中图版必修一2.1《大气的受热过程》教学设计
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《大气的受热过程》教学设计适用范围:高一新课
设计思路:大气的受热过程是对复习第一单元和学习大气运动的承接,地位很重要。因此在设计时要考虑到对前面知识的复习和对新知识的探究,围
绕大气对太阳辐射的削弱作用的大气对地面的保温作用展开,同时充
分利用图片资料和现实生活中的实例帮助学生实现知识的获取和巩
固。
教材的地位和作用
本节课使用的是中图版的地理教材。本节是普通高中课程标准实
验教科书地理必修•第1册第二章《自然地理环境中的物质运动和能
量交换》第一节大气的热状况与大气运动第一课时———大气的受
热过程,这一节的内容属于自然地理的基本原理范畴,是前面知识
的延伸,也是后面学习大气环流、气压带和风带、天气系统以及全
球气候变化的理论依据,在教材中起着承上启下的重要作用。本节
知识与日常生活联系紧密,体现课改中培养公民必备的地理素养的
理念,有利于学生对地理问题的探究。
学情分析:学生刚升入高中不久,对地理学习有较浓厚的兴趣,加之本部分知识可以很好地解释学生日常生活中关注的一些现象,所以教师有技巧的
设问,一定能激起学生学习的欲望,引导学生由感知形成结论,由结
论解释现象。通过第一章的学习,学生已经有了关于太阳辐射和对流
层大气特点等的知识储备,也有了关于高中地理学习方法的训练,而
且具备一定的读图和分析能力,为本节课的学习打下基础。但考虑到
高一学生对一些地理现象的认识仍停留在表面现象的认知,对概念、
理论的理解归纳能力较弱。教师在教学过程中必须采取有效地方法给
予辅助,以地理图表为载体,通过各种方式引导学生阅读、分析,以
达成教学目标。
教学目标:
〈知识与技能〉1、了解太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射的性质
2、理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用
3、能用各种图表说明大气的受热过程。
〈过程与方法〉1、学生自由组团建立协作关系
2、教师提供相关图表、资料,提供必要协助
3、质疑、整合
〈情感、态度与价值观〉1、通过分组协作,增强学生的团队合作精神
2、通过学习,增强学生探究知识内在联系,认识事
物是有普遍联系、人与自然是相互影响的辨证唯物
观。
3、通过活动和学习,提高学生的人文素养
教学重难点及处理
重点:大气对太阳辐射的吸收反射和散射作用、大气对地面的保温作用
难点:保温作用原理分析
处理:探究活动,实例分析
教学方法:自主学习法、启发探究教学法
教具使用:多媒体教学平台
教学时数:1课时教学过程:
板书设计: