七年级地理作业设计
初中地理作业设计案例部编版七年级上册地理第一单元
初中地理作业设计案例部编版七年级上册地理第一单元一、目标与要求目标本作业设计旨在让初中七年级学生通过研究地理第一单元内容，进一步提高对地理基础知识的理解和应用能力，并培养学生的地理观察能力。
要求1.学生能够准确理解并描述地理概念，如大地、大洲、大洋等。
2.学生能够标出地球的组成部分和基本地球形态。
3.学生能够运用图例，读图，解读图谱等技能，整理归纳地理要点。
4.学生能够通过识图，插图等形式，清晰地呈现地理研究成果。
二、设计内容1.地理知识概念梳理要求学生准备一份地理概念卡片，通过制作卡片的方式，整理归纳地理第一单元中的概念，包括但不限于以下内容：大地与大洲大洋五大洲及其位置寒、温、寒温三大带状气候区大陆性和海洋性气候的特点学生可以采用图文结合的方式，使用标注、插图等方法，对地理概念进行说明。
2.地球的组成与地球形态要求学生利用网络或其他参考资料，查找并绘制地球的剖面图，包括地壳、地幔、地核等部分。
在图中标出各部分的位置和厚度，并写出相应的说明。
此外，学生还需设计插图，展示地球的球形和地球的自转、公转等基本形态。
3.图谱解读和读图技巧要求学生选择一张地理图谱，例如地图、气象图、人口分布图等，对图谱进行解读和分析。
学生需要确定图上的要素、符号含义和区域分布规律，并写下自己的读图心得和体会。
此外，学生还需附上自己对图谱的二次解读，提出进一步的思考和认识。
4.地理研究成果展示要求学生利用海报、PPT或其他方式，将自己对地理研究的理解和归纳进行整理和展示。
学生可以根据自己的兴趣，选择地理概念、地球形态、图谱解读等内容进行展示，并以图文结合的方式，清晰地表达自己的观点和见解。
三、评价方法1.概念卡片评价评价学生制作的概念卡片，主要考察学生对地理概念的理解和归纳能力。
可以根据卡片的内容、绘图的质量、文字的准确性等方面进行评价，并给予相应的建议和指导。
2.地球组成与形态评价评价学生绘制的地球剖面图和相关插图，主要考察学生对地球组成和形态的理解和表达能力。
地理优秀作业设计案例
地理优秀作业设计案例一、作业主题。
“探索世界美食与地理环境的关系”二、作业目标。
1. 让学生了解不同地区的美食特色。
2. 引导学生分析美食与当地地理环境（包括地形、气候、水源、物产等）之间的关系。
3. 提高学生的地理思维能力、资料收集与整理能力以及语言表达能力。
三、作业内容。
# （一）美食侦探之旅（个人作业）1. 任务一：美食选择与资料收集。
让学生从世界不同地区（如亚洲、欧洲、非洲、美洲、大洋洲）中各选择一道代表性美食。
例如，亚洲的寿司（日本）、欧洲的意大利面、非洲的英吉拉（埃塞俄比亚）、美洲的汉堡（美国）、大洋洲的澳新军团饼干（澳大利亚和新西兰）。
美食的主要原料是什么。
这道菜的制作方法有哪些独特之处。
该美食起源地的地理环境特征（地形、气候、水源、主要农作物或畜牧产品等）。
2. 任务二：关系分析。
学生要根据收集到的资料，详细分析每道美食与当地地理环境的关系。
例如，对于寿司：寿司的主要原料是大米、生鱼片、海苔等。
日本地形以山地和丘陵为主，沿海平原狭小，耕地面积有限。
但气候温暖湿润，适合水稻生长，所以大米是寿司的重要组成部分。
日本四面环海，渔业资源丰富，这为提供新鲜的生鱼片创造了条件。
海苔的养殖也得益于日本周边海域适宜的水温、盐度等海洋环境条件。
用同样的方式分析其他地区美食与地理环境的关系，形成一篇不少于500字的小论文，每个美食的分析不少于100字。
小论文的结构可以是：美食介绍地理环境特征两者关系分析。
# （二）美食地图绘制（小组作业）1. 任务一：小组组建与分工。
将学生分成若干小组，每组4 5人。
每个小组选择一个大洲（如第一组选择亚洲、第二组选择欧洲等）。
在小组内进行分工，成员分别负责资料收集、美食绘图、关系标注、文案撰写等工作。
2. 任务二：美食地图制作。
小组根据所选大洲内各个国家或地区的代表性美食，绘制一张美食地图。
地图上要标注出各个国家或地区的位置，并以生动有趣的图案（如小图标、简笔画等）表示出当地的代表性美食。
初中地理作业设计案例
初中地理作业设计案例引言本案例为初中地理课程的作业设计，旨在帮助学生理解和运用地理知识。
通过设计有趣且互动性强的任务，学生将能够深入研究各个地理领域的知识，并提高解决问题和合作能力。
任务一：地形图解读目标通过解读地形图，学生能够学会分析地图上的地形特征，并了解不同地形对人类生活和地理环境的影响。
任务学生们将收到一幅地形图，他们需要仔细观察图中的山脉、山谷、河流等地形特征，并回答一些问题，如“山脉是如何形成的？”、“这片地区适合什么样的农业发展？”等。
提示- 学生可以结合课堂所学的地理知识和图例来解读地形图。
- 鼓励学生们进行小组合作，共同思考和讨论。
任务二：气候图分析目标通过分析气候图，学生能够了解不同气候带的特征和区域之间的差异，并理解气候对人类活动和生态环境的影响。
任务学生们将收到一份气候图，他们需要观察图中的气候带划分、气温和降水分布等信息，并回答一些问题，如“为什么热带地区降水量较大？”、“在温带地区的冬季是否适合种植水稻？”等。
提示- 学生可以运用课堂所学的气候区划和气象知识来分析气候图。
- 鼓励学生们运用图例和数据来支持他们的分析和回答。
任务三：人口统计分析目标通过分析人口统计数据，学生能够了解人口分布的规律和人口对社会经济的影响，并在此基础上探讨人口管理的重要性。
任务学生们将收集一组地区的人口统计数据，他们需要分析数据并回答一些问题，如“为什么城市的人口数量比农村多？”、“如何合理规划人口分布，以促进经济发展？”等。
提示- 学生可以运用课堂所学的人口地理知识和图表分析方法来解答问题。
- 鼓励学生们团队合作，共同分析和讨论数据。
结论通过以上设计的地理作业，学生们将能够在实践中巩固和运用地理知识。
这些任务将激发他们的学习热情，并提高他们的解决问题和合作能力。
同时，通过这些任务，学生们也能够培养对地理的兴趣和理解，增加他们对地球的认知。
初中地理作业设计案例
初中地理作业设计案例介绍这是一个初中地理作业设计案例，旨在帮助学生巩固和应用地理知识。
本文档将提供一个简单但有趣的作业设计方案，包括主题、目标、内容和评估方法。
主题主题：中国的自然地理特征目标通过完成这个地理作业，学生应能够：- 熟悉中国的自然地理特征- 分析和解释中国不同地理特征对人们生活和经济活动的影响- 学会使用地图、图表等地理工具来展示地理信息内容作业内容包括以下几个部分：第一部分：地理特征研究学生可以选择中国的某个特定地理特征进行研究，例如长江、黄河、珠江、西藏高原等。
学生需要收集有关该地理特征的信息，包括地理位置、起源、形态、面积、沿线城市等。
他们还可以通过搜索互联网、阅读图书、采访等方式获取更多信息。
学生要整理收集到的信息，并用图表或地图展示出来。
第二部分：地理特征的影响学生需要分析和解释所选择的地理特征对人们生活和经济活动的影响。
他们应考虑以下问题：- 这个地理特征是如何影响当地居民的生活的？- 有哪些资源或产业与该地理特征有关？- 该地理特征对当地经济有何影响？学生可以通过绘制地图、制作海报或写论文的方式展示他们的研究结果。
评估方法为了评估学生的作业完成情况，可以使用以下评估方法：- 学生提交的地理特征研究报告（包括收集到的信息和图表或地图展示）- 学生对地理特征影响的分析和解释（可以通过书面报告或口头展示形式）- 学生的创意和表达能力结论这个初中地理作业设计案例旨在帮助学生加深对中国自然地理特征的理解，并学会运用地理工具进行研究和展示。
通过此作业，学生将能够提高他们的地理研究能力和分析能力，同时也培养他们的创意和表达能力。
初中地理优秀作业设计案例
初中地理优秀作业设计案例一、作业设计主题。
“探索世界的奥秘——七大洲和四大洋”二、作业设计目标。
1. 让学生熟练掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓特征等基础知识。
2. 通过多种作业形式，培养学生的空间思维能力、绘图能力、信息收集与整理能力以及团队协作能力。
3. 激发学生对地理学科的兴趣，引导学生关注世界地理环境的多样性。
三、作业内容与形式。
# （一）“洲洋拼图小达人”（个人作业，占总分20%）1. 作业内容。
准备一套七大洲和四大洋的拼图（可以是纸质的，也可以是自制的简易拼图，如在硬纸板上画出轮廓然后剪成块）。
学生在规定时间内（如5分钟）完成拼图，并记录下自己完成拼图的时间。
完成拼图后，在纸上写出七大洲和四大洋的名称，并且描述每个大洲的一个独特的地理特征（如亚洲是面积最大的洲，非洲有最大的沙漠撒哈拉沙漠等）。
2. 设计意图。
拼图游戏能够让学生直观地感受七大洲和四大洋的轮廓形状和相对位置，强化记忆。
同时，记录时间可以增加作业的趣味性和挑战性，激发学生的竞争意识。
而描述地理特征则有助于加深对各大洲的理解。
# （二）“手绘世界地图”（个人作业，占总分30%）1. 作业内容。
要求学生手绘一幅世界地图，在地图上清晰地标注出七大洲和四大洋的名称、轮廓，并用不同颜色区分。
可以在地图上适当添加一些重要的地理事物，如赤道、本初子午线、世界著名山脉（如喜马拉雅山脉）、河流（如尼罗河）等。
为自己的地图写一段简短的介绍，说明绘制这幅地图的难点以及自己在绘制过程中对世界地理分布的新认识。
2. 设计意图。
手绘地图是一种非常有效的地理学习方式，它可以锻炼学生的绘图能力和对地理空间布局的把握能力。
在绘制过程中，学生需要仔细观察各个地理要素的位置关系，从而加深对七大洲和四大洋以及其他重要地理事物分布的理解。
而写介绍则促使学生对自己的学习过程进行反思。
# （三）“洲洋知识大闯关”（小组作业，每个小组3 4人，占总分50%）1. 作业内容。
初中地理有效作业设计案例
初中地理有效作业设计案例1. 案例简介这个案例是针对初中地理课程的有效作业设计案例。
通过设计精心的作业内容和形式，旨在培养学生地理知识的掌握能力，提高他们的研究兴趣和自主研究能力。
2. 案例目标- 培养学生对地理知识的兴趣和理解能力；- 提高学生的独立思考和解决问题的能力；- 培养学生的自主研究能力。
3. 案例内容3.1 作业形式针对地理知识点的掌握情况，设计不同形式的作业，包括但不限于：- 书面作业：要求学生通过阅读相关资料，回答问题或写作；- 实地考察：组织学生到周边地区进行地理实地考察，并撰写调研报告；- 课堂演讲：学生准备一个地理主题的演讲，通过演讲展示对知识的理解和应用能力；- 制作海报或展板：鼓励学生通过图文并茂的方式展示地理知识；- 模拟实验：设计一些与地理相关的实验，让学生亲自体验和观察。
3.2 作业内容根据不同年级和知识点，设计具体的作业内容，例如：- 地理地图绘制：学生根据教材要求，绘制某一地理地图，标注相关地理要素；- 环境观察报告：学生前往某一地区进行环境观察，撰写观察报告，包括气候、植被、地貌等；- 经纬度运用：让学生通过经纬度求解地理问题，例如两地距离计算等；- 地理问题探究：设计一系列相关地理问题，让学生进行调查研究，撰写研究报告；- 观察与实验：让学生通过观察和实验，探索地理现象，例如云彩形成、河流冲积等。
4. 案例效果评估为了评估作业设计的有效性，可以进行以下方式的评估：- 作业成绩评定：根据作业完成情况和作业质量，给予学生相应的成绩评定；- 学生自评：让学生对自己的研究情况进行评估，包括研究的兴趣、理解程度和能力提升；- 同学互评：学生与同学之间进行相互评价和反馈，了解作业对其他学生的意义和启发。
5. 案例总结通过这个案例的有效作业设计，学生可以在实践中掌握地理知识，提高自己的研究能力和兴趣。
设计不同形式和内容的作业，能够激发学生的主动性和创造性，培养他们的独立思考和解决问题的能力，进一步提高地理课程的教学质量。
中图版七年级地理上册2.3 地形图 作业设计
义务教育阶段作业设计参评作品一、作业设计内容中图版地理七年级上册第二章第三节《地形图》作业设计二、作业设计类型课时作业三、作业目标1、锻炼学生区分地理概念能力，通过欣赏图片体悟自然地理的美好。
2、明白区分海拔和相对高度这两个概念。
3、等高线地形图不同地形部位名称能准确识别，亦做到准确识别分层设色地形图。
4、做到速识基本地形，知道陆地地形分为五种基本类型，平原、高原、盆地、山地和丘陵。
四、作业设计方案①地形欣赏题：尝试说一说它们的地形特征。
②海拔之最题：和小伙伴探讨中国最高点 (珠穆朗玛峰) 和最低点 (艾丁湖) 的相差是多少？③等高线地形图连线题。
山脊陡崖鞍部山峰山谷④地形剖面图绘制题。
①海拔 VS 相对高度。
②归纳总结题 (地形类型归纳)③地形部位题④分层设色地形图完成题。
图中各个颜色皆代表哪些地形？依据上图分析如何绘制分层设色地形图？⑤看图回答问题。
(1)地形名称 :A ; 甲 ;乙。
(2)A 位于 B 的方向，相对高度为米。
(3)小河的流向大致为由。
(4)从 C、D 两处爬到 A 处，为比较省力的是处，原因为。
3、开放式作业①山地地形部位尽在你“掌握”，伸出手来尝试绘画记忆吧！②尝试用橡皮泥来制作山地不同部位的地形模型，记得让爸爸妈妈分享到学习群中哦！五、设计理念阐述“双减”政策的落实的大环境下，加上现阶段新课改大势所趋，已经明文规定了学生的作业时间。
本次课时作业开展自主创新，运用现代新兴技术 VR 获取知识参与学生作业，与此同时严控学生作业，提升作业设计方案，进一步保证“减负不降质”、“减负提质增效。
为学生最终形成正确的思想和培养学生良好的道德素质、地理学习素养提供基础构建。
基于一体化的视角，让学生学习循序渐进，作业共设置三个板块，以促进本课时学习目标的实现。
在保证基本练习作业内容完成的基础上，让学生通过综合性、灵活性的高智力实践题来实现学习提升，掌握绝对高度、海拔、等高线地形图等知识。
人教版七年级地理上册3.2气温的变化与分布作业设计
人教版七年级上册地理作业设计章节第三章第二节气温的变化与分布学校设计人电话设计依据依据《义务教育地理课程标准2022版》【内容要求】：1.阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
2.阅读某地区气温数据资料，并绘制气温曲线图，说出气温随时间变化的特点。
【学业要求】：学生能够运用地图和其他地理工具，观察、描述并说出气温的基本状况，以及气温的时空变化规律对人们生产生活的影响，并能分析人类活动对气温的影响。
【核心素养】：从时空变化的角度对气温加以了解，培养学生的综合思维能力；通过气温与人类活动的相互影响，培养学生的人地协调观。
作业目标1.学会读气温曲线图，并能说出气温变化规律。
2.掌握等温线的判读方法，学会阅读等温线图。
3.分析世界气温分布规律以及影响因素。
作业类型基础巩固类作业＋拓展提升类作业＋实践活动类作业完成形式自主学习合作探究实验模拟调查分析作业内容和实施过程课前一、基础巩固类作业（自主学习）完成用时______________ 1.读图完成下列问题。
（1）请写出图中4个时刻的气温值。
学生：8时______℃ 14时_____℃20时_____℃ 2时_____℃（2）怎样求出日平均气温？学生：（____+_____+______+____）÷____=______（3）怎样求出月平均气温和年平均气温？【设计说明】本题是要求学生在课前预习，阅读课本内容完成，所以设计简单，目标在于学会阅读温度计气温值，会计算日平均气温、月平均气温、年平均气温。
培养学生养成课前预习的习惯。
作业内容和实施过程2.读图完成下列问题。
图中最高气温是:_____℃，最低气温是: _____℃，一天中，最高温出现在，最低气温出现在。
一天内的最高气温与最低气温的差，叫做。
算出该地气温日较差。
_______－______=______3.读“北半球陆地气温年变化曲线图”，完成下列学习任务。
七年级地理课外作业设计案例
七年级地理课外作业设计案例1. 背景介绍在七年级地理课程中，学生需要进行相关的课外作业设计。
本案例旨在设计一份有趣且有效的地理课外作业，以帮助学生加深对地理知识的理解和应用。
2. 目标和内容本作业的目标是让学生通过实践和探索，加深对地理知识的理解，并培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
以下是作业的内容：2.1 地理调查学生将选择一个感兴趣的地理主题，例如河流、山脉、气候等，进行一次地理调查。
调查将包括以下步骤：- 确定研究主题和目的- 收集相关资料和文献- 实地考察并记录观察结果- 分析数据和观察结果- 撰写一份研究报告，总结调查结果和观察感想2.2 地理游戏学生将设计一个地理游戏，以测试其他同学对地理知识的理解。
游戏可以采用问答、拼图或地图探索等形式。
学生需要：- 确定游戏主题和规则- 设计游戏的关卡和题目- 制作游戏所需的材料或使用电子媒体- 组织和进行游戏测试，并收集反馈意见- 调整游戏规则和内容，以提高游戏的趣味性和教育性3. 评估和展示作业完成后，学生将进行评估和展示。
评估将基于以下标准：- 调查的完整性和准确性- 报告的结构和内容- 游戏的创意和教育性学生将以口头展示的形式分享他们的调查结果和游戏设计。
同时，他们需要提交一份研究报告和游戏材料。
4. 时间安排本作业将在课程的一段时间内进行，具体时间安排如下：- 第1周至第2周：学生选择调查主题并收集相关资料- 第3周至第4周：学生进行实地考察和数据分析- 第5周至第6周：学生撰写研究报告并设计地理游戏- 第7周至第8周：学生进行游戏测试和调整- 第9周：学生进行口头展示和提交作业5. 资源和支持学生可以利用以下资源和支持进行作业设计和完成：- 地理教科书和参考书籍- 互联网和电子媒体资源- 学校图书馆和实验室设施- 教师的指导和反馈以上是一份七年级地理课外作业设计案例，旨在激发学生对地理知识的兴趣和理解。
通过实践和探索，学生将能够加深对地理的认识，并培养实际应用的能力。
七年级地理特色作业设计
七年级地理特色作业设计题目：我心目中的家乡一、任务要求：根据自己对家乡的了解和认识，设计一份关于家乡地理特色的作业，要求包含以下内容：1. 家乡的位置和地理环境；2. 家乡的气候特点；3. 家乡的自然景观或地理景点；4. 家乡的特色产业或农产品；5. 你对家乡的自豪感和未来发展的展望。
二、作业设计：1. 首先，让学生自行查找家乡的位置和地理环境，并用文字或图片展示出来。
可以使用地图或互联网进行查询和制作。
2. 接着，让学生研究家乡的气候特点，并根据所得到的信息，设计一个简单的气候图表或气象报告，描述家乡的气候特点。
3. 接下来，让学生选择家乡的自然景观或地理景点，并进行详细介绍。
可以使用图片、文字或模型等多种形式展示。
4. 然后，让学生了解家乡的特色产业或农产品，并设计一个小册子或海报，介绍家乡的特色产业或农产品的生产过程、品牌等信息。
5. 最后，让学生思考并表达自己对家乡的自豪感和未来发展的展望。
可以写一篇小作文，表达自己对家乡的热爱和期待。
三、评价标准：1. 能准确描述家乡的位置、地理环境和气候特点，使用合适的图表或报告展示；2. 能详细介绍家乡的自然景观或地理景点，使用多种展示形式；3. 能清晰介绍家乡的特色产业或农产品，设计有创意的小册子或海报；4. 能深入思考并表达自己对家乡的自豪感和未来发展的展望，表达完整、准确。
四、参考资源：1. 地图或互联网查询家乡的位置和地理环境；2. 气象资料查询家乡的气候特点；3. 图书馆或互联网搜索家乡的自然景观或地理景点；4. 采访当地农民或工业基地了解家乡的特色产业或农产品。
初中地理分层作业设计示例
初中地理分层作业设计示例目标本次作业设计的目标是帮助初中生研究地理知识，并通过分层设计来满足不同学生的研究需求。
作业设计应简洁明了，避免引入法律复杂性。
分层策略根据学生的研究水平和兴趣，我们将采用以下分层策略：1. 初级层：适用于对地理知识基础了解较少的学生。
作业内容简单易懂，帮助学生建立对地理基本概念的认识。
初级层：适用于对地理知识基础了解较少的学生。
作业内容简单易懂，帮助学生建立对地理基本概念的认识。
2. 中级层：适用于对地理知识有一定了解的学生。
作业内容扩展了基本概念，引导学生进行一些简单的地理实践和观察。
中级层：适用于对地理知识有一定了解的学生。
作业内容扩展了基本概念，引导学生进行一些简单的地理实践和观察。
3. 高级层：适用于对地理知识有较深入了解的学生。
作业内容较为复杂，要求学生进行更深入的研究和分析。
高级层：适用于对地理知识有较深入了解的学生。
作业内容较为复杂，要求学生进行更深入的研究和分析。
作业设计示例初级层1. 观察周围环境，找出自然地理要素（如山脉、河流、湖泊等）和人文地理要素（如城市、道路、建筑等），并进行简单的标注。
2. 选择一个国家或地区，了解其特点和地理位置，制作一个简单的海报介绍该地区。
中级层1. 选择一个国家或地区，研究其气候分布和影响因素，制作一个气候分布图并分析其特点。
2. 进行一个小实验，研究河流的侵蚀和堆积作用，记录实验结果并撰写实验报告。
高级层1. 选择一个国家或地区，研究其经济发展模式和影响因素，撰写一份研究报告并进行口头展示。
2. 选择一个自然灾害类型（如地震、洪水等），研究其发生原因、灾害防范和救援措施，并撰写一份综合报告。
以上只是作业设计示例，根据具体情况和学生的需求，可以进行适当调整和扩展。
希望这份作业设计能够帮助学生在地理研究中取得更好的成绩和兴趣。
初中地理单元作业设计模板
初中地理单元作业设计模板一、作业设计概述1.1 作业目标作业设计旨在帮助学生巩固和加深对初中地理课程知识的理解，提高学生的地理实践能力和综合素质。
1.2 作业范围本作业设计涵盖初中地理课程的各个单元，包括自然地理、人文地理和地理信息技术等方面的内容。
1.3 作业类型作业类型包括课堂作业、课后作业和综合实践活动等，以适应不同学生的学习需求和特点。
二、作业内容设计2.1 知识点梳理针对每个单元的知识点进行梳理，明确重点和难点，为学生提供清晰的学习线索。
2.2 题目设计题目设计应具有针对性、启发性和挑战性，引导学生深入思考和探究。
题目类型包括选择题、填空题、简答题和综合分析题等。
2.3 案例分析选取具有代表性的地理案例，让学生通过分析案例，运用所学知识解决问题，提高学生的地理实践能力。
2.4 地图绘制引导学生通过绘制地图，加深对地理知识的理解和记忆，培养学生的空间思维能力。
2.5 实践活动设计丰富多样的实践活动，如实地考察、观测、调查等，让学生在实践中学习地理，提高学生的综合素质。
三、作业难度与量度3.1 难度控制根据学生的实际水平，合理控制作业难度，确保作业既能够起到巩固知识的作用，又不会过于困难，影响学生的学习积极性。
3.2 量度把握根据课程标准和教学进度，合理分配作业量，确保作业既能够达到学习目标，又不会给学生带来过重的学习负担。
四、作业评价与反馈4.1 评价标准制定明确的作业评价标准，确保评价的公正、客观和有效性。
4.2 反馈机制及时给予学生作业反馈，指出学生的优点和不足，引导学生进行自我调整和提高。
五、作业设计与实施建议5.1 教师培训加强教师培训，提高教师对作业设计的认识和能力。
5.2 学生指导对学生进行作业指导和辅导，帮助学生掌握解题方法和技巧。
5.3 家校合作加强家校合作，引导家长正确对待和参与学生的作业完成过程。
5.4 持续改进根据作业实施情况，不断调整和优化作业设计，提高作业质量。
七年级地理上册寒假作业布置
七年级地理上册寒假作业布置
一、基础作业
1. 请画出中国地图，标注出我国的主要山脉、河流和湖泊。
2. 阅读《中国地理》课本，整理出本学期学过的各个省份、直辖市、自治区和特别行政区的名称、位置及其特点。
3. 搜集资料，了解我国的人口分布特点，并分析其原因。
4. 制作一个表格，整理出世界七大洲的面积、人口和首都（或首府）。
5. 阅读《世界地理》课本，整理出本学期学过的各个国家的名称、位置、首都（或首府）及其特点。
二、拓展作业
1. 搜集资料，了解我国的四大发明（造纸术、印刷术、指南针、火药）的发展历程及其对世界的影响。
2. 阅读相关资料，了解我国的交通现状，分析其原因并提出改进建议。
3. 探究我国的气候特点，了解我国各地的气候类型及其对人们生产生活的影响。
4. 搜集资料，了解我国的自然资源分布情况，分析其对我国经济发展的影响。
5. 探究我国的自然灾害类型及其成因，提出应对措施。
三、实践作业
1. 请实地考察家乡的地理环境，了解当地的地形、地貌、河流、湖泊等自然地理要素，分析其形成原因和影响。
2. 调查家乡的交通状况，了解当地的交通工具、交通路线及其使用情况，提出改进建议。
3. 探究家乡的文化特色，了解当地的历史文化、民俗风情等，整理成一篇短文。
4. 搜集资料，了解家乡的经济发展情况，分析其优势和不足，提出发展建议。
初中地理综合实践作业设计方案-七年级(三)利用地球仪地球自转-人教版七年级上册-
【点睛】地球自转方向为自西向东，周期是一天，地球自转产生了昼夜更替、时间差异、日月星辰的东升西落等地理现象；地球公转产生的地理现象有太阳直射点的南北移动、昼夜长短的变化、五带的划分、四季的变化、正午太阳高度角的变化。
（2017·广西·博白县教育局教研室七年级期中）
演示地球自转时，用手电筒模拟“太阳” ，拨动地球仪。读图完成下面小题。
2．在演示过程中，拨动地球仪的正确方法是（）
A．自东向西B．自西向东C．自南向北D．自北向南
3．地球自转产生的地理现象是（）
A．极昼极夜现象B．昼夜更替现象C．四季变化D．昼夜长短变化
3.打开手电筒，观察。自西向东慢慢匀速拨动地球，演示地球自转，观察发生的现象，并做好记录（见实验思考）。
（三）评价
四、过程思考和延伸问题（学生要完成的内容）
（一）实验思考
1.手电筒模拟的是，地球自转的方向是。
2.地球仪转动时，被照亮的一般叫做，没被照亮的一般叫做。产生昼夜的原因是由于
3.地球仪转到时，昼夜在不断的
二、活动目标
1.通过地球仪演示地球自转运动，加深对地球自转的方向以及自转产生的地理现象的认识和理解；
2、培养学生的动手能力和地理实践力。
三、活动设计
（一）活动时间、形式、地点
时间与形式：傍晚或晚上，以小组形式为主。
地点：教室、室内
（二）具体步骤
1.材料准备：地球仪、手电筒等；
2.将手电筒固定在地球仪的一侧，手电筒正对地球仪正中，保持一定距离（如图）；
参考答案：1ຫໍສະໝຸດ C【详解】按箭头方向转动地球仪，地球会绕着地轴旋转运动，演示的是地球的自转；昼夜更替是地球自转产生的现象，①④正确；地球围绕太阳的转动，为地球的公转，四季更替是地球公转产生现象，②③错。①④正确，故选C。
地理-七下-第3-4周书面作业设计
地理七年级书面作业设计样例〔下学期第3-4周〕图1为“南美洲轮廓图〞，据此完成1～4题。
图11．以下降水柱状图中能反映①地的是〔〕A B C D答案：B2．以下有关南美洲说法正确的是〔〕图2为“南美洲气候类型图〞，据此完成5～7题。
图25．南美洲以_____气候为主A．热带B．季风C．温带D．大陆性答案：A6．巴西高原所属的气候类型主要是1．阅读图文材料，答复以下问题。
材料一厄瓜多尔的首都基多，坐落在赤道附近的高山山谷中，平均海拔2850米，人口达140万，是世界上年温差最小的地点之一，素有“永春城〞之称。
材料二利马是秘鲁的首都，坐落在西部滨海的热带沙漠中，人口达600多万，气候温和，降水极少，有世界“无雨城〞之称。
材料三基多的月平均气温和降水量表材料四利马的月平均气温和降水量表澜沧江—湄公河国家合作，简称澜湄合作，是中国与东南亚国家柬埔寨、老挝、缅甸、泰国、越南于20xx年共同发起和建设的新型次区域合作平台，其中农业是优先合作工程之一。
水稻喜温喜湿，中缅两国都是水稻种植大国。
缅甸土地面积广，水稻总产量高，但雨季降水过多易造成农田倾灌，导致减产。
中国提供澜湄合作专项基金助力培育缅甸水稻优良品种。
图3为“东南亚示〞，据此完成1～6题。
图31．澜湄合作中，有关中方以外五国的地理位置表达，正确的是图4〔1〕近年来中国人到东南亚的“新马泰〞旅游成为一大热点。
“新〞指________，图中代号________，其首都有________的美誉；“马〞指________，图中代号________；“泰〞指________，图中代号________。
〔2〕国家A是________，首都是________；国家B是________，首都是________；国家C是________，首都是________。
〔3〕填出图中数字所代表的地理事物名称。
①________________海峡，②________________半岛③________________岛，④________________〔国家〕⑤________________洋，⑥________________洋⑦________________海。
初中地理作业分层设计案例
初中地理作业分层设计案例背景初中地理是培养学生地理素养和地理思维能力的重要学科之一。
为了提高学生的研究效果和兴趣，设计合理的作业是必不可少的。
本文将介绍一个初中地理作业的分层设计案例，旨在帮助教师更好地指导学生完成作业。
目的设计分层作业的目的是根据学生的研究水平和能力差异，为他们提供适当的研究任务和挑战。
通过分层设计，可以更好地关注学生的个别需求，并促进他们在地理研究中的成长。
分层设计案例任务一：地理知识回顾（基础层）- 研究目标：复地理基础知识，巩固学生对基本概念和地理要素的理解。
- 作业要求：完成给定的选择题和填空题，回答基础知识问题。
任务二：图示分析（提高层）- 研究目标：培养学生的图示解读和分析能力，提高地理图谱的认知水平。
- 作业要求：观察和分析给定的地理图谱，回答相关问题，并将分析结果写成短文。
任务三：实地调查（拓展层）- 研究目标：培养学生的实地观察和调查能力，提高解决实际问题的能力。
- 作业要求：选择一个地理问题，进行实地调查，收集相关数据和信息，并撰写实地调查报告。
任务四：地理探究（拓展层）- 研究目标：培养学生的科学探究精神，提高综合应用地理知识解决问题的能力。
- 作业要求：选择一个感兴趣的地理问题，进行研究并提出问题、假设、实施调查和数据分析，并撰写探究报告。
结论通过对初中地理作业的分层设计，教师可以根据学生的学习水平和能力进行不同层次的安排，使学生能够在适宜的学习环境中发展自身的地理素养和能力。
这样的设计不仅能够提高学生的学习效果，也能够激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
教师可以根据具体情况进行调整和改进，以更好地适应学生的学习需求。
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XXX
教材来源：初中地理教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：初中七年级地理下第七章第一节
主题：日本
适合对象：七年级1班学生
设计者： XXX
一、作业目标
1、在地图上，描述日本所处的位置；
2、通过材料及图片，说出日本的自然环境特点，并举例说出日本自然环境对居民生产和生活的影响；
3.读图及材料，说明日本多火山地震的原因及减灾措施；
二、作业设计
【课前作业】
1.收看日本关于地震方面的报道，初步了解日本对地震的防御；
2.读世界地图，简单说出日本所处的半球位置、海陆位置；
【课中作业】
1.按亚洲的地理分区，日本属于( )
A．东亚B．东南亚C．南亚D．中亚
对应目标1
2.日本有一座很出名的活火山，风景优美，被称为“圣岳”，它是( )
A．圣海伦斯火山 B．埃特纳火山 C．维苏威火山 D．富士山
对应目标1
3.下列关于日本地形的叙述，错误的是( )
A．日本境内多山，3/4是山地和丘陵 B．平原分布在岛屿中间
C．关东平原是日本最大的平原 D．日本最高山为富士山，它是一座活火山
对应目标2
4.对日本的自然地理特征，表述不正确的是( )
A．地狭人稠 B．多火山地震
C．河流长，水量小，流速急 D．多优良港湾，海岸线曲折
对应目标2
5.假如地震发生时，你正在上课，你应该（）
A.钻到桌子下
B.躲在墙角
C.靠近窗户
D.跳楼
对应目标3
6.日本平均每年火山、地震次数多达1500多次，这是因为( )
A．日本是亚洲东部、太平洋西部的群岛国家
B．日本跨经度较广、国土狭长
C．日本多山地丘陵，平原面积小
D．日本位于板块交界处
对应目标3
【课后作业】
读图“日本位置略图”和图“日本经纬网地图”，回答下列问题．
（1）在“日本位置略图”中，我们可以知道日本的海陆位置．日本位于______大陆东部，东临______洋．（2）日本的相对位置：日本隔______（海）与中国相望，隔______（海）与朝鲜、韩国相望，隔______（3）与美国相望，日本是我国一衣带水的邻邦．
（4）在“日本经纬网地图”中，我们可以知道日本领土大致在______（纬度）之间，属五带中的______．（5）日本是______洋边上的岛国，处在______板块和______板块交界的地带，因此日本多发生______和
______．
（6）日本领土是由______、______、______、______四个大岛、周围数千个小岛及其周围海域组成的．（7）日本领土形状的特点是______，海岸线的特点是______
三、评价标准
字面书写干净整洁，根据学生的答题情况评价知识等级；全部答
对的可得A,错1～3个的得B，错4个以上的得C；也要评价学生的书
写等级，对学生进行综合评价。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
通过观看视频，初步了解日本政府对于火山地震爆发的防御及自我保护措施，使中学生做到遇事不慌，能很好的保护自己；让学生提前通过地图的观察，说出日本的半球位置、海陆位置，让学生建立一种学习
的习惯，学习任何一个国家或者地区都是从位置和范围开始；通过对地形图及气候图的观察，总结出日本的地形地势特点，气候特点，及对日本工农业的影响；作业题的设计与目标相匹配，体现教学评的一致性。
五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析
把班上学生按学习能力分成ABC三个层次，分别完成不同的当堂检测。
六、补救或改进措施
按学生课堂表现（30分）和检测成绩（70分），总评成绩低于60分的学生可以安排课下重考。