导读课《狼王梦》
鲁教五四学制小学语文五年级下册名著导读课《狼王梦》教学设计
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狼王梦》的基本情节、主题和修辞手法，以及如何在实际生活中运用故事中的启示。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中不断成长。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-强调故事中狼妈妈的勇敢、智慧和牺牲精神，以及小狼们在逆境中成长的品质。
（2）分析课文中的修辞手法和优美句子，提高语言表达能力。
-指出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并通过实例分析其表达效果。
-品味课文中的优美句子，引导学生学会欣赏和模仿，提高写作水平。
（3）了解作者沈石溪的创作背景，体会作品的文化价值。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼王梦》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过挫折和困难，又是如何克服的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索成长过程中的勇气和智慧。
（二）新课讲授（用时10分钟）
鲁教五四学制小学语文五年级下册名著导读课《狼王梦》教学设计
一、教学内容
《狼王梦》教学设计
本节课选自鲁教五四学制小学语文五年级下册名著导读部分，主要教学内容包括：
1.熟悉课文《狼王梦》，理解故事情节，感受作品中动物形象的特点。
2.了解作者沈石溪，掌握其创作背景及文学成就。
3.掌握课文中的重点词汇、优美句子和修辞手法。
《狼王梦》导读(阅读指导课PPT课件)
郎溪县建平镇中心小学
徐增义
（读书好习惯一）
浏览 1.封面封底：获取信息 书尾：借鉴评价 2.作者简介 3.目录 4.序言
沈石溪
沈石溪，原名沈一鸣，1952年出生 于上海。1969年初中毕业赴云南西 双版纳傣族村寨插队落户。会捉鱼、 会盖房、会犁田、会栽秧，当过水 电站民工、山村男教师。其动物小 说别具一格，在海内外赢得广泛声 誉，他本人被誉为“中国动物小说 大王”。已出版作品500多万字，曾 连续三届获得中国作家协会儿童文 学优秀作品奖，还获得中国图书奖、 冰心儿童文学新作奖等多种奖项。
蓝魂儿一定是饿坏了，也馋极了，望着紫岚 嘴下的那块牛肋骨，抖抖索索走上前来，想分 享一点。紫岚毫不客气地举起前爪一爪把它揍 出两丈远。 没出息，你想永远躺在妈妈的怀里生活吗？
它把全部母性的温柔都凝聚在舌尖上，来回 舔着蓝魂儿潮湿的颈窝，钟情而又慈祥；蓝魂儿 被浓烈的母爱陶醉了，狼嘴发出呜呜惬意的叫声 ；突然间，紫岚一口咬断了蓝魂儿的喉管，动作 干净利索迅如闪电快如疾风，只听得咔嗒一声脆 响，蓝魂儿的颈窝里迸溅出一汪滚烫的狼血，脑 袋便咕咚一声栽倒在雪地里，气绝身亡了。
水底的那匹母狼神情颓唐，眉眼间凝结着 一团阴云；嘴角边褶皱纵横，几颗门牙在营救 蓝魂儿时被捕兽铁夹绷断了，残缺的唇腭间滴 漏着涎唾；一条伤残的前肢吊在胸前，左肩胛 歪仄成不规则的菱形，显得那么丑陋，简直是 惨不忍睹。
紫岚只觉得大地一阵颤抖，身体就已离开 了地面，急速地升上天空。随着整个身体越飞 越高，它产生了一种失重的感觉，难受得想呕 吐，一阵昏眩……
（读书好习惯三）
阅读中要适时进行——预测
（全世界的狼都有一个共同的习性， 在严寒的冬天集合成群，平时单身独处 。眼下正是桃红柳绿的春天，日曲卡雪 山的狼群按自然属性解体了，化整为零 ，散落在雪山下那片方圆五百多里的浩 尕 瀚的尕玛尔草原上。）
《狼王梦》导读课教学设计
《狼王梦》导读课教学设计说教学目标：1．用猜故事发展情节和品味精彩片段的方法培养学生阅读《狼王梦》的兴趣。
2.让学生学习一定的阅读方法，学习品悟精彩片段，分析人物性格、学会使用简单的批注.3.试着学会与人分享阅读感受。
说教学重难点：激发学生的阅读欲望，尝试使用好的阅读方法去阅读书中的精彩片段。
教学准备：把需要出示的文字印成资料发放到每个学生手中教学过程：一、谈话激趣引入：上课开始我告诉孩子们：老师在假期里读了一本动物小说，急切想和大家分享，这部小说的主人公是动物界一位伟大的母亲，它的名字叫紫岚。
(课件出示对紫岚外貌描写的一个小片段)瞧，这就是动物界一位伟大的母亲——紫岚，之所以它叫紫岚，是因为它身上的狼毛黑得发紫，是那种罕见的深紫色，腹部却毛色纯白；它体态轻盈，奔跑起来就像一片飘飞的紫色的雾岚。
抽一生读文字，共同感受紫岚的美。
主人公紫岚会发生怎样的故事呢？今天我们就一起走进沈石溪的动物小说《狼王梦》。
二、学习读整本书的初步方法：让学生看着封面插图，问：同学们，拿到一本好书，你最先做的是什么？请几名学生自由回答。
在肯定学生读书方法以后，引导学生先学看封皮，了解文学价值。
封面上印有：（动物小说大王沈石溪.品藏书系）这句话，告诉我们这本书的文学价值，值得一读。
在勒口上有作者简介；通过目录，可以知道这个故事一共有六个章节，每个章节之间是有前后联系的。
三、欣赏片断、激发阅读兴趣质疑故事大概，激发阅读兴趣。
师：同学们，当听到《狼王梦》这个很大气的书名时，你的头脑中有没有对故事的大概产生疑问呢？师小结：一个又一个疑问在我们的脑海中闪现，作者正是这样层层设悬，吸引我们如饥似渴地阅读下去，这就是名著的魅力。
接下来我还将告诉大家我推荐这部名著的几个理由。
推荐理由之一：它是一本动物百科全书师引入：我们从动物世界中看到的狼都是三五成群的猎食，文中的紫岚为什么却是孑然一身呢？请大家赏读小说的第一段。
出示课件：全世界的狼都有一个共同的习性：在严寒的冬天集合成群，平时则单身独处。
狼王梦导读课
荣获台湾“好书大家读”优 秀少年儿童读物奖 荣获第二届全国少年儿童优 秀图书一等奖 荣获第四届台湾杨唤儿童文 学奖……
梦想的力量
——《狼王梦》阅读指导课
执教：六年级组
朱艳丽
《狼王梦》主要讲述了母狼紫岚的丈夫 公狼黑桑即将成为狼王时，被野猪咬死了。 紫岚时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫 的未酬壮志，能在他们的孩子身上得以实现。 为此，紫岚付出了常人难以想象的艰辛。她 独自抚养四匹小狼，呕心沥血，历经了千辛 万苦，可是正当她的梦想快要实现的时候， 美梦一个接一个地破灭了：老大黑仔成了金 雕口中的美味，老二蓝魂儿中了猎人的圈套， 小儿子双毛被狼王咬破了喉管。但紫岚并没 有气馁，而是把她的狼王梦寄托在她的狼孙 身上，为了不让金雕吞食自己的狼孙，最后 和金雕同归于尽。
《狼王梦》
第一章：绝境分娩
第二章：培养黑仔 第三章：魂断捕兽夹 第四章：重塑王者品性 第五章：寄望后代
第六章：血洒碧空
精彩片段赏析
紫岚不顾一切的扑到铁夹 上，用牙咬弹簧，咬插销，咬 固定链，牙齿咬落了四颗，咬 的满嘴都是鲜血，但铁夹上只 是多了几个浅浅的牙印。
精彩片段赏析
突然间，紫岚一口咬断了蓝 魂儿的喉管，动作干净利索迅如 闪电快如疾风，只听得咔嚓一声 脆响，蓝魂儿的颈窝里迸溅出一 汪滚烫的狼血，脑袋便咕咚一声 栽倒在雪地里，气绝身亡了。
精彩片段赏析
整整一个漫长的冬天，紫岚全副 身心都投放到重新塑造双毛形象的工 程中。她一会儿用温柔的母爱和热情 的鼓励，一会儿用饥饿挟迫或殴打威 逼，可以说是软硬兼施，恩威并重， 传统的教育手段全使上了。捕食时， 强迫双毛拼命追赶，不管双毛累得口 吐白沫还是四脚抽搐，从不怜悯„„
狼王梦 导读课
言
• 母狼紫岚，沈石溪畅销作品 《狼王梦》中的主角。《狼王 梦》刊登于80年代《中篇小说 选刊》时，曾用名《母狼紫 岚》。
狼王梦简介
• 这是一个关于狼，关于爱，关于生命，关 于梦想的故事。母狼紫岚一直有一个梦想， 希望把自己的后代培养成狼王。在残酷的 现实面前，她一次一次失败，四只小公狼 也相继死去，最后，它只能把希望寄托在 狼孙身上。为了狼孙的安全，它与金雕同 归于尽。
第二章
培养黑仔
• 紫岚最偏爱黑仔，因为它长得最像黑桑， 黑仔长大一定会像黑桑那样健壮、勇敢、 聪明的。紫岚把全部的母爱倾注在黑仔身 上，它要把黑仔培养成新狼王。每当它看 到黑仔优先独享母乳时，脸上便露出极端 嫉恨的表情。要不是紫岚一门心思想把黑 仔培育成“超狼”，它会欣赏蓝魂儿的叛 逆性格的一只空中霸王大金雕趁它外出时， 叼走了正在草地上玩耍的黑仔。可惜黑仔 的狼牙还没有长硬，顷刻间便葬身雕腹。 当紫岚发现草地上残留的凌乱雕毛和斑斑 狼血时，母亲的心破碎了，它恨不能插上 翅膀，飞上天空向仇敌报仇。 黑仔死了， 紫岚只好用蓝魂儿来顶替它实现狼王梦。
第三章
魂断捕兽夹
• 蓝魂儿得意地吞下半块羊胎。紫岚很满意 它的行动，又奖给它半条羊腿。 大雪一场 接着一场，日曲卡雪山白雪皑皑。食物越 来越少，生存越来越艰难蓝魂儿的超群胆 量赢得了众狼的尊敬，连狼王洛戛也不得 不对这条半大公狼刮目相看。紫岚更是高 兴。实现狼王梦已经为时不远了 ,可是最 后蓝魂儿也死了接着紫岚又让双毛、媚媚 替他实现愿望。
狼
•
王
狼 王
梦
梦
狼
种
狼
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章
王 梦
绝境分娩 培养黑仔 魂断捕兽夹 重塑王者品性 寄望后代 血洒碧空
《狼王梦》导读课优秀教案
《狼王梦》导读袁海燕教学目标：1.了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。
2.初步感知故事的主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。
3.在阅读、猜想、推测和交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。
教学重点：了解母狼紫岚的梦想，体会她对狼儿的爱。
教学难点：从母狼紫岚对梦想的追求中，去领悟如何面对生命中挫败，去感知生命中博大的爱。
教学过程：一、导入:同学们，阅读是一支神奇的魔术棒，它让我们时而泪流满面，时而捧腹大笑，时而掩卷沉思。
缕缕书香飘进我们的人生，充实我们着的生活，正所谓腹有诗书气自华，那么，最近你们读了什么书？生谈论今天，老师为大家推荐一本书《狼王梦》，这是一部动物小说。
什么是动物小说？（是以动物为主要描写对象，形象的描绘动物世界的生活、各种动物寻食、求偶、避难、御敌，动物在大自然中的命运、遭遇及动物间的关系，动物与人类的接触等，从中寻觅大自然的奥秘与情趣，给人类以有益的启示与享受。
简单地说，动物小说是以动物为主角的小说。
）板《狼王梦》课前老师让同学们搜集了一些关于狼的词语，谁来说说（狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、引狼入室、鬼哭狼嚎、如狼似虎、虎狼之势、声名狼藉……）。
这些词语有什么共同的意思？（形容残暴、奸恶、凶险）小结：确实，狼就是恶的代名词，带有狼的词都是贬义词。
但随着社会进步，人们对狼的看法也逐渐发生了变化，例如曾经的一首流行歌曲。
边说边放《北方的狼》。
歌曲很好听，不少同学都沉醉其中了。
你听后有什么感受，歌曲里的狼与我们印象中的狼相同吗？它是一只怎样的狼？（生畅谈：孤独、有理想有抱负、孤傲….）让我们走进《狼王梦》，让我们一同去感受作品中狼鲜活的形象!二、欣赏新书，获得信息1、指导读目录看（课件）这是书的封面，速浏览封面，你了解到了什么？（书名、图片、作者、出版社）这是我们浏览知道的！板（浏览）浏览封面可以让我们了解作品的图片信息、文字信息。
《狼王梦》整本书导读课学历案修订稿
《狼王梦》导读课【主题与课时】《狼王梦》导读（1课时）【课标要求】1、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
2、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
3、注重情感体验，发展感受和理解的能力;受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4、扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
【学习目标】1、通过运用预读法，看封面，激发阅读《狼王梦》的兴趣。
2、通过运用猜读法，看目录，了解故事的主要内容，厘清人物关系。
3、通过运用品读法，品读书中的精彩片段，感悟紫岚的形象。
4、通过拟定整本书的阅读计划，落实阅读行动。
【评价任务】1、完成课堂活动一，检测目标12、完成课堂活动二，检测目标23、完成课堂活动三，检测目标34、完成课堂活动四，检测目标4【资源与建议】1、沈石溪沈石溪（生于1952年10月），原名沈一鸣，1985年9月加入中国作协。
2013第八届中国作家富豪榜上榜作家。
沈石溪最擅长动物小说，被称为"中国动物小说大王"。
代表作品有:《猎狐》、《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《狼王梦》等2、封面封面是对订联成册后的书芯在其外面包粘上外衣的称呼，封面也称书封、封皮、外封等，又分封一、封二(属前封)、封三、封四(属后封)。
一般书刊封一印有书名、出版者和作者等，封四印有版权等。
3、课外阅读指导课按照教学形式分为推介课（导读课）、交流课、赏析课、展示课、讲授课五种类型。
这堂课意在激发学生的阅读兴趣，习得一定的阅读方法。
【活动过程】课堂活动一：看封面，激发兴趣1、看老师出示的图片，猜成语。
2、说出这些成语的相同之处。
3、从封一、封二、封三、封四中，了解到本书的信息。
（D01）我了解到：4、从这本书封面的图画，知道故事发生的背景。
（D01）我知道故事发生的背景是：课堂活动二：读目录，了解信息材料一：黑桑是因为壮志未酬，两年的心血顿成泡影，所以才死不瞑目的。
《狼王梦》阅读指导说课稿
《狼王梦》阅读指导课说课稿一、说教材《狼王梦》是四年级上半学期推荐的必读书目中唯一的一本动物小说，也是沈石溪写的最有代表性的一部动物小说。
这篇小说主要讲了有五只狼崽的母狼紫岚一直希望把自己的后代培养成狼王。
但在残酷的现实面前，她一次一次失败。
最后，它把希望寄托在女儿所生的狼孙身上。
为了狼孙的安全，她与一只想吃掉狼孙的金雕同归于尽。
这是一个关于梦想，也是一个关于爱的故事。
文章采用大量的拟人手法，用人类的语言和思维去阐述了母狼紫岚追求梦想的的过程和紫岚为了后代的未来甘愿牺牲的伟大母爱。
全文情节紧凑，环环相扣，让人回味无穷。
二、说学情四年级是学生阅读习惯的强化阶段。
这一阶段，学生喜欢阅读，但缺乏良好的阅读方法和习惯，导致学生搜集和存储的好词、好句较少，学生阅读感悟能力较差。
三、说教学目标根据语文新课标的要求，结合学生学情和教材特点，我设计了以下三个教学目标：1.激发学生阅读兴趣，让学生喜欢上阅读。
2.让学生掌握一定的阅读方法，学会使用批注、摘抄好词好句和朗读品悟等阅读方法。
3.让学生学会与人分享阅读感受。
四、说教学重难点根据本课的教学目标，我制定了如下的教学重难点：教学重点：1.激发学生的阅读欲望。
2.让学生学会使用批注、摘抄好词好句和朗读品悟等阅读方法。
教学难点：尝试使用批注法摘抄好词好句和朗读品悟等阅读方法去阅读书中精彩片段。
五、说教法学法教法上我主要采用：情境教学法，通过语言、多媒体等创设情境，激发学生的阅读兴趣，有利于学生更好地走进文本。
问答法，通过师生间的问答互动，进一步激发学生的阅读兴趣，引导学生学会做批注、摘抄好词好句和朗读品悟等阅读方法学法上我主要采用：自主探究法，让学生通过读读、议议，自主读悟。
六、说教学过程本课我将分成三个部分来组织教学。
一、调动经验，激情导入。
上课时我会播放有关狼的图片和视频，并提问，同学们还记不记得我们学过一些有关狼的故事？我预计学生回答《狼和羊》、《狼和鹿》。
《狼王梦》+整本书阅读+导读课件+(适用三四年级)
04 拓展思考
请同学们分享一下你的读书心得。 读了《狼王梦》，我想说……
04 拓展思考
从母狼紫岚追梦经历中，我们获得一些关于梦想的思考。 在我们的现实生活中，你觉得怎么做能实现梦想？
04 拓展思考
相信每一个人读了这个故事，心中都会有不同程 度的“痛”。为紫岚、为她的儿女，更为了那个 遥不可及的梦。记得著名作家卫宣利曾说过： “心中有了梦想，光明就不远了。”可是，为什 么“狼王梦”把黑桑一家引向了黑暗的深渊？再 次细细读书，我明白了，其实有梦想并没有错， 关键是实现梦想的过程中你做了些什么，你是如 何做的。
03 精彩片段
动作描写片段
双毛又一个梯形扑击，洛戛抵挡不住，被撞 出两丈远，在草皮上打了个滚，气喘吁吁地 想翻爬起来，动作笨拙，显得很艰难。双毛 威风凛凛地狂嗥一声，屈起后腿，弓起前肢， 张大嘴，露出满口白得泛青的牙齿……
03 精彩片段
心理描写片段
干吗那么愚蠢，要用生命去下赌注，去冒险，去和精怪的老雕搏杀呢？这有什么 实质性的意义呢？紫岚想，无非是为了媚媚这个狼家庭日后的安全。但媚媚晓 得它紫岚作出的巨大牺牲吗？不，媚媚永远不会知道的。即使媚媚知道了，也 不会感激它的；即使媚媚良心发现，感激它，但它已经死了，这种感激也失去了 意义。真的，它凭什么要为媚媚去死呢？媚媚是个忘恩负义的家伙，不但夺走了 它钟情的大公狼卡鲁鲁，还霸占了它栖息了一辈子的石洞，甚至不让它再跨进石 洞一步，还咬伤了它的脖颈。……一想到可爱的狼孙们，紫岚的心里顿时涌起一 股无端的柔情。虽然隔了一代，但狼孙们身上流淌的是黑桑——紫岚家族的血脉； 狼孙中间，肯定会有一匹成长为主宰整个狼群命运的狼王。想到这里，它体会到 了一种再生的幸福感。
04 好书推荐
沈石溪
《狼王梦》《雪豹飞鸽》 《第七条猎狗》《象王
课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》[推荐五篇]
![课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/ba02e15e30b765ce0508763231126edb6f1a766b.png)
课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》[推荐五篇]第一篇：课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》——《狼王梦》教学目标：1、读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。
2、学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。
3、对学生进行阅读方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
4、尝试品析小说中主人公的动作、心理活动，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。
教学过程：一、激趣导入这段时间，我们共同阅读了著名作家沈石溪写的《狼王梦》，我想，同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，并感受到了动物文学的魅力!今天这节课，就让我们来共同交流读书的心得，感受读书给我们带来的快乐!二、交流小说内容1、《狼王梦》展示了动物世界的神奇，描写了动物的情感世界，感染了一代又一代的读者，我们可以从哪些方面交流狼王梦这本小说?(板书:主要内容、主要人物、精彩片段、感受)2、小说中提到的主要人物是哪几个呢?紫岚、黑桑、黑仔、蓝魂儿、双毛、媚媚、狼王洛戛、卡鲁鲁、古古、吊吊、莎莎谁能用一两句话简要地介绍其中的一个人物。
3.通过阅读，谁能来说一说小说的主要内容（借助主人公或目录来概括）三、精彩回放导入:小说精彩的情节深深地吸引了同学们，那些精彩的片段一定让我们记忆犹新，先在小组内交流，收集最精彩的片段在班级中交流。
1.学生朗读精彩片段，师引导学生评析，齐声朗读或说说精彩在什么地方2.精彩片段赏析，自由发表评论。
师小结:我们姑且不论紫岚的梦想能否实现，就这样一份坚持就令人叹服在整个故事情节中，我们会看到紫岚在屡遭打击后仍不放弃梦想的毅力、处事的果断和她的雄心大志，也会感动于她对狼崽们无私的母爱和付出……她带给我一个全新的认识―——狼也有母性和母爱，狼与人一样有感情，这是一个关于狼、关于爱、关于奋斗与梦想的故事……学生汇报交流，教师点拨。
四、说解《狼王梦》导入:小说以紫岚的梦想贯穿全书，塑造了一个个栩栩如生的人物形象1.你最喜欢哪一个人物呢?请大家谈谈自己的看法，并说出自己喜欢的理由。
狼王梦教学设计
狼王梦》导读课教学设计新区实验小学蒯华教学目标：1.指导学生用科学的方法阅读《狼王梦》。
学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。
尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法、积累优美的词汇。
教学过程：一、导入:1.同学们，读书是陪伴我们长大最重要的事，正所谓腹有诗书气自华，那么，最近你们读了什么书？刚才有同学说读过《狼王梦》，很好，这是一部什么小说？（动物小说）什么是动物小说？（动物小说是通过动物习性、生活、环境等等表现社会问题的小说，简单地说，动物小说是以动物为主角的小说。
）动物小说是不是童话故事？（不是）（童话故事中的动物外形是动物，其思想是人的思想，而动物小说不仅主角是动物，而且这种动物是更具备生物学特征。
）接下来，老师为大家推荐一本书，板《狼王梦》课前老师让同学们搜集了一些关于狼的词语，谁来说说（狼子野心、狼狈为奸……）。
这些词语有什么共同的意思？（形容残暴、奸恶、凶险）小结：确实，狼就是恶的代名词，带有狼的词都是贬义词。
但随着科学进步，人们对狼的看法也逐渐发生了变化，例如呈经的一首流行歌曲，边说边放《北方的狼》。
听后有什么感受！（生畅谈）走进狼王梦，让我们一同去感受作品中狼鲜活的形象!指导读目录1.看（课件）这是书的封面，速浏览封面，你了解到了什么？（图中内容、作者、出版社）这是我们浏览知道的！板（浏览）接下来我们进一步了解作者沈石溪（打开封面，指生读）对于沈石溪谁还有补充。
现在我们要打开这本书，你想先看什么呢？（阅读前言、序言、内容提要）对阅读这些是了解一本书大概内容、写作、特色等最快的方法，但是没有这些怎么办？（看目录）好！目录是书中内容的高度浓缩。
这个习惯好。
出示：读书好习惯（一）。
（略）看！这就是这本书的目录。
（课件）指生读。
通过目录，猜猜《狼王梦》讲了什么故事？（指生读）对不对呢？没关系，这只是我们的猜测（板：猜测）边读边印证。
1.我们先来欣赏这本书第一章，第一自然段的内容（课件略）（指生读）在读书时我们经常会遇到自己不认识的字，你是怎么处理的？（查字典……圈上）为了不影响读书的情趣，先把它圈上，这是好习惯。
《狼王梦》导读教学设计
《狼王梦》导读教学设计-------学会运用圈点批注法进行阅读一、看图导入1.出示图片带“狼”字，师：同学们，看看今天老师带来了哪种动物？，哎狼，想一想关于狼的成语，狼狈为奸、狼心狗肺、声名狼藉、引狼入室。
2.师：同学们，这些词都用来形容残暴、奸恶和凶险的。
狼在人们心目中，素来是邪恶的化身。
但是随着科学进步，随着环保意识逐步深入人心，人们开始客观地看待狼，欣赏狼身上所表现出来的勇敢和坚韧。
今天，老师要向你们推荐一本书——《狼王梦》，去书中认识一位动物界伟大的母狼。
二、复习回顾读书方法-----浏览1.师：同学们，想一想，拿到一本好书，你会怎么读呢？师：有同学会说先看图、再看文字，也有同学说跳着看书，这些都是“浏览”，读书的第一个好习惯就是“浏览”，拿到书时我们可以“浏览”这些，1.封面封底：获取信息书尾：借鉴评价 2.作者简介3.目录4.序言（1）. 看封皮（浏览）。
师：俗话说：“看报看题，看书看皮。
”一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛，透过它，我们可以很快地洞察这本书的精髓。
师：我们通过浏览封面，我们可以了解到图中内容、作者、出版社等师：同学们再请仔细观察这本书的封皮，看能发现些什么？师：是的，书皮上最显眼的莫过于紫岚这匹母狼了。
紫岚是在草原上，远处有积雪覆盖的雪山。
《狼王梦》正是发生在尕玛尔草原和日曲卡雪山上的故事。
师：除了插图，还有“动物小说大王沈石溪.品藏书系”这几个字很显眼，师：这句话，告诉我们这本书的作者和文学价值，同时也告诉我们这是一本值得一读的动物小说(2)了解作者及文学价值师：首先我们来看看这部小说的作者：沈石溪。
●沈石溪：原名沈一鸣，１９５２年生于上海，祖籍浙江慈溪。
●１９６９年初中毕业赶赴西双版纳插队，在云南边疆生活了１８年。
●现为中国作家协会儿童文学委员会委员，上海作家协会理事。
●创作以动物小说为主，已出版作品五百多万字。
●曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作奖大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖励。
四年级《狼王梦》导读课
四年级语文整本书阅读
《狼王梦》导读课
一、课前古诗词
•观书有感 •（宋）朱熹 •半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 •问渠哪得清如许，为有源头活水来。
•源头活水
•用以比喻事物发展的源泉和动力
•朱子
二、《狼王梦》阅读之旅
（一）初读作品 （二）与书深交
二、阅读之旅
• （一）初读作品 • 1.解题 • 2.阅读前言、序言、内容提要。（了解作者也是必不可少） • 3.目录就是书中内容的高度浓缩。 • 4.浏览与精读相结合。 • 5.做批注的方法。
•
——沈石溪
•读书是为了遇见更好的自己。
作业
• 古人云，“读书百遍，其义自见”。谓读得熟，则 不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到， 眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一， 却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中， 心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
•
——宋代朱熹的《读书要三到》
• （二）与书深交 • 1.过电影的方法。 • 2.复述的方法。 • 3.最精彩的句子，要读几遍之后才发现。 • 4.读后谈看法，写读后感。
• 凡存活至今的物种，都有独特的生存智慧和 生存技能，都有克敌制胜的高超本领和顽强拼 搏的非凡勇气，都是生存竞争的胜利者，值得
我们珍惜、敬畏，也值得我们书写、赞美。
《狼王梦》阅读指导课3
《狼王梦》小说做到至少人人都读过
教学设计
一、引出《狼王梦》
从学生读书现状与对大自然动物与人之间的和谐关系,引出《狼王梦》的推荐。
1.同学们,老师知道你们很喜欢读课外书,也读了不少课外书,今天让我们一起走进《狼王梦》。
2、让我们一起来拿起书,摸一摸,放到脸颊上亲一亲,在深深的吸一口气,那是一种什么感觉？一股书香沁人心脾,能拥有一本属于自己的好书,是何等幸福的事。如果能在一个静静的夜晚,翻开自己心爱的书细细品味,那真是一种享受。
我们的“阅读之旅”已经启程了,让我们比一比,赛一赛,看看“读书之星”会花落谁手？
我们的“阅读之旅”已经启程了，让我们比一比，赛一赛，看看“读书之星”会花落谁手？
我们的“阅读之旅”已经启程了，让我们比一比，赛一赛，看看“读书之星”会花落谁手？
听课随记
2.教师推荐适合这本书的几种读书方法。
1)过电影的方法。
读书把语言文字转化成鲜活的形象与画面,这是一个硬工夫,需要我们不断习练。阅读这本书,可以在自己的脑子里边读边演电影,这样可以读得特别深入,真正做到入眼,入脑,入心。
2)复述的方法。
读过某个章节,我们被书中的情节与人物所深深吸引,情不自禁,特别想与人交流和沟通。那么,我们可以在各自的小组或者在家里与爸爸妈妈绘声绘色地讲一讲所读的章节,这样还可以练习口语表达,提高口语水平。
4.紫岚的“狼王梦”因何而起？因何而灭？作者为什么要安排这样的结局？
5.你认为紫岚是一匹怎样的狼？请举书中的叙述来印证。你想对她说些什么？
6.作者说他热衷于写具有“野性”与“野趣”的动物,本书中有哪些地方可以看到动物的野性与野趣？请你找一找。
7.全书是以紫岚浓烈的母爱为立足点开始写的,你能否举出书中的事例来印证动物确实具有“母爱的天性”。
名著导读课《狼王梦》(省一等奖)
2019/5/20
《西游记》
2019/5/20
整体感知 思维导图
绘制《狼王梦》主要 内容的思维导图。
2019/5/20
整体感知 思维导图
绘制《狼王梦》主要 内容的思维导图。
2019/5/20
圈点勾画
阅读时利用一套自己能够理解的 能代表某方面意义的符号在文章的字、 词、句段中划出重要词句，点出疑难 之处等。
圈点勾画常用符号
老雕向雕巢飞去。离雕巢越来越近了，老雕准备着陆。紫岚 奋力地侧转身体，想抓住老雕的胸脯。老雕发现紫岚从晕死中苏 醒了，它啸叫一声，俯下头来，用坚硬的嘴壳猛啄紫岚的眼睛。 紫岚趁势将两条前腿勾住老雕的脖子，另一条后腿也勾住老雕的 脊背。虽然它的一只眼珠被老雕啄出来了，鲜血直流，疼得它浑 身抽搐，但它仍以超凡的毅力忍受着，依然用两腿紧紧地勾住老 雕。
• “○” ：圈关键性的词语或内容。 • “。。” ：标在课文生字或用得好的词语下面。 • “？” : 标在有疑问或暂时不理解之处。 • “？？”: 标在有疑惑需要认真思考之处。 • “！” : 标在需要注意或有感想的地方。 • “△△”:（着重号）标在句子关键词下面。 • “★★”: 标在应熟记和背诵之处。 • “～～ ”:（曲线）划在文章优美语句下面。 • “____”: 划在表示作者的观点看法或总括句下面。
科幻小说 神话小说
历史小说 动物小说
《海底两万里》
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导读课《狼王梦》教案
导读课《狼王梦》教案导读课《狼王梦》教学目标：1.了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。
2.初步感知故事的主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。
3.在阅读、猜想、推测和交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。
教学重点：了解母狼XXX的梦想，体会她对狼儿的爱。
教学难点：从母狼XXX对梦想的追求中，去领悟如何面对生命中挫败，去感知生命中博大的爱。
教学过程：一、激趣谈话，感知狼性1.谈话：XXX老师最近读了一本小说，迫不及待地想跟大家一起分享，让我们先来认识本书的主人公。
故事的主人公就是——她——XXX。
2.你会用什么词语形容狼？你能说出带有“狼”字的成语吗？(1.学生自由谈对狼的印象；2.学生说带有“狼”字的成语，教师出示带有“狼”字的成语)3.那么多关于狼的成语，都是带有贬义色彩的，大多都是形容坏人的。
所以在日常生活中一定要慎用这些词语，毕竟生活中坏人少。
那究竟狼是怎样的动物呢？在我最初的印象里狼确实也如你们所说的那么凶残。
可自从老师读了这部小说以后，彻底改变了我对狼的坏印象。
4.这本书就是XXX的《狼王梦》。
（出示ppt）这节课就让我们一起走进狼王梦，感受作品中狼鲜活的形象。
二、欣赏新书，获得信息课件:《狼王梦》书封面1、交流：同学们，当你们拿到一本好书，你会先从哪开始了解这本书呢？（生答）了解一本新书,不仅可以从封面和封底获得信息,也能够借助书尾的评价。
（看封面封底和评价）你获得了哪些信息？课件：（读新书的惯一）浏览封面封底：获取信息书尾：借鉴评价2、目录：现在，我们要打开这本书，你最先想看的是什么？（前言、序、目录、主要内容）对，阅读这些是了解一本书大概内容，写作特色最快的方法。
3、看，这是《狼王梦》的目录，谁能读一读？课件：《狼王梦》目录第一章绝境分娩第二章培养黑仔第三章魂断捕兽夹第四章重塑王者品性第五章寄望后代第六章血洒碧空……同学们，目录是书中内容的高度浓缩，先读目录，这是念书的好气。
狼王梦
执教阅读指导课——《狼王梦》导读设计《狼王梦》导读设计教学目标：1.激发学生阅读兴趣，让学生喜欢阅读、自主阅读。
2.让学生掌握一定的阅读方法，活用猜读法，学会使用批注法。
3.让学生学会与人分享阅读感受。
教学重点：1.激发阅读欲望。
2.掌握阅读方法，学会批注。
教学难点：学会用批注的方法评价书中精彩片段。
教学过程：一、声色导趣：1.谈话：王老师最近读了一本小说，迫不及待地想跟大家一起分享，让我们先来认识本书的主人公。
故事的主人公就是——他。
（播放关于狼的图片）2. 你会用什么词语形容狼？（同学交流）你能说出带有“狼”字的成语吗？(1.学生自由谈对狼的印象；2.学生说带有“狼”字的成语，教师出示带有“狼”字的成语) 3.那么多关于狼的成语，都是带有贬义色彩的，大多都是形容坏人的。
所以在日常生活中一定要慎用这些词语，毕竟生活中坏人少。
那究竟狼是怎样的动物呢？在我最初的印象里狼确实也如你们所说的那么凶残。
可自从老师读了这部小说以后，彻底改变了我对狼的坏印象。
4.这本书就是沈石溪的《狼王梦》。
（出示ppt）二、推荐导读1.交流：同学们，当你们拿到一本好书，你会先从哪开始了解这本书呢？2.那就让我们先从本书的目录开始讲起：（出示）狼王梦第一章：绝境分娩第二章：培养黑仔第三章：魂断捕兽器第四章：重塑王者品性第五章：寄望后代第六章：血洒碧空看了目录以后，你感觉这会是一本怎样的小说呢？3.除了目录以外，你还想了解点什么呢？（主要内容）出示ppt：(主要内容：这本书主要讲述了母狼紫岚的丈夫黑桑在即将成为狼王时，被野猪咬死了。
紫岚时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的壮志，能在他们的孩子身上得以实现。
为此，紫岚付出了常人难以想象的艰辛。
她斩断了与公狼卡鲁鲁之间的爱情，独自抚养四匹小狼：老大黑仔、老二蓝魂儿、小儿子。
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导读课《狼王梦》
教学目标：
1.了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。
2.初步感知故事的主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。
3.在阅读、猜想、推测和交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。
教学重点：了解母狼紫岚的梦想，体会她对狼儿的爱。
教学难点：从母狼紫岚对梦想的追求中，去领悟如何面对生命中挫败，去感知生命中博大的爱。
教学过程：
一、激趣谈话，感知狼性
1.谈话：徐老师最近读了一本小说，迫不及待地想跟大家一起分享，让我们先来认识本
书的主人公。
故事的主人公就是——他。
（播放关于狼的图片）配乐——《北方的狼》
2. 你会用什么词语形容狼？
你能说出带有“狼”字的成语吗？
(1.学生自由谈对狼的印象；2.学生说带有“狼”字的成语，教师出示带有“狼”字的
成语)
3.那么多关于狼的成语，都是带有贬义色彩的，大多都是形容坏人的。
所以在日常生活
中一定要慎用这些词语，毕竟生活中坏人少。
那究竟狼是怎样的动物呢？在我最初的印象里狼确实也如你们所说的那么凶残。
可自从老师读了这部小说以后，彻底改变了我对狼的坏印象。
4.这本书就是沈石溪的《狼王梦》。
（出示ppt）这节课就让我们一起走进狼王梦，感
受作品中狼鲜活的形象。
二、欣赏新书，获得信息
课件:《狼王梦》书封面
1、交流：同学们，当你们拿到一本好书，你会先从哪开始了解这本书呢？（生答）
了解一本新书,不仅可以从封面和封底获取信息,也可以借助书尾的评价。
（看封面封底和评价）你获取了哪些信息？
课件：（读新书的习惯一）
浏览
封面封底：获取信息
书尾：借鉴评价
2、目录：现在，我们要打开这本书，你最先想看的是什么？（前言、序、目录、主要内容）
对，阅读这些是了解一本书大概内容，写作特色最快的方法。
3、看，这是《狼王梦》的目录，谁能读一读？
课件：
《狼王梦》目录
第一章绝境分娩
第二章培养黑仔
第三章魂断捕兽夹
第四章重塑王者品性
第五章寄望后代
第六章血洒碧空
……
同学们，目录是书中内容的高度浓缩，先读目录，这是读书的好习惯。
请把目录串联起来猜一猜，《狼王梦》可能写的是什么故事呢？对不对呢？没关系，这只是我们的猜测。
(主要内容：这本书主要讲述了母狼紫岚的丈夫黑桑在即将成为狼王时，被野猪咬死了。
紫岚时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的壮志，能在他们的孩子身上得以实现。
为此，紫岚付出了常人难以想象的艰辛。
她斩断了与公狼卡鲁鲁之间的爱情，独自抚养四匹小狼：老大黑仔、老二蓝魂儿、小儿子双毛以及女儿媚媚，一步步艰辛地朝着狼王的梦想进发。
)出示：全世界的狼都有一个共同的习性，在严寒的冬天集合成群，平时单身独处。
三、了解人物，走进紫岚
1、师：这本书就是由一匹叫紫岚的母狼说起。
出示：全世界的狼都有一个共同的习性，在严寒的冬天集合成群，平时单身独处。
2、师：黑桑在即将登上狼王的前夕被一头野猪杀死了，而此时的紫岚即将分娩了，孤身一人的紫岚已经饿了好几天，为了肚子孩子的营养，她决定单枪匹马偷袭养鹿场。
可是......
出示：养鹿场里有持枪的猎人严密看守着，还有一条非常讨厌的大白狗......可以这么说，养鹿场是名副其实的死亡之地，因此尽管狼们都对那些养得油光水滑的马鹿馋得直流口水，也很少有谁敢去冒风险的。
3、师：猜猜，紫岚成功了吗？
是的，紫岚经过一系列周密的计算与安排，他成功了，他抓住了一头小鹿。
但是，他却被大白狗盯上了，一场殊死搏斗无可避免。
4、师：同学们，像刚才我们一边读一边猜的读书方法我们可以称之为（猜读法）。
出示：读书的习惯二：猜读法
接下来请看紫岚与大白狗间的殊死搏斗。
出示：
紫岚不顾一切地扑到大白狗身上，把大白狗撞翻......的腹部猛蹬了一下。
5、师：你们说，会发生什么？这两腿恰恰蹬在紫岚高高隆起的下腹部，疼得紫岚满地打滚。
紫岚要生了，一边要忍受分娩的痛苦，一边要与白狗斗智斗勇。
其中这一幕令我印象深刻。
请看。
出示：
糟糕，大白狗趁它神志眩迷时绕到它的背后扑到它的狼背上来了。
紫岚紧紧勾起下巴缩起脖子，不让大白狗咬到致命的喉管。
大白狗在紫岚的后颈窝连毛带皮咬下了一块狼肉。
紫岚疼得惨叫一声，滚烫的狼血顺着耳垂滴在古河道白色的沙砾土上。
在疼痛和紧张的刺激下，紫岚要生了，为了避免剧烈搏斗伤害狼崽，她佯装虎视眈眈地对着大白狗嘶吼，一边偷偷地开始生狼崽。
（1）.自由读一读
（2）.你有什么感受？
是啊，狼的本性凶残，但从紫岚这艰苦的分娩过程中，我们体会到了母性的伟大。
阅读值得品味的段落时，我们可以用这种“一读二品三悟”的方式（朗读品悟法）。
出示：读书的习惯三：朗读品悟法
师：在整个故事情节中，我们会看到紫岚在屡遭打击后仍不放弃梦想的雄心大志，也会感动于她对狼崽们无私的母爱和付出……她带给我一个全新的认识——狼也有母性和母爱，狼与人一样有感情，甚至超乎人类的顽强和执着。
这本书就是——《狼王梦》。
读！
三、欣赏佳段，学会批注
1.同学们，在刚才的阅读过程中我们运用了哪两种读书方法呢？（猜读法、朗读品悟法）你还有其他好多的读书方法，比如精读法、批注法......
2.今天我们就来学习阅读批注法读《狼王梦》。
出示：读新书的习惯四：阅读批注法
3.出示批注的概念和方法。
出示：批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
（1）使用批注符号。
运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。
“？” : 标在有疑问或暂时不理解之处。
“！” : 标在需要注意或有感想的地方。
“△△”:（着重号）标在句子关键词下面。
“”:（曲线）划在文章优美语句下面。
“～～”: （波浪线下面两条直线）画在打算摘录的内容下面。
“====”: 划在文章关键句子下面。
（2）写批语：读书时，对文章用词、采用手法及其好处、提出的观点等等可能产生各种感想、见解、疑问，可以随手把它们写在书的空白处。
如不立即记下，过后就不易想起这些宝贵的思想火花。
4.上课前老师给大家每人发了一张纸，现在请将这张纸放到你面前。
上面是《狼王梦》的精彩片段，请你们用边读边批注的方式阅读。
（出示：学会批注）
阅读精彩片段，要求：
（1）一边阅读一边进行批注。
（2）小组内交流自己的感受。
1. 每当狼崽们欢天喜地地扑进它的怀里，贪婪地吮吸它的乳汁时，它便会体会到一种只有母性才可能有的自豪感和幸福感。
2. 蓝魂儿一定是饿坏了，也馋极了，望着紫岚嘴下的那块牛肋骨，抖抖索索走上前来，想分享一点。
紫岚毫不客气地举起前爪一掌把它揍出两丈远。
没出息，你想永远躺在妈妈的怀里生活吗？
3.蓝魂儿一定是预感到死神已经迫近，出于一种求生的本能，伸出两只前爪，紧紧抱住紫岚的脖子，再也不松开；它喘息着，狂叫着，不让紫岚离去。
它把全部母性的温柔都凝聚在舌尖上，来回舔着蓝魂儿潮湿的颈窝，钟情而又慈祥；蓝魂儿被浓烈的母爱陶醉了，狼嘴发出呜呜惬意的叫声；突然间，紫岚一口咬断了蓝魂儿的喉管，动作干净利索迅如闪电快如疾风，只听得咔嗒一声脆响，蓝魂儿的颈窝里迸溅出一汪滚烫的狼血，脑袋便咕咚一声栽倒在雪地里，气绝身亡了。
5.交流优秀批注，再批注，让每一位学生自主批注，学会批注。
哪个小组能说说你们的感受？（学生回答，教师指导朗读）
四、认识作者：
同学们，这种以动物为主角的文学，我们称之为“动物文学”，这本书的作者就是被誉为“动物小说大王”的沈石溪。
课件出示：沈石溪,原名沈一鸣,擅长写动物小说,被誉为“中国动物小说大王”。
18年的云南边疆生活犹如一把金钥匙,开启了他写动物小说的天分。
在他的笔下,动物世界是一个与人类平行的有血有泪的世界。
在他的动物王国，蟒蛇、老虎、狐狸、斑羚、雕等等都是主角，他赋予这些动物的行为以强烈的感情色彩，去深深地感动读者，并给我们以生命的启示。
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作家作品链接：
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