初中美术冀美版九年级上册第1课《具象美术与抽象美术》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术教案第1课美术是人类文化的造型载体
初中美术教案第1课美术是人类文化的造型载体一、教材分析（一）教学指导思想通过教材突出体现出的人文精神，引导学生学会从文化的角度认识美术作品，认识美术作品折射出的时代文化特征无不印刻着历史的烙印。
从而形成一种良好的美术欣赏习惯以及发现各种关系的综合思维能力。
（二）教材分析教材选择了一些中外美术作品，包括绘画、服装、工艺、建筑以及摄影等，引导学生领会美术在人类历史进程和社会发展变化过程中，是如何反映社会文化，以及社会文化是如何影响美术创作的。
教材精心策划了四个不同的“思考与讨论”活动，为开展教学和学生自学提供了很好的引导。
此外，还提供了一些名家关于美术与文化关系的理解。
（三）教学内容与目标1、显性内容与目标通过一些有代表性的作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。
并对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
2、隐性内容与目标通过欣赏美术作品，认识美术也是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的角度出发，培养自己对美术的爱好与兴趣。
（四）教学重难点理解“美术是人类文化的造型载体”是重点，美术作品与特定时代文化的联系是难点。
（五）学习材料教材主要基于图例和文字的学习，如果时间与条件许可，可利用电脑软件或互联网对一些作品进行横向补充。
如中国古代绘画作品《虢国夫人游春图》等。
利用多媒体和互联网进行教学效果会更好，师生之间可以在一种互动的环境下学习。
二、教学设计（一）教学活动的方式与方法首先要注意引导学生认真观察美术作品中的形象、色彩、服饰、环境等方面的特征，由此引导学生联系特定的时代文化，从而达到对教材编写意图的深刻领会和认识。
其次，在学习过程中，尤其要注意采用比较的方法，选取恰当的点进行比较，找到它们之间的差别。
从中发现时代文化的演变和不同文化之间的区别。
教材以中国女性着装为例，可以从服装的样式、道具、环境等，反映出当时的社会文化背景。
在教学活动中，教师可以就某一个方面加以比较和引导，然后让学生举一反三的思考和解答。
具象美术与抽象美术教案
具象美术与抽象美术教案一、教学内容本节课选自《美术鉴赏》教材第四章“具象美术与抽象美术”，详细内容包括：1. 具象美术的定义、特点及代表作品；2. 抽象美术的定义、特点及代表作品；3. 具象美术与抽象美术的对比分析。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握具象美术和抽象美术的基本概念和特点；2. 培养学生对不同美术形式的鉴赏能力；3. 激发学生的创新意识，提高他们的美术表现力。
三、教学难点与重点教学难点：具象美术与抽象美术的区别与联系。
教学重点：具象美术和抽象美术的定义、特点及代表作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、挂图、黑板、粉笔；五、教学过程1. 导入：通过展示一幅具象美术作品和一幅抽象美术作品，引发学生对两种美术形式的兴趣，提出问题：“你能看出这两幅画有什么不同吗？”2. 新课导入：讲解具象美术和抽象美术的基本概念、特点，展示相关代表作品，让学生对两种美术形式有更深入的了解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析教材中的其他作品，判断它们属于具象美术还是抽象美术。
5. 创作实践：鼓励学生尝试创作一幅具象美术作品和一幅抽象美术作品，培养学生的创新意识和美术表现力。
六、板书设计1. 具象美术：定义：以客观现实为基础，对现实生活进行艺术加工的美术形式。
特点：形象真实、具体、生动；表现手法多样。
代表作品：《蒙娜丽莎》、《的晚餐》等。
2. 抽象美术：定义：不依赖客观现实，以形式、色彩、线条等元素表达艺术家内心世界的美术形式。
特点：形象概括、抽象、寓意丰富；强调艺术家的主观感受。
代表作品：《星空》、《呐喊》等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述具象美术与抽象美术的区别和联系。
（2）请分别列举至少三幅具象美术作品和三幅抽象美术作品，并简要介绍它们的特点。
2. 答案：（1）具象美术与抽象美术的区别：具象美术以客观现实为基础，形象真实、具体；抽象美术不依赖客观现实，形象抽象、概括。
2023年冀教版九年级美术上册全册教案(含教学反思)
2023年冀教版九年级美术上册全册教案(含教学反思)教学目标- 了解九年级美术上册的课程内容和教学目标- 提供详细的教学计划和教学策略教学计划1. 第一课：色彩的概念与运用- 教学目标：了解色彩的基本概念，掌握色彩的运用技巧- 教学内容：介绍色彩的分类、色彩的构成和色彩的表达方式- 教学步骤：通过示范和练，让学生感受不同颜色的情绪表达- 教学评价：观察学生在绘画时对色彩运用的能力2. 第二课：素描的基本技法- 教学目标：掌握素描的基本技法，培养观察和表达能力- 教学内容：介绍素描的基本工具和技法，如线条、明暗和质感的描绘- 教学步骤：逐步引导学生进行素描练，从简单物体开始，逐渐提高难度- 教学评价：评价学生对物体形态和明暗关系的观察和表达能力3. ...(按教材内容继续安排教学计划)教学策略- 创设良好的研究环境：提供艺术作品展览、艺术品鉴赏等机会，激发学生的兴趣和创作欲望。
- 多元化的教学方法：结合讲解、示范、讨论、练等方式，满足不同学生的研究需求。
- 个性化辅导：针对学生的不同问题和水平，提供个别辅导和指导，帮助他们充分发挥潜力。
- 艺术创作实践：组织学生参与各种创作活动，培养他们的艺术创造力和表达能力。
教学反思在教学过程中，我积极运用了多种教学策略，激发学生对美术的兴趣，并帮助他们提高了创作技巧。
通过不断的练和指导，学生的绘画能力得到了明显的提高。
同时，我也注意到一些学生对颜色的表达能力和素描技巧仍然不够熟练，需要进一步加强练和指导。
在以后的教学中，我将更加注重个别辅导，帮助每个学生克服困难，提高综合美术素养。
以上是2023年冀教版九年级美术上册全册的教案及教学反思。
通过这份教案，学生可以系统地研究美术知识和技能，提高他们的艺术素养和创造力。
(字数：800+)。
具象与抽象初中教案
具象与抽象初中教案教学目标：1. 让学生理解具象与抽象的概念，并能够区分两者。
2. 培养学生对具象与抽象艺术作品的欣赏能力。
3. 引导学生通过创作具象与抽象作品，表达自己的情感和思想。
教学重点：1. 具象与抽象的概念及其区别。
2. 具象与抽象艺术作品的欣赏。
3. 具象与抽象作品的创作。
教学难点：1. 具象与抽象的区别。
2. 具象与抽象作品的创作。
教学准备：1. 教师准备具象与抽象的艺术作品示例。
2. 学生准备绘画材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍具象与抽象的概念。
2. 学生通过观察教师展示的具象与抽象艺术作品，尝试区分两者。
二、讲解与示范（15分钟）1. 教师讲解具象与抽象的区别，并举例说明。
2. 教师示范如何创作具象与抽象作品。
三、学生创作（15分钟）1. 学生根据自己的理解和感受，选择创作具象或抽象作品。
2. 学生利用绘画材料，进行创作。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将作品展示给其他同学，并简要介绍自己的创作思路。
2. 同学之间互相评价，教师进行总结性评价。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获。
2. 教师提出拓展任务，让学生进一步探索具象与抽象艺术。
教学反思：本节课通过讲解、示范和创作，让学生了解了具象与抽象的概念，并能够区分两者。
在创作环节，学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力，创作出了具有个性的作品。
在评价环节，学生能够互相欣赏、交流，提高了自己的审美能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，对于具象与抽象的区别讲解可能还不够深入，需要在今后的教学中进一步强化。
同时，可以增加一些具象与抽象结合的案例，让学生更好地理解两者的关系。
1.具象美术与抽象美术-冀美版九年级美术上册教案
1. 具象美术与抽象美术-冀美版九年级美术上册教案教学目标
1.了解具象美术和抽象美术的概念；
2.掌握具象美术和抽象美术的表现形式；
3.掌握具象美术和抽象美术在绘画中的运用；
4.培养学生的绘画技巧，提高绘画水平。
教学重点
1.具象美术和抽象美术的概念；
2.具象美术和抽象美术的表现形式；
3.具象美术和抽象美术在绘画中的运用。
教学难点
1.具象美术和抽象美术的区别；
2.如何在绘画中合理运用具象美术和抽象美术。
教学准备
1.教案；
2.PPT；
3.画纸、颜料、画笔等；
4.示例作品。
教学过程
1.导入（5分钟）
通过图片比较具象美术和抽象美术的作品，引出具象美术和抽象美术的概念。
2.讲解（15分钟）
通过PPT详细讲解具象美术和抽象美术的概念、表现形式和特点。
3.实例分析（10分钟）
通过示例作品分析具象美术和抽象美术在绘画中的运用，让学生对两者的差异有更深刻的认识。
4.练习（25分钟）
让学生自行选取一个主题，设计并绘制一幅画作。
要求在画作中合理运用具象美术和抽象美术。
5.点评（5分钟）
老师针对学生的画作进行点评，并对如何更好地运用具象美术和抽象美术提出指导意见。
教学反思
本节课通过图文并茂的PPT和示例作品，让学生在视觉上有了直观的认识。
在设计练习环节，学生充分发挥自己的想象力和创作能力，有利于培养学生的审美能力和创新意识。
在点评环节，通过对学生画作的点评和指导，能更好地帮助学生掌握具象美术和抽象美术在绘画中的运用技巧，提高他们的绘画水平。
教学设计
教学设计基本信息名称《具象与抽象》执教者董乐冰课时2所属教材目录河北版美术课本九年级上册第一课《具象与抽象》教材分析本课为欣赏课。
具象与抽象是美术作品中不同美术形象的两种主要存在方式，作为初中的学生，有必要美术作品中的形象有一个初步的认识和了解，通过对这一课的学习，让学生知道美术形象的存在方式是多种多样的，面对复杂多样的美术形象，我们可以将它们分为具象和抽象两种类型来加以认识和把握。
了解本课知识，使学生在今后的美术学习过程中，对各种美术形象产生更深入的认识和理解，在美术欣赏活动中获得更多的艺术感受，并在美术创作活动中变得更主动和大胆。
学情分析学生们对美术作品的认知只停留在“像”与“不像”的层面上，用像与不像来衡量一件美术作品的优劣。
要想让学生走出这人误区，只有对美术作品形式进生归类，才能让学生的思路清晰起来，认识到“不像”之美——抽象艺术。
通过对抽象艺术的认知，开阔了学生的视野，为以后学生们学习世界上各种艺术流派的作品打下良好的基础。
教学目标知识与能力目标让让学生初步认识和了解美术美术作品中的具象与抽象。
掌握辨别美术作品的形式并进行归类的能力，然后做到进一步对作品的评价、判断。
过程与方法目标让学生认识和了解美术作品中的艺术形象入手，欣赏美术作品。
通过对美术作品中的艺术形象的分类，从中掌握如何欣赏一件美术作品的过程和方法。
情感态度与价值观目标让学生明白美术作品中艺术形象的多样性。
打破以往只凭“像不像”来评判一件美术作品的好坏的标准，开阔学生的视野，认识到具象以外的作品也具有一定的审美价值，让学生以更加包容的心态来看待事物。
通过作品的不同形式（点线面的组合、不同色调、各种对比关系等），对学生的情感产生不同的影响，感受作品的艺术魅力。
教学重难点重点1、通过文字与美术作品理解什么是具象与抽象。
2、通过美术创作练习加深对具象与抽象的理解。
难点通过理解具象与抽象，提高对美术作品的鉴赏能力。
教学策略与设计说明通过让学生观察欣赏作品、收集学生对作品的评价信息，培养学生掌握知识的技能。
九年级美术下册《从具象到抽象》教案、教学设计
3.具象与抽象艺术的特点：分析具象艺术和抽象艺术在表现手法、审美观念等方面的特点，让学生认识到两者的区别和联系。
4.抽象艺术创作方法：讲解如何从生活中提炼抽象元素，并运用到绘画创作中。同时，教授线条、形状、色彩等基本绘画技法。
2.写一篇不少于500字的创作心得，内容包括：
a.创作过程中的思考与感悟
b.如何从生活中提炼抽象元素
c.作品中所运用的绘画技法和表现形式
d.对具象与抽象艺术的认识和体会
3.搜集并欣赏至少三幅国内外知名艺术家的具象与抽象作品，分析其创作风格、表现手法和审美特点。结合课堂所学，撰写一篇不少于800字的赏析文章。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，每组针对以下问题展开讨论：
1.你在生活中发现过哪些抽象美的元素？
2.如何将这些抽象元素运用到美术创作中？
3.你认为具象与抽象艺术在审美上有何异同？
讨论过程中，我会巡回指导，引导学生深入思考，培养他们的观察能力和审美鉴赏能力。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将布置以下任务：
2.教学过程：
a.导入：以生动有趣的故事或案例引起学生对抽象艺术的兴趣，为新课的学习营造氛围。
b.基本概念与特点：通过讲解、示范、讨论等形式，让学生了解具象与抽象艺术的基本概念、特点及联系与区别。
c.技法学习：教授绘画技巧，如线条、形状、色彩等，并引导学生将这些技法应用于创作中。
d.实践创作：组织学生进行具象到抽象的创作实践，鼓励他们尝试不同的表现手法，发挥创意。
2.对本节课所学知识进行归纳，强调具象与抽象艺术之间的联系与区别，以及如何从生活中提炼抽象元素。
冀美版九年级上册初三美术全册课件
（五）投影空间：
由于投影本身就是空间感的一种反映， 所以投影的效果也能形成一种视觉上的空 间感。
（六）面的连接：
在平面设计中，面的连接可以形成体，面的 弯曲可以形成体，面的旋转也可以形成体，而体 是空间中的实体，
因此，能够形成体的面都具有视觉上的空间 感。
（七）交错空间：
两个平面相互交叉，平面的二位性质就 会因为它们的交叉转为三维空间，前后关系 由此产生。
更二一 好、、 的你你 建觉能 议得看 吗这出 ？些作
材品 料用 用了 的哪 恰些 当材 吗料 ？吗 你？ 有
你能看出这幅版画用了什么特殊技法吗？
试吗这 着？幅 给为画
画什的 起么构 个？思
名和 字造 ？型
你 喜 欢
作业：利用所带材料制作一幅版画
要求：1、构思独特，有创意。 2、造型夸张、大胆，有趣味。 3、充分运用点、线、面。
冀美版九年级上册初中美术 全册教学课件
具象美术与抽象美术
一、概念
1、什么是具象美术？ 凡是表现具体的客观事物的
美术作品，称之为“具象美术”。 2、什么是抽象美术？ 只有线、形、色等形式的组
合，并不表现具体的客观物象的 美术作品，称之为“抽象美术”。
二、特点
（一）具象美术的特点 1、视觉真实性或客观性 即具象美术是以客观世界为
8而6创8作出年的图的画。《金刚般若波罗密经》 。
2、复数性 版画作品精炼、独物，易于保存和收藏、传播，可 复印多份原作，深受人们喜爱。
3、独特性 版画创作极为重视工具和材料的处理，不同板材、 技法的处理，创作出的版画风格也各有不同。
《金刚般若波罗密经》卷首图
版画的分类： 根据材料分：木刻版画，纸版画，铜版 根据色彩分：单色版画，菜色版画 你能看出些列作品是哪些材质的吗？其中哪些是单色版画？
具象美术与抽象美术教案
具象美术与抽象美术教案教案：具象美术与抽象美术一、教学内容本节课的教学内容来自人美版高中《美术》第16课《具象美术与抽象美术》。
本节课主要让学生了解具象美术与抽象美术的概念、特点和区别，通过欣赏和分析具有代表性的作品，使学生能够理解和掌握具象美术与抽象美术的创作方法和表现手法。
二、教学目标1. 让学生了解具象美术与抽象美术的概念和特点，理解两者的区别。
2. 通过欣赏和分析优秀作品，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
3. 培养学生运用具象与抽象表现手法进行创作的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：具象美术与抽象美术的区别，如何运用具象与抽象表现手法进行创作。
2. 教学重点：具象美术与抽象美术的概念、特点和表现手法。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、幻灯片、画纸、画笔等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：以一组具象与抽象美术作品进行展示，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍具象美术与抽象美术的概念、特点和区别，通过幻灯片展示具有代表性的作品，进行分析讲解。
3. 欣赏与分析：组织学生欣赏和分析优秀作品，使学生能够理解具象美术与抽象美术的创作方法和表现手法。
4. 实践练习：让学生运用具象与抽象表现手法进行创作，教师巡回指导，为学生提供帮助和建议。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
六、板书设计1. 具象美术：形象真实、具体、可感2. 抽象美术：形式简洁、意象、抽象七、作业设计1. 请学生运用具象与抽象表现手法各创作一幅作品，要求作品具有个性和创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对具象美术与抽象美术的概念、特点和区别有了基本的了解，能够在实践中运用具象与抽象表现手法进行创作。
但在欣赏与分析作品时，部分学生对作品的创作手法和表现技巧理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
具象与抽象课程设计
具象与抽象课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解具象与抽象的概念，并能够举例说明其在生活中的应用。
2. 学生能够掌握通过观察、思考、分析等方法，将具象事物抽象化，培养初步的抽象思维能力。
3. 学生能够掌握运用抽象思维解决问题，将抽象概念具体化的方法。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析具体事物的本质特征，并进行抽象概括。
2. 学生能够运用抽象思维，解决实际问题，提高问题解决能力。
3. 学生能够通过小组讨论、合作学习等形式，提高沟通表达能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对具象与抽象产生兴趣，积极主动地参与课堂学习。
2. 学生在探索具象与抽象的过程中，培养勇于尝试、善于思考的良好品质。
3. 学生能够认识到具象与抽象在生活中的重要性，提高对学科知识的应用意识。
本课程旨在帮助学生建立具象与抽象的联系，提高学生的抽象思维能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
针对学生的年龄特点和认知水平，课程设计注重启发式教学，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
通过本课程的学习，使学生能够在掌握知识的同时，形成积极的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 具象与抽象的概念介绍：通过讲解具象与抽象的定义，使学生理解二者之间的关系，并学会区分。
相关教材章节：第一章第二节《认识具象与抽象》2. 具象事物的抽象化过程：引导学生观察生活中的具体事物，学会提炼其本质特征，进行抽象化表达。
相关教材章节：第二章第一节《从具象到抽象》3. 抽象思维的应用：通过案例分析，使学生了解抽象思维在解决问题、创新等方面的作用。
相关教材章节：第三章第一节《抽象思维的应用与实践》4. 抽象概念的具体化：教授学生如何将抽象概念转化为具体实例，提高问题解决能力。
相关教材章节：第四章第一节《从抽象到具象》5. 小组讨论与实践活动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，开展具象与抽象的实践活动。
相关教材章节：第五章《小组合作与实践活动》教学内容按照由浅入深的顺序进行安排，注重理论与实践相结合。
《1.具象美术与抽象美术》教学设计2-九年级美术上册冀美版
具象美术与抽象美术教学设计
教材分析：
美术作品的表现方式是多种多样的。
凡是表现具体的客观物象的美术作品，称之为“具象美术”。
只有线形色等形式组合，并不表现具体的客观物象的美术作品，称之为抽象美术。
教学过程：
1导入。
利用《写生珍禽图》导入，激发学生的学习兴趣。
2让学生初步了解具象美术与抽象美术的特点。
3赏析《写生珍禽图》，了解“黄家富贵，徐熙野逸”。
4听黄水谣并欣赏《流民图》，了解创作背景。
5赏析《加莱义民》。
6了解抽象画派，赏析抽象美术中的《空间中的鸟》《最初的抽象》了解抽象画的基本特点。
7让学生尝试画一幅抽象画。
8总结。
凡是表现具体的客观物象的美术作品，称之为“具象美术”。
只有线形色等形式组合，并不表现具体的客观物象的美术作品，称之为抽象美术。
九年级美术上册《具象美术与抽象美术》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解和掌握具象美术与抽象美术的基本概念、特点及其表现手法。
2.培养学生运用美术元素进行具象与抽象创作的实践能力。
3.提高学生对具象美术与抽象美术作品的审美鉴赏能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
教学伊始，通过展示一组具象美术与抽象美术作品，引导学生观察、思考并讨论两者的区别与联系，激发学生的学习兴趣。
4.掌握基本的绘画、构图技巧，提高绘画表现力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过图片、视频等教学资源，让学生直观地了解具象美术与抽象美术的起源、发展及其特点。
2.组织学生进行小组讨论、分享，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.设置创作环节，让学生在实践过程中感受、体验和掌握具象与抽象美术的表现手法。
最后，我会对本节课学生的表现进行点评，给予鼓励和肯定，激发他们学习美术的兴趣。同时，布置课后作业，要求学生继续练习具象与抽象美术作品的创作，巩固所学知识。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解、欣赏和创作具象与抽象美术作品，提高他们的审美鉴赏能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，确保学生对具象美术与抽象美术的理解和应用能力得到提升，特布置以下作业：
2.知识讲解，深入浅出
采用讲解、示范、讨论等多种教学方法，帮助学生理解具象美术与抽象美术的基本概念、特点及其发展历程。在此过程中，注重培养学生的独立思考能力。
3.实践创作，提高技能
安排创作环节，让学生运用所学知识，尝试具象与抽象美术作品的创作。在此过程中，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，提高他们的绘画技能。
4.作品欣赏，培养审美
精选一些具象美术与抽象美术的经典作品，引导学生进行欣赏、分析，培养他们的审美鉴赏能力。同时，鼓励学生分享自己的观点和感受，促进他们的审美交流。
具象美术与抽象美术教案
具象美术与抽象美术教案一、教学内容本节课选自《美术鉴赏》教材第四章“具象美术与抽象美术”，详细内容为：具象美术与抽象美术的定义、特点、表现手法以及两者的关系。
通过对教材的学习，使学生了解并掌握具象美术与抽象美术的基本概念，学会欣赏和创作具有艺术价值的作品。
二、教学目标1. 让学生了解具象美术与抽象美术的定义、特点及表现手法，提高学生的美术鉴赏能力。
2. 培养学生运用所学知识分析、评价美术作品的能力，提高学生的审美素养。
3. 激发学生的创新意识，学会运用具象与抽象的表现手法进行创作，培养学生的美术实践能力。
三、教学难点与重点重点：具象美术与抽象美术的定义、特点及表现手法。
难点：如何引导学生运用所学知识分析、评价美术作品，以及如何进行具象与抽象的实践创作。
四、教具与学具准备学生准备：教材、绘画工具、笔记本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一组具象美术与抽象美术作品，引导学生观察、思考并讨论：这两类美术作品给你什么感受？它们之间有什么联系与区别？2. 知识讲解（15分钟）（1）具象美术：以客观现实为基础，追求形象的真实性，注重细节描绘。
（2）抽象美术：不依赖客观现实，以主观情感和想象为基础，强调形式、色彩、线条等元素的独立表现。
（3）具象美术与抽象美术的关系：两者相互影响、相互渗透，共同丰富和发展了美术的表现形式。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材中的作品，分析具象美术与抽象美术的特点和表现手法，引导学生学会欣赏和评价美术作品。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，分析教材中的作品，判断其属于具象美术还是抽象美术，并说明理由。
5. 实践创作（15分钟）学生分组进行创作，一组以具象美术为主题，另一组以抽象美术为主题，运用所学表现手法完成一幅作品。
6. 展示与评价（10分钟）学生展示作品，教师组织评价，引导学生从作品的主题、形式、色彩等方面进行评价。
六、板书设计1. 具象美术与抽象美术的定义、特点、表现手法。
初中具象艺术教案
初中具象艺术教案教学目标：1. 让学生了解具象艺术的定义和特点，认识具象艺术在生活中的应用。
2. 培养学生对具象艺术的兴趣和审美能力，提高学生的绘画技巧。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的创新意识和团队协作能力。
教学内容：1. 具象艺术的定义和特点2. 具象艺术在生活中的应用3. 绘画技巧的培养4. 创新意识和团队协作能力的培养教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示具象艺术作品，引起学生对具象艺术的兴趣。
2. 教师向学生介绍具象艺术的定义和特点，让学生初步认识具象艺术。
二、具象艺术在生活中的应用（10分钟）1. 教师向学生展示具象艺术在生活中的应用实例，如广告、装饰画等。
2. 教师引导学生发现生活中的美，鼓励学生在生活中寻找灵感。
三、绘画技巧的培养（10分钟）1. 教师示范绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
2. 学生跟随教师一起练习，教师及时给予指导和反馈。
四、创新意识和团队协作能力的培养（10分钟）1. 教师提出创新要求，如主题、形式、材料等。
2. 学生分组进行创作，鼓励团队成员之间相互合作、交流。
3. 教师引导学生思考创作过程中的创新点，鼓励学生勇于尝试。
五、作品展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，注重评价学生的创新意识和团队协作能力。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调具象艺术的重要性。
2. 教师提出拓展任务，鼓励学生在课后继续探索具象艺术。
教学评价：1. 学生作品的质量，包括绘画技巧、创新意识和团队协作能力。
2. 学生在课堂上的参与度，包括发言、讨论、合作等。
3. 学生对具象艺术的认知和兴趣，通过问卷调查或访谈了解。
教学资源：1. 具象艺术作品展示，如画作、雕塑等。
2. 绘画材料，如画纸、画笔、颜料等。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的表达能力。
初中美术抽象之美教案优秀范文
初中美术抽象之美教案优秀范文、下面是我为大家提供与抽象雕塑教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!初中美术抽象之美教案优秀范文一教学目标：1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。
2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。
并尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重、难点：认识抽象的基本特点。
学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。
教学准备：各种线材、板材、块材课时安排：一课时教学过程：一、导入阶段：1、欣赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗?为什么?2、导入课题：《抽象雕塑》二、发展阶段：1、抽象的特点：几何形体2、《抽象雕塑》的特点(学生讨论找规律)欣赏雕塑作品等。
师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?(学生讨论)三、拓展阶段：1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3、制作步骤(教师示范)四、学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。
五、学生练习，教师巡回辅导。
六、作品展示：1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示作品3、展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展：抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。
观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
教学后记初中美术抽象之美教案优秀范文二抽象雕塑课时：1课时教学目标：1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。
2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。
并尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重难点：1、认识抽象的基本特点。
具象与抽象市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
具象与抽象教案1. 引言在教学中，具象与抽象是两个重要的概念。
具象指的是事物的真实存在或直观的表达方式，而抽象则是将事物表达为一种概念、符号或模型。
在教学中，教师需要根据学生的认知水平和学科要求，恰当地运用具象和抽象的教学方法，以提高学生的学习效果。
本文将探讨具象与抽象在教学中的应用，并提供一份具象与抽象教案。
2. 具象的教学方法2.1 实物展示实物展示是一种重要的具象教学方法。
教师可以通过带来实物，让学生亲身感受和观察，从而加深学生对知识的理解和记忆。
例如，在生物学课上，教师可以带来真实植物和动物标本，让学生进行观察和研究，以便更好地理解植物和动物的结构和特征。
2.2 实地考察实地考察是另一种有效的具象教学方法。
通过带领学生去实地考察，可以使他们亲自体验和探索真实的事物和现象。
例如，在地理学课上，教师可以带领学生去考察当地的地貌和地理景观，让学生亲自在自然环境中学习，并加深对地理知识的理解和记忆。
3. 抽象的教学方法3.1 符号和模型符号和模型是常用的抽象教学方法。
通过使用符号和模型，教师可以将复杂的概念和关系进行简化和呈现。
例如，在物理学课上，教师可以使用符号和模型来表示电路和力学原理，并通过演示和实验来帮助学生理解和应用相关的知识。
3.2 模拟和推理模拟和推理是另一种常用的抽象教学方法。
通过模拟真实场景或进行逻辑推理，可以帮助学生理解和解决实际问题。
例如，在数学课上，教师可以通过给出一个实际问题，让学生运用抽象的数学方法进行模拟和推理，从而培养学生的问题解决能力和抽象思维能力。
4. 具象与抽象的教学策略4.1 针对学生的认知水平在教学中，教师需要根据学生的认知水平选择合适的具象和抽象教学方法。
对于年龄较小或认知能力较低的学生，应重点采用具象的教学方法，让他们通过直观的感受和观察来理解知识。
而对于年龄较大或认知能力较高的学生，可以适度运用抽象的教学方法，培养他们的抽象思维能力和问题解决能力。
《具象美术与抽象美术》教案
《具象美术与抽象美术》教案
《具象美术与抽象美术》教案
学习目标:
一、掌握三种形式语言的艺术特点，并能准确辨别。
二、通过小组合作探究，探究并总结鉴赏不同形式语言作品的方法。
三、激情投入课堂，理解艺术的多元化现象。
教学过程:
一、自主学习
对照知识树和问题引领进行快速、高效预习，重点知识注意用红色笔勾画记忆。
问题引领：
具象艺术、意象艺术、抽象艺术它们各自有不同的特点，结合课本文字介绍及图片，体会总结它们各自的特点。
二、合作探究
假如你是美术馆的解说员，当你带领你的游客参观美术馆，面对琳琅满目的美术作品，你会怎样给他们介绍呢？下面我们通过小组合作探究，带领大家鉴赏下面三幅美术作品（提示：可以从绘画种类、题材内容、创作背景、艺术语言、艺术特点以及功能、鉴赏方式等方面进行鉴赏）。
《最初的抽象》
《场景二》
《芳香》
三、大师画我也画
在大师创新精神的启发下，你一定也有新的想法，请你学着用我们学过的表现方法画一幅画。
可以表达一段心情、一种感觉、一个季节、一个人物、一种环境……。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中美术冀美版九年级上册第1课《具象美术与抽象美术》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教材分析
作为人类三种主要艺术类型之一,抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式,只不过它使用的是纯粹的艺术语言,抽象艺术有冷抽象和热抽象两种类型之分,了解抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现,进而能够创作抽象艺术作品。
2教学目标
大家对具象艺术并不陌生,本节课主要对抽象艺术有更深入、具体的认识,通过欣赏抽象艺术作品了解和认识抽象艺术的两种基本形态(冷抽象和热抽象),美术走向抽象的简单过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现。
3重点难点
教学重点:具象艺术的概念、抽象艺术的概念和冷热抽象艺术的特点的把握以及冷热抽象艺术作品的辨别。
教学难点:1、如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念。
2、艺术如何发展到抽象的。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】新授过程
首先同学们来看两组图片,第一幅是现实生活中具体存在的,真实的再现现实,即具象艺术。
另一幅在你们的生活中存在这样的物体吗?学生回答:“不存在”。
我们称这种没有现实形象的可辨性的作品为抽象艺术作品。
怎样去欣赏抽象艺术作品呢?这节课,就让我们一起走进抽象艺术,去体会其独特的艺术美。
教师总结:抽象艺术和具象艺术不同的是,它不直接表现任何现实中的可视物,但不能因此说它与现实就没有任何关系。