪动作的正确姿势和注意事项。
同时，教师还会引导学生养成良好的仪态习惯、优美的言谈举止等。
3.实践操作体验：教师会采取小组讨论、演练、实际操作等方式，让学生进行实践操作。
例如，教师会让学生自己穿戴西装、礼服等，并组织学生进行模拟商务应酬、社交场合等。
在实践操作中，教师会对学生的表现进行点评，指出问题并给予改进建议。
三、课程实施效果通过理实一体化教学，中职《礼仪》课程教学取得了明显效果，主要表现在以下方面：1.学生礼仪意识明显提升：在课程的实践操作中，学生逐渐掌握了良好的礼仪习惯和规范，并能够在一定程度上运用到现实生活中。
中职学校礼仪教育论文
一、中职学校学生现状目前，我国中职学校的生源不容乐观。
一般来说，初中毕业生会依据成绩进行分流，只有成绩较差的才会进职业学校的大门。
这些学生往往会缺乏必要的自我约束，因此，有相当一部分中职生不懂礼貌和规矩、无视校纪校规，存在着这样或者那样的问题，而这些问题并不仅仅是学习成绩上，更多还会体现在其它各方面。
例如，有的中职生打扮不符合学生身份，奇装异服；有的中职生缺乏修养，随便出口就是粗话，甚至是脏话；还有的对管教严格的老师抱有排斥态度，有时候会故意在课堂做恶作剧；有的不珍惜父母的劳动成果，随意花钱或是挥霍；等等。
可见，面对这样一个群体，中职学校老师的教学难度和教育管理难度很大，因此，加强中职学校礼仪教育具有重要意义和很大的必要性。
二、中职学校礼仪教育的必要性一方面，根据《中华人民共和国职业教育法》可知，中职学校新时期的培养目标中有一条就是全面提高受教育者的素质，这就从理论上给中职学校礼仪教育提供了依据。
全面提高受教育者的素质就需要加强其知识水平、道德修养以及各种能力的综合素养的培养和提高，它是社会发展和谐发展和必然趋势的重要保障。
而礼仪教育则是提高学生综合素养的重要手段之一，它并不是几项学科知识的简单相加，而是在掌握学科知识的的基础上进行社会化运用与自身素质的提升。
可以说，在中职学校开展礼仪教育是与时俱进和时代发展的需要，是继承了中华民族的优秀传统和适应时代发展的最佳结合点。
因此，中职学校开展礼仪教育具有极大的必要性。
另一方面，中职学校礼仪教育是中职生今后求职以及工作的需要，这就从实践上为中职学校礼仪教育提供了依据。
人是生活在一个社会群体中的，而礼仪教育可以使得学习者在今后的社会化生活和工作中得以被接受和被融入，即使得受教育者成为符合社会发展需求的人，成为成熟而又得体的人。
针对中职学校学生来说，他们的被培养目标主要是培养应用型人才，因为它们会在毕业后马上接受企业的挑选，而面试则是他们进入企业必须经过的环节，这就使得其自身的个人素质立马得以显现。
中职学校《礼仪》课程实践教学研究
中职学校《礼仪》课程实践教学研究[摘要]礼仪是伴随人类文明发展而生产的物质文明，其是人类交往过程中形成与遵守的行为规范，并伴随社会的发展而不断发生变化。
教育活动是对这种物质文明进行传播与继承的重要手段，因此，在中职院校开设礼仪课程具有重要的意义。
通过礼仪教学，不仅能够大大提高学生礼仪相关的素质及能力，还能为学生走向社会、融入社会提供基础保障。
但是，礼仪课程教学环节还存在多种问题，这些问题的存在会严重影响中职学校教育目标的良好实现。
[【关键词】：^p ]中职学校；礼仪课程；教学研究；优化策略在社会经济飞速发展的今天，人类对礼仪方面提出了更高的要求，礼仪已成为人类交往与沟通过程良好进行的基础性保障。
因此，礼仪教学已得到越来越多的关注，礼仪已被纳入到中职学校的课程中。
进行礼仪教学的教师，不仅自身需要具备一定的知识储备，同时也能够对学生的行为习惯进行良好的指导，从而促使学生人生观、价值观与世界观的良好确立，并使学生能够合理处理人际关系与社会关系。
本文分别从以下几个方面对中职学校礼仪课程实践教学展开相关研究与探讨。
一、中职院校礼仪课程教学的必要性普通教育与职业教育是两种完全不同的教育形式，其教学目标及教育目的均有所不同，在中职学校中，学生的主要任务并不是对知识的学习，而是对技术知识、知识技能的掌握，而这些技术技能及技术知识的获得主要通过实践过程得以实现。
所以，想要充分掌握礼仪课程，中职学校的学生要多关注礼仪技能与技巧的学习，同时也要充分重视实践的过程。
二、中职学校礼仪课程教学现状1.学生没有认识到礼仪的重要性在中职学校，学生在图书馆中大声交流的现象时常发生，并且无视他人的提醒，这种现象会严重影响周围同学的学习与阅读。
还有部分学生对老师视而不见，从不打招呼，该现象是学生基本礼貌的丧失。
导致该现象(。
【中职学校教学论文范文】中职学校礼仪课实践教学论文
【中职学校教学论文范文】中职学校礼仪课实践教学
论文
中职学校礼仪课实践教学论文
中职学校礼仪课实践教学论文
摘要：作为一门应用性很强的学科，礼仪课的考试考核应该更着重于对学生使用礼仪规范的情况进行检查，所以我们可以改单纯的理论考试为技能考核和理论考试并重，技能考核考诸如站、坐、走、蹲的正确姿态极其变化，正确的淡妆方法及效果，鉴别错误的姿态、行为、举止等。
在此过程中，教师本人首先要会做，成为讲解礼仪理论知识的专家，更要成为学生日常礼仪规范的监督导师，发挥学生的潜能，最终提升学生的综合礼仪素质。
一、中职学校礼仪现状
（一）学生礼仪现状
现在的学生大部分都是独生子女，在家集万千宠爱于一身，早已习惯了以自我为中心、我行我素的处事待人方式，这同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人、严于律己是格格不入的。
再加上我国中考的人才选拔制度，导致中职学校的学生层次构成偏低，这样也就直接决定了中等职业学校的学生总体素质低下的现状。
在校园里，很多不文明、不和谐因素时有发生。
比如，处理集体关系时放弃自我约束，集体主
义观念淡薄，缺乏责任感和应有的关心;交友时缺乏真诚，个人感到孤独无助;心理承受能力较弱，经不住挫折和打击;交往时不易与他人沟通和合作，缺乏协作精神。
此外，家长普遍只重视孩子的书本教育、学习成绩，对礼仪教育关心甚少，甚至从不开展思想道德教育。
综于上述因素，中职学生的礼仪素养不容乐观，不懂得社会礼仪规范，形成了与社会文明和校园文化不和谐的言谈举止。
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中职语文课堂渗透礼仪教育的教学方法分析
中职语文课堂渗透礼仪教育的教学方法分析随着社会的不断发展，礼仪教育在中职语文课堂教学中变得越来越重要。
对学生进行礼仪教育不仅有利于培养学生良好的社会交往能力，更能提高学生的综合素养和自身的修养。
中职语文课堂渗透礼仪教育成为了当下教学中的一种普遍现象。
本文将结合中职语文教学的特点，分析中职语文课堂渗透礼仪教育的教学方法。
一、注重实例教学，生动直观中职语文课堂渗透礼仪教育需要注重实例教学，以生动的案例引导学生学习。
通过生动的案例，学生可以更直观地理解什么是礼仪、为什么需要礼仪以及礼仪对社会交往的影响。
教师可以选取一些具体的例子，例如国家领导人在外事活动中的仪态举止、名人在公众场合的言行举止等，并结合实际情况对学生进行具体的分析和讨论。
这样的实例教学能够使学生对礼仪有更加深刻的认识，增强学生的学习兴趣和主动性。
二、注重情境教学，理论联系实际中职语文课堂渗透礼仪教育还需要注重情境教学，即将礼仪教育与实际情境相结合，使学生在具体情境中学习礼仪知识。
教师可以选择一些日常生活中常见的情境，例如聚餐礼仪、交往礼仪、参观礼仪等，通过设置一些情境，让学生在情境中进行角色扮演和实践，让学生在实践中感知礼仪的重要性。
通过情境教学，学生可以更加直观地理解礼仪在现实生活中的应用，增强学生对礼仪的认识和理解。
三、注重引导讨论，促进自主思考中职语文课堂渗透礼仪教育还需要注重引导学生进行讨论，促进学生的自主思考。
教师可以通过提出问题、设定情境等方式，引导学生进行讨论，让学生通过讨论的方式发表自己的见解，进行思考和交流。
通过讨论，学生可以积极参与到礼仪教育中来，形成自主思考的习惯，提高学生的综合素养和交往能力。
讨论也能够促使学生在实践中不断思考和改进自身的行为举止，形成良好的行为规范。
四、注重榜样引领，身教重于言教中职语文课堂渗透礼仪教育需要注重榜样引领，教师应该以身作则，以良好的榜样引领学生，让学生在日常生活中能够身临其境地感受到良好的言行举止。
浅谈如何提高中职礼仪课教学的实效性优秀获奖科研论文
浅谈如何提高中职礼仪课教学的实效性优秀获奖科研论文摘要：中职礼仪教育是素质教育的重要组成部分，更是提升学生就业能力的关键因素，本文从改革礼仪课堂教学模式及运用新型教学方法等方面，对如何提高中职礼仪课堂教学实效性进行了积极探索。
关键词：中职礼仪课教学实效性当前社会，文化日益受到人们的重视，越来越多的企业开始重视企业文化建设，将企业形象的提升放在十分重要的位置上。
企业要想规范自身的形象，首先要将员工的形象作为企业形象建设的切入点，这就对员工的礼仪提出了更为严格的要求。
通过对企业的回访，作者得知近几年来中职生在礼仪方面存在明显的不足。
企业普遍认为，中职生缺乏基本的人际交往礼仪，为人处世、和人沟通的能力较差。
中职生直接面对企业等用人单位的选择，因此，规范学生的行为，养成良好的习惯，培养学生优雅的举止，树立较高的职业意识、较强的社会责任感、使命感，获得良好的职业竞争能力，为社会、企业所接纳，是中职礼仪教学的价值所在。
如何改革课堂教学模式，提高中职礼仪课堂教学的实效性是中职礼仪课教师要深思的问题，作者认为应从以下几个方面入手。
一、改革课堂教学模式，采用行动导向教学方法行动导向教学以“行动导向驱动”为主要形式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。
教师可以让学生从完成某一方面的“任务”着手，让他们在讨论任务、分析任务、操作任务的过程中顺利建构起知识结构。
教师通过引导学生完成“任务”，从而实现教学目标。
从教学的组织过程来看，行动导向教学以教师构建的特定的学习情境为主线，以真实或模拟的职业活动为载体，通过信息收集形成制订任务、制订计划、实施项目、评价、反思这五个完整的行动来组织教学。
行动导向教学的根本目标就是培养学生的综合职业能力。
礼仪教学不仅要让学生知其然，还要让学生知其所以然。
课堂教学是礼仪教学的基本途径，通过教学，可以让学生掌握各类礼仪的基本知识，训练学生的礼仪技能，提升学生的礼仪素养。
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浅谈中职学校礼仪课教学特色
礼仪是人们在社会交往中形成并得到共同认可的各种行为规范。
现代社会中，礼仪已经越来越被重视。
中职学校的礼仪课根据学生特点和专业特色，在礼仪课堂上可以运用四结合的教学方法，使礼仪课内容丰富生动，内外双修，成为立人、立业之根本。
中职学校礼仪课教学特色中华民族自古以来就有“礼仪之邦”的美名，在我国更加向世界开放的今天，礼仪不仅体现出丰厚的历史优秀传统，更富有鲜明的时代内涵。
随着人与人、国与国之间交往的日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来，对营造和谐的人际关系，显得尤为重要。
知礼懂礼，注重礼仪，是每个人立足社会的基本前提之一，是人们成就事业，获得美好人生的重要条件。
一、中职学校加强礼仪教育的重要性
而现在大多中等职业学校学生缺乏礼仪意识，不懂礼仪规范，没有文明礼貌。
究其原因，一是家庭礼貌、礼节方面教育不足；二是身受社会中的不文明现象与不良人群的影响较大，随波逐流。
针对中职生的现状，中职学校在全面开展素质教育的过程中，将礼仪课纳入基础教育之中。
学习礼仪能够帮助学生修身养性、完善自我，从而拥有端庄的仪表、优雅的举止和良好的气质。
学习礼仪还能够起到约束自我，尊重他人的作用，从而自觉地表现出良好的社会公德和职业道德。
学习礼仪更能够巧妙地、艺术地处理各种场合关系，减少冲突，避免摩擦，从而更快地提高学习、工作效率和质量。
二、中职学校学生的学习态度
中等职业学校的学生与普通高中学生不同，他们在学习时有如下特点：学习基础较差，几乎没在学习中获得什么乐趣，更谈不上成就感了，所以自卑心理严重；学习意志薄弱，没有明确的学习目标，更不知道为何而学，甚至敷衍了事，应付老师家长；没有养成良好的学习习惯，注意力不集中，不能围绕一个目标，坚持不懈的努力，遇到困难往往半途而废；不会合理地安排自己的时间，课前不预习，课下不按照老师的要求去做课外练习，很难在学习上有所收获。
三、中职学校礼仪课程教学特点
俗话说“术业有专攻”，而中职学校专业配置的礼仪教材普遍大众化，脱离中职学生的专业实际，而且内容偏深，不符合中职学生的认知水平。
所以，笔者认为，礼仪课要与其学生专业相联系。
以幼师专业为例，应理论学习和实践训练相结合，内外双修，形成立人、立业之根本，为今后投身到国家基础教育岗位做好准备。
所以，幼师专业的礼仪课可以采用“四结合”方法，达到教学目的。
1.理论学习与情感教育相结合
礼仪素养是个人在交往中必不可少的基本素养。
首先要树立学生学习礼仪的信心，了解作为一名未来的幼儿教师学习礼仪的重要性。
在讲授理论知识的同时，多以身边的案例加以引导，时刻将情感教育融入到教学中。
比如，在讲到礼仪的功能可以明辨是非时，可以让学生自己谈谈周围的好现象、坏现象，而你又是如何做的。
例如，见到老师有的同学会主动打招呼，而有些同学明知道见到师
长要行礼，却反映木讷，使学生明白礼仪应从小事入手。
让学生以主人翁的态度加入到课堂活动中，反思自己在日常学习生活中的各种行为是否符合礼仪标准，调动学生的课堂发言的积极性，活跃课堂气氛。
2.知识讲授与模拟训练相结合
礼仪课自身特点是与生活相联系。
教师应正确引导学生，使学生成为课堂的主人，将理论知识与实际训练紧密结合，才能更好的激发学生的学习兴趣。
因此，礼仪教育可采用以下教学方法：
教学演示法。
主要通过教师示范、图片展示、播放影音等方法教授学生基本知识，让学生通过听、看、思、做等环节，掌握礼仪知识，激发学生的学习兴趣。
情景模拟法。
首先由教师来展示正确的职业礼仪的规范标准，然后由教师引导学生进入模拟情景。
例如，在进入老师办公室时，我们应该怎样做？在模拟教学之初，如果学生遇到难题教师可以稍加提示，更重要的是让学生在模拟中相互评议，在进行中提高。
在整个模拟结束时，教师应及时进行评价，将模拟过程中所反映出来的问题归纳，加深学生对整体内容的掌握。
角色扮演法。
针对一些社交礼仪，教师可以让学生进行角色扮演，如介绍礼时；可以给学生设定一些角色，如领导，长者，男士、女士、主人、客人等，通过学生扮演角色来学习知识，了解介绍他人的顺序、手势、注意事项等。
这样，学生亲身参与既可以掌握知识，又提高了学生学习的兴趣和积极性。
案例教学法。
在整个礼仪课堂中，应时刻引用案例故事，吸引学生注意力，如讲礼仪原则中的尊重原则时，可以引用“程门立雪”的故事来告诉学生应该尊师重教。
项目式教学。
在运用该教学方法时，首先，向学生下达任务书，让学生明确本节课将要完成的任务，在这里要求学生小组合作学习；其次，进行小组讨论；再次，选一名同学做代表进行陈述。
3.课堂教学与课外活动相结合
“岗位就是永不关门的大学，实践就是最好的老师。
”礼仪课要时刻与现实学习生活相联系。
中职学校应该成立礼仪队，这样既可以增强礼仪教育的综合实践环节，又可以营造良好的礼仪氛围，形成处处文明、事事有礼的良好风气，更好地开展校园文化建设，将学校和社会普遍要求的规范具体转化成为个人道德行为。
4.知识学习与习惯养成相结合
礼仪体现了一个人的文化修养和道德水准。
要使中职学生成为拥有健全人格、符合社会需要的人才，必须注重养成，学校通过制定各种规章制度来规范学生的行为规范，使礼仪的学习与习惯养成相结合。
总之，中职学校的礼仪课根据自身特色与学生特点，通过适当的教学方法，将课堂活跃起来，让学生成为真正的主人，更好地达到教学教育目的，使学生能够胜任未来的工作、生活。