人教版七年级生物下册《人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理》公开课教案_0
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇呼吸道对空气的处理篇一第一节呼吸道对空气的处理教学设计一、教材分析本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。
本节内容放在人体的营养一章之后讲述，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。
学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。
通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、教学目标1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。
归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
三、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
四、教学难点呼吸道作用的分析与总结。
五、课前准备呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组六、误时分配1课时七、教学过程学习内容学生活动教师活动设计意图引言：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间一、呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管二、呼吸道作用资料分析讨论题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰5.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（1）保证气体通畅（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）分析题：1.吞咽与呼吸的关系2.声音的发出三、课后练习1.在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”动脑思考问题，自由发言1.阅读课文中关于呼吸系统组成的信息2.观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价有的学生会问：“嘴也可以用来呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别以小组为单位，阅读资料分析，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题各组选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案：对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案思考上面学生提出的问题，根据刚才对付论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案把分散的知识进行归纳总结观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画2.观察吞咽与呼吸关系图3.用尺测量吞咽与呼吸时会厌软骨位置的变化，分析问题4.谈体会及家长对此事的看法1.观察“声带拉紧和松开”的图示2.叙述声音的发出运用所学知识思考问题，举手回答，互相完善，认识到呼吸道各器官之间是有联系的引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题1.指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称2.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，统一正确答案教师对这一问题不作解答，建议学生继续学习之后再作解答指导各组有效地进行分析在讨论之后，讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答在回答讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价1.提问：为什么在吃饭时不能大声说笑？2.指导学生测量吞咽与呼吸时会厌软骨与食道之间距离的变化数值3.鼓励学生发言，谈体会指导看图鼓励发言提出问题，组织学生回答，并引导学生注意到如果支气管炎不及时治疗，会患上肺炎创设情境，引入课题，激发学习积极性利用教材中信息及呼吸作用的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力留有悬念，激发学生进一步学习的欲望，促进主动学习以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力采用抢答的方式可以活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望对难度较大的问题，教师不直接说出答案，而是适当进行启发，可以培养学生分析问题的能力及时总结，有助于学生加深印象，便于记忆明确边说边吃的危害，确立良好习惯；培养学生测量、观察等技能，学会利用恰当的方法来解决问题培养观察、叙述的能力检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果呼吸道对空气的处理篇二一、教材分析和学生分析1、教材分析：本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能→←充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。
人教版七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学设计
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“呼吸道在日常生活中的保护作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-呼吸频率与身体健康的关系：让学生理解呼吸频率的变化与运动、疾病等因素的关联。
举例：针对呼吸道的处理机制，可以使用动画或实验演示黏膜上的纤毛如何将灰尘和细菌推向咽部，进而被吞咽或咳嗽排出。对于肺泡与气体交换的关系，可以通过对比实验，让学生观察在不同条件下（如肺泡数量减少、肺泡壁增厚等）气体交换效率的变化，从而理解肺泡结构对气体交换的重要性。至于呼吸频率与身体健康的关系，可以结合实例，如剧烈运动时呼吸加快，感冒时呼吸变浅等，帮助学生理解呼吸频率的变化与生理状态的关系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了呼吸道的结构、功能以及对空气的处理过程。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对呼吸道保护作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中注意呼吸道的保护。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-呼吸系统的组成：明确鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺的结构及其在呼吸过程中的作用。
-呼吸道对空气的处理：掌握鼻腔的过滤、加湿、加热作用，以及气管、支气管的清洁、湿润作用。
-肺的功能和呼吸过程：理解肺泡的结构特点及其与气体交换的关系，吸气和呼气的过程及其生理机制。
人教版初中生物七年级下册第四单元 生物圈中的人第三章 人体的呼吸教案(1)
（一）知识总结
教师引领学生，对本节知识进行归纳，形成知识框架，并请同学分享。
图7 本节知识框架
（二）生活拓展：阅读资料、分组讨论，结合本节内容回答问题：
资料：1.深圳初中部消防演习产生烟雾；2.深圳市每周流感指数。
问题：
1.空气中的病菌（或有害物质）要到达肺部，依次经过哪些部位？请写出病菌及有害物质的“旅程”。
四、呼吸道的结构和其它功能
（三）呼吸道的其它功能
——呼吸道对空气的预处理
图片呈现：哈气取暖
问题引领：为什么可以这样做？
【呼出来的气体是热的。】
问题引领：为什么气体经过呼吸道之后变暖了？什么结构的功能？
资料呈现
1.鼻腔有时会流血。
2.鼻腔分布着毛细血管。
3.温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量。
小结1：呼吸道有温暖气体的作用，鼻腔中丰富的血管有如此功能。
呼吸道对空气的处理
一、教材版本
七年级《生物学》（人教版下册）第三章《人体的呼吸》第一节“呼吸道对空气的处理”
二、课标要求
描述人体呼吸系统的组成
三、教学目标
根据课标、学情的特点，本节课的教学目标设计如下：
1.描述人体呼吸系统的组成；
2.说出呼吸道的作用，及相应的结构；理解结构和功能相适应的生物学基本观点；
三、呼吸系统的组成
（一）呼吸系统的组成
图片呈现：人的呼吸系统的组成
问题引领：
1.各器官的名称分别是什么？
2.呼吸系统的两部分分别由哪些器官组成？
教师引导学生总结识图方法：1、各器官的形状；2、各器官的大致位置；3、各器官的大致分类（呼吸道和肺）及基本功能（呼吸道是气体进出的通道；肺是气体交换的场所）。
人教版生物七年级下册4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案1
第一节呼吸道对空气的处理【教学目标】1、描述人体呼吸系统的组成，了解鼻、咽、喉的作用。
2、了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。
3、通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。
4、意识到空气质量对人体安康的重要性，提高环保意识。
5、关注自身呼吸系统安康，养成良好的生活习惯。
【教学重难点】：通过分析资料，掌握呼吸道的作用。
难点：通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。
【教学过程】环节步骤教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题研习呼吸系统包括呼吸道和肺。
呼吸道的组成有：鼻、咽、喉、气管、支气管。
肺是呼吸系统的主要器官。
一、人体呼吸系统的组成1、归纳出呼吸系统由哪些器官组成？二、呼吸道的作用2、完成P41“资料分析〞的讨论题。
3、呼吸道的作用？4、为什么吃饭时不要大声说笑？引导学生运用生活经历，说出呼吸系统的组成。
指导小组进展资料分析，通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
组织学生进展体验从而了解到用鼻呼吸比用嘴呼结合生活经历，说出呼吸系统的组成。
认真阅读教材，小组内分析、讨论教材中的资料，说出呼吸道的作用通过生活常识了解到用鼻呼吸比用嘴呼吸呼吸道的作用，学生分析理解不到位的地方，教师要注意点拨、指呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进展处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
声音是由喉部的声带发出的。
吸好。
引导学生通过自身的体会，意识到边吃边说的危害。
提出问题，嘴巴是不是发声器官？引导学生思考喉的作用。
总结本节教学内容，引发学生关注环境，加深对环保问题的思考。
好，交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料说出自身的体会，逐渐养成“食不言〞的好习惯。
了解喉是发声器官，知道应当注意保护声带。
师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成，呼吸道的作用，咽和喉的作用，了解呼吸道对空气处理的能力是有限的。
导。
精习总结梳理知识构造，知识运用巡视、指导。
发现问题，指导深化。
3.1呼吸道对空气的处理 教案(人教版七年级下)
《呼吸道对空气的处理》教案
教学目标
1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养学生分析问题、归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
4、提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。
教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用
教学难点
1、分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。
2、提高环保意识，关注空气质量与人体健康的关系，养成良好的呼吸习惯。
教学准备
教具：呼吸系统组成挂图
教学方式
情境教学法，引导发现法，讨论交流法，角色扮演法，讲授法
教学过程。
人教版生物七年级下册第三章第一节《呼吸道对空气的处理》(优课)教案
马上利用所学知识来解决学生感兴趣的问题。
进一步体现出生物学结构与功能相适应的观点。
充分让学生产生问题的争论，从而得出答案。对于难度较大的问题，教师适时点拨，并进行归纳总结，便于学生理解。
教师给学生举例抽水机带的“底管子”，内有钢丝支撑使水顺利通过。
此处最好有猪的气管和食管
联系学生的生活常识，加强对新知识的理解运用。
咽
喉
的
作
用
玩
一
玩
组织学生认真阅读观察教材第45——47的文字及图片，并进一步归纳总结。
1、观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？
2、动画演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件。
生：痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。
组织小组学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。因此，我们要保护好环境，减少空气污染。
知识点的自然过渡，进一步让学生亲身体验，激发学生的学习积极性，活跃课堂，同时故设悬念，培养学生动脑的能力。
痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。因此我们要养成不随地吐痰的习惯。
出示表格，引导归纳出呼吸道的作用。
问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？
让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受，
也可以让学生思考；溺水死亡的原因，来引出课题
七年级生物下册 第一节 呼吸道对空气的处理教案 新人教版
七年级生物下册第一节呼吸道对空气的处理教案新人教版第一节呼吸道对空气的处理教学目标知识技能1.描述人体呼吸系统的组成。
2.通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。
过程方法通过分析资料，培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感态度1.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点1.通过资料分析总结呼吸道的作用。
2.培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3.了解如何防止呼吸道疾病。
教学难点通过资料分析总结出呼吸道的作用。
课前准备教师：制作简单实用的多媒体课件，编写学案。
学生：查阅相关呼吸道疾病的资料。
【教学流程】环节教学问题设计教师活动学生活动情境引入为什么婴儿总是啼哭着来到人间？如果你捏鼻子,闭嘴，有什么感受？人体每时每刻都在进行气体交换。
从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。
（板书：第三章第一节课题）人的呼吸是由呼吸系统来完成的。
首先，我们来了解呼吸系统的组成。
自主探究见【预习热身】出示自主学习题，指导学生结合问题阅读课本有关内容，培养学生自学习惯。
带问题阅读，勾画重点，填写相关内容。
合作交流精讲悟疑呼吸系统的组成观察课本插图，认识呼吸系统各部分的结构名称。
（见学案“探究一”）演示课件：呼吸系统的组成——呼吸道和肺。
鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。
肺则是气体交换的场所。
组织学生比较捏鼻子,张嘴；不捏鼻子,闭嘴的感受，来推测呼吸道的作用。
转接：呼吸道仅仅是气体的通道吗？从而引出呼吸道对空气的处理。
看教材41页图4-26，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？各有什么作用？并尝试填写插图边的空格。
讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。
明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户，根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。
人教版生物七下《呼吸道对空气的处理》word教案
人教版生物七下《呼吸道对空气的处理》word教案第一节呼吸道对空气的处理教学目标知识目标： 1.会描述人体呼吸系统的组成。
2.能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3．能认识呼吸道对空气的处理能力是有限的，能力目标：会运用已有的生活体会，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养分析问题、归纳总结的能力。
情感目标：1.关注空气质量与人体健康的关系。
2.提高环保意识，养成良好的呼吸适应。
教学重点:通过资料分析，归纳出呼吸道的作用教学难点: 1.分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。
2.提高环保意识，关注空气质量与人体健康的关系，养成良好的呼吸适应。
教学过程【创设情境，引入课题】【提出问题】什么缘故新生儿总是啼哭着来到人间？第一声啼哭标志着什么？【做一做】自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气,需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。
任务一：呼吸系统的组成【问题引导，自主探究】我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。
1、请同学们自主阅读教材p43并识图，动手填出呼吸道的组成名称。
2、【出示人体呼吸系统教学挂图】回答下列问题：（1）呼吸系统由哪两部分组成？呼吸道的先后顺序是什么？有什么作用？（2）呼吸系统的要紧器官是什么？（3）食物和气体的共同通道是什么？与咽相通的器官有哪些？【展现交流，释疑解惑】1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
2、借助挂图，师生之间共同分析、总结归纳：①肺是呼吸系统的要紧器官。
②咽既是呼吸道，又属于消化道，口腔、食道、鼻、喉都与它相通③呼吸道是气体进出肺的通道师质疑：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？任务二：呼吸道的作用【问题引导，自主探究】结合44—45页资料，进行自主探究，并解决以下问题。
生物人教版七年级下册呼吸道对空气的处理教案
第一节呼吸道对空气的处理教案【教学目标】1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3、人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
【教学重点、难点】通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
呼吸道是如何处理空气的，这种处理能力是否有一定的限制，关注环境问题。
教学过程设计思路：针对我们学校生源现状，学困生率高，学习习惯较差、学习兴趣不高、上课容易因为无聊而闹课堂或睡觉而做出的教学设计。
课堂流程：自主探学——课前检测——微视频资料展示——小组合作学习——大组展学——互动答疑——达标评学一、检测引入新课：略引：课前我们已经完成了《呼吸道对空气的处理》一节的自主学习，相信同学们一定有许多收获，同时也会产生不少的困惑，老师希望通过下面的微视频能够给你带来帮助，以便在接下来的小组合作学习中大显身手！二、教学过程和教学活动：教学活动一：基础知识展学1.刚出生婴儿的第一声啼哭标志着婴儿自主的开始。
2.人体的呼吸系统是由和组成的。
其中，是气体顺畅进出的通道；是气体交换的主要器官；3、呼吸道的作用：（1）保证；（2）能、、空气。
4、呼吸道与功能相适应的结构特点：（41—42资料分析）①呼吸道能保证气流畅通是因为；②与清洁空气有关的结构特点：；③与温暖空气有关的结构特点：；④与湿润空气有关的结构特点：；教学活动二：基础知识展学5、气体和食物的共同通道是；所以，你吃进去的食物和吸入的空气都要经过它，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？吞咽时来不及盖住喉口，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。
吃饭时不能大说大笑。
6、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？。
教学活动三：核心知识和核心问题的展学由主持人带领学生齐读：让我们开启智慧的大脑，插上翅膀到知识的殿堂遨游吧！我展示！我精彩！我快乐！核心问题一：“保证气体顺畅进出”是呼吸道的作用之一，请小组合作解决，为什么呼吸道能够保证气体顺畅进出？提示：生活体验：软的塑料管加上外力，如人踩在上面，水还能通过吗？硬的铁管子有怎样呢？核心问题二：……核心问题三：教学活动三：课堂评学检测右图是人体呼吸系统结构的示意图，请根据图回答问题：（1）[⑥] 是呼吸系统的主要器官，它是的场所。
七年级生物下册31《呼吸道对空气的处理》教案新人教版.docx
课题：第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学目标知识1=1标：1.会描述人体呼吸系统的组成。
2.能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3.能认识呼吸道对空气的处理能力是有限的，能力冃标：会运用己有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养分析问题、归纳总结的能力。
情感目标：1•关注空气质量与人体健鹿的关系。
2.提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。
教学重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用教学难点：1.分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。
2.提高环保意识，关注空气质量与人体健康的关系，养成良好的呼吸习惯。
教学过程【创设情境，引入课题】【提出问题】为什么新生儿总是啼哭着来到人间？第一声啼哭标志着什么？【做一做】口己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一來到人间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气屮获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。
任务一：呼吸系统的组成【问题引导，自主探究】我们每个人时时都耍进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。
1、请同学们自主阅读教材P43并识图，动手填出呼吸道的组成名称。
2、【出示人体呼吸系统教学挂图】冋答下列问题：（1）呼吸系统山哪两部分组成？呼吸道的先后顺序是什么？有什么作用？（2）呼吸系统的主耍器官是什么？（3）食物和气体的共同通道是什么？与咽相通的器官冇哪些？【展示交流，释疑解惑】1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
2、借助挂图，师生Z间共同分析、总结归纳：①肺是呼吸系统的主要器官。
②咽既是呼吸道，又属于消化道，口腔、食道、鼻、喉都与它相通③呼吸道是气体进出肺的通道师质疑：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？任务二：呼吸道的作用【问题引导，自主探究】结合44-45页资料，进行口主探究，并解决以下问题。
1.做一个闭气动作，并说出自己的感受。
第一节呼吸道对空气的处理教案-人教版生物七年级下册
科目生物年级初一班级时间年月日课题第一节呼吸道对空气的处理第课时教学目标1.通过图片观察，认识呼吸系统的结构组成。
2.通过对生活情景的分析，识别呼吸道各器官的结构特点，推测呼吸道各器官的功能，形成结构与功能相适应的观念。
3.通过了解呼吸道对空气的处理是有限的，认同保持空气清洁的重要性，形成环保意识，养成良好的生活习惯。
教材分析教学重点：1.概述呼吸系统的组成。
2.概述呼吸道各器官的结构与功能，形成结构与功能相适应的观念。
教学难点：1.概述呼吸道各器官的结构与功能，形成结构与功能相适应的观念。
2.了解呼吸道对空气的处理是有限的，认同保持空气清洁的重要性，形成环保意识，养成良好的生活习惯。
板书设计第一节呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成呼吸道：鼻→咽→喉→气管→支气管肺二、呼吸道的作用1.温暖、清洁、湿润空气（毛细血管）（鼻毛和纤毛）（鼻黏膜和腺细胞分泌的黏液）2.保证气体顺畅通过（骨或软骨做支撑）三、呼吸道对空气的处理能力是有限的实施教学过程设计一、呼吸小体验尝试憋气20秒，感受呼吸思考：呼吸时，空气是从哪里进入体内，途经哪些器官，最终到达哪里？学生：学生通过体验呼吸的过程，认识道呼吸的重要性，尝试说出呼吸系统的组成。
二、探究学习（一）呼吸系统的组成任务1：观察教材41页呼吸系统组成图，指出呼吸系统各器官在自己身体所在部位，并向同桌介绍自己的呼吸系统的组成。
利用希沃配对小游戏，检测学生的学习效果任务2：用箭头在图中标出气体进出肺的通道通过标箭头活动，引导学生构建呼吸道的概念。
（二）呼吸道的作用链接生活：1.小明在跑步时不小心撞到了鼻子，顿时一股温热的鼻血流了出来。
鼻腔会流血，说明鼻腔内有什么结构？它对吸入的空气有什么作用？毛细血管——温暖空气2.患感冒时，若人用嘴呼吸会觉得嗓子很干，而用鼻子呼吸就没有这种感觉。
这说明空气通过鼻腔后有什么变化？鼻腔为什么能使空气发生这种变化？气管有没有这样的功能？湿润空气——鼻黏膜分泌黏液腺细胞分泌黏液——湿润空气图片展示：不要随地吐痰宣传画、鼻腔结构图、气管壁纤毛摆动图。
七年级下生物-呼吸道对空气的处理教案
教学内容第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教学目标1.知识目标概述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2.能力目标运用已有的知识和生活经验分析相关资料,概述呼吸道的作用。
3.情感目标认同人体呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
教学重难点重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
难点：“通过资料分析”概述呼吸系统的作用。
学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。
学生通过日常生活经验已对呼吸系统有一定的了解，但空气在呼吸道中是如何被处理的过程还不清晰。
这部分知识又比较抽象，因此在课堂教学中要多引用资料、图片结合运用多媒体，多联系贴近生活的实例。
尽量通过学生的切身感受和体验，发展他们的思维能力。
通过本节的学习,使学生知道人的生命和呼吸息息相关。
教学过程第一站呼吸系统的组成导入:为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生活动:请同学们做深呼吸，感觉你在呼吸时有哪些器官参与了呼吸运动？【学】自主学习，认识呼吸系统的组成阅读教材P40-41页，完成以下填空。
1.呼吸系统由呼吸道和肺组成。
2.呼吸道由[①] 鼻、[ ②] 咽、[ ③] 喉、[ ④] 气管、[ ⑤] 支气管五部分组成。
3. [ ⑥] 肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的主要场所。
【交、导】讲解呼吸系统的组成，展示自学成果。
【用】1.关于呼吸系统的组成，正确的是（C）A.气管、支气管、肺B.鼻、喉、气管、支气管、肺C.呼吸道、肺D.呼吸道、气管、支气管2.雾霾天气PM2.5超标，对人体造成危害，PM2.5进入人体的途径为（D）A．外界→咽喉→食道→肺B．外界→鼻腔→咽喉→食道→气管→肺C．外界→鼻腔→气管→肺D．外界→鼻腔→咽喉→气管→支气管→肺第二站呼吸道的作用过渡：呼吸道仅仅是气体的通道吗？它还具有什么作用？资料一：鼻的作用【学】自主学习，阅读教材P41页资料2和资料3，小组合作完成讨论。
人教版-生物-七年级下册呼吸道对空气的处理 精品教案
第一节呼吸道对空气的处理教学内容基本要求第一节呼吸道对空气的处理识记：教学目标1. 描述人体呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道3. 对空气的处理能力是有限的，4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
6.意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
7.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
幻教学准备教师：准备幻灯片及呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
课时安排：1课时教学设计分析．评价．反思．体会1．新课引言通过思考生活常识，弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。
2．创设问题情境。
提问生活常识，通过生活经验(婴儿啼哭)引出每一个人自生下来就离不开空气，需要不断地呼吸。
3．人体呼吸系统的组成3．1通过生活经验，试着说出人体呼吸系成统的组成。
3．2引导学生运用生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。
3．3通过阅读课文和分析资料，掌握人体呼吸系统的组成。
4．进行资料分析，分组讨论呼吸道的作用。
课程标准5．引导学生进行资料分析与讨论。
6．思考分析，鼻的作用及其内部结构是有限的等问题。
通过提示每段资料的内容，引导特点、呼吸道对空气的处理能力是有限。
学生从中找出相关信息。
6．1提问：鼻具有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破。
6．2训练思维能力。
通过生活常识了解组织学生进行体验，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7．交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料。
8．呼吸道的作用咽的作用组织学生表演，引导学生通过自进行角色扮演，说出自身的体会，通过身的体会，意识到边吃边说的危险自我教育，逐渐养成“食不言”的好习惯。
演示幻灯。
8．观察会厌软骨模型，9．喉的作用提出问题：嘴巴是不是发声器官，了解喉是发声器官，知道应当注意保引导学生思考喉的作用。
小结师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；了解呼吸道对空气处理的能力总结本节教学内容。
呼吸道对空气的处理(1)教案人教版生物七年级下册
课时计划1、气体进出的通道。
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
三、呼吸与吞咽的关系观察图片积极思考，回答问题。
巩固对鼻子温暖作用的理解。
指导学生阅读41页资料分析1、2、4及42页的图片，以小组的形式讨论问题，最终达成共识：气管和支气管具有保证气流通畅、清洁、湿润空气的作用。
多媒体课件演示：气管C型的软骨阅读资料，积极思考，小组内讨论交流1.气管和支气管有什么结构？2.这些结构在呼吸时分别有什么功能？气管壁的纵切图.多媒体课件演示：随地吐痰的漫画。
思考痰是怎样形成的，并说出不能随地吐痰的原因。
补充的资料：哮喘病人和正常人支气管的图片通过资料分析，引导学生概括出呼吸道的作用。
指导学生阅读42页资料分析6、7、8，出示肺炎、尘肺、沙尘暴天气和在有毒气体的环境中佩戴防毒面具的图片。
对学生进行情感教育，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。
说出哮喘发病原因并得出支气管具有保证气体通畅的作用。
思考：通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么作用？思考：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？举例说明。
这对你有何启示？课件演示：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。
课件演示：声带的发音，示喉的作用。
思考：为什么吃饭时大声说笑容易被呛着？言表达能力。
学以致用，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
先分析鼻子在呼吸时的作用，培养学生知识迁移的能力。
让学生养成良好的卫生习惯。
通过逐步引导，帮助学生建构呼吸道能保证气体的通畅和对空气的清洁、温暖、湿润作用这一重要概念。
自觉维护呼吸系统健康及环境中空气新鲜、清洁。
让学生养成良好的生活习惯562小结引导学生回忆：通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？学生思考，阐述自己的认识。
培养学生归纳总结能力。
1课堂巩固提升能力培养相关习题。
当堂反馈，巩固提升5板书设计§一、呼吸系统的组成二、呼吸道的作用鼻咽 1、保证气流通畅呼吸道喉 2、温暖、湿润、清洁空气。
呼吸道对空气的处理教案 人教版生物七年级下册
呼吸道对空气的处理教学目标1.描述人体呼吸系统的组成；2.运用已有知识和生活经验分析相关资料，概括呼吸道的作用；3.认同呼吸道对空气处理的能力是有限的。
学情分析根据七年级学生的年龄和心理特点，表现为学生的思维模式仍有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，不能主动透彻地去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心强，学习积极性高。
因此，在课堂教学中一方面用通俗易懂的语言描述，引用资料、图片、视频等多媒体资源，联系生活实例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力；另一方面采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。
重点难点1.教学重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
2.教学难点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
教学过程1【导入】热点话题，引入新课师：有个成语叫谈虎色变，但现如今有个新的说法“谈霾色变”，怎么回事呢？请看大屏幕！播放视频1。
没有蓝天、没有白云，雾霾已经成为不容忽视的环境问题！那么，雾霾是否会影响我们的健康？生：是师：通过哪一个生命活动影响的？生：呼吸师：生命不息，呼吸不止。
今天我们就一起来探讨人体呼吸的相关知识。
板书：第三章人体的呼吸人体的呼吸首先会涉及到吸气和呼气，当气体在进出人体时会经过一个通道，我们把它称为呼吸道。
让我们先来探讨“第一节呼吸道对空气的处理”。
板书：第一节呼吸道对空气的处理2【讲授】一、认识呼吸系统的组成师：首先，请同学们明确今天的学习目标。
生：浏览学习目标师：我们经常强调这样一个生物学观点：结构决定功能。
那么人体的呼吸是依靠哪个系统完成的？生：呼吸系统师：呼吸系统是由哪些器官组成的？生：鼻、肺……师：呼吸系统还有其他的组成成分吗？让我们首先认识呼吸系统的组成。
请同学们阅读40页最后一自然段及41页图4-26，尝试说出呼吸系统各部分的名称。
人教版初中生物七年级下册教案-4.3.1 呼吸道对空气的处理11
七年级生物教学设计第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理一、学习目标：1．描述呼吸系统的组成。
2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气处理的作用。
3能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的二、教学重点：1.通过资料分析总结呼吸道作用。
2.培养学生分析问题、归纳概括的能力。
三、教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。
四、教学方法：分析法和综合法。
五、课时安排：一课时。
六、课件七.教学过程：导入新课：教师:为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生：（动脑筋思考／讨论后自由发言）婴儿第一声啼哭表示要呼吸空气。
教师：同学们说得很好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每一个人一来到人世间就离不开空气，需要不断地从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要呼吸呢？学生：睡觉也要呼吸。
教师：对，我们生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天，我们就来学习这方面的知识。
第三章人体呼吸的第一节呼吸道对空气的处理。
利用多媒体出示学习目标，找学生读一读。
讲授新课：教师：同学们根据已有的生活和经验说出我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生：鼻、咽、喉…….教师：（对学生的回答不作表态，留下悬念促进学生积极主动学习），究竟是不是这样呢？（指导学生阅读实图并播放多媒体组织学生说出呼吸系统组成，让学生自主学习，培养观察能力和自学能力）学生：呼吸系统包括呼吸道和肺，其中呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出肺的通道。
教师：回答非常好！那么请同学们想一想呼吸道仅仅是气体的通道吗？（指导学生阅读，分析资料内容并观察多媒体画面中呼吸道结构特点，引导学生找到相关信息，组织学生有效的讨论，分析课本中讨论的内容）学生：（学生阅读，仔细观察多媒体画面，以组为单位围绕资料中讨论问题进行思考、分析，展开讨论，尝试解决问题，互相补充，评价，在教师指导下，把分散的知识整理，归纳分别对教师提出问题作答）教师：播放多媒体画面回答问题（教师针对学生的回答及时的补充纠正）同学们回答的非常好，现在请同学们概括呼吸道的作用学生：呼吸道不仅是气体进出肺的通道，而且能使气体温暖、湿润、清洁的作用。
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第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理
一、教学目标
（一）知识方面
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、说出呼吸道的作用。
（二）能力方面
(二)能力方面
运用已有的知识和生活经验分析相关资料，概括呼吸道的作用。
(三)情感、态度与价值观方面
认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的。
法制教育目标：
二、教学重点和难点
(一)教学重点
呼吸道的作用。
(二)教学难点
“资料分析”活动的组织和完成。
三、教学设计思路
本节主要介绍了三方面内容：“呼吸系统的组成”“呼吸道的作用”和“呼吸与吞咽的关系”。
其中，“呼吸系统的组成”内容比较简单，学生学习起来相对容易，可以采取学生自主学习的方式，学生通过看书填图，掌握呼吸系统的组成。
“呼吸道的作用”内容复杂，也是本节课的重点，需要教师重点加以引导，可以采取小组互助学习的方式，由教师选取一些生活中常见的、能够体现呼吸道作用的实例，并结合对实物(如鸡的气管)的观察，引导学生运用自己的生活经验和教材上的资料分析，通过小组合作讨论，从中归纳总结出呼吸道的作用。
同时，为加深学生的理解，教师引用纺织工人易患尘肺的实例，引导学生辩证地看待呼吸道的作用，并补充关于环境污染与人体健康关系的内容，完善学生的知识体系，加强学生的自我保护能力。
对“呼吸与吞咽的关系”的学习，则以教师的讲授为
主，教师从学生日常生活经验人手，用多媒体动画讲解，让学生体会人体的奇妙，养成良好的习惯。
四、教学准备
(一)教师
准备教学挂图，按组准备鸡的气管及讨论题，准备“吞咽与呼吸的关系”的动画。
(二)学生
分组，4人一组，并选出组长、明确分工。
五、教学过程
六、板书设计
第一节 呼吸道对空气的处理
鼻
咽
使气体清洁、湿润、温暖（有限的）
呼吸道
喉
功能
气管
呼吸系统—组成
支气管
是气体进出肺的通道
肺
吞咽与呼吸的关系：会厌软骨和喉口的协调配合。