利用互联网资源自主学习

教育案例：指导学生利用互联网进行自主学习

有效利用互联网资源，提高物理自主学习效率随着新课程改革的深入开展，学生的自主学习在学生的学习行为中显得越来越重要。课前需要学生自主预习，课堂上需要学生自主思考、提出问题、讨论问题、归纳总结，课后需要学生自主巩固复习。学生在学习中的主体地位得到前所未有的凸显，那么，如何才能让学生的自主学习行为变的高效，成为了一个迫切需要解决的问题，如果这个问题得不到解决，学生的自主学习行为则更多的是一种形式，缺乏应有的内涵。

互联网近年的普及，为学生的自主学习提供了便利，使学生高效的进行自主学习，成为了可能。近年来，互联网在农村地区得到了极大的推广和应用，大多数的家庭已经安装了宽带网络，并且购置了电脑，这让学生在家里的自主学习具备了硬件基础，目前面临的问题，就是如何让学生尽快的学会使用互联网帮助自己学习。

以物理学习为例，为了使学生尽快的学会使用互联网帮助自己学习物理，在过去一年的教学中，我们制定并实施了以下措施：

一、布置明确的学习任务，让学生知道他在周末家庭学习中，需要通过互联网获取那些资料。这样做的原因是，在学生的学科思维方式尚未形成的情况下，直接布置给学生探究性学习的任务，他并不知道需要获取那些资料才能完成学习任务，所以，先给学生布置一些很小很具体的任务，让他们通过互联网获取这些资料，从而体验到互联

网对学习是有巨大帮助的，至少获取一些资料相当的便利。布置给学生的任务例如：通过互联网检索，查阅伽利略对物理学研究的贡献，或者查阅伽利略的生平等，学生通过互联网查阅了这些资料，对课堂学习就有一定的帮助。学习牛顿第一定律的时候，让他们查阅伽利略对物理研究的贡献，或者查阅伽利略的斜面实验的实验过程和推理过程，在课堂上，他们可以把自己的查阅结果进行展示，与其他同学分享。这样，便有效的减小了课堂的学习压力，因为一部分任务他们事先已经通过互联网查阅完成了，另外还能让学生体验到学习的成就感和乐趣，对学生的学习积极性的提高是有正面效果的。为了让布置给学生的任务更有实用性，每次布置的自主学习的任务都是与下周的课堂学习紧密相关的，这也是课前预习的重要部分。简言之，就是让学生通过利用互联网检索资料，为下周的学习准备相关材料。

二、给学生明确的方法指导，让学生指导通过怎么样的方法检索，能找到自己需要的材料。比如，在学习牛顿第二定律时，用实验的方式得出了牛顿第二定律，但是教材上和课堂上所用到的实验方案，只是众多实验方案的一种，还有没有其他的实验方案，可以把这个任务布置给学生，让学生在周末空闲时间，通过互联网检索，查阅相关的资料，了解其他的实验方案。但是对于农村地区的学生来说，家里并没有人能指导他有效的获取自己需要的信息，所以老师在布置这个任务的时候要告诉学生，通过什么方式、什么途径可以找到自己需要的信息。例如针对查阅探究牛顿第二定律的实验方案这个作业，可以对学生进行如下的指导：

1.通过百度搜索的高级搜索，可以精准查到相关的文章，进行阅读和摘录。

2.通过知网，可以搜索到相关的文章，有条件的同学可以下载阅读。没有条件下载阅读的同学，其他通过这个方式可以找到，在知网上能找到专业的相关文章，这对他以后的学习也是有意义的。

三、给学生进行互联网应用的方法培训。为了更好的使学生能完成老师布置的自主学习的任务，需要对学生进行互联网检索方法的培训。例如，怎么样进行精准检索，如何筛选检索出来的信息，摘录自己需要的信息，怎么样可以搜索到实验视频，通过什么方法可以下载这些实验视频，通过那些网站或者平台可以找到一些微课资源，并进行观看学习。学生对这些是一无所知的，通过调查发现，他们中的绝大多数只知道在百度搜索中输入整句话来搜索自己需要的东西，这样搜索出来的结果，往往绝大多数不是有用信息，有一项项进行查阅筛选，无疑费时费力，所以，对学生进行互联网检索方法的培训，显得尤为重要。

四、对学生自主学习的结果及时进行展评、点评和示范。在学生的作业完成之后，利用晚自习或者其他方便的时间，需要对学生的作业进行展评，在展评的过程中，老师对学生的完成情况给予评价，对好的地方予以肯定，对不足之处则需要指出改进的方法，以便学生进行改进，同时老师还可以对作业的完成方式进行示范，现在，老师对学生利用互联网检索资料进行示范是具备这个条件的，本校是农村学校，每个教室都有电子白板，并且有班班通，是接入互联网的，老师

进行示范，可以让学生更加明确如何那些信息才是更加有用的，如何短时间之内摘录到更加有用的信息并进行整理，形成文字。作业展评是十分必要的，一方面是对学生的指导，另一方面也是对学生的激励，还能起到督促的作用，避免一部分学生胡乱将就。

五、在学生具备一定的互联网检索技能之后，作业的内容可以更加开放，以训练学生的思维方式。例如，在学习《万有引力定律》这一章中的天体运动的时候，可以布置给学生这样的作业：请查阅嫦娥二号的相关运行数据，并通过查阅，整理嫦娥二号的发射方式，说明嫦娥二号每次变换轨道的时候，是加速还是减速，为什么要通过这种方式进行轨道的变换？这就要求学生能通过运动和力的关系的角度来完成这次作业，学科思维方式有很好的体现，学生通过完成这样的作业，可以体会到物理问题分析的方法。

再比如学习动量守恒定律时，可以布置给学生这样的作业：通过什么方式可以验证两个物体相互碰撞时动量是守恒的，这种验证的方式有没有前提条件，请予以整理归纳。学生可以通过这样的作业，体会到物理规律是以实验为基础的，通过归纳实验的条件，可以体会到物理研究的严谨性和科学性。这对培养学生的思维方式是有意义的。

另外，通过这样的作业，学生也可以了解到我国探月工程的相关信息，增加民族自豪感，激发学生的爱国热情。

通过学生的作业完成情况和对学生的访谈调查，我们发现，通过正确的引导和方法指导，学生可以合力利用互联网来进行学习，通过这种学习方式，学生可以有效的拓宽知识面，他们乐于和别人分享自

己的作业成果，愿意展示，并且在作业展评时，往往能引发激烈的讨论。当他们在学习上遇到障碍的时候，他们会首先想到求助老师，在老师缺场的情况下，比如在家里，他们会首先想到求助互联网，并且在多数情况下，他们的学习障碍都能得到有效的解决。

“互联网+”时代已经到来，互联网的普及和应用已经影响到了我们生活的方方面面，势必也会影响到教学方式和学习方式的巨大变化。但是我们发现，无论是家长还是老师，更多的强调的是，让学生避免接触互联网，以免学生沉迷与网络而影响到学习，在互联网应用平民化的今天，切断学生接触互联网是不现实的，也根本做不到，而且这实际也是因噎废食的做法。对与农村地区的学生，他们最缺乏的是互联网有益应用的方法指导，他们多大是留守儿童，父母亲常年外出务工，负责照顾他们的往往是祖父辈，家中有网而无人指导，最后只能让网络沦为娱乐的工具，没有体现出应有的价值，在这种情况下，教师对学生应用互联网学习的指导，显得更加重要和迫切。

让学生学会利用互联网，让互联网为学习服务，不但可以极大的方便教学，提高学生学习效率，还能让学生及早的接触先进的学习方式，对学生的思维培养是有正面意义的，这也是为将来智慧课堂的构建进行的探索。只要正确的引导和辅导学生利用互联网进行自主学习，学生是能够做好的，也能够促进学习效率的提升，也为自主学习的方式增加了更多的选择。