三上语文13世界上第一个听诊器

13 世界上第一个听诊器
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

会用“如果……就……”“果然”造句。

3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学重点
学会本课生字新词，理解词语的意思。

了解课文内容，明白文章告诉我们的道理。

教学难点
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

教学准备
学生预习课文，查字典理解词语的意思。

教师图片、文字投影片。

教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字新词。

2、理清文章脉络。

练习用“如果…就…”说句话
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。

1、（出示图片）同学们，你们看这是什么？板书：听诊器（“诊”是我们这节课的生字，伸出你的手和老师一起写一写这个字，谁来读读它？注意这个字是前鼻音，读zhěn，我们一起来读读这个词）
2、你们接触过听诊器吗？知道听诊器是干什么用的吗？（预设：生病的时候医生会用它来听听心脏和身体内的器官；它放在皮肤上感觉凉凉的；听诊器是用金属做的）。

3、看来同学们知道的知识还挺多的，今天我们学习的课文是……再补全课题，加上这几个字，你最想知道什么？
预设：（1）谁发明的第一个听诊器？哦，你想知道是谁？谁来帮他解决。

介绍雷奈克（你对雷奈克有了解吗？回答出来的同学给予表扬：看来为了这节课你做了充分的准备，掌声送给你。

雷奈克是法国医师，他不仅制造了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。

他还在肺结核病研究上取得了不少成绩）
（2）世界上第一个听诊器是什么样子的（记得刚刚同学说过现在的听诊器是用金属做的？那世界上第一个听诊器是什么样子呢？它又是用什么做的呢？）
（3）怎样发明出第一个听诊器的？（也就是世界上第一个听诊器的发明过程）
（4）为什么要发明听诊器？（也就是发明世界上第一个听诊器的原因）
（5）世界上第一个听诊器有什么用？（结果）
4、相信学习完课文，这些问题就都清楚了，让我们一起走进《世界上第一个听诊器》齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1、小朋友们，请打开书自己朗读一下课文，听清楚老师的要求：
出示要求：
（1）读准字音。

（2）把课文读顺，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况
同学们都读好了吗？这么胸有成竹啊，那王老师可要考考大家了，你们准备好了吗？
（1）出示词语：
仔细思索缓步沿着克服（“仔”是平舌音）
分析木管研究效果形状（“效”是一个生字，它和哪个字比较像？郊外的郊，所以写的时候一定要注意，右面是个反文）
听诊器肺结核跷跷板笔记簿（“状”字大家写的时候要注意和强壮的“壮”区分开，动手在你的桌子上写一写这个字）
自由读。

指名读。

正音：跷跷板，笔记簿跷跷板把拼音出示。

出示图片。

同学们字音掌握得很好，王老师想再来点难的？
补充习题第三题。

一题一题出示。

那么把刚刚学的词语和句子融入到课文中，再去读读课文，看看雷奈克为什么要发明听诊器？
三、再读课文，理清文章脉络
1、读好了吗？现在能告诉老师雷奈克发明听诊器的原因吗？你能在课文中找到答案吗？（你有一双火眼金睛，一下子就准确地找到了课文第一小节讲述了雷奈克发明听诊器的原因）出示第一自然段，再指名读第一小节。

2、原因我们知道了，那么他是怎么发明的呢？在课文的第几小节？你找到了吗？读一读。

3、原来是受到小男孩玩跷跷板的启发，于是用一本笔记簿卷成个筒。

引读：就这样，
雷奈克……（齐读第三小节）
4、最后，雷奈克终于发明了第一个听诊器，它是什么样子呢？请同学读读课文第四小节。

过渡：老师觉得你们很会读书，读几遍课文，就把上课开始时提出的几个问题给轻而易举的解决了。

那么再回头看看这篇文章，讲了一件什么事？你能完成老师这道填空题吗？
5、出示：《世界上第一个听诊器》讲的是一名叫（）的医生，因为( ),于是从两个孩子（）过程中受到启发，发明了（）的故事。

同学们发现了吗？将几个自然段内容连起来，就是文章的主要内容。

这是一种很好的学习方法。

4、同学们，刚才我们学习了一种概括课文内容的方法，同学们再看看屏幕，你又能发现什么呢？
出示：
（1）看到许多病人痛苦地死去，雷奈克想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

（2）他整日思索，如果能及早发现人体内的异常变化，医生就（）。

（3）看到男孩们玩跷跷板，他想：铁钉划木板的声音能传过来，如果做一个筒搭在病人的身体上，病人内脏声音就（）。

你发现了什么？你会填吗？
这儿用了关联词“如果……就……”就一步一步说出了雷奈克的思考。

瞧，一个词就贯穿了全文。

将“如果……就……”点红。

你还能用“如果……就……”说句话吗？
做《补充习题》上面的相关题目。

《世界上第一个听诊器》教后思考
《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲的是世界上第一个听诊器的发明过程，文中写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现中受到启发，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。

上课伊始，我先板书词语“听诊器”，在指导学生读准“诊”是前鼻音后，问孩子“你接触过听诊器吗？知道它是干什么用的吗？”然后补充完课题，引导孩子质疑，孩子提出的问题有：世界上第一个听诊器是谁发明的？是怎样发明的？对于石谁发明这个问题，我当时就让学生解决了，通过预习，学生很快说出了是雷奈克发明的世界上第一个听诊器，并且让他们介绍一下雷奈克，但是我发现学生课前搜集的资料很广泛，在介绍雷奈克时只是单纯地说有关他生活方面的内容，和本课要学习的知识并无关系，例如：有的孩子把雷奈克全名说了一遍（看得出来他很认真地在背这个很长的名字），还有的孩子介绍雷奈克的出生年月以及去世的时间。

这些资料都多本课的学习帮助不大，所以，在以后的学习中，我要注重培养孩子搜集资料时要学会精挑细选，精选一些对课文学习有帮助的内容。

在学生初读完课文后，我出示生字词，这一环节有一些遗憾，例如：笔记簿的“簿”，我只是单纯地告诉学生读音，如果能联系生活（学生平时用的本子上面写的就是“练习簿”）效果会更好。

再有“跷跷板”中的“跷”虽然是一个三类生字，但是学生很容易读错，如果当时我出示一幅图片（孩子玩跷跷板），更会利于学生记忆。

当再读课文时，我提出了一个要求：看看雷奈克发明听诊器的原因是什么？事实上这个问题孩子在上课提出疑问时并没有提到，这个问题问得十分突然，我可以根据孩子当时质疑的问题“世界上第一个听诊器是怎样发明的？”让孩子默读课文，找到文章哪一小节讲了这一问题，然后再回头来看第一小节的内容，学生会很快说出讲的是发明听诊器的原因，由孩子自己说出来，比我直接牵引的效果会好。

当理清课文的脉络后，我出示一道填空题引导学生概括文章的主要内容，告诉孩子将每一小节的内容连接起来就是课文的主要内容，但是当时上课是有点操之过急了，总是感觉有点欠缺，但是看到孩子能根据我的提示完整地说出课文的主要内容，感觉效果还是不错的。

紧接着根据师傅的指点设计了一个将“如果…就…”的关联词贯穿全文的环节，我出示了三个句子，当时有点着急了，直接就让学生观察三个句子有什么特点，学生一下子没有反应过来，课堂出现了冷场的现象，如果我让孩子先把后两个句子的内容补充完整，再去读读，仔细看一看，相信学生很快地会找到三个句子里都有关联词“如果…就…”，跟高兴班级的小沈同学有一双火眼金睛，他居然发现了三个句子都是写雷奈克思考的内容，其实我可以根据他的回答引导学生观察，三个句子是有先后顺序的，是雷奈克一步步想的，但是当时我只是自己一味地说，学生好像有点茫然。

随后我让孩子用关联词“如果…就…”造句，我发现师傅的这个环节设计的真巧妙，正是因为有了刚刚三个句子的铺垫指导，学生在造句时居然很流畅很精彩，这是以前没有过的，记得之前做练习有造句的题目时，学生写的句子总是干干巴巴的，感觉让他们写个句子很吃力，看来课堂上启发孩子的思维还是很重要的。

正如师傅所说，不要怕去尝试，课堂上的内容要对孩子的学习有所启发，让孩子在学完一堂课后，不仅仅是能读熟课文，更重要的是有所收获，虽然今天的语文课我上的不是很好，一些过渡语很生硬，有些语言过于繁琐，但是我认为孩子从今天的课上学到了知识，他们不仅读通了课文，还学到两种概括文章内容的方法以及一个关联词，对于这一点，我还是很高兴的。

后记：感谢师傅的细心指导，课前一句话一句话的帮助我，告诉我怎样让课堂更高效，学生学到的更多，课后师傅更是耐心，指出我上课中的不足，告诉我哪句话说的布合理，哪句话是多余的，哪一个环节处理得不好，应该怎样处理，真的很庆幸自己有这样一位认真负责的师傅，我会继续努力，向师傅多多学习。

第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“如果……就……”“果然”造句。

3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学重点、难点：
凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学过程：
一、复习导入：
上节课我们初步学习了13课《世界上第一个听诊器》，还记得世界上第一个听诊器是什么样的吗？它是谁发明的？
二、重点感悟
（一）他为什么要发明听诊器呢？课文哪个自然段告诉了我们原因？
读一读。

1、出示：1816年，法国流行着可怕的肺结核病。

有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦的死去，心里十分难过。

（1）读一读这两句话，你有什么感受？（肺结核病很可怕）
（2）肺结核病到底是一种什么病呢？谁对这个有点了解，跟大家介绍一下。

出示材料：认识肺结核病
读了这段话，你又有什么感受？
（3）带着感受读这两句话。

（4）雷奈克是医生，他看到这样的情况，作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦的死去，而无能为力。

他的内心比病人还痛苦。

再来读好这两句话。

2、光难过没有用啊！此时最需要做的也是必须做的是什么？（找到治这种病的办法），对，于是他——（出示：他整日思索着）板书：整日思索
（1）整日思索是什么意思？
（2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪线标出。

（出示：他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）（3）什么是异常？（不同平常，和健康人的不一样）
（4）如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢？
（出示：练习说话）
①如果内脏运动出现了异常，就——————————————————。

②如果能及早发现人体内的这些变化，就——————————————。

③如果能及时诊断，就——————————————————————。

④如果能治疗肺结核病，—————————————————————。

（5）现在看来找到及早发现人体内脏运动变化的办法是多么重要啊！因为，他要----整日思索着
（6）从这里能知道雷奈克是个怎样的医生？
（二）可是，内脏的异常活动看不见也摸不着，怎么能发现呢？这真是一个难题。

可是这么难的问题雷奈克最后解决了！他发明出了一种能听到内脏运动声音的东西，那就是——听诊器。

1、他是怎么发明的？带着这个问题去读课文2——4自然段，你一定会有所收获的。

（指名说，你知道了什么？）
2、真不敢相信，那么一个了不起的发明，是受两个小孩游戏的启发！当时是怎么个情况呢？指读第二自然段
（1）两个小孩玩的是什么游戏？
（2）你玩过吗？哪个同学和我一起玩这个游戏。

你听到了什么？
（3）同位合作演示。

你们听到了什么？
一起读好这句话：原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
4、这么轻的声音通过木头一传，就能听得这么清楚吗？雷奈克要试一试。

试的结果怎么样？（声音果然沿着木板传了过来）
哪个词能看出结果和事先预想的一样？（果然）
你能用“果然”说句话吗？（用“果然”说刚才的游戏）
5、发现了这个结果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么发现？
这一发现可不得了！此时雷奈克什么样的心情？（兴奋、激动）他为什么这样兴奋、激动呢？发愁的事终于有办法了，带着这种感受来读这两句话：啊！呼吸声、心跳声全都听到了！
6、显然就在一瞬间，一个卷起的纸筒使医学向前迈进了一大步！让我们再来一起回顾这个伟大的瞬间。

（出示第二自然段，齐读）
（三）就这样，雷奈克每天用这个卷起纸筒给病人检查、诊断。

可这还不是真正的听诊器。

读最后一段，你又能知道什么呢？
为了给病人看病，他不断研究，不断改进，终于发明了世界上第一个听诊器。

因为听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。

（四）拓展延伸
1、让我们回头再看第一自然段，现在你能找到雷奈克能发明出听诊器最关键的一个词语吗？（整日思索）
2、他的发明还离不开什么？（善于观察、勤于思考、大胆尝试、救死扶伤的强烈责任感。

）
三、总结：
任何发明创造都不是偶然的，而都离不开科学家们的观察与实践。

请课后搜集科学家创造发明的小故事，感受他们善于观察、勤于思考、勇于探索的高贵品格。

板书设计：
世界上第一个听诊器
雷奈克医生
（勤于思考善于观察勇于实践）。